PROGRAMA ACADMICO DE FORMACION GENERAL. Msc.

Mariela Liliana Ramos Santamara (Compiladora y aporte de experiencia en aula) TEORIA DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

MOTIVACION INICIAL QUE DA ORIGEN AL PROYECTO (DOCENTE DE AULA)

En la historia de un proyecto de aprendizaje-servicio, la motivacin es el primer impulso que lleva a proponer su realizacin a otros. FOTO DE DOCENTE EN AULA TRABAJANDO CON LOS ESTUDIANTES LA TEORIA DE APRENDIZAJE DE SERVICIO SOLIDARIO,( SI LA HUBIERA)

ETAPA A: DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN:

El Diagnstico, busca realizar una mirada analtica sobre una realidad determinada, que permita percibir mejor qu sucede en un espacio social, detectar problemas, relaciones estructurales, establecer factores interactuantes y posibles vas de accin.

A.- DIAGOSTICO PARTICIPATIVO : 1.- Identificacin de atendidos. necesidades, problemas o desafos que pueden ser

FOTO QUE IDENTIFICAN NECESIDADES DEL LUGAR (ALUMNOS PRIMERO DETECTANDO PROBLEMAS OBSERVACION DIRECTA) FOTO IDENTIFICANDO NECESIDADES CON LOS POBLADORES, PRIMERO APLICANDO ENCUESTAS PUERTA POR PUERTA Y DE AH REUNIDAS PARA QUE ELLOS INDIQUEN CUALES SON SUS NECESIDADES MA SENTIDAS POR ELLOS. 2.- Anlisis de la posibilidad de respuesta desde la institucin educativa juvenil.

FOTO PRESENTANDO LOS RESULTADOS DEL LUGAR ESTADISTICAMENTE O IMAGEN QUE REFLEJEN LOS PROBLEMAS ACTUALES, QUE HACER FRENTE A LO ENCONTRADO. B.- DISEO Y PLANEAMIENTO El diseo y la planificacin de un proyecto integra los objetivos y actividades vinculadas al aprendizaje y a la actividad solidaria. Esta etapa debe contar con la activa participacin de los estudiantes desde las primeras actividades, dado que es una experienca educativa crucial para el futuro desempeo profesional de los estudiantes. Aspectos a tener en cuenta en el diseo y planificacin de proyectos de aprendizaje-servicio: - Naturaleza del proyecto - Origen y fundamentacin - Objetivos,(objetivos de aprendizaje y objetivos de servicio) Propsitos y metas. - Localizacin fsica, Cobertura espacial. - Actividades y tareas - Cronograma (Ubicacin en el tiempo). - Destinarios o beneficiarios. - Recursos humanos. - Recursos materiales - Recursos financieros Evaluacin del diseo y coherencia interna del proyecto. FOTO SI LO HUBIERE SINO SOLO SE MENCIONA. DE MANERA RAPIDA.

ETAPA B: EJECUCIN DEL PROYECTO SOLIDARIO

DE APRENDIZAJE Y SERVICIO

1.-Establecimiento de alianzas institucionales La etapa de ejecucin del proyecto integra los aspectos relacionados con su implementacin y gestin: ESTO ES UN EJEMPLO DE ACUERDO A LA TEMATICA DEL CURSO Y A LA ESCUELA PROFESIONAL

el desarrollo de los contenidos de aprendizaje. a) b) c) d) e) Identidad cultural. Pobreza, marginalidad, alienacin e Informalidad. Derechos humanos. Globalizacin. Democracia Participativa.

las actividades solidarias en la comunidad. a) Taller de capacitacin sobre derechos humanos. b) Taller de capacitacin sobre calidad de vida. c) Talle de capacitacin sobre saberes populares: ancestrales con alto valor nutritivo. d) Taller sobre el conocimiento del desarrollo de la economa y poltica en el mundo, Per y regin. e) Enseanza en la elaboracin de productos de su generando la idea de negocio y por ende la creacin y pequea empresa.

Productos tecnologa, zona para de la micro

FOTO DE COORDINACION Y ACUERDOS CON LAS INSTITUCIONES AUTORIDADES O PRESIDENTAS DE VASO DE LECHE, COMEDORES POPULARES , TENIENTE GOBERNADOR TODO INSTITUCION TAMBIEN PUEDE SER REPRESENTANTES DE INSTITUCIONES, FOTOS DESARROLLO DE TALLERES, ACCION DEL ESTUDIANTE 2.- Implementacin y gestin del proyecto de aprendizaje y servicio solidario. Durante la implementacin del proyecto, todos los participantes desde los responsables y los estudiantes hasta las organizaciones comunitarias incluidas en planificacin constituirn una red de trabajo que har efectivas las actividades previstas. En todo momento debern tenerse en cuenta los procesos transversales: Reflexin, Registro y comunicacin de las actividades, y Evaluacin continua.

FOTO DE CONCRETIZACION DEL PROYECTO CON OBRA MATERIAL O INMATERIAL PRODUCTO.

ETAPA C : CIERRE Y MULTIPLICACION Evaluacin y Sistematizacin Final La etapa final de Cierre integra la evaluacin, sistematizacin y comunicacin final de la experiencia, as como la factibilidad de continuidad y multiplicacin de los proyectos de aprendizaje-servicio. FOTO DE APLICACIN DE INSTRUMENTO DE EVALUACION SI LO HUBIERE. La etapa de Cierre implica tambin un momento para la celebracin y reconocimiento de los protagonistas del proyecto educativo solidario, importante para:

Fortalecer la autoestima de los estudiantes personalmente y como grupo Realizar un acto de justo reconocimiento del servicio prestado a la comunidad Acreditar los saberes y competencias desarrollados Alentar la continuidad de los proyectos de aprendizaje-servicio.

Evaluacin de la factibilidad de continuidad y multiplicacin de FOTO SI LO HUBIERE SI NO HAY SOLO SE MENCIONA RAPIDAMENTE Y SE ENFATIZA LAS TRES ETAPAS DEL PROYECTO En todo los procesos transversales: Reflexin, Registro y comunicacin de las actividades, y Evaluacin continua, se tienen en cuenta. Los proyectos de aprendizaje y servicio solidario, el paso de la multiplicacin se da tanto hacia el interior de la propia institucin, como en la difusin de las practicas hacia otras instituciones u organizaciones. La multiplicacin del proyecto hacia el interior de la institucin se produce bsicamente con dos modalidades: a) Proyectos que se ramifican(un tema, varios proyectos) b) Proyectos mltiples (varios temas , varios proyectos)