Informe de avance Proyecto de Transferencia1 FASE 3: Actividades, Matriz de Planificacin y Evaluacin

Gonzalo Gallardo Psiclogo Educacional

I. Identificacin Proyecto

1) Nombre del Proyecto (nombre fantasa): Educando Juntos Haremos de vuestros hijos un ser Integral 2) Centro Educativo: Jardn Infantil Costanera Sur 3) Responsable(s): Sara Rivera Plaza Claudia Norn ancun 4) Participantes: Equipo Tecnico Pedaggico Jardin infantil Costanera Sur

5) Resumen general del proyecto (abstract): Debe incluir meta, objetivo general, justificacin y actividades asociadas. Mximo 110 palabras. II. Objetivos:

1) Ideal(es): Generar e instaurar conductas de amor y respeto por las personas basadas en la cultura del Buen Trato Instaurar una nueva cultura de una sociedad bien tratante, respetuosa de la vida y de los derechos de las personas adultas y nios/as en un mundo adultista y cultura machista.

2) Meta: Lograr que las familias de los prvulos pertenecientes al jardn infantil, que no presentan competencias parentales en el cuidado y educacin de sus hijos/a, adapten y utilicen de manera correcta estos nuevos aprendizajes y se transformen en una conducta. 3) Objetivo General: Generar estrategias que apunten a fortalecer de manera concreta, conductas referentes al desarrollo de las competencias parentales, en las familias usuarias del Jardn infantil Costanera Sur.

Antes de completar este documento, es imprescindible que se lean el texto de apoyo Fase 3.
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4) Objetivos Especficos:
Capacitar al personal del Jardn Infantil Costanera Sur, en torno a las temtica El jardn infantil y el apoyo a las competencias parentales en capacitaciones en el centro educativo, en reuniones de comunidades de aprendizaje. Generar conciencia de la importancia del rol de los adultos en el cuidado y educacin de sus hijos/as en reuniones de micro centro, con la temtica de empatia con las necesidades de los nios y nias. Realizar talleres con jornadas de conversacin en torno al tema Fortalecimiento y ayuda a los padres y/o cuidadores Participacin de los profesionales, tcnicos y apoderados, en el juego educativo Por un buen trato, con las cartillas de Cuidado y crianza que aluden al tema de las Competencias parentales, en reuniones de microcentro y comunidades de aprendizaje de aula Inclusin de los padres dentro de las prcticas pedaggicas en las jornadas diarias de trabajo, poniendo en prctica los nuevos conocimientos sobre las Competencias parentales referentes a la Educacin al trabajar en actividades con grupos de prvulos Enviar temticas de lectura en carpetas viajeras al hogar donde se aborden temticas sobre las Competencias Parentales de cuidado y crianza y educacin.

III. Fundamentacin Proyecto:

En un mximo de 1500 palabras, deben dar cuenta de POR QU es necesario realizar su proyecto (dar cuenta de la deteccin de necesidades, el problema detectado, sus consecuencias), la relevancia terica de tratar el tema y los beneficios que recibir el jardn

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tras su realizacin. Ver preguntas gua para la redaccin en el texto de apoyo Fase 2 (pginas 10 y 11).
Desde que un recin nacido llega a una familia (incluso desde la gestacin) comienza el proceso de integracin a la cultura, a travs del cual se le va condicionando a seguir las pautas y/o normas vigentes en el respectivo medio social. En este sentido, las familias van modelando el comportamiento y las creencias de los nios conforme a sus propios patrones culturales, los cuales se constituyen en los puntos de apoyo del individuo, en la formacin de su propio marco valrico a medida que se hace autnoma y se va relacionando con otros grupos. Muchas investigaciones sealan que la participacin de los padres en el proceso educativo de sus hijos influye positivamente en su desempeo escolar. Estos beneficios se traduciran en que el nio obtiene mejores calificaciones, mejora su rendimiento acadmico a largo plazo, mejora sus actitudes y conductas en el Jardn, al igual que mejora su disposicin hacia el aprendizaje. Incluso se ha evidenciado que aquellos padres que participan ms activamente en la educacin de sus hijos tienen una mejor opinin y percepcin del establecimiento educacional y de los educadores. La participacin de las familias en la educacin no es un fenmeno que ocurre espontneamente, sino que requiere de un compromiso real y constante de las educadoras, y equipos de las comunidades educativas, el cual debe ser planeado y llevado a cabo cuidadosamente. Este proceso implica cooperacin entre las partes, teniendo siempre en cuenta los intereses y necesidades de las familias como de la institucin educativa (Jardn). Por tanto, se trata de crear un nuevo tipo de relacin, entre la familia y el centro educativo, teniendo siempre como meta mejorar la calidad de los aprendizajes de los nios y nias. Tanto la participacin de las familias al interior del establecimiento educacional como fuera de ste, son procesos que no se pueden dejar al azar y que requieren de una reflexin conjunta entre las familias y el jardn, para as llegar a acciones que satisfagan las necesidades de ambos actores en funcin del desarrollo integral del protagonista de este desafo: El nio y la nia. De lo anterior se desprende, que lo esencial de la familia, recae en el amparo que esta brinda al individuo durante una parte importante de su vida, transformndose en el primer eslabn que vincula a la persona con la sociedad. A su vez ests, las familias, deben satisfacer necesidades bsicas de tipo orgnico, afectivo, social y cultural. Para la satisfaccin de tales necesidades, las familias cumplen diversas funciones que son universales, siendo su contenido y realizacin dependientes del particular contexto histrico en que ellas se sitan. Una de ellas, y que cabe destacar particularmente, es la funcin de socializacin, entendida como el traspaso que los adultos hacen a los nios y nias de un conjunto de hbitos, actitudes, ideas y creencias que imperan en la sociedad donde se est inmersos. De acuerdo a las ideas expuestas anteriormente queda ms claro que para una mejor educacin de calidad que potencie un desarrollo integral de los nios y nias, es fundamental la estimulacin del desarrollo y aprendizaje de los nios/as no slo dependa del hogar o el centro educativo, sino que ambos se hagan cargo de sto, de esta manera el nio est obligado a interactuar con ambos medios, y desde el momento en que comienza a ser influenciado por esta interaccin, el ambiente se constituye como parte intermedia de su desarrollo, lo anterior evidencia, que el ambiente que rodea al nio constituye un factor que condiciona y favorece, o por el contrario, puede desfavorecer su desarrollo y aprendizaje. De este modo la influencia del ambiente del hogar y del centro educativo son medios que enriquecen o perjudican la experiencia del nio o nia determinando su desarrollo y aprendizajes posteriores. La familia tiene un rol fundamental en el desarrollo del nio puesto que debe estimular aprendizajes significativos para la vida presente y futura del nio o nia. En este sentido se afirma que los primeros educadores de los nios y nias son las madres y los padres. El espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar, el barrio, la comuna entre otros. El Jardn Infantil, la Escuela o Colegio, vienen a continuar y a fortalecer con su conocimiento especializado, lo que la familia ha iniciado y contina realizando. Por lo tanto, se puede concluir que la familia es el primer agente socializador de un nio, adems es el agente afectivamente ms significativo a lo largo de toda su vida, por ende, la forma de expresin de los nios y nias va a depender primordialmente de lo aprendido en el seno familiar. La familia tiene no solo el deber, sino tambin el derecho de educar a sus hijos/as. Independientemente de la forma social que adopte, ella ser siempre la primera gran formadora de su hijos/as, dada la vinculacin, conocimiento, proximidad y responsabilidad que tiene con ellos.

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Considerando que las necesidades detectadas en el centro educativo apuntan a un escaso conocimiento que tienen los padres referente a sus competencias parentales, en especial el rol que como familia y primer agente educativos, y como pueden favorecer indudablemente los aprendizajes de sus hijos/as, fortalece sus vnculos afectivos con el fin de potenciar un desarrollo integral de los prvulos. Es por ello que surge la necesidad de revertir cada una de ests malas prcticas que perjudican el sano desarrollo de los nios/as, derivadas de las necesidades encontradas, las que conducen a actitudes de despreocupacin y desvinculacin de los padres con sus hijos/as. En sntesis lo que se pretende mediante el desarrollo de este proyecto, es buscar las soluciones necesarias que apunten a entregar las herramientas al equipo tcnico, profesionales y familias para el buen desarrollo de las competencias parentales, en materias de cuidado, crianza y educacin, acciones concretas de los adultos cuidadores, hacia los nios/as. Por todo lo anteriormente mencionado, es importante generar las instancias necesarias que nos permitan dar solucin a nuestra problemtica. Consideramos que nuestros principales focos de atencin deben ser ; capacitar a las profesionales y tcnicos en relacin a las prcticas de buen trato; especficamente el tema de las Competencias parentales en sus categoras de cuidado y crianza y educacin dando nfasis a la temtica de las competencias parentales, con el fin de que cuenten con las herramientas necesarias para poder realizar talleres y/o jornadas de conversacin con las familias respecto al tema. Esto nos permitir, motivar a los padres respecto a su rol en el cuidado y educacin de sus hijos, fomentando una actitud no adultista con las futuras generaciones. Estableciendo de esta forma una real inclusin de nuestras familias en el proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos/as. Esto a su vez nos permitir formar nios y nias con apego seguro, capaces de auto controlar sus emociones y reacciones, permitiendo que las familias puedan establecer lmites claros en sus hogares. A su vez en la medida que nuestros padres se involucren e informen de los constantes avances y logros de sus hijos, estos podrn reforzar y hacerse partcipes mas concientemente en la educacin de hijos y de esta manera fortalecer las prcticas de cuidado, educacin y crianza de sus hijos /as. Por ultimo siendo los padres y los educadores las figuras adultas ms significativas para un nio/a, especialmente en los primeros aos de vida, es evidente la necesidad de que exista entre ambos una relacin colaborativa en cuanto al rol que cada uno debe desempear en el proceso de formacin de los nios y nias, y en todo lo que este proceso involucra. Considerando la vida de un nio como un conjunto de realidades que se interconectan, se ha descrito que, a mayor interaccin entre la esfera familiar y la esfera escolar, se produce una mayor coherencia en los mensajes que reciben el nio/a y, por lo tanto, una sinergia que favorece el aprendizaje y, por ende el desarrollo de este.

IV. Matriz de Planificacin:

Deben entregar la matriz de planificacin de las actividades que piensan desarrollar en su proyecto. Deben sealar para cada actividad a qu objetivo de su proyecto impactar, quien ser el responsable de llevar a cabo tal actividad, en qu tiempo se realizar y qu recursos demandar. Recuerden considerar como criterios para realizar las actividades que estas sean posibles de realizar (saben cmo hacerlas o tienen como contactar a alguien que sabe), que tengan los

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recursos para hacerlas y que sean posibles de incluir en los tiempos del jardn o centro educativo en el que ustedes laboran. Utilicen el formato de matriz ofrecido en este diplomado (mximo 10 actividades):

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Objetivo

Actividades

Responsable(s)

Tiempo

Recursos que demandar

Capacitar al personal del Jardn Infantil Costanera Sur, en torno a las temtica El jardn infantil y el apoyo a las competencias parentales en capacitaciones en el centro educativo, en reuniones de comunidades de aprendizaje.

1. Presentacin para el personal en torno a la temtica: el jardn infantil como medio de apoyo a las competencias parentales

Monitoras de Buen Trato: Claudia Norn N Sara Rivera P

Marzo (1| reunin comunidad aprendizaje 2009)

de de

Notebook

proyector

del

jardn, teln.

2.Debate en torno al rol que debe asumir el equipo del jardn infantil, en el fortalecimiento de las competencias parentales de sus apoderados. 3. Jornada de reflexin Cmo percibimos a nuestras familias y/o apoderados?

Monitoras de Buen Trato: Claudia Norn N Sara Rivera P

Marzo (1| reunin comunidad aprendizaje 2009

de de

Materiales: cinta. $3000.

(Papelografo,

plumones, video grabadora y

28 de marzo

Caf y galletas Materiales (plumones, de ppelo trabajo grafos,

Educadoras coordinadoras( gestionara n un especialista de la fundacin de la familia, preferentemente Sabine romero)

tarjetas)

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1. Dinmica de resolucin e conflicto en torno a la necesidades de los adultos y los nios (as) 2.-Creacin de una carta de derecho y deberes de los apoderados y jardn infantil en torno a al satisfaccin de las necesidades de las necesidades de los nios y nias. 3.-Jornada de reflexin en torno al termino ajuste apropiado en la necesidades de los nios y nias

Educadoras pedaggicas de cada nivel

Entre los meses de abril y noviembre 2009

Generar conciencia de la importancia del rol de los adultos en el cuidado y educacin de sus hijos/as en reuniones de micro centro, con la temtica de empatia con las necesidades de los nios y nias.

Educadoras pedaggicas de cada nivel

Abril (1| reunin de micro centro de apoderados por niveles 2009)

Fondo de materiales a rendir $5000

Monitoras de Buen Trato: Claudia Norn N Sara Rivera P

Junio 2009

Realizar talleres con jornadas de conversacin en torno al tema Fortalecimiento y ayuda a los padres y/o cuidadores

1.-Taller para fortalecer las competencias de cuidado de los padres y/o apoderado a nuestros nios y nias. 2.-Realizar dinmica juego de roles con padres, con anlisis situaciones observabas el quehacer diario. de los de en

Educadoras coordinadoras proyecto

del

Entre los meses de abril y noviembre 2009 Materiales: fotocopias, plumones, ppelo grafo

Educadoras de cada nivel

Entre los meses de abril y noviembre 2009

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1.-Jugar el juego educativo Por un buen trato con el personal del jardn infantil, con las cartillas de cuidado Participacin de los profesionales, tcnicos y apoderados, en el juego educativo Por un buen trato, con las cartillas de Cuidado y crianza que aluden al tema de las Competencias parentales, en reuniones de microcentro y comunidades de aprendizaje de aula y crianza en reunin de comunidades aprendizaje 2.-Jugar el juego educativo Por un buen trato con el equipo de aula, con las cartillas de cuidado y de crianza en reuniones de comunidades aprendizaje de aula 3.-Jugar el juego educativo con apoderados Por un buen trato con las cartillas de cuidado y crianza en reunin de apoderados Inclusin de los padres dentro de las prcticas pedaggicas en las jornadas diarias de trabajo, poniendo en prctica los nuevos conocimientos sobre las Competencias parentales referentes a la Educacin al trabajar en actividades con grupos de 1.-Apoderado apoyar la labor pedaggica con el grupo asignado 2.- Apoderado realizar actividad asignada con el de

Monitoras de Buen Trato: Claudia Norn N Sara Rivera P

Marzo aula

reunin

de

Juego educativo Por un buen trato. Disponible en biblioteca del jardn infantil

comunidad educativa de

Educadora de cada nivel

Pedaggica

Reuniones semanales de comunidades aprendizaje de aula de

Juego educativo Por un buen trato. Disponible en biblioteca del jardn infantil

Educadora Pedaggica de cada nivel

Reuniones mensuales de microcentro

Juego educativo Por un buen trato. Disponible en biblioteca del jardn infantil

-Educadora de cada nivel Apoderado asignado -Educadora de cada nivel Apoderado asignado

-Semana por medio en da acordado (1 trimestre)

Material para la actividad a realizar (recursos dispuestos dentro del aula)

Una vez por semana desde el 2 trimestre

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prvulos. Educadora de cada nivel

grupo de trabajo de acuerdo al tema de planificacin 1.-Envo Definicin de de tema: las Educadora de cada nivel

hasta diciembre

Material para la actividad a realizar (recursos dispuestos dentro del aula) y / o del apoderado, nada monetario

Abril

Enviar temticas de lectura en carpetas viajeras al hogar donde se aborden temticas sobre las Competencias Parentales de cuidado y crianza y educacin.

competencias parentales 2.-Envo de tema: Como ser afectiva como mis hijos? 3.Envo de tema: Educadora de cada nivel Junio Educadora de cada nivel Mayo

Aprender a ser empticos con los hijos 4.Envo de a tema: poner Educadora de cada nivel

Aprendiendo

Fotocopias captulo 11 del marco terico del diplomado en Promocin del buen trato Julio y prevencin de la violencia (2 hojas por tema, aprox.)

lmites en la crianza 5.- Envo de tema: Cuando pedir ayuda en la crianza 6.-Envo de tema: Como el jardn apoya a los padres en la crianza, cuidado y educacin de los hijos Educadora de cada nivel Agosto Septiembre Educadora de cada nivel

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V. Evaluacin del Proyecto:

Sealen utilizando la siguiente tabla las variables a evaluar, sus indicadores y medios de verificacin. No es obligatorio incorporar evaluacin de proceso. La evaluacin de resultado es obligatoria (pueden disear una evaluacin con dos instancias de evaluacin de proceso y resultado -).
Objetivo Variable Indicador Medio(s) de Verificacin

Capacitar al personal del Jardn Infantil Costanera Sur, en torno a las temtica El jardn infantil y el apoyo a las competencias parentales en capacitaciones en el centro educativo, en reuniones de comunidades de aprendizaje.

Asistencia y participacin del equipo del jardn infantil, en las jornadas, capacitacin y /o debates. (percepcin)

Al finalizar el proyecto, el equipo del jardn infantil ha mejorado su percepcin respecto a los padres, y ha fortalecido las competencias que como padres presentaban mas bajas en casi un 80%. Los padres asisten peridicamente a entrevista con el quipo de sala, semanalmente pregunta a cerca de los avances de sus hijos etc. Al finalizar el proyecto los padres, tienen conciencia de las necesidades de sus hijos de acuerdo a su nivel de desarrollo. Los padres poseen claridad de las formas en

Registro de asistencia a las reuniones tcnicas Carta firmada con los derechos y deberes del jardn, firmada por el centro de padres y equipo directivo del jardn. Sntesis de experiencia vivida en las jornada por los participantes, (evaluacin escrita)

Generar conciencia de la importancia del rol de los adultos en el cuidado y educacin de sus hijos/as en reuniones de micro centro, con la temtica de empatia con las necesidades de los nios y nias.

Valoracin y participacin de los apoderados sobre las competencias. (percepcin)

Grupos focales Grabacin, de las secciones, por medio de video cintas. Encuestas de satisfaccin

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que las necesidades de los nios y nias deberan ser cubiertas en el hogar y el jardn. Realizar talleres con jornadas de conversacin en torno al tema Fortalecimiento y ayuda a los padres y/o cuidadores. Asistencia a los talleres y/o jornadas de capacitacin (percepcin y porcentaje9 Al finalizar el proyecto el 80% de los padres ha vivenciado una jornada o taller en torno al fortalecimiento de las competencias parentales. Al finalizar el proyecto, los padres se sienten apoyados en el difcil rol de educar a sus hijos(as) Participacin de los profesionales, tcnicos y apoderados, en el juego educativo Por un buen trato, con las cartillas de Cuidado y crianza que aluden al tema de las Competencias parentales, en reuniones de microcentro y comunidades de aprendizaje de aula Asistencia de profesionales, tcnicos y apoderados a trabajar el juego educativo Por un buen trato Al terminar el proyecto el 80% de los profesionales, tcnicos y apoderados del juego participaron trato Registro de firmas de personas asistentes a trabajar el juego educativo Por un buen trato

Lista de firma de Participantes. Evaluacin de los temas abordados en los talleres

educativo Por un buen

Inclusin de los padres dentro de las prcticas pedaggicas en las jornadas diarias de trabajo, poniendo en prctica los nuevos conocimientos sobre las Competencias parentales referentes a la Educacin al trabajar en actividades con grupos de prvulos.

Asistencia de los apoderados a las jornadas de trabajo en aula

Al finalizar el proyecto el 80% de los apoderados particip de aula de alguna actividad de aprendizaje

Registro de firmas de asistencia de los apoderados actividades que participaron de las

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Enviar temticas de lectura en carpetas viajeras al hogar donde se aborden temticas sobre las Competencias Parentales de cuidado y crianza y educacin.

Devolucin

de

la

carpeta

Al finalizar el proyecto, el 80% de las familias de los diferentes niveles ley los temas enviados en la carpeta viajera

Registro de los comentarios por escrito, realizados por cada familia de los niveles, del tema ledo

viajera enviada a las familias

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VI. Reflexin individual:

Todo lo anterior debe ser presentado (idealmente) a sus autoridades educativas para poder llevar a cabo el proyecto en sus jardines. Este ltimo tem es parte del proceso, y es la reflexin respecto al mismo: en mximo 350 palabras exprese sus comentarios y reflexiones respecto a la experiencia de aprender a disear y disear un proyecto de transferencia para su jardn infantil o centro educativo. Seale de qu manera cree que lo aprendido se pueda incorporar a su prctica profesional cotidiana.
Primero que nada agradecer el privilegio de haber podido participar en este diplomado, y recibir todas asesorias prestadas y material de apoyo que contempla este. En relacin a mi experiencia, en la realizacin de este proyecto, considero que fue positiva, pues enmarca todos los contenidos que se nos han entregado durante estos casi 5 meses. A su vez considero que la aplicacin de nuestros conocimientos, por medio de esta expericia de transferencia, nos lleva a conectar la teora con nuestras prcticas diarias, situacin que en muchas ocasiones en mi formacin como alumna y futura profesional no vivencie. Considerar a la familia, como nuestro eje temtico, es para mi un nuevo desafi, pues considero que no es fcil, pero es indiscutiblemente necesario para poder generar esos tan ansiados aprendizajes significativos en nuestros nios y nias. Y como nosotros como agentes y promotores de buen trato (y toda su ampla gama de contenidos) podemos apoyar a nuestras familias, es el desafi mayor. Por este motivo es que por medio de nuestro proyecto consideramos necesario fortalecer las competencias parentales desde un punto de vista terico, apoyada por experto, pero a su vez rescatando las experiencias que nuestras familias tienen respecto a la temtica, estableciendo una serie de deberes y derechos como familia y jardn infantil, con el fin de establecer ese tan aorado trabajo en equipo, con el fin de beneficiar a nuestros nios y nias. Adems creo de manera muy personal que este proyecto no solo beneficiara a nuestros nios y sus familias, sino que indiscutiblemente repercutir en el equipo del jardn, ya que entregara nuevas nociones respecto a como nosotras en ocasiones dificultamos que nuestras familias, fortalezcan sus competencias como padres. Finalmente considero que la realizacin de este proyecto fue el comienzo de un largo camino de aprendizajes, y eso es lo que mas me satisface, ya que creo que uno nunca en la vida termina de aprender, mas aun en esta profesin, ya que el da en que considere que ya lo he aprendido todo, ser el da en que mi enriquecimiento personal y profesional estar perdido Muchas gracias a to@s Claudia Norn ancun Educadora de Prvulos

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Cada nuevo aprendizaje en mi vida es parte de de un desafo interno, el cual abordo de la mejor manera posible y siempre teniendo en cuenta que ser de gran utilidad para m en la medida que logre la concrecin del aprendizaje dentro de mi mente y lo transforme en una conducta a seguir. Para ser sincera al principio de este diplomado gener muchas expectativas sobre el, al participar de la primera jornada presencial y a su vez tambin senta que no era un tema desconocido para m y que se sabe que uno debe ser un ser humano bien tratante, pero como decan los profesores era ponerle nombre a lo que sabamos, eso en una primera impresin. Luego al participar de los talleres con el Psiclogo y desarrollar diferentes actividades que hacan reflejar el actuar y el interior de cada persona comprend de mejor manera el sentido real del diplomado, me qued ms claro y me convenc de querer ser una gota de agua como lo mencion otra profesora de la exposicin, replicar con el actuar, todo lo aprendido. En definitiva el cursar por el diplomado y llegar a la realizacin del proyecto permiti poner en prctica todo lo aprendido, trminos, argumentaciones, la creacin y deteccin del problema del proyecto, hizo tener una mirada crtica hacia la labor que uno realiza a diario con las prcticas pedaggicas, y darme cuenta y tener an ms la certeza de cuanto les cuesta a los profesionales que llevan aos ejerciendo sus labores, reconocer lo errores que cometen a diario, tambin me incluyo, pero siento que por el hecho de llevar 1ao en ejercicio de la profesin no he enviciado mis prcticas tan malamente. Todo lo aprendido trato de la mejor manera incorporarlo, en las relaciones humanas a diario, al momento de relacionarme con las personas tener actitudes empticas y conductas no abusivas y ofensivas en contra de ellas, las actividades con los prvulos, actitudes de afecto, apoyo, entendimiento, paciencia, comprensin, conductas no adultistas, en el trabajo con los apoderados, trat temas del marco terico del diplomado y con parte del personal del jardn infantil en forma de talleres y exposiciones y la realizacin del juego educativo del Buen trato, en fin en lo que ms puede involucrarlo durante el ao, lo realic. Todo lo aprendido no slo fue contenido, si no una visin nueva y una actitud diferente frente a la vida. Gracias por toda la entrega y dedicacin con nosotras!! Sara Rivera Plaza Educadora de Prvulos

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