SECRETARIA DE EDUCACIN GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE UNIDAD UPN 041 Mara Lavalle Urbina

MAESTRIA EN GESTIN EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACIN I SEGUNDO SEMESTRE

DRA. LETICIA DEL C. SNCHEZ REBOLLEDO

Ensayo sobre la Asignatura

TRABAJO ELABORADO POR:

PROF. DEYVIN H. RODRGUEZ VZQUEZ

Calkin, Campeche; Marzo 2012

I.

INTRODUCCIN Desde hace mucho tiempo la ciencia tiene como objetivo el saber de todo lo

que pasa a nuestro alrededor, para poder describir y estudiar mejor estos fenmenos, la ciencia requiere de un mtodo, un mtodo especifico que pueda cubrir las necesidades del saber. Gracias al desarrollo del mtodo cientfico hemos desarrollado una gran evolucin, en tanto conocimientos como en avances cientficos, lo cual nos permite un avance como humanidad. La ciencia pretende mejorar nuestro nivel de vida, emplendose en facilitar nuestros actos de diario, para hacerlos ms fciles de realizar. Es importante saber lo que requiere el mtodo cientfico, tener aunque sea una nocin de lo que pasos lleva, para poder lograr una mejor comprensin de la misma, y poder as realizar nosotros una buen uso de los datos recaudados, para su uso correcto. As que como podemos ver, lo que a continuacin se presenta es un breve trabajo sobre la metodologa, para poder un poco ms a la ciencia como tal y entender sus aplicaciones. Hablar de Proyecto significa hablar de la reflexin y concrecin de las ideas que Tenemos en torno a una investigacin. Es un paso primordial en cualquier investigacin que permite, por un lado, organiza nuestro pensamiento al exi8girnos una claridad y coherencia en lo que intentamos hacer, por otro lado, nos ayuda a planear todas las actividades a realizar o para lograr el objetivo que nos hemos propuesto, o para comprobar la hiptesis planteada. El proyecto de investigacin puede recibir diferentes nombres (plan de trabajo, plan, proyecto o esquema de investigacin) y presenta tambin diversas

estructuras, segn el autor que se consulte, sin embargo el fin es siempre el mismo; pensar con detenimiento: Qu, Para qu, Cmo, Investigamos?, Cundo, Dnde, Con qu. Consecuentemente, el responder a estas seis interrogantes nos aclara el esquema completo del trabajo, asimismo nos orienta y asegura en su planeacin del mismo. Ahora bien, sera interesante analizar cul es la relacin de estas interrogantes con los rubros que conforman el proyecto de investigacin, ya que la respuesta a cada una de las preguntas genera una serie de conocimientos, que estructurados constituyen algn elemento del proyecto. As, el qu nos proporcionar la problemtica, objetivos e hiptesis; el para qu, ser la justificacin, el con que, delimitar el marco terico y la bibliografa; el cmo, la metodologa con todos sus aspectos, el cundo, definir el cronograma; y, por ltimo, el dnde determinar el marco contextual. Por otra parte, el contenido que se desarrollar en este texto El proyecto de Investigacin, orientaciones para su elaboracin es consecuencia de un bagaje metodolgico adquirido de diversos autores, pero sobre todo es el producto de la experiencia obtenida al impartir los cursos de metodologa de investigacin, Taller de Investigacin y Seminario de Tesis por lo que esperamos que sea til para los estudiantes que estn por iniciarse en la investigacin en ciencias sociales. II. PROPOSITO DEL PROYECTO El fin primordial de elaborar un proyecto de investigacin es el de determinar qu quiere hacer, qu se debe hacer y qu se prev hacer, lo que permitir tener desde el principio una panormica global del trabajo, en el que se precisan los aspectos esenciales tales como el problema a investigar, las hiptesis

u objetivos del trabajo, la metodologa, es decir las actividades que se prev desarrollar en un determinado contesto utilizando ciertos instrumentos, para comprobar las hiptesis o alcanzar los objetivos establecidos.

Estos lineamientos generales orientarn al estudiante en la realizacin de su investigacin, asimismo sern un aporte valioso para los evaluadores de proyectos de investigacin, ya que desde el inicio conocern qu es lo que se va a hacer y cmo se va a hacer. III. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO Para que un proyecto de investigacin aporte los beneficios que se han mencionado anteriormente, debe cumplir con ciertas caractersticas que a continuacin mencionamos: Relevante.- Que el problema que plantee sea lo suficientemente importante que amerite su estudio, buscando que responda a necesidades reales y concretas; por ejemplo sera irrelevante como investigacin disear el programa de un curso de taquigrafa. Coherente.- Que exista una relacin lgica y armnica entre los diferentes rubros del proyecto, por ejemplo, la relacin entre los objetivos y la metodologa. Claro.- La redaccin debe permitir un buen entendimiento, evitando as el tener que hacer interpretaciones sobre su contenido la falta de claridad puede revelar confusin del autor o la superficialidad y precipitacin en la elaboracin intelectual del documento. Conciso.-La extensin de un documento es un aspecto importante, buscar cul es el justo medio para cada aspecto del proyecto es una buena clave de trabajo. Se recomienda evitar los discursos y las citas muy amplias.

Concreto.- Que la informacin que se maneje sea slo la necesaria. Hay informacin que pueda ser muy interesante y sin embargo no ser relevante para el proyecto. Viable.- Que las tareas que se prevn realizar como parte de la investigacin sean factibles de llevarse a cabo con los recursos necesarios y el tiempo previsto en el cronograma; por ejemplo, en un sondeo de opinin a nivel nacional, no sera factible entrevista al Presidente de la Repblica y los Secretarios de Estado; por otra parte, sin encuestadores sera prcticamente imposible realizarla a nivel nacional y el tiempo relevante del previsto para la investigacin. Vigente. Que la bibliografa que se maneje cubra hasta las publicaciones ms actualizadas sobre el tema, por ejemplo si se planteara un estudio del perfil actitudinal del maestro, no sera pertinente que slo se consideren las investigaciones realizadas hasta 1970. Congruentes.- Que el tema de investigacin pertenezca al campo de conocimientos propio de la carrera que estudia, por ejemplo un estudiante del campo de la educacin no deber elegir como tema de investigacin Los efectos secundarios en los alumnos de escuelas preparatorias, producidos por un medicamento nuevo para jvenes entre 16 y 18 aos. No por aparecer un elemento educativo, el tema pertenece a dicho campo. IV. RUBROS A CONSIDERAR EN LA ELABORACIN DEL PROYECTO. Como una consecuencia de lo amplio del campo de la investigacin, existen muchos mtodos y tcnicas para realizarla, por lo que no es recomendable cuando iniciamos un trabajo de este tipo buscar el mtodo o el modelo nico. Sin embargo es necesario tener presente una serie de criterios generales que

permitan asegurar un mnimo de coherencia, de solidez en la investigacin, y esto lo podemos concretar a travs de PROYECTO DE INVESTIGACIN. El proyecto de investigacin est constituido por una serie de rubros que de igual manera, no deben ser considerados como un patrn rgido, sino como un punteo que cubre los aspectos ms relevantes de la investigacin que se realiza. Los rubros que conforman el proyecto de investigacin son: 1. Ttulo 2. Planteamiento del problema 3. Justificacin 4. Objetivos y su conceptualizacin 5. Hiptesis 6. Marco terico 7. Marco contextual 8. Metodologa A) Investigacin bibliogrfica A.1 Fuentes de informacin A.2 Procedimiento para recopilar la informacin A.3 Tipo de anlisis con el que se tratar la informacin. B) Investigacin de campo B.1 Universo de estudio B.2 Muestra B.3 Variables B.4 Instrumentos B.5 Procedimiento de aplicacin de los instrumentos C) Investigacin experimental C.1 Diseo experimental (o cuasi experimental) C.1.1 Muestra

C.1.2 Estmulo C.1.3 Tcnicas e instrumentos C.1.4 Procedimiento de trabajo

9.- Bibliografa. 10.- Cronograma. En algunos proyectos ms completos, se puede incluir despus de la metodologa el rubro Anlisis de los datos, en donde se explica el tipo de anlisis que se har de la informacin obtenida. A continuacin se describe brevemente cada uno de estos rubros que conforman el proyecto de investigacin. Debe quedar claro que la finalidad de esta descripcin es proporcionar una orientacin al estudiante y no sustituir los conocimientos adquiridos en los cursos de metodologa, ni la informacin que contienen los libros especializados. Con el fin de dar algunas pistas a los estudiantes en algunos rubros se dan algunos ejemplos que se retoman de un mismo proyecto. 1. Ttulo. Debe ser claro y no muy extenso. Es importante que refleje el contenido del trabajo. Se recomienda no utilizar un lenguaje rebuscado. Un ttulo correcto es la primera muestra de coherencia en el trabajo. En el proyecto que ejemplificaremos el ttulo es: la desercin escolar en Educacin de Adultos, un estudio en las escuelas primarias nocturnas. 2. Planteamiento del problema. Se refiere a la descripcin de los hechos y acontecimientos que giran en torno a una determinada situacin, en donde se mencionan algunos antecedentes, se precisan qu aspectos se van a estudiar de un terminado problema, enfatizando las caractersticas que ms interesa investigar. Tambin se resaltan las posibles conexiones entre distintos aspectos.

Al hacer el planteamiento del problema, es necesario ubicarlo ya que ste no se da en forma aislada sino en un contexto socioeconmico, poltico e histrico. Finalmente un planteamiento inadecuado del problema entorpecer la coherencia de los rubros restantes del proyecto, de ah que un buen planteamiento significa iniciar correctamente la investigacin. Es recomendable terminar este apartado estableciendo algunas preguntas que surgen de la problemtica: Cules son los puntos esenciales del problema? Qu relaciones se pueden establecer entre diversos aspectos de una misma problemtica o con elementos ajenos a ella?, Cules podran ser algunas explicaciones?, Cules podran ser alternativas de solucin?. No es necesario que la investigacin responda a todas las interrogantes, el estudiante puede tomar una o algunas de ellas y as terminar este apartado explicitando concretamente el problema al cual se abocarn su trabajo de investigacin. Sera muy extenso presentar como ejemplo el planteamiento del problema completo, pero diremos que la temtica gira en torno a: los altos ndices de desercin, de reprobacin; el bajo rendimiento; las consecuencias personales de ser desertor; la organizacin escolar deficiente, y los materiales de estudio inadecuados. La pregunta de investigacin es: ?Cuales son las causas de desercin escolar en las escuelas primarias nocturnas en el D:F:? 3. Justificacin.- Generalmente es muy breve y tiene como finalidad dejar en claro por qu es importante realizar el estudio, para lo cual es necesario conocer bien el problema. Una forma de desarrollar la justificacin es, dejando ver los aclarando qu se resolvera y quin sera el beneficiario.

Una forma de evidenciar los beneficios de la investigacin es terminar la justificacin, poniendo cul ser el producto de la investigacin, o sea, el diseo de un programa Un manual para los conocimientos necesarios para etc.

La justificacin puede responder a intereses personales o institucionales pero tambin puede responder a intereses polticos. Por ltimo hay quienes prefieren presentar paralelamente en un mismo apartado la problemtica y la justificacin. En nuestro ejemplo la justificacin habla principalmente sobre la necesidad de conocer las causas de abandono en los planteles para responder a un inters tanto personal como institucional, en este caso se tratara de alguien que labora en el campo de la educacin de adultos. 4. Objetivo(s) y su conceptualizacin. Los objetivos son esenciales para cualquier estudio, ya que expresan la finalidad de la investigacin, al mismo tiempo que se convierten en los puntos de regencia que guan el desarrollo de la misma. Los objetivos expresan cules son los alcances y las limitaciones del trabajo y permiten dirigir todos los esfuerzos en una misma direccin. Los objetivos deben redactarse claramente eliminando to9do trmino ambiguo para evitar desviaciones, es decir, plantear algo que no se busca, no se quiere, o no se puede. Asimismo los objetivos deben ser susceptibles de ser alcanzados. En el ejemplo que estamos presentando, se limit a un solo objetivo general: Detectar y analizar las causas de desercin escolar en las Escuela Primarias Nocturnas en el DF. Por lo que se refiere a la conceptualizacin del objetivo, sta consiste en retomar las principales palabras del mismo, y definirlas con la intencin de precisar a qu nos referimos en la investigacin cada vez que hacemos referencia a dicho trmino.

La conceptualizacin debe tambin abarcar los trminos que se manejan en las hiptesis. En el mismo ejemplo, los trminos que incluira la conceptualizacin seran: desercin escolar; eficiencia Terminal; rezago educativo; ausentismo;

desgranamiento; retencin escolar; migracin; repitencia, entre otros. 5. Hiptesis. La hiptesis es bsicamente un supuesto que debe derivarse del amplio conocimiento de un determinado problema, as las pregunta de investigacin que recomendbamos formulas al final del planteamiento del problema pueden convertirse en hiptesis. Una hiptesis busca establecer relaciones significativas entre fenmenos o variables, apoyndose en un conjunto de conocimientos organizados y sistematizados. La hiptesis tiene la finalidad de explicar, predecir o comprobar los fenmenos que le interesan siempre y cuando se compruebe. La no comprobacin o rechazo de la hiptesis debe ser considerado tambin como un avance en el conocimiento. En el ejemplo de la desercin de adultos: - La desercin escolar en las escuelas primarias nocturnas se debe a factores socioeconmicos de los alumnos desertores. - La desercin escolar en las escuelas primarias nocturnas es resultado de la organizacin acadmica y administrativa de estas instituciones. 6.- Marco terico. Una vez planteado el problema, definidos los objetivos y elaborad la hiptesis, el siguiente paso es estructurar el marco terico. El marco terico es un examen de la teora y de la investigacin en el propio campo de inters, se establece a travs de una revisin bibliogrfica y se recomienda que sea exhaustivo,, pero limitado slo a los temas que tienen una

relacin directa con el objetivo y la hiptesis de la investigacin. El marco terico coadyuva en la interpretacin de los datos obtenidos y fundamenta los resultados, adems permite la obtencin de datos suficientes y confiables para poder comprobar las hiptesis. Anteriormente mencionamos las palabra estructurar el marco terico y no elaborar, porque a nivel de proyecto de investigacin lo que se presenta en este rubro es un listado de los temas que sern desarrollados, por ejemplo en la investigacin de la desercin escolar en las escuelas primarias nocturnas, el marco terico podra tener el siguiente punteo: A) Educacin de adultos. -definicin -conceptos -caractersticas -problemas B) Alternativas que se han generado en educacin de adultos -resea histrica (campaas de alfabetizacin, misiones culturales, las escuelas rurales) C) Poltica actual en educacin de adultos -poltica y legislacin D) Sistemas educativos actuales para la educacin de adultos -escuelas primarias nocturnas -CEBAS (Centro de Educacin Bsica para Adultos) -crculos de estudios de INEA

Revisando en cada uno: cobertura, planes y programas, estructura (organigramas, horarios, instalaciones, certificados, etc.)

-perfil del adulto que usa estos sistemas

-formacin de los docentes en cada sistema E) Revisin de investigacin afn sobre la desercin escolar en educacin de adultos. -El problema educativo, la reprobacin y el abandono del sistema escolar, Muoz Izquierdo Carlos -Estudio estadstico y de campo para procesar los lmites del fenmeno de la desercin. SEP -Gnesis y algunos efectos de la desercin o permanencia de los adultos en los crculos de alfabetizacin. INEA. 7.- Contexto de la investigacin. Un problema no se da en forma aislada sino que es parte de una interrelacin de elementos que confluyen en una determinada situacin, por lo que es de suma importancia ubicar el objeto de estudio en un determinado contexto, explicitar las caractersticas del medio en donde se va a investigar. El contar con este rubro permitir tener como referente en el anlisis de los resultados, no slo el marco terico, sino tambin la situacin que priva en torno al objeto de estudio. En nuestro ejemplo de la desercin de adultos, el contexto es:

La Escuela Primaria Nocturna - origen (evolucin histrica) - justificacin - legislacin y reglamentos - personajes relevantes - caractersticas acadmicas y administrativas - docentes - materiales de estudio

8.- Metodologa. Dependiendo el problema a analizar, y el objetivo que se tenga, se determinar el tipo de investigacin que sea ms pertinente para dicho estudio y ya sea bibliogrfica, de campo o experimental. Es pertinente aclarar que, aunque aparecen como alternativas diferentes los tres tipos de investigacin que acabamos de mencionar, existe una posible combinacin ya que tanto la de campo como la de experimental requieren tambin de la investigacin bibliogrfica, pues un conocimiento amplio del problema y una sustentacin profunda (marco terico) se logran a travs del estudio en fuentes documentales. Con la finalidad de no extender mucho la descripcin de cada uno de los apartados de los tres tipos de investigacin, preferimos dar slo un referente para que el alumno entienda de qu se trata y pueda con base en sus conocimientos de metodologa de la investigacin y con ayuda de algn libro especializado en esta rea, elaborar su propio proyecto de investigacin. A) Investigacin bibliogrfica 1-fuentes de informacin, Libros, revistas peridicos, folletos, documentos, textos, etc. 2.-procedimiento para recolectar la informacin.- seleccin, lectura, ficheo, organizacin. 3.-tipo de anlisis, Descriptivo, dinmico, de contenido, de correlacin. B) Investigacin de campo 1.-universo de estudio.- Es la poblacin en estudio. 2.-Muestra.- es una parte de la poblacin que contiene tericamente las mismas caractersticas que se desean estudiar en dicha poblacin.

3.-Variables.- Es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede darse o estar en los individuos, grupos o sociedades, Variables dependientes, independientes e intervinientes. 4.Instrumentos.Cuestionarios, entrevistas, observacin.

5.-Procedimientos de aplicacin.- A quines se aplicar, nmero de veces que se aplicar, en qu etapas, bajo qu circunstancias. B) Investigacin experimental 1.- Diseo experimental.- Modelo que se aplicar. 2.-Muestra.- Describir al grupo control y al grupo experimental. 3.-Estmulo.- Es la variable a introducir en el grupo experimenta l. 4.- Tcnicas e instrumentos.- Observacin, pre y postest, pruebas. 5.-Procedimientos de trabajo.- Es la descripcin por etapas de cmo se planea realizar la experimentacin (se recomienda incluir el esquema del diseo). Indudablemente que las siguientes etapas de la metodologa sern: -codificacin, tabulacin y graficacin -anlisis e interpretacin de los resultados -conclusiones y sugerencias Pero estas tres etapas no se desarrollan en el proyecto de investigacin, ya que en el transcurso de la misma el estudiante ir concretando qu har para estas tres etapas. 9.-Bibliografa. Elaborar la bibliografa del proyecto, implica por lo menos, el examen previo en forma general (no exhaustiva) de una buena parte de los materiales con los que se ahondar en el problema y cubrir el marco terico.

Mediante esta operacin no se espera obtener necesariamente la bibliografa completa o definitiva, sino una seleccin que sea til, para asegurar que existe suficiente material sobre el tema y ubicar el material ya sea que es propio, que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas o libreras. En atencin a lo sealado anteriormente se mencionarn de 6 a 10 obras fundamentales. La forma de presentar los datos bibliogrficos puede ser muy variada y aunque es algo muy sencillo generalmente tiene algunos errores, por lo que a continuacin exponemos un ejemplo que contiene los datos mnimos que se deben incluir. Autor, mayscula compacta el apellido Ttulo subrayado Pas, editorial, ao Ejemplo: BUNGE, Mario La ciencia, su mtodo y su filosofa Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, 1975.

Como lo acabamos de mencionar, sta es la informacin mnima, sin embargo se pueden incluir tambin: a) el nmero de edicin, despus del ttulo (2. Ed.); el nmero de pginas totales, despus del ao (110 pp.); c) traductor, despus del ttulo (trad.); d) nmero de tomo o coleccin, despus de la editorial (Col. El Educador No. 25). 10.- Cronograma.- Como punto final del proyecto de investigacin, se elabora un cronograma, o sea un calendario que indica las fechas tentativas en las que

quedarn cubiertas cada una de las etapas del proyecto o puede indicar tambin el tiempo que se prev tomar el realizar cada etapa. Es pertinente considerar todos los obstculos y limitaciones al fijar las fechas, buscando as que stas queden lo ms apegado a la realidad. El cronograma es ms todo un esfuerzo por parte del estudiante para delimitar los tiempos de su trabajo y proyectar a partir de conocer sus propias potencialidades y sus limitaciones. No obstante debemos considerar al cronograma como un calendario flexible que nos ubica en tiempos y techas; y aunque puede ser modificado, entre ms amplio sea el cambio, puede ser significativo de que no todo est marchando adecuadamente.

V. VENTAJAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN En cierto sentido los propsitos enunciados en el punto II de este trabajo, pueden considerarse tambin como ventajas, pero el proyecto de investigacin tiene an otras bondades que benefician al estudiante, como son: A) Realizar la ltima valoracin exhaustiva de los puntos esenciales antes de proceder a su ejecucin. B) Organizar las tareas que se pretende realizar. C) Reducir los riesgos que ofrecer la falta de planeacin. D) Orientar todas las actividades en un mismo sentido. E) Lograr eficacia y eficiencia en lo planeado.