Escuela Normal Mixta Pedro Nufio

Evaluacin y Estadstica Tipo Verdadero o Falso y Respuesta Breve Licenciado: Enrique Maradiaga Presentados por:
1. Estefany Fabiola Zeledn 2. Lidia Rosmery Matamoros 3. Skarlett Dayana Mendoza 4. Josu Isa Maradiaga 5. Luis Alonso Cruz 6. Luis Fernando Herrera 7. Manuel Alejandro Daz

Curso: Segundo de Magisterio Grupo: 5 Sub grupo: 1

Tegucigalpa 14 de Noviembre del 2012

Introduccin
En el siguiente informe se presenta el tema Tipo verdadero o falso y tipo Respuesta breve ya que incluye su marco terico sus ventajas y desventajas conclusiones y su respectiva bibliografa. Este trabajo fue realizado por los alumnos de segundo cinco sub grupo uno.

Objetivos
General: Inculcar a cada uno de los estudiantes los tipos de formas de evaluacin que se pueden realizar en un examen.

Especifico Explicar cada nueva forma de evaluacin que se presentan en un determinado examen.

Marco terico

Las Pruebas de Verdadero Falso.

Este tipo de pruebas se basan en una serie de argumentos afirmativos en donde unas son falsas y otras verdaderas, por ende el alumno deber responder con V F dependiendo cual sea el enunciado. Se recomienda realizar entre 20 y 40 preguntas ya que el 50% de los estudiantes utilizan la seleccin al azar. Este formato es el tercero del tro de formatos universalmente aceptados, ya que su estructura es sencilla, lo que facilita su preparacin al redactar un enunciado singular y declarativo que sea verdadero o falso. Sin embargo, hay evidencias que indican que las preguntas de Verdadero Falso tal vez no sean tan confiables o beneficiosas como otros formatos, aunque este sigue siendo el ms popular para medir el aprendizaje de los estudiantes, porque es fcil de escribir y de calificar.

Ventajas:
Son ms fciles de redactar que las de opcin mltiple.

Mientras ms tiempo dure la evaluacin, ms tems puede tener la prueba. Son fciles de puntuar.

Desventajas:
Los tems formulados de este modo suelen contener informacin trivial. Para resolver correctamente este tipo de tems no se requiere un aprendizaje muy elaborado de la informacin. Es ms fcil acertar por azar un tem de este tipo. Cuando no se sabe la respuesta, hay una mayor tendencia a responder que la afirmacin es falsa.

Variantes de Falso y Verdadero:

Subrayar una palabra o una clusula en el enunciado. Agrupar los tems a partir de una pregunta comn o un encabezado. Pedir al sustentante que corrija los enunciados falsos. Pedir al sustentante que justifique su respuesta falsa o verdadera. Propsitos de las Variantes: Reducir la ambigedad de los enunciados. Reducir el ndice de adivinacin. Obtener informacin ms precisa acerca de qu tanto sabe el sustentante.

Recomendaciones para su Elaboracin:

Debe procurarse que cada pregunta no incluya dos o ms juicios para evitar ambigedad y la contradiccin. Evtense el uso de palabras como: nunca, siempre, totalmente fundamentalmente (determinadores especficos); hay tendencia a usarlas en las preguntas falsas, ofreciendo una gua para encontrar la respuesta correcta. Los enunciados deben ser cortos, concretos y claros. Debe evitarse el empleo de trminos ambiguos o indefinidos No deben utilizarse enunciados negativos, sobre todo negaciones dobles.

Prueba de respuesta breve

Es un tipo de prueba objetiva dirigida a provocar el recuerdo de un aprendizaje presentado. Se presenta un enunciado en forma de pregunta y el estudiante tiene que responder con una frase especfica, palabra, cifra o smbolo.

Orientaciones de aplicacin:
Las pruebas de respuesta breve son adecuadas para evaluar conocimientos memorsticos (terminologa, hechos especficos, leyes, principios...), de informacin descriptiva (cantidades, caractersticas...) o sobre hechos concretos. Tambin pueden utilizarse para medir el conocimiento o la habilidad para resolver problemas numricos y manipular smbolos matemticos.

La correccin se realiza contabilizando el nmero de aciertos sobre el total posible. Es un tipo de prueba fcil de construir. El hecho de ser una prueba objetiva donde tiene que escribirse la respuesta significa que se reducen las posibilidades de adivinacin de la respuesta correcta. No obstante, pueden llevar a exagerar la importancia de la memorizacin en el aprendizaje, por lo que tienen que combinarse con otros tipos de pruebas.