Instituto Salesiano de Valdivia Taller de Lectura Comprensiva. Prof.

Alexie Paredes Monasterio

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA LAS GARZAS DE HIROSHIMA (Enriqueta Flores) Fue en los comienzos de la primavera, cuando el aromo del patio se vea poblado de granos de oro y las abejas zumbaban gozosas entre las flores recin nacidas. Al llegar a clases, nos dijeron que debamos permanecer formados porque habra un acto muy importante. Al poco rato, sobre el escenario, apareci nuestro Director. Vena acompaado de unos seores de ojos rasgados y de dos damas con largas tnicas bordadas, sujetas con anchos cinturones brillantes terminados en un gran lazo; llevaban el negro cabello peinado hacia arriba, sujeto con una fina varilla del color del bano y peinetas bellamente decoradas. Con palabras muy simples, se nos explic que las visitas representaban a Japn y que nos traan un mensaje muy especial de los nios y nias de su pas. En ese instante, salieron unas delicadas jovencitas enfundadas en kimonos, llevando canastillos colmados de lo que parecan ptalos de flores. Con una inclinacin muy fina, nos sonrieron con dulzura. Una de las damas, en un castellano muy especial, nos cont una historia verdadera que nos dej silenciosos, sin saber si seguir callados para siempre o llorar. Poco antes de que la Segunda Guerra Mundial concluyera, el hombre haba inventado el arma ms mortfera de todos los tiempos: la bomba atmica. Y ese poder destructor cay sobre dos ciudades japonesas: Nagasaki e Hiroshima, que quedaron sumidas en una llaga gigantesca de dolor. Sobre el asfalto calcinado, permanecan las sombras blancas de los miles de ciudadanos alcanzados por el impacto. Los rboles y las flores desaparecieron y los sobrevivientes, con la piel herida para siempre, deambulaban sin siquiera poder llorar. Sawako Sasaki, una niita de slo dos aos, recibi en su cuerpo inocente la radiacin, al igual que millones de criaturas. El tiempo no se detuvo. Sobre las ruinas, el valor de una raza empez a forjar un futuro y Sawako formaba parte de l. Ella fue creciendo, pese al mal que la corroa implacable, hasta que tuvo que cambiar su sala de clases por la de un hospital. Una leyenda nipona cuenta que quien confecciona con sus manos mil garzas de papel, logra que se cumpla su deseo ms ferviente. Y Sawako slo anhelaba que todos los nios del maana vivieran en un mundo de paz y armona. Ella saba que agonizaba lentamente, acosada por la leucemia, pero en su lecho de enferma dio paso a la esperanza para los dems. Con sus dedos lacerados por el dolor, Sawako comenz a formar una a una la etrea forma de un ave ligera como la brisa. Con la perfecta tcnica heredada de sus antepasados, la valerosa nia tomaba hojas de papel de cien tonalidades y las iba transformando en garzas de particular belleza. Los otros enfermitos siguieron su ejemplo y empezaron a crear hermosura con sus manos. Mil aves aladas brotaron de los dedos de Sawako Sasaki. Cuando tena apenas doce aos, se fue remontando los espacios para encontrarse con la Garza Real, sa que es azul como la ilusin... A Sawako le levantaron un impresinate monumento en el Parque de la Paz de Hiroshima. En cada aniversario del estallido de la bomba atmica, miles de nios y nias empiezan desde el amanecer a caminar hacia ese lugar y dejan, junto a la imagen de Sawako Sasaki, las pajaritas de papel que han confeccionado con la magia de su arte legendario. Esos nios no piden nada para s; slo desean que jams vuelva a repetirse la tragedia de una guerra nuclear. Slo anhelan que la humanidad aprenda a vivir en paz. Cuando la dama, emocionada, termin de contarnos la historia de Sawako, las japonesitas bajaron con sus canastillos y a cada uno nos regalaron una garza hecha por colegiales de ese lejano pas. La ma era rosa, suave, perfecta. Por los altoparlantes, una voz nos dej un mensaje que nadie podra olvidar: "Las garzas de Hiroshima sobrevivieron a la miseria humana, al odio y a la desesperanza, porque manos incansables de nios y adolescentes como ustedes aprendieron a ennoblecer lo ms simple una hoja de papel para convertirlo en smbolo de amor". Con una venia, las nias japonesas se despidieron. Nos haban dejado en las manos y en el corazn mucho ms que un regalo y un sentimiento. La campana nos llam a clases y, por primera vez, todo el alumnado lo hizo en silencio. Ese silencio fue lentamente convirtindose en murmullo. Creo que ninguno prest atencin esa tarde a las clases; slo tenamos ojos para mirar la pajarita que habamos dejado sobre el banco para que no se estropeara. A Moreno le toc la ms hermosa; hecha de un material aterciopelado, con visos de plata, pareca querer volar. Nadie hubiera dicho que de un trozo de papel pudiera surgir algo tan bello; pero all estaba la garza, y Moreno que sufra de una miopa severa no dejaba de agachar la cabeza para mirar mejor la maravillosa figura. Al concluir la jornada, salimos muy ordenados, pues nuestra nica preocupacin era el ave de papel que cada uno llevaba en la palma de su mano. Ese da nadie se qued conversando y todos siguieron su camino. Como iba preocupada del tesoro que llevaba, me fui andando lentamente por otra calle. Delante de m, y a cierta distancia, divis a Moreno. Era el nico que viva en esa cuadra y era inconfundible por su modo de andar y por su mochila naranja. Iba a llamarlo, cuando l se detuvo repentinamente junto a un chico sentado en la cuneta. Me extra la actitud vacilante de mi compaero, pues avanz unos metros y retrocedi; luego se inclin junto al nio. Enseguida parti corriendo, entr al antejardn de su casa y no lo vi ms. Intrigada, apresur el paso y me detuve junto al mocosito. En las sucias palmas de sus manos, una garza de plata haca nido... El asombro me hizo arrodillarme junto al nio. Era pobrsimo y flacuchento; no aparentaba ms de siete aos, pero miraba fascinado el regalo que haba bajado desde el cielo para iluminar con una sonrisa su rostro desvalido. Sent que algo se estremeca dentro de m. Mir mi garza rosada y me di cuenta de que no era capaz de drsela a nadie, porque deseaba conservarla siempre. Me sent egosta y me dio vergenza. Desde esa tarde, admir profundamente a Moreno. Nunca le dije a nadie ni menos a l que haba sido testigo de un acto tan generoso, espontneo y annimo, como son los actos d amor verdadero.

Actividades de los alumnos. 1. Completa el siguiente cuadro: Caractersticas Sawako Sasaki Moreno 2. A partir de la lectura del texto, responde marcando con una equis (X) sobre la letra de la alternativa que consideres correcta. Cul era la finalidad de las visitas que concurrieron al colegio? A. Recordar un aniversario ms de las bombas atmicas que destruyeron las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki durante la Segunda Guerra Mundial. B. Contar la historia, de sueos de esperanza de paz y armona, de una nia japonesa vctima de la radiacin producida por la bomba atmica que destruy la ciudad donde viva. C. Informar a los alumnos sobre las costumbres de los habitantes de donde procedan las visitas. D. Ensear a los alumnos sobre el arte legendario japons del origami, que es una tcnica que permite hacer figuras con papeles. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. Cada ao miles de nios y nias japoneses caminan al Parque de la Paz de Hiroshima y dejan junto a la imagen de Sawako Sasaki garzas de papel pidiendo. Que sus sueos se cumplan. Que la humanidad aprenda a vivir en paz. Recordando un aniversario ms de la tragedia sufrida por sus antepasados. Para que la humanidad no olvide los horrores sufridos. Despus de escuchar la historia de Sawako y de recibir las garzas de papel que les regalaron las damas japonesas los alumnos volvieron a clases. Contentos con el regalo que haban recibido. Silenciosos y pensativos cuidando que las garzas no se estropearan.. Silenciosos y ordenados a cumplir con sus deberes escolares. Desordenados y jugando con las garzas de papel. A qu gnero literario pertenece este texto? Lrico. Periodstico. Narrativo. Dramtico. "Las garzas de Hiroshima sobrevivieron a la miseria humana, al odio y a la desesperanza, porque manos incansables de nios y adolescentes como ustedes aprendieron a ennoblecer lo ms simple una hoja de papel para convertirlo en smbolo de amor". Qu funcin del lenguaje es la que predomina en este fragmento del texto? Expresiva. Apelativa. Referencial. Representativa. Qu recurso literario o figura retrica utiliza el narrador en los siguientes fragmentos del relato?: Cuando tena apenas doce aos, se fue remontando los espacios para encontrarse con la Garza Real,... Personificacin. Aliteracin. Metfora. Comparacin. ...sa que es azul como la ilusin... Personificacin. Sinestesia Hiprbole. Metfora. ...las abejas zumbaban gozosas entre las flores recin nacidas Personificacin. Aliteracin. Hiprbole. Metfora. Fsicas Sicolgicas Social

A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.

 A. B. C. D.

Si tuvieras que ensear a confeccionar garzas de papel Qu tipo de texto emplearas?. Narrativo. Informativo. Expositivo. Instructivo.

4.- Lee las oraciones y remplaza la palabra destacada por otra ms precisa. Intrigada, apresur el paso y me detuve junto al mocosito.

_____________________________________________________ Ella fue creciendo, pese al mal que la corroa implacable.

_____________________________________________________ La ma era rosa, suave, perfecta.

_____________________________________________________ La magia de su arte legendario.

_____________________________________________________ 5. Explica el significado de las siguientes expresiones: Con sus dedos lacerados por el dolor pese al mal que la corroa implacable para encontrarse con la Garza Real _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

6. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. a. b. c. d. e. f. g. h. i. Qu relacin tiene el ttulo con el contenido del cuento de Enriqueta Flores? Qu sueo tena Sawako Sasaki cuando haca con sus dbiles manos las garzas de papel? Por qu motivo Sawako tuvo que cambiar la sala de clases por una sala del hospital? Cuntos aos sobrevivi Sawako a la tragedia nuclear? Despus de conocer la historia cmo volvieron a clases los alumnos? Qu hicieron, con el regalo recibido, la mayora de los alumnos? Cmo se sinti la protagonista al darse cuenta que no quera compartir su garza? Qu tena de especial la garza de Moreno? , Qu hizo con ella? Qu razones da l/la narrador para sentir respeto por el alumno Moreno?

7. Este cuento relata hechos reales de la Historia Universal Contempornea. Qu enseanza de amor te dej su lectura? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________