BLOQUE 1

1.- Datos informativos:

rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ttulo del bloque: Textos de divulgacin cientfica Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Profesor: Ao EGB: Noveno

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto Eje transversal: Convivencia

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica adecuados con las propiedades textuales, los procesos, ele 3.- Relacin entre componentes curriculares:

Destrezas con criterios de desempeo Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de las propiedades del texto.

Estrategias metodolgicas Pedir a los estudiantes que formen cuatro grupos de trabajo. Entregar a cada uno distintos textos escritos: literarios, cientficos, instructivos, entre otros. Solicitar a cada grupo que clasifique los textos de acuerdo a su criterio y exponga al resto de sus compaeros. Solicitar que, en los grupos de trabajo, lean solo textos de divulgacin cientfica y, al final de cada uno, infieran el tema del mismo. Pedir que, en el grupo, establezcan cules son las principales caractersticas que poseen esta clase de Invitar con anticipacin a un cientfico o persona versada en temas afines. Escuchar con atencin y respeto la exposicin, hacer todas las preguntas necesarias para satisfacer sus inquietudes. Elaborar conclusiones junto con los estudiantes. Formar grupos de trabajo para exponer textos de divulgacin cientfica a grupos de distintas edades. Sugerir que escojan el texto de divulgacin cientfica ms acorde con el grupo al cual deben Formar grupos de 3 integrantes y presentar varias cajas; se encontrarn en su interior distintos temas para la elaboracin de un artculo de divulgacin cientfica. Sugerir que busquen informacin del tema en distintas fuentes, para as tener una amplia gama de posibilidades. Pedir que seleccionen la informacin ms importante y la resuman en fichas. Proponer que redacten el borrador de su artculo basndose en las anotaciones hechas. Recomendar que pidan a una persona con conocimiento del tema que revise el artculo. Reescribir el artculo haciendo las correcciones necesarias. Indicar que acompaen el texto con imgenes, cuadros y esquemas que respalden el contenido. Pedir a los estudiantes que, en grupos de trabajo, expresen sus ideas sobre la importancia que tienen Entregar a cada uno de los estudiantes la parte de una oracin simple de un texto de divulgacin Formar parejas. Pedir que escriban lo que saben sobre las partes invariables de la oracin. Registrar

Recursos texto del estudiante gua del docente ejemplo de distintos textos escritos Internet libros revistas enciclopedias peridicos diccionarios computadora

Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica adecuados a diferentes auditorios. Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua (conectores: tiempo, espacio y conclusivos), en diversos textos de divulgacin cientfica.

Comprender textos de divulgacin cientfica a partir de Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los las Aplicar de manera adecuada propiedades textuales y los

Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y loslas Aplicar de manera adecuada propiedades textuales y loslas Aplicar de manera adecuada propiedades textuales y loslas Aplicar de manera adecuada propiedades textuales y loslas Aplicar de manera adecuada propiedades textuales y los Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades especficas.

Ofrecer a cada estudiante una parte de una oracin compuesta y sugerir que busquen la otra parte Presentar dos oraciones: una compuesta por coordinacin y la otra yuxtapuesta. Pedir que, en Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno una hoja con oraciones compuestas por Entregar a cada grupo de trabajo un crucigrama de palabras con c. Pedir que lo resuelvan en el tiempo Formar grupos y entregar una sopa de letras de palabras tcnicas con s para que las encuentren. Formar grupos de trabajo, entregar a cada uno un texto de divulgacin cientfica, solicitar que lo lean y establezcan el propsito del texto. Solicitar que subrayen dnde se encuentra el problema del texto, la solucin que da el autor, las evidencias que sustentan esta solucin, el marco referencial, etc. Sugerir que reconozcan las palabras tcnicas que se estn usando, y consultar el significado de las

Fecha de finalizacin:

n las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos

Evaluacin Indicadores esenciales de Tcnica e instrumento evaluacin/ Indicadores de logro

Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de un texto de divulgacin cientfica oral. Comprende textos escritos de divulgacin cientfica. Indica la importancia que tienen los textos de divulgacin cientfica. Infiere el tema del texto y sus caractersticas ms relevantes.

Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividades de evaluacin Lee la Situacin comunicativa de la pgina 44 y realiza las actividades. Comprende y caracteriza textos de divulgacin cientfica.

Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de un texto de divulgacin cientfica oral. Comprende textos escritos de divulgacin cientfica. Indica la importancia que tienen los textos de divulgacin cientfica. Infiere el tema del texto y sus caractersticas ms relevantes. Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura. Conoce la estructura de un texto de divulgacin cientfica. Reconoce que el lenguaje sea denotativo y discursivo. Aplica la trama expositivo-

Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividades de evaluacin Lee la Situacin comunicativa de la pgina 44 y realiza las actividades. Comprende y caracteriza textos de divulgacin cientfica. Escribe textos de divulgacin cientfica a partir de sus propiedades y caractersticas, utilizando tecnicismos, conjunciones y oraciones subordinadas. Evala textos de divulgacin cientfica de acuerdo con su estructura. Diferencia tipos de texto.

BLOQUE 2
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ttulo del bloque: Novela de ciencia ficcin Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Profesor: Ao EGB: Noveno

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Eje de aprendizaje: Literatura Eje transversal: Convivencia

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos de ciencia ficcin apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disf 3.- Relacin entre componentes curriculares:
Destrezas con criterios de desempeo Escuchar textos de ciencia ficcin, con el objetivo de identificar los rasgos literarios que los conforman. Estrategias metodolgicas Recursos

Inferir de los textos de ciencia ficcin, desde el anlisis de los elementos implcitos propios del gnero que sustenta el mensaje.

Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno una historia de ciencia ficcin recortada en ocho o diez partes. Pedir que armen la historia de ciencia ficcin cronolgicamente, y la lean en clase. Elaborar conclusiones sobre qu es un texto de ciencia ficcin y sus principales caractersticas. Solicitar que, en los mismos grupos de trabajo, escriban en un recuadro el inicio, el desarrollo y el desenlace de la historia de ciencia ficcin leda. Pedir que coloquen en diagramas los hechos verdaderos y falsos de la historia, y conversen entre los integrantes del grupo sobre las caractersticas que tiene una obra de ciencia ficcin. Sugerir que investiguen datos de algn autor de ciencia ficcin y su historia, y elaboren un mapa de carcter del mismo en una cartulina A3. Recordar que incluyan, en el mapa de carcter, el nombre del autor en el centro, y en los extremos, los datos ms importantes, como: fecha de nacimiento, ao y lugar; estudios obras ms destacadas y algn Formar realizados; grupos y entregar a cada uno un grfico o fotografa sobre textos de ciencia ficcin. Pedir que describan cada uno de los grficos, identificando las caractersticas de los personajes y el escenario. Proponer que deduzcan por medio de la imagen de qu se trata la historia. Entregar a cada grupo un texto de ciencia ficcin, pedir que subrayen las palabras desconocidas del texto, infieran el concepto de las mismas y busquen sinnimos para las palabras subrayadas. Presentar varias palabras y sugerir que, en parejas, escriban oraciones en lenguaje connotativo, y otras en denotativo, utilizndolas en un cuadro

texto del estudiante gua del docente hojas con historias de ciencia ficcin Internet cartulinas A3 fotografas o dibujos resaltadotes extractos de textos de ciencia ficcin hojas pliegos de papel cartn o mesa fichas bibliogrficas

Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia ficcin desde la planificacin estratgica del texto oral.

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin de acuerdo con las especificidades de la Literatura.

Sugerir que dramaticen un debate preparado con anterioridad, para sacar conclusiones sobre su concepto y sus caractersticas. Formar dos grupos de trabajo para realizar un debate y presentar la pregunta con el tema a ser debatido. Solicitar que cada grupo tome una posicin, sea a favor o en contra de lo expuesto, y que preparen argumentos. Recordar cules son las reglas que se deben seguir. Elegir, de preferencia, al profesor como moderador. Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno, por lo menos dos extractos de textos de ciencia ficcin donde exista vocabulario diferente. Pedir que analicen los textos y definan a qu disciplina corresponde el vocabulario del texto presentado. Formar grupos, presentar en la pizarra un cuadro dividido en tres columnas. Solicitar que coloquen lo que ya saben del tema en la primera columna y lo que les gustara saber en la segunda. Leer varios textos de ciencia ficcin donde se encuentren tecnicismos y neologismos para analizar y deducir el concepto de los mismos. Formar dos grupos e indicar las reglas del juego. Entregar a cada grupo el nombre de un texto de ciencia ficcin (pueden ser tambin pelculas) para que lo dramaticen sin palabras, mientras el otro grupo trata de adivinar de qu texto o pelcula se trata. Formar grupos de trabajo de mximo 4 integrantes y entregar un pliego de papel para que elaboren un mandala sobre textos de ciencia ficcin. Recordar que el mandala est formado por un gran crculo o elipse con varios crculos en el interior, dependiendo de los temas a tratarse: concepto de ciencia ficcin, vocabulario, tecnicismos, neologismos, ambientes, Formar parejas. Pedir que elaboren un caligrama en una cartulina A3, sobre todo lo que conocen de los textos de ciencia ficcin. Pedir que presenten sus caligramas y colocarlos en un lugar visible del aula. Formar grupos de trabajo. Pedir que conversen para decidir el tema, personajes, ambiente, tecnicismos y neologismos que se van a usar en una historia de ciencia ficcin. Sugerir que nombren un secretario/a (que puede ir rotando) que escribir las ideas de sus compaeros. Cada integrante del grupo debe participar en la elaboracin del texto. Solicitar que revisen el texto, hagan las correcciones necesarias y escriban la versin final en computadora. Pedir que incluyan dos o tres grficos de las escenas ms importantes de la historia, y presenten el texto anillado. Permitir que lean la historia a sus compaeros y aprovechar la oportunidad para aclarar dudas. Preparar un espacio en el aula para colocar las

Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las caractersticas del gnero.

Fecha de finalizacin:

specificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Evaluacin Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/Indicadores de logro Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos. texto. Lee distintos textos de ciencia ficcin. Conoce qu es un texto de ciencia ficcin. Reconoce los hechos en forma cronolgica. Identifica los hechos verdaderos y falsos de un texto de ciencia ficcin. Establece las diferencias entre lenguaje denotativo y connotativo. Infiere el significado de palabras dentro de un contexto. Deduce las cualidades de los personajes en textos de ciencia ficcin. Reconoce ambientes especficos de textos de ficcin. Deduce caractersticas especiales de los personajes de ciencia ficcin. Conoce la estructura de un texto de ciencia ficcin. Establece los elementos propios del texto de ciencia ficcin. Aplica vocabulario especfico en textos de ciencia ficcin. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Conoce qu es un debate. Identifica las partes de un debate. Debate tomando en cuenta los parmetros establecidos. Reconoce el lenguaje de disciplinas especficas que se usan en textos de ciencia ficcin. Tcnica e instrumento Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividad de evaluacin Identifica los rasgos literarios de un texto de ciencia ficcin. Analiza elementos implcitos de los textos de ciencia ficcin. Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos. Debate con argumentos. Escribe textos de ciencia ficcin. Evaluacin de bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Busca informacin sobre relatos de ciencia ficcin. Infiere la apariencia de un objeto a partir de una descripcin. Realiza comparaciones entre autores de relatos de ciencia ficcin. Expresa su opinin acerca de los relatos de ciencia ficcin. Desarrolla su imaginacin a travs de la invencin. Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caracterstico. Identifica conocimientos propios de los relatos de ciencia ficcin.

xto del estudiante ua del docente ojas con historias de ciencia cin ternet artulinas A3 tografas o dibujos esaltadotes xtractos de textos de ciencia cin ojas iegos de papel artn o mesa chas bibliogrficas

 Establece los elementos propios del texto de ciencia ficcin. Aplica vocabulario especfico en textos de ciencia ficcin. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Conoce qu es un debate. Identifica las partes de un debate. Debate tomando en cuenta los parmetros establecidos. Reconoce el lenguaje de disciplinas especficas que se usan en textos de ciencia ficcin. Identifica tecnicismos que se usan en textos de ficcin. Crea neologismos adaptados a textos de ciencia ficcin. Identifica vocabulario propio de la ciencia ficcin.

de la invencin. Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caracterstico. Identifica conocimientos propios de los relatos de ciencia ficcin.

BLOQUE 3
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: Profesor: Ao EGB: Noveno

Ttulo del bloque: Textos del peridico, bitcoras y pginas electrnicas Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la intearaccin social. Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. Eje transversal: Convivencia

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos del peridico, bitcoras, 3.- Relacin entre componentes curriculares:
Destrezas con criterios de desempeo Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el peridico y en las pginas electrnicas, extraer informacin y analizar su funcin comunicativa. Estrategias metodolgicas Estrategias metodolgicas

pginas electrnicas adecuados con las propiedades textua comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valor

Recursos

Debatir sobre las particularidades de los peridicos, bitcoras y pginas electrnicas, desde la argumentacin de opiniones.

Formar grupos de trabajo, entregar varios peridicos y pedir que realicen una lectura rpida, es decir, que revisen el material observando solo los detalles que ms llaman la atencin, los paratextos. Sugerir que elaboren un esquema, en un pliego de papel, de todos los textos que existen en un peridico, con una pequea explicacin de cada uno, lo lean en clase y establezcan conclusiones. Formar grupos de trabajo y sugerir que se dividan los distintos textos de un peridico, para analizarlos. Solicitar que elaboren un mapa conceptual del peridico y sus textos, identifiquen el propsito de cada uno de ellos y expongan el trabajo en clase. que, en parejas, investiguen sobre sobre las Proponer Solicitar que dramaticen un pequeo debate un tema de fcil argumentacin y lo presenten en clase. Pedir que formen grupos de trabajo y decidan sobre qu medio de comunicacin van a discutir. Sugerir que definan cul ser la pregunta para el debate e investiguen acerca de ella, para que elaboren argumentos. Pedir que preparen su intervencin en relacin al tema escogido y, al final, Formar grupos de trabajo y entregar textos de peridicos y pginas electrnicas para identificar los paratextos de cada uno de ellos, enlistarlos y presentarlos a sus compaeros. Pedir que, en parejas, recuerden los textos que forman un peridico, escojan uno de ellos, establezcan sus caractersticas y elaboren un texto de este gnero (puede ser noticia, crnica, artculo de opinin, etc.) sobre algn tema del colegio. Sugerir que aadan paratextos en el mismo, lo lean en clase y lo analicen.

texto del estudiante gua del docente peridicos Internet pliegos de cartulina pliegos de papel textos para completar lista de verbos lista de adverbios sopa de letras hojas de cuadros

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este gnero.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este gnero (verbos).

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este gnero (verbos defectivos, gerundios y adverbios).

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este gnero (Uso de la b ).

Producir textos escritos periodsticos y bitcoras, respetando las caractersticas propias de este medio de comunicacin.

Formar grupos y leer varias pistas sobre las partes variables de la oracin. El grupo que ms adivine, gana. Entregar a cada grupo un texto donde debern subrayar todos los verbos que encuentren. Pedir que sealen la raz y desinencia de cada uno de los verbos encontrados. Sugerir que transformen los mismos verbos en infinitivo, gerundio y participio. Proponer que elaboren una red conceptual sobre el Formar grupos. Entregar una lista de verbos defectivos, adverbios y de verbos separados en su raz y desinencia. Pedir que los armen correctamente y luego, con todos ellos, elaboren una historia divertida que la leern en clase. Formar parejas. Pedir que salgan al patio y elaboren un pronstico del clima, para la tarde y la noche, en donde utilicen verbos impersonales. Pedir que, en grupos, investiguen sobre algn hecho histrico de su pas y elaboren una crnica, utilizando verbos en gerundio y adverbios. Sugerir que lean el texto en clase. Proponer que, en parejas, escriban una noticia utilizando verbos defectivos, gerundios y adverbios. Dar a cada grupo de trabajo una sopa de letras con palabras que lleven b y pedir que la resuelvan en el menor tiempo posible. Sugerir que deduzcan la regla ortogrfica tomando en cuenta la actividad realizada. Sugerir que elaboren, en parejas, una caricatura y escriban el texto que explica las mismas usando palabras con b. Colocar los trabajos en la cartelera para luego Dar a cada grupo de trabajo distintos textos escritos en peridicos, pedir que los lean y los clasifiquen segn sus caractersticas y estructura. Sugerir que presenten su clasificacin y analizarlas. Solicitar que, en grupos, coloquen todos los textos elaborados por sus compaeros y escojan aquellos que irn en su propio peridico. Para esto debern doblar un pliego de papel o cartulina, segn el tamao que deseen darle a su peridico, definir las secciones e ir pegando los textos elaborados en el grupo. Pedir que coloquen un nombre a su peridico y

Fecha de finalizacin:

rnicas adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos mentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

Evaluacin Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/Indicadores de logro Debate con argumentos slidos sobre temas de textos del peridico. Lee distintos textos que aparecen en el peridico y en las pginas electrnicas. Reconoce el tema central de los textos. Identifica el propsito de esta clase de textos. Caracteriza peridicos, bitcoras y pginas electrnicas. Conoce la estructura de un debate. Debate tomando en cuenta argumentos y parmetros establecidos. Compara pginas electrnicas en sus aspectos caractersticos. Identifica los distintos textos que existen en peridicos, bitcoras y pginas electrnicas. Conoce la estructura de estos textos. Escribe textos de este gnero. Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de textos. Identifica los signos paralingsticos en textos. Analiza la importancia de los signos lingsticos y paralingsticos en los textos. Utiliza los signos lingsticos y paralingsticos necesarios en la escritura de textos. Conoce las partes variables de la oracin. Identifica verbos en textos escritos y seala su raz y desinencia. Escribe verbos conjugados

Tcnica e instrumento Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividad de evaluacin Lee la Situacin comunicativa de la pgina 66 y realiza las actividades. Elabora argumentos y participa de un debate. Escribe textos para un peridico utilizando correctamente adverbios, gerundios y palabras con la letra b. Establece semejanzas y diferencias entre pginas electrnicas y reconoce sus objetivos. Opina sobre artculos periodsticos. Evaluacin de bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Objetiva Actividades de evaluacin Identifica hipnimos e hipernimos. Identifica el gerundio de un verbo. Conjuga verbos considerando los distintos accidentes. Estructura oraciones con gerundios. Identifica verbos defectivos. Estructura palabras que cumplen una regla ortogrfica. Aplica las diferentes reglas ortogrficas del uso de las maysculas.

xto del estudiante ua del docente eridicos ternet iegos de cartulina iegos de papel xtos para completar sta de verbos sta de adverbios opa de letras ojas de cuadros

Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de textos. Identifica los signos paralingsticos en textos. Analiza la importancia de los signos lingsticos y paralingsticos en los textos. Utiliza los signos lingsticos y paralingsticos necesarios en la escritura de textos. Conoce las partes variables de la oracin. Identifica verbos en textos escritos y seala su raz y desinencia. Escribe verbos conjugados correctamente en textos. Seala raz y desinencia en verbos. Conoce e identifica verbos defectivos en textos escritos. Reconoce la funcin del gerundio en oraciones. Distingue las caractersticas de los adverbios. Utiliza verbos defectivos, gerundios y adverbios en la escritura de textos. Comprende la regla ortogrfica del uso de b. Escribe palabras con b en textos escritos.

el gerundio de un verbo. Conjuga verbos considerando los distintos accidentes. Estructura oraciones con gerundios. Identifica verbos defectivos. Estructura palabras que cumplen una regla ortogrfica. Aplica las diferentes reglas ortogrficas del uso de las maysculas.

BLOQUE 4
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ttulo del bloque: Textos de ciencia ficcin Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Profesor: Ao EGB: Noveno

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Eje de aprendizaje: Literatura Eje transversal: Respeto

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir romances 3.- Relacin entre componentes curriculares:
Destrezas con criterios de desempeo Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados. Estrategias metodolgicas

apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y crit

Recursos

Leer a los estudiantes un romance. Pedir que contesten las siguientes preguntas: Qu es un romance? Por qu se escribiran los romances?Qu caractersticas tienen? Qu recursos estilsticos se estn aplicando? Pedir que lean las respuestas a sus compaeros y resumirlas en un organizador grfico. Analizar el esquema elaborado entre todos y establecer conclusiones. Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un romance y una hoja de papel bond. Solicitar que lean el romance y subrayen el lenguaje connotativo y los recursos estilsticos utilizados. Pedir que, en la hoja en blanco, hagan un gran crculo, y en su interior, otro pequeo. Sugerir que anoten en el espacio grande los ejemplos que expresan connotacin, y en el pequeo, los nombres de los recursos estilsticos que identificaron. Solicitar que presenten y expliquen sus trabajos en clase y determinen la diferencia entre lenguaje connotativo y denotativo. Proponer que, en parejas, elaboren un mapa conceptual acerca de los recursos literarios:

texto del estudiante gua del docente romances hojas de papel bond resaltadotes pliegos de cartulina goma fichas de resumen hojas de lneas y de cuadros Internet fotografas vestuario

Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados.

Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria.

Entregar la mitad de un romance y pedir que busquen la otra mitad del mismo, formando as la pareja. Sugerir que lean el romance completo y lo analicen. Invitar a que deduzcan la estructura del romance y los recursos utilizados por el autor para comunicar. Pedir que elaboren conclusiones y las expongan en clase. Pedir que, en parejas, lean un romance e identifiquen los arcasmos y recursos estilsticos que conozcan. Sugerir que busquen ejemplos de otros recursos literarios, como: smil, repeticin e imagen en otros romances. Proponer que elaboren un collage en el que presenten, de manera creativa, los recursos estilsticos encontrados y su utilidad. Seleccionar una estrofa de su romance y medir los versos. Recordar las reglas para medir versos. Dibujar a los personajes de su romance y escribir sus caractersticas. Formar grupos de 3 integrantes y pedir que establezcan semejanzas y diferencias entre los recursos estilsticos utilizados en los romances ledos y elaboren un cuadro comparativo en cartulina. Formar grupos de acuerdo al nmero de romances

que hayan ledo. Pedir que escojan en parejas un romance para recitarlo. Verificar que no se repitan los romances. Sugerir que elaboren una ficha de resumen del romance escogido con los principales datos: autor, tema, recursos estilsticos encontrados y contexto histrico en el que fue escrito. Solicitar que lean el romance escogido para recitar y repartan al interior del grupo secciones o estrofas del romance para cada integrante. Pedir que memoricen la parte del romance que les correspondi. Ensayar en forma conjunta la recitacin, tomando en cuenta la modulacin de la voz, la gesticulacin, el manejo corporal y el dominio del escenario. Indicar que cuando se recita en grupo deben tener una seal para dar paso al otro compaero. Pedir que elaboren una pequea resea del romance, antes de recitarlo. Recitar el romance en clase. Formar grupos de cinco integrantes y repartir un Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en romance a cada uno. Sugerir que lean y analicen el romance tratando de reconocer el momento histrico el que fueron escritos. en el que fue escrito. Pedir que expongan sus anlisis y los comparen con otros romances elaborados en distintos momentos histricos. Formar grupos de trabajo y entregar una hoja cuadriculada a cada uno. Sugerir que establezcan el contexto histrico en el cual fueron elaborados algunos romances, dividan la hoja por aos o por pocas y coloquen en cada espacio las caractersticas histricas de los romances escritos. Pedir que, en parejas, investiguen por lo menos

Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se adecen a su intencin.

Formar grupos y entregar a cada uno una fotografa o grfico. Proponer que elaboren rpidamente versos de ocho slabas mtricas formando por lo menos una a dos estrofas sobre el tema de la fotografa. Solicitar que lean el romance improvisado a sus compaeros. Formar parejas de trabajo para escribir un romance. Sugerir que decidan el tema a ser tratado, el contexto histrico, los personajes que intervendrn y lo que quieren transmitir. Solicitar que elaboren los dilogos y escriban el romance de mnimo cinco estrofas de cuatro versos cada una. Recordar que los romances tienen ocho slabas mtricas por verso. Sugerir que incluyan los recursos estilsticos que son indispensables en la escritura de un romance, especialmente: hiprboles, metforas, comparaciones, personificacin, imagen. Pedir que intercambien los romances con otra pareja, para recibir sus posibles correcciones. Proponer que elaboren la versin final de su romance aadiendo grficos al mismo.

Fecha de finalizacin:

eraria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Evaluacin Indicadores esenciales de evaluacin/Indicadores de logro Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados. Lee y comprende distintos romances. Reconoce el lenguaje denotativo y connotativo en textos. Identifica recursos literarios utilizados: hiprbole, anfora, metfora, personificacin. Conoce otros recursos literarios utilizados: smil, repeticin, imagen. Identifica arcasmos en los romances. Establece semejanzas y diferencias entre recursos estilsticos. Analiza el uso de los recursos utilizados en los romances. Lee distintos romances. Conoce los distintos momentos histricos de romances escritos. Analiza un texto y establece el momento histrico en que fue escrito. Compara romances realizados en distintos momentos histricos. Conoce la estructura de un romance. Determina el tema, los personajes y la intencin. Aplica los recursos estilsticos conocidos. Escribe romances aplicando todos los parmetros establecidos. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Selecciona el texto a ser recitado. Conoce los pasos para una recitacin. Recita un romance. Tcnica e instrumento Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividad de evaluacin Reconoce recursos estilsticos empleados en los romances. Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados. Recita romances respetando los aspectos formales de una exposicin oral en pblico. Compara distintos romances, tomando en cuenta el contexto histrico. Escribe romances tomando en cuenta su estructura. Evaluacin de bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividades de evaluacin Compara autores de romances. Distingue caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. Organiza las caractersticas de un personaje en un esquema. Identifica conceptos propios del romance.

utilizados en los romances. Lee distintos romances. Conoce los distintos momentos histricos de romances escritos. Analiza un texto y establece el momento histrico en que fue escrito. Compara romances realizados en distintos momentos histricos. Conoce la estructura de un romance. Determina el tema, los personajes y la intencin. Aplica los recursos estilsticos conocidos. Escribe romances aplicando todos los parmetros establecidos. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Selecciona el texto a ser recitado. Conoce los pasos para una recitacin. Recita un romance.

Evaluacin de bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividades de evaluacin Compara autores de romances. Distingue caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. Organiza las caractersticas de un personaje en un esquema. Identifica conceptos propios del romance.

BLOQUE 5
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura Duracin aproximada: 6 semanas Profesor: Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. Eje transversal: Respeto

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir informes y resmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos
desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.

3.- Relacin entre componentes curriculares:

Destrezas con criterios de desempeo Comprender variados tipos de informes y resmenes escritos pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer prctico, interpretando y analizando hechos.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo de texto.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes.

Leer a los estudiantes un informe y un resumen, y solicitar que expresen sus ideas sobre lo que conocen de informes y resmenes en todos sus mbitos. Elaborar una constelacin de ideas con los datos aportados por los educandos. Recordar que la constelacin de ideas es un grfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerrquica e irradiante, de manera semejante a una constelacin estelar. Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno de ellos un informe y un resumen. Pedir que establezcan comparaciones en diagramas de Venn entre los dos textos escritos. Sugerir que establezcan diferencias entre opiniones y hechos que podran ser representados en un cuadro T.grupos y presentar en la pizarra varias Formar preguntas relacionadas con el tema que se va estudiar como: Cul es la estructura de un informe y de un resumen? Qu es una exposicin? Entregar a cada grupo una hoja donde irn colocando las respuestas a las preguntas realizadas. Pedir que compartan las respuestas en clase y elaboren conclusiones. Pedir que, en parejas, decidan sobre qu tema van a exponer y si este ser un informe o un resumen. Proponer que extraigan los datos ms importantes del texto a ser expuesto, y que elaboren materiales de apoyo para la exposicin. Formar parejas y solicitar que dramaticen dilogos entre el informe y el resumen. Uno de ellos es el informe y otro el resumen. Solicitar que comenten sus experiencias e identifiquen las caractersticas de cada texto. Pedir que, en parejas, identifiquen en un informe si existe subjetividad y subrayen dnde la encuentran. Sugerir que lo escriban nuevamente evitando la apreciacin o valoracin personal y aplicando formas

texto del estudiante gua del docente hojas de papel pliegos de cartulina peridicos, revistas. internet hojas de lneas cuadro de autoevaluacin encuestas hojas de papel bond

Comprender variados tipos de informes y resmenes escritos pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer prctico, interpretando y analizando hechos.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (elipsis linguisticas).

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (parnimos).

Formar parejas de trabajo y pedir que, con anticipacin, elaboren una pequea encuesta a dos o tres de sus maestros del colegio o de otros colegios sobre qu utilizan ms: informes o resmenes, y por qu. Pedir que presenten las conclusiones de sus entrevistas a sus compaeros. Formar grupos de trabajo. Pedir que lleven a la clase varios informes y resmenes de distintas reas y temas. Indicar que clasifiquen los textos segn el rea, segn su estructura y segn el tema. Solicitar que escojan tres textos diferentes, entre resmenes e informes, identifiquen los argumentos Leer a los estudiantes dos textos del mismo tema, uno completo y otro aplicando la elipsis. Pedir que, en parejas, establezcan si existe alguna diferencia y expliquen por qu. Formar parejas de trabajo y presentar una lista de varios temas. Pedir que escojan en pareja con qu tema desean trabajar, y realicen la investigacin correspondiente. Sugerir que decidan si el trabajo ser presentado en informe o resumen. Solicitar que apliquen la estructura establecida y las caractersticas de esta clase de textos. Permitir la presentacin oral del trabajo a sus Solicitar que, en forma oral, construyan un resumen de su paso por este ao lectivo. El estudiante designado ir exponiendo sus ideas en forma cronolgica y lo ms objetivamente posible. Analizar la actividad al final. Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno un informe o resumen donde se presente un problema. Solicitar que identifiquen el problema, las causas y las soluciones, subrayando cada grupo de ideas con distinto color. Pedir que presenten en un rbol de problemas lo subrayado en el texto. Recordar que el rbol de problemas tiene la forma de un rbol: en el tronco va el problema, en la raz las causas, las hojas son los efectos y la soluciones podran estar en forma de a un Sol o en una el cielo. Formar grupos, entregar cada uno hoja dividida en recuadros con una palabra en cada uno de ellos y sugerir que escriban palabras que sean similares o que podran causar confusin en la interpretacin de su significado. Por ejemplo: licitarincitar. Solicitar que lean y analicen las palabras encontradas. Pedir que, en parejas, definan el concepto de palabras parnimas, establezcan su clasificacin y la escriban en sus cuadernos. Sugerir que establezcan diferencias entre parnimos, sinnimos, antnimos, etc. Indicar que escriban las caractersticas principales

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (latinismos y maysculas acentuadas).

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (coma en hiprbaton).

Formar grupos de trabajo, entregar a cada uno un resumen o informe donde existan numerosos latinismos y pedirles que subrayen o pinten las palabras que no pertenecen al castellano habitual. Leer las palabras y analizar cada una de ellas. Pedir que formen grupos de trabajo y entregar a cada uno una seccin de un pliego de papel y un resumen o informe donde debern encontrar todas las palabras agudas, graves o esdrjulas (segn lo que se les haya designado). Sugerir que escriban las palabras en la seccin del pliego de papel que corresponda y la regla de cundo se tildan. aunque maysculas, deben ir Recordar Pedir que que, digan todo losean que conocen sobre el uso de la coma, pueden dar tambin ejemplos de su uso. Colocar las ideas en la pizarra; luego, analizarlas y sacar conclusiones. Entregar a cada grupo de trabajo un pequeo extracto de un resumen o informe donde se est aplicando el hiprbaton y, por lo tanto, el uso de la coma. Analizar los ejemplos en el grupo y deducir la regla del uso de la coma en estos casos. Solicitar que escriban otros ejemplos donde se est aplicando el uso de la coma en la presencia del hiprbaton. Solicitar que, en grupos de trabajo, enlisten en una hoja la mayor cantidad de verbos conjugados que lleven j, en un tiempo establecido. Sugerir que lean las palabras y deduzcan la regla ortogrfica. Formar grupos de trabajo y pedir que cada uno de ellos conjugue los verbos decir y traer en los tiempos establecidos y en un pliego de papel. Proponer que lean las conjugaciones, y hacer las correcciones necesarias. Plantear la regla ortogrfica del uso de j. Formar grupos y entregar a cada uno un verbo para ser conjugado en un tiempo determinado. Pedir que lo conjuguen al momento que se les pida, y hacerlo lo ms rpido posible. Deducir junto con los estudiantes con qu se escriben las ltimas slabas de los verbos. Elaborar la regla ortogrfica. Formar parejas de trabajo y pedir que investiguen sobre todo lo que hacen algunos grupos de personas que ayudan a la comunidad, como: bomberos, policas, ejrcito, marina, cruz roja, etc. Pedir que elaboren un informen o resumen donde utilicen las conjugaciones de los verbos estudiados. Sugerir que incluyan en el trabajo fotografas, grficos o esquemas. Dar a cada grupo un resumen o un informe recortado en varias partes, para que lo ordenen en forma lgica. Motivar a leer el trabajo ordenado y recordar las partes que posee un informe y un resumen. Pedir que elaboren, en parejas, un pequeo esquema de la estructura y las caractersticas de esta clase de textos. Indicar que escriban un resumen o informe sobre un acontecimiento importante que haya sucedido en el colegio, aplicando todos los parmetros establecidos y estudiados. Solicitar que coloquen el resumen o informe en un mvil (puede ser un cordel o un armador) en el curso para que puedan leerlo todos.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (uso de la j en verbos decir y traer ).

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes (verbos proteger , dirigir , exigir ).

Producir informes y resmenes escritos adecuados con las propiedades textuales.

Fecha de finalizacin:

opiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para ntables y valorar su uso.

Evaluacin Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/Indicadores de logro Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de textos. Reconoce formas verbales impersonalesen textos escritos. Conoce qu es una elipsis lingstica. Identifica y escribe pronombres en textos. Aplica la concordancia en textos escritos. Identifica parnimos en textos. Establece diferencias con otro grupo de palabras. Utiliza parnimos correctamente en informes y resmenes. Identifica el acento en las palabras y cundo se las tilda. Conoce latinismos que se usan en distintas ramas. Utiliza latinismos y maysculas correctamente en resmenes e informes. Indica reglas del uso de la coma. Identifica la presencia de hiprbaton en oraciones. Redacta informes y resmenes utilizando correctamente la coma en el hiprbaton. Enlista palabras que se escriben con j y que derivan de conjugaciones. Conjuga correctamente los verbos decir y traer, para usarlos en la elaboracin de informes y resmenes. Conoce lo que es la conjugacin de verbos. Conjuga correctamente los verbos: proteger, dirigir y exigir. Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherene conclusiones relacionadas con el tema texto.

Tcnica e instrumento

xto del estudiante ua del docente ojas de papel iegos de cartulina eridicos, revistas. ternet ojas de lneas uadro de autoevaluacin ncuestas ojas de papel bond

Evaluacin de destrezas Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividad de evaluacin Lee la Situacin comunicativa de la pgina 56 y realiza las actividades. Identifica resmenes de informes. Reconoce el hiprbaton en textos y estructura oraciones con orden lgico. Establece la portada, introduccin, cuerpo del trabajo y conclusiones en informes y resmenes. Clasifica informes de acuerdo con los textos que presentan. Identifica palabras homnimas y homfonas en textos. Reconoce y analiza las partes de un informe. Evaluacin del bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividades evaluativas Estructura oraciones aplicando el hiprbaton. Identifica la estuctura de un informe. Identifica la diferencia entre palabras homfonas y homfonas. Analiza las reglas generales de acentuacin en el uso de nombres propios. Conjuga verbos. Identifica conceptos propios de los elementos de la Lengua.

 Enlista palabras que se escriben propios. Conjuga verbos. con j y que derivan de Identifica conceptos propios de los conjugaciones. elementos de la Lengua. Conjuga correctamente los verbos decir y traer, para usarlos en la elaboracin de informes y resmenes. Conoce lo que es la conjugacin de verbos. Conjuga correctamente los verbos: proteger, dirigir y exigir. Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherene conclusiones relacionadas con el tema texto. Lee y comprende distintos tipos de informes y resmenes. Conoce la estructura de informes y resmenes. Diferencia entre opiniones y hechos. Identifica tecnicismos en textos. Establece parmetros para realizar una exposicin exitosa. Extrae los datos ms importantes de un texto para exponerlos. Identifica ideas principales y secundarias en textos. Reconoce argumentos presentados en textos escritos. Compara informes y resmenes desde su estructura temtica. Identifica el problema presente en informes y resmenes escritos. Establece las causas que provocan el problema. Expresa soluciones a problemas presentados.

BLOQUE 6
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ttulo del bloque: Dilogos teatrales Duracin aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Profesor: Ao EGB: Noveno

Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Eje de aprendizaje: Literatura Eje transversal: Convivencia

2.- Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir dilogos teatrales 3.- Relacin entre componentes curriculares:
Destrezas con criterios de desempeo Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus caractersticas textuales y su relacin con sus propias experiencias previas.

apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y

Estrategias metodolgicas

Recursos

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales del drama.

Pedir que formen grupos de trabajo, elijan un secretario y conversen sobre lo que ellos conocen sobre los gneros literarios y obras de teatro pertenecientes al drama. Anotar las ideas ms importantes y exponerlas a los dems. Formar grupos para leer obras de teatro. Entregar a cada grupo una obra de teatro diferente. Pedir que lean el texto rotando la lectura para que cada miembro del grupo pueda leer. La lectura del texto se har en un tiempo que determinar el maestro. Indicar que, al dar una seal establecida con anterioridad, intercambiarn el texto con el grupo que est a su derecha. El intercambio se realizar, si es posible, hasta que todos los grupos hayan ledo todos los textos. Conversar en los grupos sobre las caractersticas y la estructura de una obra de teatro. Pedir que manifiesten todo lo que saben sobre los elementos, caractersticas y personas que intervienen en una obra de teatro. Anotar las ideas de cada grupo y luego analizar las mismas para llegar a conclusiones. Llevar a los estudiantes a observar una obra de teatro o presentar una obra de teatro grabada. Pedir que observen el escenario, vestuario, iluminacin, vestimenta y dems detalles de los personajes de la obra. Sugerir que escuchen atentamente la intervencin de cada uno de los personajes, la modulacin de la voz, los gestos y los silencios. Establecer en conjunto el propsito que tena la obra presentada. Sugerir que identifiquen a todas las personas que intervinieron en la presentacin de la obra de teatro y su importancia dentro de la misma. Solicitar que observen cul fue la reaccin del pblico. Motivar a que deduzcan la importancia que tiene el pblico en una obra de teatro. Tomar notas de todos los aspectos expuestos. Formar grupos de 3 a 4 integrantes para elaborar

texto del estudiante gua del docente hojas con obras de teatro pliegos de cartulina tiras de papel o cartulina cinta adhesiva hojas de lneas o cuadros cartulinas de colores

Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales.

Formar dos grupos y pedirles que cada uno haga una lista de acciones o expresiones que les gustara que hiciera el otro grupo. Pedir que el primer grupo pase y el segundo grupo ir diciendo las acciones o expresiones que deseen que hagan sus compaeros. A una seal se cambiarn los roles y lo har el otro grupo. Solicitar que formen grupos de trabajo de acuerdo a afinidades y entregar a cada uno de ellos una hoja donde estarn colocados los personajes y el conflicto de una obra de teatro. Pedir que en el grupo decidan quin representar a cada uno de los personajes. Proponer que elaboren un dilogo rpido entre los personajes, donde reflejen el conflicto propuesto. Sugerir que adecen el escenario con lo que encuentren a su alrededor, usando la imaginacin. Permitir la presentacin de la dramatizacin por grupos y en un tiempo mximo de tres minutos. Preparar preguntas sobre el trabajo realizado en grupos (el profesor har de moderador). Iniciar un debate exponiendo brevemente el tema y formular una pregunta a los grupos. Proponer que participen activamente pidiendo antes la palabra y resumir las conclusiones. Formar grupos de trabajo y entregar a cada uno varias tiras de hojas largas. Pedir que anoten en cada tira de papel ideas sobre qu es la denotacin y la connotacin y qu recursos estilsticos conocen, preferiblemente con un ejemplo. Leer las ideas y sacar conclusiones. Solicitar que formen grupos de trabajo y entregar a cada grupo, por lo menos, dos ejemplos extras de obras teatrales a parte de las presentadas en el libro del estudiante. Dar a conocer las reglas que regirn el concurso. Colocar en la pizarra el nombre de los recursos estilsticos que se desea que encuentren en las obras de teatro. Pedir que formen parejas y que elaboren un cuadro Formar grupos de discusin de seis integrantes, donde uno ser el lder y otro el secretario. Formular la siguiente pregunta: Qu se necesita conocer para escribir un texto dramtico? Pedir que intercambien ideas por seis minutos. Recoger y sistematizar las ideas. Solicitar que formen parejas de trabajo para elaborar una obra de teatro. Indicar los parmetros que deber tener su obra de teatro: Escoger un tema real. Tener personajes principales y secundarios. Los dilogos deben ser claros. Debe estar presente el conflicto. Dividir por escenas. Hacer un boceto del vestuario de sus personajes. Colocar las acotaciones necesarias y escribir al inicio un prembulo que guiar la historia. Realizar una revisin de su trabajo, hacer las correcciones de estilo y ortogrficas necesarias y presentar la versin final de su obra de teatro, acompandola de dibujos de las escenas ms importantes. Presentar el trabajo en la fecha indicada, para que

Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de los rasgos literarios.

Escribir textos dramticos con la aplicacin de las convenciones textuales propias de este gnero.

Fecha de finalizacin:

cidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Evaluacin Recursos Indicadores esenciales de evaluacin/Indicadores de logro Reconoce las caractersticas del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compaeros. Conoce la estructura de un texto dramtico. Selecciona el tema, personajes, escenas. Escribe los dilogos de cada personaje y las acotaciones necesarias. Aplica los recursos estilsticos conocidos en la escritura de un texto dramtico. Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramtica. Lee y comprende distintas obras de teatro pertenecientes al drama. Reconoce los distintos gneros literarios. Identifica los dilogos, acotaciones y actos de una obra de teatro. Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. Identifica los elementos explcitos del texto: personajes y escenario. Distingue el objetivo y el conflicto que arman la obra de teatro. Conoce la importancia de la modulacin de la voz, el silencio y los gestos en una obra de teatro. Comprende el trabajo en equipo de actores, escengrafos, iluminadores, utilera, el director y la presencia indispensable del pblico. Establece diferencias entre connotacin y denotacin en un texto. Identifica distintos recursos estilsticos: hiprbole, metfora, comparacin, personificacin usados en obras teatrales. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su Tcnica e instrumento Evaluacin de la destreza Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva Actividad de evaluacin Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramtica. Reconoce las caractersticas de una obra de teatro. Dramatiza escenas. Identifica recursos estilsticos en obras de teatro. Escribe una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compaeros. Evaluacin de bloque Tcnica: Prueba Instrumento: Objetiva Busca datos biogrficos. Establece comparaciones entre obras. Infiere a partir de la accin de un personaje. Representa las caractersticas de un personaje literario en una caricatura. Desarrolla su empata a travs de una situacin hipottica. Busca datos biogrficos de personajes relevantes del teatro. Establece diferencias entre textos literarios y no literarios.

xto del estudiante ua del docente ojas con obras de teatro iegos de cartulina as de papel o cartulina nta adhesiva ojas de lneas o cuadros artulinas de colores

iluminadores, utilera, el director y la presencia indispensable del pblico. Establece diferencias entre connotacin y denotacin en un texto. Identifica distintos recursos estilsticos: hiprbole, metfora, comparacin, personificacin usados en obras teatrales. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Conoce lo que es la dramatizacin. Selecciona el texto a ser dramatizado. Memoriza el texto. Dramatiza tomando en cuenta las caractersticas del personaje. Conoce lo que es la dramatizacin. Selecciona el texto a ser dramatizado. Memoriza el texto. Dramatiza tomando en cuenta las caractersticas del personaje.