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CALENDARIZACIN DE ASIGNATURA SEGUNDO SEMESTRE 2012

ASIGNATURA CDIGO DOCENTE CARRERA SEMESTRE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PSC131 GIANNINA PIRONI ARAVENA. PSICOPEDAGOGA IV SEMESTRE

I.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

A nivel Conceptual: 1. Conocer diferentes autores, modelos tericos y enfoques en el campo de la evaluacin psicopedaggica. A nivel Procedimental: 1. Analizar los procedimientos ms actualizados para la investigacin evaluativa psicopedaggica. 2. Observar y analizar los tipos de enfoques y procedimientos evaluativos en la prctica psicopedaggica concreta. A nivel Actitudinal: 1. Proporcionar a los alumnos una visin crtica y reflexiva en relacin a los planteamientos tericos de los diferentes modelos de evaluacin en el rea de la Psicopedagoga.

II.

FOCALIZACIN DE CONCEPTOS CLAVES DE LA ASIGNATURA

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA 1. Fundamentos Tericos de los principales enfoques de Evaluacin Psp 1.1 Enfoque Psicotcnico. 1.2 Enfoque Conductual. 1.3 Enfoque Cognitivo conductual. 1.4 Enfoque Potencial de Aprendizaje. 2.Tendencias actuales en Evaluacin Psp 2.1 Elementos esenciales de una evaluacin : qu evaluar? cmo evaluar? cundo evaluar? para qu evaluar? 2.2 Evaluacin Dinmica. 3. Aspectos de la Evaluacin Psicopedaggica 3.1 Dimensin Individual. 3.2 Dimensin Acadmica. 3.3 Socio familiar. 3.4 Procesos a la base del aprendizaje. 4. Procedimientos de evaluacin , recogida de Informacin e Informe Psp 4.1 Procedimientos de Observacin y registro. 4.2 Procedimientos de Informe y Autoinforme.
III. PREGUNTAS ORIENTADORAS

I UNIDAD: 1. Determinar los distintos enfoques tericos de Evaluacin Psicopedaggica. 2. Caracterizar cada uno de los enfoques en sus aspectos ms relevantes. 3. Establecer diferencias bases entre ellos. 4. Determinar elementos de aportes a la evaluacin psicopedaggica actual. II UNIDAD: 1. Qu aspectos se deben considerar frente a una evaluacin psicopedaggica? 2. Qu se debe determinar frente al qu evaluar? 3. Qu instrumentos se deberan seleccionar para una evaluacin psicopedaggica? 4. Qu se debera evaluar en cada una de las etapas? 5. Cul es el objetivo de una evaluacin psicopedaggica? 6. Qu caracteriza a una evaluacin dinmica? III UNIDAD 1. Qu informacin desde lo individual debo considerar como relevante? 2. Qu diferencia existe entre estrategia y estilo de aprendizaje? 3. En qu aspectos del contexto social debo reparar? 4. Cules son los procesos que estn a la base del aprendizaje? IV UNIDAD: 1. Cul es el objetivo de los instrumentos de recogida de informacin? 2. Cul es la diferencia fundamental entre los procedimientos de observacin y registro y de los de informe y autoinforme? 3. Caracterizar cada uno de ellos.

FECHA

IV. CONTENIDOS / ACTIVIDADES / EVALUACIONES AGOSTO

V. BIBLIOGRAFA: AUTOR, TEXTO, CAPTULO.

M 14 J 16 M 21 J 23

Presentacin de la asignatura. Cronograma de trabajo. Evaluaciones. Bibliografa I Unidad: 1. Enfoque Psicotcnico. 2. Enfoque Conductual. 3. Enfoque Cognitivo-Conductual. 4. Enfoque Potencial de Aprendizaje Trabajo Prctico / Modificabilidad Cognitiva. Taller N 1 PRIMERA PRUEBA CTEDRA

I Unidad 1. Garca Vidal, J. y Gonzlez Manjn, D. Evaluacin e informe psicopedaggico, Vol. I. Edit. EOS, Madrid, 1999. 2. Prieto, M. Modificabilidad Cognitiva y PEI. Edit. Bruo, Madrid, 1996. 3. Garca Vidal J. et al Evaluacin e Informe Psicopedaggico: Una Perspectiva Curricular (Vol. I ) Edit. EOS, Madrid, 2001 II Unidad 1. Beltrn, J. et. al. Lneas actuales en la intervencin psicopedaggica I: Aprendizaje y contenidos del Curriculum. Edit. Universidad Complutense de Madrid, 1993.

M 28

II Unidad: 1. Elementos de una evaluacin: qu, cmo, cundo y para qu? TALLER N 2

J 30

1.1 Qu evaluar? a) Proceso de base del aprendizaje. (1era. Parte)

SEPTIEMBRE M 4 a) Proceso de base del aprendizaje. 2. Garca, J. Dificultades de

(2da. Parte) J 6 b) Evaluacin descriptiva / Evaluacin centrada en los procesos 1.2 Para qu evaluar? a) en relacin al sujeto: estilos de Aprendizaje / Beltrn TALLER N 3 b) en relacin al sujeto: estilos de Aprendizaje / Honey y Alonso TALLER N 4 c) en relacin al sujeto: Potencial Cognitivo. d) en relacin al Currculo : Adaptaciones Curriculares. J 27 2. Evaluacin Dinmica OCTUBRE M J 2 4 SEGUNDA EVALUACIN CTEDRA

Aprendizaje e intervencin psicopedaggica. Edit. Ariel, Barcelona, 2001. 3. Condemarn, M. Evaluacin Autntica de los Aprendizajes. Edit. Andrs Bello, Santiago de Chile, 1999 4. Puente, A. Estilos de Aprendizaje y Enseanza. Edit. CEPE; Madrid,

M 11

13

25

M 9 J 11

M 16 J 18

III Unidad III Unidad 1. Dimensin individual. 2. Dimensin acadmica. 1. Iglesias, MJ. 3. Dimensin sociocultural. Diagnstico Escolar. Instrumentos evaluativos que apuntan a lo Teora, mbitos y tcnicas. Perceptivo y Psicomotor : Edit. Pearson Educacin. Prueba de Funciones Bsicas. (P.B.F.) Batera de Prueba de Integracin 2. Berdicewski,O; Cerebral Bsica. ( In.Fu.Ce.Ba ) Milicic,N. Ejercicio prctico. Prueba de Funciones Bsicas Instrumentos evaluativos que apuntan a lo Lingstico : 3. Olea, R. Test de Vocabulario en Imgenes.( TEVI- Batera INFUCEBA R) Batera de Exploracin Verbal para 4. Bravo, L; Pinto, A. Trastornos de Aprendizaje. (B.E.V.T.A.) BEVTA Ejercicio prctico 5. Echeverra, M. Instrumentos evaluativos que apuntan a lo TEVI- R Cognitivo : Batera Psicopedaggica Evala 0. 6. Vidal, J. Batera Psicopedaggica Evala 4. Batera EVALUA 0 Ejercicio prctico Batera EVALUA 4 Instrumentos evaluativos que apuntan a lo Test de Completacin de Afectivo / Actitud hacia el aprendizaje: Oraciones Yo siento, Yo Test Yo Pienso, Yo Siento . Apreciacin hacia la Lectura, Escritura y pienso Clculo. Ejercicio Prctico. NOVIEMBRE

M 23 J 25

M 30

M 6 J 8

TERCERA EVALUACIN CTEDRA / TRABAJO APLICACIN. IV Unidad : 1. Procedimientos de Observacin y Registro: 1.1 Observacin. 1.2 Lista de Cotejo. 1.3 Escalas de Apreciacin (1era.parte) 1.3 Escalas de Apreciacin (2da.parte) 1.4 Listas de Control 1. Iglesias, MJ. Diagnstico Escolar. Teora, mbitos y tcnicas. Edit. Pearson Educacin.

M 13

2. Procedimientos de Informe y Autoinforme: 2.1 Cuestionario. 2.2 Entrevistas. J 15 M 20 CUARTA EVALUACIN / TRABAJO PRCTICO Estudio de caso 1era.parte: Anlisis de la Informacin. Estudio de caso 2da.parte: Elaboracin de instrumentos de recogida de informacin. * Entrega del trabajo. DICIEMBRE EVALUACIONES ATRASADAS * Devolucin Notas Finales / Promedios.

J 22 M 27 J 29

M 4 J 6

VI. SNTESIS DE EVALUACIONES N Fecha Modalidad Evaluacin Ponderaci n 20%

23 / 8

Escrita /Individual

1era. Evaluacin Ctedra 2da. Evaluacin Ctedra 3era. Evaluacin Ctedra

2 3

2 / 10 6 / 11

Escrita /Individual Trabajo de Aplicacin (parejas o tros) Trabajo Prctico (parejas o tros) Talleres de Aplicacin (parejas o tros)

20% 25%

15 al 29 / 11

4ta Evaluacin Ctedra.

25%

21 28 11 13

/8 /8 /9 /9

Talleres del 1 al 4

10%

VII. SUGERENCIAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE y/O TCNICAS DE ESTUDIO 1. Estrategias de Aprendizaje: Determinar canal de recepcin de la informacin: Visual / auditivo / kinestsico.

2. Tcnicas de Aprendizaje: De acuerdo a canal de recepcin de la informacin aplicar tcnica de estudio apropiada: Esquema, Mandala, Mapa Mental, Mapa Conceptual, Red Conceptual.

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