Metodologia Elaborarii Unei Lucrari Stiintifice

Septimiu Chelcea Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice
Septimiu Chelcea
Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice
Bucureti, 2003 comunicare.ro
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin editurii comunicare.ro
Cuprins
SNSPA, Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy Strada Povernei 68, Bucureti Tel./fax: (021) 313 5895 E-mail: editura@comunicare.ro www.comunicare.ro www.editura.comunicare.ro
Lista tabelelor / 9 Lista figurilor / 11 Mulumiri / 13 Prefa la ediia a II-a / 15 Cuvnt nainte / 17 CAPITOLUL 1
ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ / 19

Despre calitatea cercetrii / 19 Stilul este tiina nsi / 23 Cteva ntrebri necesare / 25 O formul acceptabil / 34 S nu plagiezi! / 36 Despre stil i stilul tiinific / 41 Ce titlu punem? / 58
CAPITOLUL 2
Norme de redactare / 69
Rezumatul / 71 Introducerea / 72 Literatura consultat / 73 Descrierea design-ului cercetrii / 88 Analiza datelor / 89 Discutarea datelor / 109 Concluziile / 112 Corectura / 114 CAPITOLUL 3
Capcanele punctuaiei / 117

Punctul / 117 Virgula / 120
Punct i virgul / 122 Dou puncte / 123 Semnele citrii / 124 Parantezele / 126 Linia de pauz, linia oblic i cratima / 128 Alte semne de punctuaie / 130
CAPITOLUL 4
Finisarea lucrrii / 133
Hrtia i litera / 133 Oglinda paginii / 135 Cum se numeroteaz paginile / 138 ntocmirea listei tabelelor i figurilor / 139 Mulumiri, anexe, glosar, note / 140 Redactarea listei bibliografice, a indexului i a cuprinsului / 143
Anexa A Prezentarea unei disertaii / 153
Studenilor mei de ieri, de azi, poate i de mine
Anexa B Expresii i locuiuni n limba latin / 155
Bibliografie / 179
Index de nume / 187
Index de teme / 193
Lista tabelelor
Tabelul 1. Tabel de contingen cu variabila independent (x) deasupra coloanelor i variabila dependent (y) la nceputul rndurilor (p. 92) Tabelul 2. Tabel de contingen cu variabila independent (x) la nceputul rndurilor i variabila dependent (y) deasupra coloanelor (p. 93) Tabelul 3. Nivelul de colaritate, n funcie de apartenena la gen (N = 1171) (p. 94) Tabelul 4. Atitudinea fa de munc, n funcie de pregtirea profesional i de apartenena la gen (N = 2150) (p. 95) Tabelul 5. Aprecierea emisiunilor TV (N = 9) (p. 96) Tabelul 6. Evaluarea relaiilor intragrupale (p. 96) Tabelul 7. Autoaprecierea onestitii n comparaie cu membrii grupului (p. 97) Tabelul 8. Lectura revistelor literare (p. 97) Tabelul 9. Puncte de reper n argumentare (dup Ferrol i Flageul, 1996/1998, 61) (p. 111) Tabelul 10. Abrevierea indicaiilor bibliografice frecvente (p. 118)
Lista figurilor
Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane (p. 22) Fig. 2. Poligonul frecvenelor (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 13) (p. 102) Fig. 3. Histogram n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29) (p. 103) Fig. 4. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29) (p. 104) Fig. 5. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 13, i Barometrul de opinie public. Republica Moldova, noiembrie 2002, 8) (p. 104) Fig. 6. Cerc de structur n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29) (p. 105) Fig. 7. Cerc de structur n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29) (p. 106) Fig. 8. Grafice figurative (dup Prisma, 1979, 8, 7) (p. 107)
Mulumiri
La elaborarea acestui ghid de redactare am primit ajutor din partea mai multor instituii i persoane, fa de care mi exprim recunotina. Programele doctorale i de mobilitate universitar, coordonate de profesorii Ilie Bdescu, Maria Voinea i Elena Zamfir de la Universitatea din Bucureti, mi-au oferit prilejul de a m documenta n bibliotecile unor universiti prestigioase din SUA (Universitatea Columbia i Universitatea Tiffin), Marea Britanie (Universitatea Politehnic Anglia, Cambridge) i Suedia (Universitatea din Umea). Gratias vobis ago! Apariia lucrrii nu ar fi fost posibil fr sprijinul moral i logistic din partea conducerii Facultii de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy din cadrul colii Naionale de tiine Politice i Administrative. Profesorii Cornel Codi, Grigore Georgiu i Dumitru Iacob de la SNSPA au avut bunvoina de a citi manuscrisul. Nae Georgescu, profesor la Universitatea Hyperion, a revizuit termenii i expresiile n limba latin. Le mulumesc pentru colegialitatea lor generoas. The last, but not least, le mulumesc domnului prof. univ. dr. Paul Dobrescu, Decanul Facultii de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy, i domnului Alin Zinescu, directorul economic al Editurii Comunicare.ro, pentru apariia n timp util a celor dou ediii ale acestui ghid de redactare n domeniul tiinelor socioumane.
Prefa la ediia a II-a
n urm nu cu mult timp a fi de-a dreptul pedant s v spun c era spre sfritul lui decembrie anul trecut, ntr-o zi de miercuri dup orele de curs, adic la 1405 un student m-a ntrebat la ce librrie ar mai putea gsi Cum s redactm Nu cred s mai fie la vnzare i-am spus , adugnd: O carte bun se epuizeaz rapid, dac este tiprit ntr-un tiraj mic! A zmbit a rde, fapt ce m-a fcut s-i recomand o lectur inteligent: Come si fa una tesi di laurea de Umberto Eco (1977), tradus n dousprezece ri, din Portugalia (1980) pn n Federaia Rus (2001). Versiunea n limba romn a aprut n anul 2000. A mai trecut un timp i am fost din nou oprit de acelai student. Totui, am nevoie de ndrumarul dv.. M ntreb i acum cu ce l-ar fi putut ajuta mai mult Cum s dect Come si fa? Nu am gsit alt rspuns mai plin de modestie dect acela c lucrrile sunt complementare: profesorul de semiotic al Universitii din Bologna, distins cu titlul de Doctor Honoris Causa de douzeciinou de universiti din ntreaga lume, le arat studenilor cum s conceap o tez de licen, iar Septimiu Chelcea cum s prezinte ce au conceput, cum s pun n pagin gndul lor. Aa s-a nscut ideea unei noi ediii a ghidului de redactare n domeniul tiinelor socioumane. Actuala ediie nu are trufia de a fi nerevzut, dimpotriv. Am cutat s elimin erorile ce au nvins vigilena sau tiina autorului la data publicrii primei ediii, graba sau pcatul contiinei aipite. Am completat vechiul text cu mai multe exemple, rezultate din lecturi recente i din analiza lucrrilor de licen aflate la biblioteca Facultii de Sociologie i Asisten Social de la Universitatea din
16
Septimiu Chelcea Dorina de aprobare este, probabil, instinctul cel mai profund al omului civilizat. W. Somerset Maugham (1919)
Bucureti sau susinute la Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy. M-am cluzit dup dictonul Amicus Plato, sed magis amica veritas cnd am pus n discuie unele texte ale colegilor de breasl. i asigur de bunele mele sentimente. Cu bun tiin, am folosit frecvent expresii n limba latin. Dac am exagerat, ceea ce nu cred, s se ia n consideraie scopul didactic al lucrrii. Am confruntat textul primei ediii cu recomandrile din Guide de presntation dun raport de recherche ntocmit de Marc A. Provost, Alain Michel, Yvan Leroux i Yvan Lussier (1993/1997). Subcapitolul despre evitarea plagiatului, ca i cel referitor la reprezentarea grafic a datelor din cercetrile cantitative, sunt pentru prima dat publicate n aceast ediie. Am dat deoparte din vechiul text ce mi s-a prut acum a fi de prisos. A rezultat, sper, o unealt intelectual mai ascuit.
Cuvnt nainte
Septimiu Chelcea
15 ianuarie 2003
Acest ghid de redactare se adreseaz celor care nu au voie s se abat cu nimic de la scrierea corect a lucrrilor lor: studeni, doctoranzi, tineri cercettori, n general, celor din domeniul tiinelor socioumane, n special. Savantul spaniol Santiago Ramn y Cajal (18521934), adresndu-se cercettorilor nceptori, le atrgea atenia s nu uite c dreptul de a grei se tolereaz numai celor consacrai! (1897/1967, 153). Cuvntul redactare (lat. redactum) are n limba romn un neles dublu: a formula n scris un act oficial, o scrisoare etc. i a pregti pentru multiplicare un manuscris. n cele ce urmeaz am n vedere ambele semnificaii ale termenului. M voi referi la cum i mai puin la ce scriem, dei sunt convins, mpreun cu Nicolas Boileau-Despraux (16361711), c ceea ce concepi bine se enun n mod clar i cuvintele pentru a le exprima i vin cu uurin. Pe de alt parte, tiu c formele semnific i c orice lucru i dobndete unitatea prin forma sa i i manifest coeziunea intern tot n forma pe care o are (Sendrail, 1967/1983, 15). ntr-un anume sens, forma dat esse rei. De-a lungul activitii mele didactice universitare am constatat c puini sunt studenii i chiar doctoranzii care reuesc s-i redacteze corect lucrrile. Nu i-a nvat nimeni sau nu au dat importan acestui detaliu. Nu ascund c am ntlnit i profesori care nu acord atenia cuvenit scrisului lor. Recunosc, pe de alt parte, c n ceea ce am publicat se ntlnesc unele din greelile pe care acum le denun.
18
Septimiu Chelcea
Capitolul 1
ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ
n mediile academice din strintate apar cu ritmicitate lucrri despre redactare: Lee Cuba i John Cocking, 1997; J. Giltrow, 1995; Chris Hart, 1989; Christine A. Hult, 1996; E.M. Phillips i D. Pugh, 1994 ca s m opresc doar la cele mai recente. Exist, de altfel, i manuale de publicare ce se retipresc periodic de ctre asociaiile profesionale academice, de exemplu, Publication Manual of the American Psychological Association (1994), aflat la a patra ediie. Acest manual, pe care l-am folosit intensiv, face trimitere la peste o sut de lucrri consacrate problemei redactrii lucrrilor tiinifice. n limba romn, dei s-au publicat cteva cri privind stilul lucrrilor tiinifice (vezi Gherghel, 1996, 11-14), nu exist cu o singur excepie, dar notabil (Ferrol i Flageul, 1996/1998) un ghid practic pentru redactarea unui raport de cercetare sau a unei disertaii n domeniul tiinelor socioumane. Sper ca studenii mei de azi i de ieri, poate i de mine, s gseasc n Cum s redactm n domeniul tiinelor socioumane un ghid util pentru activitatea lor tiinific. Prof. univ. dr. Septimiu Chelcea
Nici ntrebrile nu sunt toate cte s-ar putea formula n legtur cu activitatea de cercetare tiinific, nici rspunsurile pe care le schiez nu sunt indubitabile. Singurul lucru mai presus de orice discuie rmne imperativul: S nu plagiezi!
13 iunie 2000
Despre calitatea cercetrii

nainte de a pregti manuscrisul pentru publicare sau pentru a fi prezentat comisiei pentru examenul de licen sau de doctorat, ar trebui s ne punem singuri cteva ntrebri n legtur cu calitatea cercetrii tocmai ncheiate. n Publication Manual (1994, 3-4) sunt reluate i generalizate ntrebrile formulate de K.M. Bartol la conferina Asociaiei Americane de Psihologie (Los Angeles, 1981): x Este problema cercetat semnificativ? x Abordarea este original? x Sunt instrumentele de investigare satisfctor de reliabile (fidele) i de solide? x Este msurarea strns legat de variabilele vizate n cercetare?
20
Septimiu Chelcea
21
x Se testeaz n investigaie pe deplin i fr ambiguitate ipotezele enunate? x Este populaia investigat reprezentativ pentru populaia la care se face generalizarea? x Respect cercetarea standardele etice? x Este cercetarea ntr-un stadiu suficient de avansat nct s justifice publicarea rezultatelor?
S-ar mai putea formula, desigur, i alte ntrebri: x Au aplicativitate rezultatele cercetrii? x Publicarea raportului de cercetare (a studiului) are un impact social dezirabil?
Pentru a evalua ct mai obiectiv propriile studii, ca i cercetrile altora, am imaginat un model aplicabil abordrilor experimentale (Chelcea, 1982, 207), dar care poate fi extins la oricare alt modalitate de investigare a vieii sociale (Figura 1). Noutatea temei, ineditul tehnicilor, procedeelor i instrumentelor de investigare utilizate, ca i originalitatea concluziilor au fost considerate variabile cu doar dou valori (absen sau prezen: zero sau unu). Sigur, originalitatea poate fi neleas i evaluat diferit, dup cum ne raportm la cunoatere, n general, sau la nivelul cunotinelor dintr-o comunitate tiinific distinct, cea a sociologilor din Romnia, de exemplu. A cerceta stima de sine implicit nu mai reprezint o noutate pe plan mondial: A.G. Greenwald i M.R. Banaji au definit-o deja ca efect introspectiv neidentificat (sau inexact identificat) al atitudinii self-ului fa de evaluarea obiectelor asociate i disociate lui (1995, 11). Abordarea acestei teme de ctre psihosociologii din Romnia ar constitui o noutate, ar lrgi aria cercetrilor din domeniu. E.M. Phillips i D. Pugh (1994), citai de Chris Hart (1998, 24), identific nu mai puin de nou moduri diferite de a fi original n cercetarea tiinific a vieii sociale:
x A efectua cercetri empirice (de teren, concrete) pe teme care nu au mai fost niciodat abordate. x A da o interpretare nou unor idei vechi. x A aduce noi evidene pentru problemele deja cunoscute. x A elabora sinteze noi. x A utiliza cunotinele acumulate n studierea realitilor socioculturale din alte ri. x A experimenta metode i tehnici de cercetare n contexte socioculturale diferite. x A realiza cercetri interdisciplinare. x A privi altfel, dintr-o alt perspectiv teoretic, realitile socioculturale. x A prezenta cunotinele dobndite ntr-o manier care nu a mai fost ncercat. n ceea ce privete rigurozitatea metodelor, tehnicilor i procedeelor de obinere i de prelucrare a datelor, coerena demonstraiei i validitatea concluziilor, credem c exist grade de comparaie. Unele modaliti de investigare sunt mai valide dect altele; la fel i rezultatele finale. Putem acorda mai multe valori: zero, unu sau doi. n fine, semnificaia teoretic i aplicativ a rezultatelor n timp i spaiu ofer o gam de valori mai extins: zero, unu, doi i trei am presupus noi. Se ajunge la un indice de evaluare a cercetrilor de teren sau experimentale, care ia valori ntre zero i zece. Chiar dac modelul propus opereaz ierarhizri bazate pe aprecieri individuale, indicele rezultat pare a fi un instrument de evaluare i autoevaluare util. Indicele de evaluare al acestui ghid s-ar situa, dup autoevaluarea mea, undeva n zona cifrei apte. Poate c cititorii vor ajunge la un alt indice de evaluare. Este recomandabil ca fa de propriile scrieri s nu avem ngduin. Ca profesori, s manifestm cumpnit indulgen fa de erorile din lucrrile scrise ale studenilor; ca oameni de tiin, s fim respectuoi fa de nemplinirile din lucrrile personalitilor tiinifice consacrate. Santiago Ramn y Cajal (1897/1967, 145) ne
22
Septimiu Chelcea
23
ndemna s facem aprecieri critice, evaluri nu numai cu imparialitate, sine ira et studio, dar i ntr-o form politicoas, plcut i chiar mgulitoare. S scuzm cu bunvoin erorile nceptorilor i s nu atribuim eroarea numaidect ignoranei (idem, 147). Cnd scriu aceste lucruri nu pot s nu-mi reproez c, dintr-un motiv sau altul, ba chiar fr nici un motiv serios, uneori am nesocotit astfel de precepte, dar qui sexcuse saccuse!
Rigurozitatea 02 02 04 03
Stilul este tiina nsi
Tema
Originalitatea 01
Metodele
01
Rezultatele
01
Semnificai a teoretic i aplicativ 03 Indicele de evaluare 0 10
Total
03
Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane
Dac ne-am ncredinat c cercetarea noastr are un indice de evaluare a coninutului superior mediei, ne punem imediat problema redactrii raportului de cercetare i ne gndim la gsirea celei mai adecvate modaliti de mpachetare a coninutului. Arta pachetului, a ambalrii, nu reprezint o art minor. A nu te preocupa de ambalaj nseamn a risca s iroseti munca anterioar. Dimpotriv, reuita mpachetrii finale poate compensa multe insuficiene. Exist chiar specialiti n arta pachetului i a scrisului, care reuesc s seduc ntr-att, nct prea puini reuesc s vad c n interior nu se afl, de fapt, nimic (acesta nu este, totui, un ideal de urmat) (Kaufmann, 1996/1998, 285).
O dat ncheiat analiza datelor de cercetare i realizat interpretarea lor, studentul, doctorandul sau cercettorul tiinific se afl n faa unei noi probleme: redactarea raportului de cercetare i, dup caz, pregtirea manuscrisului n vederea predrii lui la comisia de examen sau la o editur. Redactarea raportului face parte din cercetarea tiinific nsi i respectarea anumitor reguli este obligatorie, ntocmai ca respectarea regulilor de formulare a ntrebrilor ntr-un chestionar sau a prescripiilor privind desfurarea observaiei. n perimetrul rigid al regulilor de redactare a lucrrilor tiinifice exist un cmp suficient de larg pentru manifestarea personalitii fiecrui cercettor. O disciplin se definete n mare msur prin stilul ei, iar stilul sociologiei se definete, n parte, prin opoziia fa de tot ce ar putea s par literar (Kaufmann, 1996/1998, 290). Aceasta era situaia n momentul afirmrii sociologiei n mediile academice, ca tiin relativ independent. Astzi, distincia tiin/art nu mai opereaz att de drastic. Abordarea calitativ a socioumanului este vecin cu reportajul, cu beletristica. Dup formula lui Georges Louis Leclerc, conte de Buffon (17071788), din discursul su de recepie la Academia Francez, Le style est lhomme mme, voi spune i eu: Stilul este tiina nsi. Marele naturalist francez se referea la operele literare i de popularizare a tiinei (Didier, 1964, 36), dar formula rmne valabil, n limite rezonabile, i pentru lucrrile tiinifice. Sociologia s-a impus pe plan academic, a devenit disciplin universitar, artnd, prin modul de abordare i de prezentare a fenomenelor societale, c este altceva dect filosofia, istoria sau beletristica. Eseismul literar, limbajul aluziv i abundena metaforelor n rapoartele de cercetare, n studiile i lucrrile de sociologie ascund mai degrab fisuri n demonstrarea cauzalitii producerii fenomenelor vag definite dect relev un talent literar. Se ntlnesc, desigur, i sociologi, istorici sau antropologi cu har literar, de exemplu, Bronislaw Malinowski, Richard Price, Galo Mann sau Carlo Ginzburg
24
Septimiu Chelcea
25
n cele ce urmeaz, pe baza consultrii lucrrilor de specialitate, a experienei publicistice proprii i a sfaturilor primite de la profesorii mei, propun refleciei celor aflai n faa colilor albe ale viitoarei lor lucrri de licen, teze de doctorat sau monografii unele rspunsuri la ntrebrile pe care i le pun n mod firesc cnd ncep redactarea. Trebuie avute n vedere ambele componente ale oricrui plan de redactare: situaia retoric i organizarea materialului. Situaia retoric este conturat de urmtoarele elemente: intenia autorului, persoana autorului, cititorii poteniali, coninutul comunicrii i limbajul adecvat (Hult, 1996, 113).
Cteva ntrebri necesare

Este ct se poate de logic s ne ntrebm de la nceput: Ce scop are ceea ce ntreprindem? Dac ne propunem s descriem aprofundat i sistematic un fenomen, adoptm o strategie diferit de cea impus de atingerea scopului explicaiei cauzale. Dac intenionm s ne etalm erudiia sau cunotinele ceea ce nu mi se pare deloc un pcat , vom redacta altfel dect n cazul elaborrii unei lucrri menite s conving cititorii despre valoarea de adevr a punctelor de vedere avansate. Dar de ce trebuie s fac studenii o lucrare de licen? Pentru c aa prevede Legea nvmntului din 1995, nc n vigoare nu este dect un rspuns care ocolete sensul profund al ntrebrii. Umberto Eco (1977/2000, 10) spune: Licena, n feluritele sale forme, se apropie de exerciiul profesiunii. Facem, aadar, lucrarea de licen la sfritul anilor de studii universitare pentru a demonstra ct de api suntem s desfurm o activitate n domeniul n care ne-am pregtit. Lucreaz ns absolvenii notri n sectoarele muncii sociale specifice facultilor pe care le-au urmat? O particularitate a tranziiei postcomuniste din Romnia o constituie renunarea la concordana dintre specializarea universitar i cerinele locului de
menionai de Peter Burke (1992/1999, 153). Psihosociologul francez, originar din Romnia, Serge Moscovici, att de riguros n scrierile tiinifice, i-a nvins pe profesionitii literaturii pe propriul lor teren cum aprecia cronicarul ziarului Le Point cnd a publicat povestirea autobiografic sub titlul Cronica anilor risipii (1997/ 1999). Este un caz fericit. Plednd pentru redactarea lucrrilor de sociologie ntr-un stil tiinific, nu m fac nicicum avocatul lipsei de expresivitate, al ortodoxismului verbal sau al exerciiului ostentativ al rigorii lexicale pcate denunate de Jean-Claude Passeron (1991), citat de Jean-Claude Kaufmann (1998, 290). Nu sugerez nici preluarea modelului creat de Baruch Spinoza, n Etica demonstrat dup metoda geometric i mprit n cinci pri (1677/1981), sau a celui al lui Joseph Bochenski, din Introducere n logica autoritii (1974/ 1992). Aceste modele sunt aproape imposibil de egalat. Pe de alt parte, scrierile din domeniul tiinelor socioumane intesc spre un public ct mai larg, nu se adreseaz doar cercului restrns al specialitilor. Ele trebuie s angajeze n dialog nu numai comunitatea celor competeni, specialiti i experi, ci i publicul larg, concetenii notri (Bellah et al., 1985/1998, 388). Aa cum un poet cnd vrea s scrie un sonet tie c trebuie s plsmuiasc 14 versuri n dou catrene cu rim mbriat i dou terine cu rim liber, ceea ce nu-i limiteaz puterea de creaie, originalitatea, tot astfel investigatorii vieii sociale trebuie s respecte canoanele redactrii rapoartelor de cercetare tiinific. n epoca postmodern n care am intrat, n condiiile nmulirii abordrilor calitative ale socioumanului, graniele dintre tiin i art devin tot mai permeabile. Se vorbete din ce n ce mai accentuat de poetica tiinei, de construcia textual, de ficiunea prezentrii realitii, de mitul realismului, susinndu-se c i oamenii de tiin (istorici, sociologi, antropologi etc.) lucreaz la fel de mult pe trmul ficiunii ca i romancierii i poeii, cu alte cuvinte, c i ei produc artefacte literare n concordan cu regulile de gen i de stil (Burke, 1992/1999, 151). Acest lucru impune i mai mult contientizarea conveniilor literare (White, 1966), redactarea naraiunilor polifonice (Bahtin, 1981) ntr-un stil tiinific.
26
Septimiu Chelcea
27
munc. Am ntlnit ingineri constructori care se ocup cu relaiile publice, economiti care fac sondaje de opinie public, fizicieni devenii analiti politici, dac nu chiar oameni politici .a.m.d. Ce mai rmne din justificarea dat de nobilul Umberto Eco licenei n urm cu un ptrar de veac? Gndindu-ne la realitile din Romnia, ar fi poate mai aproape de adevr s spunem c licena aproximeaz calitatea intelectual i moral a absolvenilor. De altfel, cel dinti principiu nscris n Magna Charta a Universitilor, semat la 18 septembrie 1988 la Bologna de ctre un mare numr de rectori din Uniunea European, stabilete c universitile au rolul de a produce i transmite cultura prin intermediul cercetrii i nvmntului. Acelor studeni care accept acest rost al lucrrii de licen (de transmitere a culturii prin cercetare) le ofer ghidul de redactare. Lor, ca i celor care doresc s obin o super-licen prin doctorat, dovad meritat a erudiiei lor. O prim ntrebare pe care trebuie s i-o pun cei ce s-au decis s fac o disertaie este Ce tem s alegem? ntrebarea este valabil i pentru liceniaii care vor s se afirme n cmpul lor de cunoatere. Alegerea topicii disertaiei, a subiectului ei, a temei de cercetare este dictat n primul rnd de interesul de cunoatere al fiecruia. Ce te intereseaz mai mult din domeniul psihosociologiei? i ntreb pe cei care mi propun s le fiu conductor tiinific. Dac mi rspund Ce credei dv., m gndesc mult dac s accept sau nu s le fiu instructor de zbor (Umberto Eco i consider cobai pe profesorii care ndrum disertaiile i nu exagereaz deloc!). Cei mai muli studeni sau candidai la studiile doctorale au interese de cunoatere bine conturate. Cum i le-au format este greu de tiut. i nici nu ncerc s aflu. Cred totui c biografia reprezint cheia. Mai toate temele mele de studiu au pornit de la experiena trit: adaptarea social, comportamentul prosocial, manipularea, memoria social .a. Dincolo de subiectivitate, exist criterii relativ obiective n alegerea temelor de cercetare. Bert Useem (1997) le enumer: probabilitatea de a fi realizat (engl. tractability), probabilitatea de a fi acceptat n departament (engl. resonance with organizational
culture), probabilitatea de a nva metodologii noi, contribuia la dezvoltarea cunoaterii i facilitarea gsirii unui loc de munc. Profesorul de sociologie de la University of New Mexico (SUA), subliniind c nu toate criteriile sunt la fel de importante, consider c probabilitatea de realizare ocup primul loc i contribuia tiinific locul al doilea. nvarea unor metodologii i probabilitatea de a fi acceptat n departamentul (facultatea) din care faci parte au un rol mai redus. Pe ultimul loc n alegerea temei de cercetare sau a disertaiei ar trebui s se afle gsirea unui job (Useem, 1997, 215). A fi un Don Quijote dac le-a cere studenilor mei s adopte tale quale ierarhizarea criteriilor propus de Bert Useem. n condiiile de azi din Romnia mi pare mai realist urmtoarea ordonare a criteriilor: 1) probabilitatea de a fi realizat n timp util; 2) aportul tiinific probabil; 3) sporirea anselor de a gsi un job; 4) probabilitatea de a fi acceptat departamental; 5) nvarea unor noi metodologii. i a mai aduga un criteriu: efortul intelectual, care se include doar parial n probabilitatea de a fi realizat. O tem este realizabil cu mai mult sau mai puin efort intelectual, uneori cu un efort chinuitor, nu numai intelectual, dar i psihic, fizic i material. Cndva, am propus o formul matematic pentru stabilirea ordinii prioritilor n activitile de munc (Chelcea i Chelcea, 1977, 72). Nu ar fi de prisos s ponderm criteriile n alegerea temei disertaiilor i s calculm un indice al topicii (IT). mi place ndemnul fizicianului german Max Planck (18581947) de a msura tot ce este msurabil i de a face msurabil ceea ce nu este nc astfel. La calcularea IT-ului, probabilitatea de a fi realizat intervine cu ponderea cea mai mare, pentru c nu-i aa?! , orict de important ar fi tema disertaiei, dac nu este finalizat naintea datei de susinere nu i atinge raiunea de a fi. ntr-un mod asemntor se ntmpl lucrurile i cu subiectele monografiilor. O cercetare cu tema Pregtirea aderrii Romniei la NATO care s-ar ncheia dup ce acest act se va fi nfptuit nu mai nseamn foarte mult. Are doar valoare de document istoric, nu poate contribui n nici un fel la accelerarea procesului integrrii. Aa stnd lucrurile, avnd n vedere i dorina de aprobare despre care scriitorul englez W. Somerset
28
Septimiu Chelcea
29
Maugham (1919/1996) spunea c este, probabil, instinctul cel mai profund al omului civilizat , s chibzuim atent ce tem abordm. Ca i Ulise, fiecare i are arcul su S ne decidem dac facem o disertaie de cercetare sau o disertaie de compilaie. Umberto Eco (1977/2000, 11) are dreptate cnd apreciaz c ambele tipuri de teze sunt acceptabile, dar c o tez de cercetare este totdeauna mai lung, mai obositoare i cu mai mare implicare; o tez de compilaie poate fi i lung i obositoare (exist lucrri de compilaie care au necesitat ani i ani), dar de obicei poate fi fcut n cel mai scurt timp i cu cel mai mic risc. Tezele de doctorat sunt obligatoriu disertaii de cercetare, ele cel puin teoretic, dac nu i n fapt lrgesc cunoaterea, au o pronunat not de originalitate. Lucrrilor de licen nu li se pretinde neaprat acest lucru; ele pot consta foarte bine ntr-o lectur critic a literaturii de specialitate i o expunere coerent a raporturilor dintre diferitele teorii sau puncte de vedere ale autorilor consacrai. n sociologie, o disertaie de cercetare presupune desfurarea unei investigaii de teren. Chiar lucrrile de licen, nu numai tezele de doctorat, sunt mai bine cotate dac includ n structura lor rezultatele unor experimente, anchete sau sondaje proprii. Sociologia este o tiin teoretico-empiric. n alte discipline socioumane cerina efecturii unor cercetri concrete abia dac se schieaz. n perspectiv i la limit, toate disertaiile din domeniul tiinelor socioumane trebuie s fie de cercetare. i cum cercetarea cere timp, este judicios ca studenii s-i aleag tema lucrrii de licen nc la sfritul celui de-al treilea an de studii. Cu doctoranzii lucrurile stau altfel. De regul, ei au o experien de cercetare de cinci, zece ani uneori, chiar i mai muli. Doctoratul nu ncununeaz o carier, ci o deschide. Totui, a admite la doctorat pe cei care abia au absolvit studiile universitare i pe cei care nu au probat prin nimic vocaia de cercettor tiinific cum se ntmpl uneori azi prezint pericolul coborrii tezei de doctorat la nivelul unei lucrri de licen. Doctoranzii din domeniul tiinelor socioumane ar trebui s inteasc spre performana lui Jrgen Habermas, a crui tez de doctorat Structurwandel der ffentlichkeit (trad. rom. Sfera public i transformarea ei structural, Editura
Univers, Bucureti, 1998), susinut n 1962, a fost publicat fr modificri n aptesprezece ediii (pn n 1990). Pentru a ne asigura c disertaia este realizabil n timp util, se recomand restrngerea subiectului ei. Zicala Cine mbrieaz prea larg nu strnge bine s-a transformat ntr-o regul fundamental a alegerii problemei de cercetare: Restrnge ct mai mult domeniul pentru a-l stpni mai bine i a risca mai puin. Mi-am nsuit acest principiu din propria-mi experien. Cnd am fost ncadrat cercettor tiinific stagiar, era n urm cu 35 de ani, Traian Herseni, pe atunci ef al Seciei de psihologie social din cadrul Institutului de Psihologie al Academiei R. S. Romnia, m-a ntrebat ce planuri am. Vreau s cercetez psihologia poporului romn. Voi scrie pe aceast tem o lucrare n dou volume: n primul volum voi trece n revist ce au spus alii despre aceast problem, n al doilea voi prezenta cercetrile proprii i-am rspuns imediat. Foarte bine m-a ncurajat crturarul, discipol al lui Dimitrie Gusti. Pn s te apuci s scrii psihologia poporului romn, hai s cercetm psihologia boldetenilor. Aa am ajuns n comuna Boldeti (judeul Prahova). Am nceput prin a studia comportamentul ceremonial al unei populaii care se urbaniza. De la psihologia romnilor la psihologia boldetenilor i de aici la psihologia ceremonialului boldetean: iat ajustrile succesive ale temei. Astzi, chiar tema Comportamentul ceremonial n Boldeti (administrativ, comuna a devenit oraul Boldeti-Sceni) mi se pare prea larg. Poate c mi-a fixa ca tem Ceremonialul funerar la Boldeti. Nu-i nici o exagerare. Oscar Lewis, renumitul antropolog american, a restrns i mai mult tema comportamentului funerar, studiind acest aspect al vieii la nivelul unei singure familii mexicane. Lucrarea lui, O moarte n familia Snchez (A Death in the Snchez Family, 1969), este literatur de referin n antropologia cultural. Cel de-al doilea criteriu n alegerea unui subiect pentru o disertaie, aportul tiinific, este intim corelat cu probabilitatea de realizare, despre care am vorbit. Sigur c tema Comportamentul ceremonial n culturile lumii poate fi foarte semnificativ sub raportul cunoaterii. Dar cine se ncumet s o fac? Poate doar un
30
Septimiu Chelcea
31
institut de specialitate, i dintre cele mai prestigioase (de exemplu, Human Relations Area Files), nu un singur om. Ca studeni sau ca tineri cercettori trebuie s echilibrm ambiia unei mari disertaii cu timpul pe care l avem la dispoziie i cu experiena de cercetare pe care am acumulat-o. Eu cred c selectarea unei idei semnificative este mai important dect numrul mare de cazuri studiate. S artm n mic ce am putea face cnd vom coordona activitatea unui mare institut de cercetare. Bert Useem (1997, 214) amintete cteva lucrri de referin care se bazeaz pe disertaiile doctorale: Agrarian Socialism (Lipset, 1950), States and Revolution (Skocpol, 1979), Governing Prisons (DiIulio, 1987), Hitlers Willing Executioners (Golhagen, 1996). Acestea sunt ceea ce autorul citat numete big dissertation, lucrrile de licen i tezele de doctorat care deschid perspective pentru cercetrile viitoare ample. S coborm ns cu picioarele pe pmnt: primum vivere, deinde philosophari ironizau anticii discuiile sterile. Sunt de toat lauda studenii care se gndesc nu numai la semnificaia tiinific a temei lor, dar i la aplicativitatea imediat a cunotinelor dobndite n travaliul de elaborare a ei. Cu alte cuvinte, cnd studenii i aleg subiectul disertaiei este bine s se gndeasc dac lucrarea de licen i va ajuta s gseasc un loc de munc adecvat. Ne place sau nu ne place s recunoatem, piaa muncii influeneaz mai puternic alegerea subiectului disertaiei dect charisma profesorilor, dac o au, firete. Cteva cuvinte acum despre cel de-al patrulea criteriu pe care ar trebui s-l aib n vedere studenii cnd aleg tema disertaiei, compatibilitatea cu filosofia comunitii academice care va evalua lucrarea. Probabilitatea de acceptare departamental nu reprezint un factor conjunctural i nu ndeamn la oportunism, dar nici nu poate fi ocolit. Catedrele de specialitate, departamentele, facultile au o cultur organizaional proprie. Disertaiile studenilor se prezint ntr-un climat cultural specific i este bine ca ele s fie consonante cu respectiva cultur organizaional. De exemplu, o tez de licen bazat pe date statistice va fi mai bine cotat dac departamentul n care se prezint se ghideaz dup paradigma cantitativist dect dac
privilegiaz cellalt stil de cercetare, propriu paradigmei calitativiste. S ne amintim i observaiile lui Max Weber (18641920) cu privire la relativitatea seleciei n universiti. n discursul de la Universitatea din Mnchen, intitulat tiina ca profesiune (1919/2000), marele sociolog german atrgea atenia c reprezint o accentuare a primejdiei ca respectivul titular de specialitate s-i prefere totui pe propriii si elevi, el avnd cea mai mare corectitudine posibil, ns subiectiv (Weber, 1919/2000, 486). Disertaiile se prezint n faa unor comisii, care, de regul, sunt alctuite din profesorii cei mai prestigioi, dar care nu sunt deloc scutii de subiectivitate. Cnd i alege tema de cercetare, candidatul tie cu aproximaie, dar tie cu ce profesori se va ntlni la examen. El poate s fac dou lucruri: a) s consulte lucrrile posibililor membri ai comisiei pentru examenul de licen sau de doctorat; b) s-i aleag alt subiect pentru disertaie. Cred n prima opiune, fapt pentru care le-am sugerat totdeauna studenilor cu care am lucrat s nu ignore crile i manualele universitare ale profesorilor membri (posibili) n comisiile de examen, s le citeze n msura n care le-au folosit n redactarea lucrrilor sau s le menioneze n bibliografia general, dac i-au ajutat s neleag problematica domeniului. Nu tiu dac am procedat sut la sut corect, dar am observat, cnd mi-au urmat sfatul, o anumit bunvoin din partea comisiilor din care de multe ori am fcut i eu parte. Oare nu este citarea plata unei datorii cum spunea Umberto Eco? i fa de cine rmn studenii mai totdeauna ndatorai, dac nu fa de profesorii lor? Ultimul criteriu n alegerea subiectului disertaiei poate fi rezumat de ntrebarea: mi ofer tema aleas prilejul de a nva metode, tehnici i procedee noi de rezolvare a problemelor din domeniu? Nu este de neglijat prioritatea pe care am putea s o dobndim pe plan naional aplicnd pentru prima dat o metod sau un test cu circulaie pe plan mondial. Dincolo de faptul c nsuirea ct mai multor modaliti de rezolvare a problemelor dintr-un domeniu te face mai competent, experimentarea unor ci de cunoatere sau de aciune n contexte socio-culturale diferite confer originalitate lucrrii (despre scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor de licen i a tezelor de
32
Septimiu Chelcea
33
doctorat n tiinele socioumane a se vedea i recomandrile lui Nigel Gilbert, 1993, 328-344). Dup ce ne-am stabilit tema de cercetare trebuie s ne ntrebm: cine sunt eu, cel care comunic? La examenul de licen sau de doctorat va trebui s argumentm amnunit, corect i complet toate aseriunile. Ne vom sprijini pe fapte sau pe umerii uriailor, pe scrierile clasice; fiind la porile consacrrii, nu ne bucurm de suficient credibilitate. Vom acorda toat atenia faptelor i ne vom reine s facem prea multe speculaii. Dincolo de cerinele comune, o tez de doctorat (echivalentul n Romnia al tezei de PhD Philosophy Doctor pentru tiinele socioumane) se distinge fa de o lucrare de licen, care deschide calea spre un PhD, nu numai printr-un numr mai mare de pagini, ci mai ales prin densitatea ideilor noi, prin originalitate. Sensul originalitii n domeniul tiinelor socioumane difer oarecum de ceea ce se nelege prin originalitate n tiinele naturii. n tiinele naturii sunt originali mai cu seam cei care descoper fapte noi; n tiinele socioumane sunt, de asemenea, originali i cei care descoper un mod nou de a interpreta faptele deja cunoscute. Fiind cercettori cu experien, ne vom deprta cu pruden, totui, de datele colectate, le vom privi de la o anumit altitudine, vom reveni n intimitatea lor, pentru ca n cele din urm s formulm enunuri cu un grad mai ridicat de generalitate. Sunt de neacceptat studenii care n lucrrile lor de licen se pronun de la nlimea savanilor, ca i cercettorii care scriu cu fals umilin. Cnd n lucrrile de licen sau n tezele de doctorat sunt formulate opinii proprii, este bine s se renune la acel noi majestatis. De altfel, pluralul majestii a cam disprut i din articolele tiinifice i din crile tiprite. Dac preedintele Asociaiei Americane de Sociologie, Douglas S. Massey (2002, 2), spune direct: I seek to explicate and amplify these three critiques, I date the origins of humanity, I seek to illuminate, I identify seven basic era of social development, de ce ne-am simi obligai, ca studeni sau ca tineri cercettori, s ne gratulm cu noi majestatis. Este de-a dreptul necuviincios pentru un student s se exprime ad hoc n
disertaia sa Noi l considerm pe Max Weber ca fiind un mare sociolog. S evitm personalizarea ori de cte ori ne st n putin. Vom scrie: Max Weber, considerat unul dintre cei mai mari sociologi. Putem s facem trimitere la un articol pe care l-am citat fr a apela la pronumele personal (de exemplu, Articolul anterior citat, nu Articolul pe care eu l-am citat. n crile tiprite, folosirea pronumelui noi presupune c punctul de vedere al autorului ar fi mprtit i de ctre cititori (cf. Eco, 1977/2000, 167), ceea ce nu este totdeauna cazul. Am numit fals umilin excesul de protejare a eu-ului prin expresii de tipul: am ncercat dup modesta noastr tiin, modesta noastr contribuie, nu ne permitem s afirmm cu certitudine (N.B. certitudinea este apanajul credinei, nu al tiinei!), Mica noastr contribuie etc. n ceea ce m privete, m disociez att de noi majestatis, ct i de falsa umilin. De fapt, mi repugn orice fel de umilin, a mea sau a altora, excepie fcnd umilina n faa tiinei. Pentru cine scriem, care este publicul int? Identificarea segmentului de populaie cruia ne adresm face parte din situaia retoric. Asupra acestui lucru voi reveni. Nu fac acum dect o singur remarc n legtur cu tezele de licen i tezele de doctorat. Ele nu sunt scrise pentru publicul larg, ci pentru a fi citite de membrii comisiilor de examinare, pentru specialiti. Datorit acestui fapt, redactarea lor se supune unor standarde de exigen speciale. De asemenea, asupra rspunsului la ntrebarea Care este coninutul comunicrii? voi face pe parcurs observaii mai detaliate. Acum subliniez doar faptul c ceea ce spunem constituie elementul central al comunicrii i, totodat, componenta cea mai important a situaiei retorice (Hult, 1996, 115). Cu destul de mult umor, Bruce L. Berg (1989/1998, 253) compara scrierea raportului de cercetare cu sortarea tieilor din sup. Ca n jocul copiilor care formeaz din tieii fieri diferite litere i apoi cuvinte, n cercetarea tiinific mai ales n abordrile calitative din aceleai date, diferit sortate, ajungem la variate coninuturi ale comunicrii.
34
Septimiu Chelcea
35
n fine, rspunsul la ntrebarea Ce limbaj s adoptm? rezult din conexiunea comportamentelor situaiei retorice anterior menionate. Personal, consider c ordinea logic n retorica lui Marcus Fabius Quintilianus (c. 3596 e.n.): quis, quid, ubi, quibus auxilius, cur, quomodo, quando ne ajut s definim foarte exact situaia retoric i, mutatis mutandis, s redactm lucrrile tiinifice ct mai corect cu putin.
O formul acceptabil
n ceea ce privete organizarea materialului, cred c formula EARS (Elimin, Adaug, Reorganizeaz i Substituie), propus de Christine A. Hult (1996, 112), este bine s o avem n minte cnd dm form final raportului de cercetare, lucrrii de licen sau tezei de doctorat. Statuile, vecine cu perfeciunea, stau nchise n blocul de marmur se tie acest lucru. Ele i ateapt sculptorul pentru a le elibera, pentru a da deoparte marmura care este de prisos. Eliminarea a ceea ce nu ajut la atingerea scopului propus este la fel de important i n redactarea lucrrilor tiinifice. Strategia vr tot conduce cu siguran la eec. Recomand o selectivitate maxim n sortarea materialului ce va da substan lucrrilor tiinifice, fie ele teze de doctorat, monografii, articole tiinifice sau lucrri de licen. La teren adunm mult material, dar nu totul merit a fi integrat i comentat n raportul de cercetare. Am renunat de attea ori la informaii adunate cu trud, nct nu pot s mi reprim tendina de a-i sftui pe cercettorii mai puin experimentai s nu colecteze la teren mai multe informaii dect apreciaz c vor folosi n redactarea raportului final. Altminteri, nu-i dect risip de efort uman, de timp sau de bani, ceea ce-i totuna. Adugirile nu se practic numai cu ocazia reeditrilor. Pn n ultima clip a redactrii adugm noi argumente pentru susinerea punctelor de vedere avansate sau a concluziilor formulate. Cnd ne
dm seama c argumentaia este neconvingtoare, suntem obligai s aducem n discuie i alte fapte de observaie sau s apelm i la alte surse bibliografice. Sunt convins c niciodat nu epuizm bibliografia temei. De aceea i sftuiesc pe colaboratorii mei s nu pun punct dect provizoriu trecerii n revist a literaturii de specialitate. Le mai spun s lase la urm redactarea acestei pri din lucrarea lor. Rearanjarea materialului vizeaz deopotriv datele de cercetare i paragrafele, subcapitolele i chiar capitolele lucrrii. Planul de redactare i lucrarea finalizat sunt dou lucruri diferite. Distana dintre ele este ca de la ideal la real. Cel mai bun plan de redactare poate eua ntr-o scriitur lamentabil. mi este ns greu s mi imaginez c pornind de la un proiect prost gndit putem ajunge la o oper care s nfrunte timpul. Pe parcursul redactrii reorganizm materialul de care dispunem i, cnd revizuim lucrarea, reordonm ideile n funcie de succesiunea lor logic i de valoarea lor de adevr. Putem porni de la enunuri foarte generale, de la principii i, treptat, s ajungem s explicm situaii cu totul particulare. Dar i drumul invers poate fi parcurs cu succes: de la faptele de observaie disparate un cercettor tiinific cu vocaie reuete s construiasc teorii, explicaii coerente. Substituirea nu are nimic de-a face cu metoda tragerii de pr a datelor numit aa de unul dintre profesorii mei, Paul PopescuNeveanu. n ce const aceast pseudometod? n nlocuirea sau siluirea datelor cnd ele nu susin ipotezele sau convingerile autorului. Infirmarea ipotezelor contribuie la fel de mult la progresul cunoaterii ca i identificarea situaiilor care susin ipotezele cercetrii. Investigaiile tiinifice n care toate ipotezele sunt n concordan cu datele empirice nasc un semn de ntrebare. Nu cumva autorul s-a folosit de metoda incriminat? n sensul ei corect, substituirea se refer la nlocuirea unor argumente mai slabe cu unele mai puternice, cu valoare de generalizare mai mare. Definirea corect a situaiei retorice i organizarea inteligent a materialului iat premisele redactrii eficiente.
36
Septimiu Chelcea
37
S nu plagiezi!
Evitai plagiatul! este mai mult dect un sfat; este o porunc. A plagia = a fura. i furtul se pedepsete. Inclusiv furtul intelectual. Acest lucru trebuie s-l tie studenii din prima zi de cursuri. S-l tie i s nvee cum poate fi evitat acuzaia de plagiat cnd scriu lucrri de an i, mai ales, cnd fac lucrarea de licen. Termenul de plagiat provine din limba latin, plagium desemnnd n antichitate furtul practicat de sclavi. Astzi, grosso modo, a plagia nseamn a-i nsui ideile, textele (integral sau parial), creaiile altora, fr a cita. Deci, a trece sub nume propriu ipotezele, tezele, teoriile, argumentaia altora; a reproduce expresii, enunuri, tabele, grafice etc. produse de ali autori; a copia creaiile artistice (din literatura beletristic, pictur, sculptur .a.) conduc la plagiat. Plagiatul are nuane (a mprumuta o idee nu-i totuna cu a reproduce pagini ntregi fr s citezi) i se difereniaz n tipuri dup intenionalitate (plagiatul deliberat i plagiatul involuntar, de bun credin), dup modelul copiat (autoplagiatul i plagiatul propriu-zis), dup domeniu (plagiatul n art i plagiatul n tiin), dup gravitate (plagiatul n lucrrile de an sau n lucrrile de licen, n tezele de doctorat sau n volumele tiprite), n fine, dup frecvena acestei practici dezonorante (plagiatul ntmpltor, plagiatul ca stil, constant, recidivist). In secula seculorum, sensul termenului s-a restrns la furtul din proprietatea intelectual. Esena a rmas: cei care plagiaz au suflet de sclav, nu au deprins gustul libertii (de gndire). n cele ce urmeaz voi restrnge discuia doar la un singur aspect: plagiatul n nvmntul universitar cu profil sociouman. Analiznd plagiatul din universitile americane i reglementarea sanciunilor pentru acest delict, Leonard Price Stavinsky (1973, 447) afirm rspicat: Prezentarea muncii altuia pentru a ndeplini unele cerine academice constituie plagiat. Manuscrisul mprumutat este prezentat ca fiind rezultatul muncii proprii, fr citrile de rigoare. Plagiatul este o problem de etic profesional n universiti i, mai general, n lumea academic. O anchet sociologic despre
frauda n colegiile americane, efectuat n 1964 de William J. Bower la cererea Biroului de Cercetri Sociale Aplicate al Universitii Columbia, a pus n eviden amploarea fenomenului. Dintre cei peste 5 300 de studeni intervievai, 28 la sut au declarat c n cariera lor universitar au plagiat: 9 la sut doar o singur dat; 16 la sut de cteva ori; 3 la sut de multe ori. Aproximativ 14 la sut dintre studenii cuprini n ancheta sociologic au mrturisit c au prezentat ca fiind ale lor lucrri scrise de alii. Dintre acetia, 64 la sut au admis c la fel au procedat i n liceu. La nivelul anului 2002, conform informaiilor de pe Internet, se estimeaz c, n ciuda apelului la onoare, a avertismentelor i a pedepselor, care uneori merg pn la excluderea din universitate, o treime din studenii din SUA sunt plagiatori. Dar n Romnia? Nu beneficiez de statistici, nu cunosc s se fi fcut cercetri sociologice pe aceast tem, nici lucrri de licen sau teze de doctorat (i ct de necesare ar fi!). Observaii nesistematice mi dau temei s cred c ntre o treime i jumtate dintre studenii de la facultile cu profil sociouman au plagiat mcar o dat, doar o dat n viaa lor vorba unui cntec de dragoste. Plagiatul este, probabil, o tentaie a tuturor studenilor din toate timpurile. Nu sunt nostalgic, dar nu pot s admit c epidemia de plagiat de azi se datoreaz educaiei comuniste a pionierilor i utecitilor de ieri, stimulai s colaboreze la revista colii sau la alte publicaii locale, s prezinte comunicri la diferite sesiuni organizate dup principiile ntrecerii socialiste (Marcus, 2002, 3). De asemenea, mi este greu s admit c, dup 1989, problemele n privina plagiatului au rmas aceleai. A aprut i s-a extins plagiatul online (sau plagiatul digital, plagiatul de pe Internet). Pentru combaterea lui, n Occident s-au creat instituii specializate, de exemplu, Plagiarism.org i Turnitin.com, n 1997, i apar cu ritmicitate lucrri n care se discut graniele plagiatului i, mai general, frauda academic i problemele de etic n cercetarea tiinific (La Follette, 1992; Shrader-Frechette, 1994). La noi, astfel de preocupri nu tiu s existe, iar conducerile instituiilor de nvmnt, ca i o parte a profesorilor, sufer de cecitate: nu vd frauda sau nu ntreprind
38
Septimiu Chelcea
39
un rspuns precis la aceste ntrebri. Pot dup modelul recomandat de Writing Tutorial Service de la Indiana University s dau, declarat cu scop didactic, un exemplu pentru a sesiza diferena dintre plagiat i parafrazarea onest. n Teoria i practica investigaiilor sociale, Henri H. Stahl scrie:
Lsm de o parte pe interesanii, dar neutilizabilii filozofi sociali, constructori de vagi teorii generale cu privire la o via social asupra creia n-au fcut nici un fel de cercetare i care se aseamn cu nite surdo-mui care ar fi nvat teoria armoniei i contrapunctului i s-ar considera n drept s nvee pe alii ce este muzica. Mai util e s fim ateni la experiena investigatorilor de teren, de la care ntr-adevr avem ceva de nvat, dei nu toi au fost sociologi propriu-zii (Stahl, 1974, 19).
Plagiaz fr s-i dea seama cei care nu menioneaz cui aparin aceste reflecii i reproduc textul, schimbnd ordinea ideilor i doar cteva cuvinte:
Este util s studiem experiena cercettorilor de teren, chiar dac nu toi au fost sociologi n sensul de azi al termenului. De la filosofii sociali, care au construit teorii generale vagi cu privire la o societate asupra creia nu au fcut nici un fel de cercetare, nu aflm prea multe lucruri. Ei au procedat ca nite surdo-mui, pretinznd c tiu compoziia muzical, i consider c sunt n drept s-i nvee pe alii ce este muzica.
O parafrazare onest, acceptabil ar fi urmtoarea:

De la cei care nu au desfurat cercetri sociologice concrete asupra realitii sociale, dar au construit teorii vagi despre societate (de exemplu, filosofii sociali), avem mai puin de nvat dect de la cei care au fcut investigaii de teren, chiar dac nu au fost toi sociologi propriu-zii (Stahl, 1974, 19).
nimic pentru a reduce dimensiunile plagiatului. Mi se pare inadmisibil ca la intrarea n cldirea facultii s fie afiate anunuri de tipul Vnd lucrare de licen i nimeni s nu se sesizeze, indicat fiind numrul camerei din cminul studenesc unde se face negoul cu diplome. Mi se pare cel puin dubioas ngduina unor profesori, chiar a unor consilii profesorale, n faa plagiatului grosolan, care poate fi probat pe dou coloane. Exist ns i un plagiat involuntar, generat de confundarea bunurilor comune din tiin cu proprietatea intelectual. Cine mai amintete c tabla nmulirii a fost descoperit de Pitagora din Samos (c. 560c. 500 .e.n)?! Cine mai face trimitere la Auguste Comte (17981857) cnd utilizeaz termenul de sociologie, tiut fiind c acesta l-a utilizat n 1939 pentru prima dat?! Astfel de cunotine sunt bunuri comune (informaii comune) i ar fi nefiresc s ncrcm textul cu citate. Cu totul altfel stau lucrurile cnd aplicm difereniatorul semantic sau cnd ne referim la sociobiologie. Este bine s menionm numele celui care a imaginat difereniatorul semantic (Charles E. Osgood, 1957), ca i numele creatorului sociobiologiei (Edward O. Wilson, 1975). Dac discutm ca de la sine cunoscut despre fluxul comunicrii n dou trepte, despre imaginaia sociologic sau despre spirala tcerii i nu citm numele prinilor acestor teorii, respectiv, Paul F. Lazarsfeld (1944), C. Wright Mills (1959) i Elisabeth Noelle-Neumann (1980), am plagiat fr s ne dm seama. Grania dintre onestitate i plagiat este floue, se mut de la o etap de progres n cunoatere la alta, se schimb de la un autor la altul. n aceast lucrare multe informaii (normele de redactare, regulile de punctuaie, termenii i expresiile n limba latin etc.) le-am considerat bunuri comune, informaii generale. Ca atare, am citat cu parcimonie. Dar nu sunt sigur c toi vor gndi ca mine. Plagiatul involuntar se poate ivi i n cazurile n care parafrazm enunurile altora, cnd exprimm cu cuvintele noastre ce au spus alii naintea noastr. Ct de mult trebuie s ne ndeprtm de textul original pentru a nu fi acuzai de plagiat? Dac ne distanm prea mult, nu trdm autorul pe care l parafrazm? Mrturisesc c nu am
Pentru a evita plagiatul involuntar ar trebui: x S nchidem ntre ghilimele orice text care aparine altora. x S menionm numele, titlul lucrrii, locul de apariie, editura, anul, pagina.
40
Septimiu Chelcea
41
cunotina public []. O creaie care nu este original nu beneficiaz de protecia legii (Mihai, 2002, 30). Mai multe informaii de natur juridic se pot obine de la Oficiul Romn pentru Drepturile de Autor, organism creat pentru evidena, observarea i controlul modului de aplicare a legislaiei privind protecia dreptului de autor (copyright).
x S fim ateni la distincia dintre cunotinele comune, care au intrat n patrimoniul tiinei, i informaiile din sfera dreptului de proprietate intelectual. x S reproducem cu cuvintele noastre ideile centrale ale unui text, menionnd corect autorul i opera care ne-au inspirat. x S prescurtm textul original, exprimnd ntr-o manier proprie ideile de baz din opera citat. x S nvm s lum notie inteligente, nu copiind propoziii i fraze din prelegerile profesorilor. x S ne obinuim s lucrm cu fie de lectur, n care s sintetizm ideile autorilor, nu doar s le reproducem ntre ghilimele.
Despre stil i stilul tiinific

Discutarea datelor, de altfel ntreaga lucrare, trebuie s respecte stilul tiinific de redactare, ceea ce presupune, nainte de toate, prezentarea sistematic a ideilor clare i distincte dup dictonul lui Rne Descartes (15961650). Stilul. Sensul propriu al termenului de stil trimite la activitatea de gravare, cu ajutorul unui fel de cui metalic (lat. stilus), ascuit la un capt i turtit la cellalt, a literelor pe plcuele de plumb, aram sau lemn acoperite cu un strat de cear. Cnd, n Satira I, Quintus Horatius Flaccus (658 .e.n.) spune stilum vertere (a ntoarce stilul) aceasta nsemna c stilul (cuiul) a fost rsucit cu extremitatea turtit n jos, pentru a terge sau pentru a corecta scrierea. n timp, termenului de stil i s-a asociat un sens figurat: stil obscur, stil literar sau stil tiinific. Cu privire la acesta din urm voi face cteva observaii n continuare, nu nainte de a atrage atenia asupra particularitilor generale ale stilului (proprietatea, claritatea, concizia, varietatea, eficiena, eufonia, naturaleea, expresivitatea, elegana, originalitatea) i asupra greelilor de combinare a cuvintelor (pleonasmul, contradicia, anacolutul, construciile asimetrice i construciile contaminate), aa cum au fost prezentate de Andra erbnescu (2000/2001, 183-207). S reinem c a avea stil nseamn a avea i proprietatea termenilor, adic s folosim corect cuvintele att n ceea ce privete forma, ct i sensul lor. Pentru c Dicionarul limbii romne cuprinde
Imperativele enunate anterior se menin i n cazul informaiilor obinute din World Wide Web (www site). Este preferabil o lucrare de licen sau o tez de doctorat cu un surplus de citate uneia cu plagiate involuntare sau de-a dreptul furat. Umberto Eco ne d un sfat ct se poate de practic: Proba cea mai sigur o vei avea atunci cnd vei reui s parafrazai textul fr a-l avea sub ochi. Va nsemna nu numai c nu l-ai copiat, dar i c l-ai neles (Eco, 1977/2000, 179). Adoptarea de ctre Parlamentul Romniei la 14 martie 1996 a Legii privind drepturile de autor i drepturile conexe m scutete de orice comentariu referitor la plagiatul n lucrrile ncredinate tiparului. Articolul 142, litera a, prevede: Constituie infraciune i se pedepsete cu nchisoare de la 3 luni la 3 ani sau cu amend de la 700 000 lei la 7 milioane de lei, dac nu constituie o infraciune mai grav, fapta persoanei care, fr a avea consimmntul titularului drepturilor recunoscute prin prezenta lege, reproduce integral sau parial o oper. Prin termenul de oper, n sensul acestei legi, se neleg i comunicrile, studiile, cursurile universitare, manualele colare, proiectele i documentaiile tiinifice (Art. 7, litera b). Dura lex, sed lex. Lucian Mihai, fost preedinte al Curii Constituionale a Romniei, precizeaz: Orice oper (chiar i fr valoare literar, artistic sau tiinific) este protejat juridic independent de aducerea ei la
42
Septimiu Chelcea
43
Eficiena stilului este dat de reliefarea ideilor, produs prin alegerea cuvintelor cu diferite grade de generalitate, prin utilizarea fie a unor cuvinte concrete, fie a unor cuvinte abstracte, ca i prin folosirea predominant a verbelor n locul substantivelor. Este mai eficient textul:
Cercetrile sociologice de teren relev situaii ce nu pot fi puse la ndoial,
dect:
Relevana situaiilor din cercetrile sociologice de teren nu poate fi pus la ndoial.
n acelai sens, verbele la diateza activ, comparativ cu verbele la diateza pasiv, dau un plus de eficien exprimrii ideilor. De ce s scriem:
Pentru a pune n eviden relaia dintre cele dou variabile s-au fcut mai multe experimente de teren.
cnd putem s folosim diateza activ:

Pentru a pune n eviden relaia dintre cele dou variabile am fcut mai multe experimente de teren.
Citez dintr-o tez de doctorat:

Persoanele investigate au fost 322 elevi la trei coli generale i dou licee din Bucureti n anul 2002.
Fireasc ar fi fost exprimarea:

n 2002, am investigat 322 de elevi din trei coli generale i din dou licee din Bucureti.
aproximativ 120 000 de uniti, este greu de imaginat c cineva le-ar cunoate pe toate. Avem nevoie deci de dicionare explicative, etimologice, ortografice/ortoepice, de neologisme, de antonime, de sinonime, de epitete, de paronime etc. n mod deosebit, pentru a stpni proprietatea termenilor trebuie s consultm dicionarele de specialitate: de sociologie, psihologie, psihosociologie, filosofie, antropologie, demografie, jurnalism etc. Cei care se mulumesc cu Micul dicionar de nu cred c vor ajunge prea departe n aprofundarea cunotinelor, iar cei care preiau definiiile conceptelor din domeniul lor de cunoatere din dicionarele generale, respectiv din Dicionarul limbii romne, se autodescalific de-a dreptul. Avem la dispoziie dicionare de specialitate redactate de autori romni i dicionare de specialitate traduse din limbile de circulaie internaional. Problema este a alege dintre ele n funcie de tema disertaiei: dac dorim s ne facem o imagine despre nivelul cunotinelor din domeniul psihologiei sociale n Romnia anilor 1980, vom apela la Dicionarul de psihologie social (1981); dac ne intereseaz s tim care este starea psihologiei sociale pe plan mondial n ultimul deceniu al secolului trecut, ne va fi de folos, de exemplu, The Blackwell Encyclopedia of Social Psychology (1995) .a.m.d. Nu cred nici despre gum c este mama protilor, nici despre dicionar ca ar fi tatl lor. Dimpotriv, a-i corecta greelile de exprimare i a cuta proprietatea termenilor reprezint o tiin pe care doar cei dotai intelectual o dobndesc. Claritatea ideilor se constat prin claritatea limbajului: cnd introducem termeni de specialitate, trebuie s-i definim, chiar dac par cunoscui de toat lumea (nu avem de unde ti ct de mare este lumea!). Un text devine mai clar dac i ajutm pe cititori s vad relaiile logice dintre enunuri. Andra erbnescu 2000/2001, 191192) ne ofer o list a conectorilor util pentru orice tip de redactare. Existena unui numr att de mare de conectori ne d posibilitatea s variem structura textului prin nlocuirea cuvintelor de legtur utilizate, evitnd astfel repetiiile. Varietatea poate proveni i din alternarea frazelor i propoziiilor scurte (cu un numr mic de cuvinte) cu fraze i propoziii ample.
Stilul oricrui text este dat i de eufonie, de felul plcut cum sun. S-a ncetenit expresia Sun ca dracu, chiar dac nimeni nu tie dac dracii comunic vocal. De asemenea, se spune despre un
44
Septimiu Chelcea
45
c exist o corelaie ntre prezena cacofoniilor, imprecizia textului, greelile gramaticale i eroarea de informare. Iat un exemplu care ilustreaz corelaia semnalat:
Prin conceptualizarea adevrului ca ceva relativ, construit social, postmodernismul provoac concepia gnditorilor iluminiti ai secolului XVIII, Voltaire, Montesquieu, Diderot, Rousseau, Montaigne.
text oral c sun bine, ca i despre un text scris. S nu uitm c n secolele XVIXVIII n Europa rata alfabetizrii a marcat o revoluie cultural, iar rspndirea lecturii efectuat n tcere a nsemnat retrasarea graniei dintre aciunile culturale ale forului privat i cele ale vieii colective (Chartier, 1985/1995, 136). Lectura tcut, care ngduie reflecia solitar, a devenit n secolul al XV-lea o practic obinuit, cel puin pentru cei care tiau s citeasc. n timp, lectura cu voce tare a precedat lectura cu ochii, dar ea continu s ne sune n minte. Cacofoniile nu sun, ci grohie. Pe ct posibil s le evitm. n ceea ce m privete mrturisesc am obsesia cacofoniilor. Am evitat deja o cacofonie (mrturisesc c). Rodica Zafiu (2002, 13) ne asigur c Pn s devin o problem stilistic vital, cacofonia aprea la mai toi autorii importani. Dimitrie Cantemir scria n Istoria ieroglific ce numai ca cum preste puterea simurilor ar fi; n Letopiseul rii Moldovei al lui Ion Neculce aflm c trimiiindu-i cartea acie [], ca cum vr hi de la singur Dumitraco-vod; ca cum apare i la Nicolae Blcescu i la Titu Maiorescu (cf. Zafiu, ibidem). Ce era acceptat n urm cu secole nu mai are circulaie astzi, dimpotriv: cacofoniile trebuie evitate prin alegerea cuvintelor, prin construcia frazei, ca i prin intercalarea unor cuvinte. Intercalarea semnelor de punctuaie [,] sau [] nu elimin cacofonia. Formularea:
Pe de o parte, cacofonia [c co], apoi imprecizia (ce nseamn c postmodernismul provoac o concepie din trecut?!), exprimarea neglijent (ai secolului al XVIII-lea, nu ai secolului XVIII), greeala de punctuaie (virgula naintea enumerrii) i, pe de alt parte, includerea lui Michel de Montaigne (15331592) ntre gnditorii din secolul al XVIII-lea. n fine, se cuvine s nu uitm c sunt cacofonice nu numai asocierile de sunete care conduc la cuvinte tabu, ci toate suprapunerile de sunete discordante, lipsite de armonie (de exemplu, c gripa produce complicaii; scalarea ar putea fi privit etc.).
Munca casnic a femeilor nu a fost pn n prezent studiat din punct de vedere sociologic.
nu pierde nimic din neles dac se elimin cacofonia:
Munca femeilor n gospodrie nu a fost pn n prezent studiat din punct de vedere sociologic.
Rodica Zafiu are dreptate cnd spune c substituirea lui ca prin ca i este pe ct de comod, pe att de antipatic. Este preferabil expresia drept calitate a vieii s-a msurat celei ca i calitate a vieii s-a msurat pentru a evita cuvntul tabu c Am constatat
Stilul tiinific. Stilul rapoartelor de cercetare, lucrrilor de licen, tezelor de doctorat, articolelor n reviste sau monografiilor de specialitate trebuie s fie clar i didactic: sobru, simplu, neafectat, fr s urmreasc alte scopuri dect ordinea i claritatea. Emfaza, stilul declamator i oratoriu sau hiperbola nu au ce cuta n lucrrile cu adevrat tiinifice (Ramn y Cajal, 1897/1967, 150). A sri fr nici o logic de la o idee la alta pentru a reveni mai apoi la firul discursului abandonat iat cea mai bun cale de a-l ndeprta pe cititor. Ordonarea ideilor, a tezelor ajut la nelegerea mesajului. Trecerea de la o tem la alta poate fi marcat prin numrtoarea paragrafelor n cadrul capitolelor. Lucrrile lui Baruch Spinoza (1677/1981) i Joseph Bochenski (1974/1992) sunt pilduitoare n acest sens. Totui, rmn excepii. De obicei, pentru a sublinia continuitatea ideilor, se folosesc cuvinte care arat tranziia temporal (urmtorul aspect ce va fi discutat; dup cele artate se impune; apoi vom analiza), legtura cauz-efect (consecin a acestui
46
Septimiu Chelcea
47
fapt; decurge logic din datele; rezult de aici), asocierea ideilor (n plus, luarea n considerare i a; n asociere cu factorul; similar acioneaz i) sau disocierea lor (contrar celor artate; invers acioneaz; dar; totui; dei; cu toate c). Publication Manual (1994, 24) recomand limitarea utilizrii cuvintelor de trecere, pentru a spori claritatea textului. Acelai Manual ne ndeamn s ocolim ambiguitile, s eliminm contradiciile din text, ca i referirile la faptele irelevante. Trecerile abrupte pot fi netezite prin utilizarea corect a timpului i diatezei verbelor. Se recomand timpul prezent i diateza activ. n ceea ce privete diateza, este recomandabil formularea la diateza activ:
scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor tiinifice n general. Dorina de a dobndi recunoatere public trebuie s fie asociat cu respectul pentru timpul cititorilor i cu convingerea c vorbele sunt bani (pentru hrtie, tipar, timp etc.), fapt ce ne oblig s fim concii, s evitm euforia cuvintelor, s reducem redundana, s ne alegem cu grij cuvintele. Toate cele spuse cu privire la lizibilitate se aplic aici perfect: cuvintele, propoziiile i frazele scurte sunt mai uor de neles. Umberto Eco (1977/2000, 159) ne ndeamn s scurtm frazele, fr teama de a repeta subiectul. n loc de:
Pianistul Wittgenstein, care era fratele cunoscutului filosof care a scris Tractatus Logico-Philosophicus pe care muli l consider azi capodopera filosofiei contemporane, a avut norocul ca Ravel s fi scris pentru el concertul pentru mna stng, deoarece o pierduse pe dreapta n rzboi.
William J. McGuire (1986) a constatat c anumite categorii sociale sunt subreprezentate n mass media
Formularea la diateza pasiv nu este recomandabil:
este preferabil:
Pianistul Wittgenstein era fratele filosofului Ludwig. i, cum era mutilat de mna dreapt, Ravel a scris pentru el concertul pentru mna stng.
Constatarea c anumite categorii sociale sunt subreprezentate n mass media a fost fcut de ctre William J. McGuire (1986).
Pentru prezentarea datelor se va folosi timpul trecut, pentru discutarea lor timpul prezent:
sau:
Pianistul Wittgenstein era fratele filosofului, autor al celebrului Tractatus. Pianistul i pierduse mna dreapt. De aceea, Ravel i-a scris un concert pentru mna stng (Eco, 1977/2000, 159-160).
Russel Fazio i Mark P. Zanna (1981) au examinat relaia dintre accesibilitatea i consistena atitudinilor. Cunoaterea acestei relaii ne ajut s prevedem reaciile comportamentale.
n legtur cu folosirea verbelor, Publication Manual (1994, 32) atrage atenia c modul subjonctiv se utilizeaz n redactarea rapoartelor de cercetare numai n condiiile n care datele sunt improbabile. Ca i n viaa de zi cu zi, n discutarea datelor trebuie s rspundem direct la problem, s nu spunem nimic mai mult dect ne permit informaiile de care dispunem. Vorba mult echivaleaz cu refuzul manuscrisului la editur. Maxima scriitorului i filosofului spaniol Balthasar Gracin y Morales (16011658) Ceea ce este bun este de dou ori mai bun dac e scurt ar trebui s ne ghideze n
Sociologul american C. Wright Mills (19161960) ne-a demonstrat c Orice idee, orice lucrare pot s fie rezumate, fr ndoial, ntr-o propoziie sau, dimpotriv, s fie expuse n douzeci de volume. Important de tiut este ce dezvoltare reclam expunerea unei idei pentru a fi clar i ce importan pare s aib aceast idee: cte experiene elucideaz, cte probleme permite s fie rezolvate sau mcar s fie puse (Mills, 1969/1975, 68). Utilizarea excesiv a termenilor tehnici, de specialitate restrnge aria cititorilor doar la civa iniiai. Referitor la lucrarea lui Talcott Parsons The Social System (1951), promotorul sociologiei americane contestatare, C. Wright Mills, fr a o lua n derdere, constata c
48
Septimiu Chelcea
49
Iat o list de exprimri redundante ntlnite frecvent n rapoartele de cercetare, n lucrrile de licen sau n tezele de doctorat:
Un total de 215 subieci; Un numr de trei grupe diferite de subieci; S-au dat exact aceleai instruciuni; Absolut esenial este faptul c; Un eantion redus ca mrime; Unul i acelai lucru l susine i; Unanimitatea desvrit a rspunsurilor; Dup o perioad de timp
exist patru categorii de specialiti: 1) cei care pretind c o neleg i o evalueaz foarte pozitiv; 2) cei care pretind c o neleg, dar o consider vorbrie greoaie i gratuit; 3) cei care nu pretind c o neleg, dar o consider miraculoas, fascinant; 4) cei care nu pretind c o neleg, dar i dau seama c regele este gol (Mills, 1969/1975, 61). Ideal ar fi ca specialitii nu doar s pretind c o neleg, ci s o neleag efectiv, fr un efort chinuitor. Pentru aceasta lucrarea lui Talcott Parsons (19021979) ar trebui tradus din englez n englez. Ceea ce, pentru exemplificare, ntreprinde cu succes C. Wright Mills.
Un element dintr-un sistem simbolic comun, care servete drept criteriu sau norm de selecie ntre alternativele ce apar n mod intrinsec, ntr-o situaie care se numete valoare [] Dar, avnd n vedere rolul sistemelor simbolice, este necesar s distingem ntre acest aspect de orientare motivaional, al aciunii ca totalitate, i aspectul de orientare de valoare. Acest aspect nu indic sensul pe care l ateapt cel care efectueaz o aciune n funcie de raportul satisfacie-privaiune, ci coninutul normelor nsei de selecionare. Conceptul de orientare de valoare constituie deci, n acest sens, un procedeu logic de formare a unui aspect central al articulrii tradiiilor culturale n cadrul sistemului de aciune (Parsons, 1951, 12, apud Mills, 1959/1975, 59).
Traducerea acestui pasaj este:
Oamenii se conduc dup anumite norme i ateapt unul de la altul ca fiecare s le respecte. n msura n care procedeaz astfel, n societatea lor va domni ordinea (Mills, 1959/1975, 62).
Cuvintele de umplutur nu au ce cuta ntr-un text tiinific:
Mai multe studii, care au fost efectuate, au artat
Putem spune direct:
Studiile au artat
O lectur atent a lucrrilor (articole, studii, cri) din perimetrul tiinelor socioumane va releva, cu siguran, i alte formulri redundante n afara celor semnalate n Publication Manual (1994, 27). n categoria acestora intr i pleonasmele de tipul: a prevedea viitorul, scurt alocuiune, a se bifurca n dou direcii, hazardul imprevizibil, concluziile finale, absolut exterior, falsul pretext, abrogarea legii, hemoragie de snge, proiectarea viitorului, protagonistul principal (Miguel, 1997, 167-168). Dac termenii tehnici sunt de nenlocuit n redactarea unui studiu pentru o revist de specialitate, apelul la jargon n scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat trebuie fcut cu parcimonie, pentru c nu se tie dac modificarea voluntar de ctre un grup socioprofesional a lexicului i pronunrii ine de natura particular a lucrurilor spuse, de voina de a nu fi neles, de dorina grupului de a-i marca originalitatea (Ducrot i Schaeffer, 1972/1996, 94). Termeni ca subieci, zone dezavantajate, propensiune, relaii difuze, relaii mutuale, diade .a. au intrat n vocabularul tiinelor socioumane. i utilizm ca atare. Ce rost are, de exemplu, s nu mai folosim termenul de triangulare (engl. triangulation), intrat n vocablarul tiinelor socioumane, prefernd termenul de triumvirat al metodelor, surselor de informare, orientrilor teoretice? Abuzul de astfel de termeni, mai ales cnd sunt tradui dubios, are dou consecine: nenelegerea textului sau dublarea lui, dac se explic termenii din jargonul tiinei. Cred c nu sunt singurul care nu a neles ce vrea s spun autorul unui asemenea text (preluat dintr-o revist de specialitate, pe care din motive lesne de bnuit nu o citez):
50
Septimiu Chelcea
51
Numele de meta-sondaj pstreaz, ntr-adevr, o grupalizare ironic a celor care, cum zice Dominique Wolton, triesc dintr-un efect de borcan autointoxicndu-se cu teme bune n sondaje pentru a mnca societatea civil, scond produse care scad observabilitatea altor teme reale de expresie (manifestaii, micri publice de protest, greve etc.) pentru c izbucnesc direct de la baz (indivizii se mobilizeaz pe ei nii, pe cnd n sondaje sunt mobilizai anchetatorii).
i are originea n practicile evaluative internalizate asociate exerciiului liberal al puterii? M tem c nici dup ce ai citit aceast explicaie tot nu v-ai lmurit. Nu este vina dv. Jurnalitii, dar nu numai ei, au nceput s-i numeasc pe cei ce fac sondaje de opinie sondori (sau mai elevat sondeuri) i pe cei care i exprim opinia prelnici! Politologii ne amintesc de acquis comunitar, considernd c toi nelegem c este vorba despre cunotinele, despre experiena din Comunitatea European. n cercetrile sociologice se folosete frecvent termenul de biais, care poate s fie trades n multe feluri: tendin, preferin, prejudecat, influen indirect etc. Transformarea lui biais n verb sun ca dracu:
Datele i raportul cercetrii sunt biasate de rasa, sexul, clasa i orientarea politic a cercettorului.
Dac s-ar fi spus simplu:

Datele i raportul cercetrii sunt influenate indirect de rasa, sexul, clasa i orientarea politic a cercettorului
Ce ar putea s semnifice grupalizarea ironic? Temele sondajelor sunt bune pentru a [le] mnca societatea civil sau temele mnnc societatea civil? Sunt temele reale de expresie sau temele de expresie sunt reale? Cine scoate produse? Sondajele?! Uneori, probabil pentru a se distana de felul de a comunica al restului colectivitii, specialitii din domeniul tiinelor socioumane preiau fr nici un efort de a traduce i de a-i adapta limbii romne termeni din limbile clasice sau de circulaie internaional, ajungndu-se la barbarisme. De exemplu, n loc de a spune stabilirea rangurilor, unii psihologi prefer termenul de rangare, evident o calchiere a scalrii. ntr-un singur studiu despre sondajele de opinie public am ntlnit termenii: performativ, deactualizat, dificulti spectatoriale, suspans interpretativ, intelectuali politico-mediatici antimediatici, eu i sub-eu cognitiv, desftarea-de-sine-n-rol, prelnicul, descriptibilitate, atom dialogic, mediaie prin mutualitate, ideologie imediatist, publicizarea sondajelor, sondeurul, poziie expectativist, spontaneism al opiniilor, informaie sondajier, solitudine interactiv, baie reflexiv, opinarism, opiniile opiniatre, cztura epistemic, complicitatea simpatetic, artefact charismatic, spaiul intersubiectiv, prezene virtuale, mecanisme de de-localizare, mini-referendum, meta-sondaj, buc reflexiv, crezanie n munca lor, angajament virtual, receptabilitate universal, pragmatic a spectatorului, competen emisiv, figurativizare a opiniei publice, pogorre a opiniei publice, specificare progresiv tacit, sondaje la ptrat, atitudini propoziionale, manifestabilitatea cauzelor, efect de teorie, sondaj bomb, bavardaj politic, lideri de influen, minimalisme, quasisubiect colectiv, lector ideal-justiiar, cunoatere public mutual, norm de internabilitate. Apropo, tiai c norma de internabilitate
ar fi fost mult mai clar i, oricum, mai pe nelesul celor care nu au privilegiul unei culturi sociologice solide i nu sunt prea avansai n nsuirea limbii engleze. Acetia, de multe ori, echivaleaz impropriu bias cu eroare. Petru Ilu traduce bias prin deturnare subiectiv (Ilu, 2000, 61). Firete, nu este greit, dar deturnarea presupune intenionalitate, ceea ce nu se ntmpl n cazul influenei indirecte (bias). n Dicionarul de neologisme al lui Florin Marcu i Constant Maneca (1978) pentru item [< lat. item] se propune doar adverbul (liv.) de altfel sau n plus. Dar termenul item, att de familiar cercettorilor din domeniul tiinelor socioumane, ca substantiv semnific: o ntrebare dintr-un chestionar, un enun ntr-o scal de msurare a atitudinilor, o problem, un paragraf .a. La plural se folosec formele itemi i itemuri. Ambele forme sunt n circulaie; forma itemi se apropie ns mai mult de specificul limbii romne.
52
Septimiu Chelcea
53
Un alt termen care a intrat n vocabularul domeniului este cel de ocuren:
ntrebrile cercetrii trebuie s fie balizele de reper n alegerea metodei i nu un angajament ontologic, epistemologic sau metodologic al cercettorului.
Rezultatele cercetrii noastre au pus n eviden ocurena corelaiei itemilor
n limba englez, occurence nseamn, n primul rnd, ntmplare. Pentru a clarifica lucrurile, vom spune:
Rezultatele cercetrilor noastre au pus n eviden apariia unei corelaii dintre rspunsurile la ntrebarea X i ntrebarea Y.
Neologismul baliz [< fr. balise] nseamn chiar reper Din aceeai lucrare mai aflm despre experienierea libertii, despre natura plural, despre paradigma constructivist, care asum existena unor realiti multiple. De la assumere (lat.), la assumer (fr.) i la assume (engl.) s-a ajuns la exprimarea neferiticit citat: a asuma, n limba romn, nseamn a lua ceva asupra sau pe seama sa i nicidecum a presupune, a admite ca n limba englez. Aceeai semnificaie o are neologismul asumpie (engl. assumption). Este bine s se fac totui distincie ntre asumpie i prezumie (cuvnt care evoc mai ales recunoaterea unui fapt ca autentic din punct de vedere juridic):
n modelul raional era implicat prezumia c oamenii tind i sunt capabili, n remarcabil msur, s foloseasc datele cele mai relevante (Ilu, 2000, 60).
Termenul opportuny se confund de multe ori n textele de specialitate, ca i n vorbirea cotidian, cu ocazie, dei ar trebui tradus prin expresia survenit n momentul cel mai favorabil. Cei interesai de falii prieteni (false friends) pot consulta repertoarul de anglicisme ntocmit de Marc A. Provost et al. (1993/1997, 139150). Termenul a baliza exercit o puternic atracie asupra specialitilor din domeniul tiinelor socioumane. l ntlnim tot mai des. Uneori este folosit corect, alteori greit. Adrian Neculau scrie n prefaa Manualului de psihologia comunitii:
Termenul de comunitate evoc ideea unui spaiu fizic i social bine balizat, n interiorul cruia se produc interaciuni i un proces de intercunoatere ntre actorii sociali, se dezvolt legturi sociale, se impun norme i reguli de conduit, se nate un spirit de apartenen (Neculau, 2002, 13).
Este corect, dei eu a fi scris:
Termenul de comunitate sugereaz un spaiu fizic i social bine conturat, n care se produc interaciuni i
Preferina pentru neologisme poate nsemna i o condamnare a limbajului de lemn. Dar s nu reparm stricnd. Iat un citat dintr-o lucrare cu caracter didactic, deloc nesemnificativ din punct de vedere teoretic:
ntr-o lucrare despre romni am identificat unii termeni improprii limbii noastre sau neadecvai la un anumit registru stilistic: demodernizarea fi [a rii], difuzul graniei inaugurale [a Romniei], atenia dat scenei, decorului i rechiziiei [sic], resurgen a dramei ca model de interpretate a lumii, concepia prebelic .a. n aceeai lucrare, voluptatea utilizrii termenilor n limbi strine face textul greu lizibil. De exemplu, autorul mrturisete: Aceast qute a mea, prin hiurile istoriei, se refer la efecte de criture, avertiznd c face numai de lhistoire, i nu lhistoire. Autorul crede c astfel de termeni sunt dificil de tradus n limba romn. Personal, consider c limba romn de azi este suficient de evoluat pentru a putea exprima caracteristicile, nuanele i subtilitile fenomenelor i relaiilor sociale. Va trebui, ns, s o folosim corect. Unii autori utilizeaz, cu efecte stilistice discutabile, arhaisme precum: a zbovi asupra temei, ideile izvodite n acest secol, exist un soi de reacii, opinia public ar fi un fel de leat cu
54
Septimiu Chelcea
55
Utilizarea neologismelor ridic uneori probleme. A avea pe masa de lucru un dicionar de neologisme, de sinonime, antonime sau de acronime este ludabil, nu condamnabil. Sunt de blamat doar cei care produc texte lizibile numai cu ajutorul dicionarului de neologisme, ca i cei ce folosesc impropriu neologismele. A implementa (implement) nu nseamn a introduce, ci a pune n funciune, a realiza, a ndeplini; a integra nu semnific aciunea de includere n ceva (cum greit se utilizeaz n expresiile: integrare n munc, integrare n grup, integrare european .a.), ci aciunea de formare a unui ntreg din mai multe pri componente (de exemplu, integrarea Romniei cu structurile europene). Stilul de redactare a lucrrilor tiinifice exclude limbajul argotic, acel limbaj folosit de categoriile marginale ale societii (delincveni, vagabonzi, ceretori .a.). Totui, cnd reproducem declaraiile acestora, rspunsurile la ntrebrile deschise dintr-un chestionar sau interviurile comprehensive realizate cu astfel de persoane vom fi obligai s trecem ntre ghilimele cuvintele folosite, chiar dac sunt incorect exprimate (de exemplu, p bune, parai, p nasoale, napa etc.). Obscenitile nu le vom reproduce cu exactitate n nici un caz. Vom pune puncte de suspensie dup iniiala cuvntului: tot attea cte litere am suprimat (de exemplu, a intrat n c pn la gt, este o c de lux .a.m.d. Nu i este permis omului de tiin ce i este permis scriitorului, mai ales dac se cheam David Lodge i totui, chiar n lucrri academice am ntlnit cuvinte pentru care i mahalagii ar roi dac le-ar citi:
Vulva trahit corda plus quam fortissima corda. P trage de inimi mai mult dect cea mai tare frnghie.
sau:
Non est peccatum per culum mittere flatum. Nu este pcat s slobozi prin c.. o suflare.
sondajele etc. Scriem pentru oamenii de azi, chiar dac ne referim la realitatea social de acum un veac. n 2002, la reeditarea lucrrii ndrumri pentru monografiile sociologice, redactate sub direcia tiinific a d-lui prof. D. Gusti i sub conducerea tehnic a d-lui Traian Herseni (cum scrie pe pagina de titlu), am nlocuit cuvintele, expresiile i formele gramaticale ieite din uz (semnalnd acest lucru i menionnd pagina). Astfel, am stabilit urmtoarele echivalene: ntr-o sintez care [nsemneaz] nseamn (p. 13); Numrul cercettorilor specialiti [atrn] depinde (p. 16); regiunea natural n care satul [zace] este aezat (p. 36); [caractere] caracteristici ale casei (p. 50); acest [ram] ramur [al] a tiinei (p. 61); [ogorul] domeniul antropologiei (p. 84); [prepondereaz] predomin caracterele (p. 85); n [dosul] spatele capului (p. 108); [fundul] esena lucrurilor (p. 166); [mdularele] elementele unei uniti sociale (p. 170); [studiosul] cercettorul va trebui (p. 268); chestionarul va cuprinde [chestiuni] ntrebri (p. 281); [ncrustm] subliniem absoluta nevoie (p. 299); nregistrarea [credincioas] obiectiv (p. 302); Dac [primim] acceptm definiia (p. 312); [ntunec] ngreuneaz munca noastr (p. 356); [procentualitatea] procentajul (p. 401). mi place s cred c echivalenele propuse nu au schimbat sensul original al enunurilor (Chelcea i Filipescu, 2002, v). n lucrrile tiinifice ntlnim adesea expresii i locuiuni din limba latin. Pentru c au o circulaie internaional i exprim foarte exact o idee (Roman, 1978, 37) i pentru c limba latin este limba matern a Occidentului (cf. Munteanu i Munteanu, 1996, 5), este bine s le cunoatem semnificaia i s apelm la ele ori de cte ori prin aceasta este slujit raionamentul. Celor care nu au studiat n coal limba lui Publius Ovidius Naso le propun o list de expresii i locuiuni ntlnite mai des n textele de specialitate (Anexa B), pentru c prea adesea astfel de expresii rmn fr de neles sau sunt greit interpretate. Ce v spune expresia Cismarule, nu mai sus de sanda (Sutor, ne ultra crepidam)? Credei c explicit are nelesul cuvntului explicit din limba romn sau c eperto credite nseamn s dai crezare expertului? Hai s verificm!
Pcat nu este dac se ntmpl, dar nu i dac scrii expresis verbis.
56
Septimiu Chelcea
57
Figurile de stil. De preferin, un raport de cercetare, o lucrare de licen, o tez de doctorat, un articol tiinific sau o monografie n domeniul tiinelor socioumane se scriu ntr-un limbaj referenial, n care toate lucrurile sunt numite cu numele lor obinuit, acela recunoscut de ctre toi, care nu se preteaz la echivocuri (Eco, 1977/2000, 163). ntlnim ns n disertaii de cea mai bun factur intelectual pasaje redactate ntr-un limbaj figurat, cu figuri de stil (metafore, epitete etc.). Pn la un punct sunt acceptabile. Excesul le condamn. n limbaj figurat, relaia dintre jurnaliti, oameni politici i opinia public apare ca triunghiul infernal; influena sondajelor de opinie public este perfuzia cifrelor. Exagerat. S spunem lucrurilor pe nume, s nu introducem niciodat termeni pe care mai nti nu i-am definit.
nuane), ochii mai pot fi: mslinii, murgi, opalini, oelii, pistruiai, smolii, suri, viorii etc. Privirea ca s lum un alt exemplu atrage 530 de epitete: poate fi colorat (albastr, alb, cprie, cenuie, fumurie, rocat, splcit, sur, verzulie etc.). Stilul tiinific, caracterizat prin sobrietate, ne oblig s fim reinui n folosirea epitetelor, n general, i a epitetelor apreciative, n special. Dect titanicul Max Weber, strlucitul gnditor Max Weber, inegalabilul, monumentalul Max Weber, este preferabil s spunem (i s scriem) sociologul german Max Weber sau, mai obinuit, dar mai bine, marele sociolog german Max Weber. Sunt, trebuie s recunosc, i oameni de tiin care reuesc s apropie stilul tiinific de cel artistic. Iat un pasaj din Istoria sociologiei. Perioada marilor sisteme de Ilie Bdescu:
Marii maetri ai omenirii, marii profesori ai spiritului vegheaz asupra noastr cu msura lor. ntoarcerea noastr la mesajul lor este, n ntregime, msura puterilor noastre. Judecata lor nu ntrzie niciodat s cad asupra vredniciei sau nevredniciei urmailor. Cnd veacul tu nu vrea nimic de la maetrii trecutului, ei zbovesc n tcere, iar tristeea lor nconjoar veacul cu o inefabil umbr. Cnd veacul se trezete, maetrii epocilor cruciale ale omenirii se ntorc ctre el. Uneori, ca n Renatere, ei vin cu lumea lor cu tot i spiritul veacului se ptrunde profund de viziunile i ideile lor. De marile sisteme te-apropii cu ntrebrile vremii tale (Bdescu, 2002, 15).
Epitetele. Dintre figurile de stil, epitetele sunt, probabil, cel mai frecvent ntlnite n scrierile de specialitate. Epitetele (gr. epithon) sunt cuvinte calificative ataate n scop estetic altor cuvinte refereniale. Conform Dicionarului de epitete al limbii romne (1985) de Marian Buc, exist mai multe categorii de epitete adjectivale: a) evocative [noul capitalism] i apreciative [capitalismul de cumetrie]; b) epitete fizice pentru entiti materiale [ar imens] i epitete fizice pentru entiti ideale [teorie nalt], precum i epitete morale pentru entiti ideale [gndire strlucit] i epitete morale pentru entiti materiale [ar mndr]; c) epitete pleonastice, cuvntul ataat are un sens apropiat de cel al cuvntului referenial [contiin treaz] i epitete antitetice, contrare primelor [contiin aipit]; d) epitete generalizatoare, pentru o ntreag clas de obiecte, i epitete individualizatoare, evocnd o caracteristic proprie doar unei uniti sociale; e) epitete simple i epitete multiple. n 1988, am fcut o analiz de coninut a Dicionarului: datele statistice arat c n limba romn cea mai mare capacitate de a atrage calificative adjectivale (epitete) o au cuvintele cu semnificaie psihologic (Chelcea, 1988, 155). Ochii au nu mai puin de 606 de determinri cu valoare stilistic, 60 dintre acestea sunt epitete evocative referitoare la caracteristicile cromatice: n afara celor albatri (cu dousprezece
Orict de seductor ar fi acest text, nu-i sftuiesc pe studeni s ncerce un astfel de stil: ca s scrii ca Ilie Bdescu, trebuie s fii Ilie Bdescu. Litota. De copii am nvat s nu ne jucm cu focul. Cine cu cuvintele se joac, cu focul se joac! mi spunea ntr-o anchet sociologic un btrn dintr-un sat de sub munte. Ca s folosesc o litot (figur de stil care const n diminuarea caracteristicilor, pentru a se nelege contrariul), n-a zice c nu avea dreptate. De fapt, avea foarte mult dreptate. Despre o concluzie banal a unei cercetri de teren putem s afirmm c este o mare descoperire, fiind convini c este o platitudine. Dar, atenie! Folosim litota (gr.
58
Septimiu Chelcea
59
litotes, simplificare) numai pentru c suntem convini c cititorii lucrrii noastre sunt capabili s o neleag. Aceast rezerv se impune n legtur cu toate figurile de stil. Dac se folosesc pentru o exprimare mai incisiv i mai convingtoare, nu trebuie s le explicm ne atrage atenia Umberto Eco (1977/2000, 164): Dac se consider c cititorul nostru ar fi un idiot, nu se folosesc figuri retorice, iar a le folosi explicndu-le nseamn s-l iei pe cititor drept idiot, care se rzbun lundu-l pe autor drept idiot. Despre metafore voi spune cteva cuvinte n subcapitolul urmtor. Cred c folosirea cu msur a figurilor de stil este calea cea bun: Uti, non abuti.
Ce titlu punem?
Primul contact al cititorului cu lucrrile noastre se face prin titlul pe care l punem, uneori n grab, la nceputul raportului de cercetare sau al studiului pe care intenionm s l publicm. Cei care nu dau atenie intitulrii lucrrilor lor risc s i ndeprteze pe virtualii cititori, chiar dac tema este important i demonstraia tiinific se remarc prin rigurozitate. Asemenea arhitecilor sau designerilor produsului industrial, trebuie s avem totdeauna n vedere estetica obiectului construit n cercetarea noastr, fr a ne amgi ns c arta titlului poate compensa srcia ideilor teoretice, modestia abordrilor empirice sau multitudinea erorilor de culegere i de prelucrare a datelor. Exist o art a titlului i n lucrrile din domeniul tiinelor socioumane. n cuvinte puine trebuie s oferim multe informaii despre cercetarea realizat.
Arta titlului. n principal, arta titlului se concentreaz n jurul a dou figuri de stil, elipsa i hiperbatul (Dubois et al., 1970/1974, 126). Tocmai pentru c titlul este o formulare concis, simpl i, dac este posibil, cu stil (Publication Manual, 1994, 7) a temei de
cercetare, se impune suprimarea anumitor cuvinte. Absena lor, denumit elips, scurteaz propoziia. De regul, este suprimat verbul (a fi, a avea, a obine etc.). Monografia sociologic ntocmit de echipa regal studeneasc nr. 19 din 1935, sub conducerea lui Ion Conea, poart titlul Clopotiva un sat din Haeg (1940). Primul capitol, semnat de conductorul echipei, are titlul ara Haegului, regiune natural. Din ambele titluri lipsete verbul a fi, n locul lui aprnd linia de spaiu sau virgula, care nu numai c prescurteaz enunul, dar i scoate n relief (hiperbat) determinrile sat i, respectiv, regiune. Spicuim oarecum la ntmplare din titlurile articolelor scrise de Dimitrie Gusti (1935) i reunite de Ovidiu Bdina n volumul Opere. Despre cultur (1996): Chezia unei munci rodnice cminul cultural; Un scop al muncii noastre muzeul satelor romneti; coala de echipieri coal de personaliti; Dup 5 ani, un examen de contiin Observm n aceste titluri suprimarea verbelor. De multe ori, n formularea titlurilor semnul de punctuaie [:] nlocuiete verbul a fi, ca n cazul studiului Forme tradiionale de cooperare n viaa poporului romn: tovriile tinerilor (Chelcea i Chelcea, 1990, 93). n formularea acestui titlu am recurs nu numai la figura denumit elips, ci i la hiperbat, prin permutare, prin schimbarea ordinii sintagmelor n fraz. Fraza minimal ncheiat, compus din substantiv i determinani, urmai de verb i determinani, ar fi fost: Tovriile tinerilor reprezint o form tradiional de cooperare n cultura romneasc, dar aceasta n-ar fi satisfcut cerinele stilistice ale unui titlu. Am inversat ordinea cuvintelor din propoziie pentru a scoate n relief faptul c n cultura romneasc exist, din vechime, forme democratice de cooperare interuman. Suprimarea, care contribuie la arta titlului, poate fi total (elipsa) sau parial, prin contragerea substantiv-adjectiv. Tendina spre contragerea termenilor este foarte puternic n tiinele socioumane, n general, i n formularea titlurilor, n special. Am folosit i n titlul acestei lucrri termenul socioumane, care s-a impus n literatura de specialitate din Romnia dup evenimentele din decembrie 89, nlocuindu-l pe cel de tiine sociale, ca s nu mai amintim de
60
Septimiu Chelcea
61
tiine socio-politice, care s-a demonetizat. Contragerea termenilor apare n titlurile studiilor i lucrrilor sociologice fie cu cratim, fie ntr-un singur cuvnt. Chiar dac o cratim reprezint o liniu de unire, contopirea ntr-un cuvnt a substantivului cu adjectivul poate semnifica mai mult dect o figur n arta titlului. Mi-am intitulat una din lucrri Un secol de cercetri psihosociologice (2002) att pentru a condensa titlul, dar i pentru a sublinia c domeniul de a crui istorie m ocupam este unitar i relativ independent, c pun accentul pe polul sociologic al domeniului, nu pe cel psihologic, c m intereseaz situaia individului n grup, contradiciile interne i inovaia din cmpul psihologiei sociale. Dup cum artau Jean-Lon Beauvois i Andr Lvy (1983), diferenele n semnificaia termenilor de psihologie social i psihosociologie sunt notabile, astfel c a scrie psihologie social, psihosociologie sau psiho-sociologie nu semnific acelai lucru.
Metaforele. Ceasornicarul orb: ce poate sugera mai pregnant apariia i evoluia vieii pe Pmnt dect aceast metafor?! Ce poate exprima mai deplin esena concepiei senzualiste dect metafora Tabula rasa?! Despre un vin bun spunem c estre Lacrima Christi. Utilizarea metaforelor n texte i n titluri apropie tiinele socioumane de literatura beletristic. Vorbind despre arta titlurilor, trebuie s ne amintim c metafora funcioneaz n tiinele sociale att ca figur de stil, ct i ca instrument de investigaie. Alvin Toffler n Al treilea val (1981/1983, 39) spunea: Marea metafor a acestei lucrri [] sunt valurile de schimbare care se ciocnesc. i mai departe: nu metafora valului este nou, ci aplicarea ei la transformarea civilizaiei de astzi [] Ideea valului nu este numai un instrument de organizare a unor mase mari de informaii foarte diferite [] Cnd aplicm metafora valului, ni se clarific multe lucruri care preau confuze. Fapte familiare ne apar adesea ntr-o lumin cu totul nou. n fine, Alvin Toffler conchide: pn i cea mai gritoare metafor nu ne poate reda dect un adevr parial (1981/1983, 40). Pentru un titlu de carte este suficient a aduga eu.
Cnd n investigarea vieii sociale apelm la metafor, este firesc s o utilizm i n titlu: teoria apul ispitor, teoria melting pot, teoria vrful negru al puterii, teoria locul controlului .a. ntr-o lucrare recent ntlnim mai multe titluri de capitole sau de subcapitole metaforice: Turnesolul legionar, Schizofrenie social, Surful politic, Maina de tocat regal. Autorul se explic: Metafora este un mijloc euristic prin care ncerc s neleg ce s-a ntmplat, nu un mod de a evacua realitatea din discurs (Alexandrescu, 1998, 24). Revine apoi: Valul istoriei i tehnicile de plutire, surful politic snt noi metafore de care am nevoie n aceast ncercare de a privi evenimentele perioadei interbelice ca tot attea ciocniri de fore colective, care acioneaz neplanificat, nu snt controlate de indivizi sublimi ori machiavelici i nu snt deduse din nalte principii, ci snt simple contingene, tot attea ncercri de a pluti cu valul, prin care unii se salveaz, iar alii se neac (Alexandrescu, 1998, 82). Aa cum remarca i Mihaela Vlsceanu (1999, 42), Apelul la metafore este echivalent cu ndemnul de a nva s ne confruntm cu complexitatea, ambiguitatea i chiar paradoxurile [], pentru c, n ultim instan, acestea sunt nsei caracteristicile realitii. Unele cmpuri de cunoatere din domeniul tiinelor socioumane atrag irezistibil metaforele: opinia public, de exemplu. Complexitatea fenomenului, abiguitatea termenului, enunurile teoretice contradictorii au fcut ca opinia public s fie definit metaforic vox Dei (vocea Divinitii), dar i vox stultorum (vocea dobitoacelor). Despre opinia public s-a spus c este regina Lumii, un tribunal al poporului, un tiran, un despot modern etc. Chiar teoriile i modelele explicative ale opiniei publice sunt denumite prin metafore: teoriile spirala tcerii, leneul cognitiv, savantul naiv, modelele plnia cauzalitii, glonul magic, acul hipodermic, cinele nvins i attea altele (vezi Chelcea, 2002b), ceea ce arat ct de mult se folosete metafora n tiinele socioumane. Douglas S. Massey (2002, 1), fcnd o scurt istorie a societii umane, spunea c n preajma anului 2007 omenirea va trece Rubiconul demografic: adic mai mult de jumtate din populaia Terrei va tri n mediul urban, ceea ce va avea consecine importante pentru stilul de
62
Septimiu Chelcea
63
via, pentru evoluia omului. Rubicon este numele unui ru din Italia. Cezar, n 49 .e.n., trecnd cu armatele sale Rubiconul, a nceput rzboiul civil care a dus la prbuirea regimului republican la Roma. Utilizarea metaforelor, chiar n titlul monografiilor sau al lucrrilor de licen, ascunde ns pericolul transferurilor ilicite dintr-un domeniu n altul. Un student i-a intitulat lucrarea de licen Bocnitul cultural (fr vreun subtitlu), pierznd din vedere c umanul nu se explic prin infrauman, c a echivala relaii interpersonale intime cu mperecherea animalelor nseamn reducionism. Ar fi fost mai acceptabil titlul Comportamentul intim bocnit cultural? Directorul Departamentului Mamifere din cadrul Societii de Zoologie din Marea Britanie, Desmond Morris, i-a intitulat unele cri cu titluri-metafor: The Naked Ape (1967) (trad. rom. Maimua goal, 1991), The Human Zoo (1969) (Grdina zoologic uman). Fiind n discuie lucrrile unui reputat om de tiin i cunoscnd c homo sapiens poate fi vzut i ntr-o perspectiv etologic, aceste titluri au fost acceptate de comunitatea sociologic.
tiina titlului. n afar de o art, exist i o tiin a titlurilor, o serie de reguli acceptate i practicate de comunitatea specialitilor din domeniul socioumanului. Prelum din Publication Manual of the American Psychological Association (1994, 7) recomandarea ca titlul s fie formulat n 10-12 cuvinte i s conin acei termeni care servesc la indexarea lucrrii, la clasificarea ei. Cu muli ani n urm, la Conferina naional de psihologie (21-23 octombrie 1968), prezentam o comunicare cu titlul pe care astzi nu l-a recomanda studenilor mei, ba l-a da chiar ca exemplu de cum nu trebuie s fie formulat un titlu: Comportamentul ceremonial al unei populaii aflate n proces de trecere de la munca agrar la cea industrial. Titlul este lung (17 cuvinte) i nu ajut la indexarea articolului. Titlul Schimbare social i comportament ceremonial ar fi acoperit foarte bine coninutul comunicrii i ar fi facilitat indexarea dup termenii-cheie schimbare social i comportament ceremonial. Recurgnd la adjoncie, la practica parantezei adiionale sau a
subtitlului (de exemplu, Trecerea de la munca agrar la cea industrial a unor populaii din zona Muscel), s-ar fi putut compensa caracterul laconic al titlului pe care l propun acum, dup treizeci de ani. Tocmai ca studenii mei s fie scutii de astfel de reveniri, dup o perioad att de lung, scriu aceste pagini. n ntlnirile cu absolvenii sau cu doctoranzii de la sociologie le atrag atenia c titlul unei lucrri de licen sau al unei teze de doctorat nu reprezint doar funda colorat a pachetului, care i are funcia ei estetic, ci conine chiar esena lucrrii, fapt pentru care i ndemn s se gndeasc i s se rzgndeasc de mai multe ori i s-mi prezinte nu un singur titlu, ci o list de titluri exacte, concise i atractive, dup toate regulile. i mai ndemn s ocoleasc titluri precum: Consideraii generale asupra, Unele aspecte, Observaii asupra, Importana, Cteva consideraii, Probleme ale, Cercetri asupra, ntlnite, uneori, chiar i n revistele de specialitate. Santiago Ramn y Cajal, cruia n 1906 i s-a acordat Premiul Nobel pentru contribuiile sale la cunoaterea sistemului nervos, afirma n Reguli i sfaturi asupra cercetrii tiinifice (1897) c astfel de titluri par inventate n mod special pentru lene (Ramn y Cajal, 1897/1967, 143). Pcatul lor const n lipsa de exactitate. n titlu trebuie artat: ce aspecte, ce fel de consideraii, n ce const importana, ce probleme abordeaz studiul sau raportul de cercetare. Sunt de evitat redundanele. Nu au nici un rost n titlu formulri ca Studiul fenomenelor de sau Abordarea experimental a .a.m.d., dup cum, n mod normal, n titlu nu ar trebui s apar termenii de cercetare, metod sau rezultate. Se nelege de la sine c publicarea unui studiu se face pentru a fi comunicate rezultatele i c pentru a ajunge la rezultate au fost aplicate diferite metode. Rezultatele studiului relaiilor interpersonale ntr-o echip de munc folosind metoda observaiei directe iat un titlu ntr-adevr inacceptabil. Din tiina titlului face parte i denumirea exact a domeniului de care ne ocupm n lucrrile noastre. Vom intitula un manual sau un tratat pur i simplu Sociologie, dac prezint sistematic i complet domeniul. Nenumrai autori nscriu n titlul crilor lor
64
Septimiu Chelcea
65
(1994/1997) etc. Nu puine sunt cazurile cnd lucrri tiinifice prestigioase poart titluri s le numim aa criptice. Cine ar putea bnui, dac nu ar cunoate preocuprile autorului, c sub titlul Maimua goal (Morris, 1967/1991) se ofer publicului o excelent lucrare de etologie uman? Titlurile criptice nu se recomand pentru lucrrile de licen i pentru tezele de doctorat. Nici titlurilentrebare nu i au locul pe astfel de lucrri, nici chiar pe coperile crilor. Titluri precum Racially Separate or Together? (Pettigrew, 1971), Sommes-nous tous de psychologues? (Leyens, 1983), Does America Need a Forign Policy? Toward a Diplomacy for the 21st Century (Kissinger, 2001) sunt o excepie n domeniul tiinelor socioumane. Cu subtitlul lucrrilor de licen, al tezelor de doctorat sau al monografiilor lucrurile stau altfel: nu numai c se accept interogaiile, dar sunt chiar recomandabile. Mai ales n cazul titlurilor-denumire a tiinei sau domeniului de cunoatere. Lucrrii cu titlul Opinia public i-am adugat subtitlul-ntrebare: Gndesc masele despre ce i cum vor elitele? (Chelcea, 2002b). Este un exemplu ntre attea altele. Titlurile-ntrebare sunt mai adecvate pentru articolele tiinifice: Does Television Violence Cause Aggresion? (Eron et al., 1972), Exerciii structurate n dinamica grupurilor: pentru ce? (de Visscher, 1998), Putem s ne ocupm de libertate, demnitate, dreptate? (Amerio, 1999). Totui, astfel de titluri se regsesc cel mai frecvent n revistele de informare tiinific adresate publicului larg: Succesul un el al fiecruia? (Luca, 1999), Vrsta adult involuie sau progres? (Stnculescu, 1998), Ce ateapt tinerii de la munc? (Blaa, 1997). Exemplele s-ar putea multiplica. Cititorul va putea el nsui analiza titlurile lucrrilor altora, dobndind astfel arta i tiina mpachetrii propriei opere. Tradutore-tradittore. Voi ncheia discuia despre arta i tiina titlurilor cu cteva remarci despre traducerea n limba romn a lucrrilor aprute n editurile din strintate i a titlurilor acestora. Elisabeta Stnciulescu (1998, 9) lanseaz un S.O.S. n legtur cu traducerile n limba romn i identific trei tipuri de traductori (traductorulcolar, traductorul-literar, traductorul-tehnician/academist), fr a
denumirea tiinei pe care o slujesc i las cititorilor privilegiul de a aprecia dac se afl n faa unui manual sau a unui tratat. Mi se pare corect i elegant aceast practic (Schifirne, 1999). Din modestie (justificat sau nu, autentic sau fals), ca urmare a unui spirit (auto)critic foarte dezvoltat, fr ndoial pilduitor, unii autori formuleaz titluri de protecie: Elemente de sociologie (Gusti i Herseni, 1942), Noiuni elementare de sociologie (Szczepaski, 1970/1972), Introducere n sociologie (Goodman, 1992/1998) i altele asemntoare. Ali autori nu ezit s includ n titlu sintagma tratat: de exemplu, Tratat de sociologie, sub coordonarea lui Raymond Boudon (1992/1997). De multe ori, titlul denumire a domeniului este completat de un subtitlu care precizeaz concepia autorului (de exemplu, Sociologie. Teoria general a vieii sociale de Traian Herseni, 1982) sau delimiteaz unghiul de abordare (de exemplu, Psihologie social. Aspecte contemporane, coord. Adrian Neculau, 1996). Lucrurile se complic puin cnd domeniul de care ne ocupm nu este suficient de structurat. Sub acelai titlu apar cri ce trateaz probleme diferite. n astfel de situaii titlurile denumire a domeniului impun precizrile de care aminteam. De exemplu, Sociologie juridic. Ipoteze i funcii sociale ale dreptului de Dan Banciu (1995). Uneori, autorii prefer titlurile explicite: Logica cercetrii de Karl R. Popper (1973/1981) sau Spre o paradigm a gndirii sociologice de Ctlin Zamfir (1999). Multe lucrri (cri, teze de doctorat sau lucrri de licen) vizeaz relaiile dintre dou sau mai multe fenomene, procese i entiti sociale. Titlurile lor exprim acest lucru: Psihologie i societate de tefan Boncu (1999), Social Theory and Social Structure de S.A Barnett. (1988/1995), Adolescence et toxicomanie, sub coordonarea lui Gilles Ferrol (1999), i altele. Cnd se analizeaz relaiile dintre trei variabile (fenomene sau procese), titlul lucrrii este format din trei cuvinte (denumirea variabilelor): Naiune, cultur, identitate de Grigore Georgiu (1997), Experiment, teorie, practic de P.L. Kapia (1977/1981), Stereotipuri, discriminare i relaii intergrupuri, sub coordonarea lui Richard Y. Bourhis i Jacques-Philippe Leyens
66
Septimiu Chelcea
67
cine apreciaz autorul (Eco, 1977/2000, 73). La fel de descalificant este i a spune de ctre cine (editura), nu i unde (locul de apariie, localitatea). S-a adugat i un titlu neinspirat crii lui Eco: Disciplinele umaniste. Astfel de practici ndreptesc sintagma tradutore-tradittore. Ce se poate face pentru nu fi acuzai de trdare? O cale foarte la ndemna cercettorilor ar fi ca n lista bibliografic, dup traducere, ntre paranteze, s transcrie titlul original al lucrrilor aprute n limbi strine. n cazul semnalat mai sus, corect ar fi ca n lista bibliografic s fie trecut ntre paranteze titlul original:
Eco, Umberto. (2000). Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste. Bucureti: Editura Pontica (Come si fa una tesi di laurea. Milano: Bompiani, 1977).
mai lua n considerare traductorul lutar, care se conduce dup ureche. n ceea ce privete titlurile ce ni se ofer n traducere a mai identifica un tip: traductorul-comerciant, care nu urmrete dect s se vnd cartea. Pentru aceasta nu se sfiete s poceasc titlurile operelor clasice. Le Suicide, tude de sociologie de mile Durkheim a fost tradus, ntr-o editur prestigioas de altfel, sub titlul voit comercial Despre sinucidere (1993), fr a mai preciza c este vorba de un studiu sociologic; Personality Investigations de Hans J. Eysenck i Michael Eysenck s-a transformat, prin traducere, n Descifrarea comportamentului uman (1998), dei toat lumea tie c personalitatea nu se confund cu comportamentul. Iat nc un exemplu de trdare a spiritului unei cri chiar din titlu: lucrarea Designing Social Inquiry. Scientific Inference in Qualitative Research de Gary King, Robert Keohane i Sidney Verba (1994) a aprut cu titlul vdit commercial Fundamentele cercetrii sociale (2000), nu cu un titlu apropiat de cel original (Proiectarea cercetrii sociale. Inferena tiinific n cercetarea calitativ). n versiunea romneasc a fost suprimat subtitlul, care ar fi lmurit intenia celor trei autori, profesori la Universitatea Harvard i la Universitatea Duke (SUA). Uneori se adaug subtitluri comerciale dubioase. Lucrarea lui Jean-Claude Kaufmann Corps de femmes, regards dhommes a primit n versiunea romneasc subtitlul Sociologia snilor goi (1998). Alteori, se renun la titlurile foarte lmuritoare. Subtitlul lucrrii lui Oscar Lewis The Children of Snchez Autobiography of a Mexican Family n traducerea romneasc din 1978 a disprut pur i simplu. Nu mai amintesc de practica omiterii cu bun tiin a datei de apariie a ediiei princeps, pentru a se lsa impresia c s-a tradus o lucrare de ultim or, sau de tertipul menionrii doar a ediiei dup care s-a fcut traducerea, fr a se preciza a cta ediie este, dac este o ediie revizuit sau adugit. Chiar Come si fa una tesi di laurea a lui Umberto Eco, n care se discut mult depre modul corect de citare a crilor, a aprut fr a se indica data primei ediii i localitatea (Milano) unde i are sediul Editura Bompiani. Este groaznic a spune unde a fost publicat o carte i a nu spune de ctre
Recunosc deschis c nu am ntlnit n multe lucrri menionarea, alturi de traducere, i a titlului original. Nici eu nu am procedat altfel. i ndem, totui, pe studenii mei s ncerce, poate c astfel se instituie o tradiie n redactarea tezelor de doctorat i a lucrrilor de licen. Orice tradiie a fost la nceput o inovaie Autori i instituii. Dei nu face parte din titlul raportului de cercetare, al articolelor sau al crilor, m opresc puin i la numele autorului/autorilor i ale instituiilor unde acetia lucreaz. Dedesubtul titlului trebuie s fie scrise prenumele, iniiala i numele autorului sau ale autorilor. Este greit ca aici s fie specificat numele ntreg al autorului i n text sau n bibliografie s fie omis prenumele sau s dispar iniiala prenumelui tatlui. De unde s tie cititorul, de exemplu, c Michael Eysenck este fiul lui Hans Eysenck, dac nu se d numele complet al nici unuia din cei doi autori? i apoi Hans J. Eysenck este unul i acelai cu Hans Eysenck i cu Hans Jrgen Eysenck, psiholog englez de origine german, nscut n 1916 la Berlin? Menionarea corect a numelui autorului/autorilor rezolv astfel de probleme i ajut la indexarea lucrrilor. Probabil din prea mare grab, n unele lucrri de licen sau n teze de doctorat, ca i n cri (ndoielnice) tiprite, se arunc puzderie de nume
68
Septimiu Chelcea
Capitolul 2
de autori, adugndu-se n cel mai fericit caz doar iniiala prenumelui. Este pgubitor pentru cititor. Dac vrem s-l ajutm s gseasc rapid lucrarea la care ne referim, este necesar s menionm i prenumele alturi de nume. Sunt unii autori care i-au publicat lucrrile trecnd pe copert doar numele i iniiala prenumelui sau a prenumelor. De exemplu, V.O. Key, Jr. (1961). Trecem numele lor aa cum a intrat n contiina cititorilor. n legtur cu cele spuse pn acum, a remarca i faptul c mai recent, pe plan mondial, s-a impus practica de a nu se mai meniona, alturi de numele autorului, gradele didactice (sau militare), titlurile academice sau specialitatea acestuia. Astfel de informaii, foarte utile altminteri, vor fi incluse separat ntr-o caset pe coperta a patra sau pe o pagin nenumerotat, naintea prefeei i a cuprinsului, n cazul crilor. i numele instituiei la care este afiliat autorul ofer informaii folositoare. n unele ri, n Japonia de exemplu, firma unde lucreaz confer persoanelor un prestigiu mai mare chiar dect profesia pe care o au. Fr a exagera, trebuie s recunoatem c nu prezint aceleai garanii tiinifice un practician i un cercettor tiinific, un profesor de la un colegiu nou nfiinat i un profesor de la o universitate cu tradiie. Este bine, deci, s se cunoasc instituia unde funcioneaz autorii, cu denumirea ei ntreag (de exemplu, Institutul pentru Cercetarea Calitii Vieii, nu ICCV). Cum procedm cnd unul dintre autori nu este ncadrat (sau nu mai este ncadrat) n nici o instituie sau cnd lucreaz n mai multe instituii prin cumul? n primul caz, regula empiric cere s fie menionat, sub numele autorului, numele oraului i al rii n care triete. n al doilea caz, aceeai practic a impus regula de a se trece cel mult dou instituii, dac n realizarea studiului au oferit autorului sprijin egal. Este recomandabil, totui, s se renune la instituia mai puin prestigioas.
Norme de redactare
ndemnul de a redacta cu gndul la cititor nu i ajut prea mult pe cei care fac primii pai n cercetarea tiinific. Sigur, este esenial s nu confundm adresa: s scriem ntr-o revist academic, destinat colegilor de breasl, aa cum ne-am adresa unui public larg, ntr-o revist de popularizare. Anselm L. Strauss (1992, 6) citat de JeanClaude Kaufmann (1996/1998, 292) remarc: Pur i simplu, cele dou tipuri de public nu poart aceiai ochelari. Chiar persoanele cultivate, dar cu o alt specializare dect n domeniul tiinelor socioumane, nu vor nelege foarte bine nici terminologia din domeniu i nici nu vor putea aprecia, aa cum se cuvine, argumentaia, rigoarea prelucrrilor statistice, valoarea datelor dintr-o cercetare de teren. Publicul larg nu va citi cu aceeai atenie ca specialitii din tiinele socioumane un raport de cercetare. Probabil, va fi captat de faptele concrete i de descrierea unor situaii excentrice sau exotice. n cel mai bun caz, va rsfoi raportul de cercetare, nu l va studia aa cum ne ateptm s o fac profesionitii domeniului i membrii comisiilor la examenul de licen sau la susinerea tezei de doctorat, ca s nu mai vorbim de responsabilitatea colegiilor de redacie cnd decid acceptarea sau respingerea unei lucrri. n cele ce urmeaz voi descrie cerinele redactrii unui raport de cercetare i exigenele pregtirii studiilor pentru publicare n revistele de specialitate din ar i din strintate, precum i normele prezentrii manuscriselor la editurile specializate.
70
Septimiu Chelcea
71
n Anexa A propun un mod de prezentare a lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat, fr a pretinde c ofer un panaceu. Aceeai remarc trebuie fcut i n legtur cu modul de prezentare a crilor, a monografiilor din domeniul tiinelor socioumane. Precizez c am avut n vedere mai ales cercetrile realizate ntr-o perspectiv cantitativist. Cei interesai de redactarea rapoartelor de cercetare calitativ gsesc n Metodologia cercetrii calitative de Adriana Bban (2002, 30-38) o serie de informaii utile.
nc din 1928, cnd n SUA apreau doar patru publicaii de specialitate, editorii revistelor de psihologie i antropologie au propus o procedur standard de pregtire a manuscriselor, care n timp a condus la alctuirea unui manual cu reguli precise pentru prezentarea studiilor tiinifice. Publication Manual of the American Psychological Association cci despre el este vorba a aprut ntr-o prim form n 1952. Cu completrile ulterioare, acest manual constituie un ghid excelent nu numai pentru psihologi, ci i pentru toi profesionitii din domeniul tiinelor socioumane. Pe baza lui, Marc A. Provost, Michel Alain, Yvan Leroux i Yvan Lussier (1993/1997) de la Universit du Qubec Trois-Rivires au pus la punct un Guide de prsentation dun rapport de recherche, aflat deja la a treia ediie. n introducere se arat c normele oficiale ale American Psychological Association (APA, 1994) trebuie adaptate, pentru a se respecta particularitile limbii franceze. Este ceea ce am urmrit s fac i eu n textul de fa, firete, cu referire la limba romn. Operaia mi se pare cu att mai necesar cu ct n prezent n textele de specialitate romneti sunt puse n circulaie expresii englezeti, uneori, greit utilizate sau pentru care exist echivalene n limba romn. Se accept cvasiunanim ca organizarea materialului pentru publicare s urmeze o schem-standard (vezi Traxel, 1974, 439; Singleton et al., 1988, 437): x O introducere, n care se prezint stadiul de cunoatere a problemei investigate. x Trecerea n revist a literaturii de specialitate cu referire la tema cercetat. x Descrierea design-ului i a modului de desfurare a investigaiei, incluznd toate informaiile utile pentru verificarea rezultatelor printr-o nou cercetare. x Prezentarea datelor, a metodelor care au condus la rezultatele studiului. x O discuie asupra datelor relevante n cercetare, interpretarea teoretic a rezultatelor.
Rezumatul
Dei se scrie ultimul, rezumatul, ca plasare n textul unui articol tiinific, precede studiul propriu-zis. n lucrrile de diplom sau de doctorat nu se obinuiete prezentarea unui rezumat. Rezumatul este un text scurt despre coninutul articolului tiinific sau al raportului de cercetare. Ca i titlul, rezumatul ofer informaii despre studiu i servete la indexarea lucrrii, ca i la arhivarea datelor. Muli cititori decid pe baza rezumatului dac merit s citeasc n continuare articolul. Ar fi dezavantajos ca pentru un rezumat scris n grab s nu fie citit un studiu interesant. Un bun rezumat trebuie s fie exact, redactat cu atenie deosebit, acurat, s reflecte corect coninutul studiului, s nu includ informaii care nu se regsesc n text. Dei concis, rezumatul trebuie s fie suficient de cuprinztor (engl. self-contained), coninnd termenii necesari indexrii, tezele, rezultatele, concluziile i implicaiile cele mai relevante ale studiului. Scris cu claritate, la diateza activ i folosind verbele la timpul prezent (verbele la timpul trecut se vor utiliza numai la descrierea modului de manipulare a variabilelor), rezumatul trebuie s se disting prin coeren i lizibilitate. Publication Manual (1994, 9) fixeaz lungimea unui rezumat pentru un studiu la 960 de semne tipografice (inclusiv spaiile albe), ceea ce ar nsemna aproximativ 120 de cuvinte. Pentru rezumatul unui raport
72
Septimiu Chelcea
73
x Care este problema studiat? x Care sunt ipotezele referitoare la aceast problem? x Ce implicaii teoretice are studiul realizat i cum va influena el cunoaterea n domeniu? x Care sunt enunurile testate i cum au fost derivate concluziile? Apelul la o vorb de spirit, la un aforism sau o butad d relief introducerii. De exemplu, analiznd relaia dintre msurare i societate, invocarea lui Mihai Eminescu ar putea strni curiozitatea cititorilor:
Dac cifrele nu guverneaz lumea, ele arat cel puin cum este ea guvernat spunea Mihai Eminescu. Parafraznd, vom afirma i noi: Dac sondajele de opinie public nu guverneaz, ele ne arat totui cum este guvernat ara.
de cercetare empiric se prevd 100-120 de cuvinte, iar pentru un articol teoretic 75-100 de cuvinte. Rezumatul unei cercetri empirice trebuie s conin referiri la: problema sau tema investigat, populaia chestionat (numr, vrst, sex, profesie .a.), metodele utilizate, datele obinute, concluziile i implicaiile sau aplicaiile care decurg. Rezumatul studiilor pregtite pentru tipar va fi scris fr alineate i va fi plasat pe centrul paginii, imediat sub titlu. De cele mai multe ori, n revistele de specialitate rezumatul studiilor este pus n eviden prin mrimea sau tipul literei (engl. typeface); interlinierea trebuie s fie la un rnd (spaiul dintre rnduri este de mrimea literei folosite) sau textul poate fi ncadrat ntr-o coloan mai ngust. Folosirea laolalt a tuturor acestor modaliti de distingere a rezumatului de restul textului nu se justific. Pentru tezele de doctorat i lucrrile de licen, se recomand un rezumat mai cuprinztor (aproximativ dou pagini, circa 500 de cuvinte), care s cuprind: a) problematica studiului; b) obiectivele sau ipotezele; c) metodologia; d) rezultatele; e) principalele concluzii ale studiului (Provost, 1993/1997, 40).
Introducerea
n introducerea unui capitol tratnd despre evoluia structurii creierului uman, paradoxal intitulat Trecutul este prezent, expreedintele Asociaiei Americane de Sociologie, Douglas S. Massey (2002, 15), face trimitere la o replic din Requiem for a Nun de William Faulkner, pies de teatru jucat n 1956 la Paris n regia lui Albert Camus: Trecutul nu moare niciodat. El nu este chiar trecut (Actul 1, Scena 3). Dincolo de profunzimea tezei, exprimarea ei trebuie s recunoatem este sclipitoare.
Orice studiu este firesc s nceap cu o introducere, n care se prezint tema de cercetare i se descrie pe scurt strategia de investigare. Introducerea permite s se situeze problematica studiului n interiorul domeniului sau al cmpului disciplinei. Ea trebuie s precizeze aspectele care difereniaz cercetarea de alte studii existente, elementele de originalitate, ca i obiectivele cercetrii (Provost et al., 1993/1997, 43). Aceast parte a raportului de cercetare sau a studiului, pentru c este uor identificabil prin poziia sa la nceputul studiului, nu necesit s fie intitulat. Uneori, autorii i pun titlul simplu Introducere sau imagineaz un titlu voit acroant. Este o chestiune de opiune, n nici un caz o greeal. O bun introducere trebuie s rspund mai multor ntrebri:
Literatura consultat
n legtur cu problema cercetat, literatura consultat exprim msura documentrii. Chiar dac astzi este relativ uor s se obin prin Internet liste cvasicomplete cu lucrri care trateaz problema de studiu, chiar dac informatizarea bibliotecilor face mai uoar activitatea de documentare, trecerea n revist a literaturii de specialitate
74
Septimiu Chelcea
75
x S facem lizibil trecerea n revist a literaturii prin claritate i coeren, procednd sistematic. n acelai timp, Chris Hart atrage atenia asupra a ceea ce nu trebuie s facem: x S omitem lucrrile clasice sau relevante din domeniu. x S discutm lucrri depite, vechi, neactuale. x S scriem incorect numele autorilor sau s greim datele bibliografice. x S utilizm termeni afectogeni sau concepte fr a le defini. x S facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a justifica puncte de vedere limitate. x S nirm idei, fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu trecerea n revist a literaturii problemei. x S acceptm orice punct de vedere sau credin ce se regsete n literatura consultat. x S descriem doar coninutul lucrrilor citite, fr a-l evalua. x S includem informaii necontrolate, inexacte. x S transcriem incorect termenii, n special paronimele. x S utilizm un limbaj pretenios. Ca s m conformez regulilor formulate de Chris Hart, apreciez ca fiind foarte valoros ghidul propus: recomandrile i interdiciile sistematizate nu epuizeaz ns problema trecerii n revist a literaturii de specialitate. De exemplu, prioritile, proporiile i modalitile concrete. Despre acestea ghidul n cauz nu ne spune nimic. Raportul clasic-modern i desparte pe cercettorii tiinifici n dou tipuri: cercettori ai ultimei cri i cercettori ai crilor fundamentale. n timp ce primii iscodesc apariia crilor noi i pndesc moda, ceilali rmn ncremenii n preajma clasicilor. S evitm a ne ncadra n oricare din aceste tipuri extreme: est modus in rebus. S acordm prioritate noului, dar s nu ignorm fundamentele. Ct privete modalitatea concret de documentare, trebuie s avem n vedere logica descoperirii i, corespunztor, figura compozit a
nu constituie deloc o operaie mecanic, de niruire cronologic a unor titluri de cri i a unor nume de autori. Prioritar mi se pare a fi selecia contribuiilor: a pune pe acelai plan, n acelai rnd autorii clasici cu cei obscuri este nu numai o impietate la adresa primilor, dar i semnul evident al superficialitii. nainte de a descrie contribuia noastr personal asupra temei studiate ne atrage atenia Santiago Ramn y Cajal trebuie s se descrie pe scurt istoricul chestiunii, fie pentru a semnala punctul de plecare, fie pentru a da tributul de dreptate cuvenit cercettorilor care ne-au precedat, netezind calea cercetrilor noastre (1897/1967, 144). i nobilul i generosul om care a fcut pentru Spania tiinific ceea ce au fcut Cervantes n literatur, Velasquez i Murrillo n pictur conform aprecierii lui Gheorghe Marinescu continu: Dac din dragoste pentru concizie sau chiar din cauza lenei tnrul investigator tinde s omit date sau omite s citeze pe alii, s nu uite c i ceilali l vor rsplti cu aceeai moned, trecnd n mod intenionat sub tcere lucrrile sale (Ramn y Cajal, 1897/1967, 144). Chris Hart (1998, 219), plednd pentru desctuarea imaginaiei n cercetrile din tiinele sociale, propune o list cu imperativele trecerii n revist a literaturii de specialitate: x S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n legtur cu tema ce ne preocup. x S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or. x S acordm atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor proprii. x S ncercm s fim reflexivi, s examinm bias-urile noastre i s le clarificm. x S evalum critic materialele consultate i s artm cum le-am analizat. x S dm citate i exemple pentru a justifica evalurile i analizele fcute. x S fim analitici, evaluativi i critici fa de literatura consultat. x S orientm informaiile obinute prin trecerea n revist a literaturii de specialitate.
76
Septimiu Chelcea
77
a face referine bibliografice, cercettorul avnd libertatea de a alege ntre: x Inserarea numelui autorului/autorilor n naraiune i ntre paranteze a anului de apariie a lucrrii la care se face trimitere.
mile Durkheim (1895) consider c faptele sociale trebuie tratate ca lucruri.
x Includerea ntre paranteze rotunde att a numelui, ct i a anului de apariie a lucrrii.

Aa cum s-a afirmat, faptele sociale trebuie tratate ca lucruri (Durkheim, 1895).
x Mai rar, se utilizeaz i formula includerii n naraiune att a numelui autorului, ct i a anului ediiei princeps, renunndu-se la paranteze.
nc n 1895, mile Durkheim a cerut ca faptele sociale s fie tratate ca lucruri.
cercettorului tiinific: jumtate vulpe, jumtate arici. Cercettorul-vulpe, pe msur ce descrie, l vedem urmnd, scruttor i agresiv ca o vulpe, pistele numeroase ale geografiei sociale. El combin faptele i noiunile disparate, jongleaz cu metodele abil i fr reticene. Nimic nu-i st n cale dac cercetrile sale i permit s avanseze. Ca i n cazul artistului, calitile operei sunt mai importante dect respectarea regulilor artei. Cercettorul-arici intr n aciune cnd este vorba de a explica rezultatele obinute. Ca arici, el se strnge, amenin cu epii, refuz tot ceea ce neag sau contrazice propria viziune. El examineaz aceste rezultate n interiorul unei discipline i, plecnd de la o singur cauz, caut cheia tuturor enigmelor (Moscovici, 1988, 8-9, apud Seca, 1999, 45). Cele dou faete ale cercettorului se vd i n felul n care este trecut n revist literatura de specialitate. Ipse dixit, pare a susine cercettorul-arici; nihil praeter naturam perpetuum, ne avertizeaz cercettorul-vulpe. Serge Moscovici crede c ariciul are ultimul cuvnt. Acest lucru este indubitabil n cadrul tiinei normale. Revoluiile n tiin cum numea Thomas S. Kuhn (1962/1976) tensiunea schimbrii paradigmelor l favorizeaz ns pe cercettorul-vulpe. S-ar mai putea aduce n discuie i o alt tipologie. Exist cercettori-nar i cercettori-lipitoare. Poate c unii dintre colegii mei se vor supra, dar nu mi se pare mai nobil analogia cu vulpea dect cu lipitoarea. n medicina popular folosirea lipitorilor a salvat viei i lipitorile, i narii sug snge; narii se satur rapid, lipitorile nu. i printre cercettori se ntlnesc persoane, foarte onorabile de altfel, care nu struiesc prea mult asupra unei teme. Spun ce au de spus i rapid abordeaz o tem nou, sunt atrai de o alt problem. La polul opus se situeaz cercettorii care nu se dezlipesc de tema lor de cercetare ani i ani de zile, uneori toat viaa. ansa lor de a rmne n istoria tiinei pe care au slujit-o este mult mai mare. Gndindu-m la drumul meu n tiin, m vd mai degrab nar dect lipitoare Dar cum se fac trimiterile bibliografice, ce reguli de citare a lucrrilor trebuie respectate? Apelez, n continuare, la recomandrile din Publication Manual (1994, 168-174). Exist mai multe modaliti de
Se recomand menionarea doar a numelui autorului, fr menionarea prenumelui sau a altor determinri (de exemplu, Jr.). n textul de fa nu am inut seama de aceast recomandare i, considernd c repetitio est mater studiorum, am trecut insistent numele, prenumele, iniiala i, dup caz, sufixul Jr., cnd am renunat la paranteze sau cnd am inclus ntre paranteze doar anul lucrrii. Dat fiind finalitatea didactic a discursului, nu cred c am greit sau nu am greit prea mult. x Cnd trimiterea bibliografic se face la o anumit parte a lucrrii, acest lucru este marcat prin notarea capitolului, a paginii sau a paginilor imediat dup anul de apariie a lucrrii consultate, avnd grij ca n lista bibliografic de la sfritul volumului s menionm i anul apariiei primei ediii.
78
Septimiu Chelcea
79
ntrebndu-se ce este un fapt social, mile Durkheim (1985/1974, cap. 1) rspunde: un fapt social are ca note definitorii constrngerea extern i existena lui independent de formele individuale pe care le mbrac.
x Dac nu se sintetizeaz textul autorului sau dac este parafrazat, atunci se extrage un pasaj foarte semnificativ din lucrare i se include ntre ghilimele.
public, de importana problemei, de tactica adoptat pentru a convinge publicul). Trebuie s le selecteze pe cele cu adevrat relevante, importante pentru tema pus n discuie. Aceste idei trebuie amalgamate ntr-un text personal, nu prezentate aa cum au fost ntlnite n sursele bibliografice. (erbnescu, 2000/2001, 178).
n concepia fondatorului sociologiei franceze, sociologia are ca domeniu studiul faptelor sociale, iar Un fapt social se recunoate dup puterea de constrngere extern pe care o exercit sau e n stare s o exercite asupra indivizilor (Durkheim, 1895/1974, 65).
x Cnd citatul, n lucrarea original, acoper dou pagini (sfritul uneia i nceputul urmtoarei) sau cnd menionm un studiu dintr-o revist, specificm acest lucru prin trecerea numrului respectivelor pagini, precedate de [pp.].
A trata fenomenele sociale ca lucruri nseamn a le trata n calitatea lor de date, alctuind punctul de plecare al tiinei (Durkheim, 1974, pp. 79-80).
Atenie, s nu uitm faptul c un citat nu trebuie s depeasc 28 de rnduri de text, adic o pagin, i c pe o pagin din manuscris se recomand s nu fie date mai mult de dou-trei citate scurte (Miguel, 1997, 137). Se recomand ca citatele care depesc 40 de cuvinte s fie inserate n text fr a fi marcate cu ghilimele, dar la un singur rnd, pstrndu-se un spaiu de mrimea alineatului la dreapta i la stnga citatului.
Textul se prezint ca o succesiune de pri. Fiecare parte conine o singur idee principal, pe care o prezint, o detaliaz, o analizeaz, o dezbate, o exemplific. Autorul trebuie s stabileasc legturi ntre pri, astfel nct textul s capete complexitate, continuitate, ritm alert, s ofere surprize la lectur, s-l fac pe cititor s vad frumuseea textului. Textul trebuie organizat n funcie de ideile pe care autorul dorete s le transmit i pentru care i-a fcut un plan ntr-o etap anterioar. El trebuie s se opreasc la un numr optim de idei principale i secundare (n funcie de complexitatea subiectului, de spaiul avut la dispoziie, de
Citatele foarte extinse, care se apropie de limita maxim de o pagin, las impresia c autorul nu a struit asupra textului, c nu a reuit sau nu i-a propus s desprind ideea din cuvinte. n lucrrile de licen i n tezele de doctorat, citatele care depesc 28 de rnduri este bine s fie prezentate n caset (engl. box). Casetele vor fi reunite ntr-un adaos la lucrare, numit apendice (lat. appendix). Nu ar trebui admise disertaii cu casete dispuse n textul propriu-zis. Ele las impresia unui colaj. n lucrrile destinate tiparului, casetele pot fi dispuse n interiorul capitolelor, marcndu-se faptul c nu aparin autorului. Vor fi, aadar, ncadrate n chenar, scrise cu corp de liter mai mic sau pe mai multe coloane dect textul original. Casetele vor avea titlu i vor fi numerotate. Se va alctui o list a casetelor (engl. list of boxes), ce se va insera dup cuprins i, eventual, dup lista tabelelor i lista figurilor. n legtur cu lungimea unui citat, Mircea Eliade (1958/2002, 4) spunea: Un citat preuiete (n contiina cititorului) n msura n care este scurt, dens, strlucitor. O pagin ntreag citat anuleaz aceast imagine. Se ntmpl, uneori, c ideile la care vrem s facem referiri sunt plasate n diverse locuri ntr-o lucrare: folosim atunci indicaia bibliografic pass. = passim. Alteori, ideea apare la o anumit pagin, iar dezvoltarea ei se face pe mai multe pagini. Indicm acest lucru prin menionarea paginii i a abrevierii urm. = urmtoarele. x O lucrare citat poate avea mai muli autori. Cnd sunt doi autori, fr excepie menionm numele amndurora. Dac lucrarea citat are pn la ase autori, regula prevede ca prima dat s fie scrise numele tuturor, iar n celelalte citri s se menioneze numele primului autor, urmat de abrevierea i alii = et al. sau i colab. = i colaboratorii.
80
Septimiu Chelcea
81
Interethnic Relations in Romania. Sociological Diagnosis and Evaluations of Tendencies (Abraham, Bdescu i Chelcea, 1995) reprezint o prim ncercare de analiz i diagnoz
ordonndu-i alfabetic, menionnd, dup numele fiecruia, anul publicrii volumului pe care l avem n vedere.
Ipoteza smburelui de adevr al stereotipurilor a fost verificat n numeroase cercetri (Abate i Berrien, 1967; Mackie, 1973; McCauley i Stitt, 1978; Schumab, 1966).
Este de remarcat faptul c ntre ultimul i penultimul autor se introduce conjuncia [i].
Dorel Abraham et al. (1995), analiznd relaiile interetnice din Romnia
Personal, consider c ordonarea cronologic a contribuiilor este mai relevant dect ordinea alfabetic a numelui autorilor. Nu i ndemn pe studeni s-mi mprteasc preferina, ci s evalueze ce ajut cel mai mult la lmurirea problemei de studiu: anterioritatea cercetrilor sau niruirea alfabetic a numelor autorilor? x Ar mai fi de spus n legtur cu modul n care se fac trimiterile bibliografice c pentru lucrrile a cror dat de publicare nu este cunoscut se menioneaz dup titlu (f.a.), ceea ce nseamn fr an, echivalent n limba englez n.d. = no date. x Pentru scrierile din antichitate care nu se pot data se va meniona anul traducerii sau versiunii utilizate.
n Scrisori ctre Luciliu, filosoful stoic roman Lucius Annaeus Seneca (1967, 243-250) schieaz teoria comportamentului prosocial.
x Cnd se cunoate anul scrierii lucrrilor antice, se recomand menionarea lui.

n Scrisori ctre Luciliu, filosoful stoic roman Lucius Annaeus Seneca (58 e.n./1967, 243-250) schieaz teoria comportamentului prosocial.
x Multe lucrri tiprite au coordonatori. Specificarea acestui lucru se face prin menionarea dup numele lor, ntre paranteze, a calitii (coord.), (ed.) sau cnd sunt mai muli (eds.). Dac grupul de autori depete numrul de ase, n text nu vor fi trecute toate numele, ci doar numele primului autor, urmat de abrevierea i alii sau et alii (prescurtat, ed al.). n lista bibliografic se recomand ns menionarea tuturor celor care au contribuit la realizarea studiului, pentru ca numele lor s poat fi incluse n indexul de nume. x n redactarea studiului facem uneori trimiteri la institute de cercetare, la organizaii guvernamentale sau internaionale. Prima oar cnd citm trecem denumirea instituiei, pentru ca n citrile ulterioare s folosim doar iniialele. x Se ntmpl, ce-i drept rar, ca textul pe care-l citm s aib un autor anonim: artm aceasta prin cuvntul anonim, dup care facem datarea. x ntlnim i situaii n care unul i acelai autor a abordat aceeai tem la care vrem s ne referim n mai multe lucrri, aprute n ani diferii. Dup numele autorului n parantez trecem, n ordine cronologic, anii de apariie a respectivelor contribuii.
x Acelai lucru este bine s l precizm ori de cte ori folosim traduceri sau alte ediii dect ediia princeps:
Evoluia anchetelor sociale n Marea Britanie este prezentat de C.A. Moser (1958/1967, cap. 2).
ntr-o serie de lucrri, Septimiu Chelcea (1975, 1982, 1986, 1998) a abordat diferite probleme de metodologie a cercetrii sociologice empirice.
x Dac aceeai tem a fost abordat de mai muli autori, dar la anumite intervale, i includem ntr-o singur parantez,
x Trimiterile bibliografice la scrierile sfinte (Biblia, Coranul .a.), ca i la unele lucrri clasice care au o numerotare
82
Septimiu Chelcea
83
sistematic invariabil n toate ediiile, vor cuprinde titlul, numrul capitolului i al versetului sau al paragrafului, fr a se mai indica i pagina. x Uneori, dintr-un motiv sau altul, nu avem acces la o lucrare de referin. O gsim citat sau descoperim un citat din ea ntr-o alt lucrare a altui autor. Riguros i moral n acelai timp este s recunoatem c folosim o informaie de mna a doua, menionnd dup numele autorului: citat de, dup sau apud i notnd din ce lucrare am preluat citatul. n lista bibliografic vom trece ns ambele lucrri.
Auguste Comte (1824, 500) apud Paul Foulqui i Raymond SaintJean (1962, 492) atrgea atenia c nu exist o separare absolut ntre observaie i raionament.
la Imaginaia sociologic de C. Wright Mills (1969/1975) nu consider c am apelat la o surs bibliografic de mna a doua, dei m-am folosit de o traducere n limba romn (C. Wright Mills, The Sociological Imagination, New York, Oxford University Press, 1959). Cred n instituia traducerii. O traducere profesionist este o protez, ntr-adevr, dar aa cum este microscopul sau luneta, nu ochelarii l nelegem mai bine pe Jean-Jacques Rousseau (1762/1962) n traducerea acad. Henri H. Stahl, pe Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1833/1964) tradus de acad. D.D. Roca, pe Sigmund Freud (191617/1980), n traducerea dr. Leonard Gavriliu, pe C. Wright Mills (1969/1975) n versiunea dr. Petru Berar. Ca atare, mi sftuiesc studenii, nainte de a ncepe lectura, s se intereseze cine a fcut traducerea i s specifice numele traductorului n lista bibliografic a disertaiei lor:
Hegel, Georg W.F. [1833](1963). Prelegeri de istoria filozofiei (trad. D.D. Roca). Bucureti: Editura Academiei R. P. Romne.
n legtur cu sursele de prim mn i de mna a doua, Umberto Eco (1977/2000, 61) apreciaz c n limitele fixate de obiectul cercetrii mele, sursele trebuie s fie totdeauna de prim mn. Eruditul profesor precizeaz: O traducere nu este o surs: este o protez, precum placa dentar sau ochelarii, un mijloc pentru a atinge ntr-un mod limitat ceva ce nu se gsete la ndemna mea (1977/2000, 61). ntr-adevr, dac cineva i-a ales ca tem a disertaiei Problema transcendentalitii Frumosului n Summa theologiae de Toma d Aquino, trebuie s analizeze Summa Sf. Toma n original. Dac i-ai stabilit tema Profeia autorealizatoare i aplicaiile ei n nvmntul precolar, nu ai altceva de fcut dect s ncepi cu studiul The self-fulfilling prophecy, publicat de Robert K. Merton n Antioch Review (1948, 8, 193-200) i retiprit n Social Theory and Social Structure (Merton, 1949). Lucrurile mi se par foarte clare. mi este greu s accept ns c, scriind despre opinia public, am utilizat surse de mna a doua cnd am citat lucrarea The Spiral of Silence. Public Opinion Our Social Skin de Elisabeth Noelle-Neumann (1984) pentru faptul c aceast lucrare de referin este o traducere din german (Die Schweigespirale: ffentliche Meinung Unsere Soziale Haut, 1980). Nici cnd am fcut trimitere
Le mai spun s nu dea un citat folosit ntr-un text ca i cum ar fi consultat originalul. S-ar putea ca lucrarea pe care pretindem c am citit-o n original nici s nu fi intrat n bibliotecile din ar sau s se fi pierdut. Recunosc, m-am abtut i eu de la povaa pe care le-o dau azi studenilor, dar nu am perseverat. Autorul lui Escu, poetul, prozatorul i dramaturgul Tudor Muatescu, ar fi spus: Ale tinereii valuri. Dup trimiterile bibliografice (numr, selecie valoric, mozaicul limbilor strine, scufundarea n trecut sau apelul la lucrrile de ultim or) deosebim fr prea mare efort un cercettor autentic de un diletant. Dup modul cum sunt fcute aceste trimiteri ne dm seama nu numai de acribia autorului, dar i de moralitatea lui. Constituie o abatere de la etica profesional s citezi mai mult dect ai citit, dar i mai puin. Citatele de complezen, din prietenie sau slugrnicie, ca i cele impuse n epoca totalitarismului comunist de ctre unele edituri nu au nimic de-a face cu spiritul tiinific. M-a bucura ca astfel de practici s fi rmas de domeniul trecutului.
84
Septimiu Chelcea
85
n afara sistemului de citare autor-dat, cunoscut i sub numele de sistemul Harvard, la care m-am referit pn acum, n practica redactrii lucrrilor tiinifice ntlnim i sistemul de citare numeric (numit i sistem autor-numr). Claudette Buzon i Marie-Jo Mouras (1997, 93) constatau c n Frana sistemul de citare numeric se pstreaz mai ales n redactarea textelor de istorie i filosofie. La noi, n domeniul tiinelor socioumane predomin sistemul autordat. Prezint, totui, i sistemul autor-numr:
n studiile sociologice se poate vorbi de realizarea observaiei de ctre o persoan, de ctre o echip omogen i, n fine, de ctre o echip multidisciplinar.39
39. Traian Herseni, Metodologia cercetrilor psihosociologice de la Boldeti, n Sociologia militans, vol. II, Bucureti, Editura tiinific, 1972, p. 36.
Dei se practic nc ambele sisteme de citare, sistemul Harvard ctig teren, se generalizeaz, pentru c prezint dup cum remarca i Chris Hart (1998, 210) o serie de avantaje: relev cu pregnan lucrrile citate i data apariiei lor, permite revizuirea bibliografiei, inserarea unor lucrri noi sau renunarea la unele trimiteri bibliografice fr renumerotarea citatelor, ofer posibilitatea citrii de mai multe ori a aceleiai lucrri, indicndu-se o singur dat autorul i lucrarea, asigur o viziune de ansamblu, lmuritoare, asupra bibliografiei ntregii lucrri. Firete, autorii au libertatea nu numai de a alege ntre cele dou sisteme de citare, dar i de a le combina. Important este ca referinele bibliografice s fie clare, s ofere toate detaliile de identificare, s fie uniforme, adic s se citeze n acelai fel pe tot parcursul lucrrii, s fie corecte, ceea ce presupune respectarea structurii citatului. Cele trei criterii pentru referinele bibliografice trebuie s ghideze redactarea lucrrilor academice (Hart, 1998, 209). Uneori, n lucrrile de licen se fac trimiteri la studii publicate n revistele de specialitate de la nceputul secolului trecut, ca i cum ar fi fost consultate direct. Numai c unele din coleciile revistelor citate nici nu se gsesc n ar sau se pstreaz la fondul crilor rare ale bibliotecilor centrale, la care studenii cu greu au acces. O astfel de strategie nu constituie deloc o subtilitate; este un truc ce nu-i poate impresiona dect pe neaveniii din domeniu. Corect este s se fac distincie ntre lucrrile citite, din care s-au extras anumite citate, i lucrrile consultate ce alctuiesc bibliografia general sau selectiv a problemei, dar din care nu s-au folosit citate. x n bibliografia general a lucrrilor de licen ar merita s fie menionate i prelegerile profesorilor, chiar dac acestea nu au fost tiprite. Se nelege, numai dac au legtur cu tema i numai dac au sugerat vreo idee sau au transmis informaii utilizate.
Chelcea, Septimiu (2000). Psihologia social. Curs universitar nepublicat, coala Naional de tiine Politice i Administrative. Bucureti.
n cadrul acestui sistem, referinele bibliografice sunt numerotate n ordinea n care apar n text. La subsolul paginii se trece respectivul numr, cu indicaiile bibliografice corespunztoare. Este permis ca numerele corespunztoare citatelor din text, ca i precizrile bibliografice, s nu fie plasate n partea de jos a paginii, ci la sfritul capitolului sau chiar n finalul lucrrii. Dac se opteaz pentru aceast ultim variant, trimiterile bibliografice vor fi numerotate de la 1 la N pentru fiecare capitol i prezentate astfel la sfritul lucrrii. A se vedea, pentru exemplificare, lucrarea lui Mihai Ralea i Traian Herseni Introducere n psihologia social (1966). Nu constituie dect risip de timp i de spaiu reluarea la sfritul lucrrii a trimiterilor bibliografice de la finele capitolelor aa cum se procedeaz neinspirat n unele teze de licen. Avantajul plasrii trimiterilor bibliografice la subsolul paginii decurge din economia de timp: cititorul afl imediat autorul i lucrarea la care se face referin, nu mai trebuie s caute la sfritul capitolului sau al ntregii lucrri indicaia bibliografic. Dezavantajul acestui sistem de citare este legat de punerea n pagin: exist riscul de a trece notele bibliografice de la o pagin la alta, ceea ce reduce lizibilitatea.
86
Septimiu Chelcea
87
cercetarea sociologic a plasei Dmbovnic, Simpozion, Universitatea din Piteti.
x n lucrrile de licen, n tezele de doctorat i, mai rar, n crile i articolele tiinifice se fac trimiteri la lucrrile de licen sau tezele de doctorat susinute anterior la aceeai universitate sau n alte institute de nvmnt superior din ar i din strintate.
x Cnd ne referim la o comunicare tiinific prezentat ca poster (afiat), trebuie s facem aceast precizare.
Chelcea, Septimiu. (1992, septembrie). Atitudinile etnice ale romnilor. Prezentare poster la Conferina Naional de Psihologie. Universitatea Bucureti.
Stnculescu, Irina. (1998). Organizarea social a memoriei colective. Lucrare de licen nepublicat, Universitatea Bucureti.
x Tezele de doctorat sunt nsoite de un rezumat care se multiplic ntr-un numr redus de exemplare. Trimiterile bibliografice pot viza fie acest rezumat, fie manuscrisul tezei. Recomand trimiterile bibliografice la rezumatul tezei de doctorat, nu la manuscrisul ei.
Rmne la latitudinea autorilor s menioneze sau nu data precis (luna i ziua) a manifestrii tiinifice la care se face trimiterea bibliografic. De obicei, se indic numai luna calendaristic, nu i ziua sau zilele n care au avut loc simpozionul, conferina, sesiunea de comunicri tiinifice. x n fine, pot fi fcute trimiteri bibliografice i la manuscrisele nepublicate sau n curs de publicare. Acest lucru se va meniona.
Chelcea, Septimiu (2003). Oficializarea brfei, calomniei i delaiunii n comunism. Manuscris nepublicat.
Rezumatele tezelor de doctorat susinute n strintate sunt incluse ntr-o publicaie special, Dissertation Abstracts International (DAI). Dup caz, se vor indica numele i prenumele autorului, anul prezentrii tezei, titlul acesteia, denumirea publicaiei (DAI), numrul volumului i indicativul de regsire.
n practica redactrii lucrrilor tiinifice apar mereu probleme noi. n urm cu zece-douzeci de ani nu ne gndeam s facem trimiteri bibliografice la media electronic. Azi, ne ntrebm cum s facem acest lucru ct mai bine. Lucrarea lui X. Li i N.B. Crane (1993) despre stilul electronic i despre modul de citare a informaiilor electronice este de referin. Conform precizrilor din Publication Manual, este de dorit s se specifice toate elementele de referin pentru informaiile online.
Autor, I. (data). Titlul articolului. Numele revistei [online], XX. Locul de regsire: adresa (Available: Specify path).
x Cnd se utilizeaz informaii din comunicrile prezentate la reuniuni tiinifice, conferine, simpozioane, ntlnim dou situaii: respectivele comunicri au fost incluse ntr-un volum editat de instituia organizatoare i, a doua situaie, contribuiile participanilor nu au fost (nc) reunite ntr-o lucrare tiprit. n primul caz se procedeaz ca i cnd materialul ar fi aprut ntr-o carte. n al doilea caz se menioneaz numele autorilor, titlul comunicrii tiinifice i data desfurrii simpozionului (anul, luna, ziua sau zilele). n continuare, se trece numele moderatorului i denumirea seciunii n care a fost susinut verbal comunicarea, precum i tema simpozionului i locul de desfurare.
Constantinescu, Cornel. (1999, decembrie). Tradiia cercetrilor sociologice n judeul Arge. n Ilie Bdescu (moderator), 60 de ani de la
x Cnd se folosesc baze de date electronice, se vor meniona: numele autorilor principali (coordonatorii cercetrilor), data publicrii materialului, titlul cercetrii, datele de identificare a
88
Septimiu Chelcea
89
sursei electronice, inclusiv anul stocrii materialului n computer, numele productorului, instituia productoare, localitatea i numele distribuitorului. x Pentru rezumatele de pe CD-ROM se specific: numele autorului, data, titlul articolului, apoi ntre paranteze drepte meniune CD-ROM, titlul revistei, numrul revistei, paginile ntre care se afl articolul i precizarea numrului de regsire a informaiei. x n cazul paginilor Web se menioneaz: metoda de prelucrare, numele gazdei (engl. host) i al dosarului (engl. file) i data vizitrii.
Literatura consultat n vederea scrierii unui articol tiinific, a unei teze de doctorat sau a unei lucrri de licen l calific pe autor; modul de utilizare a ei l poate descalifica.
Descrierea design-ului cercetrii
privind pregtirea rapoartelor de anchete selective, publicate de Oficiul statistic al Naiunilor Unite n 1950. Se ncepe cu descrierea general a anchetei (a. enunarea scopurilor anchetei; b. descrierea materialului cuprins; c. natura informaiei colectate; d. metodele de colectare a datelor; e. metoda de eantionare; f. repetarea anchetei, dac este cazul; g. data nceperii i durata anchetei; h. exactitatea; i. costul; j. evaluarea anchetei n funcie de atingerea obiectivelor; k. responsabilitatea asupra datelor; l. referinele la respectiva anchet). Se precizeaz apoi metoda de selectare a unitilor din eantion i se descrie personalul (numr, calificare, pregtire special pentru uniformizarea colectrii datelor, verificarea corectitudinii culegerii datelor, expunerea modalitilor de verificare a exactitii datelor primare) i echipamentul utilizat pentru nregistrarea datelor de teren. Analiza statistic i procedeele de calcul trebuie prezentate pe larg. O atenie special se va acorda preciziei anchetei, indicndu-se: a. erorile de eantionare; b. gradul concordanei realizate de investigatori independeni care trateaz acelai material; c. alte erori dect cele de eantionare; d. precizia, completitudinea i adecvarea cadrului; e. comparaia cu alte surse de informaie; f. eficiena cercetrii; g. observaiile critice viznd tehnicile i procedeele anchetei. Raportul de anchet se va ncheia cu consideraii finale.
Analiza datelor
Analiza datelor ocup, de regul, cea mai mare parte dintr-un raport de cercetare, ca i dintr-un studiu publicat ntr-o revist tiinific. Vor fi prezentate datele i metodele statistice de prelucrare a lor, n cazul abordrilor cantitative, iar n studiile calitative se vor insera n proporii convenabile rspunsurile persoanelor intervievate, fragmente autobiografice, comentarii ale martorilor oculari etc.
Ca i descrierea modului de desfurare a investigaiei, prezentarea design-ului acesteia constituie o parte component a raportului de cercetare ce poate avea o pondere mai mare sau mai mic n economia lucrrii, n funcie de potenialii cititori. Pentru specialiti, cunoaterea n detaliu a metodologiei cercetrii este de cel mai mare interes. Dac redactm materialul pentru publicarea ntr-o revist de specialitate, vom trata pe larg problemele de ordin metodologic, vom prezenta n profunzime aspectele tehnice i de procedur. Aceeai cerin apare cnd adresm rapoartele de cercetare beneficiarilor (persoanelor sau instituiilor care au finanat cercetarea). Dac vizm marele public, sigur, nu vom insista asupra subtilitilor metodei, ci vom discuta mai ales semnificaia datelor, vom sublinia noutatea interpretrii lor. n ceea ce privete rapoartele de anchet, consider, alturi de C.A. Moser (1958/1967, 422-233), c rmn valabile Recomandrile
90
Septimiu Chelcea
91
Tabelele. n anchetele sociologice, cel mai adesea, datele cercetrii sunt prezentate sub forma tabelelor, care permit concentrarea optim a informaiilor. Dac a spune multe n cuvinte puine este o art, a concentra informaia n spaiul restrns al unui tabel constituie o tiin. Voi arta n continuare cum se construiesc tabelele i cum pot fi ele inserate n textul lucrrilor tiinifice. n mod obinuit, tabelele conin date cantitative, dar pot fi construite aa cum se va vedea i tabele necifrice, n care sunt prezentate comparaii calitative (caracteristici, funcii etc.). Tabelele de date cantitative sunt de mai multe tipuri.
Tabelele centralizatoare conin datele primare ale cercetrii, toate informaiile recoltate cu ajutorul ansamblului variabilelor i pentru fiecare individ n parte (Ferrol i Schlachter, 1995, 89). De regul, tabelele centralizatoare sunt incluse n anexele lucrrii. De aici sunt preluate anumite date pentru analiz. n tabelele centralizatoare subiectul se trece la nceputul fiecrui rnd, iar predicatul deasupra fiecrei coloane. Dac, din anumite motive, unele date nu au intrat n posesia cercettorului, dei ele exist, n csua corespunztoare din tabel se vor trece puncte de suspensie []. Dac fenomenul cercetat nu apare, se trece linie de spaiu []. Datele din tabelul centralizator pot fi preluate pentru analiz i incluse ntr-un tabel cu o singur variabil (engl. univariate presentation), cu dou variabile sau cu mai multe variabile (engl. bivariate, polivariate presentation). Programul pentru computer (SPSS) realizeaz, fr efortul cercettorului, astfel de tabele. Problema este de a le folosi corect.
Tabelele cu o singur variabil sunt indispensabile nu numai n studiile descriptive, cnd cercettorul urmrete apariia fenomenului ntr-o anumit categorie de populaie, dar i n studiile explicative. Cu ajutorul tabelelor cu o singur variabil putem prezenta rangul scorurilor, media, mediana, modul, frecvenele i procentajele. Examinarea distribuiei frecvenelor ofer o viziune de ansamblu asupra datelor i ne orienteaz paii pe care urmeaz s i facem n
analiza datelor. Nu i gsete nici o justificare trecerea la analiza bivariat, la construirea tabelelor cu dubl intrare, dac frecvenele se concentreaz n jurul unei singure categorii, n celelalte frecvenele fiind nesemnificative, dac lipsesc datele referitoare la o variabil sau dac apar multe erori de codificare sau nonrspunsuri. Ca i distribuia frecvenelor, calcularea procentajelor (mprirea numrului cazurilor dintr-o categorie la numrul total de cazuri i nmulirea rezultatului cu 100) servete la identificarea fenomenelor. Va trebui s avem grij s nu exprimm i s nu interpretm procentajele cnd numrul total de cazuri este mai mic de 30. Exprimarea datelor n procente are menirea de a simplifica, nu de a amplifica. Altfel, ajungem la constatri de tot hazul: ntr-o familie monogam sunt 50 la sut brbai i 50 la sut femei! De asemenea, va trebui s decidem dac exprimm n procente totalul rspunsurilor sau totalul cazurilor. De exemplu, n prezentarea rezultatelor unui sondaj de opinie public vor fi lsate de o parte nonrspunsurile, calculndu-se procentajele fa de totalul celor care i-au exprimat opiniile, sau se va lua n calcul ntregul eantion? Datoria cercettorului este de a evita manipularea publicului, de a prentmpina nelegerea greit a datelor. Pstrarea constant a numrului n raport de care se calculeaz procentajele (deci, includerea nonrspunsurilor) faciliteaz, de cele mai multe ori, nelegerea corect a datelor de cercetare. Ar mai fi de spus c datele din orice tip de tabele exprimate n procente trebuie s aib acelai numr de zecimale i c prin rotunjirea zecimalelor putem simplifica prezentarea datelor, sporind relevana lor. Chiar dac programul de calculator editeaz tabele cu mai multe zecimale, rmne n sarcina autorului s reconstruiasc tabelele n vederea includerii lor n rapoartele de cercetare. Ar trebui descurajat tendina de a ncorpora direct n lucrrile tiinifice tabelele imprimate la calculator. A le rescrie nu constituie o activitate gratuit. De multe ori, pentru persoanele avizate datele din tabele vorbesc de la sine. S ne rezervm timp s le ascultm oapta.
92
Septimiu Chelcea
93
Franois de Singly, profesor la Universitatea Paris V-Sorbona, consider c prima regul n construcia tabelelor vizeaz plasarea variabilelor: Variabila independent trebuie aezat pe linii, iar variabila dependent pe coloane (Singly, 1992/1998, 88). Urmrind s testm relaia dintre variabila independent (x) apartenena la gen (masculin/feminin) i variabila dependent (y) nivelul de colaritate (ridicat/sczut) , vom dispune datele ca n Tabelul 2.
Tabelul 2. Tabel de contingen cu variabila independent (x) la nceputul rndurilor i variabila dependent (y) deasupra coloanelor Apartenena la gen (x) Masculin Feminin Total Nivel de colaritate (y) Ridicat Sczut a c a + c = 100% b d b + d = 100% Total a + b = 100% c + d = 100% a + b + c + d = 100%
Tabelele cu dou variabile, numite i tabele de contingen, arat relaia dintre variabilele ipotezei, dintre componentele dac i atunci ale ipotezei. Contingena exprim dependena unei variabile de o alt variabil, conform modelului construit ipotetic n prima faz a cercetrii. Putem deci imagina tabele de contingen chiar naintea culegerii datelor de teren. Spaiul eantionului, reprezentat rectangular, va fi mprit printr-o linie orizontal n dou jumti, coninnd deasupra liniei cazurile n care o anumit caracteristic a variabilei este prezent i dedesubtul acesteia cazurile n care respectiva caracteristic este absent. Printr-o linie vertical divizm spaiul eantionului conform prezenei sau absenei caracteristicii celei de-a doua variabile (Loftus i Loftus, 1988, 32). Rezult un tabel cu cte dou caracteristici (tabel 2 x 2). Un astfel de tabel are patru csue sau cmpuri (engl. cells). Amando de Miguel consacr un capitol ntreg din lucrarea sa, intitulat provocator Manual del perfecto socilogo (1997, 69-83), problemei construirii tabelelor. Dac n ipotez am presupus c x o y, atunci tabelul de contingen va cuprinde pe orizontal, pe fiecare rnd, valorile lui x i pe vertical, n fiecare coloan, valorile lui y (n cifre brute i n procente). Kenneth D. Bailey (1978/1982, 394) atrgea atenia c n practica cercetrilor empirice s-a instituit regula de a plasa variabila independent pe vertical (coloane) i variabila dependent pe orizontal (rnduri). Aceast regul nu este restrictiv. Muli cercettori, ntre care i subsemnatul, nu mprtesc sugestia de a pune variabila independent deasupra coloanelor (Tabelul 1).
Tabelul 1. Tabel de contingen cu variabila independent (x) deasupra coloanelor i variabila dependent (y) la nceputul rndurilor Total a + b = 100% c + d = 100% a + b + c + d = 100%
Nivel de colaritate (y) b d b + d = 100%
Apartenena la gen (x) Masculin Feminin
Ridicat Sczut Total
a c a + c = 100%
Apreciez, mpreun cu R. Guy Sedlack i Jay Stanley (1992, 313), c singura regul major de la care nu are nici o justificare s ne abatem este aceea de a maximiza claritatea prezentrii datelor n tabele. Conform acestei reguli, plasarea variabilelor independente i dependente n tabelele de contingen se face n funcie de numrul claselor fiecrei variabile, astfel ca, n funcie de suprafaa paginii, tabelul s nu fie mbcsit, cu datele nghesuite n csue prea strmte. Dac, de exemplu, variabila dependent are ase clase i variabila independent doar dou clase, este logic s plasm variabila independent deasupra coloanelor, pe limea paginii, iar variabila dependent pe rnduri, pe lungimea paginii. Pentru a nu fi prea ncrcate, n tabele reducem uneori numrul claselor sau categoriilor stabilite, contopind intervale sau categorii nvecinate (Radu et al., 1993, 61). Indiferent de modul n care plasm variabilele, avem obligaia de a arta, fie n titlul tabelului, fie prin modul n care calculm procentajul, care este, n raionamentul nostru, variabila independent (Tabelul 3). Este bine, dac nu obligatoriu, ca n tabele s trecem att frecvenele absolute (cifrele brute), ct i frecvenele relative (procentajele).
94
Septimiu Chelcea
95
Tabelul 3. Nivelul de colaritate, n funcie de apartenena la gen (N = 1171) Total 558 (100 %) 513 (100 %) 1071 (100 %) Pregtirea profesional (t) Superioar Inferioar Total Apartenena la gen (x) Masculin Feminin Masculin Feminin
Apartenena la gen 182 305 487
Nivelul de colaritate Ridicat Sczut
Masculin
376
nu ridic probleme diferite de cele privind tabelele cu dou variabile, atta doar c trebuie s avem grij ca variabila-test (care reprezint tot o variabil independent) s fie plasat pe aceeai latur a tabelului ca i variabila independent (Tabelul 4).
Tabelul 4. Atitudinea fa de munc, n funcie de pregtirea profesional i de apartenena la gen (N = 2150) Atitudinea fa de munc (y) Pozitiv Negativ 800 200 200 50 100 200 200 400 1300 850 Total 1000 250 300 600 2150
Feminin
208
Total
584
n ceea ce privete calcularea procentajului n tabelele de contingen, exist trei posibiliti: pe coloane, pe rnduri, pe baza totalului general. n primele dou cazuri se evideniaz influena variabilei independente asupra variabilei dependente. Dac valorile maxime se dispun pe diagonala tabelului (Tabelul 3), suntem ndreptii s conchidem c relaia dintre variabile este statistic semnificativ. Cnd ne propunem s prezentm doar distribuia datelor ntr-o cercetare descriptiv, procentajele se calculeaz pentru datele din fiecare csu, lund ca baz totalul general.
Not. t reprezint variabila-test, x variabila independent i y variabila dependent.
Introducerea variabilei-test (pregtirea profesional) a fcut s dispar corelaia statistic semnificativ ntre apartenena la gen (variabila independent) i atitudinea fa de munc (variabila dependent). Deci, nu se poate susine c apartenena la gen ar fi cauza atitudinii fa de activitatea de munc. n afara tabelelor centralizatoare i de contingen (cu dou, trei sau, foarte rar, cu patru variabile), n prezentarea datelor din cercetrile empirice (de teren) putem utiliza i alte tipuri de tabele. Cnd se cere persoanelor incluse n anchet sau ntr-un experiment s fac o apreciere pe o scal de la 1 la 5 a filmelor vizionate, a emisiunilor TV sau a crilor citite etc. putem prezenta datele ntr-un tabel de preferine (Tabelul 5).
Tabelele cu trei variabile servesc la testarea relaiei dintre variabila independent i variabila dependent, conform modelului explicativ pe care l-am imaginat. Cu ajutorul unor astfel de tabele se trece de la analiza bivariat la analiza multivariat, care const n introducerea succesiv a variabilelor-test, dup metodologia pus la punct n 1946 de Paul F. Lazarsfeld (19011976). Dac, prin introducerea variabilelor-test, corelaia dintre variabilele independent i dependent se menine i dac exist un raport de anterioritate ntre variabila considerat de noi independent i variabila dependent, atunci putem spune c, probabil, prima este cauza celei de-a doua. Jean-Claud Passeron (1991) avea dreptate cnd observa c variabilele independente ca sexul, vrsta sau clasa social nu acioneaz n acelai fel precum gravitaia universal (apud Singly, 1992/1998, 93). Variabilele independente nu sunt transistorice, ele acioneaz ntr-un context socialistoric concret. Se impune totdeauna analiza multivariat, deci analiza tabelelor cu trei sau cu mai multe variabile. Construirea lor
96
Septimiu Chelcea
97
Tabelul 5. Aprecierea emisiunilor TV (N = 9) Emisiunile TV +1 1 +1 +1 +1 +1 +1 1 1 +1 1 1 +1 +1 +1 0 1 +1 +1 0 1 +1 0 0 +1 A B C D E
Tabelul 7. Autoaprecierea onestitii n comparaie cu membrii grupului F 0 +1 +1 +1 +1 Membrii grupului A B C D E F
Persoanele din experiment
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A 4 3 5 2 3 4 3 2 2
B 3 3 4 1 4 4 3 1 2
C 5 4 5 3 3 4 4 3 2
D 3 3 4 2 3 3 4 1 1
E 2 3 3 2 3 4 3 3 1
F 5 5 5 4 4 4 5 3 4
Not. Valorile +1 marcheaz superioritatea, 0 egalitatea i 1 inferioritatea.
Not. Cifra 5 exprim o apreciere foarte favorabil i cifra 1 arat o apreciere foarte nefavorabil.
Uneori, suntem n situaia de a construi tabele de inciden, de exemplu, cnd dorim s prezentm sintetic lectura ziarelor, revistelor etc. (Tabelul 8).
Tabelul 8. Lectura revistelor literare
n cercetrile sociometrice utilizm tabele de proximitate: cerem subiecilor s acorde un punctaj de la 1 la 10 pentru a evalua relaiile dintre membrii grupurilor (Tabelul 6).
Tabelul 6. Evaluarea relaiilor intragrupale C 4 3 7 10 7 9 4 6 6 5 4 6 6 6 7 8 7 D E F G H
A 1 1 0 1 1
B 0 1 1 1 1
Revistele literare C 0 0 0 1 Persoanele anchetate 1 2 3 4 . . n 0
D 1 1 0 0 1 Not. Valorile 1 reprezint un rspuns pozitiv, iar 0 un rspuns negativ.
E 1 1 1 0 1
A 8 2 8 8 1 7 6 3 4 5 8 3 2 5 6 8 2 7 7 8 7 5 1 8 7
Persoanele din grup A B C D E F G H
10 9 8 9 4 9 4
10 9 10 8 9 5
Not. 10 = relaii afective foarte pozitive; 1 = relaii afective foarte negative.
Putem folosi, de asemenea, tabelele de dominan pentru a prezenta autoaprecierea sub raportul unei anumite caracteristici (inteligen, memorie, onestitate etc.) a fiecruia din membrii grupului (Tabelul 7).
Astfel de tabele au i funcie de tabele centralizatoare. Datele sunt prezentate ntr-o form cifric. Exist ns i posibilitatea construirii unor tabele cu date calitative, n care pe dou sau pe mai multe coloane sunt nscrise notele definitorii ale conceptelor sau caracteristicile fenomenelor studiate (Tabelul 9). Indiferent de tipul de tabel pe care ne-am decis s-l folosim pentru prezentarea datelor, va trebui s avem n vedere c orice tabel trebuie s poarte un numr i un titlu (explicaie). Numerotarea tabelelor se face cu cifre arabe, n ordinea n care apar n raportul de cercetare, n volumul pregtit pentru tipar sau n capitolele lucrrii,
98
Septimiu Chelcea
99
dac s-au inserat n text mai multe tabele. La numerotarea tabelelor nu se recomand utilizarea combinat a cifrelor i literelor: vom face trimitere la Tabelele 3, 4 sau 5, nu la Tabelele 3a, 3b sau 3c. Dac n Anexele A, B sau C apar tabele, ele vor fi numerotate astfel: Tabelul A1, Tabelul A2, Tabelul B4 .a.m.d. Numerotarea (notarea, simbolizarea) tabelelor n lucrrile tiinifice este reglementat n Romnia prin STAS 8660-82. Conform acestui STAS: x Numrul tabelului este precedat de cuvntul Tabelul. x Numrul tabelului se plaseaz deasupra tabelului. x Numrul tabelului este urmat de titlul tabelului. x Dac tabelul este preluat dintr-o alt lucrare, se va indica ntre paranteze drepte numrul de ordine al lucrrii, conform listei bibliografice.
culege, printa sau multiplica folosind aceeai liter (mrime, tip) ca n ntreaga lucrare. Nu se recomand literele cursive (italice) sau bold nici pentru numrul, nici pentru titlul tabelului. Pentru economisirea spaiului tipografic se admite scrierea tabelelor, inclusiv a numrului i titlului, cu un corp de liter mai mic (corp 8 sau petit, de exemplu).
Pe plan internaional, ca i la noi n ar s-a generalizat practica de a se plasa pe acelai rnd numrul i titlul tabelului. S-a renunat, aadar, la modalitatea de a trece Tabelul nr. pe un rnd i sub el Titlul tabelului. Acesta urmeaz aceleai reguli recomandate pentru intitularea rapoartelor de cercetare i a capitolelor din lucrare: scurt i clar. Pentru tabelele centralizatoare i de contingen este bine s se specifice ntre paranteze numrul de cazuri (N = 327). De asemenea, dac n text se folosesc abrevieri, ele trebuie trecute n titlul tabelelor ntre paranteze rotunde, explicndu-se semnificaia lor.
Locul controlului (LC) i acceptarea valorilor societilor deschise (N = 279).
Notele tabelelor sunt plasate dedesubtul acestora i sunt de trei feluri. Notele generale au menirea de a completa informaiile din titlu, dnd mai multe explicaii, artnd semnificaia simbolurilor .a.m.d. Se introduc imediat sub tabel, menionndu-se Not. Se ncepe cu majuscul, se scriu cu litere italice, se pune punct. Notele specifice se refer la cifrele din coloane sau din rndurile tabelelor, marcate prin literele alfabetului, trecute ntre paranteze deasupra cifrelor din careuri (a, b, c). Marcarea dup necesiti a cifrelor se face n ordine de la stnga la dreapta pe rnduri i de sus n jos pe coloane. Se folosesc aceleai simboluri pentru fiecare tabel, independent ns ca semnificaie. Prin notele specifice se aduc completri, de exemplu, totaluri, produse etc. Notele specifice se plaseaz sub notele generale. Notele de probabiliti indic rezultatele testelor statistice de semnificaie. n partea superioar a cifrelor din csuele tabelelor se trec asteriscurile (4,21* sau 3,84**), dup cum sunt verificate semnificaiile uneia sau mai multor valori din tabel. Sub notele specifice sunt trecute probabilitile, ca n exemplul urmtor.
Not. Distribuia rspunsurilor, an = 50. bn = 84. *p < .05. **p < .001.
n sistemul Harvard, preluarea tabelelor din alte lucrri se cere a fi menionat, indicndu-se dup titlu, ntre paranteze rotunde, numele autorului, anul apariiei lucrrii i pagina la care se afl tabelul n lucrarea original. Ar mai fi de spus c, aa cum nu se pune punct dup titlul capitolelor sau al subcapitolelor, nici sfritul titlului tabelelor nu va fi marcat prin punct. Numrul tabelului va fi desprit printr-un punct de titlul tabelului sau printr-un spaiu alb, corespunztor pentru dou sau trei semne grafice. Numrul tabelului, precedat de cuvntul Tabel, i titlul tabelului se vor
Uneori, notele de probabiliti se includ n notele generale. Dac suntem convini c pentru prezentarea datelor este necesar s folosim tabele, c acest lucru nu njumtete spaiul tipografic al studiului (prin povestirea datelor), atunci ne punem mai multe ntrebri: x Titlul tabelului este scurt i deplin lmuritor? x Rndurile i coloanele au la nceputul lor specificaii clare?
100
Septimiu Chelcea
101
x Sunt explicate abrevierile, simbolurile etc.? x Sunt menionate corect probabilitile? x Apar sub tabel tot attea note cte sunt marcate n rndurile i coloanele tabelului? x Este respectat ordonarea: note generale, note specifice, note de probabiliti? x Se menioneaz, cnd este cazul, lucrarea din care este preluat tabelul? x Sunt toate tabelele construite n acelai fel? x Au tabelele trimiteri corespunztoare n text?
Nu mi se pare inutil s precizez c trimiterile la tabele se fac prin menionarea numrului lor (Tabelul 12), nu: a se vedea tabelul de mai jos, de mai sus, de la pagina 32 .a.m.d. Rspunsul pozitiv la ntrebrile viznd regulile de construire a tabelelor ne d dreptul de a le utiliza n prezentarea datelor. Dar s nu abuzm de acest drept. Am ntlnit ntr-un studiu, de altfel foarte interesant, 20 de pagini de text i 60 de tabele i figuri. Este o excepie.
sociologice (de exemplu, Apolzan, 1943, 149-160), iar dup 50 de ani de progres al tehnicilor fotografice i tipografice nu. ntrebarea este valabil i pentru celelalte reviste i lucrri sociologice. i n legtur cu utilizarea figurilor se pun, cu adaptrile de cuviin, aceleai ntrebri ca i n legtur cu tabelele. Simplitatea, claritatea i continuitatea reprezint standardele unei bune ilustraii. Figurile utilizate n lucrrile sociologice trebuie s aduc un plus de informaie, relevnd ceea ce este esenial, nu s dubleze textul. Ele trebuie s fie uor de perceput i de neles (eliminarea detaliilor, explicarea simbolurilor, diferenierea liniilor etc.). STAS 8660-82 precizeaz exigenele fa de lucrrile tiinifice: x Se numeroteaz cu cifre arabe. x Cnd exist o singur figur, aceasta nu se numeroteaz. x Numerotarea figurilor se face fie n cadrul ntregii lucrri, fie pe capitole. x Numerotarea figurilor, precedat de prescurtarea Fig., se plaseaz dedesubtul acestora. x Explicaia figurii (titlul) este precedat de numrul figurii. x Cnd este cazul, dup explicaia figurii se trece ntre paranteze drepte numrul lucrrii, conform listei bibliografice, din care figura a fost preluat. Ar mai fi de precizat c: x n sistemul Harvard, trimiterea la lucrarea din care a fost preluat o figur se face prin indicarea ntre paranteze rotunde a numelui autorului, a anului de apariie a lucrrii i a paginii de unde a fost extras respectiva figur. x La numerotarea i explicaia figurilor se utilizeaz de regul aceeai liter (tip, mrime) ca i n cadrul textului lucrrii. x ntre numrul figurii i explicaia ei se pune punct sau se las un spaiu alb, corespunztor unui numr de dou-trei semne tipografice. x La sfritul explicaiei figurilor nu se pune punct.
Figurile. Orice tip de ilustraie diferit de tabele (grafice, hri, fotografii, desene, schie .a.) poart numele de figur. Figurile ajut la prezentarea datelor i rezultatelor cercetrii, ca i la nelegerea rapid i corect a textului. Chiar dac figurile nu ofer o informaie precis, oblignd la estimarea valorilor (fapt pentru care muli cercettori opteaz pentru tabele) i la completarea informaiei prin imaginaie (ca n cazul desenelor i fotografiilor), introducerea lor n textul raportului de cercetare este bine venit (sparge monotonia prezentrii) i, uneori, absolut necesar (prezentarea printr-o schi desenat sau cu ajutorul fotografiei a situaiei experimentale, a aparatelor de laborator, localizarea cartografic a satelor monografiate, prezentarea fotografic a portului dintr-o zon etnografic etc.). Cine analizeaz colecia revistei Sociologie romneasc n seriile ei succesive (1936, 1990, 1999) nu poate s nu se ntrebe cum de era posibil ca, n anii 40, fotografii de 60x15 cm i hri de 28x19 cm, ca s nu mai vorbim de cele de dimensiuni mai mici (25 la numr), s ilustreze studiile
102
Septimiu Chelcea
103
Graficele cu bare indic prin dreptunghiuri orizontale sau verticale valorile variabilelor. Lungimea fiecrei bare exprim proporional valoarea unei variabile (de exemplu, frecvena de apariie a unui fenomen, tip de rspuns etc.). Foarte adesea n rapoartele de cercetare ntlnim histograme, grafice n care dreptunghiurile sunt perpendiculare pe abscis, fie n plan (Figura 3), fie n spaiu (Figura 4). mi exprim preferina pentru histogramele n spaiu. Sunt mai sugestive, mi dau sentimentul de ncredere n soliditatea datelor. n presa scris de la noi s-a rspndit practica de a reda preferinele publicului n sondajele de opinie prin histograme n plan: n loc de a se meniona procentele deasupra barelor, se fixeaz fotografiile personalitilor publice. Parc ar avea fiecare un soclu, asemenea unor statui. n sondajul urmtor statuile dispar sau soclul lor devine att de mic nct te ntrebi cum de au fost cndva cocoai att de sus
Graficele de toate tipurile sunt nelipsite din textele tiinifice. Cu ajutorul graficelor putem exprima foarte sugestiv anumite caracteristici ale datelor (de exemplu, valoarea relativ i absolut), ca i relaiile dintre datele de cercetare (de exemplu, comparaii sau distribuii). Graficele sunt de mai multe tipuri. Cu ajutorul graficelor liniare se poate exprima relaia dintre dou variabile cantitative. Variabila independent este trecut pe orizontal (axa x), iar variabila dependent pe vertical (axa y). Valorile liniare (cu intervale de cretere egale sau logaritmice) sunt marcate pe cele dou axe. n cercetrile din domeniul tiinelor socioumane se utilizeaz frecvent grafice liniare de tipul poligonului frecvenelor, rezultat din unirea printr-o dreapt a perechilor de valori ale seriei statistice i a curbei de distribuie, care se obine prin rotunjirea poligonului frecvenelor, aproximndu-se cea mai acceptabil form (Luduan i Voiculescu, 1997, 247). Este recomandabil ca linia graficului s fie astfel trasat nct s se disting uor de cele dou axe, iar dac apar n acelai grafic ele trebuie difereniate prin grosimea liniei, ntreruperea sau punctarea ei, ca i prin culoare. Graficul va fi nsoit de o legend care arat semnificaia simbolurilor. Nu se recomand menionarea n clar: Legend. Este suficient s explicm semnificaia liniilor sau a barelor din grafice (Figura 2).
?
Fig. 3. Histogram n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29)
Fig. 2. Poligonul frecvenelor (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 13)
104
Septimiu Chelcea
105
Cercul de structur se utilizeaz, ca i barele de structur, pentru a arta proporia item-ilor, lund ca ntreg variabila (100% din suprafa). Exist n prezent programe de calculator (Excel, SPSS) care ne scutesc de efortul de a mai construi grafice, de a prezenta datele n plan (Figura 6) sau n spaiu (Figura 7).
Fig. 4. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29)
Histogramele n spaiu pot fi utilizate foarte eficient n analizele comparative. n figura 5 sunt prezentate comparativ datele din dou sondaje realizate la un interval de timp scurt, n Romnia de ctre Metro Media Transilvania i n Republica Moldova de ctre Institutul de Politici Publice (Figura 5).
Fig. 6. Cerc de structur n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29)
Fig. 5. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 13, i Barometrul de opinie public. Republica Moldova, noiembrie 2002, 8)
Chiar dac ordinatorul genereaz graficele (histograme, cercuri de structur, bare de structur), rmne n sarcina noastr s decidem n legtur cu mrimea graficelor i cu modul n care sunt formate (sau colorate) suprafeele (dreptunghiurile, sectoarele cercurilor) astfel ca s ias n eviden caracteristica pe care dorim s o comentm. n cazul nostru (Figura 6) am vrut s atrag atenia c un cetean romn din zece nu are (sau nu declar) o opinie n legtur cu o problem social att de actual. Din aceast cauz am prezentat cu negru respectivul sector de cerc. Alte caracteristici le putem pune n eviden prin detaarea unui sector de cerc (de exemplu, 16% din cei intervievai sunt de acord cu participarea Romniei). Aceeai distribuie a rspunsurilor din Barometrul de opinie public (octombrie 2002) este mai sugestiv redat printr-o plcint, printr-un cerc de structur n spaiu (de fapt, un cilindru).
106
Septimiu Chelcea
107
8, cercul de structur n spaiu este prezentat grafic foarte atractiv (Figura 8).
Fig. 7. Cerc de structur n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29)
Este bine de tiut c printr-un cerc de structur nu se recomand compararea a mai mult de cinci itemi, c ordinea reprezentrii lor se face dup pondere (descresctoare), ncepnd cu proporia cea mai mare plasat la ora 12. Pentru a evidenia diferenele dintre itemi se pot folosi culori (cele mai luminoase pentru ponderile cele mai mici). De asemenea, pentru a evidenia ponderea unui item putem face ca din cercul de structur numit i plcint (engl. pie) s fie detaat sectorul de cerc corespunztor. n unele cercetri datele obinute se vizualizeaz cel mai clar prin aa-numitele grafice de mprtiere: fiecare eveniment este poziionat n funcie de valorile lui pe cele dou axe (x i y), astfel punndu-se n eviden o corelaie. Cnd cluster-ul datelor aproximeaz o diagonal, avem de-a face cu o corelaie perfect, coeficientul de corelaie fiind 1,00.
Fig. 8. Grafice figurative (dup Prisma, 1979, 8, 7)
Graficele figurative au avantajul fa de cercul de structur sau de histograme, de exemplu de a reprezenta mai sugestiv diferenele cantitative dintre indivizi, grupuri sau colectiviti. Simbolurile utilizate (siluete umane, desenul sau fotografia obiectelor etc.) exprim proporional valoarea variabilelor, dar, atenie, dublarea nlimii unui simbol echivaleaz cu mrirea de patru ori a suprafeei lui. n figura
Astfel de grafice figurative, pe care le-am preluat dintr-o revist mai veche, capteaz atenia cititorului. Las impresia lucrului bine fcut. Nu ar fi ru dac ne-am gndi mai mult cum s prezentm datele cercetrii i nu am transfera totul pe seama computerului. Pentru ilustrarea lucrrilor bazate pe cercetri concrete mai putem folosi i grafuri, desene sau fotografii. Despre necesitatea figurilor i a ilustraiilor n lucrrile tiinifice, Santiago Ramn y Cajal spunea: Orict de precis i de minuioas ar fi descrierea obiectelor observate, totdeauna [s.n.] ea va rmne inferioar unei prezentri grafice (desen etc.) (1897/1967, 150). nc n urm cu un secol, marele neurolog spaniol considera c desenele, fotografiile i microfotografiile constituie suprema garanie a obiectivitii noastre (ibidem). Figurile din textele rapoartelor de cercetare pot fi realizate de graficieni sau generate pe computer. i ntr-un caz, i n cellalt
108
Septimiu Chelcea
109
trebuie s alegem proporiile optime ale literelor, numerelor, liniilor, haurilor i spaiile albe. S avem grij ca figurile s fie uor de perceput i de neles, chiar dac la tiprire vor fi micorate. Fiecare element al figurii va fi analizat n sine i n funcie de celelalte elemente, astfel ca elementul cel mai important s ias n eviden. Ca i tabelele, figurile vor fi numerotate cu cifre arabe de la 1 la N sau pe capitole. Identificarea figurilor citate se face prin referire la numrul lor. n text se va face trimitere la Figura sau se va nchide ntre paranteze (vezi Figura X). naintea titlului (explicaiei) figurilor se scrie Fig. sau Figura. Dup numrul figurii se pune punct i se las un spaiu de dou-trei semne tipografice pn la nceputul explicaiei.
Aa cum se arat n figura 8, relaia dintre Relaia dintre cele dou variabile este liniar (Figura 8).
x Etajele rubricilor se despart ntre ele prin linii orizontale simple. x Titlurile rubricilor, ca i titlurile coloanelor, se scriu cu litere de rnd. x Cuvintele din titlurile rubricilor nu se prescurteaz. x Textul compus din coloane de text sau cifre se dactilografiaz (editeaz) la un rnd i jumtate. x Notele se plaseaz dup linia de nchidere a tabelului, la minimum dou rnduri albe distan. x Cnd tabelele ocup mai mult de o pagin, se numeroteaz rubricile, iar pe paginile urmtoare, ntre dou linii orizontale simple, se trec doar numerele corespunztoare titlului coloanelor. Practica publicaiilor strine arat c s-a renunat la prezentarea tabelelor cu linii orizontale ntre rubrici i ntre coloane. S-a renunat la dublarea liniei care desparte capul tabelului de prima rubric i la liniile verticale marginale, care nchideau forma ptrat sau dreptunghiular a tabelului. Se dubleaz ns linia de sus a tabelului sau se ngroa, uneori i cea de jos. Tendina de renunare la nchiderea figurilor n chenar este remarcat n ultima vreme att n revistele de circulaie internaional, ct i n lucrrile monografice i n manualele universitare de prestigiu. Recomand ca titlul figurilor i al tabelelor s se plaseze constant deasupra marginii din stnga, indiferent de mrimea suprafeei respectivelor figuri sau tabele. De asemenea, notele s fie plasate sub tabel, totdeauna la marginea stng a acestuia, la un rnd distan de piciorul tabelului.
Explicaia unei figuri este mai ampl dect un titlu, se plaseaz sub cadrul desenat, iar legenda n interiorul acestuia. Recomandrile menionate nu sunt restrictive, ci doar orientative. Uneori, studenii m ntreab nu cum s prezinte datele, ci cte tabele sau figuri s introduc n lucrarea lor de licen sau n primul lor raport de cercetare. Le rspund: Nu mai multe dect este necesar ca s se neleag exact i rapid ce intenionai s comunicai. ntr-o lucrare de 715 pagini (format 17,50x10,50 cm), Alfred C. Kinsey, Wardell B. Pomeroy, Clyde E. Martin i Paul H. Gebhard (1953/1970) au inserat 122 de figuri i nici una n plus. De reinut c o prezentare adecvat a datelor cu ajutorul tabelelor i figurilor faciliteaz analiza i discutarea lor. Prezentarea tabelelor, dactilografierea sau editarea lor computerizat impun respectarea normelor din STAS 6524-82, cu unele adaptri dictate de extinderea culegerii computerizate a textelor i de imperativul racordrii la standardele occidentale din domeniu. Folosindu-m de lucrarea lui Nicolae Gherghel (1996, 194-195), voi atrage atenia c la dactilografierea (editarea) tabelelor: x Capul tabelului se desparte de piciorul su printr-o linie orizontal simpl sau dubl.
Discutarea datelor
Este vorba despre interpretarea lor teoretic. n orice cercetare tiinific prezentarea datelor nu constituie dect o etap intermediar, n nici un caz scopul ultim al investigaiei. Travaliul sociologului, al
110
Septimiu Chelcea
111
mai mari, cu att cercetarea risc s fie un eec: teoria nu a fost utilizat ca instrument, materialul nu a vorbit (idem). Pentru a urma firul Ariadnei n redactare se face apel la operatorii logici, marcndu-se relaiile dintre enunuri. Gilles Ferrol i Nel Flageul (1996/1998) propun un tabel coninnd punctele de reper frecvente n lanul argumentrii. Putem s l completm cu conjuncii, prepoziii i locuiuni verbale ntlnite n lucrrile de sociologie redactate n limba romn (Tabelul 9).
Tabelul 9. Puncte de reper n argumentare (apud Ferrol i Flageul, 1996/1998, 61) Relaii Analogie Conjuncii i adverbe coordonatoare De exemplu, adic, la fel, identic, foarte asemntor, aproape ca Sau, fie, nici, ori Prepoziii i conjuncii subordonatoare Dup cum, la fel ca Verbe i locuiuni verbale
Disjuncie
n afar de, numai dac, doar dac Dar, ci Din contr, dei
Opoziie Cauz Consecin
ntr-adevr, deci, cci Prin urmare, n consecin, ca urmare
cercettorilor de teren n general, nu se justific, n ultim instan, dect prin aportul teoretic, care trebuie evideniat n aceast parte a lucrrii. Se nelege c n discutarea datelor nu vor fi reproduse pasaje din introducere sau din alte pri ale lucrrii. Totui, se impun reamintirea problemei studiate i trecerea n revist a celor mai semnificative dintre datele cercetrii. Cnd avem n vedere un public avizat, cnd redactm un articol tiinific pentru o revist de specialitate, a prezenta problemele ab ovo constituie nu numai o pierdere de timp, dar i o ofens pentru specialiti, care se constituie ntr-un senat invizibil, nobil i cultivat. Important este s ne organizm logic ideile, s avem un plan. Putem adopta unul din tipurile de elaborare: analitic (descompunerea n subprobleme), bazat pe opoziie (aspecte negative/aspecte pozitive), pe raionament cauzal (identificarea lanurilor explicative), pe raionament deductiv/inductiv (de la general la particular sau de la particular la general), prin reducere la absurd (relevnd consecinele inexistenei elementului analizat), bazat pe raionamentul dialectic (teza care vizeaz aspectele pozitive/antiteza, care trateaz aspectele negative/ sinteza, prin care cercettorul aduce o contribuie original, evalund fenomenul studiat) (Ferrol i Flageul, 1996/1998, 42-43). Evident c ntr-o lucrare de mai mari proporii, structurat n pri i capitole, fiecare subunitate poate fi diferit elaborat, inclusiv prin mixajul tipurilor de raionamente. n introducere, pentru sublinierea importanei fenomenului studiat, raionamentul prin reducere la absurd pare foarte indicat. Analiza literaturii de specialitate solicit un raionament bazat pe opoziie. n concluzii apelm la raionamentul dialectic .a.m.d. Redactarea raportului de cercetare impune, n cazul studiilor explicative, un plan bazat pe raionamentul cauzal. Cercetrile descriptive, folosind metode calitative, reclam un plan de discuie (elaborare) fondat pe raionamentul analitic. n astfel de cercetri se recomand s se adopte un stil concret de redactare a conceptului [], relundu-l uneori n termeni diferii, adaptai la specificul situaiei (Kaufmann, 1996/1998, 286). Acelai autor atrage atenia c Una dintre greelile cele mai frecvente este redactareasandvi: redactarea se face n mai multe felii i cu ct aceste felii sunt
Pentru c, dat fiind c, de vreme ce Aa c, nct, de manier c
La aceasta se adaug i, este comparabil cu, se aseamn izbitor cu Difer de, a nu se confunda cu, se face disjuncie ntre i Este contrar, vizavi de, n opoziie cu Cauza const n, motivul este c Rezult din, urmeaz logic c, decurge
Prezentarea n scris a rezultarelor cercetrilor de tip cantitativ (de exemplu, sondaje de opinie public, recensminte, statistici etc.) ridic problema scrierii cifrelor. Regula general este de a scrie cifrele inferioare lui 10 cu litere (doi, trei, ns 12, 45, 78) se arat n Ghidul de prezentare a unui raport de cercetare (Provost et al., 1993/1997, 56). n aceeai lucrare se atrage atenia i asupra celor cteva excepii:
112
Septimiu Chelcea
113
x n cazul enumerrii (de exemplu, ntrebrile 7, 8, 11, 17). x Cnd se fac comparaii (de exemplu, subiecii aveau vrsta cuprins ntre 5 i 7 ani). x n exprimarea procentelor (de exemplu, 3,0%, 7,5%, 9,2%). x Cnd se fac referiri la tabele sau figuri (de exemplu, n tabelul 4 se arat). x Cnd sunt exprimate operaiile matematice (de exemplu, performana grupului experimental a fost de 2,5 ori mai ridicat dect cea a grupului de control). x Cnd se precizeaz data calendaristic i ora (de exemplu, 6 ianuarie 2003, experimentul a nceput la 2h 30 p.m.).
Numerele se scriu cu litere: x Cnd sunt la nceputul propoziiei sau frazei (de exemplu, Douzeciitrei din cei 40 de subieci testai au obinut scoruri ridicate). x Cnd se exprim o fracie (de exemplu, o treime, dou cincimi etc.).
Concluziile
cel puin n domeniul tiinelor socioumane. Editurile i colegiile de redacie accept spre publicare att studii care au distinct formulate concluziile, ct i studii n care concluziile sunt integrate n partea de discuie a datelor. Mai mult, n acelai numr al revistei sunt publicate fr discriminare studii cu i fr concluzii semnalate prin subtitlu, de exemplu, British Journal of Social Psychology sau Revista de cercetri sociale. Alte redacii cer ca studiile s fie ncheiate cu o parte de concluzii, separat de discuia datelor, de exemplu, Revista de psihologie sau revista Psihologia social. n Journal of Social Psychology sau Sociologie romneasc articolele i studiile sunt finalizate prin discutarea datelor. Practica redactrii n domeniul tiinelor socioumane nu a impus, deci, o regul strict n legtur cu separarea concluziilor de discutarea datelor. Recomand, totui, colegilor mai tineri s separe sub titlul Concluzii cteva paragrafe care conin enunuri concise despre: x Stadiul actual al cunoaterii temei abordate, pe plan mondial i naional. x Punctele de vedere referitoare la problem. x Elementele de noutate teoretico-metodologic aduse n studiul efectuat. x Aplicativitatea rezultatelor. x Limitele investigaiei. x Posibilele direcii de urmat n cercetrile viitoare. n nici un caz nu i ndemn s se joace cu cuvintele cnd formuleaz titlul concluziilor. Iat un contraexemplu ntlnit ntr-o lucrare despre satul romnesc actual: Concluzii generale (i insuficiente [sic]). Acelai Santiago Ramn y Cajal considera c Prin indicarea noilor cercetri necesare i a punctelor pe care nu le-am putut lmuri dm tinerilor cercettori, doritori de reputaie, o generoas ocazie de investigaie i de confirmare a descoperirilor noastre(1897/1967, 149). Fr a fi fr repro, rezumatul studiului Tineri, culturi emergente i ieiri din galer de Jean-Marie Seca (1998, 2, 59) reprezint un exemplu concludent.
Adesea, lectura unui articol tiinific ncepe cu concluziile. Dac acestea sunt clare, lmuritoare, concise i coerente, dac se nscriu n aria noastr de preocupri i prezint un anume grad de noutate, vom continua examinarea respectivului studiu prezentat n revist sau inclus ntr-un volum cu caracter monografic. Santiago Ramn y Cajal ne ndemna s ncheiem lucrarea consemnnd ntr-un scurt numr de propoziii datele pozitive aduse n problema de care ne-am ocupat, date care au motivat intervenia noastr n studiul subiectului respectiv (1897/1967, 149). Ceea ce la nceputul secolului XX prea a fi fost o cerin standard pentru redactarea articolelor n revistele de specialitate, astzi apare ca recomandare nerestrictiv,
114
Septimiu Chelcea
115
n ultimii cincisprezece ani, socializarea tinerilor n deriv a fost esenialmente analizat prin descrierea contextelor (galer, frustrare) ce le favorizeaz sau nu deviana. Cercetrile legate de integrarea lor social prin art i cultur i mai specific prin practicarea muzicii populare emergente (rock, rap etc.) sunt percepute astzi drept referine n reflecia politicilor sociale. n studiul nostru au fost trecute n revist trei caracteristici ale acestor conduite: modelarea lor de ctre coninuturi ale culturii de mas, tendinele lor structurante i atitudinea de autoinserie pe care o implic (Seca, 1998, 2, 59).
Dac, aa cum s-a vzut, n redactarea articolelor tiinifice evidenierea concluziilor prin titlu constituie mai degrab o opiune, n scrierea lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat ncheierea cu cteva pagini de concluzii, specificate n sumar, este obligatorie. Dou-trei pagini de concluzii n cazul lucrrilor de licen i cinciapte pagini n cazul tezelor de doctorat permit fixarea n memoria comisiilor de evaluare a ideilor eseniale expuse anterior. De fapt, concluziile comunicrii sau articolului constituie rspunsul la problema propus spre rezolvare (cercetare) prezentat n introducere (Gherghel, 1996, 127).
Corectura
nainte de a fi tiprit sau de a fi predat pentru examinare de ctre comisia de licen sau de doctorat, orice lucrare trebuie corectat. STAS 6524-82 reglementeaz modul de corectare a manuscriselor dactilografiate ce urmeaz a fi tiprite. Corecturile manuale pe text, cel mult cinci pe o pagin, trebuie s fie citee, utilizndu-se semnele de notare prevzute de STAS 9082-71 i reproduse n lucrarea lui Nicolae Gherghel (1996, 187) i n Dicionarul explicativ al limbii romne (1975). n ceea ce privete corectura final a textului lucrrilor de licen i al tezelor de doctorat, nu exist reglementri oficiale, nu intervine nici un STAS. Opereaz regula respectului pentru titlul academic
(doctor, liceniat) i pentru instituia care l acord. Nu exprim deloc un astfel de respect o lucrare corectat asemenea manuscriselor dedicate tipririi (rnduri sau cuvinte tiate cu o linie, sgei pentru indicarea locului n care ar fi trebuit inserat o figur, scrierea pe marginea stng a manuscrisului etc.). Cel mai cu minte lucru ar fi s redactilografiem sau s dm un nou print cnd sunt mai mult de dou-trei corecturi pe o pagin. Cnd facem corectura textului trebuie s avem gij s marcm expresiile sau termenii pe care vrem s-i scoatem n eviden, dat fiind importana lor pentru susinerea demonstraiei. Conform principiului Dac totul este important, atunci nimic nu este important, se impune s facem ct mai puine sublinieri. Sublinierile vor fi fcute, exclusiv, cu italice de rnd, nu cu litere bold (aldine) i nici prin trasarea unei linii sub respectivele cuvinte. Se subliniaz cu italice termenii n limbi strine, mai puin cei care au fost asimilai n limba romn (de exemplu, etc., ed., eds.). Se scriu ntotdeauna cu italice titlurile crilor i revistelor. n acest ghid, titlul l-am scris cu majuscule, centrat pe pagin; titlul capitolelor a fost cules cu litere de rnd bold i a fost plasat pe centrul paginii; titlurile paragrafelor scrise cu italice de rnd au fost plasate n marginea din stnga a rndului. n acest din urm caz, titlul a fost separat printr-un [.] de restul cuvintelor de pe acelai rnd. Subdiviziunile paragrafelor le-am semnalat printr-un rnd alb. Astfel, titlurile au fost organizate pe patru niveluri. Organizarea titlurilor pe cinci niveluri se ntlnete foarte rar (doar n cazul lucrrilor de mare amploare, tratate, manuale universitare, monografii de referin). Structurate pe trei sau patru niveluri, tezele de doctorat, lucrrile de licen sau rapoartele de cercetare trebuie s pstreze acelai mod de subliniere a ceea ce este esenial. Tot la corectur va trebui s rectificm i s uniformizm spaiile de dinaintea sau de dup semnele de punctuaie. Dup dou puncte (n cazul fraciilor), dup punct sau dup virgul (n cazul numerelor cu zecimale), dup linia de unire (n cazul numelor proprii i al cuvintelor compuse, n citarea studiilor i articolelor, cnd se arat paginile ntre care acestea sunt), precum i atunci cnd se specific
116
Septimiu Chelcea
Capitolul 3
durata vieii unui autor, dup linia de pauz (folosit pentru a preciza durata vieii unui autor) nu se las spaiu nici nainte, nici dup semnele de punctuaie. Nu se las spaiu liber nainte, dar se las dup, cnd se folosesc virgula, punctul, semnele de ntrebare i de exclamare, dou puncte, punct i virgul. n fine, se las spaiu liber att nainte, ct i dup folosirea liniei de pauz [] , a punctelor de suspensie []. Aceste indicaii de corectur se regsesc parial i n Ghidul lui Marc A. Provost et al. (1993/1999, 20). Pe baza practicii editoriale din Romnia, mi-am permis s sugerez unele modaliti specifice n ceea ce privete relaia dintre spaiul liber i semnele de punctuaie (vezi i capitolul Capcanele punctuaiei).
Capcanele punctuaiei
Pentru c o dat susinem prima dat o lucrare de licen sau o tez de doctorat i pentru c n tiin, la modul ideal, scriem sub specie aeternitatis, merit efortul s redactm fr repro.
M voi referi la unele dificulti gramaticale ale limbii romne, cu o privire special asupra scrierilor din domeniul tiinelor socioumane. Nae Georgescu, cel care ne-a oferit de curnd o ediie critic sinoptic M. Eminescu, spune: textul nseamn covor de semne, cuvinte adic i semne de circulaie printre ele, aadar: punctuaie. (Georgescu, 2000, xvii). S ne oprim la punctuaie ca n faa unui semafor. Mai degrab din neglijen dect din netiin, n unele lucrri ntlnim greeli de punctuaie grave (virgula ntre subiect i predicat, ntre predicat i complementul direct sau indirect, scrierea cu majuscul dup dou puncte .a.). Nu pe acestea le am n vedere. Nici dezacordurile gramaticale, i nici greelile de exprimare n limbajul de zi cu zi. M preocup capcanele scrierii lucrrilor de specialitate, pe care studenii i doctoranzii trebuie s le identifice i s le evite.
Punctul
Toi credem c tim exact cnd i unde s punem un punct [.]. Prin nchiderea semnelor de punctuaie ntre paranteze drepte voi exemplifica semnele de punctuaie discutate. Aa cum am nvat cu toii, semnul grafic numit punct desparte propoziiile i frazele. Am ntlnit attea lucrri scrise ale studenilor n care lipsea punctul la sfritul propoziiilor sau frazelor, nct nu mi se pare de prisos s
118
Septimiu Chelcea
119
atrag atenia asupra situaiilor n care este obligatoriu s punem sau s nu punem punct. Deci, punctul [.] se trece la sfritul propoziiilor i frazelor independente ca neles, dup care vorbirea nu mai continu. Punctul ncheie frazele, alineatele, capitolele, disertaiile, crile. Cnd cuvintele, propoziiile sau frazele se afl ntre paranteze, lucrurile se complic puin: cnd paranteza se afl n cadrul propoziiei sau frazei, punctul se pune dup parantez, ca n cazul trimiterilor bibliografice; cnd propoziia sau fraza este n ntregime n parantez, punctul se pune n interiorul parantezei. De exemplu:
Folosim abrevieri i pentru titlurile academice i didactice (acad. = academician; dr. = doctor; drd. = doctorand; asist. univ. = asistent universitar; conf. univ. = confereniar universitar; prof. univ. = profesor universitar) i pentru profesii (arh. = arhitect; pr. = preot; prof. = profesor; ec. = economist; ing. = inginer). Va trebui s folosim i s scriem abrevierile corect. Marcarea cu [.] a abrevierilor nu anuleaz utilizarea altor semne de punctuaie.
Ameninrile lumii civilizate (de ex., terorismul, crima organizat, traficul de persoane, splarea banilor murdari) nu pot fi eliminate dect prin
Uneori, grupurile umane se constituie spontan. (Este adevrat, ns, c exist i grupuri umane formate artificial, planificat [.])
Se pune punct, de asemenea, dup fiecare menionare a lucrrilor incluse n lista bibliografic.
Simon, Patrick. [1998](2000). Reprezentrile relaiilor interetnice ntr-un cartier cosmopolit. n G. Ferrol (coord.). Identitatea, cetenia i legturile sociale (pp. 13-42). Iai: Editura Polirom.
Utilizarea punctului n abrevieri ne pune uneori n dificultate. Regula ortografic impune [.] n abrevierile formate din prima liter a cuvintelor (de exemplu, H[.] R[.] A[.] F[.] pentru Human Relations Area Files), precum i din prima silab a cuvntului i consoana i grupul de consoane cu care ncepe cea de-a doua silab (de exemplu, cap[.] pentru capitol, op[.] cit[.]) pentru opera citat (Tabelul 10).
Tabelul 10. Abrevierea indicaiilor bibliografice frecvente p. (pp.) = pagin (pagini) pass. (passim.) = n diferite locuri P.S. = post-scriptum r. = rnd s.n. = sublinierea noastr urm. = urmtoarele v. = vezi vol. = volumul
art. = articol cap. = capitol cf. = compar (confer) ib. (ibid.) = ibidem id. = idem lucr. cit. = lucrarea citat N.B. = nota bene op. cit. = opera citat
Nu se prescurteaz cuvinte precum: lector, preparator (grade didactice universitare) sau sociolog, psiholog (profesii). Nu vom folosi abrevieri care introduc ambiguiti (de exemplu, Testul de interese profesionale al lui Martin Irle nu este indicat s fie abreviat ca Tip Martin Irle. Se recomand s nu prelum abrevierile din alte limbi dac n limba romn avem echivalene. Vom nota de exemplu, nu e.g., dar vom folosi abrevierile din latin etc. pentru i alii, i altele, i aa mai departe; vs. (versus) = mpotriv. De regul, nu se va folosi pluralul abrevierilor: vom scrie coeficienii de inteligen, nu IQ-urile. Excepie face abrevierea eds. = ngrijitori ai ediiei, coordonatori. n aceste situaii [.] nu mai are rol de semn de punctuaie, ci de semn ortografic, nlocuind literele care nu mai apar n text. Vom pune punct dup numrul tabelelor i figurilor (opional), dar n mod obligatoriu dup cuvntul Not i la sfritul explicaiei date n not. Punctul separ numerele ntregi de zecimale (de exemplu, 2 [.] 080 de diade). n aceast situaie, nu se las spaiu liber nici nainte, nici dup punct. n lista bibliografic semnul [.] desparte numele autorilor de anul apariiei lucrrilor citate i respectivul an, trecut ntre paranteze rotunde, de titlul crii sau articolului. Se mai pune punct i dup titlurile lucrrile incluse n bibliografie, ca i la ncheierea trimiterii bibliografice. A se vedea, pentru exemplificare, lista bibliografic a acestui ghid. Sunt situaii cnd este greit s punem punct: cnd abrevierile s-au asimilat substantivelor (de exemplu, CURS pentru Center of
120
Septimiu Chelcea
121
Oricum, ar fi deosebirile constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor n-ar, putea fi atribuite nainte de toate unor cauze, de ordin biologic.
Abia utilizarea corect a virgulei d neles discursului:

Oricum ar fi, deosebirile constante, observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, nu ar putea fi atribuite n primul rnd unor cauze de ordin biologic.
Urban and Regional Sociology sau ISOGEP pentru Institutul de studii sociocomportamentale i geopolitice), cnd abrevierile sunt formate din prima i ultimele litere ale unui cuvnt (de exemplu, dna), ca i n cazul prescurtrilor din fizic, matematic etc. (de exemplu, m pentru metru, km pentru kilometru). De asemenea, nu se va pune punct dup iniialele punctelor cardinale (N pentru Nord sau S-V pentru Sud-Vest). Titlul crilor, capitolelor, subcapitolelor, tabelelor i figurilor nu se marcheaz cu semnul punct [.]. Nici abrevierile din denumirile testelor psihologice, ale scalelor i ale altor instrumente de investigare nu trebuie separate prin punct (de exemplu, TAT, nu T.A.T.; WAIS, nu W.A.I.S.).
Virgula
Se tie c virgula marcheaz juxtapunerea i coordonarea termenilor ntr-un text. Pentru c nu suntem poei avangarditi, s utilizm virgula n conformitate cu regulile de punctuaie, nu ntr-un stil propriu. Ca i punctul, virgula este un semn de punctuaie fr de care textul aproape c i pierde nelesul. Transcriu un pasaj omind [,]:
Dup astfel de exemple, alctuite n scop didactic, nu cred c cineva ar mai susine c virgula este un semn de punctuaie minor. Dar i n legtur cu virgula apar unele capcane. Prima grij este ca virgula s nu cad, din ntmplare, firete, ntre subiect i predicat. Cunosc profesori care nu citesc mai departe lucrrile studenilor dac ntlnesc virgula ntre subiect i predicat. Nici scuza Dactilografa este de vin! nu i nduplec. i cred c foarte bine fac. Nu trebuie admis nici greeala de a nchide ntre virgule n interiorul unei propoziii conjunciile deci, ns, totui (spre deosebire de conjunciile prin urmare i aadar care se pun ntre virgule). Nu are ce cuta virgula ntre predicat i complementele directe i indirecte, ns se izoleaz prin virgule apoziiile.
Leon Festinger [,] creatorul teoriei disonanei cognitive [,] a intuit
Oricum ar fi deosebirile constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor n-ar putea fi atribuite nainte de toate unor cauze de natur biologic.
Se pune virgul i ntre numele autorilor (aa cum s-a artat n legtur cu trimiterile bibliografice), dar i cnd se enumer mai multe determinri de acelai fel, dac nu sunt legate prin copula i.
Bronislaw Malinowski (18841942), sociolog [,] etnolog i antropolog englez de origine polonez
Acum trntesc virgula la ntmplare:
Oricum ar fi deosebirile, constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, n-ar putea fi atribuite nainte de toate unor cauze de ordin biologic.
Sau i mai ru (voit greit):
Se despart prin virgul zecimalele de numerele ntregi (de exemplu, 3[,] 438), dar nu i prile unei msurri (de exemplu, 3 min 40 s). Cnd se despart prin virgul zecimalele, nici nainte i nici dup [,] nu se las spaiu. De exemplu, media clasei a fost de
122
Septimiu Chelcea
123
8,54. n textele englezeti i americane, virgula este echivalent punctului cnd se scriu numere cu mai multe zecimale. De exemplu:
ntr-un grup, numrul maxim de diade este determinat prin formula (N2 N)/2, unde N = numrul membrilor grupului. Asfel, ntr-un grup de 65 de persoane se pot forma [2,080] diade (adic 2.080 diade).
ruptur total ntre elementele pe care autorul dorete temporar s le reuneasc n aceeai fraz; 4) s fac distincie ntre diferitele justificri (fr. attendus) n frazele lungi din anumite texte i documente administrative; 5) punctarea diferiilor termeni dintr-o enumerare (Provost et al., 1993/1997, 14). n rapoartele de cercetare, punctul i virgula separ, de exemplu, elementele dintr-o serie care conine ea nsi virgule.
Culorile au fost prezentate n ordinea rou, galben, albastru [;] albastru, galben, rou [;] galben, rou, albastru.
Am semnalat cnd trebuie s apelm la [,]. Poate c ar fi cazul s avertizez i n legtur cu excesul de virgule. Am amintit deja c, nici la ordin cum se spune n armat , virgula nu are ce cuta ntre subiect i predicat. Ea nu trebuie intercalat naintea unei pri eseniale a frazei. De exemplu:
Oricum ar fi, deosebirile constante, observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, nu ar putea fi atribuite [,] n primul rnd [,] unor cauze de ordin biologic.
Se mai despart prin punct i virgul numele autorilor, urmate de anul de apariie a lucrrilor citate:
(Klineberg, 1953 [;] Cantril i Buchanan, 1953 [;] Tajfel, 1969 [;] Leyens, Yzerbyt i Schadron, 1994)
Dei n limba englez se pune virgul i naintea ultimului termen dintr-o enumerare (de exemplu, etc.), n limba romn nu este acceptat aceast practic. Nu vom scrie:
De asemenea, se despart prin punct i virgul datele dintr-o serie:

(saturaiile n factorul al treilea au fost: 0,37[;] 0,52[;] 0,56[;] 0,20[;] 0,34 i 0,54).
n psihosociologie, exist un ir ntreg de teorii de orientare psihanalitic, behaviorist, cognitivist [,] etc.
Dou puncte
Semnul grafic dou puncte se folosete n scrierea oricror texte n mai multe situaii. x Cnd se separ o propoziie introductiv complet de propoziiile care ilustreaz, extind sau amplific ideea:
Gabriel Tarde (1980) consider c exist dou moduri de a imita [:] a te comporta ca modelul i a face exact contrariul.
Punct i virgul
Acest semn grafic marcheaz o pauz mai mare dect cea redat prin virgul i mai mic dect cea redat prin punct (ndreptar ortografic, ortoepic i de puctuaie, 1983, 65). Acest semn de punctuaie anun o pauz de durat medie. Aa cum se precizeaz n Ghidul de prezentare a unui raport de cercetare, acest semn de punctuaie permite: 1) separarea propoziiilor de o anumit lungime, deja marcate cu virgule; 2) marcarea caracterului independent al propoziiilor juxtapuse; 3) semnalarea faptului c nu s-a practicat o
x Cnd se specific o proporie:

Raportul este 1[:]5
124
Septimiu Chelcea
125
n acest ultim caz, nu se las spaiu nici dup [:], nici naintea acestui semn de punctuaie. De exemplu, raportul a fost de 3:4. x Cnd se reproduc declaraiile persoanelor intervievate:
Persoanele din anchet au declarat[:] Viaa noastr este tot mai
utilizeaz [ ]. n ortografia limbii romne, ghilimelele sunt []. Citarea poate fi precedat de dou puncte, caz n care textul reprodus ncepe cu majuscul:
n 1941, Anatole Chircev a constatat c: []Romnii sunt pentru biseric i naionalism; sunt mpotriva internaionalismului i pstreaz atitudini intermediare fa de tradiie-progres[].
x Cnd reproducem un citat:
n lucrarea Modernizare i europenism, aprut n 1995, Luminia Iacob afirm[:] Romnismul se nva prin europenism.
x n cazul unei enumerri, cnd propoziia care anun enumerarea este plasat la sfrit:
n alte cazuri, nu avem obligaia de a folosi majuscula la nceputul citrii.

Informaiile culese de cercettori trebuie verificate, []lsnd ca obiceiurile i credinele s se actualizeze n faa lor[] Rdulescu-Motru (1942, 71).
Germania, Anglia, Frana, Olanda, Estonia, Austria[:] iat cteva dintre rile europene n care exist arhive pentru cercetri sociologice empirice.
x Se pun dou puncte cnd urmeaz o concluzie:
Din cele artate rezult cu claritate[:] fr cunoaterea aprofundat a gramaticii nu vom reui niciodat s redactm o lucrare acceptabil.
De asemenea, se pun ghilimele la nceputul i la sfritul transcrierii rspunsurilor la un interviu sau la un chestionar cu ntrebri deschise. Citez dintr-o lucrare a lui Jean-Claude Kaufmann (1996/ 1998, 94).
Persoanele interogate au notat adesea acest comportament specific: analizndu-l ca pe o provocare, o cutare a privirilor masculine interesate, contrastnd cu modalitile obinuite de a sta cu snii goi. []Exist tinere adolescente cam nfierbntate care se plimb cu snii goi pentru a fi privite[] B-95; []Cnd eti tnr, cnd eti drgu, ai chef s fii privit, ai impresia c o s-i mearg, ce mai[] F-71.
x n fine, semnul grafic dou puncte poate nlocui verbele din titlul, aa cum s-a artat.
Atenie, nu se pun dou puncte cnd avem de-a face cu o propoziie incomplet (de exemplu, formula emergenei zvonurilor este IuA f(S) ). P
Aa cum am artat, ghilimelele se pun la nceputul i la sfritul definiens-ului, n definiiile nominale.

Rol social = df []Ansamblu de comportamente ateptate n mod legitim din partea persoanelor care au status social determinat[].
Semnele citrii
Sunt obligatorii cnd reproducem cuvnt cu cuvnt un text dintr-o alt lucrare. Pentru citare, n textele franuzeti se utilizeaz cel mai adesea [ ], spre deosebire de textele englezeti, n care se
Introducerea unor termeni noi (invenii lingvistice sau preluri din literatura de specialitate internaional) se face prin folosirea ghilimelelor (numai la prima menionare a termenului):
126
Septimiu Chelcea
127
n funcie de dimensiunea []locus of control[], persoanele accept valorile []societii deschise[].
La fel, se folosesc semnele citrii cnd, prezentndu-se metodologia cercetrii, se reproduc ntrebrile din chestionare sau item-ii scalelor de msurare a atitudinilor:
prenumelui, sexul, vrsta (I.C., f, 38), dac nu se opteaz pentru ntocmirea listei acestora; abrevierile denumirii instituiilor (CURS) sau testelor psihologice (TAT), cnd se introduc prima dat n text; literele sau numerele folosite pentru identificarea unei enumerri:
Pentru cunoaterea stimei de sine a persoanelor de vrsta a treia, am folosit: a) teste psihologice; b) observaia direct; c) biografia social; d) un chestionar cu 54 de ntrebri.
La ntrebarea Ct de mulumit suntei, n general, de felul n care trii? o treime dintre cei chestionai au rspuns destul de mulumit (Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 15).
Se trec ntre ghilimele titlurile capitolelor, articolelor din reviste, atunci cnd sunt specificate n text.
Parantezele drepte nchid materialul din interiorul parantezelor rotunde i separ cuvintele introduse de noi ntr-un text citat.
Datele cercetrii (au fost testai studeni [N = 125] i elevi [N = 140]) susin ipoteza relaiei dintre
Lucrarea []Drama psihologiei[] de Vasile Pavelcu (1965) a marcat profund evoluia psihologiei n Romnia.
n 1974, Anatole Chircev a constat c:

Romnii sunt pentru biseric; sunt mpotriva internaionalismului [de la acea dat] i pstreaz atitudini intermediare fa de tradiie-progres (p. 163).
Conform practicii redacionale, nu se vor utiliza ghilimele pentru marcarea semnificaiei cifrelor n tehnicile de scalare, cnd sunt date ca exemple lingvistice cuvinte, propoziii sau fraze, cnd se folosesc termeni de specialitate din domeniu. n toate aceste cazuri, cuvintele n cauz vor fi subliniate, de preferin, cu italice (Publication Manual, 1994, 66).
Uneori, ca n cazul acestei lucrri, parantezele drepte n lista bibliografic nchid anul de apariie a ediiei princeps:
Durkheim, . (1979 [1897]). Suicide: A Study in Sociology. London: Routledge.
Parantezele
Propun studenilor mei, ca i cititorilor acestui ghid de redactare, s adopte aceast practic ntlnit i n alte publicaii, ntr-o form uor modificat.
Durkheim, mile. [1897] (1993). Despre sinucidere. Iai: Editura Institutului European.
n general, parantezele servesc la separarea dintr-o fraz a elementelor structural independente. Studenii i tinerii cercettori trebuie s tie, dincolo de cele artate n dicionarele ortografice i de punctuaie, cum s foloseasc parantezele rotunde i parantezele drepte (numite i croete), care introduc explicaii, precizri sau nuanri n interiorul propoziiilor sau frazelor. Astfel, se trec ntre paranteze rotunde referinele bibliografice (Pavelcu, 1965, 47); datele de identificare a persoanelor intervievate: iniialele numelui i
Se impune o precizare n legtur cu punctuaia i cu folosirea parantezelor rotunde: cnd se separ ntre paranteze un enun complet, punctul [.] va fi pus naintea parantezei; cnd o parte a enunului rmne n afara parantezelor, punctul va fi plasat dup parantez.
128
Septimiu Chelcea
129
Distribuia rspunsurilor este prezentat n Tabelul 4. (Datele din tabele sunt exprimate n procente.)
Viteza de 80 km [/] or.
Distribuia rspunsurilor (n procente) este edificatoare (vezi Tabelul 4).
x Indic n text anul apariiei ediiei princeps, diferit de anul publicrii ediiei utilizate:
Dimitrie Gusti (1936/1996) sublinia c Muzeul Satului Romnesc este n stare s oglindeasc, mai bine dect altceva, bogia i varietatea de via rneasc, ideile, de attea ori adnci
Linia de pauz, linia oblic i cratima

x Arat o alternativ:
Grafic, linia de pauz este mai lung dect cratima, poate suplini att virgula, ct i parantezele rotunde cnd se introduce o explicaie sau o determinare.
Stabilirea controlului social i [/] sau socializarea incomplet contribuie la emergena comportamentului deviant.
Sunt muli sociologi [] printre care ndrznesc a m numra [] care recunosc puternica influen care au avut-o asupra lor lucrri precum cele ale istoricului Jules Michelet, cu darul su de a renvia trecutul (Stahl, 1974, 22).
Nu se recomand scrierea: luni i/sau mari, fidelitatea test/retest, preferndu-se: luni, mari sau n ambele zile, fidelitatea test-retest.
Se recomand utilizarea cu parcimonie a [], pentru a nu influena lizibilitatea textului.
Linia oblic (engl. slash) marcheaz: a) introducerea unei clarificri; b) separ numrtorul de numitor; c) separ unitile de msurare; d) indic n text anul apariiei ediiei princeps, diferit de anul publicrii ediiei utilizate; e) arat o alternativ sau o opoziie. x Introducerea unei clarificri:
Analiza factorial n componente principale (ACP), o metod care const n construirea unei noi variabile [/] factori fr corelaie (Zlate, 1996, 129).
x Separ numrtorul de numitor:
Aproximativ [1/5] din procentul cititorilor de ziare n mediul rural i circa [1/3] n mediul urban
x Separ unitile de msurare:
Cratima mai este numit i liniu de unire sau de desprire i ridic mai multe probleme dect ne-am nchipui. C lucrurile stau aa, oricine se poate convinge urmrind diferenele de redactare a lucrrilor sociologice. Corectura editurii nu poate suplini lipsa unui ndreptar ortografic pentru tiinele socioumane. Cele cteva remarci pe care le voi face nu au dect intenia de a semnala, nu de a rezolva problema. Cum trebuie s scriem: feed back, feed [-] back sau feedback? Se ntlnesc toate cele trei forme ale termenului reacie invers, preluat din limba englez, pe ct de frecvent utilizat, pe att de diferit transcris. Dac avem n vedere tendina de compunere a cuvintelor care prevede trecerea de la cuvinte separate la unirea lor prin cratim i apoi la scrierea ntr-un cuvnt, cea mai satisfctoare transliteraie este feedback. De altfel, cuvintele mprumutate din limbi strine i care nu sunt nc asimilate n limba romn se scriu exact ca n limba din care provin. Este bine de tiut c se folosete cratima n cazul prefixelor, cnd cuvntul de baz este: un nume propriu (pro [-] Europa); un numr (post [-] 1848); o abreviere (anti [-] URSS) sau cnd prefixul este urmat de mai multe cuvinte unite printr-o cratim (pro-euro-
130
Septimiu Chelcea
131
atlantic). Se despart ns prin cratim cuvintele cu prefix, dac acest lucru conduce la sporirea lizibilitii (de exemplu, anti [-] intelectualism, co [-] ocuren, re [-] repagina). n fine, termenii formai din acelai cuvnt de baz, dar cu adjective diferite, ca i termenii derivai de la self, cu excepia expresiei self psychology, se scriu cu cratim. Cum vom proceda cnd cuvntul de baz, self, asociat cu diferite substantive sau adjective, se ntlnete n vocabularul limbii romne? Pstrm forma original self-esteem, traducem expresia integral sau doar o parte a ei, respectiv stim de sine sau self [-] stim? Pstrnd termenul din limba englez self [-] concept riscm s nu fim corect nelei, pentru c n limba romn cuvntul concept are alt neles dect cel din expresia citat (definirea sinelui ca rezultat al situaiei n care persoana se afl). Consider c soluia cea mai bun este gsirea echivalenelor terminologice n limba romn i notarea ntre paranteze rotunde a expresiei originale. Traducerea parial seamn a struocmil. i sufixele ne dau btaie de cap uneori. Vom scrie self [-] ul sau selful? Item [-] ul sau itemul? Bias sau bias-urile? n astfel de situaii se recomand scrierea cu cratim.
De asemenea, trebuie s facem distincie ntre ntrebrile directe i ntrebrile retorice. n ambele situaii, cnd redactm, punem semnul ntrebrii, fr a lsa spaiu alb ntre sfritul propoziiei sau frazei i introducerea acestui semn de punctuaie. n unele scrieri romneti am observat c, dup modul de redactare recomandat n Frana, bunoar, semnul ntrebrii este precedat de un spaiu liber, ca n exemplu urmtor: Sfritul crizei morale ? Cnd ? Cum ? n ortografia limbii romne, nu se las nici un spaiu naintea acestui semn de punctuaie. Ca atare, vom scrie: Sfritul crizei morale? Cnd? Cum? A face o observaie n legtur cu ntrebrile retorice, care sunt mai des ntlnite n lucrrile tiinifice. Pe ct de neplcut este s ntlnim ntrebri retorice banale, pe att de nejustificat este s fim jignii de rspunsurile date la ntrebrile retorice extrem de complexe. De exemplu, Cum s depim criza moral din societatea de azi? Rspunsul este unul [foarte simplu] Te gndeti imediat: dac rspunsul era att de simplu, cum de nu l-am tiut i noi? O astfel de formulare ne oblig s recunoatem nu c suntem proti, ci foarte proti!
Alte semne de punctuaie
Semnul ntrebrii marcheaz interogaiile. Am atras atenia asupra titlurilor-ntrebare (vezi subcapitolul Ce titlu punem?). Ar mai fi de spus c n legtur cu acestea se ntlnesc dou situaii: a) cnd sunt propoziii interogative directe; b) cnd sunt propoziii interogative indirecte. n primul caz la sfritul propoziiei se pune semnul ntrebrii, n cel de-al doilea nu. De exemplu:
Semnul exclamrii se folosete singur sau asociat cu semnul ntrebrii. El marcheaz propoziia exclamativ sau imperativ. De exemplu, S nu plagiezi! Cu totul alt sens ar avea propoziia, dac la sfritul ei am pune alturate semnul ntrebrii i al exclamrii: S nu plagiezi?! sau S nu plagiezi !? De aemenea, s-ar introduce o nuan (grad de intensitate), dac am reda n scris creterea intensitii vocii: S nu plagiezi!!! Adevrul este c n lucrrile tiinifice semnul exclamrii nu prea i are rost (cu excepia celor realizate pe baza metodelor calitative, cnd sunt transcrise declaraiile, autobiografiile etc. persoanelor intervievate). Puncte de suspensie se folosesc restrictiv. Nu se justific s lsm frazele sau propoziiile nencheiate. Punctele de suspensie semnaleaz ntreruperea discursului, momentan sau definitiv. ntreruperea momentan poate avea efect stilistic, autorul urmrind
Cum am redactat aceast lucrare [.] (ntrebare indirect) Cum s redactm o astfel de lucrare [?] (ntrebare direct)
132
Septimiu Chelcea
Capitolul 4
s provoace o emoie de surprindere; ntreruperea definitiv exprim autocenzurarea autorului, care nu gsete de cuviin s-i continue gndul, socotind c este de la sine neles ce ar urma. Punctele de suspensie se folosesc i cnd datarea unui eveniment sau a unui document social este incert:
Finisarea lucrrii
Dezgheul ideologic, cu voie sau fr voie de la partid, s-a produs n Romnia ncepnd cu [] 1965.
Cnd citm, punctele de suspensie, nchise ntre paranteze drepte, arat lipsa unui fragment din text. Redactarea cu croete [] trebuie s fie mai presus de orice intenie de manipulare a gndirii cititorilor. Cel mai bine ar fi dac am renuna, pe ct posibil, la att de incriminatele puncte.
Nu am avut intenia s recapitulez regulile ortografice i de punctuaie, ci s semnalez unele dificulti sau capcane pentru cei care tiu perfect limba romn. Dar poate fi atins perfeciunea?
Felul n care arat manuscrisul cnd l depunem la editur spre publicare influeneaz decizia de acceptare a lucrrii pentru tipar. Ne slujim n continuare de recomandrile din Publication Manual of the American Psychological Association (1994), la care adaug propriile observaii, mai ales n ceea ce privete prezentarea final a lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat n tiinele socioumane.
Hrtia i litera
Pare de la sine neles c paginile manuscrisului trebuie s aib dimensiuni standard A4 (21x29,7 cm), iar hrtia alb s fie de o calitate ct mai bun. Pentru lucrrile de licen sau de doctorat, care vor fi citite nu numai de ctre membrii comisiilor, dar i de alte persoane interesate (exist obligativitatea depunerii la bibliotec a tezelor de doctorat pentru liber consultare cu 21 de zile lucrtoare naintea susinerii lor publice), va trebui s ne ngrijim ca textul s fie integral dactilografiat sau cules la computer pe acelai tip de hrtie (cu acelai grad de alb i aceeai grosime) i pe o singur fa a colii de hrtie.
134
Septimiu Chelcea
135
italicele se folosesc pentru titlul volumelor sau al revistelor n care sunt incluse studiile la care s-a fcut trimitere (titlul studiilor se scrie cu liter de rnd, iar titlul revistelor nu se marcheaz cu ghilimele). Textul va fi dactilografiat sau printat la dou rnduri, adic la o distan de 0,50-0,65 cm un rnd de altul. Notele infrapaginale, ca i citatele mai ample (de peste 40 de cuvinte) pot fi dactilografiate la un singur rnd. Este obligatorie separarea paragrafelor printr-o dubl interliniere (printr-un rnd alb) (Provost et al., 1993/1997, 7). n ceea ce m privete, n redactarea textului de fa m-am conformat acestei reguli.
Oglinda paginii
Este vorba despre suprafaa paginii acoperit cu text. Ea rezult din lsarea unor margini uniforme sus, jos i lateral (de minimum 2 cm) sau, n cazul lucrrii de licen sau al tezei de doctorat, a unor margini uniforme sus, jos i lateral dreapta (marginea din stnga fiind de 4 cm, pentru ca manuscrisul s poat fi legat). n manuscrisele dactilografiate, rndurile, cu o lungime de maximum 16,51 cm, conin 65 de semne tipografice (litere, semne de punctuaie, spaii albe ntre cuvinte). Pe o pagin nu vor fi scrise mai mult de 31 de rnduri, dar nici mai puine. ncercarea de a aduce lucrarea de licen la un volum de pagini rezonabil i determin uneori pe studeni s reduc numrul de rnduri pe pagin sau s mreasc spaiul dintre rnduri: sau i una, i alta. Alteori, se scurteaz rndurile, se reduce numrul de semne sau de cuvinte dintr-un rnd. n unele teze de doctorat apare tendina contrar, de a ctiga spaiu prin reducerea corpului de liter, a distanei dintre rnduri i a marginilor albe ale paginii. Astfel de subterfugii nu ajut. ncadrarea n normele redactrii lucrrilor tiinifice netezete drumul spre succes.
Litera (typeface sau font, n limba englez) se recomand a fi Times New Roman (aa cum este imprimat i textul de fa), iar corpul de liter (mrimea literei) de 12 puncte. Cnd textul se dactilografiaz, nu prea avem de ales. Totui, i n acest caz se cere ca imprimarea s fie ngrijit, uniform, nembcsit. Textul trebuie s fie i la figurat, i la propriu negru pe alb. Utilizarea altor culori este nerecomandabil, chiar i atunci cnd se dorete sublinierea unor cuvinte (i cnd, n mod greit, se utilizeaz culoarea roie). Sobrietatea confer distincie lucrrilor de licen, tezelor de doctorat, ca i textelor prezentate spre publicare. Exist tentaia la unii studeni de a utiliza, mai ales pentru titluri, fonturi excentrice. Nu este cazul s ne risipim imaginaia astfel Dac n pregtirea final a manuscrisului unei lucrri de licen sau teze de doctorat avem libertatea de a utiliza litere italice, bold, verzale sau capitale, ca i sublinierea pentru a scoate n eviden un cuvnt, o propoziie sau o fraz, cnd avem n vedere predarea manuscrisului la o editur este de preferat s subliniem ceea ce intenionm s punem n eviden, lsnd libertatea graficianului sau redactorului de carte s decid n legtur cu setul de litere pentru tipar. n unele lucrri, ca o excepie, italicele se folosesc pentru a atrage atenia asupra unor concepte sau termeni; sublinierea cu bold se practic pentru evidenierea acelor propoziii sau fraze ce trebuie memorate ca atare, iar utilizarea liniei continue pentru subliniere este menit s accentueze ideile deosebit de importante sau punctul de vedere special al autorului. n prefa se fac precizri n legtur cu modul concret de utilizare a sublinierilor. Aa procedeaz, de exemplu, Anselm L. Strauss i Juliet Corbin (1998, p. XIII). Cei doi autori ne avertizeaz c au subliniat cu italice categoriile, proprietile i dimensiunile conceptelor. Au folosit literele bold pentru a marca frazele ce trebuie s fie pstrate n memorie. Au subliniat cu o linie propoziiile ce exprimau puncte de vedere eseniale. Este foarte bine. Studenii i doctoranzii ar putea s le urmeze exemplul. nc o precizare: titlurile menionate n text se evideniaz cu italice (fr a se nchide ntre ghilimele), iar n lista bibliografic
136
Septimiu Chelcea
137
n Romnia, se obinuiete ca lucrrile de licen s fie imprimate la un rnd i jumtate, ca i tezele de doctorat sau articolele tiinifice. n alte ri, de exemplu, n Frana, n mod normal astfel de lucrri sunt imprimate la dou rnduri. n cazul articolelor tiinifice exist chiar obligativitatea ca ntregul text, fr nici o excepie, s fie dactilografiat la dou rnduri, inclusiv tabelele i lista bibliografic (Provost et al., 1993/1997, 7). Vorbind despre oglinda paginii, se cuvine s ne gndim i la alineate, i la paragrafe. De asemenea, s acordm atenie i modului de inserare a casetelor.
Alineatul. Ne dm seama de numrul alineatelor dintr-o privire: alineatele nu ncep de la marginea stng a rndului, ci dup un spaiu liber, de aproximativ 0,5 cm. Poate face excepie de la aceast regul primul alineat al fiecrui capitol sau subcapitol. De obicei, ntr-un text tiinific nu ar trebui s apar pe o pagin mai mult de patru, cinci alineate. n fond, alineatul marcheaz trecerea de la o idee la alt idee. Sunt srace ideile care pot fi expediate n trei, patru rnduri. Sigur, sunt i excepii de la aceast regul: de exemplu, redactarea unui ghid, cum ar fi cel de fa.
pe centrul paginii; subcapitolele au titlurile tot pe centrul paginii, imprimate cu litere de rnd bolduite (12 puncte); paragrafele sunt marcate cu italice de rnd (10,5 puncte), dar apar chiar la marginea stng a paginii. Ar fi fost de-a dreptul inutil s fi numerotat subcapitolele i, n cadrul lor, paragrafele (de exemplu, 1.1.1. apoi 1.1.2. i 1.2.1.1 .a.m.d. Lucrrile de licen sau tezele de doctorat n care apare numerotarea capitolelor, subcaptitolelor i paragrafelor i dezavantajaz pe autori, lsnd impresia c nu au fost capabili s-i organizeze textul fr ajutorul vechiului abac (instrument de calcul, format dintr-un cadru de lemn, cu vergele metalice, pe care se pot deplasa bile de diferite culori) sau al tbliei de numrare de altdat. Pentru articolele tiinifice, conform normelor internaionale, se recomand organizarea pe niveluri a titlurilor i subtitlurilor, fr marcarea lor cu numere sau cu litere.
Paragraful. De regul, paragraful se introduce printr-un alineat, dar nu trebuie confundat cu acesta. Ca subdiviziune a unui capitol, paragraful poate s cuprind mai multe alineate. Dac alineatul separ ideile dintr-un text, paragraful ne ajut s distingem tezele, enunurile cu valoare de generalizare. Un paragraf se poate extinde pe mai multe pagini. Tocmai pentru a nu se confunda paragrafele cu alineatele, n textele moderne s-a renunat la practica ntroducerii paragrafelor prin alineate. n prezent, din ce n ce mai muli autori ncep paragrafele de la marginea stng a paginii, lsnd un rnd alb despritor (interliniere dubl). Uneori, ca n textul de fa, paragrafele poart un titlu, subliniat cu italice. Dac se respect regula de dispunere a titlului capitolelor, subcapitolelor i paragrafelor, nu se mai justific numerotarea paragrafelor. S observm chiar la acest ghid de redactare cum sunt dispuse titlurile: capitolele au titlul, printat cu bold de rnd (14 puncte), plasat
Casetele. Aa cum am artat, n unele disertaii, monografii sau manuale universitare sunt incluse casete, ca o prelungire a discursului. De cele mai multe ori, acestea conin texte ale unor autori consacrai. Prin procedee grafice care in de gustul estetic, dar i de restriciile financiare, casetele pot fi tiprite pe un fond colorat sau nu, pe dou sau pe trei coloane (n funcie de aezarea textului de baz), cu litere care s difere sau nu de cele ale textului de baz. Cel mai adesea, casetele sunt marcate cu un chenar. Numrul casetei i titlul acesteia sunt plasate n interiorul casetei, spre deosebire de tabele sau figuri. Tot diferit de tabele i figuri, titlul casetei va fi centrat, iar precizarea Caseta 1, Caseta 2 etc. va fi fixat la marginea din stnga a spaiului casetei. Titlul paragrafului preluat n caset poate fi cel din lucrarea pe care o citm, dup cum cel care citeaz poate formula un titlu care s exprime ct mai fidel coninutul textului preluat. n partea de jos a casetei se va preciza sursa bibliografic, n conformitate cu regulile de citare statuate. Pe pagin, casetele vor fi plasate totdeauna n partea superioar, imediat sub colontitlul paginii. Se recomand ca o caset s nu ocupe mai mult de dou-trei pagini. Cel mai adesea, casetele sunt reduse la mai puin de o pagin tiprit.
138
Septimiu Chelcea
139
Cum se numeroteaz paginile
de licen bazat pe o cercetare concret (de teren sau de laborator) ar putea lmuri problema de studiu n 60-85 de pagini (la un rnd i jumtate). Numrul de pagini al unei teze de doctorat ar trebui s fie dublu sau triplu. Se adaug anexele, referinele bibliografice i indexul pe alte cteva zeci de pagini (fr a se fixa vreo limit). Anexele, glosarul, notele, lista bibliografic i indicele de nume i de teme (subiecte) se numeroteaz n continuarea paginilor de text, avndu-se n vedere ca fiecare din acestea s nceap pe o pagin nou. n unele universiti, de exemplu, la Universitatea din Michigan, Ann Arbor, este fixat numrul de pagini pentru o tez de doctorat n domeniul tiinelor socioumane (300 p., la dou rnduri). La noi, cred c ar trebui stabilit numrul maxim de pagini, peste care s nu se treac n nici un caz, la 300 p. la un rnd i jumtate.
ntocmirea listei tabelelor i figurilor

i n lucrrile de licen sau de doctorat, ca i n cazul textelor pregtite pentru tipar, imediat dup cuprins este inserat lista cu tabelele din text i din anexe. Se specific numrul, titlul i pagina unde se afl fiecare tabel (vezi lista tabelelor din acest ghid). Numrul tabelului (n cifre arabe) precede, cu dou spaii albe, titlul complet al tabelului, care nu va fi subliniat. Titlul tabelelor, ca i cuvntul Tabelul, va fi scris cu acelai caracter de liter, de aceeai mrime ca i ntregul text. Numrul paginii din lucrare unde se regsete respectivul tabel poate fi nchis ntre paranteze rotunde. Principalul este ca lista tabelelor s reproduc integral i fidel titlurile tabelelor prezentate. Paginile ocupate de lista tabelelor vor fi numerotate cu cifre romane, de rnd. Prima pagin a listei tabelelor nu va purta nici un numr, dar va fi luat n calcul la numerotarea celorlalte. Cele spuse despre lista tabelelor sunt valabile i pentru lista figurilor. Subliniez ns c nu trebuie s se abuzeze nici de tabele, nici de
Se numeroteaz toate paginile, chiar dac numrul nu este printat. Pagina de titlu, cea cu mulumiri, sumarul i paginile de nceput ale capitolelor, bibliografiei i anexelor nu vor avea un numr imprimat, dar se vor lua n calcul la numerotarea celorlalte pagini. La fel se va proceda i cu paginile care n ntregime conin un tabel sau o figur orientate tip peisaj (cu capul tabelului sau cu partea superioar a figurii spre cotorul crii, spre sistemul de ndosariere a manuscrisului). Articolele tiinifice incluse n revistele de specialitate au marcate pe pagina de titlu numerele paginilor ntre care se afl respectivul text. Cnd numerotarea disertaiilor, a crilor sau revistelor se face n spaiul liber din partea de jos a paginii, pe centru, ntregul text va fi numerotat (imprimndu-se numerele de la 2, 4, 6, 8, dup caz, pn la N, ultima pagin). Exist practica de a numerota cu cifre romane mici (i, ii, iii, iv, v) sau mari paginile care conin lista tabelelor, lista figurilor, paginile de mulumiri i cuvntul nainte (3-5 pagini), prefaa (6-16 pagini) sau studiul introductiv (peste 16 pagini) semnate de autor sau de o alt persoan. n mod obinuit numrul paginii se va trece n manuscris n colul din dreapta-sus, cu cifre arabe, drepte, fr punct, parantez sau linie oblic. Inserarea unor pagini noi presupune renumerotarea manuscrisului. La lucrrile de licen sau la tezele de doctorat se accept i semnalarea introducerii paginilor n completare prin adugarea literelor la numrul paginii care se dubleaz sau se tripleaz: de exemplu, 125, 125a, 125b, 126 .a.m.d. Sunt de multe ori ntrebat de studeni cte pagini trebuie s aib o lucrare de licen. Cte sunt necesare i suficiente! Nu cred c, totdeauna, cine nu are timp scrie lucrri voluminoase. Pe de alt parte, argumentul c Albert Einstein (18791955) a schimbat imaginea despre lume printr-o lucrare de doar 16 pagini (Fundamentele teoriei generale a relativitii, 1916, trad. rom. 1957) este valabil pentru cei care revoluioneaz tiina, nu i pentru noi, ceilali. Aadar, dup dictonul non multa, sed multum, apreciez c o lucrare
140
Septimiu Chelcea
141
figuri: ce este prea mult stric. Recursul la tabele i figuri trebuie s ajute nelegerea textului, nu s-l nceoeze. La jumtatea secolului trecut, Alfred C. Kinsey et al. (1953) includeau n raportul de cercetare a comportamentului sexual al femeilor nu mai puin de 136 de figuri i tabele. Lista lor era plasat la sfritul crii, nainte de bibliografie i de index. Suntem n primul deceniu al secolului XX i attea lucruri s-au schimbat. ntre ele, i modul de redactare n domeniul tiinelor socioumane.
Mulumiri, anexe, glosar, note
Mulumirile de complezen sunt ofense. La fel, mulumirile exagerate. S ne abinem s mulumim prinilor, soiei, copiilor sau rudelor mai ndeprtate. Acestora le putem dedica lucrarea tiprit. Hans J. Eysenck i Michael Eysenck (1981/1998) dedic lucrarea lor despre investigarea personalitii Lui Fleur, cu dragoste din partea tatlui i bunicului. Ulric Neisser (1982) a dedicat volumul de studii despre memoria social pe care l-a coordonat: Lui Mark, i Eric, i Julie, i Philip, i Toby, i Jenny, i Katherine, i Joe. nelegem c le ofer lucrarea celor despre care a scris. n ceea ce m privete, am scris naintea Cuvntului nainte la lucrarea Personalitate i societate n tranziie: nchin aceast carte memoriei tatlui meu, etnograful Ion Chelcea, care i-a iubit ca nimeni altul neamul i ara, pentru care a ptimit (Chelcea, 1994). Lucrrile de disertaie nu vor purta o dedicaie, iar mulumirile sobre, deplin justificate, de cele mai multe ori, sunt incluse n finalul Introducerii. La susinerea public a disertaiei, cel ce a primit titlul de doctor are posibilitatea s mulumeasc ntr-un mod mai puin convenional tuturor celor ce l-au ajutat. Glosarul. Lista cu explicaiile termenilor utilizai va urma imediat textului lucrrii dac, i numai dac, nu am ntocmit i anexe. n lucrrile de licen i chiar n tezele de doctorat nu se justific glosarul, pentru c de regul se utilizeaz termeni consacrai, iar publicul cruia i se adreseaz astfel de lucrri (comisia de examen, ali profesioniti din domeniu) se presupune c este familiarizat cu vocabularul de specialitate. n alte lucrri, manuale universitare, monografii etc., glosarul este util: ne ajut s nelegem mai bine sensul pe care l-a dat autorul termenilor de specialitate. Spre deosebire de termenii-cheie, care sunt semnalai la sfritul fiecrui capitol, glosarul este plasat dup anexe, naintea listei bibliografice. Uneori, dup definirea termenilor se indic ntre paranteze rotunde capitolul n care s-a artat pe larg coninutul acestora. Anexele. n afara titlului, ele vor fi identificate i prin menionarea: Anexa A, B, C .a.m.d. Anexele pot avea una sau mai multe pagini,
Suntem datori persoanelor i instituiilor care ne-au ajutat ntr-un fel sau altul s elaborm lucrarea de licen sau teza de doctorat, s desfurm cercetarea de teren sau s finalizm o monografie. Acestora le adresm, pe pagini separate, mulumirile noastre. Punem titlul standard: Mulumiri (engl. Acknowledgments; fr. Remerciements). Paginile de mulumiri (sau, dup caz, o singur pagin) se plaseaz naintea Introducerii sau a Cuvntului nainte i se numeroteaz cu cifre romane de rnd, excepie fcnd prima pagin. n articolele tiinifice pregtite pentru tipar, mulumirile vor fi trecute pe pagina de titlu, la subsol. n cazul articolelor tiinifice destinate revistelor de specialitate mulumirile (ca i adresa autorului pentru coresponden, inclusiv adresa de e-mail) sunt plasate n partea de jos a paginii de titlu. Muumirile trebuie s se limiteze la persoanele i instituiile care ntr-adevr au contribuit la realizarea lucrrii ntr-o etap sau alta, ntr-un mod sau altul. Le mulumim persoanelor care ne-au sugerat tema disertaiei i au evaluat-o critic, celor care ne-au ajutat s culegem datele de teren sau au realizat prelucrarea lor la computer. Ne exprimm sentimentele de gratitudine fa de sponsori sau de editori, fa de cei care, pe parcursul redactrii, ne-au susinut moral sau financiar. Avem obligaia s artm pentru ce le mulumim.
142
Septimiu Chelcea
143
Note CAPITOLUL I: PUBLICITATE, PUBLIC I OPINIE PUBLIC 1. Preferina lui Ginsberg i Zaller pentru opinia de mas i pentru termenul opinia maselor nu este fondat pe dihotomia opinie public i opinia maselor, n care opinia maselor este negarea opiniei publice, aa cum a sugereat, de exemplu, Tnnies (1922, 77-87) i, mai trziu, Schmidtchen (1959). (Splichal, 1999, 313)
care se vor numerota consecutiv. La colontitlu, ca indicaie auxiliar, deasupra textului se va trece, dup caz, Anexa A (n partea stng a paginii). Dac titlul anexei conine prea multe cuvinte, la colontitlu se vor trece doar primele cuvinte sau se va reformula concis titlul. Dac mai multe anexe se refer la aceeai problem, atunci se va meniona Anexa A1, A2, A3, An. Pentru a nu rupe fluena textului, se recomand ca tabelele i figurile s fie trecute n anexe. Rmn n textul propriu-zis al lucrrilor de licen i al tezelor de doctorat doar tabelele i figurile fr de care demonstraia ar avea de suferit. Anexele pot fi prezentate ntr-un volum separat. O disertaie de 500 de pagini l descurajeaz pe orice cititor. Pe membrii comisiei i chinuie, pur i simplu. Dac aceeai disertaie este prezentat n dou volume (teza propriu-zis, 250 p. i anexele alte 250 p.), lucrurile se schimb. Dar de ce ne trebuie attea pagini pentru anexe? Cred c este pguboas strategia de a ncerca s impresionm cititorii (inclusiv comisiile de examen) prin includerea n anexe a tot ce a produs computerul. Dictonul Cine nu are timp scrie mult se verific aici foarte bine. S ne rezervm suficient timp pentru a selecta tabelele i figurile, pentru a condensa informaia astfel ca disertaia s aib dimensiuni umane.
Umberto Eco (1977/2000, 181-183) consider c notele folosesc pentru: a) a indica sursele citatelor; b) a aduga alte indicaii bibliografice de ntrire despre un subiect discutat n text; c) a face trimiteri externe i interne; d) a introduce un citat de ntrire a unui punct de vedere exprimat n text; e) a da amploare afirmaiilor din text; f) a corecta unele afirmaii din text; g) a reda traducerea unui citat din text; h) a plti datorii. Savantul i scriitorul italian ne atrage atenia c o not n-ar trebui niciodat s fie cu adevrat foarte lung; altminteri, nu e not, este un apendice i, ca atare, trebuie inserat i numerotat la sfritul lucrrii (idem, 183). Firete c notele terebuie s fie deplin justificate n logica discursului i c nu trebuie s preia la subsolul paginii sau la sfritul crii informaiile eseniale. Totui, sunt suficient de multe motive pentru care, aa cum am spus, s nu se renune la practica de a folosi notele.
Redactarea listei bibliografice, a indexului i a cuprinsului

Lista bibliografic. Plasat la sfritul unui articol tiinific, lista bibliografic nu se confund cu bibliografia unei cri de specialitate, a unei lucrri de licen sau a unei teze de doctorat. n lista bibliografic sunt incluse numai lucrrile citate n articolul scris spre
Notele. Altdat, notele erau infrapaginale, plasate la subsolul paginii. Acum sunt reunite de cele mai multe ori la sfritul fiecrui capitol sau la finalul crii. Exist i posibilitatea de a introduce sub denumirea Note, numerotate pe capitole, precizrile necesare pentru mai buna nelegere a textului. n astfel de cazuri notele sunt introduse imediat naintea listei bibliografice. Paginile de note sunt numerotate cu cifre arabe n continuarea textului. Folosirea notelor n redactarea lucrrilor tiinifice ar trebui ncurajat. Textul propriu-zis ar fi mai lizibil i argumentaia mai limpede. Erudiia savantului s-ar exprima foarte bine n aceste note. Un bun exemplu de redactare cu note ni-l ofer Slavko Splichal (1999, 313), profesor de comunicare n mas i opinie public la Universitatea din Lubljana i director al Institutului European pentru Comunicare i Cultur:
144
Septimiu Chelcea
145
feluri. Cel mai frecvent i cel mai adecvat este modul de organizare a listei dup criteriul alfabetic al numelui autorului (sau al primului autor, dac sunt mai muli autori menionai n pagina de titlu a lucrrilor consultate). Dac sunt menionate mai multe lucrri ale aceluiai autor, se va proceda la ordonarea lor cronologic, de la cea mai veche publicaie la cea mai recent. Dac acelai autor a publicat ntr-un singur an mai multe lucrri pe care le-am i folosit, vom nota dup anul de aparie, fr nici un spaiu liber, primele litere ale alfabetului (Chelcea, 2002a, 2002b). Lucrrile realizate de respectivul autor n colaborare vor fi i ele ordonate cronologic i inserate n lista bibliografic dup ce se vor fi epuizat lucrrile la care este unic autor. n practica unor edituri s-a rspndit urmtoarea modalitate de alctuire a listelor bibliografice:
Cernea, Mihail (coord). (1970). Contribuii la sociologia culturii de mas. Bucureti: Editura Academiei R.S.Romnia. Chelcea, Septimiu. (1975). Chestionarul n investigaia sociologic. Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic. ________. (1982). Experimentul n psihosociologie. Bucureti: Editura tiinific. ________. (1988). Lungul drum spre tine nsui. Bucureti: Editura Militar. ________. (2002a). Un secol de cercetri psihosociologice. Iai: Editura Polirom. ________. (2002b). Opinia public. Gndesc masele despre ce i cum vor elitele? Bucureti: Editura Economic. Chelcea, Septimiu i Chelcea, Adina. (1977). Elemente de psihosociologie a muncii eficiente. Bucureti: Editura Politic.
a fi publicat ntr-o revist de specialitate. Bibliografia, ca parte a lucrrilor tiinifice, conine i lucrri din care nu s-au extras citate, ci doar idei n legtur cu tema tratat. Este bine ca la finele tezelor de doctorat i de licen s se fac distincie ntre bibliografia temei i bibliografia consultat. Academicianul Solomon Marcus remarca faptul c n limba englez se face o distincie ntre references i bibliography, prima variant avnd n vedere referinele bibliografice la care se face trimitere n locuri precise ale textului, pe cnd a doua poate eluda aceast condiie. Nu ntmpltor, unii adopt a doua variant, fie din neglijen, fie deliberat, pentru a menine o stare de imprecizie. Prima variant este, desigur, de preferat (Marcus, 2002, 3). Este posibil i combinarea celor dou modaliti de trimiteri bibliografice chiar n redactarea monografiilor destinate tiparului. Referinele bibliografice se disting cu uurin de bibliografia temei prin precizarea paginilor de unde au fost preluate citatele sau ideile ce susin demonstraia proprie. Nu mi se pare a fi nici neglijen, nici rea intenie s menionm la bibliografie titlurile unor cri pe care nu le-am citit, dar despre existena crora am aflat din consultarea lucrrilor de referin. Aceasta poate orienta lecturile altor persoane preocupate de tema pe care am abordat-o noi. n tezele de licen mai ales dat fiind timpul relativ limitat rezervat redactrii este recomandabil s se includ n lista bibliografic un numr ct mai mare de titluri n legtur cu subiectul disertaiei. Cutarea bibliografiei, chiar pe Internet, nu poate constitui o not proast pentru studeni, dimpotriv. Personal, i ncurajez pe studenii i pe doctoranzii mei s nu se limiteze la menionarea n lista bibliografic doar a lucrrilor din care au citat i pe care, firete, le-au citit. i gsesc locul n lista bibliografic i studiile consacrate rezolvrii problemei lor de cercetare, dar pe care, din lipsa timpului, din cauza dificulilor de procurare a revistelor sau volumelor de studii, nu le-au putut fia. Abaterea deontologic intervine cnd nu se opereaz distincia ntre bibliografia consultat (references) i bibliografia temei (bibliography). Dar cum se alctuiete o list bibliografic? n conformitate cu STAS 8660-82, lista bibliografic se poate alctui n mai multe
Nu mi se pare foarte fericit acest mod de alctuire a listei bibliografice. Pe de alt parte, dei se nscrie n logica redactrii i a lecturii, alctuirea listei bibliografice n ordinea citrii n text prezint dificulti n plus; nu o recomand. n ceea ce privete normele etice referitoare la listele bibliografice, suntem de acord cu Nicolae Gherghel (1996, 95) care susine c ele trebuie s reflecte documentarea real, s conin numai lucrrile n strns legtur cu subiectul cercetrilor efectuate, s nu fie
146
Septimiu Chelcea
147
Ayar, A.J. (1946 [1936]) Language, Truth and Logic. London: Victor Gollancz. Becker, H. (1963) Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance. New York: Free Press. Button, G. (ed.) (1991) Ethnomethodology and the Human Sciences. Cambridge: Cambridge University Press. Durkheim, . (1970 [1897]) Suicide: A Study in Sociology. London: Routledge. Lvi-Strauss, C. (1964-1972) Mythologies. 3 vols. Paris: Plon. Schlick, M. (1949 [1936]) Meaning and verification, in M. Feigl and W. Sellars (eds.) Readings in Philosophical Analysis. Viena: Springer. Weber, M. (1965a [1930]) The Theory of Social and Economic Organisation. Oxford: Oxford University Press. Weber, M. (1965b [1930]) The Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism. London: Allen & Unwin. Yanni, D.A. (1990) The social construction of women as mediated by advertising, Journal of Communication Inquiry, 14(1): 71-81.
Fa de stilul trimiterilor bibliografice recomandat de Asociaia American de Psihologie, pe care l-am prezentat, exist numeroase particularizri cerute de edituri sau agreate de autori. Va trebui s ne interesm, s citim recomandrile pentru pregtirea manuscrisului (tiprite pe ultima pagin sau pe coperta a treia a revistelor), s aflm cerinele instituiilor de nvmnt superior care organizeaz examene de licen i de doctorat. Ne vom conforma lor: aici inovaia nu-i are loc. Cnd pregtim manuscrisul pentru editur, ne putem manifesta opiunile: numele autorilor s-l trecem cu majuscule, prenumele cu litere de rnd, s plasm numele autorilor pe un rnd separat, anul apariiei lucrrii s fie separat prin virgule sau n paranteze rotunde, iar data ediiei princeps aa cum am mai artat s fie marcat prin paranteze drepte, s se pstreze indicaiile nr., vol., p. sau pp., ca i ghilimelele.
TABOADA LONETTI, Isabel 1989 Cohabitation pluri-ethnique dans la ville: stratgies dinsertion locale et phnomnes identitaires, Revue europene des migrations internationales, 5, 2, 51-69.
unilaterale, s nu omit lucrrile autorilor autohtoni, s reflecte cunoaterea lucrrilor anterioare n aceeai problem i, n special, a celor care abia dein prioritatea. Reglementrile din STAS 6158-70 (revizuit n 1990) privind referinele bibliografice sunt ntr-o oarecare discordan cu standardele Harvard. n loc de a indica numele i prenumele autorului (autorilor), titlul publicaiei, traducerea titlului, numrul ediiei, locul (locurile) publicrii, editura (editurile), anul (anii) apariiei lucrrii, este preferabil s trecem anul apariiei lucrrii imediat dup numele autorului. Astfel se repereaz mai uor lucrrile citate n sistemul Harvard. De asemenea, mi se pare judicios, cel puin pentru lucrrile din domeniul tiinelor socioumane, s prelum modelul referinelor bibliografice din revistele i crile occidentale de prestigiu. Un bun exemplu l constituie bibliografia lucrrii coordonate de Richard Y. Bourhis i Jacques-Philippe Leyens (1994/1997, 276-316). Pentru fiecare lucrare consultat se menioneaz, n ordine, dac a aprut ntr-o revist: numele i prenumele autorului sau autorilor, anul publicrii, titlul articolului, titlul revistei, tomul (volumul), numrul acesteia, paginile tiprite ale respectivului articol. S remarcm tendina actual de a se simplifica modalitatea alctuirii trimiterilor bibliografice. S-a renunat la trecerea ntre ghilimele a titlului articolelor i revistelor, precum i la precizrile: nr., vol., p. sau pp. n manuscris se subliniaz obligatoriu titlul revistei (acesta apare cu italice), iar anul apariiei publicaiei se nchide ntre paranteze. Pentru o nelegere mai corect a contribuiilor este bine s se treac n parantez dreapt anul apariiei ediiei princeps, dup care, n parantez rotund, anul apariiei lucrrii consultate. Nu mi se pare a fi suficient s notm doar a cta ediie este lucrarea la care am avut acces: ntr-un singur an pot aprea mai multe ediii, iar lucrrile clasice cunosc, de-a lungul timpului, zeci i zeci de ediii. Practica datrii ediiei princeps nu s-a generalizat, dar mi se pare a fi bine venit. Personal, o recomand mai ales n redactarea lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat cnd se trece n revist literatura de specialitate. Spicuim, spre exemplificare, din lucrarea lui Chris Hart (1998, 221-223):
148
Septimiu Chelcea
149
Esenial este pstrarea stilului lucrrii (inclusiv a modului de ntocmire a listei bibliografice) de la primul la ultimul rnd al acesteia. Cnd lucrarea citat nu este datat, dup numele autorului se menioneaz f.a. = fr an. Se va preciza a cta ediie este lucrarea consultat i dac suntem n prezena unei ediii revzute.
Bailey, Kenneth D. [1978] (1982). Methods of Social Research (ediia a II-a, revzut), New York: The Free Press.
Dac am consultat o lucrare tradus, dup titlu vom specifica n ce limb a aprut ediia dup care s-a fcut traducerea.
Szczepaski, Jan. [1970] (1972). Noiuni elementare de sociologie (trad. din polon). Bucureti: Editura tiinific.
Ordonarea lucrrilor se va face dup alfabetul limbii romne (n cazul nostru), avndu-se n vedere iniiala numelui autorului sau a primului autor. Aceast operaie nu prezint dificulti. Totui, atragem atenia asupra ctorva detalii. Cnd apar n lista bibliografic mai multe lucrri de acelai autor, numele acestuia poate fi trecut o singur dat, iar lucrrile vor fi ordonate cronologic. Dac sunt citate i lucrri n care respectivul autor are unul sau mai muli colaboratori, se va epuiza irul lucrrilor la care este unic autor, trecndu-se apoi lucrrile colective (tot ordonate cronologic). Dac lucrrile citate nu au menionat autorul sau autorii (Constituia Romniei, Hotrri de guvern, documente statistice oficiale etc.), se vor insera n lista bibliografie conform iniialei instituiei care a emis documentul sau conform iniialei primului cuvnt din titlul acestora. S revenim la ordonarea numelor de autori. Cnd ntlnim nume compuse i unite prin cratim, le ordonm dup iniiala primului cuvnt.
Numele autorilor francezi formate cu particulele de noblee La sau Le vor fi trecute la litera L, pstrndu-se un spaiu tipografic alb (La Rochefoucauld, Franois; Le Bon, Gustave; Le Page, A.; Le Vine, R.A.); cele ale autorilor englezi formate cu Mc sau Mac vor fi incluse la litera M, fr nici un spaiu alb (MacLachlan, J; McCauley, C.; McGregor, D.M.). Numele formate cu Van se grupeaz la litera V (Van Leeuwen, M.S.; Van Gennep, A.), la fel cele formate cu Von (Von Bayer, C.L.). Cele ce cuprind particula de vor fi inserate la litera D (DeFleur, M.L.; de Visscher, P.; DePaulo, B.M.; DAndrare, R.), iar cele formate cu litera O (OBarr, W.; OHara, M.) ntre literele N i P. Exist i excepii: numele lui Charles Alexis Clarl de Tocqueville va fi inserat la litera T, nu la D. Uneori, nu este foarte uor s distingem numele de prenumele unor autori. De exemplu, Sandu Dumitru sau Dumitru Sandu (1999); Nicolae Radu sau Radu Nicolae?). n astfel de situaii prelum nscrisul de pe copert sau din pagina de titlu i considerm primul cuvnt ca fiind numele de botez. S avem n vedere ns c autorii maghiari i scriu mai nti numele de familie i apoi prenumele (de exemplu, Bogathy Zoltan, nu Zoltan Bogathy; Ranschburg Jen, nu Jen Ranschburg). Oricum, este bine ca la ntocmirea listei bibliografice s consultm, cnd avem dubii, dicionarele de specialitate i enciclopediile.
Rdulescu-Motru, Constantin. [1904] (1995). Cultura romn i politicianismul. Craiova: Editura Scrisul Romnesc.
Indexul de nume. Acelai lucru se recomand la ntocmirea indicelui de nume. Fa de cele spuse, nu avem de adugat dect c la niruirea numelor ce au aceeai iniial se ia n considerare cea de-a doua i, dup caz, cea de-a treia liter a numelui. Dac numele de familie ale mai multor autori sunt identice, ordonarea se face conform iniialei prenumelui. Este recomandabil s se menioneze prenumele, nu doar iniiala. De exemplu: Strauss, Anselm L. Cnd autorul se semneaz cu iniiala naintea prenumelui (de exemplu, C. Wright Mills), la indexul de nume iniiala va fi intercalat ntre nume i prenume (de exemplu, Mills C. Wright). Se observ c dup transcrierea numelui se pune virgul, dar nu i dup prenume. De asemenea, dup iniiala prenumelui tatlui apare virgula. Dup numrul paginii (fr a indica p. sau pp.) nu se
150
Septimiu Chelcea
151
insereaz nici un semn ortografic. Vom avea grij ca n index numele autorilor s fie scrise exact ca n text la paginile indicate, pstrndu-se toate elementele numelui. Indicele de nume se dactilografiaz (culege) pe dou sau trei coloane, n funcie de formatul crii, respectiv de oglinda paginii. * * *
sau subcapitolelor i numrul paginii unde se afl n cuprinsul lucrii. n lucrrile moderne, la Cuprins numrul paginilor se trece imediat dup titlul unitilor de text (capitole, subcapitole), la dou spaii albe dup o linie oblic.
Indexul de teme. n fine, indicele de teme (de subiecte, de materii/ teme) va cuprinde toate cuvintele-cheie, n ordine alfabetic. Se vor preciza paginile unde apar, ca i dup caz intervalul de pagini consacrat analizei acestora. Este foarte bine dac, dup indicarea paginilor, se trece cu italice vezi i n unele lucrri se public un singur indice n care apar, n ordine alfabetic, att numele autorilor citai, ct i subiectele (temele) abordate. Nu mi se pare a fi o soluie fericit. Construirea indicelui de nume i de teme nu este o operaie mecanic. Din contr, ea presupune o reflecie atent asupra textului. Vor fi incluse numai numele autorilor din care s-a citat, nu i numele altor personaliti care apar incidental. Dac folosim maxima Amicus Plato, sed magis amica veritas, nu vom trece n index numele filosofului grec Platon (427347 .e.n.). Nici numele oamenilor politici nu au de ce s apar n index dac ne referim la epoca sau la guvernarea lor. Dac ns citm din cuvntrile lor, atunci, firete, trebuie s includem respectivele nume n index. Nu-i sftuiesc deloc pe studeni sau pe cercettorii din domeniul tiinelor socioumane s apeleze la argumentul autoritii. n ceea ce privete alctuirea indicelui de teme, aceasta se confund cu analiza coninutului, proces laborios de identificare a categoriilor n care vor fi incluse cuvintele-cheie i sinonimele lor.
Nu a vrea s nchei aceast lucrare nainte de a mrturisi nelinitea mea n legtur cu felul n care vei reaciona dup ce o vei fi consultat-o. M tem s nu spunei: Cine tie face, cine nu i nva pe alii, fr s l citai pe George Bernard Shaw. Accept c m-am abtut de la unele reguli de redactare. tiu c nu tiu de cte ori am fcut-o. Dac s-ar publica numai lucrrile redactate perfect, nu ar mai aprea nici o carte. i m mai tem ca dumneavoastr s nu fi descoperit c plictiseala s-a nscut n ziua cnd ai citit cuprinsul acestui ghid. Dar nu! Lucrurile nu vor sta aa, pentru c suntei sau ai fost studenii mei. V-ai dat seama de la prima pagin c am dorit s cunoatei mai devreme dect am aflat eu cum se redacteaz n domeniul tiinelor socioumane, chiar dac pentru asta m-am mai i mprumutat de idei de la unii, de la alii, din reviste, cri i de pe Internet. Cine au fost generoii? i gsii la indexul de nume.
Cuprinsul. Dei cuprinsul (sau tabla de materii) se scrie ultimul, el figureaz pe prima pagin, dup pagina de titlu. Nu mi se pare o idee bun de a introduce cuprinsul dup prefa sau la sfritul lucrrii. Mi se pare firesc s tim din capul locului, nu la sfrit, care este structura disertaiei sau a crii. Este inestetic i colresc s se marcheze cu un ir de puncte corespondena dintre titlul capitolelor
Anexa A
Prezentarea unei disertaii
Prezentarea lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat trebuie s rspund pe deplin cerinelor universitii unde se susin. Ne permitem s facem totui cteva recomandri generale. Volumul unei teze de licen: 60-85 de pagini unei teze de doctorat: 200-300 de pagini pentru o lucrare de licen: 2 + 1 copie pentru conductorul tiinific pentru o tez de doctorat: 1 + 3 copii pentru membrii comisiei Numrul de copii Elementele generale Elementele tehnice 1. Pagina de titlu Denumirea universitii Denumirea facultii Titlul complet i subtitlul tezei Numele i prenumele autorului Numele, prenumele i gradul didactic al conductorului tiinific Luna i anul susinerii disertaiei 2. Sumarul (coninutul, tabla de materii) 3. Lista figurilor i tabelelor
154
Septimiu Chelcea
Anexa B
4. Lista abrevierilor 5. Mulumiri pentru persoanele i instituiile care l-au ajutat pe absolvent/doctorand s realizeze lucrarea/teza Elemente de coninut 6. Coninutul propriu-zis al lucrrii/tezei Introducere: ce i propune lucrarea/teza Trecerea n revist a literaturii de specialitate Metodologia: metodele i tehnicile utilizate Datele obinute Discuia datelor Concluzii i recomandri pentru cercetrile viitoare 7. Anexe (opional) 8. Glosar (opional)
Expresii i locuiuni n limba latin
Elemente bibliografice 9. Note 10. Lista bibliografic (lucrri din care s-a citat i lucrri citite, dar din care nu s-a citat)
Ab abrupto. Dintr-o dat, a intra direct n subiect, de la nceput n fondul problemei. Ab actu ad potentiam. De la real la posibil. Ab acia et acu. De la fir i de la ac, de-a fir a pr, amnunit. A baculo ad angulum. De la baston la unghi, incoerent. Ab antiquo. Din vechime, de demult. Ab auctoritate. Argumentul autoritii, invocarea faptului c afirmaia a fost fcut de o persoan cu autoritate. Abdita loca. Locuri ascunse. Ab extra. Pe dinafar. Ab hac et ab hoc. De la aceasta i de la aceasta, a sri de la un lucru la altul Ab imo pectore. Din adncul inimi. Ab initio. De la nceputuri. Ab invidia. Argumentul urii, demonstraie fals. Ab Iove principium. nceputul se face de la Jupiter. S ncepem cu nceputul (Vergiliu). Ab ore ad aurem. De la gur la ureche. Ab origine. De la origine. A bove maiori discat arare minor. De la boul mai vrstnic s nvee cel mai tnr s are (dup Esop). Ab ovo. De la ou, de la nceputul nceputurilor. Este vorba despre oul din care s-a nscut Elena, fiic a lui Jupiter (Horaiu). Ab re. Departe de subiect, fr rost. Absit adulator, feriat me verus amator. S dispar linguitorul, s m certe cel care m iubete. Absque nota. Fr not, fr indicarea locului i/sau a anului apariiei unei cri. Ab uno disce omnes. De la un specimen judecm tot restul, de la o persoan extindem concluzia la ntreaga populaie (Vergiliu). Ab urbe condita. De la ntemeierea oraului, a Romei (753 .e.n.).
156
Septimiu Chelcea
157
Abutere verbum. A abuza de un cuvnt, a-l folosi ntr-un sens impropriu. Acies ingenii. Ascuiul minii (Cicero). A contrario. Argumentare dedus din ceea ce este contrar, prin opoziie. Acta diurna. Acte zilnice, buletinul oficial al Romei. Acta est fabula. Piesa a fost jucat. Formul de ncheiere a spectacolului dramatic. Acta, non verba. Fapte, nu vorbe. Acta senatus. Actele senatului. Consemnarea discuiilor din Senatul roman. Acute cogitare. A gndi profund (Cicero). Ad absurdum. Argumentare prin reducere la absurd (la ceea ce este imposibil de acceptat). Ad aperturam libri. La deschiderea crii, la o prim lectur. Ad calendas graecas. La calendele grecilor, niciodat. (Grecii nu aveau calende, zile fixe n care s se plteasc datoriile, aa cum aveau romanii). Addenda. Ceea ce se adaug, list cu adugiri. Adaequatio rei et intellectus. Concordana ntre lucrurile din realitate i gndire, ntre semnificaia cuvntului i obiectul desemnat, corespondena imaginilor noastre mintale cu realitatea obiectiv, coerena extern. Definiie scolastic a adevrului (Toma dAquino). Ad extremitates. Pn la limite, n cel mai nalt grad. Ad extremum. Pn la capt, pn la urm, n cele din urm. Ad finem. La sfrit. Ad fontes. La izvoare, referire bibliografic la opera original. Ad hoc. Pentru aceasta, pentru un anumit scop. Ad infinitum. La infinit, la nesfrit. Ad ignorantiam. Argumentaie bazat pe cererea acceptrii dovezilor noastre, abstracie fcnd de argumentele celuilalt. Ad interim. Temporar, provizoriu. Ad libita librarii. Cu voia copistului, erori aprute ntr-un text datorit tiparului. Ad libitum (ad lib). Dup plac, att ct mi-a fcut plcere (n cazul eantionrii nereprezentative). Ad litteram. La liter, n sensul propriu, ntocmai, cuvnt cu cuvnt. Ad narrandum, non ad probandum. Pentru a povesti, nu pentru a dovedi. Ad rem. La obiect. Ad unum omnes. Toi pn la unul. Ad valorem. n concordan cu valoarea, dup valoare. Advocatus diaboli. Avocatul diavolului (persoana desemnat spre a pune la ndoial n faa Papei meritele unui candidat la canonizare, la includerea n rndul sfinilor). A fortiori. Cu att mai mult, cu nelepciune, care se impune cu necesitate. Alea jacta est. Zarurile au fost aruncate (cuvintele lui Cezar la trecerea Rubiconului n anul 49 .e.n.), hotrrea a fost luat.
Alias. Altfel (denumit), cunoscut i sub numele de Alma mater. Mam hrnitoare (despre patrie, despre universitate). Alter ego. Un alt eu, persoan foarte asemntoare, de ncredere. Alter idem. Altul similar. Amicus certus in re incerta cernitur. Prietenul adevrat se vede n vremuri nesigure. Amicus humani generis. Prieten al omenirii, cu referire la umaniti (azi, n sens peiorativ, lipsa criteriilor n alegerea prietenilor). Amicus Plato, sed magis amica veritas. mi este prieten Platon, dar mai prieten mi este adevrul. Ancilla theologiae. Slujitoarea teologiei (cu referire la filosofie, n Evul Mediu). Anno Domini. n anul Domnului, numrul anilor de la naterea lui Iisus Christos. Annus mirabilis. An minunat. Ante annum. Anul trecut. Ante Christum. nainte de naterea lui Iisus Christos. Ante meridiem (a.m.). nainte de amiaz. Ante portas. naintea porilor, pericol apropiat. A posteriori. De la efect la cauz, aposteriori, ulterior. Apparatus criticus. Aparat critic, lucrrile citate pe baza crora s-a stabilit n text. Appendix. Adaus (la o lucrare scris). A priori. De la cauz la efect, naintea oricrei experiene, apriori, anterior. Apud. Semnalarea faptului c citatul folosit nu provine de la o surs primar. Aquila non captat muscas. Vulturul nu prinde mute, un om superior nu se ocup de lucruri lipsite de valoare. Ardentia verba. Limbaj entuaziast, cuvinte care ustur. Argumenta ponderantur, non numerantur. Argumentele se evalueaz, nu se numr. Argumentum argentarium. Argument pecuniar, mit. Argumentum baculinum. Argumentul bului, utilizarea forei pentru obinerea unui drept. Denumirea acestui argument provine din practica anticilor de a dovedi existena realitii exterioare intelectului prin lovirea pmntului cu un b. Argumentum ab auctoritate. Argumentul autoritii, bazat pe recunoaterea adevrului unui enun pentru c acesta a fost fcut de o persoan cu autoritate tiinific sau social. Argumentum ab invidia. Argumentul pornit din ur, bazat pe sentimente negative, nu pe raionamente obiective. Argumentum ad consequentiam. Respingerea unui enun prin evaluarea consecinelor ce decurg din admiterea lui. Argumentum ad hominem. Argumentul privind persoana, constnd n a-i opune interlocutorului consecinele cele mai puin probabile ale afirmaiilor lui, care vizeaz adversarul ca persoan, nu afirmaiile sale.
158
Septimiu Chelcea
159
Ave! S fii sntos! Ave, Caesar (imperator), morituri te salutant. Slav ie Cezar, cei ce merg la moarte te salut (omagiul gladiatorilor nainte de nceperea luptelor n aren). Baculinum. Folosirea forei n locul unui argument raional. Barba non facit philosophum. Nu barba l face pe filosof (Plutarh). Bellum omnium contra omnes. Rzboiul tuturor mpotriva tuturor (Th. Hobbes). Bene merenti. Celui care merit, medalie instituit de Papa Pius al VII-lea (1823). Bis dat qui cito dat. Cine d repede, d ndoit (dublu). Bis eadem dicere ridiculum est. Este ridicol s spui de dou ori acelai lucru. Bona fide. Bun credin, circumstan atenuat. Brevis Sallustiana. Concizie salustian (Scrierile istoricului Caius Sallustius Crispus au rmas un exemplu de concizie). Caesar non supra grammaticos. mpratul nu este mai presus de gramaticieni, nimnui nu i sunt permise greelile de exprimare. Cadit quaestio. Problem fals. Cantus cycneus. Cntecul de lebd, ultima creaie a unei celebriti. Captatio benevolentiae. Ctigarea bunvoinei (cititorilor, publicului). Carpe diem! Bucur-te de ziua de azi, profit de timp. Castigat ridendo mores. Moravurile se ndreapt prin rs (deviza scris la inaugurare pe cortina Teatrului de Comedie din Paris). Casus belli. Ceea ce reprezint cauza sau justific rzboiul. Causa causarum. Cauza cauzelor, cauza prim. Causa est prior suo effectu. Cauza este anterioar efectului. Principiu al metafizicii scolastice. Causa per se. Cauz prin sine. n metafizica scolastic, acea cauz care este destinat s produc un efect prin propria ei natur. Cave canem! Atenie, cine (ru), avertisment. Cedant arma togae. Armele s cedeze locul togii, ndemn la soluionarea panic a conflictelor. Ceteris paribus. Celelalte rmn la fel. Cerin pentru a compara dou elemente. Circa. n jur de, aproximativ. Circulus vitiosus. Cercul vicios, deducerea propoziiilor una din cealalt, circularitatea demonstraiei. Citius, altius, fortius. Mai repede, mai sus, mai tare (deviza jocurilor olimpice moderne). Cogito, ergo sum. Gndesc, deci exist (Descartes). Compos sui. Stpn pe sine, a fi totdeauna stpn pe sine. Concedo. De acord, acceptarea argumentelor preopinentului. Conditio humana. Condiia uman. Conditio sine qua non. Condiie fr de care (nu se poate).
Argumentum ad ignorantiam. Argumentare bazat pe ignorana celuilalt, solicitnd ca acesta s prezinte probe pentru a susine afirmaiile fcute. Argumentum ad judicium. Argumentul bazat pe dovezile cunoaterii tiinifice. Argumentum ad misericordiam. Argumentul bazat pe sentimentele sau interesele interlocutorului. Argumentum ad personam. Atac la persoan, constnd din ironizarea sau insultarea acesteia. Argumentum ad verecundiam. Argumentul bazat pe respect, pe recunoaterea adevrului unui enun pentru c acesta a fost fcut de o persoan cu autoritate, care se bucur de o bun reputaie. Argumentum a contrario. Argumentare pornind de la contrariul a ceea ce trebuie demonstrat. Argumentum a fortiori. Argumentul prin invocarea unui motiv mai puternic. Argumentum a pari. Argument bazat pe egalitate, argumentul care se bazeaz pe translaia demonstraiei n cazurile similare. Argumentum a tuto. Argumentul bazat pe analogie, de la cazurile cu probabilitate ridicat la cele cu probabilitate sczut. Argumentum ex concessis. Acceptarea pentru un moment a tezei interlocutorului, pentru a-l face s recunoasc slbiciunea argumentrii lui. Argumentum ex silentio. Argument prin tcere, a nu nega un lucru nseamn a-l afirma. Ars longa, vita brevis. Arta (meteugul) este ndelungat (cere mult timp ), viaa este scurt (dup Hipocrat). Artes liberales. Arte (tiine) libere, preocupare intelectual a oamenilor liberi n antichitate. Artium baccalaureus. Liceniat n litere sau n tiine umanistice. Artium magister. Doctor n litere sau n tiine umanistice. Asinus ad lyram. Mgarul n faa lirei. Asinus asinum fricat. Mgarul freac (desmiard) pe mgar. Despre dou persoane care se laud reciproc n public. Asinus Buridani. Mgarul lui Buridan, aflat ntre dou cpie de fn, incapabil s se hotrasc din care s mnnce. Auctor opus laudat. Autorul i laud opera (Ovidiu). Audiatur et altera pars. S fie ascultat i cealalt parte (Seneca). Aura popularis. A avea trecere la mulime, popularitate ieftin. Aurea mediocritas. Aurita cale de mijloc, via cumptat (Horaiu). Astzi, persiflare a mediocritii. Auri sacra fames. Blestemata foame de aur (Vergiliu). Aut Caesar, aut nihil. Sau mprat, sau nimic (expresie atribuit de Nicolo Machiavelli lui Cezar Borgia), ambiie exagerat. Aut Deus, aut natura. Sau Dumnezeu, sau natura. Aut vincere, aut mori. Sau nvingtor, sau mort (a muri pentru victorie).
160
Septimiu Chelcea
161
Confer (cf.). Compar (dou texte), trimitere la alt text. Consensus facit legem. Bun nelegere, consensul suplinete legea. Consensus gentium. Consimmntul popoarelor. Consensus omnium. Consimmntul general, n unanimitate. Consilio et prudentia. Prin nelepciune i pruden. Consummatum est! Totul s-a sfrit! Ultimile cuvinte rostite de Iisus Christos. Contra bonos mores. Contra bunelor moravuri, imoral. Contradictio in adiecto. Contradicie intrinsec, n definiie. Contradictio in subiecto. Contradicie nluntrul subiectului (sau n lucru). Coram nobis. n faa noastr, n prezena noastr. Coram populo. n faa oamenilor, n prezena mulimii, a vorbi deschis. Corpus delicti. Corp delict. Corrigenda. Ceea ce trebuie corectat, lista erorilor. Crassa ignorantia. Ignoran cras. Credo sed intelligere volo. Cred, dar vreau s neleg. Credo quia absurdum est. Cred, pentru c este absurd (paradox formulat de Tertulian), mpotriva raiunii. Cui bono? n avantajul cui? n interesul cui? (vezi Cui prodest?) Cui dolet meminit. Cine ptimete i amintete (Cicero). Cui prodest? Cui folosete? La ce bun? Cum hoc, ergo propter hoc. O dat cu acest lucru, deci din cauza acestui lucru. Cum eximia laude. Cu elogii deosebite (la acordarea unei diplome). Currente calamo. Din fuga condeiului, greeal n scris datorit neateniei. Curriculum vitae. Cursul vieii, autobiografie.
Dat, dicat, dedicat (D.D.D.). D, spune, dedic. Formul scris la nceputul crilor latineti. De auditiu. Din auzite, informaie nesigur. Decet imperatorem stantem mori. Un mprat se cuvine s moar n picioare (Vespasian). De facto. Din punct de vedere faptic, actual (opus lui de iure). Definiendum. Care trebuie definit. Definiens. Care definete. Definitio nominalis. Definiie nominal. Definitio per idem. Definiie prin aceeai, circular. De gustibus non est disputandum. Despre gusturi nu se discut, fiecare este liber s aprecieze. De jure. Din punct de vedere legal, de drept (opus lui de facto). De lege ferenda. Conform prevederilor legale. Delenda Carthago. Cartagina trebuie distrus, rul trebuie nlturat (Cato cel Btrn).
De mortuis nil nisi bene. Despre mori numai de bine. Morii nu trebuie defimai (Chilon). De novo. Din nou, iari. Deo gratias. Prin voia lui Dumnezeu, slav Domnului (c s-a terminat ceva ce prea fr sfrit). De omnibus dubitandum. Trebuie s ne ndoim de totul. De omni re scibili (et de quibusdam aliis). Despre tot ceea ce se poate ti (i despre altele cteva). Se folosete ca ironie la adresa pseudosavanilor. De plano. De la nceput, fr a mai fi necesar s se dezbat. De profundis. Din adncul sufletului, strigt de dezndejde ctre Dumnezeu. De propaganda fide. Pentru rspndirea credinei (institut nfiinat n 1622 de Papa Grigore al XV-lea). Desinit in piscem mulier formosa superne. Se sfrete ca un pete o femeie frumoas de la bru n sus. Despre ceea ce este hibrid n art (Horaiu). De visu. Din vzute (cu proprii ochi). Dicendo dicere, scribendo scribere discimus. nvm s vorbim vorbind, s scriem scriind, deprinderile se formeaz prin practic. Difficile est proprie communia dicere. Este greu s tratezi o tem comun ntr-un stil personal (Horaiu). Dignus est intrare in nostro docto corpore. Este demn s intre n nvatul nostru corp (formul medieval de acordare a titlului de doctor, pstrat n unele universiti i azi). Dissertatio. Expunere tiinific (scris sau oral). Divide et impera! Dezbin i stpnete! (N. Machiavelli). Dixi. Am zis! Formul de ncheiere a unui expozeu, sublinierea unei afirmaii categorice. Docendo discitur. nvndu-i pe alii, nvm noi nine (Seneca). Docta dicta. Rostiri savante (Lucreiu) Docta ignorantia. Ignoran savant, ignoran n cunotin de cauz, ridiculizarea infaturii celor lipsii de cunotine temeinice (Nicolaus Cusanus). Doctor honoris causa. Doctor n semn de cinstire (titlu universitar). Do ut des. i dau ca s mi dai (echivalena prestaiilor n dreptul roman), serviciu contra serviciu, n sens larg. Dubito, ergo cogito; cogito, ergo sum. M ndoiesc, deci cuget; cuget, deci exist (Rne Descartes). Dulce et decorum est pro patria mori. Este dulce i frumos s mori pentru patrie (Horaiu). Dum spiro, spero. Ct timp respir, sper (Cicero). Dura lex, sed lex. Legea este aspr, dar este lege; obligativitatea respectrii legilor juridice. Durante causa, durat effectus. Ct timp dinuie cauza, dinuie i efectul.
162
Septimiu Chelcea
163
Explicit. Se termin. n Evul Mediu, Cuvnt scris la sfritul unei lucrri. Ex post facto. Retrospectiv, dup ce fapta s-a ntmplat. Expressis verbis. n termeni explicii. Ex silentio. Argumentare bazat pe faptul c cellalt nu neag cele afirmate de noi. Ex tempore. Pe neateptate, imediat. Extra muros. Dincolo de ziduri, din exterior, izolat de comunitate. Ex uzu. Conform obiceiului. Fabula docet. Fabula ne nva. Facile princeps. Principiu preeminent, superior, prim. Fac simile. F la fel, facsimil, copie fidel a unui text. Facta, non verba. Fapte, nu cuvinte. Fac totum (factotum). F totul. Persoana care face toate activitile ntr-un cadru organizat. Fallacia accidentis. Sofismul accidentului: a considera esenial ceea ce este accidental. Fallacia dictionis. Sofism bazat pe vorbire. Fecundus est error. Eroarea este fecund, ipoteza neverificat restrnge aria investigaiei. Fama volat. Vestea zboar (Vergiliu). Facit. A fcut(-o). Inscripie pe o oper de art, inserat naintea numelui autorului. Festina lente. Grbete-te cu msur (dup Suetoniu). Felix qui potuit rerum cognoscere causas. Fericit cel ce a putut cunoate cauza lucrurilor (Vergiliu). Fiat lux. S fie lumin, prin raiune s fie alungat ignorana. Fide et fiducia. Prin fidelitate i ncredere. Fide, non armis. Prin ncredere, nu cu ajutorul armelor. Fides preacedit rationem. Credina precede raiunea (Augustin). Fides punica. Credin punic, perfidie, rea-credin. Finis coronat opus. Sfritul ncununeaz opera (Ovidiu). Finita est comedia. Spectacolul s-a sfrit. Flagrante bello. Ostilitate deschis, declarat. Finis coronat opus. Sfritul ncoroneaz opera (Ovidiu). Flecti, non frangi. S te pleci, dar s nu te frngi. Expresie a tenacitii. Forma dat esse rei. Forma d existen lucrurilor. (Principiu scolastic). Forma mentis. Alctuirea minii. Ceea ce definete o persoan, o epoc, un stil. Fortuna favet fortibus. ntmplarea i favorizeaz pe cei ndrznei. Fugit irreparabile tempus. Timpul fuge fr s se mai ntoarc (Vergiliu). Furor loquendi. Violen n vorbire, a urla. Furor poeticus. Avnt poetic
Eadem. Aceai autoare. Eadem, sed aliter. Aceleai, dar altfel. Raportul dintre original i copie. Ecce homo! Iat omul (de care este nevoie)! Exclamaia lui Pilat din Pont cnd l-a artat mulimii pe Iisus Christos (dup Ioan, 11, 5). Ecundum quod. Generalizare pripit, extinderea nepermis a concluziilor de la cteva cazuri observate la toate cazurile. Editio princeps. Prima ediie a unei cri. Eo facto. Prin acest fapt. Eo ipso. De la sine, tocmai de aceea. Epistola non erubescit. Scrisoarea nu roete (Cicero), hrtia suport orice. E pluribus unum. Unul format din mai muli (Vergiliu). Inscripie pe stema SUA. Ergo. Aadar. Eripitur persona, manet res. Persoana piere, lucrul rmne; opera supravieuiete creatorului ei. Errare humanum est, sed perseverare diabolicum. Eroarea este omeneasc, perseverena (n ea) este diabolic (Cicero). Errata. Erori, lista erorilor. Est modus in rebus. Exist o msur n toate (Horaiu). Et alibi. i n alte locuri (dintr-un text). Et alli (et al.). i ali (autori). Et caetera (Et cetera). i alii, i altele, i aa mai departe (pronunie: et-ce-te-ra). Et in Arcadia ego! i eu am fost n Arcadia! (exprimarea nostalgiei dup fericirea pierdut). Ex abrupto. Brusc, fr pregtire prealabil (vezi i ab abrupto). Ex anima. Din suflet, cu sinceritate. Ex ante. De dinainte, anterior. Ex cathedra. De pe tronul papal, cu mare autoritate, de la catedra universitar. Excelsior. Mai sus. Deviza statului New York Exceptio probat regulam. Excepia ntrete regula (principiu scolastic). Ex concessis. Din premise. Ex eadem causa. Din aceeai cauz. Exempli gratia (e.g.). Pe calea exemplului, de exemplu. Ex falso quodlibet. Din ceva fals (rezult) orice. Ex hypothesi. Prin ipotez, ca supoziie. Exit. Sfrit. Iese (indicaie tehnic n teatrul din antichitate). Ex libris (meis). Din crile (mele), formul nscris pe crile personale. Ex nihilo nihil. Din nimic (nu se nate) nimic (Lucreiu). Ex necessitate rei. Din necesitate, constrns de situaie. Exordium (orationis). nceputul (cuvntrii), introducerea. Ex officio. Din oficiu (aprtor). Experimentum crucis. Experiment crucial, decisiv (Francis Bacon). Experto credeite. Dai crezare celui pit (Vergiliu), ncrederea n experien.
164
Septimiu Chelcea
165
Gaudeamus igitur. S ne bucurm, aadar; imnul studenilor din toat lumea. Genius loci. Spirit al locului. La romani, zeul cel mai vechi al unui loc. Prin extensie, ceea ce definete un anumit loc. Gloria in excelsis Deo. Glorificarea (lui Dumnezeu) n cel mai nalt grad. Glossarium. Glosar, lista termenilor utilizai ntr-o lucrare tiinific. Graeca sunt, non leguntur. Sunt scrise (n limba) greac, deci nu se citesc (azi, avertizare asupra instabilitii parcugerii unui text). Expresie a aroganei inculte. Grosso modo. La modul general. n mare, sumar, fr a intra n amnunte.
Humanum est errare, diabolicum in errore perseverare. A grei este omenesc, a persevera este diabolic (Augustin). Hypotheses non fingo. Nu plsmuiesc ipoteze, nu ncerc s explic fenomenele prin cauze fictive (Isaac Newton).
Habent sua fata libelli. Crile i au soarta lor (Tirentianus Maurus). Habitus. Mod de comportare constant, dobndit prin nvare. Haec non intelligo. Aceasta nu se nelege. Harenas numerare. A numra firele de nisip. Despre o operaie migloas i inutil. Hannibal ante portas! Hanibal este la pori (Titus Livius), vestea unui pericol iminent. Haud longis intervallis. La un interval scurt. Hic et nunc. Aici i acum, pe loc, imediat. Hic et ubique. Aici i pretutindeni (formul nscris n vechime pe diplomele de doctor ale Universitii din Paris). Historia magistra vitae. Istoria (este) mvtoarea vieii (Cicero) Hoc erat in votis. Aceasta am intenionat (Horaiu). Homo erectus. Om ridicat. Etap n evoluia omului. Homo faber. Omul furitor. Despre ipostaza tehnic a omului Homo habilis. Om capabil s construiasc unelte. Etap n evoluia omului. Homo homini deus. Omul este sfnt pentru om (Seneca, reluat de Baruch Spinoza). Homo homini lupus. Omul este lup pentru om (Plaut, reluat de Thomas Hobbes). Homo ludens. Omul care se joac. Ipostaza ludic a omului (Johann Huizinga). Homo novus. Om nou. Despre o persoan ridicat prin propriile fore (Cicero). Homo religiosus. Omul religios. Homo sapiens. Omul nelept. Etap n evoluia omului. Homo universalis. Omul universal. Despre omul nou n epoca Renaterii. Homo sum et nihil humani a me alienum puto. Sunt om i nimic din ce e omenesc nu-mi este strin (Tereniu), exprimarea sentimentului solidaritii umane. Homo unius libri. Omul unei singure cri (Biblia). Azi, expresia desemneaz un om unilateral pregtit. Homo unius momenti. Omul unui singur moment. Homunculus. Omule. Diminutiv creat de Goethe. Prin extensie, persoan lipsit de importan. Honoris causa. n mod onorific (doctor n tiin, profesor). Horresco referens. M cutremur de ceea ce relatez (Vergiliu).
Ibidem (ibid. sau ib.). n acelai loc, n aceeai lucrare, la aceeai pagin. Idem (id.). Acelai cuvnt sau aceeai lucrare (carte, studiu) sau acelai autor. Idem per idem. Acelai prin acelai. Argumentare defectuoas, tautologie. Id est (i.e.). Adic. Acest lucru nseamn c Idola. Imagini, prejudeci (Francis Bacon). Idola fori. Prejudeci inerente limbajului. Idola specus. Prejudeci inerente individualitii fiecrui subiect uman. Idola theatri. Prejudeci derivate din sistemele filosofice. Idola tribus. Prejudeci inerente naturii umane, n general. Ignoramus et ignoramibus. Nu tim i nu vom ti niciodat. Ignoratio elenchi. Ignorarea temei: greeal de interpretare de la nceput, nesocotirea subiectului, nlocuirea premisei majore pentru a ajunge la concluzia dorit (Aristotel). Ignotum per ignotius. A cerceta ceva necunoscut prin ceva i mai necunoscut (principiu al alchimiei) Illustrant orationem translata verba. Metaforele dau strlucire stilului. Imago mundi. Imaginea lumii, vechea denumire a hrilor geografice. Imprimatur. S se tipreasc. Permisiunea dat de cenzura ecleziastic de a se tipri o carte. Immunis est hominum cogitatio. Gndul oamenilor este inviolabil. In abstracto. n abstract (opus concretului). In aeternum. Pentru totdeauna, pe vecie. In alternum. Alternativ. In capite. n frunte. Index expurgatorius. List de cri pe care biserica romano-catolic le-a interzis, iniiat de Papa Paul al IV-lea (1559). In dubio. ndoial, dubiu. In dubiis abstine. Dac ai dubii, abine-te (de a te pronuna). In esse. n actualitate. In extenso. Pe larg, n ntregime (a relata). In extremis. Pn n pragul morii, pn la punctul extrem. In folio. Format de carte n care coala de tipar este pliat n dou, alctuind patru pagini. In forma pauperis. Ca un om srac. Infra dignitatem. Sub orice demnitate. In illo tempore. n trecutul ndeprtat, n timpuri imemoriale. In infinitum. La nesfrit.
166
Septimiu Chelcea
167
Ius gentium. Dreptul popoarelor, dreptul internaional. Ius primae noctis. Dreptul primei nopi. Cutum feudal care ddea drept stpnului s defloreze orice mireas.
In loco. n locul obinuit, n acelai loc. In medias res. n miezul lucrurilor (Horatiu). In memoriam. n memoria, n amintirea. In nomine. n numele. In nuce. n nuc, n germene, n esen. In octavo. Formatul de carte n care coala este pliat n opt, formnd aisprezece pagini. In omnibus aliquid, in toto nihil. Din toate cte puin, n total nimic, cunotine fragmentate i superficiale. In pectore. n piept, n gnd. In pleno. n faa ntregii adunri. In posse. Posibilitate. In praesenti. n momentul de fa, n prezent. In praxi. n practic, n viaa de zi cu zi. In puris naturalibus. Gol, dezbrcat complet, n costumul lui Adam. In quarto. Formatul de carte n care coala de tipar este pliat n patru, formnd opt pagini. In re. n materie de In rerum natura. n natura (esena) lucrurilor. In saecula saeculorum. n secole i secole. In situ. n situaia originar, chiar n acel loc. In spe. n sperana c In statu nascendi. n forma de apariie, pe cale de a se nate. In statu quo. n forma veche. Inter alia. ntre alte lucruri. Inter arma silent leges. n timp de rzboi legile tac, nu se aplic (Cicero). Inter arma silent musae. n zgomotul armelor, muzele tac. Inter nos. ntre noi (fie vorba). In terrorem. Prin ameninare. Inter se. n sine nsui. In toto. n ntregime. Intra muros. n interiorul zidurilor cetii, n cadrul unei colectiviti. In transitu. n trecere, n tranziie. In vacuo. n spaiu gol, n vid, n eprubet. In vino veritas. n vin este adevrul, adevrul spus sub influena alcoolului (Pliniu cel Btrn). In vitro. n sticl, n laborator, n condiii artificiale. In vivo. Pe viu. Ipse dixit. Aa a spus el, recursul la argumentul autoritii. Expresie prin care pitagoreicii i exprimau veneraia fa de magistru. Ipsissima verba. Prin chiar aceleai cuvinte, a reproduce cu fidelitate. Ipso facto. Prin faptul nsui, n sensul adevrului faptelor.
Laborare est orare. Munca este sfnt. Labore et constantia. Prin munc i perseveren. Labor omnia vincit improbus. Munca struitoare nvinge totul (Vergiliu). Lacrima Christi. Lacrima lui Christos. Metafor pentru un vin bun. Lapsus calami. Greeal scpat din condei. Lapsus linguae. Greeal aprut n actul vorbirii, folosirea improprie a unui termen. Lapsus memoriae. Greeal de memorie, incapacitatea de a-i aminti un cuvnt. Lato sensu. n accepiunea larg (a termenului), n sens larg. Laudator temporis acti. Ludtor al vremurilor trecute (Vergiliu), idealizarea trecutului. Laudem conferre in medium. S lauzi cu msur. Lege artis. Dup legea artei, fr gre. Lex exclusi tertii. Principiul teriului exclus. Lex non scripta. Lege nescris. Libere loqui. A vorbi liber (fr s a avea un text n fa). Libri muti magistri sunt. Crile sunt magitri mui. Licentia poetica. Licen poetic, abatere de la norma lingvistic pentru o mai mare expresivitate (Seneca). Lingua franca. Limb de circulaie internaional. Loco citato (l.c.). n locul citat mai sus. Locus communis. Loc comun, ceea ce tie toat lumea. Tem, formul, figur de stil care apar frecvent n texte. Locus sigilli (l.s.). Locul sigiliului. Inscripie pe documentele medievale. Lumen naturale. Facultatea natural de a cunoate clar i distinct (Rne Descartes). Magister dixit. Magistrul a spus, recursul scolasticilor la autoritatea magistrului lor (Aristotel). Magna cum laude. Cu cele mai mari elogii, calificativ pentru un titlu universitar sau pentru o diplom. Magnum opus. Lucrare (carte) de mari dimensiuni. Malum discordiae. Mrul discordiei. Mrul dat Afroditei de ctre Paris, gest prin care s-a declanat rzboiul troian. Manu militari. Cu putere armat, a rezolva prin msuri drastice. Manu propria. Cu propria mn (a semna). Autentificarea iscliturii regelui. Manus manum lavat. O mn spal pe alta (Epicarm, preluat de Seneca).
168
Septimiu Chelcea
169
Margaritas ante porcos. Mrgritare la porci, a oferi lucruri valoroase celor care nu tiu s le preuiasc (Matei, 7, 6). Mathesis universalis. tiin general bazat pe numr i msur. Mea culpa. Greeal proprie, greeala mea, recunoaterea unei greeli. Medicus curat, natura sanat. Medicul ngrijete, natura vindec ( dup Hipocrat). Me judice. n opinia mea. Memento mori. Adu-i aminte c (i tu) vei muri. Mens sana in corpore sano. Minte sntoas n corp sntos (Iuvenal). Minima de malis. Cel mai mic dintre rele (Fedru). Mirabile dictu. Este minunat de a relata (despre o ntmplare). Mirabile visu. Este minunat de a vedea. Mixtum compositum. Lucru amestecat, amalgam de idei. Modus essendi. Mod de a fi. Modus intelligibilis. Lumea realitilor inteligibile. Modus loquendi. Mod de exprimare. Modus operandi. Mod de aciune. Modus probandi. Mod de demonstrare. Modus sensibilis. Lumea lucrurilor perceptibile. Modus vivendi. Mod de a tri, acceptarea unor compromisuri. Mulgere hircum. A mulge un ap, a ncerca s faci ceva imposibil (Vergiliu). Multi sunt vocati, pauci vero electi. Muli chemai, puin alei (Matei, 20, 16). Multum in parvo. Mult n puin (cu referire la comunicarea oral sau scris). Mundi civis sum. Sunt ceean al lumii (dup Diogene) Mutatis mutandis. Cu o schimbare necesar, schimbnd ceea ce trebuie schimbat. Mutatio elenchi. Trecerea ilegitim de la un subiect la altul.
Nam et ipsa scientia potestas est. Cci tiina nsi nseamn putere (Francis Bacon). Narrata refero. M refer la cele povestite anterior. Natura non facit saltus. Natura nu face salturi (Wilhelm Leibniz). Naturae non imperatur nisi parendo. Nu i se poruncete naturii dect supunndu-i-te (Francis Bacon). Natura semper eadem. Natura este mereu aceeai (Baruch Spinoza). Necessitas non habet legem. Necesitatea nu are lege (adagiu de dreptul roman). Nec plus ultra. Nimic n plus, complet. Ne discere cessa. Nu nceta s nvei (Cato cel Btrn). Nego maiorem. Resping premisa major. Nego consequentiam. Resping consecina. Nemine contradicente. Fr opoziie. Nemo dat quod non habet. Nimeni nu d ceea ce nu are.
Nemo propheta in patria sua. Nimeni nu este profet n patria sa. (Rspunsul lui Iisus Christos la rugminile mulimii de a face minuni i n Nazareth, aa cum fcuse i n Capernaum). Nemo recte sine exemplo docetur aut discitur. Nimic nu se nva i nu se nsuete corect fr exemple. Ne quid nimis. Nimic prea mult (Tereniu). Ne varietur. De neschimbat, caracterul definitiv al unui text, al unei opere. Iniial, despre ediiile biblice autorizate de Vatican. Nihil est in intellectu quod non prius fuerit in sensu. Nu exist nimic n minte fr s fi fost mai nainte n simuri (John Locke), principiu senzualist, contrar teoriei ideilor nnscute. Nihil praeter naturam perpetuum. Nimic nu este venic n afar de natur. Nihil sine Deo. Nimic fr Dumnezeu (Cicero). Nihil violentum durabile. Nimic violent nu dinuie. Nil desperandum. Nu exist motiv de disperare. Nil medium est. Nu exist cale de mijloc, ori aa, ori contrariul. Nimium probans argumentum. Argumentare care dovedete prea mult. Nolens, volens. Vrnd, nevrnd. Noli (dis)turbare circulos meos! Nu-mi terge cercurile! Avertisment adresat celui ce ncearc s te distrag de la treburi importante. Astfel s-a adresat Arhimede militarului care i-a clcat cercurile desenate pe nisip, dup ce armata roman cucerise Siracusa. Arhimede a fost omort de ctre acel soldat. Nomina notata. Nume citate anterior. Nomina odiosa. Nume ale persoanelor detestate, care evoc lucruri neplcute. Non causa pro causa. A considera cauz ceea ce nu este, sofism. Non dubitandum est. Fr ndoial. Non liquet (N.L.). Nu este clar. Non multa, sed multum. Nu multe, ci mult (valoros). Non nova, sed nove. Nu lucruri (teme, subiecte) noi, ci ntr-un chip (mod de tratare) nou. Non numero, sed pondere. Nu numrul, ci valoarea, greutatea (argumentelor). Non olet pecunia. Banii nu au miros. (Replic a mpratului Vespasian dat fiului su, Titus, care i reproa c a nfiinat latrine cu tax pentru a reface visteria Romei.) Non omnes qui habent citharam sunt citharedi. Nu toi care au citer sunt cntrei din citer. Prin extensie, nu toi cei care au scris cri sunt autori. Non quis, sed quid. Nu cine, ci ce (spune). Non refert quam multos libros, sed quam bonos habeas. Nu conteaz ct de multe cri ai sctris, ci ct sunt de bune (Seneca). Non scholae, sed vitae discimus. Nu nvm pentru coal, ci pentru via (Seneca). Non sequitur. Nu rezult.
170
Septimiu Chelcea
171
Nota. Adnotaie la un text, nsemnare, not. Nota bene (N.B.). Aspect important, observaie pentru a atrage atenia asupra unui pasaj dintr-un text, subliniere. Nuda veritas. Adevrul gol. Nudis verbis. n sensul exact al cuvntului, n cuvinte simple, sincere. Nulla dies sine linea. Nici o zi fr o linie, nici o zi fr a lucra ceva (Pliniu cel Btrn). Nulla regula sine exceptione. Nici o regul (nu este) fr excepie (adagiu de drept roman). Nullius in verba. Nimnui n cuvinte (s dai crezare, ci dovezilor experimentale). Nullum verum inferet falsum. Nici un adevr nu poate conduce la o concluzie fals. Numeri gubernant mundum. Numerele guverneaz lumea. Numerus clausus. Numr limitat (privind proporia studenilor dintr-o anumit categorie social). Nunc aut nunquam. Acum sau niciodat.
Oculos habent et non videbunt. Quid habet aures audiendi audiat. Au ochi i nu vor vedea. Cine are urechi de auzit s aud (Evanghelia dup Matei 13, 14). Obscurum per obscurius. Explicaie obscur printr-un stil obscur. Oculi mentis. Ochii minii. Odi profanum vulgus. A dispreui vulgul, mulimile profane (Horaiu). Omitte haec! Las de o parte acestea! S trecem peste asta! Omne initium difficile est. Orice nceput este greu. Omne quod fit habet causam. Tot ceea ce se ntmpl are o cauz. Omnia mutantur, nihil interit. Totul se transform, nimic nu piere (Ovidiu). Onus probandi. Obligaia de a dovedi (sarcina reclamantului). Opus citatum (op. cit.). Opera citat. Opus igne, auctor patibulo dignus. Opera este bun de pus pe foc, iar autorul de spnzurtoare. Rezoluie pus de cenzur pe manuscrisul Hronicii Romnilor a lui Gheorghe incai. Ora et labora. A se ruga i a munci. Oratio pedestris. Vorbire prozaic. Ora pro nobis. A se ruga pentru noi. O tempora, o mores! Vai, timpul! Vai, moravurile! (Cicero).
Paete, non dolet! Paetus, nu doare! ndemnul la sinucidere dat de ctre soia sa lui Paetus, implicat n complotul mpotriva mpratului Claudiu, ndemnul de a o imita. Panem et circenses. Pine i jocuri (Iuvenal). Pars pro toto. Parte pentru ntreg, sugerarea ntregului prin descrierea unei singure pri.
Particeps criminis. Complice la crim. Parvus error in principio magnus est in fine. O eroare mic la nceput devine mare la sfrit (dup Aristotel). Passim. Ici i colo. Idei preluate din ntreaga lucrare, fr indicarea paginilor. Pater patriae. Printe al patriei, merite excepionale pentru patrie. Pauca, sed bona. Puin, dar bun. Per ambages loqui. A vorbi pe ocolite. Per aspera ad astra. Pe ci anevoioase se ajunge la stele. Per consequentias. Prin consecine. Per pedes apostolorum. Cu picioarele apostolilor, pe jos, descul. Persona grata. Persoan acceptat (cu referire la acreditarea diplomailor). Persona dicitur ens quod memoriam sui conservat. Persoana este entitatea care i amintete mereu c este ea nsi. Persona non grata. Persoan nedorit, neacceptat (cu referire la diplomai, juriti). Petitio principii. ntoarcerea la enunul iniial. Philosophia perennis. Problematic i tem constant a tuturor filosofilor. Pluralis majestatis. Pluralul majestii, a vorbi despre sine la plural. Pons asinorum. Puntea mgarilor; n Evul Mediu denumire hazlie dat de ctre elevi materialelor didactice mai rudimentare (de exemplu, repetarea unor definiii) folosite pentru nelegerea unor probleme dificile. Post factum. Dup fapt, ulterior. Post festum. Dup srbtoare, prea trziu. Post hoc, ergo propter hoc. Dup aceasta, deci din cauza aceasta; sofism care const din stabilirea unei legturi cauzale pe baza constatrii succesiunii n timp a fenomenelor. Post scriptum (P.S.). Adaos la o scrisoare, dup semntur. Prima facie. La prima vedere. Primum movens. Primul motor, principiul etern i neschimbat al micrii (dup Aristotel). Primum non nocere. n primul rnd s nu duneze (principiu medical aplicabil i n cercetrile sociale). Primum vivere, deinde philosophari. nti s trieti, apoi s filozofezi (ironizarea celor care discut steril i dispreuiesc aciunea). Primus inter pares. Primul dintre egali. Pro bono publico. n interesul public. Pro domo sua. Pentru casa sa, a pleda pentru a-i susine propria cauz sau propriile interese. Pro forma. De form. Pro memoria. Spre aducere aminte. Propria laus sordet. Lauda de sine miroase urt. Punctum saliens. Punctul nodal, esena problemei.
172
Septimiu Chelcea
173
Qui pro quo. Unul n locul altuia, confuzie, deviere de la subiect ntr-o discuie. Quid novi ex Africa? Ce a mai aprut nou din Africa? Exprim curiozitatea tiinific: n antichitate Africa era puin cunoascut (dup Aristotel). Quid prodest? La ce bun? Ce folos? Qui scribit bis legit. Cine scrie, citete de dou ori. Quis, quid, ubi, quibus auxiliis, cur, quomodo, quando? Cine, ce, unde, prin ce mijloace, pentru ce, cum, cnd? (Ordinea logic n retorica lui Quintilian). Quod erat demonstrandum (Q.E.D.). Ceea ce era de demonstrat. (Traducerea n latin a formulei lui Euclid). Quot capita, tot sensus. Cte capete, attea sensuri, preri. Quod licet Iovi, non licet bovi. Ce este permis lui Jupiter, nu este ngduit boului. Quot linguas calles, tot homines vales. Cte limbi tii, atia oameni valorezi. Quod nimis probat nihil probat. Ceea ce dovedete prea mult nu dovedete nimic. Principiu scolastic. Quorum. Dintre care. Numrul stabilit ca fiind necesar pentru a se lua o hotrre prin vot. Quo vadis? Unde te duci? ntrebare pus lui Iisus de ctre apostolul Petru. Qout homines, tot sententiae. Ci oameni, attea preri.
Rara avis. Pasre rar (Iuvenal), ceva neobinuit, persoan care se arat rareori. Ratio cognoscendi. Raiune, temei al cunoaterii. Ratio essendi. Temei de existen. Re. n materie de Recta ratio. Raiunea dreapt. Recto folio. Pe faa foii (despre filele nenumerotate ale unui manuscris). Reductio ad absurdum. Reducerea la absurd, verificare indirect. Regnum hominis. Domnia omului. Viziunea antropocentrist n Renatere. Regressus ad infinitum. A urca perpetuu de la efecte la cauze, de la consecine la principii.. Regulae philosophandi. Reguli ale filosofrii, canoane metodologice n cercetarea tiinific (Isaac Newton). Repetitio est mater studiorum. Repetiia este mama nvturii (Quintilian). Res, non verba. Lucruri, nu vorbe (fapte, nu vorbe). Restitutio in integrum. Reparaie integral, repararea tuturor prejudiciilor morale sau materiale. Rhetorica est bene dicendi scientia in civilibus quaestionibus. Retorica este tiina de a vorbi bine n probleme publice (Isidorus de Sevilla) Ridentem dicere verum. S spui adevrul rznd (Horaiu). Roma non fuit una die condita. Roma nu a fost ridicat ntr-o singur zi. Faptele mree necesit timp. Rumor semper in ambiguo est. Zvonul este totdeauna ndoielnic (Ovidiu).
Sacra populi lingua est. Limba poporului este sacr. Saepe stylum vertas. S-i ntorci mereu condeiul. S schimbi mereu maniera de a scrie (Horaiu). Saltus in probando. Salt n demonstraie. Omiterea voluntar sau involuntar a unei etape n argumentare. Salve! Salvete! S fii snttos! S fii sntoi! Salvo errore calculi (s.e.c.). Sub rezerva unei erori de calcul. Salvo errore et omissione (s.e. et o.). Sub rezerva unei erori sau a unei omisiuni. Salvo titulo. Sub rezerva titlului. Mai trziu se va gsi un titlu mai potrivit. Sancta simplicitas! Sfnt naivitate! A deplnge ignorana. Cuvinte adresate de reformatorul religios ceh, Jan Hus, unei btrne care a pus i ea o surcic pe rugul arznd. Jan Hus a fost excomunicat (1410) i ars pe rug (1415). Sapere aude! ndrznete s fii nelept! (Horaiu), ndemn la studiu. Satis verborum. Prea multe vorbe. Scientia et potentia in idem. tiina i puterea sunt unul i acelai lucru (Francis Bacon). Scientia nobilat. tiina nnobileaz. Scio me nescire. tiu c nu tiu (dup Socrate). Scire volunt omnes, studiis incumbere pauci. Toi vor s tie, puini vor s se dedice studiilor. Scribendi cacoethes. Tumorile scrisului. Despre scrierile inutile. Scribere scribendo, dicendo dicere disces. nvei s scrii scriind i s vorbeti vorbind. Secundum quid. n funcie de, relativ. Sed ad rem redeamus. Dar s revinim la subiectul discuiei (Cicero) Sic. Aa, ntocmai (ncadrat ntre paranteze ptrate arat c se respect textul fr nici o modificare, cu greelile de redactare). Sic transit gloria mundi. Aa trece gloria lumii (Thomas a Kempis). Simplex munditiis. Elegan n simplitate. Sine amicitia vitam esse nullam. Fr prietenie n-ar fi via (Cicero). Sine cura. Fr grij, slujb bine pltit pentru o munc minim. Sine die. Fr o zi stabilit, la nesfrit. Sine dubio. Fr ndoial. Sine hoc, ergo propter hoc. Din lipsa unui lucru, deci din cauza acelui lucru. Sine ira et studio. Fr ur i fr prtinire (Tacit). Sine loco et anno (s.l.et a.). Fr specificarea locului i a anului (cu referire la cri). Sine qua non. Fr de care este imposibil. Sine tempore. Fr rgaz, ntocmai la ora convenit. Si vis pacem, para bellum. Dac doreti pace, pregtete-te de rzboi. Si vis amari, ama! Dac vrei s fii iubit, iubete! (Seneca) Socratico more. n manier socratic.
174
Septimiu Chelcea
175
Sol lucet omnibus. Soarele strlucete pentru toi, dreptul de a ne bucura de darurile naturii. Solum certum nihil esse certi. Singurl lucru sigur este faptul c nimic nu este sigur (dup Socrate). Spero meliora. Sper n lucruri mai bune. Spiritus rector. Spirit conductor, personalitate care definete o micare de idei. Stante pede. n picioare, pe fug. Statu quo. Situaia n care se gsesc lucrurile, fr schimbare. Status in statu. Stat n stat (referitor la o populaie care dorete condiii speciale). Stricto sensu. n accepiunea restrns a termenului. Studiose exquirunt unde verba sint. Cerceteaz cu pasiune de unde provin cuvintele. ndemn pentru a cuta etimologia cuvintelor (Cicero). Sublata causa, tollitur effectus. Dac se nltur cauza, dispare i efectul. Sub lege libertas. Libertate n cadrul legii. Sub specie aeternitatis. A concepe lucrurile din perspectiva eternitii (Spinoza). Sub voce (s.v.). Sub cuvntul (cnd se citeaz cuvintele dintr-un dicionar). Sui generis. O entitate deosebit de oricare alt gen, care constituie ea nsi un gen, n felul su. Summa cum pietate. Cu cel mai mare respect. Summa summarum. Cele mai presus dintre cele mai presus. Formul pentru superlativ (Plaut) Summum bonum. Binele suprem (Dumnezeu). Sunt lacrimae rerum. Sunt lacrimi pentru lucruri, nenorocirile provoac lacrimi (Vergiliu). Suo tempore. La vremea sa (orice lucru). Suppressivo veri. Sub presiunea adevrului. Sustine et abstine! ndur i stpnete-te! (principiu etic fundamental al stoicismului). Sutor, ne ultra crepidam. Cizmarule, nu mai sus de sanda. Admonestarea celui care i depete competena. Aceste cuvinte au fost adresate de pictorul grec Apelles (356 308 .e.n.) unui cizmar care, dup ce a fcut o observaie corect legat de modul n care era pictat o sandal a personajului, a nceput s critice i alte elemente ale tabloului.
Temere. Fr intenie, din ntmplare. Temporis filia veritas. Adevrul este fiul timpului. Tempora mutantur, nos et mutamur in illis! Timpurile se schimb i noi o dat cu ele! Tempus edax rerum est. Timpul este devoratorul lucrurilor. Tempus omnia revelat. Timpul d la iveal toate lucrurile. Terminus a quo, terminus ad quem. Punct de pornire, punct de destinaie. Terminus technicus. Termen tehnic. Terra incognita. inuturi neexplorate, probleme nc neelucidate de tiin. Tertium comparationis. Al treilea termen al comparaiei (elementul neutru). Tertium non datur. Nu se d ca posibil un al treilea termen (ipotez). Theatrum mundi. Spectacolul lumii. Lumea privit ca spectacol. Theoria sine praxi est carrus sine axi. Teoria fr paractic este (ca) un car fr osie. Timeo hominem unius libri. M tem de omul unei singure cri. Cuvintele lui Toma dAquino pot fi interpretate n dou sensuri: a) M tem de cel care a citit o singur carte (Biblia), pentru c o cunoate foarte bine i nu m pot confrunta cu el; b) M tem de cel care a citit o singur carte, pentru c nu cunoate diversitatea punctelor de vedere i nu pot dialoga cu el. Toga praetexta. Tog tivit (cu purpur) pe care la Roma o purtau adolescenii (pn la 17 ani). Toga virilis. Tog brbteasc, purtat de cetenii romani maturi. Toto caelo. Diametral opus. Totum est prius partibus. ntregul este anterior prilor (Wilhelm Leibniz). Tu quoque, mi fili! Chiar i tu, fiule! Sunt cuvintele adresate de Cezar lui Brutus, fiul su natural, care se afla printre conjuraii care l-au ucis n Senat la Idele lui Marte (anul 44 .e.n.) Ubi bene, ibi patria. Unde este bine, acolo este patria (Cicero). Ubi libertas, ibi patria. Unde este libertate, acolo este patria. Ubi supra. Unde s-a menionat anterior (deasupra). Ultima ratio. Ultimul argument. Ultima Thule. Thule (inut mitic) cea ndeprtat, captul lumii, ultima limit ntr-un domeniu. Una hirundo non facit ver. Cu o rndunic nu se face primvar (dup Aristotel). Una voce. Cu o singur voce, n unanimitate. Una animo. Cu o singur minte, unanimitate. Urbi et orbi. Ctre ora (Roma) i ctre lume (benediciunea papal). Utile dulci. (A mbina) utilul cu plcutul. Ut infra. Ca dedesubt, ca mai jos, trimitere la paragraful urmtor. Uti, non abuti. A uza, nu a abuza. Ut sic. Ca atare.
Tabula rasa. Tbl (de cear) tears, metafor viznd capacitatea receptiv a omului, anterioar oricrei experiene (dup Aristotel). Tacent, satis laudant. Tcnd, ei laud destul (Tereniu). Tale quale. Aa cum este, neschimbat, ca atare. Tamen est laudanda voluntas. Totui trebuie ludat dorina de a face (chiar dac aciunea a euat). Tandem bona causa triumphat. n cele din urm, cauza bun a triumfat. Tantum possumus, quantum scimus. Putem att ct tim (Francis Bacon).
176
Septimiu Chelcea
177
Ut supra. Ca mai sus, trimitere la paragraful anterior.
Vita brevis, ars longa. Viaa este scurt, arta este lung. Vivat, crescat, floreat! S triasc, s creasc, s nfloreasc! (urare academic). Viva vox. (Prin) viu grai, oral. Viva vox docet. Cuvntul viu nva. Volens, nolens. Vrnd, nevrnd. Vox et praeterea nihil. O voce i nimic mai mult, vorbe fr sens. Vox populi, vox Dei. Vocea poporului este vocea lui Dumnezeu (autoritatea majoritii). Vox populi, vox stultorum. Vocea poporului este vocea dobitoacelor (incompetena majoritii) Vox Stentorea. Voce de stentor, puternic (Stentor, personaj din Iliada lui Homer, care avea o voce foarte puternic, asemenea a cincizeci de oameni). Vox et praeterea nihil. O voce i nimic mai mult, vorbe fr sens. Vulgo. Comun, obinuit, n limbaj popular.
Vade mecum (vademecum). Mergi cu mine. Denumire pentru un manual colar, pentru un ndreptar sau pentru un ghid. Variae lectiones. Diferite lucruri, cri. Variorum notae. Note ale diferiilor comentatori. Verbi gratia (v. g.). De exemplu. Veni, vidi, vici. Am venit, am vzut, am nvins (Cezar). Venter non habet aures. Pntecele nu are urechi, cei flmnzi nu se satur cu vorbe. Vera causa. Cauza adevrat. Verba docent, exempla trahunt. Vorbele te nva, exemplele te conving. Verbatim et litteratim. Cuvnt pentru cuvnt i scrisoare pentru scrisoare. Verbotenus. Cuvnt cu cuvnt. Verbum a verbo. Cuvnt cu cuvnt. n mod literal. Vere scire est per causas scire. A cunoate cu adevrat nseamn a cunoate cauzele (Francis Bacon). Verba volant, scripta manent. Cuvintele zboar (se pierd), cele scrise rmn (ca dovad) (Tereniu). Veritas numquam perit. Adevrul nu piere niciodat (Seneca). Veritatis oratio simplex. Adevrul se rostete simplu (Seneca). Veritas odium parit. Adevrul strnete ur. Verum ipsum factum est. Adevrul este nsui faptul (Giambattista Vico). Vestem mutare. A-i schimba haina, a fi oportunist. Vexata quaestio. Problem disputat. Via media. Cale de mijloc. Via regia. Calea regal. Via, veritas, vita. Metod, adevr, via. Vice versa. Invers, termeni interanjabili, schimbarea succesiunii. Vide. Vezi. Trimitere la un text. Video meliora proboque, deteriora sequor. Vd i sunt de acord cu calea cea bun, dar o urmez pe cea rea (Ovidiu). Vide ut supra. Vd ceea ce este deasupra mea. Vi et armis. Prin for i arme. Vincit omnia veritas. Adevrul le nvinge pe toate. Virtus constitit in medio. Virtutea se afl la mijloc. Virtute et fide. Prin virtute i credin. Virtute et labore. Prin virtute i munc. Virtute, non astutia. Prin virtute, nu prin viclenie. Vis cogitativa. Puterea de a cugeta (principiu scolastic). Vis inertiae. Puterea ineriei (rezisten la schimbare). Vis viva. Puterea vieii, energia.
Sursa: Dicionar de filozofie, Bucureti, Editura Politic, 1978, 707-736; The Concise English Dictionary, Peter Haddock Ltd., f.a., 474-482; Munteanu, E. i Munteanu, Lucia-Gabriela, 1996; Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1978, III-XXXII; Ptru, M.V., 1999; Roman, I., 1978, 38-44; Svulescu, Silvia, 2001, 153-167.
Bibliografie
Abraham, Dorel, Bdescu, Ilie i Chelcea, Septimiu. (1995). Interethnic Relations in Romania. Sociological Diagnosis and Evaluation of Tendencies. Cluj-Napoca: Editura Carpatica. Alexandrescu, Sorin. (1998). Paradoxul romn. Bucureti: Editura Univers. Amerio, Piero. (1999). Putem s ne ocupm de libertate, demnitate i dreptate? Psihologia social, 3, 7-25. Apolzan, Lucia. (1943). Sate-crnguri din Munii Apuseni. Observaii asupra aezrii lor sociale. Sociologie romneasc, V, 1-6, 149-160. A Statment on Plagiarism. webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml Bahtin, Mihail. (1986). The Problem of Speech Genres. Apud Peter Burke (1992/1999). Bailey, Kenneth D. [1972] (1982). Methods of Social Research (ediia a II-a). New York: The Free Press. Banciu, Dan. (1995). Sociologie juridic. Ipoteze i funcii sociale ale dreptului. Bucureti: Editura Hyperion XXI. Barnett, S.A. [1988] (1995). Biologie i libertate. Bucureti: Editura Enciclopedic. Bban, Adriana. (2002). Metodologia cercetrii calitative. Cluj-Napoca: Editura Presa Universitar Clujean. Bdescu, Ilie. (2002). Istoria sociologiei. Perioada marilor sisteme (vol. 1). Bucureti: Editura Economic. Blaa, Ana. (1997). Ce ateapt tinerii de la munc? Psihologia, 2, 11-15. Beauvois, Jean-Lon i Lvy, Andr. (1984). Editorial. Connexions, 24, 5-8. Becker, Howard S. (1998). Tricks of the Trade. How to Think about Your Research while Youre Doing it. Chicago: The University of Chicago Press. Berg, Bruce L. [1989] (1998). Qualitative Research Methods for the Social Science (ediia a III-a). Boston: Allyn and Bacon. Bellah, R.N., Madsen, R., Sullivan, W.M., Swidler, Ann i Tipton, S.M. [1985] (1998). Americanii. Individualism i druire. Bucureti: Editura Humanitas. Bochenski, Joseph. [1974] (1992). Ce este autoritatea? Introducere n logica autoritii. Bucureti: Editura Humanitas.
180
Septimiu Chelcea
181
Boncu, tefan. (1999). Psihologie i societate. Iai: Editura Erota. Boudon, Raymond (coord.). [1992] (1997). Tratat de sociologie. Bucureti: Editura Humanitas. Bourhis, Richard Y. i Leyens, Jacques-Philippe (coord.). [1994] (1997). Stereotipuri, discriminare i relaii intergrupuri. Iai: Editura Polirom. Burke, Peter. [1992] (1999). Istorie i teorie social. Bucureti: Editura Humanitas. Buzon, Claudette i Mouras, Marie-Jo. (1997). Se documenter, grer et exploiter linformation. n A.Veil-Barais (coord.). Les Mthodes en psychologie (pp. 56-95). Paris: Bral. Cernea, Mihail (coord). (1970). Contribuii la sociologia culturii de mas. Bucureti: Editura Academiei R.S. Romnia. Chartier, Roger. [1985] (1995). Practicile scrierii. n Ph. Aris i G. Duby (coord.). Istoria vieii private (vol. 5, pp. 136-198). Bucureti: Editura Meridiane. Chelcea, Septimiu. (1975). Chestionarul n investigaia sociologic. Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic. Chelcea, Septimiu. (1982). Experimentul n psihosociologie. Bucureti: Editura tiinific. Chelcea, Septimiu. (1988). Lungul drum spre tine nsui. Bucureti: Editura Militar. Chelcea, Septimiu. (2002a). Un secol de cercetri psihosociologice. Iai: Editura Polirom. Chelcea, Septimiu. (2002b). Opinia public. Gndesc masele despre ce i cum vor elitele? Bucureti: Editura Economic. Chelcea, Septimiu i Chelcea, Adina. (1977). Elemente de psihosociologie a muncii eficiente. Bucureti: Editura Politic. Chelcea, Ion i Chelcea, Septimiu. (1990). Forme tradiionale de cooperare n viaa poporului romn: tovriile tinerilor. Sociologie romneasc, 1-2, 93-105. Chelcea, Septimiu, Lungu, Ovidiu, Radu, Lucian i Vldu, Mihaela. (1999). Reprezentarea mintal a self-ului i a altora. Fenomenul Muhammad Ali n Romnia. Manuscris n curs de publicare. Chelcea, Septimiu i Filipescu, Iancu. (2002). Not asupra ediiei. n D. Gusti i T. Herseni (eds.). ndrumri pentru monografiile sociologice [1940]. Bucureti: Editura Universitii din Bucureti. Comte, Auguste. (1824). Systme de philosophie positive. Apud Paul Foulqui i Raymond Saint-Jean. (1962). Conea, Ion. (1940). Clopotiva un sat din Haeg. Bucureti: Institutul de tiine Sociale al Romniei. Constantinescu, Cornel. (1999 decembrie). Tradiia cercetrilor sociologice n Judeul Arge. n Ilie Bdescu (moderator), 60 de ani de la cercetarea sociologic a plasei Dmbovnic. Simpozion. Universitatea din Piteti.
Coteanu, Ion, Seche, Luiza i Seche, Mircea. (1996). Dicionarul explicativ al limbii romne (ediia a II-a). Bucureti: Editura Univers Enciclopedic. Cuba, Lee i Cocking, John. (1997). How to Write about the Social Sciences. Edinburgh: Longman Group Limited. de Visscher, Pierre. (1998). Exerciii structurate n dinamica grupurilor: de ce? Psihologia social, 1, 117-125. Dicionarul explicativ al limbii romne. (1975). Bucureti: Editura Academiei R.S.Romnia. Didier, Julia. (1964). Dictionnaire de la Philosophie. Paris: Librairie Larousse. Dubois, Jean, Edeline, F., Klinkenberg, J.M., Minguet, P., Pire, F. i Trinon, N. [1970] (1974). Retoric general. Bucureti: Editura Univers. Ducrot, Oswald i Schaeffer, Jean-Marie. [1972] (1996). Noul dicionar enciclopedic al tiinelor limbajului. Bucureti: Editura Babel. Durkheim, mile. [1895] (1974). Regulile metodei sociologice. Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic. Durkheim, mile. [1897] (1993). Despre sinucidere. Iai: Editura Institutului European. Eco, Umberto. [1997] (2000). Cum se face o tez de licen. Constana: Editura Pontica. Einstein, Albert. [1916] (1957). Fundamentele teoriei generale a relativitii. Bucureti: Editura tiinific. Eliade, Mircea. [1958] (2002). Scrisoare ctre Principesa Ileana a Romniei. Aldine, 334, 4. Eron, L.D., Huesmann, L.R., Lefkowitz, M.M. i Walder, L.O. (1972). Does television violence cause aggression? American Psychologist, 27, 253-263. Eysenck, Hans J. i Eysenck, Michael. [1981] (1998). Descifrarea comportamentului uman. Bucureti: Editura Teora. Ferrol, Gilles i Schlachter, Didier. (1995). Dictionnaire des techniques quantitatives appliques aux sciences conomiques et sociales. Paris: Armand Colin. Ferrol, Gilles i Flageul, Nol. [1996] (1998). Metode i tehnici de exprimare scris i oral. Iai: Editura Polirom. Ferrol, Gilles (coord.). (1999) Adolescence et toxicomanie. Paris: Armand Colin. Foulqui, Paul i Saint-Jean, Raymond. (1962). Dictionnaire de la Langue philosophique. Paris: PUF. Freud, Sigmund. [1916] (1980). Introducere n psihanaliz. Prelegeri de psihanaliz. Psihopatologia vieii cotidiene (trad. Leonard Gavriliu). Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic. Georgiu, Grigore (1997). Naiune, cultur, identitate. Bucureti: Editura Diogene. Georgescu, N. (2002). Cuvnt nainte. n M. Eminescu. Poezii (vol. 1: Satire). Bucureti: Editura Floare Albastr.
182
Septimiu Chelcea
183
Gherghel, Nicolae. (1996). Cum s scriem un articol tiinific. Bucureti: Editura tiinific. Gilbert, Nigel. (1993). Writing about Social Research. n N. Gilbert (ed.). Researching Social Life (pp. 328-344). Londra: Sage Publications. Goodman, Norman. [1992] (1998). Introducere n sociologie. Bucureti: Editura Lider. Greenwald, Anthony G. i Banaji, Mahzarin, R. (1995). Implicit social cognition: Attitudes, self-esteem, and stereotypes, Psychological Review, 102, 2-27. Gusti, Dimitrie. [1936] (1996). Muzeul Satului Romnesc. n Opere. Despre cutur (pp. 169-177). Bucureti: Editura Dimitrie Gusti. Gusti, Dimitrie i Herseni, Traian. (1942). Elemente de sociologie cu aplicri la cunoaterea rii i a neamului nostru (ediia a VII-a, revzut). Bucureti: Editura Cartea Romneasc. Habermas, Jrgen. [1962] (1998). Sfera public i transformarea ei structural. Bucureti: Editura Univers. Hart, Chris. (1998). Doing a Literature Review. Releasing the Social Science Research Imagination. Londra: Sage. Hegel, Georg W.F. [1833] (1964). Prelegeri de istorie a filozofiei (trad. D.D. Roca). Bucureti: Editura Academiei R.P. Romnia. Hult, Christine A. (1996). Researching and Writing in the Social Sciences. Boston: Allyn and Bacon. Ilu, Petru. (2000). Iluzia localismului i localizarea iluziei. Teme actuale ale psihosociologiei. Iai: Editura Polirom. Kapia, P.L. [1977] (1981). Experiment, teorie, practic. Bucureti: Editura Politic. Kaufmann, Jean-Claude. [1995] (1998a). Trupuri de femei, priviri de brbai. Sociologia snilor goi. Bucureti: Editura Nemira. Kaufmann, Jean-Claude. [1996] (1998b). Interviul comprehensiv. n Franois de Singly, Alain Blanchet, Anne Gotman i Jean-Claude Kaufmann, Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv. Iai: Editura Polirom. Key, V.O. Jr. (1961). Public Opinion and American Democracy. New York: Alfred A. Kopf. King, Gary, Keohane, Robert i Verba, Sidney. [1994] (2000). Fundamentele cercetrii sociale. Iai: Editura Polirom. Kinsey, Alfred C., Pomeroy, Wardell B., Clyde, Martin E. i Gebhard, Paul H. [1953] (1970). Das sexuelle Verhalten der Frau. Berlin: G.B. Fischer & Co. Kissinger, Henry. (2001). Does America Need a Foreign Policy? Toward a Diplomacy for the 21st Century. New York: Simon & Schuster. Kuhn, Thomas S. [1962] (1976). Structura revoluiilor tiinifice. Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic.
La Follette, M. (1992). Stealing into Print: Plagiarism, Fraud, and Misconduct in Scientific Publishing. Berkeley, CA: University of California Press. Legea privind dreptul de autor i drepturile conexe, Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 60 din 26 martie 1996. Lewis, Oscar. [1961] (1978). Copiii lui Snchez. Bucureti: Editura Eminescu. Lewis, Oscar. (1969). A Death in the Snchez Family. New York: Random House. Leyens, Jacques-Philippe. (1983). Sommes-nous tous des psychologues? Bruxelles: Mardaga. Loftus, Geoffrey R. i Loftus, Elisabeth F. [1982] (1988). Esence of Statistics (ediia a II-a). New York: Alfred A. Knopf Inc. Lodge, David. [1995] (2002). Terapia. Bucureti: Editura Polirom. Luca, Marcela. (1999). Succesul un el al fiecruia? Psihologia, 5, 28-35. Luduan, Nicolae i Voiculescu, Florea. (1997). Msurarea i analiza statistic n tiinele educaiei. Teorie i aplicaii. Sibiu: Editura Imago. Marcu, Florin i Maneca, Constant. [1961] (1978). Dicionar de neologisme (ediia a III-a, revzut i adugit). Bucureti: Editura Academiei R.S. Romnia. Marcus, Solomon. (2002). La coala plagiatului. Romnia literar, 48, 3. Massey, Douglas S. (2002). A brief history of human society: The origin and role of emotion in social life. American Sociological Review, 67, 1, 1-29. Maugham, W. Somerset. [1919] (1996). Vreau i luna de pe cer. Bucureti: Editura Allfa. Merton, Robert K. (1948). The self-fulfilling prophecy. Antioch Review, 8, 193-200. Merton, Robert K. [1949] (1968). Social Theory and Social Structure. Londra: The Free Press. Mic dicionar enciclopedic. (1978). Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic. Miguel, Amando de. (1997). Manual del perfecto socilogo. Madrid: Espasa Calpe S.A. Mihai, Lucian. (2002). Protecia creaiilor literare, artistice i tiinifice prin dreptul de autor. Buletin informativ, 8, 30-31. Miller, David L. (1985). Introduction to Collective Behavior. Belmont: Wadsworth Publishing Company. Mills, C. Wright [1959] (1975). Imaginaia sociologic (trad. Petru Berar). Bucureti: Editura Politic. Morris, Desmond. [1967] (1991). Maimua goal. Bucureti: Editura Enciclopedic. Moscovici, Serge. (1988). La Machine faire des dieux. Sociologie et psychologie. Paris: Fayard. Moscovici, Serge. [1997] (1999). Cronica anilor risipii. Povestire autobiografic. Iai: Editura Polirom. Moser, C.A. [1958] (1967). Metodele de anchet n investigarea fenomenelor sociale. Bucureti: Editura tiinific.
184
Septimiu Chelcea
185
Munteanu, Eugen i Munteanu, Gabriela-Lucia. (1996). Aeterna latinitas. Mic enciclopedie a gndirii europene n expresie latin. Iai: Editura Polirom. Neculau, Adrian. (coord.) (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai: Editura Polirom. Neculau, Adrian. (2003). Prefa. n B. Zani i A. Palmonari (coord.). Manual de psihologia comunitii. Iai: Editura Polirom. Noelle-Neumann, Elisabeth. [1980] (1984). The Spiral of Silence. Public Opinion Our Social Skin. Chicago: The University of Chicago Press. Parsons, Talcott. (1951). The Social System. Glencoe: The Free Press. Passeron, Jean-Claude. (1991). Le Raisonnement sociologique. Paris: ditions Nathan. Apud Jean-Claude Kaufmann (1998). Ptru, Miron Virgil. (1999). Sententiae. Dicionar de maxime, citate, expresii latine. Bucureti: Editura Compol. Perpelea, Nicolae. (1997). Opinia public despre opinia public. Revista romn de sociologie, VIII, 3-4, 319-357. Pettigrew, Thomas F. (1971). Racially Separate or Together? New York: McGraw-Hill. Plagiarism: What It is and How to Recognize and Avoid It. http://www. indiana.edu/~wts/wts/plagiarism.html. Popper, Karl R. [1971] (1981). Logica cercetrii. Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic. Provost, Marc A., Alain, Michel, Leroux, Yvan i Lussier, Yvan [1993] (1997). Guide de presntation dun raport de recherche (ediia a III-a). TroisRivires Qc: Les ditions SMG. Publication Manual of the American Psychological Association. (1994). (ediia a IV-a). Washington: American Psychological Association. Radu, Ioan, Miclea, Mircea, Albu, Monica, Moldovan, Olga, Neme, Sofia i Szamoskzy, tefan. (1993). Metodologie psihologic i analiza datelor. Cluj-Napoca: Editura Sincron. Ramn y Cajal, Santiago. [1897] (1967). Drumul spre tiin. Bucureti: Editura Politic. Roman, Ion. (1978). Vorbii mai bine, scriei mai bine romnete. Bucureti: Editura Ion Creang. Rousseau, Jean-Jacques. [1762] (1967). Contractul social. (trad. Henri H. Stahl). Bucureti: Editura tiinific. Sandu, Dumitru. (1999). Spaiul social al tranziiei. Cercetri i eseuri. Iai: Editura Polirom. Svulescu, Silvia. (2001). Retoric i teoria argumentrii. Bucureti: Editura SNSPA. Schifirne, Constantin. (1999). Sociologie. Bucureti: Editura Economic.
Seca, Jean-Marie. (1998). Tineri, culturi emergente i ieiri din galer. Psihologia social, 2, 59-71. Seca, Jean-Marie. (1999). Logica simulacrului. Psihologia social, 3, 37-49. Sendrail, Marcel. [1967] (1983). nelepciunea formelor. Bucureti: Editura Meridiane. Seneca, Annaeus L. [58 e.n.] (1967). Scrieri ctre Luciliu. Bucureti: Editura tiinific. Shrader-Frechette, Kristin. (1994). Ethic of Scientific Research. Lanham, MD: Rowman and Littlefield. Singleton, Royce, Jr., Straits, Bruce C., Straits, Margaret M. i McAllister, Ronald J. (1988). Approaches to Social Research. New York: Oxford University Press. Singly, Franois de, Blanchet, Alain, Gotman, Anne i Kaufmann, Jean-Claude. [1992] (1998). Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv. Iai: Editura Polirom. Sirota, Andr. (1998). Cnd lipsete regula, se deschide o bre pentru un atac pervers obinuit. Psihologia social, 2, 39-59. Splichal, Slavko. (1999). Public Opinion. Developments and Controversies in the Twentieth Century. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers, Inc. Spinoza, Baruch. [1677] (1981). Etica demonstrat dup metoda geometric i mprit n cinci pri. Bucureti: Editura tiinific. Stahl, Henri H. (1974). Teoria i practica investigaiilor sociale (vol. I). Bucureti: Editura tiinific. Stavinsky, Price L. (1973). Term Paper Mills, Academic Plagiarism, and State Regulation. Political Science Quarterly, 88, 3, 445-461. Stnciulescu, Elisabeta. (1998). Prefa. n Franois de Singly i alii. (1998). Stnculescu, Elena. (1998). Vrsta adult involuie sau progres? Psihologia, 6, 9-14. Stnculescu, Irina. (1998). Organizarea social a memoriei colective. Lucrare de licen nepublicat, Universitatea Bucureti. Strauss, Anselm L. (1992). La Trame de la ngociation. Sociologie qualitative et interactionalisme. Paris: LHarmattan. Apud Jean-Claude Kaufmann (1998). Strauss, Anselm L. i Corbin, Juliet. [1990] (1998). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. Thousand Oaks: Sage. Szczepaski, Jan. [1970] (1972). Noiuni elementare de sociologie. Bucureti: Editura tiinific. erbnescu, Andra. [2000] (2001). Cum se scrie un text (ediia a II-a). Iai: Editura Polirom. Toffler, Alvin. [1981] (1983). Al treilea val. Bucureti: Editura Politic.
186
Septimiu Chelcea
Traxel, Werner. (1974). Grundlagen und Methoden der Psychologie. Berna: Hans Huber Verlag. Useem, Bert. (1997). Chosing a Dissertation Topic. Political Science and Politics, 30, 2, 213-216. Vlsceanu, Mihaela. (1999). Organizaiile i cultura organizrii. Bucureti: Editura Trei. Wallerstein, Immanuel. [1998] (1999). Raportul Preedintelui Asociaiei Internaionale de Sociologie. Sociologie romneasc, 1, 123-128. Weber, Max. [1919] (2000). tiina ca profesiune. Revista romn de sociologie, 5-6, 485-508. White, Hayden V. (1966). The Burden of History. Apud Peter Burke (1992/1999). Zafiu, Rodica. (2002). Obsesiile cacofoniei. Romnia literar, 50, 13. Zamfir, Ctlin. (1999). Spre o paradigm a gndirii sociologice. Iai: Editura Cantes. Zlate, Mielu. (1996). Introducere n psihologie. Bucureti: Casa de editur i pres ansa.
Index de nume
Abraham, Dorel, 80, 179 Alain, Michel, 16, 70, 184 Albu, Monica, 184 Alexandrescu, Sorin, 61, 179 Amerio, Piero, 65, 179 Apolzan, Lucia, 101, 179 Aris, Philippe, 180 Aristotel, 165, 167, 171, 174, 175 Augustin (Aurelius Augustinus), 163, 164 Ayar, A.J., 147 Bacon, Francis, 162, 165, 168, 173, 174, 176 Bahtin, Mihail, 24, 179 Bailey, Kenneth D., 92, 148, 179 Banaji, Mahzarin R., 20, 182 Banciu, Dan, 64, 179 Barnett, S.A., 64, 179 Bartol, K.M., 19 Bban, Adriana, 51, 53, 71, 179 Bdescu, Ilie, 13, 57, 80, 86, 179, 180 Bdina, Ovidiu, 59 Blaa, Ana, 65, 179 Blcescu, Nicolae, 44 Beauvois, Jean-Lon, 60, 179 Becker, Howard S., 147, 179 Bellah, R.N., 24, 179 Berar, Petru, 83 Berg, Bruce L., 33, 179 Blanchet, Alain, 182, 185 Bochenski, Joseph, 24, 45, 179 Bogathy, Zoltan, 149 Boileau-Despraux, Nicolas, 17
Boncu, tefan, 64, 179 Boudon, Raymond, 64, 179 Bourhis, Richard Y., 64, 146, 180 Bower, William J., 37 Buc, Marian, 56 Buchanan, William, 123 Buffon, Georges Louis Leclerc de, 23 Burke, Peter, 24, 179, 180, 186 Button, G., 147 Buzon, Claudette, 84, 180 Camus, Albert, 73 Cantril, Hadley, 123 Cantemir, Dimitrie, 44 Cato cel Btrn (Marcus Porcius Cato Maior), 160, 168 Cernea, Mihail, 145, 180 Cervantes, Miguel de, 74 Cezar (Caius Iulius Caesar), 62, 156, 176 Chartier, Roger, 44, 180 Chelcea, Ion, 27, 59, 141, 180 Chelcea, Septimiu, 20, 27, 54, 56, 59, 61, 65, 80, 85, 87, 141, 145, 179, 180 Chircev, Anatole, 125, 127 Cicero (Marcus Tullius Cicero), 156, 161, 162, 164, 166, 169, 170, 173, 174, 175 Clyde, Martin E., 182 Cocking, John, 18, 180 Codi, Cornel, 13 Comte, Auguste, 38, 82, 180 Conea, Ion, 59, 180
188
Septimiu Chelcea
189
Constantinescu, Cornel, 86, 180 Corbin, Juliet, 134, 185 Coteanu, Ion, 180 Crane, N.B., 87 Cuba, Lee, 18, 180 Cusanus, Nicolaus, 161
DAndrare, R., 149 DeFleur, M.L., 149 DePaulo, B.M., 149 Descartes, Rne, 41, 159, 167 Didier, Julia, 23, 181 Diogene, 168 Dobrescu, Paul, 13 Duby, Georges, 180 Dubois, Jean, 58, 181 Ducrot, Oswald, 49, 181 Durkheim, mile, 66, 77, 78, 127, 147, 181 Habermas, Jrgen, 28, 182 Hart, Chris, 18, 20, 74, 75, 85, 146, 182 Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, 83, 182 Herseni, Traian, 29, 54, 64, 84, 180, 182 Hipocrat, 158, 167 Hobbes, Thomas, 159, 164 Horaiu (Quintus Horatius Flaccus), 41, 155, 161, 162, 164, 165, 170, 172, 173 Huesmann, L.R., 181 Huizinga, Johann, 164 Hult, Christine A., 18, 25, 33, 34, 182 Iacob, Dumitru, 13 Iacob, Luminia, 124 Ilu, Petru, 51, 53, 182 Iuvenal (Decimus Iunius Iuvenalis), 168, 170 Kapia, P.L., 64, 182 Kaufmann, Jean-Claude, 22, 23, 24, 66, 69, 110, 125, 182, 184, 185 Keohane, Robert, 66, 182 Key, V.O. Jr., 68, 182 Kinsey, Alfred C., 108, 140, 182 King, Gary, 66, 182 Kissinger, Henry, 65, 182 Klineberg, Otto, 123 Klinkenberg, J.M., 181 Kuhn, Thomas S., 76, 182
Georgiu, Grigore, 13, 64, 181 Gherghel, Nicolae, 18, 108, 114, 145, 181 Gilbert, Nigel, 32, 181 Giltrow, J., 18 Ginzburg, Carlo, 23 Goodman, Norman, 64, 182 Gotman, Anne, 182, 185 Gracin y Morales, Balthasar, 46 Greenwald, Anthony G., 20, 182 Gusti, Dimitrie, 29, 54, 59, 64, 129, 180, 182
Miclea, Mircea, 184 Michelet, Jules, 128 Miguel, Amando de, 49, 78, 92, 183 Mihai, Lucian, 40, 183 Miller, David L., 183 Mills, C. Wright, 38, 47, 48, 83, 149, 183 Minguet, P., 181 Moldovan, Olga, 184 Morris, Desmond, 62, 65, 183 Moscovici, Serge, 24, 76, 183 Moser, C.A., 81, 88, 183 Mouras, Marie-Jo, 84, 180 Munteanu, Eugen, 54, 183 Munteanu, Gabriela Lucia, 54, 183 Murrillo, 74 Neculau, Adrian, 52, 64, 183, 184 Neculce, Ion, 44 Neisser, Ulric, 141 Neme, Sofia, 184 Newton, Isaac, 164, 172 Noelle-Neumann, Elisabeth, 38, 82 OBarr, W., 149 OHara, M., 149 Osgood, Charles E., 38 Ovidiu (Publius Ovidius Naso), 54, 158, 163, 169, 172, 176
Eco, Umberto, 15, 25, 26, 28, 31, 33, 40, 47, 56, 58, 66, 67, 82, 143, 181 Edeline, F., 181 Einstein, Albert, 138, 181 Eliade, Mircea, 79, 181 Eminescu, Mihai, 73, 117 Eron, L.D., 65, 181 Euclid, 172 Eysenck, Hans J., 66, 67, 141, 181 Eysenck, Michael, 66, 67, 141, 181
La Follette, M., 182 La Rochefoucauld, Franois, 149 Lazarsfeld, Paul F., 38, 94 Le Bon, Gustave, 149 Leibniz, Wilhelm, 168, 175 Lefkowitz, M.M., 181 Le Page, A., 149 Leroux, Yvan, 16, 70, 184 Le Vine, R.A., 149 Lvi-Strauss, Claude, 147 Lvy, Andr, 60, 179 Lewis, Oscar, 29, 66, 182, 183 Leyens, Jacques-Philippe, 64, 65, 123, 146, 180, 183 Li X., 86 Locke, John, 169 Lodge, David, 55, 183 Loftus, Elisabeth F., 92, 183 Loftus, Geoffrey R., 92, 183 Luca, Marcela, 65, 183 Lucreiu (Titus Lucretius Carus), 161, 162 Luduan, Nicolae, 102, 183 Lungu, Ovidiu, 180 Lussier, Yvan, 16, 70, 184
Faulkner, William, 73 Fazio, Russel H., 46 Fedru (Phaedrus), 168 Ferrol, Gilles, 18, 64, 90, 110, 111, 118, 181 Festinger, Leon, 121 Filipescu, Iancu, 54, 180 Flageul, Nel, 18, 110, 111, 181 Foulqui, Paul, 82, 180, 181 Freud Sigmund, 83, 181
Gavriliu Leonard, 83 Gebhard, Paul H., 108, 182 Georgescu, Nae, 13, 117, 181
MacLachlan, J., 149 Machiavelli, Nicolo, 158, 161 Madsen, R., 179 Maiorescu, Titu, 44 Maneca, Constant, 51, 183 Marcu, Florin, 51, 183 Marcus, Solomon, 37, 144, 183 Malinowski, Bronislaw, 23, 121 Mann, Galo, 23 Marinescu, Gheorghe, 74 Massey, Douglas S., 32, 61, 73, 183 Martin, Clyde E., 108 Maugham, W. Somerset, 17, 28, 183 Maurus, Tirentianus, 164 Merton, Robert K., 82, 183 McAllister, Ronald J., 185 McCauley, C., 149 McGregor, D.M., 149 McGuire, William J., 46
Palmonari, Augusto, 184 Parsons, Talcott, 47, 48, 184 Passeron, Jean-Claude, 24, 94, 184 Patrick, Simon, 118 Ptru, Miron V., 184 Perpelea, Nicolae, 184 Pettigrew, Thomas F., 65, 184 Pavelcu, Vasile, 126 Phillips, E.M., 18, 20 Pire, F., 181 Pitagora, 38 Plank, Max, 27 Plaut (Titus Maccius Plautus), 174 Pliniu cel Btrn (Caius Plinius Secundus), 166 Pomeroy, Wardell B., 108, 182
190
Septimiu Chelcea
191
Popescu-Neveanu, Paul, 35 Popper, Karl R., 64, 184 Price, Richard, 23 Provost, Marc A., 16, 52, 70, 72, 111, 116, 123, 135, 136, 184 Pugh, D., 18, 20 Yanni, D.A., 147 Yzerbyt, Vincent, 123 Zafiu, Rodica, 44, 186 Zamfir, Ctlin, 64, 186 Zamfir, Elena, 13 Zani, Bruna, 184 Zanna, Mark H., 46 Zinescu, Alin, 13 Zlate, Mielu, 128, 186
Weber, Max, 31, 33, 57, 147, 186 White, Hayden V., 24, 186 Wilson, Edward O., 38 Wittgenstein, Edward, 47 Wolton, Dominique, 50
Quintilian (Marcus Fabius Quintilianus), 34, 172
Veil-Barais, A., 180 Velasquez, 74 Verba, Sidney, 66, 182 Vergiliu (Publius Vergilius Maro), 155, 158, 162, 163, 167, 168, 174 Vespasian (Titus Flavius Vespasianus), 160, 169 Vico, Giambattista, 176 Vldu, Mihaela, 180 Vlsceanu, Mihaela, 61, 185 Voiculescu, Florea, 102, 183 Voinea, Maria, 13 Von Bayer, C.L., 149 Visscher, Pierre de, 65, 149, 181 Walder, L.O., 181 Wallerstein, Immanuel, 186
Radu, Ioan, 93, 184 Radu, Lucian, 180 Radu, Nicolae, 149 Ralea, Mihai, 84 Ramn y Cajal, Santiago, 17, 21, 45, 63, 74, 107, 112, 113, 184 Ranschburg, Jen, 149 Raymond, Saint-Jean, 180, 181 Rdulescu-Motru, Constantin, 125, 148 Roman, Ion, 54, 184 Roca, D.D., 83 Rousseau, Jean-Jacques, 83, 184 erbnescu, Andra, 41, 42, 79, 185 incai Gheorghe, 170 Taboada, Lonetti Isabel, 147 Tacit (Publius Cornelius Tacitus), 173 Tajfel, Henri, 123 Tarde, Gabriel, 123 Tereniu (Publius Terentius Afer), 168, 174, 176 Tertulian (Quintus Septimius Florens Tertullianus), 160 Titul Livius, 164 Thomas a Kempis, 173 Tipton, S.M., 179 Toffler, Alvin, 60, 185 Tockville, Charles Alexis Clarl de, 149 Toma dAquino, 82, 156 Tnnies, Ferdinand, 143 Traxel, Werner, 70, 185 Trinon, N., 181 Useem, Bert, 26, 27, 30, 185 Van Gennep, A., 149 Van Leeuwen, M.S., 149
Socrate, 173 Splichal, Slavko, 142, 185 Spinoza, Baruch, 24, 45, 164, 168, 174, 185 Stahl, Henri H., 38, 83, 185 Stanley, Jay, 93 Stavinsky, Price Leonard, 36, 185 Stnciulescu, Elisabeta, 65, 185 Stnculescu, Elena, 65, 185 Stnculescu, Irina, 86, 185 Straits, Bruce C., 185 Straits, Margaret M., 185 Strauss, Anselm L., 69, 134, 149, 185 Suetoniu (Caius Suetonius Tranquillus), 163 Sullivan, W.M., 179 Szamoskzy, tefan, 184 Szczepaski, Jan, 64, 148, 185 Swidler, Ann, 179
Saint-Jean, Raymond, 82 Sandu, Dumitru, 149, 184 Svulescu, Silvia, 184 Schaeffer, Jean-Marie, 49, 181 Schifirne, Constantin, 64, 184 Schlachter, Didier, 90, 181 Schadron, Georges, 123 Schlick, M., 147 Seca, Jean-Marie, 76, 113, 114, 184 Seche, Luiza, 180 Seche, Mircea, 180 Sedlack, Guy R., 93 Seneca (Lucius Annaeus Seneca), 81, 158, 161, 164, 167, 169, 173, 176, 185, Sendrail, Marcel, 17, 184 Shrader-Frechette, Kristin, 37, 185 Simon, Patrick, 118 Singly, Franois de, 93, 94, 182, 185 Singleton, Royce, Jr., 70, 185 Sirota, Andr, 185 Shaw, Bernard Geroge, 151
Index de teme
Eufonia, 43 Excel, 105 Explicaia figurilor, 108 Expresii n limba latin, 155179 Figurile, 100109 Fotografiile, 100101, 107
Abrevierile, 79, 118 Adugirile, 34 Adjoncia, 62 Alineatul, 136 Analiza datelor, 89109 Anexele, 141142 Apendice, Aplicativitatea, 20 Argoul, 55 Arhaismele, 5354 Argumentarea, 111 Autorii, 67, 7981 Barbarisme, 5051 Bibliografia, 73
Glosarul, 141 Graficele, 102108 (cu) bare, 103 cluster, 106 cercul de structur,105106 figurative, 106107 histograme, 103104 liniare, 102 poligonul frecvenei, 102 Gril de evaluare, 22 Cacofonia, 4445 Calitatea cercetrii, 1922 Casetele, 137 CD-ROM, 88 Citatele, 7879 Colontitlu, 142 Concluziile, 112114 Corectura, 114116 Cratima, 129130 Cuvinte-cheie, 150 Descrierea design-ului cercetrii, 8889 Discutarea datelor, 109112 Dou puncte, 123124 Drepturile de autor, 4041 Elipsa, 5859 Eliminarea, 34 Epitetele, 5657 Hrtia, 133 Hiperbatul, 58 Histogramele, 103104 Indexare, 62 Index de evaluare, 21 de nume, 149 de teme, 150 al topicii, 27 Internetul, 73, 140 Instituiile, 68 Introducerea, 7273 Jargon, 4951
194
Septimiu Chelcea
Cum s redactm
195
Plagiatul, 3641 intenionat, 36 involuntar, 3840 online, 37 Pleonasmul, 49 Postmodernism, 24 Prezentarea tabelelor, 108109 disertaiilor, 153 Puncte de suspensie, 131132 Punctul, 117120 Punct i virgul, 122123 Variabil test, 95 Virgula, 120122 Web, 88 Tabele, 90100 bivariate, 90 centralizatoare, 9097 (de) contingen, 95 (de) dominan, 96 (de) inciden, 97 multivariate, 9295 (de) preferine, 97 (de) proximitate, 96 univariate, 90 Teza de doctorat, 28, 32, 34 Tipuri de cercettori, 7576
Lectura tcut, 44 cu voce tare, 43 Linie, 128130 oblic, 128 (de) pauz, 128 Lista bibliografic, 143 casetelor, 79 figurilor, 12, 139 tabelelor, 10, 139 Litota, 5758 Literatura consultat, 7388 Litera, 133135 Lizibilitatea, 7172 Lucrarea de licen, 25, 34 Raport de anchet, 89 Raionament, 110 analitic, 110 cauzal, 110 deductiv, 110 dialectic, 110 inductiv, 110 (bazat pe) opoziie, 110 (bazat pe) reducerea la absurd, 110 Rearanjarea materialului, 35 Redactarea, 17 Redundana, 63 Referinele bibliografice, 77 Rezumatul, 7172, 86 Rigurozitatea, 21, 22
Suprimarea, 5960 parial, 59 total, 59 Surse de mna a doua, 82 de prim mn, 82
Titlul, 5868 arta, 5860 criptice, 65 denumire a domeniului, 6364 explicit, 63 figurilor, 108 interogaie, 65 (de) protecie, 64 (de) relaie, 64 tiina, 6268 tabelelor, 9799 Traducerile, 6567, 8283 Trimiterile bibliografice, 76
Media electronic, 8788 Metaforele, 6062 Mitul realismului, 24 Mulumiri, 13, 140141
Naraiuni polifonice, 24 Neologisme, 5153 Norme etice, 145 (de) redactare, 69116 Notele, 142143 Notele tabelelor, 99100 generale, 99 (de) probabiliti, 99 specifice, 99 Numerotarea figurilor, 101 paginilor, 138139 tabelelor, 9798
Oglinda paginii, 135 Organizarea materialului, 3435 Originalitatea, 2021, 22
Paragraful, 136 Paranteze, 126128 drepte, 127 rotunde, 126, 141
Schema de organizare a lucrrii, 7071 Semnele citrii, 124126 Semnul exclamrii, 131 Semnul ntrebrii, 130131 Semnificaia teoretic, 21 Sistemul de citare autor-dat, 8184 autor-numr, 84 Harvard, 8184, 98, 101 Situaie retoric, 25 SPSS, 105 Stil, 4145 tiinific, 23, 4555 (de) redactare, 55 Substituirea, 35

Metodologia Elaborarii Unei Lucrari Stiintifice

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Metodologia Elaborarii Unei Lucrari Stiintifice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Septimiu Chelcea Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Bucureti, 2003 comunicare.ro

Toate drepturile asupra acestei ediii aparin editurii comunicare.ro

ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ / 19

Capcanele punctuaiei / 117

Finisarea lucrrii / 133

Anexa A Prezentarea unei disertaii / 153

Studenilor mei de ieri, de azi, poate i de mine

Anexa B Expresii i locuiuni n limba latin / 155

Index de nume / 187

Index de teme / 193

Prefa la ediia a II-a

ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ

Despre calitatea cercetrii

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Stilul este tiina nsi

Semnificai a teoretic i aplicativ 03 Indicele de evaluare 0 10

Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Cteva ntrebri necesare

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

O parafrazare onest, acceptabil ar fi urmtoarea:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Despre stil i stilul tiinific

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

cnd putem s folosim diateza activ:

Citez dintr-o tez de doctorat:

Fireasc ar fi fost exprimarea:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

nu pierde nimic din neles dac se elimin cacofonia:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Formularea la diateza pasiv nu este recomandabil:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Traducerea acestui pasaj este:

Cuvintele de umplutur nu au ce cuta ntr-un text tiinific:

Mai multe studii, care au fost efectuate, au artat

Putem spune direct:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Dac s-ar fi spus simplu:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Un alt termen care a intrat n vocabularul domeniului este cel de ocuren:

Rezultatele cercetrii noastre au pus n eviden ocurena corelaiei itemilor

Este corect, dei eu a fi scris:

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Pcat nu este dac se ntmpl, dar nu i dac scrii expresis verbis.

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

x Includerea ntre paranteze rotunde att a numelui, ct i a anului de apariie a lucrrii.