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MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN GERENCIA DE PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DEPARTAMENTO DE GESTION INTEGRAL CIUDADANA

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EL CENTRO ESCOLAR La escuela en nuestros das ofrece una dimensin social sin precedentes y esa continua expansin social deriva de la aceptacin que los hombres/mujeres son los agentes de la historia, los creadores y recreadores permanentes de la sociedad y la cultura, a tal efecto poseen un desafiante y amplio espacio de operacin a pesar de los mltiples cambios. Integrndose; en todos los niveles de la estructura social dentro de su proceso de desarrollo. Redimensionndose: asumiendo su responsabilidad social Modernizndose: en su enfoque, diseo, planeamiento, objetivos y principios, etc., para satisfacer las expectativas y demandas sociales que reclama nuestro tiempo.

Ante esto podemos decir que la educacin es el centro del cambio y del progreso sociocultural. El logro de una educacin bsica ha de cumplirse de modo continuo y durante el periodo inicial de vida. Implica alcanzar un determinado estndar de logro, el que permitir el despegue educacional. Este comprende: Dominar las herramientas del aprendizaje. Supone que se han desarrollado las capacidades, que permitieran al hombre haber aprendido a aprender por si mismo. La habilidad de saber como. Poseer actitudes favorables hacia el continuo auto renovacin, apoyada en una conciencia de si mismo, de sus posibilidades y limitaciones. De disposicin hacia el cambio, lo inesperado, lo

Supuestos: Que la escuela ensanche su territorio, superando el mbito tradicional y extendiendo nuevos y variados servicios; a lo formal, no formal e informal. Que todos los hombres tienen el derecho fundamental de acceder a la educacinrecreacin, identidad, indispensable para el pleno desarrollo de su personalidad. Que la educacin al realizar sus estrategias de aprendizaje, debe ofrecer a los estudiantes oportunidades y asegurar: Integracin Comunicacin Aprendizaje Orientacin Procesos que fortalecen la formacin integral en nios/as, adolescentes, jvenes.

Por lo tanto el centro escolar debe constituirse en una entidad que promueve, motiva y organiza la creacin constante de grupos, acciones, talleres, recreacin, a travs de asesoris, orientacin, facilitacin y gua a los docentes, a monitores, voluntarios, nios y jvenes. La finalidad es poner en contacto a los nios y jvenes con nuevas vivencias que les valla indicando el camino de bsqueda, de experiencias deseadas, de un constante aprender haciendo y de un complemento permanente con planes y proyectos a desarrollarse en la escuela. El juego y la educacin integral son dos componentes asociados. Mediante el juego se facilitan los aspectos de carcter, las habilidades sociales, los dominios motores, y el

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desarrollo de las cualidades fsicas. Solamente es necesario un enfoque metodolgico, el que delimite los campos de la formacin del individuo. El estimulo constituye el paso previo para todo aprendizaje, el juego es una mezcla variada de estmulos que aceleran el proceso de aprendizaje. La repeticin constante de hechos que acompaan al juego censo-motor sirve de estimulacin a los receptores, bombardea con informacin del cuerpo y del exterior. Por otra parte, el acto motor en el juego comprende un conjunto de procesos de la inteligencia, asociaciones, anlisis, discriminaciones, transferencias, anticipaciones,), que dejan un sustrato de experiencias motrices. La percepcin es la base de todo aprendizaje. Segn Wallon, Estimulo percepcin y adecuacin de la respuesta motriz constituyen el primer escaln de la experiencia, y en este orden quedan memorizados. Segn: EDWARD THORNDIKE La respuesta del aprendizaje a un estmulo dado, depende de la firmeza de la conexin. Tambin experiment Que los esfuerzos por aprender son proporcionales a los motivos y necesidades por satisfacer; que todo aprendizaje va precedido de una fase de ensayo error, que a travs del xito alcanzado se aprende, por analoga, a solucionar problemas similares nuevos y la repitencia para el aprendizaje. LAS CARACTERSTICAS DEL QUE APRENDE. Para proceder en nuestra accin didctica es necesario considerar: las capacidades fsicas bsicas la etapa de crecimiento y maduracin la motivacin hacia la practica la capacidad de aprendizaje la salud fsica, psquica y social Y todos aquellos otros factores personales que de una u otra manera inciden en la personalidad y determinan el comportamiento. Se afirma que la escuela y el juego no persiguen los mismos objetivos de no ser as no tendra sentido intentar distinguir, por que existen puntos de congruencia teniendo presente que las actividades concretas que se realicen, sean del tipo que sean, deben tener un objetivo de acuerdo a un contenido idneo, en lo que al juego se refiere. Por lo tanto, quienes se responsabilicen de estas actividades que se desarrollan con los estudiantes debern ser capaces de responsabilizarse de las tareas educativas inherentes a la prctica ldica escolar, y de llevar a la prctica las actividades programadas, como a los objetivos educativos que se persiguen. EL DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR Es quien regula todos los aspectos tcnico-administrativos, verifica el desarrollo de los programas (curriculares y extracurriculares), utilizacin de cartas didcticas y enfoques metodolgicos apropiados, apoyo tcnico y orientaciones didcticas a los docentes. Si se acepta que la funcin ms importante del centro escolar en la enseanza; la aplicacin, orientacin, asesoria y evaluacin de la misma debe ser una labor inevitable en la conduccin de la institucin. Por otra parte es una funcin del director ensear al docente a la recuperacin de su imagen, con apoyo al desarrollo y enriquecimiento personal y profesional (seguir aprendiendo).

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Hay tres razones valiosas que no debe olvidar un director dedicar mucho; tiempo, esfuerzo y energa a la orientacin didctica de la escuela, sabemos que es desgastante, revisar los planes anuales de todos los docentes, dar orientaciones necesarias para su elaboracin, luego analizarlos a fin de apreciar su coherencia con las orientaciones dadas, con los objetivos de nivel, grado, con las propuestas metodologcas, con el espritu del plan social educativo, parta poder realizar luego el seguimiento a los docentes, con esa visin amplia y profunda de las Polticas Educativas, con un sentido nacional, en un marco de autntico sentido humano, con la ponderacin correspondiente en los programas de estudio para el desarrollo del proceso educativo, donde los alumnos aprenden y les sirva para las vida. Esto significa que el director es promotor del cambio, realiza visitas de evaluacin pedaggica al aula, monitorea indicadores del rendimiento acadmico y desarrollo de proyectos extracurriculares en apoyo a los estudiantes. Gestiona y apoya la adquisicin de materiales didctico-deportivo-recreativo-artstico para el desarrollo de los programas curriculares y extracurriculares de educacion fsica, recreacin y deportes, arte y cultura. Los materiales y equipos entregado por el MINED, deben estar al servicio de la comunidad educativa, para el desarrollo de proyectos curriculares y extracurriculares con los estudiantes, con el debido cuido, mantenimiento y seguridad de los mismos. 1. LA EDUCACIN FSICA EN EDUCACIN BSICA La educacin fsica est considerada como asignatura integrante de los planes de estudio de los diferentes ciclos de educacin bsica y representa una disciplina que contribuye al desarrollo armnico del individuo, mediante la prctica sistemtica de la actividad corporal. Esta orientada a proporcionar a los nios y jvenes elementos y satisfactores motrices en relacin con las necesidades, intereses y capacidades que puedan ser desarrollados por medio de su participacin en los diferentes mbitos de su vida familiar, social y productiva. La educacin fsica desarrolla habilidades, destrezas, hbitos y actitudes con el movimiento corporal. relacionadas

Para el desarrollo de su trabajo los profesores de educacin fsica cuentan con un programa de de estudios con especificaciones por ciclo y por grado.
Los Centros Escolares que poseen profesor de Educacin Fsica, el jefe inmediato es el director del centro escolar, quien debe regular todos los aspectos administrativos, verificar el desarrollo de los programas, la utilizacin de las cartas didcticas y la metodologa apropiada, orientndolo didcticamente en su desempeo. Deben impartirse las horas clase de Educacin Fsica por grado o seccin a la semana, (normativa del programa de estudio) con espacio de tiempo de 48 a 72 horas entre cada una. Se recomienda para un mayor aprovechamiento del profesor especialista con gran cantidad de secciones o alumnos, no dividir los grados por sexos o integrar grados para atenderlas a todas las secciones y debe darse atencin a todos los alumnos de la seccin. Hay que hacer uso adecuado del material didctico-deportivo. No debe prestarse a particulares, guardar las debidas regulaciones de cuido, cantidad de aire de pelotas de acuerdo al tamao, forma de tomar los bates, otros. Y debe estar a cargo del profesor de educacin fsica y/o encargado del comit deportivo. Las Planificaciones Didcticas y evaluaciones deben hacerse de acuerdo al sistema oficial.

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El profesor de Educacin Fsica, debe revisar; el lugar, el material y esquema didctico de trabajo, 15 minutos antes de la clase. o Debe presentar su plan de trabajo a la direccin para ser analizado y aprobado procurando coherencia con los objetivos educativos, con el nivel, el ciclo y los grados y la propuesta pedaggica. El profesor debe incluir en su planificacin la realizacin de un test de aptitud fsica, como una evaluacin de entrada y salida, para clasificar a los estudiantes de acuerdo con su nivel de rendimiento individual (perfil fsico) y decidir la mejor opcin fsica del estudiante para la evaluacin sistemtica antes de iniciar el programa curricular. Realizar investigaciones de Educacin fsica, Recreacin y Deportes en la comunidad educativa a fin de proponer acciones preventivas de salud e integracin social. Al final del ao escolar organizar y ejecutar un festival de Educacin Fsica, dando a conocer habilidades y destrezas adquiridas en el proceso enseanza aprendizaje. La clase de educacin fsica debe tener un seguro valor formativo y educativo y no limitarse a una simple recreacin o entreteniendo con una hora/clase a la semana.

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Actividades: Examen de habilidad fsica y hbitos de conducta con los alumnos de Educacin bsica. Revisin de programas y definicin de planes de trabajo. Festival de Educacin Fsica Juegos Intramuros Reuniones de capacitacin y evaluacin de actividades Promocin de clubes deportivos Apoyo a juegos deportivos estudiantiles y actividades de recreacin y deportes Gestin de recursos Apoyo a los Recreos Dirigidos Otros

1. Festival de Clases de Educacin Fsica (Ahuachapan. Sonsonate, Santa Ana y La Libertad- 13 de octubre/11) Presentar muestras de clases ejemplos, con alumnos de los diferentes niveles y ciclos educativos, que permita a los profesores; analizar, evaluar, recomendar y tener ejemplos de la prctica pedaggica en la regin occidental. 1. 1. INVESTIGACION

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Realizar una evaluacin cientfica en la poblacin de nios y jvenes de El Salvador, para conocer el ndice de su estado de condicin fsica actual y hbitos conducta. Para el logro de los objetivos hay que verificar la modificacin de la condicin inicial y relativa en cada ao, por medio del anlisis y estandarizacin de la informacin extrada en los controles establecidos en los centros escolares con los profesores de educacin fsica, en los diferentes departamentos. Objetivo: Realizar investigacin de aptitud fsica y actitud de hbitos de los estudiantes, como una estrategia para proponer programas preventivos de salud al interior de los centros escolares Actividades Examen de aptitud fsica (con alumnos de 4 a 9 Grado) al inicio y fin del ao lectivo. Encuesta de hbitos de conducta. Anlisis de datos Conclusiones Recomendaciones Presentacin y discusin de resultados FESTIVALES DE EDUCACIN FSICA Lograr la organizacin y desarrollo de festivales de Educacin Fsica en los catorce departamentos, con los profesores de educacion fsica, dando a conocer presentaciones/coreografas del desarrollo de habilidades y destrezas adquiridas con sus estudiantes en el desarrollo del programa curricular de Educacin Fsica y Deportes. OBJETIVOS 1 Fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas grupales, la prctica de valores, tales como: la cooperacin, solidaridad y trabajo en equipo en sana participacin responsable de estudiantes. 2 Promover la gimnasia rtmica y fsica y de aquellos movimientos grupales con sentido de promocin de habilidades y destrezas 3 Valorar el desempeo de estudiantes y profesores en la conformacin de coreografas con los movimientos-gimnasias para hacer buen uso del libre al cultivar la expresin artstica. 4. Identificar las mejores presentaciones; por coreografa Actividades. Promocin (enero-septiembre) Reuniones de incentivacin con Profesores de Educacin Fsica (PEF) ( EneroAgosto) Organizacin de Festivales a nivel departamental o zonal (septiembre-octubre) Desarrollo de Festivales (octubre-noviembre) Evaluacin (noviembre), participacin y presentacin tcnica. 2. EL RECREO Es un espacio de tiempo en que el nio/a comparten y juegan libremente, donde crean/ deciden sus juegos a partir de los recursos existentes.

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2.1. Juega en el recreo: Las actividades recreativas tienen gran importancia en la formacin integral de las generaciones, por lo que se considera necesario establecer un programa de recreo recreativo-educativo dirigido a los centros escolares, con el fin de generalizarlo en las escuelas de acuerdo a las caractersticas particulares y posibilidades reales. La escuela juega un papel protagnico, pues los objetivos a cumplir van mas all que los establecidos en los programas de educacin fsica y educacin artstica y lograr un balance que posibilite y estimule la participacin de los estudiantes en las actividades: grupales, de clubes, academias, otros, sin detrimento de los compromisos escolares y extraescolares. El juego constituye; un excelente medio para los planeamientos didcticos; facilita los aspectos de carcter, las habilidades sociales, los dominios motores, y el desarrollo de las cualidades fsicas, artsticas, es decir el ,juego y educacin integral son dos componentes asociados. Para esto hay que considerar que: La escuela buscar se tengan las condiciones que facilite a los nios desarrollarse, asumiendo su parte pedaggica al valorar y aprovechar los materiales culturales, artsticos, recreativos y morales de la comunidad. Las actividades deben estar acordes con; los materiales, las necesidades y posibilidades de la poblacin estudiantil. Tratar de conocer las necesidades e intereses de nios y jvenes a efecto de seleccionar las actividades-juegos con base en esto se propone; una ronda, juego de expresin (mmica-teatro), danza, dibujo, poemas, juegos con pelota, con cuerdas, ajedrez, peregrina, pintura, modelado, lanzamientos, conversatorios sobre temas de prevencin, otros. Nios/as y jvenes aprendan jugando, canalizando su energa, promoviendo el desenvolvimiento apropiado de su capacidad creadora y practiquen, trabajando en equipo, en solidaridad, con respeto, con tolerancia, entre otros. El juego es un elemento de aprendizaje y desarrollo, de adaptacin social, de liberacin personal y de conservacin de la propia cultura, y posee un encanto particular e importante jugar. 2.2. Cul debe ser la funcin de la escuela? Debe ser un factor de desarrollo, al asumir su parte pedaggica al valorar y aprovechar la riqueza de materiales culturales, recreativos, deportivos, artsticos y morales de la comunidad. Organizarse como cuerpo docente para crear las facilidades y condiciones para su desarrollo 2.3. Como lograr un ambiente escolar recreativo? El ambiente escolar se lograra en la medida que el personal docente se rena, programe las actividades a desarrollar, se organicen los espacios y se asignen responsabilidades, se tengan las condiciones que permitan al nio/a y joven su participacin libre y con posibilidades de xito en cualquier actividad programada para su recreo.

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2.4. a. b. c. d. e. f. g. h. i. 3. Las condiciones pueden ser: Preparando experiencias de aprendizaje que respondan a sus inquietudes, necesidades e intereses, relacionadas con la vida cotidiana. Ofreciendo la oportunidad de aprender a su propio ritmo. Respetando su individualidad y creatividad. Dndole oportunidad al nio de elegir actividades. Realizar las actividades dentro del marco educativo del centro escolar Organizar a los nios de acuerdo a la edad, su maduracin, y su nivel de destrezas. Hay que favorecer la cooperacin, el esfuerzo, la amistad y el respeto a las reglas del juego. No debe haber presin de parte de los mayores. Materiales disponibles para la ejecucin.

EL RECREO DIRIGIDO.

El desarrollo del recreo dirigido: es una estrategia educativa de espacio de tiempo, donde se organizan pequeos equipos, grupos (secciones), para trabajar simultneamente dentro de una ruta pedaggica, los cuales se busca crear una experiencia productiva en enseanza-aprendizaje, utilizando los recursos existentes, los estudiantes y los facilitadores. Programacin: se realizara una vez a la semana, tratando de que sea realizado en das diferentes, con un tiempo de hasta treinta (30) minutos, y los equipos, grupos (seccin) cada semana estn en diferente espacio-estacin de juego. Si la poblacin es muy grande y los espacios pocos, estos recreos pueden programarse por ciclo educativo. Los participantes sern recibidos por un equipo de trabajo (docentes, padres, madres, voluntarios), quienes hacen sentir a los participantes, que ellos son importantes, que sern el punto de atencin del juego y que sern su apoyo en todos los momentos de su desarrollo, en un ambiente alegre y de confianza. Los juegos o prcticas sern seleccionados por el grupo de trabajo y estarn distribuidos por circuito o estaciones ubicadas en lugares especficos o zonas de juego de acuerdo a los juegos, condiciones y disposiciones del centro escolar. (1,000 Centros Escolares Realizando RECREO DIRIGIDO 3.1. Para su desarrollo hay que tener en cuenta que: a) Se debe encausar su enseanza por los valores de cooperacin, recreacin, participacin, otros, de la totalidad de la poblacin, es decir por actividades acordes con las necesidades y posibilidades de la poblacin, donde cada alumno debe experimentar; la alegra, comunicacin, participacin o estaremos cayendo en la perdida del tiempo dedicado al recreo dirigido. b) Los juegos deben tener una visin amplia y educadora de forma integral de cara al futuro. c) Los profesores deben coordinar y animar a que los alumnos descubran y desarrollen sus capacidades y habilidades. d) El ambiente del juego debe ser de alegra, acogedor, con los recursos necesarios que estimulen a expresarse y desenvolver su imaginacin.

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e) Debe programarse una vez a la semana, en da y horario diferente, teniendo presente la movilidad de los grupos por las diferentes estaciones o espacios establecidos. 3.2. Necesidad que el profesor: De aqu la necesidad que el docente asuma en el desarrollo de los juegos una actitud de cario y respeto al nio como nio y no como un adulto, con sus propias caractersticas y actitudes propias donde: a. Permitir al nio expresar sus pensamientos; sueos, ideas, fantasas y sentimientos para que adquiera confianza en si mismo y pueda interactuar con los dems. Respetar sus ideas y soluciones ante cualquier problema y demuestre su valor. Evite clasificar a los alumnos (bueno-malo regular, inteligente- torpe, otros). Evite de gritos y amenazas que atemoricen en el juego, para no encausar odio, aversin, temor, por el juego, la escuela, los profesores Dele confianza y alegra a los participantes, que JUEGUE.

b. c. d. e.

3.3. Que se debe tener en cuenta para el desarrollo socio-afectivo? Que los docentes tengan desarrollo socio afectivo para la apreciacin, apropiacin y creacin de valores tales como: Auto-estima, respeto as mismo y a los dems Responsabilidad, Identidad, Cooperacin Solidaridad, Enteres, Otros. El nio se apropia de valores en la medida que interacta con otros y el docente como modelo que el nio/a emita y como orientador/a del proceso educativo, debe crear un ambiente adecuado para el desarrollo socio afectivo del nio/a y joven, 3.4. La principal tarea de un monitor animador de juegos consiste en: a) Escoge la categora y el juego que responde al propsito que tienes en mente o esperas alcanzar. Ejemplo: Para la primera reunin busca un juego que facilite a los jugadores conocerse y aprender el nombre de los dems compaeros de grupo. Practica el desarrollo del juego: esto te permite tener confianza y corregir errores. Para la explicacin del juego hay que habituarse a exponerlo de la siguiente manera. Nombre del juego Objetivo Explicar y crear la escena en la mente de los jugadores Reglas Demostracin (si es necesario) Quitar las barreras individuales, o socio afectivas, especial mente cuando hay temor que pueda provocar inhibiciones o reacciones de los miembros del grupo. Organiza el juego en una tarjeta, tomando en cuenta; categora, nombre del

b)

c)

d)

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juego, tiempo requerido, materiales y si cuenta con apoyos; ayudantes que auxilian. e) Evaluar: Reflexionar sobre el juego en funcin de la finalidad del objetivo perseguido

3.5. El juego en la prctica: a. b. c. d. e. Formar grupos segn el juego lo requiera. Verificar si el grupo entendi el procedimiento y las reglas de juego. Para que el juego sea emocionante, empieza pronto y termnalo antes que llegue la saturacin (Montono). Ten presente que no todas las personas pueden participar con la misma madures. No t olvides del control y marcha del juego.

(Meta: Centros Escolares Realizando RECREO DIRIJIDO (c/u departamento) No. 1 Departamento Sonsonate Meta 300 No. 10

**Inauguracin de Los Recreos Dirigidos, 18/o2/11 ** Festival de Recreo Dirigido a nivel nacional, 13 de mayo/11. Esta es una actividad donde se presentaran una serie de juegos representativos de parvularia, primero, segundo, tercer ciclo y bachillerato de los centros escolares del departamento, para el desarrollo de los Juegos, en los recreos dirigidos, estrategia de presentar ejemplos por las escuelas seleccionando las actividades-juegos con base en esto se propone; juegos culturales, tradicionales, simblicos, con reglas y valores como; rondas, juego de expresin (mmica-teatro), danza, dibujo, juegos con pelota, con cuerdas, de observacin, peregrina, pintura, modelado, lanzamientos, conversatorios sobre todo tipo de prevencin, otros, que permitan el logro de objetivos educativos y relacionadas con las etapas evolutivas y los intereses de los nios/nias y jvenes. Se presenta a centros escolares que no realizan estas dinmica, para que analicen, pregunten, discutan y puedan tomar ejemplo de esta estrategia pedaggica, para la implementacin en sus centros escolares. 4. DEPORTE ESTUDIANTIL Se sustenta en ofrecer oportunidades de practica deportiva, con el fin de contribuir al bienestar individual y social de la poblacin estudiantil, poniendo al alcance de todas/dos la prctica de actividades fsicas y deportivas y el reconocimiento de talentos deportivos. Las actividades se desarrollan dentro y fuera de la escuela, en horario regular de clase y fuera de ellos, en las instalaciones del centro escolar y fuera de ellas. 4.1. Juegos Intramuros:

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Esta etapa es realizada al interior del centro escolar, donde compiten entre si todas las secciones logrndose una mayor participacin del alumnado y permite seleccionar los equipos representativos del centro escolar para la etapa distrital. No. 3 Departamento Sonsonate Meta 300

Actividades Promocin de los juegos con directores Organizacin escolar Promover la participacin de todos los estudiantes del centro escolar Inauguracin Juegos Intramuros, 14 febrero/11 Desarrollo de los juegos intramuros (no deben prolongarse a ms de tres semanas, y programar partidos sin perturbar totalmente el resto de la actividad docente). 4.2 Juegos Deportivos Estudiantiles; Distritales: En esta etapa compiten los equipos representantes de los diferentes centros escolares del distrito, segn las disciplinas en competencia en esta etapa (deportes de conjunto-individuales), obtenindose los ganadores de cada distrito (ganadores), para representar al distrito en competencias departamentales, intercambios, convivos y otros. (Meta: 1,000 C. E.) No. 3 Departamento Sonsonate Meta 316

4.3. Juegos Deportivos Estudiantiles, Departamentales. Actividades:

Definir bases de los juegos estudiantiles Reunin con encargados de la funcin deportiva de todos los centros que participaran, Entrega de bases de competencia Reunin con Representantes, Cursillo tcnico Deportivo. Inscripcin de C. E. Juegos Deportivos Estudiantiles

(Departamentales del INDES) 11/02/11 al 18/02/11. INAUGURACIN DE JUEGOS ESTUDIANTILES:

Calendarizacin y desarrollo de juegos estudiantiles Nombramiento de tribunales de los juegos Premiacin

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Evaluacin

Los alumnos y equipos que representan al distrito, compiten para lograr seleccionar a los Representantes del departamento, para la siguiente etapa. 4.4. Juegos deportivos Estudiantiles; Regionales: Participan los alumnos y equipos que representan a cada departamento en su regin; central, occidental, para-central y oriental, y habr competencia en equipos de conjunto si existen tres equipos y en los deportes individuales, la prueba se realizara si hay dos o mas instituciones para competir. 4.5. Juegos Deportivos Estudiantiles Nacionales: Participan los alumnos y equipos ganadores que representan a cada central, occidental, para-central y oriental regin;

5. MAANAS RECREATIVAS DE PARVULARIA


Es una oportunidad para fortalecer la motricidad gruesa y fina, la socializacin, la creacin de hbitos y valores por medio del juego, stas son administradas por el director del Centro Escolar, cuerpo docente y modalidad administrativa. Objetivos 1 . 2 . 3 . Fomento de socializacin entre compaeros y nios/as de otras escuelas de parvularia. Incidir en la practica de hbitos por medio del juego Desarrollar la motricidad del nio respetando su individualidad, su madurez motriz, su capacidad de rendimiento, integracin grupal y adecuacin estructural

En su ejecucin , donde se realizarn una serie de juegos que responden a la maduracin e inters de los nios(4-6 aos), desarrollando: la observacin, la creatividad, experimentacin y fortalecimiento del autoestima y equilibrio emocional y respeto a reglas o normas establecidas.

Se realizaran tres fases: institucional, distrital y departamental, Se espera que los padres y madres de familia no incurran en gastos y considerar en la organizacin la participacin de los padres/madres de familia y que todos los estudiantes participen. Coordinar y solicitar apoyo de tcnicas/as de educacin Fsica, recreacin y deportes de la Departamental de educacin.

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6. DEPORTE EXTRAESCOLAR (Clubes Deportivos) Con el propsito de mejorar la calidad del deporte escolar se propone, trabajo extra-clase con los alumnos seleccionados en la clase de educacin fsico para integrar los equipos Y/o clubes deportivos, los cuales por desempeo y posibilidades se les considera como futuros prospectos para desarrollar sus habilidades y destrezas deportivas. Objetivo del club deportivo: Ofrecer oportunidades de practica deportiva en forma sistemtica Promover el deporte infanto-juvenil como un vivero del deporte nacional.

METODOLOGIA Induccin a 200 centros escolares del pas en las direcciones departamentales para conformacin de clubes Deportivos Capacitacin para monitores de clubes deportivos y recreos dirigidos Seleccin de alumnos con habilidades fsico-deportivas Visitas de promocin a las escuelas exponiendo criterios de seleccin Identificacin de alumnos con talento fsico-deportivo Trabajo con un programa sistmico en cada disciplina deportiva Llevar fichas de control de los estudiantes Trabajar como mnimo tres beses a la semana Realizar el trabajo con apoyo del voluntariado, al escuela se capacita con los fundamentos bsicos de los deportes a desarrollar. Capacitacin a los monitores sobre Organizacin de Torneos Deportivos Taller a monitores de clubes deportivos en Arbitraje y programacin de campeonatos. Estas actividades pueden realizarse en instalaciones del centro escolar, INDES, alcalda, otros de la comunidad, lo cual permitir modificar y estructurar la organizacin escolar. Esto puede realizarse en dos formas: a) De fundamento: de lunes a viernes en horario alterno al horario de clases de los alumnos, con apoyo de voluntariado juvenil y otras personas que apoyan el programa y se ensean los fundamentos bsicos de la disciplina deportiva. De avance: se puede dividir en dos etapas. Los sbados se organizan ligas deportivas con los diferentes centros escolares, quienes compiten en torneos, para lo cual e establecen programaciones y horarios de competencia previamente establecidos. Los domingos se programan convivencias a las que se invitan a los padres de familia de los alumnos y se realiza recreacin integrando a todos.

b)

Actividades o o o o o o o o Promocin de los clubes Reuniones con directores y profesores de centros escolares Identificacin de Recurso Humano voluntario Capacitaciones Desarrollo de clubes Reuniones con padres y madres de familia Participacin en competencias Seguimiento y evaluacin

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7. ESPACIOS COMUNITARIOS. Lugares donde atenderemos a la poblacin estudiantil y comunitaria con acciones recreativas, deportivas, artsticas y culturales que favorezcas y desarrollen la ciudadana juvenil, participando, opinando, generando nuevas formas de integracin y convivencia social. Objetivos: Promover actividades deportivas-recreativas populares en las comunidades como un medio de convivencia social en las vacaciones de los estudiantes Fomentar la prctica de actividades; recreativas- deportivas-artsticos y culturales en el tiempo libre de las personas sin importar sexo, edad, y grupo social. Generar actividades de recreacin a la poblacin por los beneficios de salud fsica y mental. Organizar, promover, asesorar y desarrollar torneos deportivos, actividades recreativas, fsicas y artsticas en las comunidades Elaborar proyectos; recreativas, deportivas, artsticas y culturales adecuadas a los diferentes espacios y facilidades de las comunidades.

Todo esto, lgicamente debe ser acompaado de una poltica de comunicacin y promocin. Objetivo Meta: (100 espacios comunitarios; esto puede apoyarse con los municipios tursticos y de conservacin del patrimonio cultural (Pueblos vivos). No. 1 Departamento Sonsonate Meta 30 a nivel departamental que

Debemos seleccionar 30 comunidades/Educativas denominaremos Espacio Comunitario.

Reconociendo al municipio y sus espacios pblicos como el escenario ideal donde podemos elaborar programas de actividades recreativas, deportivas, artsticas y culturales adecuadas a los diferentes espacios y facilidades; plaza, montaa, playas, canchas. Dichos proyectos deben ofrecer continuidad en su aplicacin (una vez a la semana, al mes), con la finalidad de avanzar en la incorporacin y asignacin de recursos para estas actividades formativas y de participacin ciudadana debemos coordinar con diferentes instituciones locales. Aprovechar la infraestructura de espacios deportivos existentes, no solo escolar y municipal, sino tambin aquellos pblicos o privados existentes. Crear grupos de jvenes de animacin deportiva-recreativa y artstica (Pueblos vivos) Es necesario desarrollar proyectos de tiempo libre donde la juventud estudiantil participe en actividades fsicas, recreativas, deportivas, artsticas y vocacionales; individuales y de conjunto. Como expresin de sus deseos, necesidades, intereses, inquietudes y aspiraciones de los/las jvenes.

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Campeonato: Copa nter escolar Coca Cola : es un campeonato Interinstitucional entre 80 clubes de ftbol de centros escolares de educacin bsica a nivel nacional. Buscando desarrollar valores, promover lideres juveniles, fortalecimiento de buenas relaciones y convivencia juvenil, y la busqueda de la excelencia deportiva. ** Duracin: 4 meses.

Objetivos. Fomento del uso del tiempo libre y desarrollo de valores deportivos. Fortalecer habilidades de liderazgo y de convivencia juvenil.

Actividades. Promocin Invitacin y reuniones con directores (Presentar bases de competencia y compromisos) Inscripcin Programacin del campeonato (etapa departamental, zonal, octavos de final y final) Premiacin especial. El sistema educativo debe generar acciones de tiempo libre, generadoras de nuevas experiencias y sustentada con metodologas activas. 8. EXTENSIN DEL TIEMPO PLENO Consiste en ofrecer y habilitar nuevos programas y/o espacios que aporten al proceso formativo de loa nios/as y jvenes, que permitan incrementar sus habilidades, motrices, sociales, su sensibilidad para interactuar fluidamente con el medio natural, cultural y social, satisfaciendo con especial atencin sus necesidades y aspiraciones como nios/as y jvenes con los requerimientos o gestiones propios del centro escolar (voluntarios), en horarios extra-curricular e incluso fuera de los planes escolares. En el proyecto de extensin educativa (tiempo pleno), se pueden desarrollar actividades como; Equipos deportivos/clubes (fundamentacin), individual y grupal. Grupos/academias de Arte (teatro- danza- dibujo- msica- otros) Campamentos: Promover el aprecio a la naturaleza, trabajo en equipo, otros. Excursionismo- paseos; lograr integracin y convivencia comunitaria Talleres de desarrollo (cultural-turstico-artstico-recreativo) Campeonatos, torneos, ligas deportivas, olimpiadas, otros Otros, segn inters de la comunidad as: 8.1. Equipos /clubes deportivos:

Organizar a los estudiantes en equipos/clubes/academias para el desarrollo de habilidades y destrezas por medio de la prctica de fundamentos deportivos en sus diferentes disciplinas, en una accin de mejoramiento humano (higiene y salud fsica y mental), a una funcin Spico-social. 8.2. Grupos de arte:

Organizar a los estudiantes en grupos/academias para desarrollar la capacidad de expresin personal, estimulando la imaginacin creadora y la fantasa a

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travs de la libre expresin en un espacio que le permite su desarrollar su sensibilidad esttica y la apreciacin de de las manifestaciones artsticas. 8.3. El campamento:

El Campamento, es un espacio que proporciona a nios y jvenes participantes un tiempo de recreacin, de aprendizaje, de reflexin, de sana convivencia y de lograr conductas deseables y posibles, de acuerdo al desarrollo de un programa participativo, vivencial y auto constructivo, en el cual los jvenes son los protagonistas de su desarrollo, utilizando los conocimientos asimilados en una forma practica en la medida que se desarrollan las actividades a implementar por ellos mismos. Las cuales se expresan en objetivos posibles de observar en el tiempo que dura la experiencia del campamento. 8.4. Excursionismo: por los caminos de mi Comunidad y la Regin:

El excursionismo es un fenmeno sociolgico donde se combinan la actividad fsica, la naturaleza, la cultura y el turismo. Pudindose definir como un ecodeporte cultural de inters eco-turstico y conservacionista. Contribuye a la mejora y conservacin del patrimonio natural y cultural de las comunidades y del medio rural. Pretendemos posibilitar el acercamiento de los jvenes de las ciudades a los pueblos, y al conocimiento de las posibilidades; culturales, recreo-educativas y deportivas. Adems de proporcionar actividades fsicas en grupos, facilitando la convivencia grupal en situaciones agradables y de inters. Proponemos unas excursiones de diversin, de conocimiento de tus municipios, para quererlo, conocerlo y para crecer en el compromiso de su transformacin: cultural, natural, social. 8.5. Caminatas. La caminata con la poblacin estudiantil, incluyendo padres de familia, docentes, organizadas en el fin de semana, con criterio recreativo y de salud que permite un enriquecimiento educativo y social. 8.6. Vacaciones recreativas.

Los periodos de vacaciones dejan espacios de tiempo libre, infraestructura educativa, nios, jvenes y maestros que pueden desarrollar acciones extracurriculares en este espacio de vacaciones de Semana Santa, Agosto y fin de ao del 24 de noviembre al 16 de diciembre. La escuela como centro de desarrollo, debe trasformar su espacio educativo y generar actividades que sean significativas para los nios y jvenes, satisfaciendo sus necesidades de expansin, expresin y participacin en su tiempo libre.
9. RED DE DOCENTES. Facilitar espacios de interaccin y capacitacin docente en el Sector de docentes de Educacin Fsica, con el propsito de potenciar la calidad de las clases de Educacin fsica, y actividades deportivas-culturales a nivel nacional acordes con planes y programas de la poltica educativa ministerial e intersectorial.

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Tambin se busca proponer producir, reproducir y distribuir material didcticoeducativo de apoyo al trabajo de desarrollo de proyectos, as como desarrollar investigaciones que permitan mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje, buscando una igualdad de prctica en cuanto a lo profesional, la organizacin y la participacin juvenil nuestra razn de ser. 9.1 Censo de los Docentes de Educacin Fsica y Deportes El censo est realizado Las Direcciones Departamentales de Educacin, pueden identificar las instituciones educativas donde existan docentes o personal idneo desarrollando la asignatura de Educacin Artstica. Inauguracin de los convivos magisteriales, 1 de marzo/11 7 de abril, DIA MUNDIAL DE LA SALUD (Gimnasiadas, caminatas, festivales, convivos, charlas, otros) Celebracin del da mundial de la Educacin Fsica (Gimnasiadas, caminatas, festivales, convivos, conferencias, presentaciones magistrales, otros) Acciones especiales del BICENTENARIO DEL PRIMER GRITO DE INDEPENDENCIA. 5 de nov/11. FESTIVALES DE EDUCACION FISICA Red de docentes. Acta de inicio de acciones de la red Reuniones de trabajo Estado actual de la Educacin Fsica en el Departamento Propuestas de trabajo(acciones-Proyecto) Brindar seguimiento y monitoreo a la ejecucin del Currculo, para identificar limitantes y realizar ajustes a propuestas. seleccionar un docente para que integre la Red Nacional. Evaluacin

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10.FORMACIN DOCENTE Realizar la formulacin de planes de formacin de recurso humano para la fsica, el deporte, la recreacin y el arte. 10.1. CAPACITACIONES educacin

Un requisito esencial para el desarrollo de la Educacion Fsica, el Deporte y la Recreacin, es tener la disponibilidad de recurso humano con conocimientos tcnicos y tericos capaz de desarrollar un programa, motivado, dedicando el tiempo necesario a su tarea educativa. Para el desarrollo de nuestra niez y juventud es necesario enfrentar el reto para elevar las capacidades tcnicas de nuestro recurso humano en las comunidades y establecer un programa de capacitacin para profesores de educacin fsica y monitores deportivos. Capacitacin a profesores de Educacin Fsica, sobre metodologa en educacin parvularia (17/01/11 al 21/01/11) INDES

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CAP. A PROF. Educ. Fsica, Planificacin para la clase E. F. C/ Departamental , 27-28/01/11. Cada departamental mandara sus facilitadores (1 por cada 20 docentes) a la capacitacin 13-16 de junio-INDES, Taller para PEF. (fortalecimiento de la clase de E. F. 75 PEF) y 1 -3 de noviembre-(50 PEF) INDES, Saln No. 2 San Salvador.

11.RECORRIDO DE LA ANTORCHA CENTRO AMERICANA. El recorrido de la antorcha a hecho posible que los Comits Nacionales y Departamentales involucrados en el recorrido se renan y establezcan un programa general de recibimiento y entrega de la antorcha en las fronteras, as mismo el involucramiento en las reuniones bilaterales para coordinar la organizacin y desarrollo de los actos Objetivo: I. Promover la integracin centroamericana, con un espritu de civismo y respeto a los valores patrios. II. El Comit Cvico del MINED, El Nacional y Departamentales involucrados en el recorrido se renan y establezcan un programa general de recibimiento y entrega de la antorcha en las fronteras. III. Involucramiento de las diferentes instituciones en las reuniones de los comits cvicos departamentales para coordinar y apoyar la organizacin y desarrollo de los actos y recorrido en las diferentes localidades por las que se desarrollara el recorrido de la antorcha. IV. V. Promover los valores cvicos y la participacin de los nios y jvenes en el recorrido de la antorcha. coordinar la organizacin y desarrollo de los actos en las fronteras, y las departamentales as: a. b. c. d. e. f. g. La designacin de la mesa de honor de los actos Lugar de entrega y recibimiento de la antorcha Forma y colorido del acto Actos protocolarios Actos culturales Convivos Otros, que las comisiones consideren.

VI. TALLERES 17 de junio/presentacin del Recorrido de la Antorcha a los 14 Departamentales de Educacin. (sala CONACORE) 30 de junio. Presentacin del recorrido de la antorcha a los Jefes departamentales de Arte y Cultura-Recreacin y Deportes. (sala

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CONACORE). Segunda Reunin el 19 de julio para detalles del recorrido de la antorcha. Presentacin del recorrido de la antorcha al Comit Cvico Nacional Coordinacin Con el Comit Cvico Nacional Recorrido de la Antorcha Centroamericana (5 al 9 de septiembre). Recorrido de la Antorcha Nacional, a los 262 Municipios de los 14 departamentos.

El recorrido de la antorcha facilita que la juventud estudiantil participante en el evento fortalezcan sus valores cvicos, involucra adems a docentes, padres y madres de familia, autoridades, empresa privada y la poblacin en general. Esto permite que los estudiantes se manifiesten durante el recorrido por medio de danzas, coros, bandas musicales estudiantiles y grupos de la comunidad integrndose todos a una actividad comn.

12.EL DESARROLLO DE MOSAICOS, HABILIDADES Y DESTREZAS FISICAS Y MUSICALES Y CULTURALES JUVENILES El proyecto consiste en el desarrollo de habilidades y destrezas juveniles con la participacin de 2,000 jvenes de diferentes centros educativos a travs de manifestaciones grupales que integre a los estudiantes en una accin comn, que facilite la comunicacin, amistad, la convivencia y el trabajo grupal; cuyo objetivo sea desarrollar un proyecto de mosaicos para la fiesta de independencia centroamericana. El proyecto de desarrollo de habilidades y destrezas en: mosaicos, Coreografa de gimnasia grupal y coreografa de banda musical, tendr tres componentes que sern desarrollados por el oferente, segn el siguiente detalle: METAS. Participacin de 500 estudiantes, en presentaciones conmemorando el 15 de septiembre. Involucrar docentes y jvenes de 8 centros escolares en las presentaciones grupales. Proyeccin de los jvenes estudiantes con sus habilidades y destrezas. A) MOSAICOS: Diseo y desarrollo de mosaicos en las gradas del Estadio ANA MERCEDES CAMPOS con la participacin de 800 jvenes de diferentes centros educativos, dichos mosaicos sern desarrollados utilizando los lemas: BIENVENIDOS. Otros. B) COREOGRAFA DE BANDA MUSICAL (Marching Band) Se realizara una presentacin de dos Bandas Estudiantiles Musicales integradas , con una coreografa musical de ( ), con un tiempo de 12 minutos (con entrada y salida) al final del desfile estudiantil en la cancha del ANA MERCEDES CAMPOS, el 15 de septiembre de 2011. C) COREOGRAFA DE GIMNASIA GRUPAL Se realizara una presentacin, con una coreografa de Gimnasia Grupal realizada por 360 jvenes estudiantes de educacin bsica y media, generando movimientos de gimnasia fsica y de construccin durante 12 minutos con entradas y salida. durante el tiempo en que se desarrolle el acto del 15 de septiembre/11.

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D) EXPRECIONES CULTURALES Se perfilan las esquinas culturales, la puesta en escena del aprendizaje de los y las estudiantes por medio de la expresin artstica, desde la cual le aportan a la comunidad formacin, recreacin y goce por el arte, por medio del performance de rea particular del arte en que se han visto inmersos, tanto durante el desarrollo del itinerario pedaggico as como en los grupos artsticos en los que se han vistos involucrados. El sentido esttico los centros escolares en las presentaciones, deben evidenciar el atuendo pertinente, la msica (letra y meloda) que enaltezca valores, la interpretacin decorosa y el buen gusto. Cabe mencionar que en una esquina cultural pueden alternar ms de una institucin educativa, cuando por la cantidad de los montajes o por la falta de espacio fsico en el recorrido de desfiles se considere necesario. As mismo pueden realizarse expresiones culturales en ferias, atrios de las iglesias, y/u otros espacios comunitarios, que la dinmica de los pueblos vivos u otros demanden. 12 de julio/ Reunin con Directores de Centros Escolares de SONSONATE, para mosaicos, bandas y gimnasia grupal. Reuniones de coordinacin y aprobacin de presentaciones (coreografas, lemas, colores, trasportes, fechas de ensayo, lugares, otros). Jornadas de ensayos del 8 de agosto al 14 de septiembre/11 Presentacin en el ANA MERCEDES CAMPOS (15 de Septiembre/11)

13.VOLUNTARIADO En el pas es necesario estimular la accin voluntaria, que permita mayor conocimiento y apoyo a este tipo de metodologas que promueven el desarrollo positivo de la juventud y el servicio voluntario de los/las jvenes. Entendiendo que el voluntariado juvenil, es una manera efectiva de promover que la juventud sea fuerte, creadora y humanitaria y por supuesto de nuestras comunidades. Consideramos que si el esfuerzo esta en un proyecto de participacin juvenil en el desarrollo del deporte y la recreacin, apoyados por las diferentes organizaciones involucradas en el tema especifico, esto permitir obtener mayor reconocimiento al trabajo juvenil, mayor difusin del proyecto, mayores apoyos, mayor integracin de las instituciones en beneficio de las comunidades y en apoyo a los/las jvenes voluntarios/as y a los beneficiarios de los proyectos. Objetivos Reforzar el sentido de responsabilidad social y orgullo cvico entre los jvenes. Estimular la accin voluntaria juvenil en beneficio de los/las comunidades. Promover una cultura de servicio y destacar el rol de los jvenes estudiantes en el desarrollo del proyecto Recreativo-deportivo-cultural y artstico. Educar al pblico sobre el papel que los jvenes desarrollaran en las comunidades educativas destacando su trabajo y entrega a este proyecto Actividades Promocin Motivacin

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Convocatorias y reuniones con directores y encargados de Trabajo Social Estudiantil Asegurar logstica de apoyo(capacitaciones, ejecucin y evaluacin)del proyecto con INDES, federaciones, otros Identificacin y preseleccin de beneficiarios del proyecto de Monitores Capacitacin de formadores de jvenes Obtener permisos de padres/madres de familia si es necesario Capacitacin y orientacin a los jvenes voluntarios (fundamentacin, programacin y arbitraje) Capacitacin para monitores de clubes deportivos y recreos dirigidos del Capacitacin a los monitores sobre Organizacin de Torneos Deportivos Taller a monitores de clubes deportivos en Arbitraje y programacin de campeonatos.

Ejecucin del proyecto Reuniones peridicas de seguimiento con voluntarios y comit tcnico. Evaluacin y seguimiento Reuniones con voluntarios para evaluar logros. Compilar datos y realizar informe final Clausura del proyecto con los jvenes 14.COMUNICACIN DE ACCIONES La comunicacin es el xito de toda organizacin, una transmisin de informacin la utilizamos para influir en otras personas y es esencial para el logro de la excelencia en nuestras acciones. La promocin en los proyectos permitir que se preste atencin al esfuerzo y al trabajo que se realiza, para dar a conocer lo ms importante del proyecto realizado con los nios/as, jvenes, docentes, directores, se deben dar a conocer las actividades realizados/as, y los logros alcanzados en cada departamento. La parte ms importante de esta comunicacin de acciones, deber incluir algunos elementos importantes tales como: Quienes estn involucrados? (Grupos etreos, genero, sector, otros) Que suceder o esta sucediendo? Cuando ser o fue el evento? (fecha-hora) Donde se realizara o realizo la actividad? (lugar) Porque? Razones por las que se realiza el evento(objetivo) Como ocurri o ocurrir la actividad? (Duracin, otros) Recursos (que se tiene? y que se necesita?) Tambin debe considerarse la comunicacin de Logros/participantes en las actividades realizadas que permitan visualizar la consecucin de las metas propuestas. Grupos participantes de: parvularia, primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo, bachillerato, sexo Que deporte, actividad, club, juegos, otros Que departamento, municpio, centro escolar Es necesario tener informacin que nos permita justificar la compra de recursos para apoyarlas.

15.RED JUVENIL ESTUDIALTIL

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Organizacin de interaccin que trabaja con los jvenes integrados en los gobiernos estudiantiles en los centros escolares, para conseguir un funcionamiento dinmico compartiendo; informacin, metodologas y estrategias de trabajo, creatividad y visiones que permitan desarrollar proyectos que respondan a las necesidades propias de la niez y juventud a travs de la convivencia, integracin, habilidades de liderazgo, inteligencia emocional y manejo de tecnicas para desarrollarlas con sus compaeros en el centro escolar. Objetivo. Generar una organizacin interinstitucional escolar para desarrollar un trabajo en red. Consolidar una red de estudiantes en apoyo al desarrollo de competencias ciudadanas en el desarrollo de proyectos Crear una red juvenil que comparta experiencias, informaron, metodologas, estrategias y visiones de compromiso social. Promover la participacin activa, solidaria y voluntaria en acciones en beneficio de la comunidad. Actividades: o o o o o o o o o o o o Promocin Diseo e impresin de documentos Invitacin y reunin con directores Identificacin y organizacin en los centros escolares beneficiados Capacitacin de voluntarios Organizacin y capacitacin de equipos de estudiantes Formulacin de proyectos Ejecucin de proyectos Reuniones y visitas de seguimiento Evaluacin y retroalimentacin Elaboracin de informe de logros. Da Mundial de la Juventud. 12 agosto/11

BICENTENARIO Plan Especial en cada departamento. En septiembre la Antorcha nacional llegara a todos los municipios de cada departamento.

PLAN DE INVESTIGACIN NOMBRE: Ao: 2011 POBLACIN: Alumnos de: 4 grado a 9 grado PILOTO: Centros Escolares DONDE HAY PROFESOR DE EDUCACION FISICA LA SALUD FISICA DE NIOS Y JOVENES DE EL SALVADOR

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En El Salvador es importante realizar investigaciones que permitan tener indicadores como alternativas para disear e implementar programas sociales y de educacin fsica, deportes y recreacin, con nios y jvenes y contrarrestar y/o prevenir efectos de actitudes sociales. La informacin obtenida permitir implementar programas en los centros educativos, que sirvan para mejorar la condicin fsica y actitudinal en la alimentacin y patrones de conductas, beneficiando a nios y jvenes salvadoreos ofrecindoles alternativas de desarrollo social-educativo. Es de utilidad desarrollar este proyecto porque permitir estudiar el estado de nutricin, condiciones fsicas y actitud de nios y jvenes para desarrollar planes de accin que mejoren la nutricin, patrones conductuales y aptitud fsica de nios y jvenes de El Salvador. OBJETIVOS General: Realizar una investigacin cientfica de evaluacin de la condicin fsica, nutricional y conductual de nios y jvenes salvadoreos en 50 centros escolares. Especficos: Realizar una evaluacin cientfica de la nutricin y condicin fsica de nios y jvenes salvadoreos. Proponer un plan de condiciones fsicas y actitud nutricional y patrones conductuales con jvenes de la poblacin escolar Salvadorea. Realizar pruebas de evaluacin fsica con los adolescentes y jvenes y obtener informacin sobre la condicin fsica individual y grupal. Establecer 50 escuelas piloto del trabajo en El Salvador para el estudio. Establecer estrategias para lograr cambios de hbitos alimenticios en la poblacin Salvadorea.

FUNDAMENTACION TEORICA La evaluacin de aptitud fsica establece el estado fsico inicial o actual, de esta informacin depende la conformacin del programa de entrenamiento o de acondicionamiento fsico a implementar, con una visin clara de la condicin del individuo para fijar objetivos. En otras palabras se utiliza la informacin para la toma de decisiones del programa a realizar y/o ajustes para un nuevo programa. Este examen debe realizarse al inicio del programa para; Clasificar a los individuos de acuerdo con su nivel de rendimiento individual y grupal. Examen antropomtrico; talla, peso, altura Valoracin Cardiovascular; Frecuencia cardiaca Fuerza Muscular( Abdominales, Miembros superiores, otros) Flexibilidad Otros. METODOLOGIA En cada departamento se seleccionaran los centros escolares teniendo presente; el enteres del profesor de educacin fsica, apoyo del director del centro escolar, ubicacin (urbana-rural-fuera de la cabecera departamental), otros. Se contara con un cuestionario relacionado sobre hbitos de vida de los estudiantes Lineamientos de pruebas fsicas donde se presentan su correcta aplicacin metodologca y tcnica y como debe controlarse la informacin.

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Tambin la ficha pide informar: Nombre, edad, peso, talla, sexo e informacin del centro escolar. RESULTADOS ESPERADOS Que 50 centros educativos de todos los departamentos de El Salvador han participado en el proyecto. Evaluacin cientfica de la condicin fsica, la nutricin y patrones conductuales realizada con 7,500 nios y jvenes adolescentes. Conocer hbitos en la alimentacin de los nios y jvenes Salvadoreos. Implementacin de un plan de condicin fsica y nutricin en los 50 centros educativos participantes en el proyecto y estrategias de prevencin en otros centros escolares. Un informe con los ndices obtenidos en los diferentes aos de la investigacin realizada para su divulgacin.

ACTIVIDADES *.-Identificacin de Centros Escolares *.- Formular plan de accin *.- Conformar equipo de trabajo *.-Reproduccin de cuestionario y Lineamientos de aplicacin de pruebas *.- capacitaciones *.-Capacitacin de encuestadores *.-Anlisis de informacin

PROGRAMACION o o o o o o o o o o Promocin y propuesta del proyecto (enero) Identificacin de los centros escolares (PEF) por departamento.(enero-febrero) Programacin de pruebas y obtencin de informacin (febrero-marzo) Recopilacin de informacin (marzo-abril) Integracin de informacin y realizar tratamiento de la misma ( Anlisis de informacin (abril-julio) Conclusiones y recomendaciones (agosto) Realizar Informes de los ndices obtenidos (septiembre) Divulgacin de informacin (octubre) Propuesta de programas de accin 2012 FICHA INDIVIDUAL

No._____

Centro Escolar____________________Cdigo________ Fecha__________Grado__________ NOMBRE_________________________Sexo___Edad____ Evaluacin Estatura Peso 1 RESULTADOS DE PRUEBAS 2 Promed. EVALUACIN Flexin troncal Extensin troncal 1 2 Promed.

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Salto vertical Salto largo Pechada Modificada Presin arterial (min.) Muchas gracias por su colaboracin. Abdominales 30 seg. Carrera 5 min. Carrera ida y vuelta 15 seg. Presin arterial (mx.)

Ficha general de grado Centro Escolar _______________________ Cdigo:_______________ Municpio: _______________, Departamento de: ___________________. Urbano: ____________________Rural: ____________ Grado: __________ Nombr e 4 grado Eda d Estat u Peso Corp . Salt o Vert Salt o Larg o Abdo m. Mod. 30 Carrer a 15 seg. Ext. tronc al Flex. Tronc al Carrer a5 min.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Plan Social Educativo 2009-2014 Un Sueo Posible: Un estudiante integralmente formado (2010) Serie de Documentos de Gestin Escolar Efectiva (2009) Programas de Estudio de Educacin Fsica Fundamentos Curriculares de Educacin Fsica Ley General de Educacin Ley de la profesin del maestro Carta Cultural Iberoamericana (XVI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y Gobierno)s. Documentos tcnicos de Educacion Fsica y Deportes, Otros.