INTRODUCCIN

Qu es el Bullying? Afecta realmente a la sociedad? Muy pocas personas le han tomado en consideracin, las ms de las fuentes de informacin aqu presentes pertenecan a artculos mdicos, pginas para abogados o estudiantes de leyes etc. etc. ninguna se diriga expresamente al pblico en general. Y tal vez lo peor sea que ese pblico tampoco parece interesado. Hasta hace unos aos no se le daba tanta importancia al tema, el Bullying se volvi popular gracias a todos los suicidios que ha provocado, el suicidio ya es la principal causa de muerte entre adolescentes, y es que nunca se les va a olvidar que sufrieron Bullying, tendrn conductas suicidas por el resto de su vida y en la adolescencia, debido a todos los cambios fsicos y hormonales, esta inseguridad abollar an ms sus mentes, consiguiendo, en la mayora de los casos, que se infrinjan dao e inclusive lleguen al extremo de suicidarse. Con esto mucho de los que nunca habamos prestado atencin a los artculos en las revistas, a los pocos reportajes en la televisin y a los anuncios de radio, nos daremos cuenta de que el asunto es ms grave de lo que parece y no solo abarca a uno o dos nios, sino a toda la sociedad. Inclusive si no tenemos hijos y no planeamos tenerlos es necesario prestar atencin al fenmeno, mas adelante podra ocurrir que nos volviramos vctimas reales de las consecuencias tardas de un nio que padeci algo irreal y sin importancia. En el presente trabajo pretendemos aclarar dudas generales sobre el fenmeno, sin desatender, claro est, el hecho de que este problema est recin introducido en la sociedad de Mxico. El trabajo ha sido elaborado con el propsito de que la sociedad tenga o adquiera un conocimiento, ya que en ciertos casos este problema se ha llegado a confundir. Con la informacin obtenida a lo largo de nuestra investigacin hemos elaborado cuatro captulos, los cuales contienen informacin relevante sobre el tema, stos se han desarrollado con los subtemas que cremos convenientes para complementar un poco la informacin y comprender mejor el tema.

JUSTIFICACIN
El Bullying es un fenmeno social que fue descrito por primera vez en los aos setenta del siglo pasado y que para ese momento ya llevaba varias dcadas existiendo, lo cual nos da una idea aproximada de que tan viejo es y cuando pudo haberse desarrollado en los ltimos aos. Es casi increble que con tantos aos de existencia se conozca tan poco en pases como el nuestro. Es bien conocido que en varios pases primermundistas como: Estados Unidos & Espaa, entre otros se han enfocado en combatir el problema e informar a su poblacin sobre las causas y consecuencias que el fenmeno trae consigo. Con todas estas campaas alrededor del mundo, Cmo es que no nos damos cuenta de la importancia que tiene? La falta de informacin existente para la poblacin general y la gravedad del asunto nos llev a elegir este tema, pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en el asunto ni el gobierno ni nadie ms, nos ayudar. A lo largo de la investigacin encontraran muchos datos curiosos que pocas veces podramos imaginar, y es porque desde el principio el tema es bastante diferente de los otros: este tipo de violencia sucede dentro de un centro educativo y se da de nio a nio. Sin embargo esto ltimo no influye para que sus riesgos sean menores: 40% de los nios que padecen Bullying, deciden suicidarse en ese momento o mucho despus de que el incidente ocurri. Y es que su vida, nunca ms ser lo mismo. Este trabajo est dirigido al pblico en general, aunque mayoritariamente a los padres y madres de familia, ya que pretendemos que por medio de ste, presten ms atencin a sus hijos.

INDICE
INTRODUCCIN

CAPITULO 1
1. EL BULLYING 1.1. ANTECEDENTES 1.2. DEFINICIN 1.3. POBLACIN EN LA QUE SE PRESENTA 1.4. CMO INICIA EL BULLYING?

CAPTULO 2
2. TIPOS, PERSONAS Y CARACTERISTICAS 2.1. TIPOS DE BULLYING 2.1.1. Fsico 2.1.2. Verbal 2.1.3. Psicolgico 2.1.4. Social 2.1.5. Ciberbullying 2.2. PERSONAS QUE INTERVIENEN 2.2.1. VICTIMA 2.2.2. AGRESOR 2.2.3. ESPECTADORES

CAPITULO 3
3. CONSECUENCIAS y RECOMENDACIONES 3.1. CONSECUENCIAS 3.1.1. Vctima 3.1.2. Agresor 3.1.3. Espectadores 3.2. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN 3.3. COMO DETECTARLO 3.3.1. Profesores 3.3.2. Padres de Familia 3.4. QU HACER ANTE EL BULLYING?

CAPITULO 1
1. EL BULLYING

1.1. ANTECEDENTES Originalmente la palabra que conocemos como bullying proviene del ingls (de bull = toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia fsica hacia un compaero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (ms sutil, como difundir rumores falsos). Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este fenmeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante, adems por su crecimiento durante los aos de escolaridad. En la dcada del 80, tres jvenes entre 10 y 14 aos se suicidaron como consecuencia de situaciones de bullying despertando la atencin de las instituciones de enseanza sobre el problema. Durante los 90, hubo en Europa un nmero considerable de investigaciones y campaas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas. Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaa nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la problemtica de los agresores y sus vctimas, a pesar de que no exista ningn inters de las instituciones en el asunto. Olweus investig cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000 padres entre los varios perodos de enseanza. Como los estudios de observacin directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvi para hacer la verificacin de las caractersticas y extensin del Bullying, as como evaluar el impacto de las intervenciones que ya venan siendo adoptadas. El programa de intervencin propuesto por Olweus tena como caracterstica principal determinar reglas claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participacin activa de parte de los profesores y padres, aumentar la concientizacin del problema, avanzando en el sentido de eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo y proteccin a las vctimas.

1.2. DEFINICIN

La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsicamente a alguien. Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un nio o nia por parte de otro u otros, que se comportan con l/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la vctima. El Bullying es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico entre escolares de forma repetida a lo largo de un tiempo determinado. Este fenmeno social fue descrito a principios de los aos setenta del siglo pasado en la pennsula escandinvica; de ah se propag al mundo. Es igualmente conocido como acoso y violencia entre iguales, y definido como: intimidacin y maltrato fsico, verbal o social entre escolares, mantenido en el tiempo y casi siempre oculto, que intenta humillar y someter a una vctima indefensa por parte de un compaero abusivo o un grupo de maleantes. Con los avances tecnolgicos existentes, hay un nuevo acoso a travs de stos cuyo trmino es cyberbullying. El trmino bullying proviene del ingls bully que como sustantivo significa valentn o matn y como verbo maltratar o amedrentar, en la dinmica del fenmeno juegan papel importante las figuras bullied que corresponde a la vctima; bully al agresor y bystander al que atestigua el problema. En el bully normalmente se presenta el deseo de rebajar o prevalecer sobre el otro y sta desigualdad es tolerada por el bullied. El primero es por lo general mas grande, fornido y malhablado; mientras que el segundo debe tener en su fsico o en su conducta algo que lo hace ser ms propicio, lo cual crea las condiciones para que imponga su fuerza sobre el segundo y se haga manifiesto el acoso. Las ms de las ocasiones sta situacin perdura por aos y sus efectos llegan a ser irreversibles en la autoestima de la vctima; pocas veces dejan huella fsica, aunque de acuerdo con comunicados de instancias gubernamentales, llegan a causar la muerte. Los nios vctimas del acoso sufren tensin nerviosa, gastralgia, cefalea, terrores nocturnos, ataques de ansiedad, fobias, miedo a la escuela y aislamiento. Sienten que sus vidas estn amenazadas y no saben cmo salir de esa situacin. En la edad adulta las secuelas ms comunes son ansiedad, abuso o dependencia del alcohol, comportamiento antisocial y dolor abdominal crnico.

1.3. POBLACIN EN LA QUE SE PRESENTA Este fenmeno se da principalmente en centros de enseanza media, donde los escolares an no desarrollan habilidades de defensa, propia de aspirantes a escuelas profesionales, en donde casi desaparece el acoso (bullying), para dar paso a disputas personales y desencuentros ms equilibrados. En ste ltimo caso no suelen causar bajo rendimiento escolar o desercin; mucho menos suicidio. Este trastorno social de gran prevalencia se ha hecho ms manifiesto entre otras razones, porque no existen instrumentos jurdicos ni educacionales que favorezcan la identificacin oportuna ni mtodos que tiendan a aminorarlo utilizando recursos no punitivos. En cierta manera ha ocurrido con este fenmeno algo parecido a lo experimentado con la violencia domstica: hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervencin judicial como problema de carcter estrictamente privado que deba ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando ms en el mbito de la disciplina escolar, sin intervencin por parte de la jurisdiccin de menores. Incluso las manifestaciones ms sutiles de estos comportamientos antisociales tales como el aislamiento deliberado de un menor, exclusin o sobrenombres vejatorios han sido tradicionalmente toleradas sin ms. De hecho, muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinmica propia del patio del colegio, como una leccin ms de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe. Muchos gobiernos alrededor del mundo han vuelto su mirada hacia ste fenmeno debido principalmente a la cantidad alarmante de suicidios que se han presentado en sus respectivos pases. Distintas instituciones han hecho estudios previos en nios y jvenes, y los resultados sealan que la mayora de las vctimas del Bullying tienden a tener ideas suicidas en algn momento de su vida. De particular importancia es esta asociacin desde que el suicidio es la principal causa de mortalidad en adolescentes y an ms si recordamos que es potencialmente prevenible. El Bullying ya es considerado un problema de salud pblica, que demanda el concerniente tiempo y atencin de autoridades y familias. Es un problema grave y no debe ser subestimado, Mxico est bastante atrasado en este aspecto y en los correspondientes estudios que ya se estn realizando por todo el mundo.

Este fenmeno, como ya se dijo, se presenta en primarias y secundarias, hay autores que consideran que el asunto se agrava en secundaria pero en realidad no hay un motivo concreto para creer esto ya que, hasta ahora en Mxico, el caso mayormente difundido a nivel mdico, se present en una escuela primaria. Hay tambin quienes dicen que es ms comn en escuelas pblicas que en escuelas privadas, la verdad es que es igual de comn en las dos, la nica diferencia es el tipo de Bullying que se ejerce en cada lugar. En las escuelas pblicas puede haber los cuatro tipos: 1) Intimidaciones verbales: insultos, rumores, sobrenombres, hablar mal de alguien. 2) Intimidaciones psicolgicas: Amenazas para provocar miedo, obtener algn objeto o dinero, u obligar a la vctima a hacer cosas contra su voluntad. 3) Agresiones fsicas ya sean directas (peleas, palizas, agresiones menores como collejas o cachetes) o indirectas (destrozo de materiales personales, pequeos hurtos). 4) Aislamiento social, bien sea impidiendo al menor participar en determinadas actividades o ignorando su presencia. Mientras que en las escuelas particulares se detecta menor nmero de agresiones fsicas dado que hay ms vigilancia sobre los escolares. An as muchas veces el grado de intimidacin psicolgica es mayor dentro de estos centros, igualmente ocurre con las agresiones fsicas indirectas. Respecto al caso anteriormente mencionado aludiremos a l varias veces a lo largo de la investigacin, puesto que en l hubieron muchas excepciones a como se ha descrito comnmente al fenmeno; adems de que ocurri en la Ciudad de Mxico y supone un tipo de Bullying en el cual el agresor no sufre directamente violencia familiar ni de ningn otro tipo. Los avances tecnolgicos han permitido que se desarrolle otro tipo de Bullying, conocido como cyberbullying o ciberacoso que es el uso de informacin electrnica y medios de comunicacin tales como: correo electrnico, redes sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles etc. para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Pretende causar angustia emocional, preocupacin, y no tiene propsito legtimo para la eleccin de comunicaciones.

1.4. CMO INICIA EL BULLYING? El bullying es un fenmeno que se produce mediante cierto tipo de actitudes o posturas por parte de quien (es) lo induce, entre las cuales podemos puntualizar las siguientes: El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe desigualdad fsica o psicolgica entre vctimas y agresor, o bien porque estos ltimos actan en grupo. Por el deseo inicial obsesivo de infligir dao, dirigido contra alguien indefenso/a. Dicho deseo se concreta en una accin. El maltrato carece de justificacin, puesto que el agresor no experimenta culpabilidad, lo hace por el placer de infligir dao. La intensidad y la gravedad del dao dependen de la vulnerabilidad de las persona (victima). Tiene lugar de modo continuo. Este comportamiento de repeticin interminable por parte del agresor es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.

CAPTULO 2
2. TIPOS, PERSONAS Y CARACTERISTICAS

2.1. TIPOS DE BULLYING Como se ha mencionado anteriormente el bullying es una tortura o maltrato que generalmente se puede clasificar en: bullying sexual, fsico, verbal, psicolgico, social o ciberbullying. A continuacin se describirn brevemente los ms importantes dentro del acoso escolar.

2.1.1. Fsico Como su nombre lo menciona es cualquier tipo de maltrato producido fsicamente, por ejemplo: empujones, patadas, puetazos, hasta agresin con objetos.

2.1.2. Verbal Principalmente se basa en insultos y sobrenombres, tambin son frecuentes los menosprecios en pblico o el estar resaltando y haciendo evidente de forma constante un incapacidad o discapacidad (cabe aclarar que no se hace referencia directa a solo cuestiones motrices). ltimamente el telfono mvil tambin se est convirtiendo en va para este tipo de maltrato.

2.1.3. Psicolgico Son acciones encaminadas a minimizar la autoestima del individuo y fomentar su sensacin de inseguridad y temor. El aspecto psicolgico est en todas las formas de maltrato.

2.1.4. Social Pretende ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en un mal concepto y hacer partcipes a otros individuos, en ocasiones, de esta accin. Esto

se consigue con alejar al individuo de los dems miembros del saln, con el fin de excluirlo de grupo.

2.1.5. Ciberbullying Es cuando el individuo es molestado, humillado, amenazado o acosado por otro (s) mediante el uso del Internet u otras tecnologas interactivas y digitales.

2.2. PERSONAS QUE INTERVIENEN Los estudios realizados acerca de la violencia escolar afirman que tener amigos y ser aceptados en grupos son factores protectores frente a dicho fenmeno. El maltrato tiene su mayor intensidad y frecuencia en la etapa comprendida entre los 11 a 13 aos. Se crea una conciencia colectiva en la que la vctima es cada vez menos estimada y valorada, lo que favorece que las agresiones aumenten en intensidad y cantidad. Las personas que intervienen en este acto son: El agresor Bully La vctima Bullied, e indirectamente El observador o espectador Bystander, que aun que no lo parezca, tambin sufre un cierto dao al atestiguar el problema.

2.2.1. VICTIMA Las victimas del acoso escolar o Bullying suelen tener una personalidad dbil, suelen mostrarse inseguras, ansiosas, cautas, sensibles, tranquilas y tmidas, y con bajos niveles de autoestima. En el mbito familiar las victimas por lo general suelen pasar ms tiempo en su casa e indica que hay una excesiva proteccin paterna que en la mayora de los casos genera individuos dependientes y apegados al hogar, estos rasgos suelen caracterizar a las vctimas del bullying. Se considera que estas tendencias a la proteccin en exceso puedan ser a la vez causas y efectos del acoso. Las vctimas, en especial, tienen un contacto ms estrecho con la figura materna.

Caractersticas Faltas de asistencia recurrentes / ausentismo grave. Descenso del rendimiento escolar. Dificultad de concentracin. Sentimientos de culpa. Sntomas depresivos: irritabilidad, apata, insomnio, pesadillas, falta de apetito. Posibles conductas de ataque: Agresividad/bajo autocontrol. Conductas de huida y evitacin.

Sntomas Sntomas psicolgicos y emocionales: inquietud, nerviosismo, pesimismo, aprensin, sensacin de tensin. Sntomas de miedo/pnico: temblores, palpitaciones, sensacin de ahogo, malestar generalizado, cansancio y rigidez muscular, opresin en el pecho, sensacin de ahogo, mareos, dolores de cabeza. Miedo a estar solo (a). Ideas suicidas e intento de suicidio. Aislamiento con respecto a sus iguales. Negacin de los hecho.

2.2.2. AGRESOR El agresor o Bully se le atribuye falta de empata (en ponerse en el lugar del otro) hacia el sentir de la vctima, as como poco sentimiento de culpabilidad. Suelen tener bajo control de la ira y nivel alto de distorsin en el modo en que perciben la realidad, en consecuencia hace que interprete su relacin con los otros como fuente de conflictos y agresin hacia su propia persona. En la mayora de los casos son personas violentas, autosuficientes y no muestran un bajo nivel de autoestima. Estos individuos en algunos casos suelen estar ubicados en grupos en los que son los mayores por haber repetido curso. Su integracin escolar, por tanto es mucho menor. Son menos populares que los bien adaptados pero ms que las vctimas.

Su contacto con sus padres suele ser inferior y en la mayora de los casos suelen proceder de hogares en donde se vive violencia intrafamiliar.

Caractersticas Agresividad verbal y fsica. Insultos. Amenazas. Manipulacin. Bajo autocontrol de la ira. Impulsividad. Conducta violenta. Abuso de poder. Abuso psicolgico. Lenguaje corporal: miradas y gestos de rechazo.

2.2.3. ESPECTADORES Tanto los adultos como los jvenes se comportan de manera agresiva despus de observar un acto de agresin. En el caso de las agresiones producidas dentro del acoso escolar se produce un contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la participacin en los actos intimidatorios por parte del resto de los compaeros que conocen el problema, aunque no hayan sido protagonistas inicialmente del mismo. Pero esto no exenta a los espectadores de la contribucin que estn realizando al momento de consentir o callar el abuso producido hacia la vctima por parte del agresor (es). Entre los espectadores podemos encontrar diferente forma de participacin al momento del abuso, entre los cuales se encuentran: Cmplices: amigos o seguidores del agresor, cuya finalidad es el de proporcionar ayuda al momento de ejercer el maltrato. Por ejemplo; detener a la vctima al momento de que el agresor lleva acabo la violencia fsica o son participes de la misma. Reforzadores: Aunque no actan directamente en la agresin fsica son tan culpables como los mismos cmplices ya que estos alientan e incitan a que se siga

ejerciendo este tipo de situaciones mediante sus burlas o comentarios referentes a la aprobacin del maltrato. Observadores: su comportamiento es neutral ante el acto de agresin, pero esa postura aunque no aliente o desapruebe el maltrato, lo incita con el silencio. Defensores: generalmente muestran su apoyo y/o entendimiento a la vctima, ya sea ayudndolos o siendo sus confidentes despus dl maltrato, pero con el hecho de callar la agresin siguen siendo participes de la misma.

CAPITULO III
3. CONSECUENCIAS y RECOMENDACIONES

3.1. CONSECUENCIAS La intimidacin, la agresin y victimizacin son problemas comunes entre los escolares, con consecuencias negativas para todos los involucrados. A continuacin mostraremos todas aquellas consecuencias que muestran la vctima, el agresor y el o los espectadores a causa de esta gran problemtica.

3.1.1. Vctima Para la vctima de bullying, las consecuencias se hacen notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, depresin, ansiedad, etc. A esto se le puede sumar la falta de inters en los estudios reflejndose en un bajo rendimiento escolar que los lleva a dejar la escuela. En un panorama ms extremo las vctimas suelen tener pensamientos suicidas, que en algunos casos los conducen a dos posibles opciones con el mismo fin de acabar con su vida ya sea l solo o llevndose consigo a las personas que le ejercan el maltrato.

3.1.2. Agresor En cuanto a los efectos del bullying sobre los agresores, algunos estudios indican que la convivencia con sus semejantes es afectada debido a la forma autoritaria y violenta con la que el individuo se relaciona, lo cual lo puede llevar en un futuro posterior a presentar conductas delictivas. Independientemente de los esfuerzos de estos individuos para generar relaciones ms positivas con sus compaeros se les dificulta demasiado a razn de que no saben perder en actividades debido a su personalidad demandante. Necesitan imponerse a travs del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones de los dems para llamar la atencin, toman el material del compaero sin su consentimiento, y muestran constantemente su autoridad exagerada.

3.1.3. Espectadores

Por su parte las consecuencias para los espectadores no difieren demasiado de las presentadas por los agresores debido a que al tolerar el abuso se van desensibilizando ante los actos violentos.

3.2. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Los adolescentes son muy dados a ver programas de televisin que contienen violencia, lo cual influye demasiado en su comportamiento, por eso es importante mencionar en este blog el papel que tiene los medios de comunicacin en la conducta de los mismos Los nios son excelentes imitadores, como ellos imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine. Es por esto que la violencia en la televisin ya sea en personajes de series, caricaturas, anuncios, pelculas y tambin noticias es perjudicial cuando no es manejado correctamente. Investigaciones han llegado a la conclusin de que los nios y adolescentes que ven repetidamente violencia en la televisin les ensea a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser indiferentes ante el abuso y a largo plazo perjudica las relaciones que establecen con sus iguales. A una edad cada vez ms temprana, los nios y/o adolescentes estn recurriendo a la violencia, no como ltimo sino como primer recurso para resolver los conflictos. Los medios de comunicacin son parte importante dentro del tema del bullying, pues ejercen una influencia negativa fomentando una personalidad agresiva, as como relaciones conflictivas teniendo como componente principal la agresin, as como una desensibilizacin al momento de observar maltrato hacia sus semejantes.

3.3. COMO DETECTARLO Una intervencin temprana ante el bullying, ayuda a evitar conscuencias fatales, por eso es importante estar alerta a los indicadores que las vctimas suelen presentar en la escuela, as como dentro de su hogar.

3.3.1. Profesores

El papel que ejerce el profesor dentro del bullying es importante ya que la mayora de las agresiones se dan dentro de las escuelas. Para los profesores es difcil detectar un problema de agresin como el bullying porque no suelen ocurrir en su presencia, para poder detectarlo es til aumentar la observacin en lugar menos frecuentados por los profesores como son los patios, los pasillos, los baos y durante actividades extraescolares, tambin es til tener una mejor comunicacin con los alumnos para que as sientan las confianza de darle informacin al profesor. Lo que el profesor debe evitar es quitar importancia a las quejas que manifiesten los alumnos y decirles que son cosas de nios o no es para tanto. Tambin procurar no ignorar, ni minimizar las quejas de los alumnos, escuchar y creer lo que les cuentan, conviene detectar el acoso y actuar inmediatamente cuando se les informen de estas situaciones, recordando que la conducta de los profesores es un ejemplo a seguir. Otra de las cosas que el profesor debe evitar es hacer pblica la identidad del alumno que sufre el acoso, esto es importante para evitar represalias de cualquier tipo, el profesor debe una vez detectada la victima aumentar la supervisin en las reas de la escuela y estar ms pendiente durante el proceso de intervencin.

3.3.2. Padres de Familia La mayora de las veces los padres son los ltimos en enterarse de lo que les ocurre a sus hijos, es importante prestar atencin a determinadas claves que podran proporcionar pistas para detectar si sus hijos sufren de acoso escolar, algunos indicadores son: Cambios en el comportamiento del nio o nia. Cambios de humor; tristeza, llantos o irritabilidad sin explicacin alguna. Pesadillas, cambios en el sueo y/o en el apetito. Dolores de cabeza, de estmago, vmitos. Por lo que los padres deben estar alertas cuando se presentan estas situaciones sin una razn aparente. En otras ocasiones las victimas pueden aparecer con golpes o rasguos, justificndose con la explicacin de haber sufrido alguna cada o accidente. Suelen pierde o se deterioran rpidamente sus pertenencias escolares o personales como por ejemplo; mochilas descosidas, pantalones rotos, etc. de forma frecuente. Otros manifiestan temor a ir a la escuela, los individuos que sufren de acoso escolar inventan cualquier pretexto para no asistir a la escuela. Y por ltimo se resiste a estar solo queriendo la presencia del padre en la entra y la salida de la escuela.

3.4. QU HACER ANTE EL BULLYING?

Primero que nada es importante saber detectarlo en el sujeto que es vctima de este fenmeno social despus se tiene que identificar a los individuos involucrados y valorar sus necesidades. En caso de los profesores se tiene que identificar zonas, lugares y situaciones de riesgo como cules? Patios, vestuarios, rincones, pasillos, u observar al alumnado entre clases y en sus actividades extracurriculares tambin es necesario recoger informacin de distintas fuentes como lo seria los dems profesores, familias y ms alumnos. Es importante recordar: El maltrato entre compaeros tiene que ser comunicado a otras personas que no estn involucradas. No hay que dejar que el silencio lo aumente y d pie al agresor a abusar con ms intensidad, si sientes que se estn metiendo contigo debes adoptar una serie de decisiones para protegerte. No te quedes parado sin hacer nada expresa tu situacin a alguien en quien confes cuntale cmo te sientes, qu est ocurriendo, tus inquietudes o miedos, no olvides que cada individuo es nico y valioso. No permitas que tu dignidad personal se vea atacada por estas causas, ni ofendas a nadie por sus valores culturales o religiosos, ponte en el lugar de los dems no hagas a los dems lo que no te gustara que te hicieran a ti. Las bromas pueden hacer dao; deja de hacerlas y pide perdn si es necesario, no olvides que la agresin hacia otros compaeros trae consecuencias a corto y largo plazo.

CONCLUSION
En definitiva el fenmeno del bullying es algo comn en nuestras escuelas y que no diferencia de etnias, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o pblicas, chicos y chicas, etc. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa abordar este problema en su justo trmino y sin minimizarlo un apndice. Adems corresponde a las Administraciones Publicas dotar de recursos econmicos, formativos y personales a los centros educativos para que no se sientan desprotegidos y desorientados en su trabajo. Y esto es as de importante porque la situacin del maltrato destruye lenta, pero profundamente, la autoestima y la confianza en s mismo del escolar agredido, que puede llegar a estados depresivos o de permanente ansiedad y que, como poco, le harn ms difcil su adaptacin social y su rendimiento acadmico y, como mucho, lograrn que llegue a situaciones verdaderamente extremas como al suicidio.

ANEXOS

CARTA DE UNA CHICA QUE SUFRI BULLYING EN EL COLEGIO

Siempre me he preguntado porque sufro este maltratamiento psicolgico. Pocas veces encuentro una respuesta, pero ahora ya lo tengo claro. No es que yo sea rara o diferente, realmente soy como los dems, una adolescente que esta creciendo, no soy rara por leer o tener mi opinin. Esto es lo que tendramos que pensar cuando nos pasan cosas as, pero no lo pensamos. Por qu? Simplemente porque la persona que nos molesta, no los ha dicho tantas veces que lo tenemos grabado en el subconsciente y no nos lo podemos quitar de la cabeza. Cuando sufres esto haces muchas tonteras, dejas de comer, te encierras en tu cuarto lloras y no pides ayuda y t intentas buscar una solucin, pero no la encuentras. Por las cosas que he escuchado todas las personas que sufren bullying han acabado cambindose de colegio. La persona que te hace bullying siempre es una, aunque t creas que es toda la clase, es solo una que mueve los hilos, sta los amenaza con que si te hablan, bien les pegarn y les har lo mismo, es una persona, alguien que mueve a los dems a su antojo. Por qu esta persona hace bullying? Pueden ser muchos motivos, celos, envidia, su autoestima esta baja y l cree que sa es su nica solucin para subirla, problemas en casa y un sinfn de cosas mas. La cuestin es que esa persona tambin est mal y el dao que l tiene dentro lo traslada al colegio y se lo pasa al compaero al que maltrata. Lo mejor para estos casos, es mirar como est tu hijo y preguntarle, aunque muy pocas veces te dir qu es lo que le pasa, pero de alguna manera hay que notarlo. A estos nios hay que llevarlos a un psiclogo y hablar con el colegio, aunque por lo que tengo visto a mi alrededor todas estas personas que lo sufren han acabado yndose del colegio porque no hay nada que hacer. Crnica de una estudiante con bullying.

TESTIMONIO VISTO DESDE DISTINTOS PUNTOS Una vctima Cuando estaba en la escuela, me cogieron mana y no pararon durante dos aos. Nadie hablaba conmigo. No hice nada por culparles, y todava no s la razn por que siempre me intimidaban. No era ms rica o ms pobre, ni era de una raza diferente. Sola llorar cuando me acostaba cada noche. Era desgraciada. Cuando mis padres lo supieron, hablaron con el director, pero l no estaba interesado y

les dijo que no podra hacer nada. Mis padres conocan a los padres de los chicas que me amenazaban. Una incluso vivi en la misma calle y habamos sido amigas desde los dos aos. Como una oveja, ella descarg porque nadie ms hablaba conmigo. Todo esto sucedi a los 6 aos y perd casi toda mi autoconfianza y empec a odiarme. Odiaba pensar que esto pudiera ocurrirle a cualquier otra chica. Tengo un miedo si una chica no me habla, ellos empezaron todo y nunca pararn. No quisiera que continuara durante el resto de mi estancia en el colegio. No podra hacer frente.(Chica, 14 aos).

Un agresor ("bully") Nunca he intimidado a nadie. Si lo hara, si alguien me molestara y se riera de m, entonces me defendera. Yo no soy un valentn, aunque puede tener dudas ms adelante. No creo que haya alguien en el colegio que abuse de otros compaeros de sta u otra forma." (Chico, 16).

Un padre Mi hija ha sido intimidada por otros compaeras, desde que estaba en el colegio. Diariamente le llamaban con nombres como 'perra' y 'basura'. Hemos intentado todo, pero nadie escucha. Ella intent suicidarse. Lo nico que ella desea es ser una chica feliz en la escuela con sus amistades. No quisiera que ningn padre sufriera lo que hemos sufrido. Nosotros continuaremos luchando.

La escuela La gente podra decir cualquier cosa como "eso es una escuela terrible porque han sido intimidados por otros compaeros', o podran decir, '"ese es un buen colegio porque estn haciendo frente a ello". Decidimos asumir el riesgo" (Director de un colegio que desarroll un programa anti-bullying).

BIBLIOGRAFIA

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