Sunteți pe pagina 1din 30

CUPRINS:

Curs 1 Introducere concepte: limba vorbita, comunicare, definitia pragmaticii 2 Curs 2 Contextul. Tipuri de contexte............................................................................... 5 Curs 3 Expresii indexicale. Tipuri de dexis..................................................................... 8 Curs 4 Acte verbale- clasificare, conditii de reusita...................................................... 14 Curs 5 Principii pragmatice- Principiul cooperativ- maximile principiului cooperativ, implicaturi conversationale............................................................................... 19 Curs 6 Principul politetii................................................................................................ 23

CURS 1
Introducere concepte: limba vorbit, comunicare, definirea pragmaticii

n societatea actual, oamenii par a fi concentrai asupra comunicrii scrise (nu att scrisori, ct mai ales e-mail, chat) n detrimentul comunicrii orale, fa-n fa. Aceast form de comunicare interuman nu trebuie minimalizat, iar comunicarea scris nu trebuie absolutizat. Limba vorbit este prima aprut i prima achiziionat; n practic, limba vorbit este principalul mijloc de comunicare; din perspectiv socio-cultural, limba vorbit pune n eviden modul n care indivizii interacioneaz pe plan social i cultural, n timp ce n textul tiinific nu se stabilesc relaii ntre autor i receptor/cititor; de asemenea, o serie de mijloace pe care le utilizm n comunicarea oral snt parial/deloc transmisibile n scris (este vorba despre mijloacele paralingvistice: tonul vocii, intensitatea, tipul de voce). Lund n considerare cunoscuta schem a factorilor comunicrii propus de Roman Jakobson (1964), putem vedea mai bine distincia dintre oral i scris. Astfel, funcionarea canalului oral determin caracterul reversibil al rolurilor de emitor i receptor, fiecare asumndu-i succesiv cele dou roluri; funcionarea canalului scris face ca rolurile de emitor i receptor s fie ireversibile. n ceea ce privete codul utilizat, canalul oral se caracterizeaz printr-o deschidere absolut fa de variantele teritoriale (dialecte) i sociale (idiolecte) ale unei limbi, pe cnd scrisul impune norme stricte n alegerea acestor variante. De cele mai multe ori, contextul situaional n care are loc comunicarea nu are importan pentru comunicarea scris; n cazul comunicrii orale, datele contextului imediat snt implicite, referirea la acestea fiind posibil i prin mijloace non-verbale i/sau paraverbale. Diferena de canal de comunicare atrage diferene de structur a mesajului: scrisul implic formulri definitive, care exclud negocierea sensurilor ntre emitor i receptor, oralul este domeniul retuabilului i al sensurilor negociabile ntre partenerii coprezeni. Multe dintre aspectele considerate specifice oralitii (ezitri, reformulri, rectificri, reluri) sunt interpretate ca negramaticale din perspectiv strict lingvistic; ele sunt ns perfect justificate din perspectiv comunicativ, fiind un reflex al unui comportament cooperativ i strategic, menit s favorizeze obinerea rezultatului scontat de emitor.

S ne imaginm urmtoarele enunuri: 1) E curent n camer. constatare, solicitare indirect (nchide fereastra!) 2) Detept biat! ironie Posibilitatea de a nelege aceste enunuri n felul indicat reflect faptul c, n anumite condiii, un enun exprim mai mult ori chiar altceva dect sensul lui literal sau c unul i acelai enun poate exprima lucruri diferite n circumstane diferite: enunul 1 poate constitui o aseriune/constatare, o prevenire sau o solicitare indirect. Asemenea situaii, foarte des ntlnite n comunicarea curent, nu pot fi explicate prin regulile nici unui tip de gramatic. Condiiile concrete (contextul comunicativ) n care are loc comunicarea afecteaz att producerea, ct i receptarea enunurilor. Modul n care aceste condiii acioneaz la polul emiterii i la cel al receptrii, ca i efectele lor asupra structurii enunurilor i a comunicrii constituie obiectul pragmaticii. Aadar, domeniul pragmaticii este comunicarea oral, folosirea efectiv a limbii n comunicare. Pragmatica reprezint cmpul lingvisticii practice, al limbajului n aciune. Termenul (gr. pragma - aciune, n acest caz - aciunea de utilizare a limbii) a fost intodus de Charles Morris (1938). Lingvistul considera c snt posibile trei relaii: a) relaia semnelor cu obiectele, unde semnele desemneaz i denot (dimensiunea semantic); b) relaia formal a semnelor cu alte semne, n care semnele se implic (dimensiunea sintactic); c) relaia semnelor cu interpreii, n care semnele se exprim (dimensiunea pragmatic). Dup Stephen Levinson (1984), pragmatica pare s se dezvolte pe dou ci distincte: n sens larg, pragmatica se ocup de psihopatologia comunicrii i de evoluia sistemelor simbolice (v. Charles Morris); n sens restrns, pragmatica este studiul oricrei referine fcute de vorbitor la context.

Astfel, se pot concepe dou modele de pragmatic:

pragmatica 1 studiaz tot ceea ce ine de situaia n care a fost folosit un enun i nu doar de structura lingvistic a frazei utilizate. Este pragmatica n care enunul este influenat de context, acesta adugnd noi informaii, nu neaprat lingvistice, la cele deja spuse.

ex. A venit numai George. Pentru ca enunul s fie neles pe deplin, trebuie s tim care este ansamblul de persoane care trebuia s vin i nu au venit, eventual de ce nu au venit etc. se ocup de efectul vorbirii asupra situaiei de comunicare. Astfel, enunul

pragmatica

lingvistic, pe lng informaia pe care o furnizeaz, ofer informaii i de raporturile instituite ntre vorbitor i participanii la conversaie (relaii de deferen, de familiaritate, de subordonare etc., se pune o ntrebare, se d un ordin, se promite etc.)

ex. 1. (snt n Bucureti i vorbesc la telefon cu un prieten din Braov) La noi plou. Mai vrei s vii? interpretarea fcut de receptor avnd n vedere c la Bucureti plou, mai vrei s vii aici aa cum te hotrsei? n aceast situaie, ntrebarea formulat poate fi extras dintr -un text, este o parte a discursului emitorului. Aici, receptorul a avut acces (indirect) la informaia despre contextul comunicativ i interpretarea a fost uor de fcut. n exemplul urmtor, nu mai avem informaie despre context, ci ea trebuie recuperat pentru o decodare corect a enunului.

CURS 2
CONTEXTUL. TIPURI DE CONTEXTE Pentru pragmatic, este fundamental conceptul de context comunicativ. Acesta este un ansamblu al factorilor care, dincolo de sensurile determinate de structura lingvistic a enunurilor, afecteaz semnificaia acestora. Termenul desemneaz orice informaie de baz care se presupune c e mprtit de emitor i receptor, i contribuie la interpretarea unui anumit enun de ctre un receptor. Contextul comunicativ se definete prin urmtoarele componente: a) situaia de comunicare identitatea, rolul (tat, fiu, profesor, elev, medic, pacient etc.) i statutul social relativ al interlocutorilor, locul i momentul comunicrii; b) supoziii despre ceea ce interlocutorii tiu sau consider de la sine neles, despre opiniile i inteniile lor n situaia dat; informaiile pe care participanii le posed n comun (despre firea celuilalt, despre modul n care reacioneaz cellalt); c) contextul lingvistic propriu-zis locul unde se insereaz enunul n ansamblul discursiv din care face parte. Contextul comunicativ nglobeaz o component sociologic (a), una psihologic (b) i una lingvistic (c). Geoffrey Leech definete drept context orice informaie de baz (engl. background knowledge) care se presupune c este mprtit de emitor i de receptor i contribuie la interpretarea de ctre receptor a ceea ce nelege emitorul printr -un anumit enun.

Tipologie Exist trei tipuri de contexte: a) context generic accentul cade pe fondul comun de cunotine al participanilor; acetia mprtesc un anumit univers, o anumit cultur. b) context deictic partcipanii mprtesc aceeai situaie de comunicare.

c) context discursiv participanii mprtesc acelai context lingvistic. Comun, mprtit, reciproc Prin observare, ne nsuim aspecte din mediul nconjurtor, ns numai o mic parte din ceea ce observm va putea fi valorificat, deci va putea deveni informaie. Se poate vorbi chiar despre o pia a informaiei, n care fiecare dintre noi este un actant care lanseaz oferte i stabilete cererea de informaie: ct este dispus s ofere, ct cere n schimbul ofertei sale. Oferta reprezint lansarea informaiei relevante pentru noi la un moment dat; cererea se refer att la solicitarea de detalii privitoare la oferta lansat, ct i la ncercarea de a construi o semnificaie pentru ceea ce percepem. Oferta echivaleaz cu iniierea unei conversaii, iar atunci cnd dou persoane iniiaz o conversaie, ele stabilesc o legtur social; Conversaia de zi cu zi poate ncepe n urma observrii unor aspecte din realitatea extraverbal, ns prima informaie verbal transmis este informaia-start, prin care i artm virtualului interlocutor c suntem dispui s stabilim o relaie de comunicare. Acesta va lua n considerare oferta noastr i, prin urmare, va aciona, sau nu o va lua n considerare, deci nu va aciona. De fiecare dat cnd apare termenul nepreferat (oferta a fost respins), se ncearc stabilirea unui alt punct comun. n literatura de specialitate, termenii opinii i cunotine au fost de multe ori folosii unul pentru cellat. Benny Lee (2001) consider c exist diferene ntre cei doi n ceea ce privete gradul de certitudine n legtur cu o informaie deinut de participanii la actul de comunicare. Astfel, prin observare, informaie de gradul al doilea i interaciune stabilim opiniile, iar prin experien direct i informaie de gradul nti formulm cunotinele. Lee (2001, 24-25) distinge ntre noiunile comun, mprtit i reciproc, ce pot aprea alturi de cei doi termeni prezentai mai sus. Cunotinele comune (engl. common knowledge) reprezint informaia pe care membrii unei comuniti o dein n comun i care se bazeaz pe faptul c au fost educai conform unor principii specifice acelei comuniti, iar totalitatea acestora alctuiete fondul primar de cunotine. De exemplu, ntr-un compartiment de tren poate aprea urmtoarea secven de interaciune verbal:

A: Bun seara! B: Bun seara! A: Pn unde mergei? B: Pn la Braov. dar dumneavoastr? A: Eu merg mai departe [+ informaie] Atunci cnd i spunem interlocutorului nostru c mergem la Braov, el va ti c ne ndreptm spre o localitate din Romnia. El nu ne cere detalii despre situarea oraului, pentru c a primit o informaie pe care o recunoate. Ea face parte din cunotinele comune ce au la baz experiene similare cu ale noastre: n copilrie (a vizitat oraul), n timpul colii (i s -a predat despre ora la orele de geografie). Odat ce a fost stabilit punctul comun, interaciunea verbal poate continua, iar cei doi participani la actul de comunicare pot vorbi despre vacana petrecut n Poiana Braov, despre Festivalul la care au luat parte etc., totul avnd legtur cu informaia stabilit anterior. Kreckel (apud Lee, 2001, 25) definete cunotinele comune drept acele cunotine pe care dou sau mai multe persoane le au n comun ca rezultat al faptului c au fost crescute ntr-o cultur, subcultur, regiune asemntoare i potrivit unui sistem educaional similar, iar cunotinele mprtite drept cunotinele comune negociate (bazate pe interaciune) folosite pentru interaciuni viitoare. Aadar, a vorbi despre ceva ce tiu toi participanii la actul de comunicare nseamn a stabili cunotinele mprtite (engl. shared knowledge), iar totalitatea acestora alctuiete fondul comun de cunotine. Concluzia pe care o putem trage este urmtoarea: cu ct contribuia celor doi interactani este mai mare, cu att ei vor stabili mult mai uor fondul comun (engl. common ground). Termenul care se opune cunotinelor comune i cunotinelor mprtite este cel de cunoatere reciproc (engl. mutual knowledge). El se refer la un tip special de cunoatere: ceea ce dou sau mai multe persoane dein n comun, cu o valoare de certitudine de 100%. Aceasta nseamn c participanii la interaciune tiu cu siguran c aspectul despre care vorbesc le este cunoscut foarte bine, iar gradul maxim de certitudine rezult din experiena direct. Lucrrile de specialitate definesc fondul comun destul de vag: ceva deinut n comun, fr a preciza la ce se refer prin termenul ceva. Lee considera c ceea ce este deinut n comun sunt cunotinele mprtite, pentru c ele se bazeaz pe interaciunea verbal, astfel nct putem vorbi despre fond comun stabilit (engl. established common ground). Se ajunge la acest

fond comun prin interaciune verbal i el cuprinde cunotinele mprtite de partcipanii la conversaie.

CURS 3
Expresii indexicale. Tipuri de deixis Cu ct doi sau mai muli vorbitori au mai multe lucruri n comun, cu att ei vor folosi mai puine cuvinte pentru a identifica lucrurile familiare. Acest principiu explic folosirea frecvent a pronumelor sau adjectivelor demonstrative aceasta/ asta, aceea/ aia, acesta/ sta, cellalt/ stlalt etc., a pronumelor, a morfemelor care indic timpul enunrii. Toate acestea se refer la realitatea extraverbal i sunt numite deictice. Emile Benveniste consider c limbajul ofer i semne vide (nonrefereniale) n raport cu realitatea, pe care fiecare locutor i le nsuete prin discurs 1. Astfel, limbajul, ca sistem de semne, este marcat de expresia subiectivitii. Odat nvat de vorbitor, acesta intr ntr-un sistem specific de referine a crui cheie este eu. Altfel spus, raportarea la realitatea extraverbal se face prin prisma fiecrui individ care ia parte la actul de comunicare: pentru fiecare dintre noi, aici este sala de clas, apartamentul, casa n care locuim, oraul, ara etc. Totul depinde de sistemul de referin adoptat de emitorul enunului. n mod tradiional, se disting trei tipuri principale de deixis: personal, spaial i temporal. Acestea presupun codarea prin forme specifice: a rolului participanilor la interaciunea verbal (emitor, receptor, auditor); a poziiilor spaiale n raport cu poziia partcipanilor la schimbul verbal; a momentelor i intervalelor temporale la care se fac referiri, n raport cu momentul n care este emis un enun. La tipurile menionate, cercetrile mai noi adaug nc dou: deixis textual i deixis social. Primul presupune codarea referirii la segmentul discursiv n care este plasat enunul considerat, iar cel de-al doilea se refer la codarea distinciilor sociale referitoare la identitatea participanilor i a relaiei sociale dintre acetia. Folosirile deictice pot fi gestice sau simbolice. Interpretarea primei categorii presupune referirea la un mod fizic de monitorizare a schimbului verbal (gest indicativ propriu-zis, indicare prin tonalitatea vocii, direcia privirii etc.). Pentru interpretarea

folosirilor simbolice este necesar numai cunoaterea coordonatelor contextuale ale schimbului verbal. Folosirile non-deictice pot fi anaforice sau cataforice. n cazul utilizrii anaforice, o form pronominal sau adverbial trimite la un referent anterior desemnat printr-o alt form. n cazul n care substitutul anticip n discurs un anumit referent, vorbim despre o folosire cataforic. ex. Mna asta m doare. (folosire deictic gestic) Strada asta mi-a plcut ntotdeauna. M-am nscut la Ploieti i am locuit aici totdeauna. (folosiri deictice simbolice)

ex. Ieri am fost la Bucureti. Acolo m-am ntlnit cu un vechi prieten. Omul i-a spus c trebuie s-o ia la stnga. A fcut aa i a ajuns unde vroia. (folosiri non-deictice anaforice) Acolo mi-ar plcea s locuiesc: la Salonic. Asta a cumprat el: un palton de firm. (folosiri non-deictice cataforice)

Tipuri de deixis Deixis personal Delimitarea rolurilor de baz ntr-o comunicare verbal (emitor i receptor) se realizeaz prin pronume personale i prin acordul ntre verb i subiect. O prim distincie care merit atenie este aceea ntre emitor (cel care vorbete) i sursa unui enun, precum i ntre receptor i inta enunului. n limba romn, spre deosebire de alte limbi, se aplic sistematic regula omiterii pronumelui personal de persoana I i a II-a singular i plural, n poziia sintactic de subiect, cu excepia situaiei n care vorbitorul vrea s accentueze persoana (ex. ia-i i tu o bluz mai frumoas) sau vrea s stabileasc o relaie de opoziie ntre emitor i receptor.

n conversaia curent, pronumele de aceste dou persoane au o frecven redus. n schimb, funcia de identificare a celor doi poli ai comunicrii este preluat de forma de persoan a verbului predicat. Analiza textelor dialectale pune n eviden folosiri specifice ale pronumelor personale. Astfel, n relatarea unor poveti, apare foarte des persoana I plural. Acest fapt poate avea diverse explicaii: prezena persoanei I plural poate fi o consecin a modului n care a fost elicitat textul (ce persoan a folosit anchetatorul n ntrebarea adresat subiectului). Folosirea persoanei a II-a plural n ntrebare poate fi legat fie de intenia anchetatorului de a-l determina pe subiect s adopte o viziune generalizatoare n descrierea unor aciuni i practici curente (deci s nu-i prezinte propria experien), fie de aplicarea de ctre subiectul anchetat a normelor propriului sistem comunicativ, care presupune exprimarea deferenei fa de aduli necunoscui prin utilizarea persoanei a II-a plural. relatarea la persoana I plural reflect includerea experienei subiectului, dar traduce i intenia acestuia de a da relatrii o valoare de generalizare. n alte texte, subiecii folosec n relatarea unor evenimente persoana a II-a singular, cu valoarea persoanei generale: modul de aciune n comunitatea respectiv este prezentat drept prototip general al aciunii descrise. Formele de vocativ servesc, de asemenea, la delimitarea unui anumit rol comunicativ, acela de receptor. n astfel de cazuri, vocativul poate ndeplini fie (a) funcia de iniiere a unei conversaii, fie (b) o funcie fatic (prin care emitorul controleaz i menine deschis canalul de comunicare). A: Ce faci, Ionele? B: Uite, a Vasilic, m joc.

Deixis spaial Determinarea coordonatelor cadrului spaial n care are loc un schimb verbal, n funcie de poziia ocupat de participani n momentul enunrii, se realizeaz prin folosirea unor adverbe i pronume demonstrative: aici/ acolo, acesta/ acela (cu diverse variante regionale). Coninutul semantic al acestora exprim opoziia apropiat/deprtat, n raport cu plasarea spaial a emitorului.

10

Atunci cnd ne aflm ntr-un decor familiar numai unuia dintre participanii la comunicare, distanele devin relative, iar deicticele gestice nu mai trimit la spaiul circumscris n care se desfoar conversaia. Astfel, sunt apropiate elementele configuraiei spaiale cunoscute sau accesibile senzorial ambior parteneri; apropiat (aici) nseamn cunoscut pentru colocutori. ex. I-a tot otrvit pe lupi aicea la ocol. Ca deicitc gestic, aici poate fi folosit fr nici un fel de referire la cadrul spaial al schimbului verbal, ci numai pentru a concretiza prin transfer asupra emitorului o situaie relatat.

ex. i i-a dat aicea peste aici l-a lovit drept peste spinare [despre urs] Era btu d-icea din vale. Spre deosebire de aici, acolo este frecvent folosit anaforic pentru raportare la un loc descris anterior, sau cataforic pentru raportare la un loc menionat ulterior. Chiar i n aceste cazuri, el i menine funcia de deictic de deprtare.

Deixis temporal Dexisul temporal se exprim prin mai multe categorii de forme: forme temporale ale verbelor; forme adverbiale care nu fac nici un fel de referiri la moduri de msurare a timpului folosite ntr-o comunitate, ci presupun n exclusivitate raprtarea la momentul enunrii (acum, atunci, de curnd, ndat, imediat); adverbe sau construcii adverbiale care implic raportarea la moduri de msurare a timpului adoptate ntr-o comunitate (ieri, alaltieri, azi, mine, poimine, rspoimine, peste o or, la anul, la var, sptmna viitoare, duminica trecut). n privina perechii antonimice acum/ atunci, trebuie observat diferena dintre cei doi termeni n privina coninutului temporal desemnat: acum desemneaz strict momentul enunrii, pe cnd atunci poate desemna oricare moment care nu coincide cu acela al enurii, fie anterior (folosire anaforic), fie ulterior (folosire cataforic) acestui act. folosire anaforic: folosire cataforic: Vacile le mulgem de la douzeci mai, cam pe-atuncea. i atuncea, la sptmna dup sau cnd vor ei []

11

Atuncea, p timpu nostru, trebuia s ai sacure []

Deixis social Domeniul de manifestare a acestui tip de deixis sunt reprezentate de formele pronominale de politee, titlurile de adresare i cteva particulariti ale realizrii acordului cu subiectul sau al determinanilor adjectivali cu cuvintele determinate. Aadar, vorbim de deixis social n momentul n care unul dintre participanii la interaciunea verbal alege s se adreseze ntr -o manier specific, prin care i exprim deferena fa de interlocutorul su. Limba romn, la fel ca i celelate limbi romanice (fr. tu vous; sp. tu/ vos usted/ ustedes; it. tu/ voi lei; ptg. tu voc, dar i ger. du Sie), are posibilitatea de a diferenia rolul participanilor la comunicare prin pronumele de politee: tu/ voi dumneata/ dumneavoastr, el/ ea dumnealui/ dumneaei, ei dumnealor.

Referirea deferent se realizeaz fie prin structura dumneata + verb la singular, fie prin structura dumneavoastr + verb la plural, care semnaleaz relaia cu o persoan din afara comunitii, persoan care se afl ntr-o poziie de superioritate social. n limba literar, adresarea prin formule incluznd funcia sau titlul este coocurent numai cu enunuri avnd predicatul la plural dac direcia comunicrii este de la inferior la superior, iar adresarea prin prenume precedat de vocativul domnule nu poate fi folosit de la inferior ctre superior. n cazul direciei de comunicare tnr btrn, sunt folosii termeni de adresare specializai pentru diverse tipuri de relaii sociale (nene, nea, neic, a, ic, gag, mtu, leli); aceti termeni de adresare pot fi nsoii de prenume. Mi, ico, mi zice sor-mea. Ce caui, leli? Tipurile de forme care funcioneaz ca mrci ale deixisului social sunt similare cu acelea care marcheaz deixisul personal. ntr-un enun, funcia de deictic personal i cea de deictic social nu pot fi separate: emitorul i desemneaz un interlocutor (prin deicticul personal) i, n acelai timp, caracterizeaz natura relaiei cu acesta (prin deicticul social).

12

Deixis textual Referirea la locul din structura discursului n care se insereaz un anumit enun are puine mrci specifice. Cu acest rol sunt folosite elemente care funcioneaz n mod obinuit ca deictice temporale (atunci) sau spaiale (pronumele demonstrative), precum i unele elemente cu valoare modal (aa). De cele mai multe ori, vorbitorii simt nevoia s semnaleze introducerea unei teme n discurs: Nunta mea a fost aa Oile se cresc n felul urmtor sau ncheierea discursului pe o anumit tem: Cam asta ar fi povestea cu cartofii. sta-i mersul oilor i astea fceam Aceste mrci sunt oarecum ambigue, deoarece ele se raporteaz anaforic sau cataforic la textul pe care l delimiteaz. Referirea pe care o implic nu are n vedere propoziiile care compun discursul (aa cum se ntmpl n cazul folosirilor anaforice/ cataforice propriuzise), ci ceea ce s-a povestit/ descris prin emiterea acestor propoziii. innd cont de exemplele oferite pn acum, observm c faptul este normal: integrarea unei secvene n discurs presupune n mod necesar raportarea la secvenele precedente i/ sau urmtoare. n multe cazuri, deixisul textual este asociat cu semnificaii temporale, pentru c ntr-o relatare cronologia aciunilor este un factor esenial n organizarea textului. Elemente cu funcie de ordonare cronologic a discursului ar fi: pronume demonstrative, adverbe deictice (precedate de prepoziii), adverbe prpriu-zise, locuiuni.

Alte forme de deixis textual marcheaz raporturi concesive ntre secvena anterioar i enunul pe care l deschid; astfel, se neag existena unei relaii cauz-efect ntre acestea. Da, oricum, trebuie, eu sunt a mai mare, trebuia s-am grij d-ilali. n tot cazul, pn la urm m-am hotrt.

13

CURS 4
Actele verbale clasificare, condiii de reuit Austin distinge cinci clase de acte ilocuionare: verdictive, exercitive,comisive, comportamentale i expozitive: verdictive. Actele verdictive sunt definite ca expresie a unei judeci bazate pe dovezi sau pe argumente de bun sim; sunt marcate de verbe ca: a considera, a socoti (c), a interpreta (ca), a estima, a evalua, a precia, a analiza, a caracteriza, a descrie, a nelege; exercitive. Actele exercitive sunt definite ca expresie a unei decizii n favoarea sau mpotriva unei aciuni; sunt marcate prin verbe ca: a sftui, a cere, a ruga, a implora, a se opune, a comanda, a ordona, a numi, a preveni; comisive. Actele comisive sunt expresia angajrii pentru realizarea unei anumite aciuni i sunt marcate prin verbe ca: a promite, a garanta, a se angaja, a paria, a consimi, aplnui, a accepta; comportamentale (behabitative). Actele comportamentale sunt expresia atitudinii fa de comportarea celorlali sau fa de evenimentele care i privesc pe acetia. Sunt marcate prin verbe ca: a critica, a blestema, a binecuvnta, a se scuza, a mulumi, a felicita, a se plnge, a deplnge, a protesta, a saluta; expozitive. Actele expositive sunt definite ca expresie a unei preri, a unor moduri de argumentare, de intervenie ntr-o conversaie. Sunt marcate prin verbe ca: a afirma, a nega, a obiecta, a remarca, a spune, a explica, a numi (un obiect), a se referi la, a defini. Austin nsui consider aceast clasificare drept provizorie, semnalnd lipsa de omogenitate a anumitor clase, cum ar fi 4 i 5. De o utilizare mai larg se bucur varianta propus de Searle (1977). Autorul identific 12 dimensiuni pe care se poate urmri diferenierea actelor.

Acestea sunt: 1. obiectivul (engl. point) sau scopul actului. De exemplu, obiectivul unui ordin este de a-l determina pe interlocutor s efectueze o anumit aciune; cel al unei promisiuni este de angajare a emitorului n vederea realizrii unei anumite aciuni. Obiectivul ilocuionar nu coincide cu fora ilocuionar, reprezint numai o parte a acesteia. Astfel, mai multe acte pot avea acelai obiectiv, dar fore ilocuionare diferite: de exemplu, ordinele i rugminile).

14

2. direcia realizrii unei concordane ntre cuvinte i realitate. Prin anumite acte (aseriuni, explicaii), se efectueaz punerea de acord a cuvintelor cu diverse aspecte ale realitii. In cazul altor acte, cum ar fi ordinele, solicitrile, promisiunile, se ntmpl invers: constatarea unei anumite stri de fapt determin cuvintele. 3. starea psihologic exprimat (atitudinea fa de coninutul propoziional al enunului). Principalele tipuri de atitudini exprimate de actele ilocuionare sunt: convingerea, definitorie pentru aseriuni, explicaii; intenia, definitorie pentru promisiuni, ameninri, dorina, voina, definitorie pentru ordine, solicitri etc. 4. intensitatea cu care este prezentat obiectivul ilocuionar. Observai diferena dintre actele exprimate prin enunuri ca Propun s-l invitm i pe el. / Insist s-l invitm i pe el. Sau : Cred c el e de vin. / Jur c el e de vin. 5. statutul sau poziia relativ a interlocutorilor. Ordinele presupun o relaie de la superior la inferior; corespondentele lor, n cazul relaiei inverse, sunt sugestiile, propunerile. 6. modul n care actul se leag de interesele E sau ale R. De exemplu, promisiunile se raporteaz la interesele receptorului, n timp ce ameninrile se raporteaz la interesele emitorului. 7. relaia cu ansamblul discursului. Exist expresii performative care leag un enun de restul discursului: rspund, deduc, obiectez etc. 8. coninutul propoziional, diferit n funcie de indicatorii forei ilocuionare. De exemplu, predicia se distinge de relatare prin raportare la viitor/raportare la trecut. 9. statutul obligatoriu sau opional de act verbal al anumitor acte. Anumite acte pot fi realizate ca acte verbale, darn u n mod necesar. Searle d exemplul actului de clasificare, a crui realizare poate lua att forma unui enun performativ (Clasific actele verbale n cinci categorii), ct i forma unei aciuni practice, nensoite de o realizare verbal. 10. necesitatea unei instituii extralingvistice pentru performare. Acte ca botezul, cstoria, declaraia de rzboi presupun existena unei instituii specializate i o anumit poziie a emitorului i a receptorului n raport cu aceast instituie. Cele mai multe acte nu necesit ns o asemenea condiie (de exemplu, aseiunile, promisiunile, mulumirile). 11.existena sau nonexistena unui verb performativ care s poat funciona ca verb ilocuionar. Anumite verbe care desemneaz ilocuii (a se luda, a amenina, a insulta) nu sunt folosite performativ. 12. stilul de performare a actului ilocuionar. Anumite acte care au acelai coninut propoziional i acelai obiectiv ilocuionar se pot distinge

15

prin modul n care sunt performate. Observai diferena dintre actul de a anuna ceva cuiva i actul de a-i mrturisi ceva! Lund ca baz primele trei criterii, dar innd seama i de celelalte criterii, Searle stabilete urmtoarele clase de acte ilocuionare: acte reprezentative acte care exprim angajarea emitorului fa de adevarul propoziiei enunate. Verbele performative care servesc drept mrci ale acestei clase sunt: a afirma, a sugera, a presupune, a deduce, a insista, a conchide etc. acte directive exprim ncercarea E de a-l determina pe R s efectueze o anumit aciune, deci sunt acte orientate spre receptor. Acestei clase i sunt caracteristice verbe performative de tipul: a ordona, a cere, a solicita, a ruga, a invita, a sftui etc. acte comisive sunt actele prin care se exprim angajarea E de a realiza o anumit aciune, deci sunt acte orientate spre emitor. Verbele performative specifice sunt: a promite, a fgdui, a se angaja (s), a jura, a amenina etc. acte expresive acte prin care se exprim atitudinea emitorului fa de starea de lucruri specificat de coninutul propoziional. Coninutul propoziional atribuie o proprietate fie emitorului, fie receptorului. De exemplu, mulumirile atribuie o proprietate receptorului, pe cnd scuzele atribuie o proprietate emitorului. Verbe performative specifice: a mulumi, a felicita, a se scuza, a deplnge, a face un compliment etc. declaraii actele prin intermediul crora se realizeaz o anumit stare de fapt (adic a spune un anumit lucru nseamn a face lucrurile astfel) i a cror ndeplinire reclam un anumit cadru instituionalizat. Clasa include actele performative convenionale: declaraiile legate de ceremonii, sentinele, formulele testamentare etc.). Verbele performative specifice sunt: a declara, a numi, a concedia, a boteza, a da afar etc. n concluzie, clasificarea lui Searle ne conduce la idea c, n esen, exist un numr limitat de lucruri pe care le putem realize cu ajutorul cuvintelor, i anume: le putem spune celorlali cum sunt lucrurile actele reprezentative; ncercm s-i determinm pe alii s acioneze ntr-un anumit fel actele directive; ne angajm noi nine s efectum anumite aciuni actele comisive; ne manifestm propriile sentimente i atitudini actele expresive; producem schimbri ale unor stri de fapt prin enunuri specializate declaraiile.

16

Condiii de reuit Condiiile de reuit sunt condiiile de a cror satisfacere depinde performarea cu succes i fr deficiene a unui anumit act ilocuionar. Referindu-se la actele convenionale realizate prin rostirea unor declaraii oficiale, a unor sentine, a unor decizii testamentare, a unor formule incluse n desfurarea unor ceremonii, cum ar fi cstoria, Austin afirm c reuita acestora este legat de safisfacerea unui set de condiii, i anume: A. condiii privind procedura convenional presupus de performarea actului considerat, care trebuie s aib un anumit efect: procedura trebuie s includ rostirea anumitor cuvinte de ctre anumite personae, n anumite circumstane; persoanele i circumstanele trebuie s fie adecvate pentru invocarea procedurii. B. condiii privind execuia procedurii: procedura trebuie s fie executat de toi participanii corect; procedura trebuie s fie executat de toi participanii complet. C. condiii privind sinceritatea: invocnd procedura, persoanele respective trebuie s aib atitudinea implicat de acea procedur; participanii trebuie s se comporte ulterior n mod corespunztor celor implicate de procedur. nclcarea acestor condiii, numite condiii de reuit (engl. felicity conditions), determin un anumit de nereuit a actului. Deficienele de procedur sau de execuie sunt considerate de Austin rateuri (engl. misfires), care fac ca actul s fie vid, fie pentru c recunoscut de participani (nclcarea condiiei A), fie pentru c e viciat (nclcarea condiiei B). Nerespectarea condiiei de sinceritate C este considerat abuz, actul respectiv devenind fals. n realitatea comunicrii, nereuita este adesea rezultatul nclcrii simultane a mai multor condiii. Searle concepe altfel condiiile de reuit, legndu-le de modul de exprimare a forei ilocuionare a unui enun. El propune 4 categorii de condiii: A. Condiia esenial cea care impune o anumit structurare a enunului. Este condiia care arat ce exprim un act, drept ce conteaz el. Astfel, solicitarea e neleas ca o ncercare a E de a-l determina pe R s efectueze o anumit aciune, ntrebarea ca o ncercare a E de a obine o informaie de la R, salutul ca o recunoatere politicoas a R de ctre E. B. Condiiile preliminare definesc o serie de premise situaionale generale pentru performarea diverselor categorii de acte. De exemplu, pentru soliciatre e necesar ca: R s poat realize aciunea solicitat;

17

E s cread c R este capabil s o realizeze; s nu fie sigur pentru colocutori c R sa realize aciunea respectiv din proprie iniiativ. Pentru ntrebare: E s nu cunoasc rspunsul (excepie fac ntrebrile retorice, ntrebrile test); pentru colocutori s nu fie sigur c R va furniza informatia fr intervenia E. C. Condiiile de sinceritate definesc acele cerine privind convingerile, sentimentele, inteniile E, care sunt considerate adecvate pentru un anumit tip de act. De exemplu, pentru solicitare, condiia de sinceritate e ca E s doreasc n mod real ndeplinirea de ctre R a aciunii solicitate, pentru afirmaii, E s cread ceea ce aserteaz; pentru ntrebri, E s doreasc n mod real obinerea informaiei solicitate. D. Condiia de specificare a coninutului propoziional formuleaz restricii asupra acestei componente a actului comunicativ (coninutul propoziional). De exemplu, pentru solicitare, ordin sau sfat, enunul trebuie s exprime o aciune viitoare a R; pentru promisiune, o aciune viitoare a E; afirmaia sau ntrebarea pot avea orice coninut propoziional.

18

CURS 5
Principii pragmatice principiul cooperativ, maximele principiului cooperativ, implicaturile conversaionale Principiile pragmatice fundamenteaz cele mai diverse tipuri de activiti care presupun claborarea ntre indivizi, inclusiv comunicarea prin limbaj. Dintre principiile prgmatice, dou sunt eseniale: principiul cooperativ i principiul politeii. Acestea expilic modul n care se realizeaz cele dou funcii de baz ale comunicrii verbale: funcia informativ (principiul cooperativ) i funcia social (principiul politeii). Principiul cooperativ Principiul cooperativ a fost formulat de filozoful britanic H. P. Grice n studiul Logic and Conversation, publicat n 1968. Autorul a pornit de la ideea c activitatea verbal reprezint o form de comportament raional, care are n vedere atingerea anumitor obiective. Dup Grice, schimburile verbale nu sunt succesiuni de enunuri fr legtur ntre ele, ci expresie a unor eforturi de cooperare. Conform acestui princiupiu, orice intervenie a unui participant la un schimb verbal trebuie s fie structurat, n momentul n care se realizeaz, n concordan cu obiectivele sau direcia acceptat a schimbului verbal n curs (n care e angajat participantul respectiv). Respectarea acestui principiu presupune emiterea de ctre fiecare participant exclusiv a replicilor adecvate conversaional n momentul considerat. Nerespectarea preocuprilor interlocutorului reflect o atitudine necooperativ. n acelai timp, orice activitate de receptare se bazeaz pe acceptarea ideii c interlocutorul respect ntotdeauna principiul cooperativ. Lingvistul face o analogie cu regulile de circulaie: atunci cnd ne aflm pe osea, pornim de la premisa c toi oferii cunosc regulile de circulaie i le vor respecta. Pricipiul cooperativ asigur coerena i continuitatea discursiv. Principiul cooperativ se concretizeaz sub forma a patru maxime: maxima cantitii, a calitii, a relevanei i a manierei. Maxima cantitii reglementeaz cantitatea de informaie furnizat de fiecare participant la un schimb verbal, adic partiipanii trebuie s furnizeze toate informaiile necesare n raport cu obiectivul conversaional i cu stadiul discuiei. Altfel spus, informaia furnizat nu trebuie s fie nici insuficient, nici excedentar. Aceasta implic respectarea a dou submaxime: fiecare participant trebuie s furnizeze ntreaga cantitate de informaii necesar; fiecare participant trebuie s nu furnizeze mai mult informaie dect este necesar. Maxima calitii cere ca interlocutorii s spun numai adevrul. Orice informaie fals sau care nu poate fi verificat nu trebuie folosit. Deci colocutorii nu trebuie s afirme lucruri pe care le consider false i nu trebuie s susin lucruri pentru care nu dispun de dovezi adecvate. Maxima relevanei cere ca interlocutorii s nu fac dect afirmaii strict legate de subiectul conversaiei. Maxima manierei privete modul n care trebuie formulate interveniile n cadrul unui schimb verbal, presupunnd claritate, manifestat prin evitarea obscuritii, a ambiguitii, a prolixitii i structurarea logic a enunurilor.

19

Grice propune o ierarhie a maximelor asociate principiului cooperrii. Astfel, pe primul loc se situeaz maxima calitii, celelalte maxime fiindu-i subordonate, deoarece intr n aciune pe baza presupunerii c locutorul spune adevrul. Referidu-se la relaia dintre maxime, Leech face o serie de observaii: Prima se refer la relaia dintre maxima cantitii i cea a calitii. Maxima cantitii intr frecvent n concuren cu maxima calitii, n sensul c maxima cantitii este sacrificat n favoarea celei a calitii: L nu furnizeaz cantitatea de informaie necesar tocmai pentru a evita s spun neadevruri. De exemplu, n dialogul urmtor: A: Unde locuiete Ion acum? B: Undeva, prin nordul Moldovei, B, netiind precis unde locuiete Ion, prefer soluia informaiei insuficiente celei a informaiei inexacte. O alt observaie se refer la relaia dintre maxima relevanei i cea a cantitii. Maxima relevanei sprijin indirect maxima cantitii, n msura n care contribuie la atingerea obiectivelor conversaionale. Este posibil ca informaia furnizat ca rspuns la o ntrebare s nu fie rspunsul ateptat, ci numai o sugestie pe baza creia se poate reconstitui rspunsul. De exemplu, ntr-un dialog ca: A: Unde e ciocolata pe care am lsat-o pe mas? B: Ionel a trecut adineauri pe aici, prin informaia pe care o furnizeaz, B sugereaz un posibil rspuns la ntrebarea lui A. Cea de-a treia observaie face referire la legtura strns dintre maxima manierei i cea a relevanei, care favorizeaz comunicarea n forma cea mai direct a obiectivului urmrit de locutor. Altfel spus, claritatea vizeaz nu numai textul (deci modul de folosire a limbii), ci i mesajul (deci transparena pentru interlocutor a inteniilor comunicative ale emittorului). Nerespectarea cerinelor uneia dintre maxime poate lua diverse forme, i anume: nclcare tacit i neostentativ; sustragere de la respectarea unei maxime sau mai multor maxime; sacrificarea uneia dintre maxime, atunci cnd aceasta intr n conflict cu alta; nclcare evident a unei maxime. n toate cazurile, rezultatul este generarea de implicaturi. Implicaturi conversaionale Implicatura este un tip de deducie pragmatic legat de contextul comunicativ n care este emis enunul. Implicaturile asigur coeren i continuitate schimburilor verbale. Un implicatum se refer la starea psihologic sau la atitudinea care trebiue s i se atribuie emitorului pentru a privi ca justificabil, n anumite mprejurri, nclcarea unei/unor maxime conversaionale sau pentru a considera o astfel de nclcare nu drept real, ci drept aparent, n msura n care se respect spiritul maximei respective. Grice distinge ntre implicaturile convenionale i cele conversaionale. Primele desemneaz un grup de presupoziii asociate prin convenie cu uzul anumitor forme lingvistice. De exemplu, n enunul Ion e tnr; de aceea are atta energie, locuiunea adverbial de aceea nu aserteaz cauzalitatea, aa cum ar face conjunciile fiindc, deoarece, ci o implic sau o presupune prin convenie. Spre deosebire de implicaturile convenionale, implicaturile conversaionale se ntemeiaz pe natura cooperativ a schimburilor verbale. Ele

20

reprezint o strategie conversaional curent, folosit pentru a transmite mai mult sau chiar altceva dect sensul literal al enunurilor. Implicaturile conversaionale au, dup Grice, cteva trsturi caracteristice, care le individualizeaz att n raport cu deduciile logice, ct i n raport cu alte tipuri de deducii pragmatice, cum ar fi presupoziiile. Aceste trsturi sunt: a) implicaturile sunt calculabile, adic sunt identificate de receptor pe baza unui calcul, n cursul cruia se ine seama de civa factori eseniali: sensul convenional al cuvintelor care alctuiesc enunul i referinele pe care acesta le cuprinde, principiul cooperativ i maximele acestuia i contextul comunicativ. Altfel spus, pentru fiecare implicatur se poate construi o argumentare, exprimnd felul n care raioneaz receptorul, lund n considerare factorii amintii. n dialogul: A: Ct e ceasul? B: Au nceput tirile la ProTV, implicatura este trecut de 7 poate fi calculat de A innd seama de coninutul i de referinele din enunul lui B, precum i de informaiile generale pe care le posed n comun cu emitorul, pe baza presupunerii c acesta vrea s coopereze, dar nu poate oferi ntreaga cantitate de informaie (pentru c nu are ceas sau nu este un ceas n camer). b) implicaturile sunt anulabile, prin adugarea unei propoziii sau, dac nu conteaz pentru aportul informaional al enunului. De exemplu, enunul Ion are trei copii conine implicatura cantitativ numai 3, care poate fi anulat prin adugarea propoziiei dac nu chiar mai muli. c) implicaturile sunt nondetaabile. Nefiind legate de forma lingvistic a enunurilor care le conin, implicaturile conversaionale nu dispar dac se opereaz substituii sinonimice. De exemplu, n aceai context comunicativ, enunul Ce prieten bun! i pstreaz valoarea ironic, indiferent de cuvintele folosite: enunurile Ce prieten extraordinar!, Ce amic nemaipomenit!, Grozav prieten! au acelai sens ironic ntr-un anumit context comunicativ. d) implicaturile conversaionale sunt nonconvenionale i pot avea o anumit nedeterminare. Fiind dependente n cea mai mare parte de contextual comunicativ, unele enunuri pot determina deducii diferite din partea interlocutorilor, fiecare valorificnd un alt aspect al fondului comun de informaii cognitive. De exemplu, enunul Ion lucreaz ca un automat poate determina implicaturi diverse: lucreaz mecanic, fr s gndeasc, lucreaz sistematic, Ion nu obosete. Implicaturile conversaionale pot fi: standard cele care, pornind de la presupunerea c emitorul respect principiul cooperrii, se bazeaz pe capacitatea receptorului de a amplifica prin deducii ceea ce se spune; non-standard figurile de stil bazate pe nclcarea sau exploatarea deliberat i evident a unor maxime conversaionale. Metafora Maria are mini de aur, ironia Detept biat!, tautologia Legea e lege sunt exemple de implicaturi nonstandard.

21

Implicaturile standard pot fi: generalizate, cele care, n circumstane normale, sunt regulat asociate cu o anumit expresie lingvistic. De exemplu, ntr-un enun ca O main a lovit un copil, prezena articolelor o i un determin implicatura generalizat c nici maina, nici copilul nu sunt legate de persoana emitorului i a receptorului. particularizate, cele care nu sunt propriu-zis dependente de structura lingvistic a unui enun, ci de contextual comunicativ n care este emis enunul. ntr -un dialog ca: A: Unde o fi Paul? B: Uite o main roie n faa casei Ioanei, intervenia lui B nu constituie, aparent, un rspuns la ntrebare. Admind ns c B respect principiul cooperativ (deci vrea s furnizeze informaia solicitat), A va face apel la informaiile aparinnd fondului comun cu B i va putea gsi, printr-o deducie simpl, legtura logic ntre intervenia colocutorului i ntrebarea sa, i anume B va implica conversaional c Paul este la Ioana. Aceasta este o implicatur particularizat.

22

CURS 6
PRINCIPIUL POLITEII Perspectiva curent asupra politeii este fundamental prescriptiv. Politeea este neleas ca un set de norme sociale (care variaz de la o comunitate la alta) din care decurg reguli practice de comportament pentru membrii fiecrei comuniti considerate. Respectarea normelor caracterizeaz comportamentul politicos, nerespectarea lor e considerat impolitee. Pragmatica atribuie conceptului de politee o semnificaie mai larg i mult mai profund, considernd-o nu drept atribut al bunei creteri, ci drept constant a comportamentului comunicativ, determinat de natura interacional a procesului de comunicare. Politeea n sens pragmatic desemneaz ansamblul strategiilor lingvistice care servesc la instituirea, meninerea sau dezvoltarea relaiilor interpersonale (Green 1989). Principiul politeii este considerat drept un complement necesar al principiului cooperativ. Dac principiul cooperativ reglementeaz aspectele legate de asigurarea coerenei discursive, principiul politeii reglementeaz aspectele privind realizarea i meninerea coeziunii sociale. Teorii pragmatice ale politeii 1. Teoria propus de Robin Lakoff Lakoff formuleaz 2 reguli ale competenei pragmatice: a) fii clar! b) fii politicos! Prima regul constituie baza pentru ceea ce autoarea numete regulile conversaiei (regula cantitii, a calitii, a relevanei i a manierei). Acestea corespund ntocmai maximelor lui Grice i reprezint un ansamblu de restricii privind folosirea formrlor lingvistice n conversaie. A doua regul a competenei pragmatice st la baza aa-numitelor reguli ale politeii. Dup Lakoff, acestea sunt: a) regula formalitii; b) regula ezitrii; c) regula egalitii sau a camaraderiei, toate fiind orientate spre receptor.

Spre deosebire de regulile conversaiei, regulile politeii sunt mutual exclusive, n sensul c fiecare dintre ele e corelat cu un anumit tip de situaie comunicativ; aplicarea inadecvat a unei reguli sau neaplicarea ei e o surs de nenelegeri ntre colocutori. Fiecare regul determin prezena unor mrci lingvistice specifice n structura enunurilor: Regula a care reclam meninerea distanelor n cursul conversaiei este legat de urmtoarele mrci:

23

- construcii impersonale (n locul celor la pers. I i pers. a II-a); - pronume de politee; - anumite formule de adresare (cu menionarea titlului i a numelui de familie); - folosirea termenilor tehnici. Regula se aplic n cazul unei diferene recunoscute ntre statutul social al participanilor. Neaplicarea ei n contexte n care e considerat adecvat determin calificarea emitorului drept lipsit de educaie; aplicarea ei n contexte inadecvate atrage considerarea emitorului drept pretenios, pompos n exprimare. Regula b cere ca emitorul s-i ofere receptorului posibilitatea unei alegeri. Ea se aplic n situaiile n care participanii au un statut comparabil, fr s fie ns apropiai. Mrcile lingvistice ale aplicrii acestei reguli sunt: - enunurile interogative (n locul celor imperative); - formule de tipul: v/te rog, (dac) eti/suntei bun etc. - mrcile explicite ale ezitrii: m rog, ei bine, n fine etc. - folosirea eufemismelor pentru transmiterea unor informaii necesare, dar neplcute; - formulele restrictive sau de minimalizare: ntr-o anumit msure, ntr-un anumit sens, un fel de, ntr-un fel etc. - cuvintele cognitive: presupun, cred, bnuiesc, mi nchipui, m gndesc (c) etc. Regula c reclam din partea emitorului un comportament care s-l determine pe receptor s se simt n largul su. Se aplic n situaia n care partenerii au statut egal sau n cazul inegalitii de statut, dac este iniiat de locutorul cu statut superior. Mrcile acestei reguli sunt: - pronumele de pers. a-II-a sg.; - folosirea prenumelui sau a hipocoristicelor cunoscute numai intimilor; - formule care exprim solidaritatea (nelegi, tii, ntre noi).

2. Teoria lui P. Brown i S. Levinson Cea mai coerent teorie pragmatic a politeii este cea formulat de Brown i Levinson ntr-un studiu publicat n 1978. Dup mrturisirea lor, modelul s-a configurat ca urmare a ncercrii de a oferi un rspuns la ntrebarea De ce exist exprimare indirect? Dou ipoteze stau la baza teoriei lor: - ipoteza privind raionalitatea comportamentului uman (inclusiv a celui comunicativ); - ipoteza privind existena aa-numitei face, imaginea public pe care i-o reclam fiecare individ. Prima ipotez se refer la capacitatea oricrei persoane de a determina mijloacele pentru realizarea unui anumit scop, de a le evalua i de a le alege pe cele mai potrivite. A doua ipotez se refer la imaginea public individual, care are dou aspecte complementare:

24

primul se refer la dorina de independen a individului; acest aspect e desemnat prin termenul negative face (eu negativ); al doilea aspect se refer la faptul c fiecare individ i construiete i ncearc s le impun celorlali un ansamblu de imagini favorabile ale personalitii sale, din nevoia de a fi apreciat i aprobat de ceilali. Acest aspect este desemnat prin termenul positive face (eu pozitiv). n cursul activitilor interactive, imaginea individului poate suferi modificri, uneori n sensul degradrii. Recunoaterea acestei vulnerabiliti face ca indivizii s coopereze pentru meninerea reciproc a imaginii. Politeea se ntemeiaz pe o astfel de colaborare. O serie de acte verbale i nonverbale au, prin natura lor, un potenial amenintor. Brown i Levinson vorbesc despre acte care amenin imaginea individual (engl. face threatening acts). De exemplu, actele din clasa directivelor limiteaz libertatea de aciune a receptorului, iar cele din clasa comisivelor afecteaz eul negativ al emitorului. Alte acte, cum ar fi scuzele, exprimnd regretul pentru o aciune sau un gest al emitorului, afecteaz eul pozitiv al acestuia. n aceste condiii, singura atitudine raional din partea emitorului este adoptarea unui comportament strategic, menit s diminueze potenialul amenintor al actelor respective. n esen, un astfel de comportament presupune fie exprimarea neambigu (engl. on record) a inteniilor comunicative, dar cu intervenia unor aciuni redresive explicite sau implicite, care s contracareze eventualele prejudicii aduse participanilor prin performarea actului considerat, fie o exprimare ambigu (engl. off record) a inteniilor, care s permit negocierea sensurilor. n anumite situaii, exprimarea neambigu a inteniilor comunicative fr aciune redresiv are totui valoarea unui comportament strategic. Este cazul situaiilor de maxim urgen, n care eficiena comunicrii trece pe primul plan (de exemplu, dac i se face ru cuiva i vrem s-l ajutm, putem folosi construcii imperative pentru formularea unor solicitri: Chemai un doctor!; Telefonai la Salvare!; (Adu) ap! etc), al situaiilor n care prejudiciul adus prin performarea actului este foarte redus ori practic nul (Ateptai cinci minute ca s v semneze directorul adeverina) sau al situaiilor n care superioritatea social a emitorului fa de receptor este incontestabil (de exemplu, un ministru care se adreseaz secretarei). Alegerea de ctre emitor a unui tip de strategii sau a altuia presupune evaluarea gradului n care actele sale afecteaz imaginea receptorului sau propria imagine. O asemenea evaluare se face n funcie de trei variabile sociologice: - distana social (D) relaie simetric, bazat pe atribute sociale stabile, dar dependent i de frecvena interaciunilor sau de domeniile n care se manifest acestea; - puterea relativ (P) relaie asimetric, exprimnd direcia din care se exercit controlul interaciunii (dinspre emitor sau dinspre receptor); - gradul de interferen pe care l prezint actul n raport cu dorina de autonomie sau de aprobare a individului (I), variabil definibil cultural i situaional. Aciunea redresiv asociat exprimrii neambigue a inteniilor comunicative definete cele dou tipuri fundamentale de politee distinse de Brown i Levinson: politeea negativ, orientat spre satisfacerea eului negativ al participanilor, i politaea pozitiv, orientat spre satisfacerea eului pozitiv al acestora. Prin urmare, politeea este conceput ca un comportament strategic al indivizilor, urmrind satisfacerea exigenelor legate de imaginea lor public n scopul meninerii sau al restabilirii echilibrului interacional i a unei atmosfere de cooperare n cursul proceselor comunicative.

25

Politeea negativ Politeea negativ corespunde ritualurilor de evitare. Ea reflect preocuparea emitorului de a nu stnjeni libertatea de aciune a receptorului, constituind nucleul comportrii respectuoase. Politeea negativ intervine ca o frn necesar n cursul interaciunii, efectul su social fiind de meninere a distanelor, cu scopul de a asigura buna funcionare a activittii comunicative. n planul expresiei, politeea negativ se caracterizeaz prin asocierea cu limbajul formal, oficial, precum i prin apelul la mecanisme de atenuare a prejudiciului posibil determinat de performarea diverselor acte. Principalele strategii ale acestui tip de politee, descrise de Brown i Levinson, sunt: 1) Exprimarea indirect convenional a forei ilocuionare, care reprezint un compromis ntre dorina emitorului de a fi direct i aceea de a fi indirect, pentru a nu-i crea constrngeri receptorului. Ex.: formularea interogativ a solicitrilor, de obicei n enunuri modalizate (poi, vrei etc.): Poi / vrei sa-mi arti cartea aceea? 2) Atenuarea forei ilocuionare a enunurilor prin apelul la cuvinte sau construcii care introduc restricii privind valoarea performativelor sau a altor componente ale unui enun. Ex.: O s vin s ne vad, presupun / bnuiesc / cred / dup toate probabilitile. 3) Pesimism interacional: formularea explicit a presupunerii c este puin probabil ca receptorul s vrea sau s poat realiza o anumit aciune Ex.: Ai putea s-mi aducei cartea mine? 4) Reducerea gradului de interferen, prin apelul la elemente sau construcii restrictive sau la litot. Ex.: Vreau numai s Nu vreau dect s 5) Exprimarea deferenei prin diverse mijloace, printre care selectarea formrlor adresrii sau ale referirii. n general, atitudinea deferent presupune diminuarea propriei personaliti, concomitent cu tratarea partenerului ca superior; cu alte cuvinte, o astfel de atitudine se bazeaz pe recunoaterea asimetriei sociale a colocutorilor. Caracterul strategic al deferenei este determinat de faptul c, admind superioritatea social a receptorului, emitorul reduce potenialul agresiv al actului performat, sugernd imposibilitatea de a-i impune ceva celui cruia i se adreseaz. Ex.: Suntei singura persoan care m-ar putea ajuta: nu sunt n stare s neleg cum funcioneaz dispozitivul acesta. 6) Formularea de scuze, n diverse moduri: admind c produci un deranj: Ex.: tiu c avei mult de lucru, dar indicnd ezitarea: Ex.: N-a vrea s v ntrerup, dar indicnd motive imbatabile:

26

Ex.: Mi-e imposibil s gesc o soluie. cernd iertare: Ex.: Scuzai-m c intervin, dar 7) Impersonalizarea emitorului sau a receptorului. Ex.: Nu se poate face nimic. (=impersonalizarea emitorului) Ar fi de dorit s se gseasc o soluie. (=impersonalizarea receptorului). 8) Admiterea faptului c te ndatorezi fa de receptor sau c receptorul nu i este obligat n nici un fel. Ex.: V-a rmne ndatorat dac Politeea pozitiv Politeea pozitiv reflect un efort de apropiere ntre colocutori, presupunnd tratarea receptorului ca membru al grupului cruia i aparine emitorul, ca persoan cunoscut, agreat i apreciat. Efectul social scontat este de accelerare a relaiilor ntre indivizi, acest tip de politee constituind nucleul comportrii familiare, glumee. n planul expresiei, politeea pozitiv se caracterizeaz prin asocierea cu limbajul curent al relaiilor de intimitate, precum i prin sublinierea continu a existenei unui teritoriu comun si a ideii de bun funcionare a raporturilor de cooperare dintre parteneri. Aparena de exagerare (a admiraiei, interesului, aprobrii pentru partener), specific formrlor politeii pozitive, nu reprezint un mod mascat de nclcare a maximei calitii, pentru c are un caracter ritual recunoscut de parteneri; ea l determin pe receptor s implice conversaional dorina sincer a emitorului de a da satisfacie eului pozitiv al celuilalt. Principalele strategii ale acestui tip de politee sunt, dup Brown i Levinson: 1) Formularea unor constatri despre receptor, care s reflecte atenia acordat celor mai diverse aspecte referitoare la condiia acestuia (interese, dorine, necesiti, bunuri). Ex.: Ai o rochie nou! i vine foarte bine. 2) Exagerarea interesului, aprobrii, simpatiei pentru receptor. Ex.: Ai aranjat splendid casa. 3) Sporirea interesului propriei intervenii n conversaie, ca form de manifestare a ateniei acordate receptorului. Mai ales in cazul interveniilor mai ample, n care emitorul povetete ceva, povestirea trebuie s fie vie, amuzant sau captivant. Un asemenea rezultat se poate obine prin alternarea timpurilor verbale, prin folosirea unor formule de implicare a receptorului etc. 4)Folosirea unor forme de expresie specifice relaiilor ntre membrii aceluiai grup: forme de adresare i de referire specifice (persoana a II-a sg. a pronumelor, termeni generici, familiari, prenume etc.); forme regionale sau argotice; structuri eliptice (sugernd ideea de fond informativ comun) etc. Ex.: Aa, fetele, i ce-ai mai fcut astzi?

27

4) Cutarea sau sublinierea acordului cu receptorul prin apelul la subiecte sigure de conversaie (pentru a iniia o conversaie ntre cunoscui, dar mai ales cu persoane necunoscute) sau prin reluarea (integral sau parial) n ecou a unor replici ale partenerului. Gsim la I.L. Caragiale numeroase ilustrri ale acestei strategii. 5) Evitarea dezacordului, prin ocolirea rspunsurilor negative la replica partenerului, utiliznd procedee diverse, cum ar fi: substituirea lui nu prin da, dar, acordul parial, prin reformularea unor constitueni ai enunului, exprimarea atenuat a propriilor opinii sau chiar minciuna convenional. Ex.: A: i place muzica asta? B: Da, dar prefer s o ascult numai din cnd n cnd. 6) Presupunerea sau afirmarea existenei unui teritoriu comun prin procedee diverse: conversaia fatic sau brfa, precednd acte de solicitare; adoptarea perspectivei partenerului (prin schimbarea centrului deictic: persoana, timpul, locul etc.); manipularea presupoziiilor: introducerea presupoziiei c emitorul cunoate dorinele i reaciile receptorului, c emitorul i receptorul mprtesc aceleai valori, c sunt n relaii de familiaritate, c receptorul cunoate persoanele sau aspectul la care se refer emitorul. 7) Gluma, pentru c se bazeaz pe cunotine i valori comune, fcndu-l pe receptor s se simt n largul lui. 8) Adoptarea unei atitudini optimiste n legtur cu soluionarea problemelor aduse n discuie, tocmai pe baza admiterii ideii unei bune colaborri ntre parteneri. Ex.: Am venit la tine pentru c sunt sigur c ai s m ajui / n-ai s m refuzi. 9) Includerea ambilor parteneri n activitatea avut n vedere, prin folosirea pluralului inclusiv n locul persoanei I sau a II-a sg. Ex.: Dac ai fcut prjiturile, s gustm. (=eu) 10) Formularea unor motivri ale dorinelor emitorului care s le prezinte receptorului drept rezonabile. Ex.: Puloverul acesta i-a rmas mic. Pentru mine e bun. 11) Presupunerea sau afirmarea reciprocitii ca justificare pentru anumite acte, al cror potenial agresiv este astfel atenuat. Ex.: Azi faci tu cafeaua, ieri am fcut-o eu. 12) Satisfacerea eului pozitiv al receptorului prin oferirea continu de cadouri; satisfacerea dorinei acestuia de a fi neles, ascultat, admirat etc. Politeea negativ i pozitiv sunt mutual exclusive, fapt pus n eviden i de natura antitetic a unora dintre strategiile de baz ale acestora. Exprimarea ambigu (engl. off record) a inteniilor comunicative reprezint un comportament strategic legat de satisfacerea cerinelor principiului politeii atunci cnd este motivat prin intenia de a contracara posibilele prejudicii pe care performarea direct a unui act le-ar aduce eului receptorului. Este vorba despre unul dintre cazurile cele mai importante

28

n care se face apel la acte verbale indirecte i, n acelai timp, despre unul dintre cazurile n care se nregistreaz nclcarea maximelor cooperrii stabilite de H. P. Grice. P. Brown i S. Levinson identific dou modaliti de baz n realizarea unei forme ambigue de expresie corelate cu politeea: (a) sugerarea unor implicaturi conversaionale prin aluzii declanate de nclcarea maximei relevanei, a cantitii i a calitii; (b) exprimarea vag sau ambigu, care semnaleaz nclcarea maximei manierei. n cazul nclcrii maximei relevanei, emitorul poate utiliza ca strategii menite s-l determine pe receptor s implice conversaional semnificaiile pe care vrea s le transmit: Menionarea motivelor sau a condiiilor performrii actului considerat: A mnca o prjitur. (du-te i cumpr!) Menionarea unor elemente asociate, n mod firesc sau prin tradiia relaiilor dintre parteneri, cu actul performat de emitor: Te duci cumva la Billa cu maina? (ia-m i pe mine!) nclcarea maximei la nivelul presupoziiilor, enunul n ansamblu aprnd ca relevant: Iar trebuie s-i spl tricoul! Strategiile politeii legate de nclcarea maximei cantitii sunt: Utilizarea unor formulri atenuate (engl. understatements): A: Ce credei despre lucrarea mea? B: Ar mai trebui revzute unele pasaje. Exagerarea: Am stat ore ntregi blocat pe autostrad! (scuz pentru ntrziere) Utilizarea tautologiilor: Omul e om. (scuz pentru o greeal) Exprimarea politeii prin nclcarea strategic a maximei calitii se realizeaz prin: Folosirea contradiciilor: A: i place tabloul sta? B: Da i nu. Ironie: Excelent friptur! (ctre chelner, despre o friptur tare, lsat pe jumtate n farfurie) Metafor: Ciripeti tot timpul! (vorbeti mult!) ntrebri retorice: De unde era s tiu c-l cunoti? (scuz) Strategiile cele mai frecvente legate de nclcarea maximei manierei sunt: Ambiguitatea formulrii: Eti ca o pisic! (compliment sau critic) Caracterul vag al formulrii: Cineva nu i-a clcat bluza! (critic) Formulri generale: Copiii se culc devreme. Elipsa (enunuri lsate deschise): Dac toi ar lsa cetile de cafea pe mas

29

30