MTODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIN

CONOCIMIENTO CIENTFICO:
Conocer: - Es una actividad por medio de la cual se adquiere conocimiento de la realidad y que se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos certeza de que son verdaderas. Es enfrentar la realidad. Todo conocimiento es forzosamente una relacin entre dos elementos: sujeto y objeto.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

OBSERVA

R
E A L I D A D D A D

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICE

CONOCIMIENTO SISTEMATICO DE LA REALIDAD

CONOCIMIENTO CIENTFICO:
En la era moderna se siente un gran aprecio por la ciencia aparentemente existe la creencia de que hay algo especial en la ciencia y en los mtodos que usa. Cuando a alguna afirmacin se le denomina como cientfica, se pretende dar a entender que tiene algn tipo de mrito o fiabilidad, y cuando se reconoce como conocimiento vulgar se refiere a que es del vulgo (que viene del pueblo) o sea que son situaciones que se dan por cierto porque han sido transmitidas de persona a persona, sin haber de por medio una investigacin cientfica que lo acredite como cierto, pero bajo ciertas circunstancias, lo es.

CONOCIMIENTO

VULGAR

CIENTIFICO

CIENCIA:
Es la explicacin racional y objetiva de los fenmenos del universo. Es un conjunto de conocimientos sobre la realidad observable, objetivos mediante la aplicacin del mtodo cientfico. En ningn momento debemos considerar a la ciencia como un conocimiento definitivo. La ciencia no puede ser esttica, su caracterstica es la de ser dinmica y aunque se formula a nivel de ideas y postulados plenamente organizados y coherentes entre s, debe confrontarse con la realidad a fin de establecer su objetividad.

ELEMENTOS ESENCIALES DE LA CIENCIA

UN CONTENIDO: Conocimiento en forma de trminos y enunciados

UN CAMPO DE ACCIN: Es la realidad observable que estudia

UN PROCEDIMIENTO: El mtodo cientfico

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA:
Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos Trasciende los hechos; Es analtica; Es clara y precisa; Es comunicable; Es verificable; Es metdica; Es general; Es legal; Es explicativa; Es abierta; Es til.

 La ciencia es una estructura, un sistema de teoras, leyes y categoras que observa tres Niveles: a) terico, b) metodolgico y c) tcnico. LA INVESTIGACIN: Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano. Tambin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas lgicamente. La investigacin es una indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de hechos o principios, una pesquisa para averiguar algo.

 La investigacin es una indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de hechos o principios, una pesquisa para averiguar algo.

 LA INVESTIGACIN CIENTFICA: La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

MTODO Y METODOLOGA EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

Bonilla y Rodirguez (2000) el mtodo cientfico se entiende como el conjunto de postulados, reglas, y normas para el estudio y la solucin de los problemas de investigacin institucionalizados por la llamada comunidad cientfica. El mtodo cientfico se refiere al conjunto de procedimientos que, valindose de los instrumentos o tcnicas necesarias examina y soluciona un problema o conjunto de problemas de investigacin

Mtodos de Investigacin
Deductivo. Consiste en tomar conclusiones generales para obtener explicaciones particulares Inductivo. Utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como vlidos para llegar a conclusiones cuya aplicacin sea de carcter general. El mtodo se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales, como leyes fundamentos de teoras.

 Inductivo-deductivo. Se basa en la lgica y estudia hechos particulares aunque es deductivo en un sentido parte de lo general a lo particular. Hipottico-deductivo. Parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsea tales hiptesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos. Analtico. Consiste en descomponer un objeto de estudio, separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual. Sinttico. Integra los componentes de dispersos de un objeto para estudiarlo en su totalidad.

 Anlitico-sintetico. Estudia los hechos partiendo de la descomposicin del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (anlisis) y luego se integran esas partes para estudiarlas de manera integral (sntesis). Cuantitativo o mtodo tradicional. Se fundamenta en la medicin de las caractersticas de los fenmenos sociales, este mtodo tiende a generalizar y normalizar los resultados. Cualitativo o mtodo no tradicional. No se preocupa por medir, sino cualificar y describir el fenmeno social a partir de rasgos determinantes, segn sean percibidos por los elementos mismos que estn dentro de la situacin estudiada. El mtodo que se va a utilizar en una investigacin depende del objeto de estudio, del problema planteado y de las hiptesis por probar

INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA.

Es un enfoque diferente a los mtodos tradicionales de hacer investigacin, ya que concepta a las personas tradicionalmente consideradas meros objetos de investigacin en sujetos partcipes en interaccin con los expertos investigadores. Se genera as un equipo integrado por expertos investigadores quien cumplen el papel de agentes de cambio y por otro lado la comunidad o grupo en donde se realiza la investigacin quienes sern los protagonistas de la transformacin de su propia realidad y constructores de su proyecto de vida.

 En esta investigacin la validez del conocimiento est para orientar la transformacin de una comunidad, una organizacin, o un grupo y tiende a mejorar la calidad de vida de sus integrantes. Mas que una actividad investigativa es un proceso eminente educativo de autoformacin y autoconocimiento de la realidad, en la cual las personas que pertenecen a la comunidad o al grupo, donde se hace el estudio tiene una participacin directa en el proceso de definir el proyecto de investigacin y en la produccin del conocimiento de su realidad. Todo dentro del contexto sociocultural y econmico en que viven para proponer las alternativas de solucin sus problemas y necesidades.

 Por tanto la accin se entiende no como un simple actuar, sino como una accin resultado de una reflexin e investigacin continua sobre la realidad pero no solo por conocerla, sino para transformarla. La participacin se considera un proceso de comunicacin y retroalimentacin entre los integrantes del proceso de investigacin, en el que la planificacin, la toma de decisiones y la ejecucin constituye un compromiso compartido La meta es lograr que el sujeto de la investigacin sea autogestor del proceso de autoconocimiento y transformacin de si mismo, as como de la realidad estudiada, teniendo un control operativo lgico y critico. Este mtodo se utiliza por investigadores de las ciencias sociales en los pases en vas de desarrollo

DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN DE ACCIN PARTICIPATIVA.

Este tiene tres fases. Fase inicial o de contacto con la comunidad. Es
cuando se presentan en la comunidad o grupo donde se va a trabajar. Se comienza a motivar a la comunidad para que tenga interese por investigar su realidad, para dar soluciones a alguno de los problemas que tienen y poder satisfacer necesidades. La comunidad procede a identificar los problemas o las necesidades con el objeto de darles soluciones, esto es definir el problema de la investigacin.

 Elaboracin del plan de accin. Se definen las responsabilidades del grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el procedimiento a seguir para analizar el problema y encontrarle solucin. Se definen las tcnicas y las tcnicas para la obtencin de la informacin. Las tcnicas pueden ser reuniones, registros , diarios de campo, entrevista, observacin, dilogos, historias de vida. Ejecucin y evaluacin del estudio. Se comienza con la participacin de la comunidad o el grupo para darle solucin al problema y por ende a

 transformar la realidad que en ese momento vive la poblacin sujeto de estudio. Esta fase finaliza con una solucin concreta del problema estudiado, la cual necesariamente debe verse con una mejora en las condiciones de vida de la poblacin y el cambio debe ser percibido por la comunidad o por el grupo. Los documentos deben elaborarse con la participacin de la comunidad.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA.
Etnografa es la descripcin del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas, la investigacin etnogrfica se utiliza para presentar una imagen de la vida del quehacer de las acciones de la cultura de grupos en escenarios especficos y contextualizados, incluye tambin la comprensin y la interpretacin de los fenmenos, hechos y situaciones del grupo hasta llegar a teorizaciones sobre el mismo. La etnografa permite entonces, reflexionar constante y crticamente sobre la realidad asignando significaciones a lo que se ve se oye y se hace, desarrollando adems aproximaciones hipotticas y reconstruccin terica de la realidad.

DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN ETNOGRFICA.

El proceso de investigacin es flexible y no existe un esquema rgido, el investigador plantea su investigacin sobre el objeto de estudio, se plantea interrogantes acerca de la cultura o grupo objeto de estudio, con la certeza que tendr sucesivas oportunidades de precisar y redefinir y hasta reorientar el estudio.

Las tcnicas que se usan para obtener la informacin son la observacin, los diarios de camp, las experiencias autobiogrficas, las grabaciones y filmaciones y las guas de interpretacin de la informacin. En esta investigacin el investigador convive gran parte del tiempo en el sitio de la investigacin, all comparte con las personas (empresas, grupo, comunidad) objeto de estudio, viviendo del mismo modo que ellos, donde tiene una doble responsabilidad por un lado participar espontneamente sin distorsionar el ambiente y la forma natural de actuar de los grupos y por otro lado debe mantener un papel de investigador para descubrir e interpretar lo mas neutral posible los rasgos, caractersticas y dinmica del grupo en su contexto especifico. El contenido del informe es bsicamente descriptivo y muy poco cuantitativo.

MTODO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.

El mtodo de investigacin cientfica lleva este esquema el cual no indica que existan otros. 1. Concebir la idea de investigacin. 2. Plantear el problema de investigacin. Establecer objetivos de investigacin. Desarrollar preguntas de investigacin. Justificar la investigacin y su viabilidad. 3. Elaborar el marco terico. Revisar la literatura Detectar la literatura Obtener la literatura Consultar la literatura Extraer y recopilar la informacin de inters Construir el marco terico.

4.Definir si la investigacin es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta que nivel llegar. 5. Establecer la o las hiptesis. Detectar las variables Definir conceptualmente las variables. Definir operacionalmente las variables. 6. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin (diseo experimental, preexperimental, cuasiexperimental o no experimental).

7. Determinar la poblacin y la muestra.

Seleccionar la muestra Determinar el universo Estimar la muestra 8. Redactar los datos. Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo Codificar los datos. Crear un archivo o una base de datos. 9. Analizar los datos. Seleccionar las pruebas estadsticas. Elaborar el problema de anlisis Realizar los anlisis. 10. Presentar los resultados. Elaborar el informe de investigacin Presentar el informe de investigacin.

PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Componentes bsicos del proceso de investigacin cientfica. Seleccin del tema de investigacin. El problema de investigacin. Objetivos generales y especficos. Marco Terico. Recursos humanos, financieros, tcnicos y econmicos. Caractersticas y delimitaciones de la poblacin. Seleccin de los mtodos, las tcnicas y los instrumentos de investigacin. La fuente de datos. El trabajo de campo y el de escritorio. La tabulacin de los datos y la interpretacin de los mismos

El proceso de investigacin es un sistema constituido por varios componentes, y cada uno recibe influencia del anterior, no todos los componentes siguen una secuencia de etapas, por ejemplo el marco terico se desarrolla desde el inicio hasta el final de la investigacin mientras otros componentes (objetivos e hiptesis) se definen en un determinado momento a pesar que se pueden modificar durante la investigacin.

TEMAS DE INVESTIGACIN.
Al momento de elegir un tema se deben de tener en cuenta varios aspectos, como: Bsqueda y definicin del tema. Criterios para considerar la pertinencia del tema. Medios para categorizar la relevancia del tema. Ttulo del tema por investigarse.

Bsqueda y definicin del tema.

El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en la cual hay inters para realizar una investigacin, es necesario que el tema sea adecuado a la carrera que por la que optaron. Al principio surgen una lluvia de ideas, luego hay que preguntarse en forma especifica que se quiere investigar. Los temas pueden surgir de: Lectura reflexiva y crtica. Participacin activa.(congresos, cursos, conferencias) Experiencia individual. Prctica profesional.

Aula de clase. Los profesores. Organismos interesados en la investigacin. Una necesidad no satisfecha La necesidad de conocer una relacin entre fenmeno, objetos y situaciones. El anlisis de un hecho particular, por su novedad o situacin particular.

Criterio para considerar la pertinencia del tema.

No existen criterios nicos que se deben de considerar como fuente de investigacin, sin embargo se pueden plantear algunos: Novedad: porque el tema no se ha tratado, o lo ha sido muy poco. Contraste: cuando se busca contrastar resultados de investigaciones anteriores Necesidad e importancia: merece estudiarse por los argumentos que se exponen, sobre la necesidad y la importancia del tema. Resolucin: el tema contribuye a resolver problemas especficos. Concrecin y pertinencia: es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen temas demasiado generales, que adems no son pertinentes para determinado campo. Lineamientos: que responda a los lineamientos de investigacin de la institucin acadmica.

Titulo del tema que se va a investigar.

El titulo debe demostrar el tema y en particular, el problema que va a investigarse que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio, no se deben poner ttulos generales, sino especficos. El mismo se puede modificar durante el desarrollo de la investigacin.

Fuentes de ideas. Lectura reflexiva. Participacin activa. Experiencia individual. Prctica profesional Los profesores. Organismos interesados en la investigacin. Una necesidad no satisfecha La necesidad de conocer una relacin entre fenmeno, objetos y situaciones. El anlisis de un hecho particular, por su novedad o situacin particular. INTERES POR UN TEMA DE INVESTIGACI N Criterios para categorizar la idea de investigacin. Novedad. Orientacin a contraste. Solucin de problemas. Necesidad e importancia. Resolucin. Concrecin y pertinencia. Lineamientos.

TITULO DEL ESTUDI O.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
Para que una idea se objeto de investigacin debe convertirse en un problemas, el cual no debe verse como algo disfuncional, malo o molesto, sino todo aquello que incite en ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin es til. Es decir buscar una respuesta que resuelva algo prctico o terico. Plantear el problema de investigacin significa enunciar y formular el problema.

 Enunciar, consiste en presentar, mostrar y exponer los caractersticas o los rasgos del tema, situacin o aspecto de inters que va a estudiarse, en general es contar lo que esta pasando en relacin con una situacin, con una persona o con una institucin. Hay que comenzar por narrar los antecedentes de la situacin de estudio, as como incluir y mostrar los hechos, las relaciones y las explicaciones que sean importantes. Formular un problema, es cuando se hace una especie de pronstico, sobre la situacin planteada mediante la formulacin de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigacin.

QUE ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

Es un hecho, un fenmeno o una situacin que incita reflexin y al estudio.

PLANTEAR PROBLEM A DE INVESTIGA CIN IMPORTANCIA.

Permite conocer la situacin que se va a estudiar. Dimensin el estado actual de la situacin

ASPECTO DEL PROBLEMA

Descripcin:

mostrar la situacin, el objeto de estudio. Formulacin: Elaborar preguntas de reflexin sobre el problema

Planteamiento de un problema de investigacin. Ejemplo: Cmo influye la rotacin de personal en el desempeo de los empleados de la Empacadora de Carne El Cordero. Pregunta general: Debe de recoger la esencia del problema por tanto el titulo del estudio. Ejemplo: Si estamos investigando sobre la competitividad de las empresas. Cmo deben prepararse las empresas nacionales y sus gerentes si quieren desenvolverse competitivamente.? Preguntas Especificas: Interrogantes sobre aspectos concretos del problema y no del problema en su totalidad.

Ejemplo: Cmo favorece el gobierno la competitividad de las empresas nacionales.? Cul es la actitud d los gremios ante los retos que impone el nuevo milenio? Qu estn haciendo las universidades para contribuir a la competitividad de las empresas? Qu estn haciendo los empresarios para responder al ambiente competitivo?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que se pretende alcanzar, por lo tanto todo el trabajo de investigacin se orienta a lograr estos objetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones , esto no implica que los objetivos no puedan modificarse durante la realizacin de la investigacin. Los objetivos implican la accin que se desea lograr, por lo tanto deben elaborarse en verbos en infinitivo, podran ser: determinar, verificar, identificar, evaluar, formular, estudiar, conocer, plantear, etc. Se deben usar verbos que puedan lograrse o alcanzarse durante el desarrollo de la investigacin. Los a elaborar deben ser general y especficos.

 Objetivos General, Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el titulo del proyecto, Objetivos especficos. Se desprende del general y deben formulase de forma que estn orientados al logro del objetivo general es decir que cada objetivo especfico est diseado para lograr un aspecto de aqul. Los objetivos especficos son los pasos que se dan para lograr el general. Ejemplo de un Objetivo General: Analizar la relacin entre la capacidad de produccin y la comprensin de metforas en un grupo de nias y nios de la ciudad de Tegucigalpa.

Objetivo Especifico: Evaluar la capacidad de los nios y nias de la ciudad objeto de estudio, para comprender metforas a medida que aumenta la edad. Analizar el grado de similitud del tipo de metfora que producen y comprenden los nios y nias de diferentes edades.

Objetivos del proyecto

Tienen la finalidad de sealar lo que se pretende en la investigacin; en otras palabras, son la brjula del documento. En el caso del objetivo general, se indican tres niveles importantes: qu hacer?, cmo hacerlo? y para qu hacerlo? Los Objetivos especficos son el desglose y los medios para alcanzar el objetivo general. Todos ellos estn relacionados con las interrogantes de investigacin

JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN.

Justificacin puede ser de carcter terico y prctico o metodolgico. Justificacin terica: Cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico, sobre el conocimiento existente, confrontar una teora o hacer estudio del conocimiento existente. Es cuando cuestionamos Justificacin prctica: Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que al aplicarse contribuyen a solventarlo. Los estudio de pregrado y de postgrado son de carcter prctico. Justificacin metodolgica: Se da cuando el proyecto que se va a realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar conocimiento.

Limitaciones del estudio

Las limitaciones pueden ser: De tiempo. Es necesario determinar cul ser el periodo dentro del cual se realizar el estudio. Espacio o territorio. Demarcar el espacio geogrfico dentro del cual tendr lugar la investigacin, puede ser una regin , una ciudad, un pas, entre otras. Recursos. Limitaciones financieras, de informacin, dificultad de acceso por la vas de comunicacin

TIPO DE INVESTIGACIN.
Los tipos de investigacin son los siguientes: Histrica: estudia los sucesos del pasado y su relacin con sucesos presentes. Tiene como principal fuente documentos, vestigios, as como en algunos casos personas que tuvieron relacin directa con los hechos estudiados. Documental: consiste en un anlisis de la informacin escrita sobre un determinado tema, con el propsito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual. Descriptiva: es aquella donde se resea las caractersticas o rasgos de la situacin o fenmeno objeto de estudio. La investigacin descriptiva es uno de los procedimientos mas populares, es estos estudios se narrar, resean o identifican hechos situaciones, rasgos caractersticas de un objeto de estudio o se disean productos, modelos prototipos etc,

 Correlacional: tiene como propsito mostrar o examinar la relacin entre variables o resultado de variables, pero en ningn momento explica que una sea la causo de la otra, examina asociaciones pero no relaciones causales donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en el otro. Explicativa o causal: tiene como fundamento la prueba de hiptesis y busca que las conclusiones lleven a la formulacin o al contraste de leyes o principios cientficos. En esta se analizan causas y efectos de la relacin entre variables. Estudio de casos: Se usa en las ciencias sociales, la sicologa, la antropologa. El caso o unidad de anlisis puede ser una persona, una institucin o empresa, un grupo. Su procedimiento es partir de la definicin de el o los temas relevantes que se quieren investigar, se recolectan los datos, se analizan, se interpretan y validan, luego se redacta el caso. Como mtodo de investigacin involucran aspectos descriptivos y explicativos de los temas objeto de estudio.

Experimental: se caracteriza porque en ella el investigador acta conscientemente sobre el objeto de estudio, en tanto que los objetivos de estos estudios son precisamente conocer los efectos de los actos producidos por el propio investigador como mecanismos o tcnica para probar una hiptesis. Estados es mas usada en las ciencias naturales, quienes realizan investigaciones experimentales deben de tener presente que el ser humano debe ser el primer beneficiado de los resultados de la ciencia y no mas como un medio mas de servicio de sta. Es un proceso planificado en el que al menos una variable (llamada independiente) es manipulada intencionalmente para conocer los efectos que produce en otra u otras variables llamadas dependientes. Variable independiente tambin variable experimental o de tratamiento, variable dependiente se les llama tambin variables intervinientes y extraas. Seccionales o transversales: Son aquellas en las cuales se obtiene informacin del objeto de estudio, una nica vez en un momento dado. Son especies de fotografas instantneas. Ejemplo una encuesta realizada a un grupo de consumidores en un determinado momento. Longitudinal: Se obtienen datos de la misma poblacin en distintos momentos durante un perodo de tiempo determinado con la finalidad de examinar sus variaciones en el tiempo. Ejemplo, evaluar la productividad en una empresa donde se analiza la produccin durante dos aos, cogiendo informacin tres veces al ao. La eleccin del tipo de investigacin depende de tres factores: El objeto, el problema, los objetivos y el tipo de hiptesis.

MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN.

Es el marco general de la fundamentacin terica y antropolgica en la cual se desarrolla el estudio, este marco comprende. El marco filosfico-antropolgico El marco terico. Otros marcos. (legal, histrico, etc). Marco filosfico-antropolgico. Consiste en exponer la concepcin filosfica antropolgica o concepto del ser humano que tiene el o los autores de la investigacin, se revisan bibliografas relacionadas con la concepcin del ser humano que tiene directa relacin con el tema.

Marco terico. A este le corresponde la funcin de orientar y crear las bases tericas de la investigacin, es una presentacin de las principales escuelas, enfoques o teoras existentes sobre el tema de estudio. Es revisar lo que se ha investigado sobre el tema y los planteamientos que sobre el mismo se tienen. En algunos temas la cantidad de informacin abunda, por lo que hay que buscar la informacin que es pertinente y relevante del tema, hay que leer sobre todo aquella informacin que presente los ltimos resultados de investigacin.

Otras funciones del marco terico:

Sirve de base para la descripcin o el enunciado del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Sirve para cuestionar, as como para conducir a una reformulacin e incluso a un cambio del problema de investigacin. Ayuda a precisar y a ordenar los elementos contenidos en la descripcin del problema. Delimita el rea de investigacin. Sugiere gua de investigacin, es decir con el marco terico pueden verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema. Expresa proposiciones tericas generales, postulados y marcos de referencia que sirven como base para formular hiptesis, manejar variables y esbozar teora sobre tcnicas y procedimientos por seguir en el estudio que se va a realizar.

Elaboracin del marco terico.

Comience con revisar libros y dems documentos especializados que abordan el tema que se va a tratar, ahora podemos hacer uso del internet para buscar informacin pero se debe de estar seguro del sitio que se consulta, a fin de que la informacin sea la correcta. Para construir el marco, se siguen algunos criterios metodolgicos segn temas o aspectos tratados en esa bibliografa que tengan relacin con el objeto de estudio, es necesario a su vez elaborar las citas bibliogrficas y las notas de pie de pgina.

UBICA LA INVESTIGACIN DENTRO DE UNA TERIA, ENFOQUE O ESCUELA.

Elaborar el marco terico de la investigacin.

LA FUNCION QUE CUMPLE. Permite prevenir errores detectados en otros estudios. Sirve de gua de investigacin. Provee un marco para la interpretacin de resultados

HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN.
Se formulan hiptesis cuando en la investigacin se quiere probar una suposicin y no solo mostrar los rasgos caractersticas de una determinada situacin. Una hiptesis es una suposicin o solucin anticipada al problema objeto de la investigacin y por lo tanto, la tarea del investigador debe orientarse a probar tal suposicin o hiptesis, es importante tener claro que al aceptar una hiptesis como cierta no se puede concluir respecto a la veracidad de los resultados obtenidos, sino que solo se aporta evidencia en su favor.

Funcin de los hiptesis

Se precisan los problemas objeto de la investigacin. Identificar o explicitar las variables objeto de anlisis del estudio. Definen y unifican criterios, mtodos, tcnicas y procedimientos utilizados en la investigacin con la finalidad de darles uniformidad y constancia en la validacin de la informacin obtenida.

Clases de hiptesis.
Hiptesis de Trabajo: es la hiptesis inicial que plantea el investigador al dar respuesta anticipada al problema. Ejemplo: supongamos que existe inters por analizar el desempleo en Honduras. La H las principales causas de desempleo en Honduras, estn determinada por las medidas econmicas del gobierno. Hiptesis Nula: indica que la informacin que se va a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. Ejemplo: H el fenmeno del desempleo en Honduras no est relacionado con las medidas econmicas del gobierno. Hiptesis Descriptivas: son suposiciones respecto a rasgos caractersticos, o aspectos de un fenmeno, un hecho, una situacin, una persona, una organizacin, etc. Ejemplo: H las principales caractersticas del desempleo en Honduras son la edad, el nivel educativo y el sexo.

Procedimiento para verificar hiptesis.

Se prueban de la siguiente manera: Formular la hiptesis consiste en plantear las hiptesis, la de trabajo, la nula y la descriptiva. Elegir la prueba estadstica adecuada, esta se elige teniendo en cuenta las caractersticas del tema a investigar, Definir el nivel de significacin en necesario definir un porcentaje o nivel de confianza dentro del cual se aceptara o se rechazara la hiptesis. Usualmente el valor anda entres 0.01, 0.05, 0.10 Recolectar datos de una muestra representativa, consiste en obtener la informacin de la poblacin o muestra objeto de estudio. Estimar la desviacin estndar de la distribucin muestral de la media. Transformar la media de la muestra en valores, segn la prueba estadstica seleccionada. Tomar la decisin estadstica, segn el valor de significancia elegido. Conclusiones, consiste en rechazar o aceptar la hiptesis objeto de estudio.

Las hiptesis son tiles porque: Son guas orientadores. Describen y/o explican. Probar o sugerir teoras. Caractersticas de la hiptesis de investigacin social. Las hiptesis deben de referirse a una situacin social real, verificable empricamente. Las variables de las hiptesis deben ser claramente identificables. La relacin entre las variables debe ser clara y lgica.

TIPOS DE VARIABLES.
Variable: es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no presente en los individuos, grupos sociales, puede presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados o magnitudes distintas. Ejemplo: sexo, edad, salario, preferencia religiosa, clase social, etc, Variable independiente: Es aquel hecho, aspecto, situacin, rasgo, etc que se considera como causa en una relacin entre variables. Variable dependiente: es el resultado o efecto producido por la accin de la variable independiente. Variable interviniente: son todos aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las caractersticas del sujeto, objeto de la investigacin que estn presente e intervienen de manera positiva o negativa en el proceso de la interrelacin de las variables dependiente e independiente.

Las principales variables que se controlan: Condiciones ambientales. Se controlan los posibles cambios, como el entorno econmico de empresas en similares condiciones. Experiencia de los sujetos. Se seleccionan sujetos o una poblacin con similares experiencias en la variable objeto de medicin. Homogeneidad en las caractersticas de la poblacin objeto del estudio. Se selecciona una poblacin con caractersticas similares.

Tipos de variables segn su escala de medicin.

Nominal

sexo, religin, nombre, raza, profesin. Grados acadmicos, clase social, nivel de simpata

Cualitativa
Ordinal

Intervalo

Puntaje de inteligencia, ao, temperatura.

Cuantitativa

Razn o proporcin

Ahorro, precio, No. De alumnos, No. De clientes.

Algunas variables son fciles de medir otras no, como calidad, eficiencia, etc.

 Unidades de de medicin/anlisis. Son los entes (personas, grupos, instituciones, edificaciones, etc) en las cuales se manifiestan las variables. En ellas se expresan en concreto las modalidades o valores que sumen las variables del estudio. Las unidades de medicin no siempre son las mismas unidades de investigacin (ests ultimas estn condicionadas por los objetivos del estudio y en ciertos casos son agrupaciones de la unidades de medicin). Ejemplo las personas desempleadas. Conceptualizacin y operacionalizacin de las variables. Conceptuar una variable quiere decir definirla, para clasificar que se entiende por ella. Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores, es decir traducir los conceptos hipotticos a unidades de medicin.

 Conceptualizacin y operacionalizacin de las variables. Conceptuar una variable quiere decir definirla, para clasificar que se entiende por ella. Operacionalizar una variable significa traducir la variable a indicadores, es decir traducir los conceptos hipotticos a unidades de medicin.

Qu

son?

HIPTESIS
Qu

Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigacin.

funciones cumplen? Direccionan el problema objeto de la investigacin

Identifican variables objeto de anlisis

Formular la hiptesis de la investigacin

Orientan el uso de mtodos y tcnicas de obtencin de informacin.

Clase de

hiptesis.
Clases de Variables. Independiente Dependiente

Hi. De trabajo (investigacin) Hn Nula ( Alterna)

Hd. Descriptiva (Metodolgica)

Intervinientes-extraas

II PARCIAL

DISEO EXPERIMENTAL DE LA INVESTIGACIN.

El diseo est determinado por el tipo de investigacin que se va a realizar y por la hiptesis que va probarse durante el desarrollo de la investigacin. Diseo experimental. Este tiene tres categoras de diseos de investigacin: preexperimental, cuasiexperimental y experimentales verdaderos. Diseo experimental verdadero. Se caracteriza por un alto grado de control de las variables y porque efecta asignacin aleatoria de los sujetos a los grupos experimentales o de control que participan en la investigacin. Para que sea verdadero se requiere que haya una manipulacin intencional de una o ms variables independientes que se realice asignacin aleatoria de los sujetos participantes y que se ejerza un riguroso control sobre las variables objeto de medicin sobre las variables extraas que pueden tener algn impacto en los resultados del experimento. Un ejemplo claro de una diseo experimental son los experimentos de Hawthorne dirigi de Elton Mayo.

Diseo cuasiexperimental. Este diseo usualmente se utiliza para grupos ya constituidos. Diseo de un grupo con medicin antes y despus. Diseo de con grupos de comparacin equivalente Diseo con series de tiempos interrumpidos

 Diseos preexperimental. Este presenta el mas bajo control de variables y no efecta asignacin aleatoria de los sujetos, el investigador no ejerce ningn control sobre las variables extraas o intervinientes. Algunos diseo preexperimental: Diseo de un caso nico. Diseo de un grupo con medicin (prueba) previa y posterior. Diseo de comparacin con un grupo esttico.

EXPERIMENTAL VERDADERO

DISEO S DE INVESTIGACIN

CUASI EXPERIMENTAL

PRE EXPERIMENTAL

Validez de los experimentos.

Validez interna: mide la accin de las variables independientes o los tratamientos producen los efectos en la variable dependiente, si el investigador demuestra que la variable experimental o de tratamiento produjo las diferencias observadas en la variable dependiente, se dice que el experimento tiene validez interna. Amenazas contra la validez interna. Historia: se refiere a cualquier evento distinto de los manipulados por el investigador presente durante el experimento y que puede afectar el resultado, por ejemplo los cambios en las condiciones ambientales que se presentan durante el tiempo de duracin del experimento.

Maduracin: son los cambios que pueden ir sufriendo los sujetos u objetos el tiempo de realizacin del experimento. Ejemplo, la experiencia que pudieran ir adquiriendo los sujetos participantes en la investigacin. Variacin en los instrumentos: se refiere a los cambios en los instrumentos de recoleccin de la informacin, por ejemplo utilizar uno y despus utilizar otro distinto. Seleccin sesgada: cuando asignamos inadecuadamente a las unidades de prueba a las condiciones del tratamiento Ejemplo, seleccionar a un grupo de control con caractersticas distinta de las del grupo experimental. Mortalidad: cuando se pierden unidades de prueba o personas participantes en la investigacin. Ejemplo, participantes que se retiran durante le realizacin del experimento.

Validez Externa.
Esta se centra en la posibilidad de que los resultados del experimento se generalicen a personas, medios y tiempos en el ambiente real. Ejemplo generalizar los resultados de un experimento realizado con un grupo de empresarios de las pequea y mediana empresas que participan en un curso de capacitacin para mejorar la competitividad de ese sector en el comercio exterior , a todas las empresas del pas.

Amenazas a la validez externa.

Interferencia de mltiples tratamientos: Es cuando a los participantes de un experimento se le da simultneamente al tratamiento experimental otro tratamiento a los participantes, que afecta los resultados del experimento. Ejemplo, cuando en un experimento cuya finalidad es probar un determinado mtodo pedaggico, para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes se cambian las condiciones ambientales del lugar en donde se desarrolla el experimento o se ofrece algn incentivo por el buen rendimiento. Grado de representatividad de la muestra o poblacin: La validez de un experimento depende en alto grado de la representatividad de la muestra, por esto es necesario que la muestra con que se realice el experimento sea sistemticamente estimada y seleccionada para que haya representatividad de los resultados y los mismos puedan generalizarse tanto a otras poblaciones con las debidas adaptaciones.

Efectos del experimentador: Es cuando el investigador adopta un determinado comportamiento que es particular y no tendr lugar en otros poblaciones. Ejemplo, el investigador asume un comportamiento ya sea afectivo o aptico con los participantes del experimento por circunstancias especficas. Efecto Hawthorne: cuando los participantes cambian de comportamiento por la presencia del experimentador, cambian por el solo hecho de ser observados. Efecto por la novedad y las interrupciones cotidianas: afecta porque el experimento permite salirse de la rutina diaria a los participantes, y los participantes tienden a considerar el mismo como un espacio para romper la monotona, lo cual afecta los resultados. Efecto por sensibilizacin de pretes o postes: efecto que se puede generar como consecuencia de la aplicacin de pruebas previas o posteriores a un experimento.

CONTROL DE VARIABLES.
El investigador debe manejar de manera sistematica las diferentes variables tanto independientes como extraas en un esfuerzo por llegar a la debida conclusin emperica, es decir llegar a conocer la verdadera relacin entre las variables independientes y dependientes. Control de la variable independiente: El control se aplica cuando la variable independiente se manipula o modifica de manera intencional conocida y especifica por parte del investigador. Control de variable extraa: Estas es indispensable controlarlas porque si no se hacen afectan la variable dependiente generando dificultad para conocer la relacin entre la variable independiente y la dependiente que es el objeto bsico del experimento.

Diseos de investigacin.

Experimentales

Cuasiexperimentales Preexperimentales

Asignacin sujetos

de

los Aleatoria

Aleatoria voluntaria

Voluntaria

Control de variables Grupo de control

Mximo Siempre

Baja Algunas veces

Ninguna Ninguna

LA POBLACION Y LA MUESTRA OBJETO DE ESTUDIO .

Estrategia metodolgica de la investigacin, son los aspectos relacionados con la poblacin y muestra, la recopilacin de la informacin el procesamiento de sta, as como el anlisis y la discusin de los resultados. Poblacin. Es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigacin. Una definicin adecuada de la poblacin se hace a partir de los siguientes trminos: elementos, unidades de muestreo, alcance y tiempo. Marco muestral. Se refiere a las listar, el mapa o la fuente de donde puede extractarse todas las unidades de muestreo o unidades de anlisis en la poblacin y de donde se tomarn los sujetos objeto de estudio.

Muestra. Es la parte de la poblacin qua se selecciona, de la cual realmente se obtiene la informacin para el desarrollo del estudio. Pasos para seleccionar una muestra. Definir la poblacin. Identificar el marco muestral. Determinar el tamao de la muestra. Elegir un procedimiento de muestreo. Seleccionar la muestra. Variables de la poblacin y su medicin. Para la realizacin de una investigacin es necesario conocer ciertas caractersticas de la poblacin objeto de estudio, a las cuales se les conoce como variables y pueden ser cuantitativa y cualitativa. Esta variables se analizan a partir de sus necesidades ya sea en trminos de datos de promedios o totales o para las variables cuantitativas y de proporciones o totales para las variables cualitativas.

 Ejemplos La opinin de los usuarios respecto a un producto. La variable opinin es una variable cualitativa. Conocer el volumen de produccin del sector maquilero. La variable volumen de produccin es una variable cuantitativa. Tamao de la muestra. El tamao de la muestra debe estimarse en base a las estadsticas y por eso hay que utilizar mtodos de muestreo, el mtodo que se utilice depende del tipo de investigacin que se realice.

Mtodos de muestreo

MTODOS

DE

Muestreo aleatorio simple Muestreo sistemtico PROBABILSTICO Muestreo Estratificado. Muestreo por conglomerado; Carrera, clases, partidos. Muestreo por reas; ciudades Pueblos.

MUESTRA

Muestreo por conveniencia NO PROBABILISTICOS Muestreo por fines especficos Muestreo por cuotas Muestreo de juicio

 Muestras probabilsticas: Todos los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Esto se obtiene definiendo las caractersticas de la poblacin, el tamao de la muestra y a travs de una seleccin aleatoria y/o mecnica de las unidades de anlisis. Ejemplo la lotera nacional, donde se colocan un nmero determinado de esferas representando un nmero y cualquiera de ellas puede formar el nmero premiado.

Muestras no probabilsticas: La eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas del investigador o del que hace o selecciona la muestra. Aqu el procedimiento no es mecnico, ni con base en frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de una persona o grupo de personas, y desde luego las muestras seleccionadas por decisiones subjetivas tienen a estar sesgadas. Elegir entre una muestra probabilstica o una no probabilstica, depende de los objetivos del estudio, del esquema de investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con ella. Las muestras probabilsticas tienen muchas ventajas, quiz la principal es que puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones. Puede decirse incluso que el principal objetivo en el diseo de una muestra probabilstica es reducir al mnimo este error al que se le llama error estndar.

Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por encuestas en las que se pretende hacer estimaciones de variables en la poblacin, estas variables se miden con instrumentos de medicin y se analizan con pruebas estadsticas para el anlisis de datos, donde se presupone que la muestra es probabilstica, donde todos los elementos de la poblacin tienen una misma probabilidad de ser elegidos. Los elementos mustrales tendrn valores muy parecidos a los de la poblacin, de manera que las mediciones en el subconjunto, nos darn estimados precisos del conjunto mayor. La precisin de dichos estimados depende del error en el muestreo, que se puede calcular pues hay errores que dependen de la medicin y estos errores no pueden ser calculados matemticamente. Para una muestra probabilstica necesitamos principalmente dos cosas: determinar el tamao de la muestra (n) y seleccionar los elementos muestrales, de manera que todos tengan la misma posibilidad de ser elegidos. Lo primero, se obtiene haciendo uso de una frmula que contiene las expresiones ya descritas, tomando en cuenta la poblacin, determinando la muestra que sea significativa para poder generalizar los datos que se obtengan. Para lo segundo, necesitamos un marco de seleccin adecuado y un procedimiento que permita la aleatoriedad en la seleccin.

Muestra aleatorio simple.

Utiliza cuando en el conjunto de la poblacin cualquier de los sujetos tiene variable o variables objeto de medicin, por lo cualquiera puede ser parte de la muestra. Muestra probabilstica estratificada: Cuando no basta que cada uno de los elementos mustrales tengan la misma probabilidad de ser escogidos, sino que adems es necesario estratificar la muestra en relacin a estratos o categoras que se presentan en la poblacin y que aparte son relevantes para los objetivos del estudio, se disea una muestra probabilstica estratificada. Lo que aqu se hace es dividir la poblacin en subpoblaciones o estratos y se selecciona una muestra para cada estrato. La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado de diferentes tamaos de muestra para cada estrato. (se hace uso de frmula).

 Muestreo sistemtico : Este procedimiento de seleccin es muy til y fcil de aplicar e implica seleccionar dentro de una poblacin N un nmero n de elementos a partir de un intervalo K. (K es un intervalo que va a estar determinado por el tamao de la poblacin y el tamao de la muestra.

FORMULA PARA OBTENER UNA MUESTRA REPRESENTATIVA: n = tamao de la muestra N = tamao de la poblacin = 300 & = nivel de significancia = 5% n = ___ N____ = ____300_________ = 171 muestra mxima 1 + &2 (N) 1 + (0.05)2 (300)

n =

n___ = 1 + n - 1

171_________ = 109 muestra mnima 1 + 171 - 1

300
n = n - n + n = 171 - 109 + 109 = 140 muestra representativa 2 2 Poblacin finita: hasta 100,000 N= poblacin total. Z= nivel de confianza E= error. P=xito 50% Q= fracaso 50% Infinita mas de 100,000 n=

MUESTRAS NO PROBABILSTICAS:
Las muestras no probabilsticas, tambin llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de seleccin informal y un poco arbitrario. An as se utilizan en muchas investigaciones y a partir de ellas se hacen inferencias sobre la poblacin. Es como si juzgsemos el sabor de un cargamento de limones, solamente probando alguno, como si para muestra bastase un botn. La muestra dirigida selecciona sujetos tpicos con la vaga esperanza de que sern casos representativos de una poblacin determinada.

La verdad es que las muestras dirigidas tienen muchas desventajas. La primera es que, al no ser probabilsticas, no podemos calcular con precisin el error estndar, es decir, no podemos calcular con qu nivel de confianza hacemos una estimacin. Esto es un grave inconveniente si consideramos que la estadstica inferencial se basa en teoras de la probabilidad, por lo que pruebas estadsticas en muestras no probabilsticas tienen un valor limitado y relativo a la muestra en s, ms no a la poblacin. Es decir, los datos no pueden generalizarse a una poblacin, que no se consider ni en sus parmetros, ni en sus elementos para obtener la muestra.. Recordemos que, en las muestras de este tipo, la eleccin de los sujetos no depende de que todos tengan la misma probabilidad de ser elegidos, sino de la decisin de un investigador o grupo de encuestadores. La ventaja de una muestra no probabilstica es su utilidad para determinado diseo de estudio que requiere no tanto una representatividad de elementos de una poblacin, sino una cuidadosa y controlada eleccin de sujetos con ciertas caractersticas especificadas previamente en el planteamiento del problema. Entre las ms conocidas tenemos: las muestras de sujetos voluntarios, la muestra de expertos, los sujetos-tipo y muestras por cuotas.

OBTENCION DE LA INFORMACIN.
Es muy importante la recoleccin de datos, pues de ello depende la confiabilidad y validez del estudio, a est etapa se le conoce tambin como trabajo de campo. La informacin que va a recolectarse son el medio para poner a prueba las hiptesis, se responde a las preguntas de investigacin y se logran los objetivos del estudio.

Fuentes de recoleccin de informacin.

Hay fuentes primarias, secundarias y terciarias Fuentes primarias: son todas aquellas de las cuales se obtiene informacin directa, es decir de donde se origina la informacin, es decir informacin de primera mano; estas son las personas, las organizaciones, los acontecimientos, etc. Cuando observamos un hecho ejemplo una huelga, cuando se entrevista a alguien. Fuentes secundarias: Son los libros, las revistas, los documentos escritos, los noticieros, etc. Fuente terciaria: Son los murales de informacin, por ejemplo los que se encuentran en los hospitales. Cualquier fuente es vlida siempre que se siga un procedimiento sistemtico y adecuado a las caractersticas del tema.

Tcnicas de recoleccin de informacin.

En investigaciones cuantitativas Encuestas Entrevistas Observacin Escalas de actitudes Grupos focales Pruebas de rendimiento Fichas de cotejo Pruebas estadsticas Test estandarizados y no estandarizados. Entre otras En investigaciones de tipo cualitativo. Historia de vida Autobiografas Relatos Notas de campo Diarios Grabaciones de audio y video Fotografas Grupos focales Test de rendimiento Cuestionarios Archivos Ancdotas

 Entre otras No todo instrumento o tcnica se aplican a toda investigacin, se pueden usar varios instrumentos que se complementan. CUESTIONARIO: El primer paso para en el diseo de un cuestionario es especificar la informacin necesaria, es til revisar los componentes del problema y el mtodo, en particular las preguntas de investigacin, hiptesis y la investigacin requerida. Tambin es importante tener una idea clara de la poblacin objetivo, las caractersticas del grupo de encuestado ya que tiene gran influencia en el diseo del cuestionario. Las preguntas que son apropiados para estudiantes universitarios no son apropiadas para una persona del campo.

PROCESO DE DISEO DEL CUESTIONARIO.

ESPECIFICACIN DE LA INFORMACIN REQUERIDA

ESPECIFICAR EL TIPO DE METODO DE ENTREVISTA

DISEAR LAS PREGUNTAS PARA SUPERAR LA INCAPACIDAD DEL ENCUESTADO Y SU FALTA DE DISPOSICIN A RESPONDER

DETERMINAR LA REDACCIN DE LAS PREGUNTAS

DECIDIR SOBRE LA ESTRUCTURA DE LAS PERSONAS

DISPONER LAS PEGUNTAS EN EL ORDEN CORRECTO

IDENTIFICAR LA FORMA DE DISTRIBUCIN REPRODUCIR EL CUESTIONARIO CORREGIR Y APLICAR CUESTIONARIO

Especificar la informacin requerida. Es til revisar los componentes del problema y el mtodo, en particular las preguntas de investigacin, hiptesis y la informacin requerida. Tambin es bien importante tener una idea clara de la poblacin objetivo. Las caractersticas del grupo a encuestar tiene influencia en el diseo del cuestionario, la preguntas para uds no es adecuada para una persona que solo paso primaria. Tipo y mtodo de entrevista. Bajo que mtodo se recolectara la informacin, en la entrevistas, los encuestados interactan directamente con el entrevistador, por lo que se pueden hacer preguntas variadas complejas y largas, en las entrevistas telefnicas el encuestado no ve al entrevistador las preguntas que se pueden hacer son cortas y simples. Contenido de las preguntas. Una vez que se ha especificado la informacin requerida y que se ha decidido el mtodo el siguiente paso es determinar el contenido de las preguntas. Es necesario est pregunta? Cada pregunta en el cuestionario debe contribuir a la informacin requerida o servir para algn propsito. Si no es as esta debe eliminarse. Conviene hacer algunas preguntas neutrales al principio del cuestionario para establecer compromiso, sobre todo cuando el tema es delicado y controversial. Algunas veces se pueden usar preguntas de relleno para disfrazar el propsito del proyecto.

Una vez que se ha considerado que es necesario hacer una pregunta debemos asegurarnos si es suficiente para obtener la informacin deseada, a veces se requieren varias preguntas para obtener la informacin. Hay que tener cuidado de no usar preguntas doble, son preguntas que intentan abarcar dos temas, tales preguntas pueden ser confusas, y dar lugar a respuestas ambiguas. Ejem. Usted piensa que la Coca Cola es una bebida refrescante o de buen sabor? Si la respuesta es si, no se sabe si es porque es refrescante o de buen sabor. Pregunta filtro: Pregunta inicial en un cuestionario que filtra a los encuestados potenciales para asegurar que cumplan con los requerimientos de la muestra. Esta se debe de hacer en situaciones donde no es probable que todos los encuestados estn informados acerca del tema de inters. No hacer preguntas del recuerdo son incorrectas porque los encuestados no recuerdan con mucha precisin aspectos como que camisa o vestido uso hace dos semanas. No use abreviaturas no es correcto porque no todos las conocen.

Diseo de preguntas para superar la incapacidad del encuestado y su falta de disponibilidad.

Muchas veces no quieren colaborar por la ven muy larga o porque simplemente no quieren o el contexto no parece apropiado. Contexto ciertas preguntas pueden parecer apropiadas en ciertos contextos, pero no en otros. Por ejemplo preguntas sobre hbitos de higiene puede ser apropiado para una empresa que vende desodorantes, jabones, etc pero no para una de comidas rpidas. Informacin delicada los encuestados no estn dispuestos en revelar informacin delicada porque puede causar vergenza o amenaza a su imagen. Cuando los encuestados estn renuentes a proporcionar informacin se puede lograr mediante las siguientes tcnicas.

 Ubique los temas delicados al final del cuestionario, para entonces la desconfianza inicial se ha superado. Inicie la pregunta con una afirmacin de que la conducta de inters es comn. Por ejemplo Se a demostrado que la mayora de personas tienen deudas con las tarjetas de crdito.

Eleccin de la estructura de las preguntas.

Preguntas sin estructura o libre: son preguntas abiertas que los encuestados responden con sus propias palabras. Estas son buenas como primeras preguntas sobre el tema, permite a los encuestados expresar actitudes y opiniones que pueden ayudar al investigador. Estas son tiles en investigaciones exploratorias. Desventaja que la posibilidad de sesgo del entrevistado es alta y es difcil de cotejar. Preguntas Estructuradas: especificas el conjunto de respuestas. Opciones Una pregunta estructurada pueden ser opciones mltiples, dicotmicas o de escala. Preguntas de opciones mltiples: se proporciona una opcin de respuestas y se les pide a los encuestados que seleccionen una o ms de las alternativas dadas.

 Las alternativas de respuesta deben incluir el conjunto de todas las posibles opciones, consiste en enumerar todas las alternativas que puedan ser importantes e incluir una alternativa de otro (especifique). Las encuestas tambin deben ser capaces de identificar una y solo una alternativa, a menos que el investigador de manera especfica permita dos o mas opciones. La desventaja, se requiere esfuerzo para disear preguntas eficaces de opciones mltiples.

Preguntas dicotmicas: solo tiene dos alternativas de respuesta: si o no, acuerdo o en desacuerdo, etc. A menudo las dos alternativas de inters se complementan con una alternativa neutral no lo s ambas. Estas preguntas son ms fcil de codificar y analizar, pero la respuesta puede ser influenciada por la expresin de la pregunta. Se puede usar la escala marque 1 siendo la que ms se acerca a su modo de pensar o de sentir y 5 la que este mas lejos.

Redaccin de las preguntas.

Eleccin de palabras y sintaxis, se debe redactar las preguntas de forma que puedan entender clara y fcilmente, esta es la tarea ms importante y difcil de desarrollar, si una pregunta est mal redactada, los encuestados, pueden rehusarse a responderla o la puede contestar equivocadamente. Para no tener estos problemas se ofrecen los siguientes lineamientos: Definir el tema. Utilice palabras comunes. Evitar palabras ambiguas. No hacer preguntas tendenciosas. No pedir alternativas implcitas. Evitar suposiciones implcitas. No hacer generalidades ni estimados. Utilizar enunciados positivos y negativos.

Definir el tema: una pregunta debe definir claramente el tema que va abordar. Use palabras ordinarias: elegir palabras que conozcan las personas promedio, deben concordar con el nivel del vocabulario de las personas encuestados. Use palabras claras: las palabras utilizadas deben tener un solo significado conocido para todos, diferentes palabras que pueden ser claras tienen distintos significados, ejemplo generalmente, normalmente, de vez en cuando, etc. No haga preguntas tendenciosas: son las que dan pista al encuestado sobre que respuesta es la deseada o lleva la encuestado a responder en cierta forma. Ejemplo Usted piensa que los estadunidenses patriticos deben comprar carros importados cuando deja sin trabajo a la mano de obra del pas? Si____ No___ No se_____ Colgate es tu pasta de dientes favorita? No de alternativas implcitas: una alternativa que no se halla en forma explicita en las opciones es una alternativa implcita. Ejemplo: Le gusta volar cuando viaja distancias cortas? (Incorrecta) Le gusta volar cuando viaja distancias cortas o prefiere manejar? (correcta)

No haga suposiciones tcitas. No se deben redactar preguntas que la respuesta dependa de suposiciones tcitas acerca de lo que suceder como consecuencia. Ejemplo Est ud a favor de un presupuesto balanceado? (incorrecta) Est ud a favor de un presupuesto balanceado si ste incrementa el impuesto sobre la renta? No haga generalidades ni estimaciones. Las preguntas deben ser especficas no generales. Cunto gasta por mes en el cine? Enunciados dobles: positivos y negativos. Podemos pones dos preguntas una positivo y otro negativa sobre todo cuando se mide actitudes y estilos de vida en los cuales los encuestados indican su agrado o desagrado.

ESTABLECIMIENTO DEL ORDEN DE LAS PREGUNTAS.

Las preguntas iniciales deben ser interesantes, simples y no perturbadoras. Las preguntas en las que pide al encuestado sus opiniones pueden ser buenas preguntas iniciales porque a la mayora de las personas les gusta expresar sus opiniones.

 Las preguntas iniciales deben ser interesantes, simples y no perturbadoras. Las preguntas en las que pide al encuestado sus opiniones pueden ser buenas preguntas iniciales porque a la mayora de las personas les gusta expresar sus opiniones. Generalmente primero se debe de obtener la informacin bsica, informacin de clasificacin y por ltimo la informacin de identificacin.

 Preguntas difciles: Como son difciles, delicadas, vergonzosas, complejas o aburridas se deben de ubicar al final en la secuencia. Despus que se ha establecido armona y que los encuestados estn comprometidos, es menos probable que objeten a estas preguntas. Efecto sobre las preguntas subsecuentes. Las preguntas generales deben anteceder a las preguntas especficas, esto evita que las preguntas especficas desven las respuestas a las preguntas generales.

 Orden lgico. Las preguntas deben tener un orden lgico, todas las preguntas referentes a un tema en particular se deben hacer antes de empezar con un nuevo tema. Cuando se cambian los temas se deben de utilizar frases de transicin breves para ayudar a los encuestados a cambiar su forma de pensar. Las preguntas ramificadas dirigen a los encuestados a diferentes puntos en el cuestionario dependiendo de la forma a como responda a la pregunta que se trata. Estas preguntan ayudan a reducir el error del entrevistador y del encuestado alimentndolo a completar el cuestionario.

Forma y Distribucin. El formato, espacio y disposicin de las preguntas puede tener efecto significativos en los resultados. Proceso para la recoleccin de datos. Los pasos son los siguientes: Tener claros los objetivos propuestos en la investigacin Hacer seleccin de la poblacin o muestra objeto de estudio. Definir las tcnicas de recoleccin de informacin. Recolectar la informacin para luego procesarla para su respectiva descripcin.

ANALISIS DE LOS DATOS

Una vez que los datos se han codificado, transferido a una matriz y guardado en un archivo, el investigador puede proceder a analizarlos. Dado que en la actualidad todo se encuentra computarizado, partiremos de que lo que necesitamos es la interpretacin de los mtodos de anlisis cuantitativo y no en los procedimientos de clculo. Los anlisis dependen de tres factores: El nivel de medicin de las variables La manera como se hayan formulado las hiptesis El inters del investigador

El investigador busca, en primer trmino, describir sus datos y posteriormente efectuar estadsticos para relacionar sus variables. Es decir, realizar anlisis de estadstica descriptiva para cada una de sus variables y luego describe la relacin entre stas. Los tipos o mtodos de anlisis son variados, pero cabe sealar que el anlisis no es indiscriminado, cada mtodo tiene su razn de ser y un propsito especfico, no deben hacerse ms anlisis de los necesarios. La estadstica no es un fin en s misma, es una herramienta para analizar los datos. Los principales anlisis que pueden realizarse son: estadstica descriptiva para las variables, tomadas individualmente puntuaciones Z razones y tasas clculos y razonamientos de estadstica inferencial pruebas paramtricas pruebas no paramtricas anlisis multivariados

REDACCIN Y ENTREGA DEL INFORME PRELIMINAR

Presentacin anteproyecto. Ttulo Problema de investigacin Justificacin y delimitacin de la investigacin Objetivos general y especficos Marco de referencia Tipo de investigacin Hiptesis Diseo de la investigacin

DESARROLLO DE LO INVESTIGACIN
Aqu vamos a la ltima fase del proyecto, es cuando vamos al trabajo de campo, lo primero que se hace el establecer contacto con la poblacin objeto de estudio. Esta tiene como funcin bsica informar a las respectivas personas sobre la importancia de la investigacin. Disear y validar los instrumentos para la recoleccin de la informacin.

 Si utilizamos instrumentos ya validados en contexto similares, solo hacemos los ajustes necesarios. Si vamos aplicar una encuesta tenemos que probar si la misma responde adecuadamente a las necesidades.

 Aplicar los instrumentos y recoleccin de la informacin. Es aplicar el instrumento con el objeto de obtener la informacin y dar respuesta a los objetivos o hiptesis de la investigacin. Al aplicarse el instrumento debe ser con rigor metodolgico ya que de la informacin obtenida se conforman los resultados del estudio.

 Elaborar el marco terico formal de la investigacin. Este debe demostrar las principales ideas de los mas destacados tericos en el tema. Procesar la informacin recolectada. Esta debe hacerse con herramientas estadsticas.

 Analizar y discutir los resultados de la informacin recolectada. Se analiza en funcin del problema de investigacin, los objetivos, las hiptesis, los planteamientos del marco terico. Redactar las conclusiones y recomendaciones. Se debe de tener en cuenta los siguientes aspectos: Incluir conclusiones generales respecto a los resultados.

 Incluir conclusiones especificas en funcin del problema de investigacin, los objetivos especficos planteados en el anteproyecto y las hiptesis.

REPORTE O INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIN.

El documento debe ser redactado en forma impersonal a doble espacio, en letra Times new roman o Courier new en 12, cada pgina debe llevar encabezado y para ello se utilizan las primeras palabras del ttulo de estudio. Debe foliarse o paginarse las paginas preliminares no se enumeran si se hace se usan nmeros romanos. El nmero se debe poner en la parte superior derecha.

 documento final consta de tres partes: Preliminares: tapa o pasta, portada, dedicatoria, agradecimiento, tabla de contenido, glosario si lo hay y resumen. El resumen deben expresar los aspectos relevantes del trabajo, como el problema, objetivos, estrategias metodolgicas utilizadas y las principales conclusiones. Cuerpo del trabajo: introduccin, los captulos y las conclusiones y recomendaciones. Cada tema desarrollado corresponde a un capitulo y lleva el ttulo que refleja el contenido del mismo. El primer captulo es lo referente al planteamiento del problema , preguntas de investigacin, objetivos e hiptesis, as como las delimitaciones y justificaciones del mismo, segundo captulo es el desarrollo de marco terico, los siguientes se refieren al desarrollo del trabajo, las tablas y grficas deben ser tituladas y ser claras. Complementarios: bibliografas y anexos.

 El primer captulo es lo referente al planteamiento del problema , preguntas de investigacin, objetivos e hiptesis, as como las delimitaciones y justificaciones del mismo, segundo captulo es el desarrollo de marco terico, los siguientes se refieren al desarrollo del trabajo, las tablas y grficas deben ser tituladas y ser claras. Complementarios: bibliografas y anexos.

Planteamiento de la investigacin Como regla general, es el captulo I; parte fundamental donde se debe explicar brevemente y con absoluta claridad la estructura del documento, los antecedentes que fundamentan el estudio, su origen, magnitud e importancia terica y prctica, la actualidad del tema y definiendo bien el problema planteado, es decir, el objeto de la investigacin, los objetivos y las tareas trazadas para obtener los resultados, la hiptesis cientfica de trabajo siempre que sea posible su verificacin; finalmente, con la justificacin se prueba y demuestra la validez del estudio. En otras palabras, la introduccin constituye la fundamentacin cientfica del informe en forma resumida. Introduccin En forma clara y abstracta debe presentar una visin general de lo que trata el estudio. Sus elementos bsicos son el propsito general del informe, los fundamentos empricos relacionados con la problemtica a estudiar y las motivaciones para la seleccin del tema. Antecedentes del problema Fundamentan el estudio, su origen, magnitud e importancia terica y prctica, la actualidad del tema con relacin al problema identificado. El apartado es un historial de trabajos e investigaciones realizadas y relacionadas directa e indirectamente con el tema definido y el problema planteado para el trabajo de investigacin. Definicin del problema Incluye el enunciado del problema, formulacin del problema y preguntas de Investigacin

Enunciado del problema Debe definir, en forma narrativa, el problema planteado en la investigacin, estableciendo los elementos importantes para servir de directrices y componentes fundamentales. Si el problema tiene un enfoque cuantitativo debe ser planteado en forma precisa, acotada o delimitada; mientras que para un enfoque cualitativo deben ser abiertos o expansivos, enfocados en los conceptos mas relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio.
Formulacin del problema El problema es la base y punto de partida del informe. Su planteamiento debe denotar carencia de algo, deficiencia de ..., insuficiencia de..., se desconoce ..., no se tiene ..., u otras faltas de conocimiento. Debe estar formulado en forma clara y sin ambigedad; por ejemplo: Se carece de una estructura organizativa eficiente en el sector educacional. Preguntas de investigacin Deben resumir u orientar las respuestas que se buscan en la investigacin. Generalmente debe formularse una interrogante principal y al menos tres preguntas secundarias, donde la primera respalda la formulacin del objetivo general y las restantes fundamentan la formulacin de los objetivos especficos

Objetivos del proyecto Tienen la finalidad de sealar lo que se pretende en la investigacin; en otras palabras, son la brjula del documento. En el caso del objetivo general, se indican tres niveles importantes: que hacer, como hacerlo y para qu hacerlo; los objetivos especficos son el desglose y los medios para alcanzar el objetivo general. Todos ellos estn relacionados con las interrogantes de investigacin.

Hiptesis y/o variables de estudio Aseveraciones tentativas que generen duda del fenmeno investigado o posible alternativas de solucin al problema, siempre que sea posible su verificacin. Tambin debe incluirse una tabla o figura que resuma las principales variables usadas en la investigacin
Justificacin Se prueba y demuestra la validez del estudio. Indica el porqu de la investigacin, presentando los argumentos que lo hacen necesario.

Marco terico Como regla general es el captulo II; consiste en una resea bibliogrfica o anlisis Critico de las fuentes informativas relacionadas con el tema de investigacin. Demuestra el grado de informacin y actualizacin previo que ha logrado el autor para iniciar el tema de investigacin. Manifiesta el reconocimiento a las contribuciones de otros autores o la critica sana de otros resultados que demuestran relacin lgica entre el propsito investigativo y el conocimiento acerca del problema a investigar. Variable Se hace nfasis en los mtodos, hallazgos y conclusiones ms importantes, concluyendo que el proceso de recopilacin, seleccin y anlisis de las fuente informativas es uno de los aspectos vitales del informe. No es necesario ni se justifica incluir toda la literatura consultada durante el proceso, especialmente si no se expone o cita claramente en el contenido del informe. Debe concentrarse en las teoras o conceptos tericos que sirvan de base para soportar la hiptesis y variables, metodologa y resultados de la investigacin. Para citar la literatura dentro del texto, se emplea el apellido del autor y el ao. La cita puede formar parte activa de la oracin, como sujeto o complemento, pero se prefiere que el centro de atencin sea la informacin cientfica y que la cita quede al principio o al final del prrafo, considerando por supuesto las citas con nfasis en el autor y en el contenido y cumpliendo. Las citas bibliogrficas son determinantes en el marco terico, aclarando que no son resmenes largos de un asunto o tema tratado, mas bien es el extracto contenido en uno o tres prrafos del escrito de la fuente consultada y no debe sobrepasar una pgina del escrito. No se puede aceptar un marco terico sin su fundamento: las citas.

Variable Se hace nfasis en los mtodos, hallazgos y conclusiones ms importantes, concluyendo que el proceso de recopilacin, seleccin y anlisis de las fuente informativas es uno de los aspectos vitales del informe. No es necesario ni se justifica incluir toda la literatura consultada durante el proceso, especialmente si no se expone o cita claramente en el contenido del informe. Debe concentrarse en las teoras o conceptos tericos que sirvan de base para soportar la hiptesis y variables, metodologa y resultados de la investigacin. Para citar la literatura dentro del texto, se emplea el apellido del autor y el ao. La cita puede formar parte activa de la oracin, como sujeto o complemento, pero se prefiere que el centro de atencin sea la informacin cientfica y que la cita quede al principio o al final del prrafo, considerando por supuesto las citas con nfasis en el autor y en el contenido y cumpliendo. Las citas bibliogrficas son determinantes en el marco terico, aclarando que no son resmenes largos de un asunto o tema tratado, mas bien es el extracto contenido en uno o tres prrafos del escrito de la fuente consultada y no debe sobrepasar una pgina del escrito. No se puede aceptar un marco terico sin su fundamento: las citas.

Bibliogrficas, las que deben ubicarse al principio (por autor) o bien al final (por contenido) pero no deben presentarse en pie de pgina. Metodologa Como regla, es el captulo III; consiste en la aplicacin de tcnicas, procedimientos y/o metodologas. Es la descripcin del proyecto de investigacin, que explica como se llevo a la prctica y proporciona la informacin necesaria. Las tcnicas y procedimientos mas conocidas pueden mencionarse sin mas explicacin. Los mtodos tcnicas y procedimientos no solo deben mencionarse de forma breve y citando la fuente original, sino que tambin debe justificarse su aplicacin.

Resultados Como regla, es el captulo IV; y comnmente se conoce como Resultados y anlisis o Discusin de resultados. Se describe e ilustra la informacin obtenida y relacionada a los objetivos de estudio incluyendo texto, tablas, figuras, mapas y otros materiales de soporte, los cuales deben ser introducidos y fundamentados con su respectivo anlisis, finalizando con una tendencia o comportamiento. Los resultados deben presentarse en una secuencia lgica de acuerdo con el orden de las variables y no necesariamente cronolgica, haciendo uso de los medios mas adecuados, prcticos y claros, resumiendo la informacin obtenida, describiendo los hallazgos ms relevantes, incluso citando, en algunos casos, aquellos criterios contrarios a la hiptesis. Se estimula la separacin de los prrafos por sus diferentes importancias cientficas. Los resultados son invariables en el tiempo y totalmente objetivos, la discusin refiere puntos de vista del autor y pueden cambiar a la luz de nuevas investigaciones; al presentarse separadas, no hay problemas en delimitar con exactitud cunto es el aporte del autor al campo cientfico y cuanto corresponde a investigacin bibliogrfica o al anlisis de los aportes. Si las dos secciones estn separadas, es imperativo que la primera se limite a presentar resultados y la segunda a discutirlos. No deben faltar los nombres de las especies, localidades y fechas de la formacin contenida, as como las abreviaturas o simbologas contenidas que, en el caso de las tablas, pueden ubicarse en la parte inferior. Las tablas y figuras deben colocarse lo mas cerca posible del sitio del texto donde se mencionan por primera vez (las figuras se citan por medio de Figura). Conclusiones y recomendaciones Conclusiones

Resultados Como regla, es el captulo IV; y comnmente se conoce como Resultados y anlisis o Discusin de resultados. Se describe e ilustra la informacin obtenida y relacionada a los objetivos de estudio incluyendo texto, tablas, figuras, mapas y otros materiales de soporte, los cuales deben ser introducidos y fundamentados con su respectivo anlisis, finalizando con una tendencia o comportamiento. Los resultados deben presentarse en una secuencia lgica de acuerdo con el orden de las variables y no necesariamente cronolgica, haciendo uso de los medios mas adecuados, prcticos y claros, resumiendo la informacin obtenida, describiendo los hallazgos ms relevantes, incluso citando, en algunos casos, aquellos criterios contrarios a la hiptesis. Se estimula la separacin de los prrafos por sus diferentes importancias cientficas. Los resultados son invariables en el tiempo y totalmente objetivos, la discusin refiere puntos de vista del autor y pueden cambiar a la luz de nuevas investigaciones; al presentarse separadas, no hay problemas en delimitar con exactitud cunto es el aporte del autor al campo cientfico y cuanto corresponde a investigacin bibliogrfica o al anlisis de los aportes. Si las dos secciones estn separadas, es imperativo que la primera se limite a presentar resultados y la segunda a discutirlos. No deben faltar los nombres de las especies, localidades y fechas de la formacin contenida, as como las abreviaturas o simbologas contenidas que, en el caso de las tablas, pueden ubicarse en la parte inferior. Las tablas y figuras deben colocarse lo mas cerca posible del sitio del texto donde se mencionan por primera vez (las figuras se citan por medio de Figura). Conclusiones y recomendaciones Conclusiones