La autoconcepto es la imagen del yo-conocido que tiene cada persona y valorarse uno mismo.

Es decir, la construccin mental de cmo se percibe a s misma. Al sentimiento que desarrollamos en torno a nuestro autoconcepto, sin embargo el autoconcepto no es lo mismo que autoestima. El autoconcepto incluye valoraciones de todos los parmetros que son relevantes para la persona: desde la apariencia fsica hasta las habilidades para su desempeo sexual, pasando por nuestras capacidades sociales, intelectuales etc.

Factores Determinantes De La Autoestima

Segn van creciendo, nuestros hijos saben que pueden actuar sobre el medio que les rodea, y cada vez surgen a su alrededor ms actividades en las que poner a prueba su inteligencia, su memoria, sus habilidades tanto personales como interpersonales... Y en funcin de todo ello poco a poco vamos conformando el autoconcepto y la autoestima. Ahora bien Cmo sabe el nio que ha hecho bien las cosas? Pues, entre otros condicionantes, porque nosotros como padres y otras personas significativas para l se lo hacemos ver as, adems de los propios resultados de sus actos que le aportan el feedback necesario.

Por tanto, la autoestima (el valor que el nio se da a s mismo) va a depender:

1) De los comentarios, actitudes y sentimientos que los padres y personas prximas transmitamos.
Los padres jugamos un papel fundamental en la autoestima de nuestros hijos pues influimos en cmo se sienten y se relacionan con los dems. Si confiamos en ellos, si les hacemos ver sus progresos, si les apoyamos en las dificultades, si les ayudamos a limar defectos... entonces su autoestima ser alta y se sentirn seguros y confiados.

La autoestima de los nios se ve muy afectada por las etiquetas que en muchas ocasiones los propios adultos les colgamos. Se trata del nio etiquetado o encasillado en un defecto o rasgo de carcter negativo: "es un vago", "es muy desordenado", "es mentiroso", "es un contestn", "es muy tmido" "es." etc. Es muy negativo lo que puede derivar de todo esto para un nio que se le marque o se le defina con cualquiera de esas etiquetas. Incluso se habla de "Profeca autocumplida" para referirse a este fenmeno: la misma etiqueta hace que el nio se comporte en funcin de la etiqueta que le hayamos colgado. El grado de autoestima puede ser un factor determinante para el xito o fracaso no slo en tareas escolares o laborales sino en aspectos fundamentales de nuestra vida.

2) De las posibilidades de efectuar con xito las actividades que realizamos.

Nuestros hijos necesitan comprobar por s mismos que son capaces de realizar ciertas cosas. Necesitan hacerlas para practicar y para aprender con ellas . En este sentido, no cabe protegerles por miedo a que se hagan dao, se caigan o sufran por algo o simplemente para evitar que lo hagan mal. Aprendern a realizar muchas actividades si se lo permitimos . Pero si no lo necesitan hacer porque no dejamos que lo hagan, nunca tendrn la oportunidad de comprobar por s mismos que son capaces de hacerlo o simplemente mejorar lo que ya hacen, aunque lo hagan mal. Muchas veces nos precipitamos al juzgar de antemano las habilidades de nuestros hijos o las nuestras propias. Frecuentemente solemos or los siguientes comentarios:

"eso es muy difcil para ti, quita que yo lo hago" "eso, mejor ni lo intentes, mira lo que te pas el otro da" "ni hablar que el otro da lo dejaste hecho un asco".
Qu conseguimos con ello? La principal consecuencia es que limitamos las posibilidades de cometer errores e impedimos poder adquirir habilidades . Al decirles que no pueden hacerlo, que no lo harn bien, que ni siquiera merece la pena intentarlo porque ya anticipamos que lo harn mal, obstaculizamos que puedan desarrollarse en una faceta determinada y volvemos a encontrarnos con la "profeca autocumplida". Si creo que me va a salir mal, si los que me rodean tambin lo creen, lo ms seguro es que me salga mal.

3) De cmo interpretan sus xitos y sus fracasos:

Imaginaos que quitamos importancia al esfuerzo que nuestros hijos estn realizando para aprender a escribir su nombre de forma correcta despus de un par de ensayos, porque consideramos que estn obligados a ello o porque es lo que deben hacer. Les estamos enseando a hacer una interpretacin errnea de lo que son capaces de realizar.

Por ej. si el problema de autoimagen que tiene el nio es su bajo rendimiento escolar, deberemos resaltar cualquier logro escolar aunque est por debajo de la media de su clase. Muchas de las actividades a las que se enfrenta por primera vez un nio son muy difciles, aunque a nosotros nos parezcan muy fciles , por ello no hay que adornar con frases como "venga, que es muy fcil, es que no te esfuerzas lo suficiente" o "era muy difcil y t no puedes" "t no sabes, deja yo lo hago". Debemos suprimir la crtica por el fracaso, ir a los hechos no a las descalificaciones personales: "esto est mal, por esto y por esto", pero nunca decir: "eres un vago, eres..." Tenemos que ir ms all e intentar que el nio comprenda que hay cosas sencillas y cosas complejas y que va a depender de cada persona el hacerlo mejor o peor, del esfuerzo que se invierta para conseguirlo, de la motivacin. pero sobre todo va a ser fundamental que entienda la idea de que los fracasos o los errores son oportunidades que se presentan para aprender, cuantos ms errores mayor aprendizaje porque indicar que se habr intentado y practicado mayor nmero de veces. Hay que realizar las correcciones basndonos en los pequeos logros: "este ejercicio no es correcto debes intentar hacerlo bien, igual que ayer hiciste muy bien..."

4) De los comentarios y actitudes de sus profesores hacia ellos sobre lo que hacen.
La primera imagen que nuestros hijos tienen de s mismos es la que les hemos proporcionado en el ambiente familiar. Pero poco a poco se va ampliando el crculo en funcin de las relaciones que nuestros hijos mantienen con otras personas. Con la incorporacin a la escuela, el profesor comienza a cobrar un papel relevante. Este profesional se convierte en eje de referencia importante para nuestros hijos y va a colaborar con nosotros en el fortalecimiento de la autoestima. La visin que de ellos tiene el profesor puede ayudarles a reforzar la que ya haban adquirido e irla transformando.

5) De las relaciones que mantienen con otras personas significativas.

Poco a poco, los compaeros van a ocupar un lugar privilegiado en la vida de nuestros hijos. Al principio su influencia es mnima, pero a medida que nuestros hijos empiecen a compararse con los dems ir siendo mayor (en torno a los 8 aos). Entonces empezarn a valorarse no slo por lo que ellos pueden hacer, sino que podrn comprobar si lo hacen mejor o peor que los otros.

6) De los abuelos, cuidadores, familiares, amigos de los padres...

Tambin constituyen puntos de referencia importantes para nuestros hijos y todos ellos pueden contribuir a un desarrollo adecuado o no de su autoestima