Educacin

Inteligencia

Aprendizaje

Maestro

Alumno

Enseanza

COMENIO Importante papel para el desarrollo de las personas. Sistema: comprender, retener y practicar. Pensamiento: una educacin completa, integrada hara posible una humanidad pacifica que acabara con las persecuciones y la guerra Arte de hacer germinar las semillas interiores, las cuales son estimuladas a travs de las experiencias, variadas, ricas y sentidas como nuevas, incluso por quien ensea. Comprensiva - no memorstica. Proceso de toda la vida. Que integre las actividades creativas humanas y sus principios, para una reforma social: unin de la teora, la prctica y la crisis. La educacin debe ser comprensiva, no memorstica, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unin de la teora, la prctica y la crisis. A travs de la didctica: El desarrollo de un estudiante, o de cualquier persona debe ser mediante ejercicios y actividades que se hagan por inters y no por obligacin, que hagan algo que les emocione. Modelo para los alumnos. Conocer primero lo que ensea. No debe avanzar mientras el conocimiento no este firme en el alumno. Qu?Cmo ?Cundo ensear? Se le estimula para que ame el conocimiento Debe ensear a un solo grupo de alumnos. Al ensear debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y solidez. El alumno como lo central Es el centro de atencin. No es receptor pasivo. Lo que aprende debe estar de acuerdo a su edad. Un grupo de alumno homogneo. A travs de las imgenes Instrumentos: ilustraciones y objetos: Pionero en las artes y en la didctica. Un <<compendi del universo>>, un <<microcosmos>>, un mundo en miniatura. Luego, si el ser humano <<encierra dentro de s cuanto por el mundo aparece esparcido>> si tan fielmente lo reproduce y si el conocimiento, siendo Dios incognoscible, ha de ser conocimiento de ese universo, nada hay de extrao en que de ah se pase a la afirmacin de que aquel lleva en su interior todas las potencialidades del saber () El hombre no solamente trae ya consigo los principios, sino, igualmente el deseo inmanente de saber y trabajar. ROUSSEAU Formar una persona dotada de una capacidad de comprensin considerable para la adquisicin de conocimientos Es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo natural del

Cultura Hombre

Educacin

Inteligencia

Aprendizaje

Maestro

Alumno

Enseanza

Cultura

Hombre

hombre. Respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad." Opina que el nio debe aprender a travs de la experiencia, all se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales. Lograr que un grupo de personas se interesen por la adquisicin del conocimiento. Con estmulos prcticos no verbales. En relacin con las cosas Aprendizaje de un oficio. En relacin con personas Bienestar fsico y equilibrio emocional. Libertad para su sano desarrollo. Actividad y experiencia. Dominante: Suplir los que le falta en inteligencia. Ensearles lo que es til y real. Estudiar su lenguaje y sus signos. No castigo Lecciones a travs de la experiencia, del ejemplo, no verbales Lecciones desde la experiencia sensible. Claro, sencillo y frio. Enseanza a travs de actividades prcticas. Se relaciona con las cosas. Descubre las respuestas a sus interrogantes sin importar si se equivoca. No competicin. No rivalidades Mejorar la propia obra Manera de conocer y de relacionarse con los dems. Estudia historia y arte Estudia religin. Adquiere una educacin moral. Para Rousseau la educacin debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del nio; los contenidos y objetivos de la educacin deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. Esta postura conducir a que el alumno sienta realmente aprecio en inters por el proceso educativo al no ser este ajeno a su situacin. La cultura es un fenmeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posicin diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. El hombre nace libre, pero en todos lados est encadenado; El hombre es bueno por naturaleza