Pour apprendre, il y a d'autres lieux que l'cole.

Les concepts de socit de la connaissance et d'ducation tout au long de la vie dmontrent qu'il est possible d'apprendre tous moments, en tous lieux et tout ge. A l're des nouvelles technologies et de l'change permanent d'informations, les opportunits d'apprentissages n'ont de cesse de se multiplier.

En ce sens on distingue de l'ducation formelle, celle qui se droule durant la priode de scolarit obligatoire, l'ducation informelle et l'ducation non-formelle. Cette dernire est caractrise par ceci qu'elle se droule selon un processus tabli, mais sans validation et en faisant prvaloir l'change, l'initiative et l'galit entre les participants. L'ducation non-formelle offre donc l'opportunit de mieux se connatre et d'approfondir ses connaissances, comptences et aptitudes tout au long de sa vie. Comment se dfinit l'ducation non-formelle ? Quelle place est-elle amene occuper dans nos socits ? Pourquoi et comment faut-il en dvelopper la reconnaissance ? Comment les associations investissent-elles ce champ de l'ducation non-formelle ?

Quand l'cole est finie , devons-nous pour autant cesser d'apprendre ? Non, videmment ! Le temps personnel de chacun offre des multiples possibilits d'apprendre, et d'augmenter ses connaissances et comptences. C'est ici que peut intervenir l'ducation non-formelle.

O se situent les diffrences entre l'ducation formelle, l'ducation nonformelle et l'ducation informelle ? Ces trois expressions dsignent des modalits particulires de l'ducation qui, pour tre distinctes, n'en sont pas moins complmentaires en ceci qu'elles rpondent toutes un mme objectif : permettre d'acqurir et d'approfondir des connaissances et des

savoir faire. l'heure o l'ide d'ducation tout au long de la vie s'installe comme une donne largement accepte, il est utile de comprendre ce qui distingue chacune de ces approches de l'ducation et de prendre conscience de leur complmentarit pour saisir toutes les opportunits d'apprentissage qu'elles sont susceptibles de nous offrir.

Dfinition de l'ducation non-formelle Ce que l'on nomme ducation non-formelle se distingue de l'ducation dite formelle et de l'ducation dite informelle. L'ducation formelle renvoie ce que l'on dsigne habituellement et le plus spontanment lorsque l'on parle d'ducation. Il s'agit de la formation qui nous est dispense dans un cadre officiel et reconnu. L'ducation formelle est donc l'ducation prise en charge par le systme scolaire et l'ensemble des composantes qui le constituent depuis la maternelle jusqu' l'enseignement suprieur. Si la plupart d'entre nous tablissons spontanment une correspondance entre ducation et ducation dite formelle il serait cependant par trop restrictif de limiter le champ de la premire cette modalit particulire, tant les opportunits d'apprendre sont nombreuses en dehors du cadre scolaire. Il nous arrive ainsi d'apprendre des choses sans mme nous en rendre compte ! Lorsque nous refaisons le monde autour d'un caf avec des amis par exemple, nous apprenons exposer notre point de vue sur un sujet, recevoir de nouvelles donnes de la part d'autres personnes ainsi qu' les intgrer au dbat et notre propre discours. Autant d'opportunits d'apprendre de soi, sur soi et par les autres ! Et dans des champs trs larges qui mettent en jeu aussi bien des connaissances prcises de certains faits que des aspects trs pratiques comme la capacit mener une discussion suivie ou laisser la place la parole de l'autre. Entre l'ducation formelle et l'ducation informelle, se situe l'ducation non-formelle. Elle est dispense dans un temps dfini comme tant un temps de formation, sur une base volontaire, sans pour autant donner lieu des valuations et la dlivrance de titres certifiant la bonne acquisition de ce qui a t enseign.

Comment fonctionne l'ducation non-formelle ?

L'ducation non-formelle ne se dfinit cependant pas uniquement en ngatif. Elle n'est pas simplement ce qui n'est ni l'ducation formelle ni l'ducation informelle, mais se distingue par tout un ensemble de traits qui lui sont propres. Ces caractristiques qui donnent l'ducation non-formelle sa spcificit relvent en premier lieu de la mthode de formation et d'enseignement qui y est employe. L'ducation non-formelle propose donc ainsi un temps de formation et d'apprentissage clairement dsign comme tel, sans que pour autant celui-ci ne conduise une validation finale sous la forme d'un examen destin valuer ce qui a t appris. Cette absence d'valuation finale correspond l'tat d'esprit dans lequel elle est dispense. En effet, base sur la seule libert de ceux qui y participent, elle cherche faire prvaloir l'esprit d'initiative chez le participant, qui est plac sur un pied d'galit avec celui qui apprend. Autonomie, esprit d'initiative, dmocratie, change, tels sont les matres mots de l'ducation non-formelle, qui propose, sur un format ouvert, d'apprendre des choses par le biais de dispositifs qui permettent une participation active de tous. Le Manuel pour la pratique de l'ducation aux droits de l'homme avec les jeunes liste les caractristiques suivantes pour distinguer l'ducation non-formelle : - elle est volontaire ; - accessible tous ; - il s'agit d'un processus organis vise ducative ; - elle est participative et centre sur l'apprenant ; - elle vise l'acquisition de capacits prparant la vie et une citoyennet active ; - elle est fonde sur un apprentissage aussi bien individuel qu'en groupe, dans le cadre d'une approche globalement collective ;

- elle est globale et structure ; - elle est fonde sur l'action et l'exprience, partir des besoins des participants. [1]

Ce que l'on y apprend Cette approche de l'ducation, o le participant prend une part active et s'implique directement dans le processus d'apprentissage, n'est pas sans consquence quant la nature de ce qui y est transmis. Indpendamment du contenu mme de la formation, des connaissances et des comptences qu'elle est cense permettre d'acqurir, la mthode propre l'ducation nonformelle permet la fois un apprentissage de l'autonomie et de la participation.

Reposant sur une dmarche volontaire, elle place l'apprenant dans une situation de meilleure connaissance de lui-mme, l'apprend s'analyser, faire le point sur ses aptitudes et ses comptences, tout en l'habituant prendre des initiatives au sein d'un groupe et mesurer leurs impacts. C'est cette dmarche de participation qui fait de l'ducation non-formelle une formidable cole de la citoyennet. L'ducation non-formelle permet donc tout autant la transmission de savoirs que de savoir-faire et de savoir-tre. Fonde sur l'change et la libre initiative, ayant pour leitmotiv l'ide de permettre d' apprendre en apprenant , l'ducation non-formelle est un apprentissage de soi et des autres, aux atouts multiples, qui peut tre suivie tout au long de sa vie, et valorise diffrents niveaux. Elle permet d'acqurir des comptences, de mener des actions innovantes, et en ce sens, elle est susceptible d'accompagner chaque citoyen dans son devenir civique et professionnel.