GUIA PARA ORGANIZAO DO PLANO DE INTERVENO PEDAGGICA

TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENA

GUIA PARA ORGANIZAO DO PLANO DE INTERVENO PEDAGGICA

Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais

Guia para Organizao do Plano de Interveno Pedaggica

SUMRIO
Carta aos Educadores............................................................................................. 2 1. Resultados escolares em foco: COMO EST SUA ESCOLA?.................. 3 1.1- Desempenho do aluno desempenho da escola ................................. 3 1.2- Foco no desempenho dos alunos............................................................... 6 2. Dia 4 de julho: Toda Escola pode fazer a diferena............. 8 2.1- Organizando a Escola e os trabalhos...................................................... 8 2.2- Sugesto de agenda para o dia 4 de julho............................................ 9 2.3- Elaborao do Plano de Interveno Pedaggica. .............................. 10 3. Dia 7 de julho: Todos devem participar. ....................................................... 11 3.1- Mobilizao da comunidade escolar. ....................................................... 11 3.2- Organizao da escola e dos trabalhos............................................... 12 3.3- Sugesto de agenda para o dia Todos devem participar.. 12 4. Finalizando uma etapa e comeando outra.................................................. 13 4.1- Desafio da implementao....................................................................... 13 4.2- Papel da gesto da escola. ....................................................................... 13 4.3- Sugestes de aes a partir de agosto............................................... 13 4.4- Como a SRE ajudar as escolas?........................................................... 16 4.5- A nossa escola pode fazer a diferena? Sim!.................................... 16 Anexos. ..................................................................................................................... 17

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Toda Escola Pode Fazer a Diferena

Prezados Educadores de Minas, frente da Secretaria de Estado da Educao nos ltimos quatro anos, enfrentamos enormes desafios e temos plena conscincia de que nem todos foram vencidos. Iniciamos frentes de batalhas que, agora neste segundo tempo de governo, queremos consolidar. Assegurar que todas as crianas estejam alfabetizadas at 8 anos de idade uma tarefa cvica que continuaremos encarando de frente. Esta nossa meta primeira. Outras prioridades da poltica educacional de Minas, como elevar a qualidade de ensino melhorando os resultados do desempenho dos alunos, reduzir as diferenas regionais, investir na escola de tempo integral, aumentar a taxa de concluso do Ensino Mdio, intensificar a formao continuada dos professores, reduzir as taxas de distoro idade srie, dentre outras, passam, necessariamente pela garantia da alfabetizao e letramento de todos os alunos. Hoje, os resultados das avaliaes externas que agora colocamos nas mos de vocs para anlise e reflexo, mostram avanos significativos considerando os resultados anteriores. Os educadores podem fazer mais. As escolas de Minas podem fazer a diferena. Esta a nossa convico inabalvel, confirmada pelos dados das avaliaes: escolas pblicas mineiras conseguiram fazer com que seus alunos superassem os resultados do aprendizado deles esperado, dadas as suas condies sociais. Mais do que dever, nosso compromisso analisarmos os resultados, para juntos, buscarmos melhorar o desempenho dos nossos alunos. Os resultados, de uma maneira geral, mostram que temos um longo caminho pela frente. Elaborar um Plano de Interveno Pedaggica e execut-lo , com certeza, um passo decisivo para garantir o sucesso escolar dos alunos, de modo especial no processo de alfabetizao e letramento, sabendo que a tarefa desafio constante e coletivo. As sementes precisam ser plantadas cotidianamente para que os frutos sejam abundantes. Para esta tarefa temos certeza de contar com o compromisso de todos vocs que, na escola, na sala de aula, dia a dia, incansavelmente, continuam construindo cidadania, ensinando a ler, escrever e contar, fazendo a diferena.


Bom Trabalho. Vanessa Guimares Pinto Secretria de Estado da Educao

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1 - Resultados escolares em foco: COMO EST SUA ESCOLA?

1.1 - O desempenho do aluno desempenho da escola
Urgncia da transformao da qualidade do ensino nos anos iniciais
Os resultados dos nossos alunos melhoraram nos ltimos 4 anos, porm ainda temos uma longa caminhada para alcanarmos as nossas metas. As avaliaes externas mostram que uma grande parte de nossos alunos no tem atingido desempenho suficiente, inclusive nos anos iniciais do Ensino Fundamental (como vemos na figura ao lado, apenas 21,5% dos alunos da Fase II do Ciclo Inicial de Alfabetizao apresentou desempenho considerado recomendvel). Alunos com baixo desempenho nos anos iniciais dificilmente conseguem melhorar seu desempenho nos anos seguintes, como vemos no quadro a seguir.

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Metas da Secretaria
A Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais, consciente da urgncia da melhoria do desempenho dos alunos, definiu metas desafiadoras e necessrias para os prximos 4 anos:

Garantia de que toda criana esteja lendo e escrevendo at os 8 anos Elevao

ProAlfa) de idade dos ndices de aprendizagem (PROEB, SAEB, Prova Brasil,

Reduo das diferenas regionais

Acreditamos que para concretizar essas metas, toda escola deve estar consciente de que pode, e deve fazer a diferena.

Aes importantes para alcanar estas metas

Devemos parar e refletir sobre algumas perguntas que precisam ser feitas no interior de cada escola, nas Regionais e na SEE. No nosso cotidiano, temos realizado estas aes?

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Estas e inmeras outras perguntas precisam ser feitas no interior de cada escola, nas SRE e na SEE. Se respondemos muitos nos, ainda temos um enorme caminho a percorrer. Ns estamos comprometidos com os nveis de aprendizagem dos nossos alunos, e avaliar um dos procedimentos essenciais para elevarmos esses nveis. Mas a avaliao, por si s, no d conta dessa tarefa, pois fazemos isso, institucionalmente, h mais de 10 anos e ainda no conseguimos os resultados esperados. preciso aliar anlise da avaliao a elaborao e execuo de um plano de interveno pedaggica srio, realista e em sintonia com as possibilidades de cada escola e, sobretudo construdo por todos.

O aluno no centro das atenes

Chegou a hora, e no era sem tempo, de transformarmos nossa maneira de fazer, e mudar de verdade, colocando o desempenho escolar de nossos alunos como eixo do trabalho a ser desenvolvido. A avaliao deve ser o ponto de partida para alcanarmos o sucesso de todos. Quando o aluno brilha a escola brilha com ele.

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Escolas que fazem a diferena

Sabemos que cada escola mineira enfrenta um desafio nico. As dificuldades so muitas, mas as escolas tm demonstrado uma enorme capacidade de super-las com criatividade e simplicidade. Observe cuidadosamente ao seu redor e encontrar um grande nmero de escolas que tem conseguido superar as resultados esperados de acordo com as suas caractersticas, fazendo uma grande diferena para os seus alunos. Observe o exemplo no grfico abaixo:

1.2 - Foco na aprendizagem dos alunos

Na certeza da urgncia da transformao da cultura da instituio no sentido de orientar e direcionar todo o trabalho para a aprendizagem dos alunos, a Secretaria de Estado da Educao, atravs da Subsecretaria de Desenvolvimento da Educao Bsica estabeleceu os dias 04 e 07 de julho, COMO UMA AO COLETIVA DE INTERVENO PARA A MUDANA.

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Esperamos que este movimento alcance os seguintes objetivos:

A SEE organizou uma programao que visa dar suporte s mudanas: Descrio/objetivo
Congresso de Alfabetizao Criar foco e comprometimento em torno da urgncia do foco na aprendizagem e na alfabetizao Disseminar as aes nos 6 plos capacitando e informando Parar escolas por 1 dia, para que a escola analise seus resultados e defina um plano de interveno Apresentar plano de interveno da escola comunidade e pais de alunos para sugestes Capacitar SRE quanto orientao e acompanhamento necessrios nas escolas Implantar mecanismo de orientao e acompanhamento das escolas pelas SRE

Data
29/05, 30/05 e 31/05 Entre 13/06 e 21/06

Reunio de plos

Evento Toda escola pode fazer a diferena

04 de julho

Apresentao comunidade

07 de julho 3a e 4a semanas de julho Agosto em diante

Capacitao das SRE

Orientao e Acompanhamento

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2 - Dia 4 de julho: TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENA

2.1 - Organizando a Escola e os trabalhos
No dia 4 de julho haver uma parada, com a dispensa de todos os alunos, e, nesse dia, TODAS AS ESCOLAS devero concluir a anlise dos Boletins do PROEB e ProAlfa e elaborar seu Plano de Interveno Pedaggica (VER ANEXO I) para enfrentar e propor solues para os problemas detectados e priorizados. Trata-se de um evento significativo que precisa ser muito bem preparado. As sugestes a seguir podero ser enriquecidas com a criatividade e a experincia de cada escola:
Constituir uma equipe de coordenao sob a liderana do Diretor ou Coordenador Esta equipe fica responsvel por pensar e providenciar tudo o que for necessrio para o evento A equipe de coordenao do evento deve incentivar que todos conheam os resultados da escola antes do evento, atravs da internet A equipe pedaggica da escola deve fazer uma anlise detalhada dos resultados e elaborar materiais que facilitem a compreenso dos dados (grficos, cartazes, frases impactantes e outros) Convocar os professores para o evento em seus respectivos turnos de trabalho e estimular a discusso dos resultados dentro de grupos homogneos (mesma srie ou ensino fundamental/mdio) Nas escolas unidocentes, sugerimos que os professores se renam sob a coordenao da SRE na sede do municpio Elaborar correspondncia para os pais explicando a dispensa dos alunos neste dia Colocar faixas na escola e fazer divulgao em sala de aula importante divulgar o endereo do website do Simave, onde todos j podem conhecer os resultados de sua escola (www.simave.ufjf.br/2006) Fazer a abertura dos trabalhos papel do Diretor Apresentar a agenda do dia demonstra importncia e organizao Preparar uma boa acolhida aos professores Preparar o material para o evento de modo a no faltar papel, canetas, mesas, cadeiras, etc. para todos

Coordenao

Anlise prvia dos Boletins

Preparao da Escola

Comunicao

Logstica

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A etapa de anlise prvia dos boletins especialmente importante, pois ela servir de base para o trabalho que do dia 04 de julho: Toda escola pode fazer a diferena. Os boletins so ferramentas com muita informao, e necessrio estudlos antes do evento. Faa um roteiro de estudos que favorea a anlise dos educadores, ele possibilitar uma sesso eficaz de discusso entre toda a equipe da escola. Se todos estiverem vendo o boletim pela primeira vez neste dia, muito tempo ser gasto com a leitura e entendimento do mesmo e no haver espao para discusses e tomada de deciso sobre o que priorizar no plano de interveno, etapa crucial para conseguirmos melhorar.

2.2 - Sugesto de agenda para o dia 4 de julho

A escola pode abrir o evento com um discurso do diretor para motivar a equipe e explicar a agenda do dia O material das avaliaes da escola deve ser distribudo para os participantes Resultados da escola em avaliaes anteriores tambm devem estar disponveis para consulta Cada um deve refletir sozinho por alguns minutos sobre os resultados da escola e mais especificamente de seus alunos Discusso em grupos entre professores que do aula para a mesma srie ou divididos entre anos iniciais e anos finais. Deve-se dar uma ateno especial para o grupo dos professores alfabetizadores, estimulando a tomada de decises especficas para este grupo Proposta de perguntas a serem respondidas: A avaliao foi de acordo com as expectativas? O que fizemos certo? E o que poderamos fazer melhor? Aonde poderamos chegar? Qual ser nossa meta? Como chegaremos l? O que eu posso fazer diferente dentro da minha sala de aula? Quantos alunos de nossa escola ainda no sabem ler e escrever de forma satisfatria? Quais aes tomaremos especficas para estes alunos para garantir que eles aprendero o mais rpido possvel? Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais 

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Cada grupo de professores deve apresentar as aes que decidiram tomar para melhorar o desempenho do seu grupo de alunos e as metas para o futuro Toda a equipe da escola deve preencher coletivamente o plano de interveno pedaggica do turno, juntando as aes e idias levantadas em cada grupo de discusso No final deste preenchimento, deve haver consenso entre o grupo de professores de que este o melhor caminho para a melhoria do desempenho dos alunos desta escola No final do dia, a equipe pedaggica dever sistematizar os trabalhos dos 3 turnos e elaborar um documento da escola que ser apresentado para o grupo de educadores, nas duas primeiras horas do sbado, para validao e ajustes

2.3 - Elaborao do Plano de Interveno Pedaggica

Um bom plano tem que ser exeqvel. No adianta tentar reinventar a roda. O plano deve ter objetivos claros, com metas bem definidas e aes adequadas que respondam aos problemas identificados na anlise dos boletins. Apresentamos um roteiro de plano para auxiliar no trabalho de elaborao: 1. Identificar o problema: Situao Atual Para o preenchimento deste item do plano, com a ajuda dos resultados das avaliaes, devero ser identificados os alunos com maiores dificuldades de aprendizagem, as caractersticas dessas dificuldades, e as causas dos problemas apresentados pelos alunos (so de ordem cognitiva, familiar? uma questo de sade ou outra deficincia?) Muitas escolas no conseguiro avanar na identificao das causas, por no conseguirem se aproximar das famlias e vice-versa, mas estes dados so importantes para sabermos onde e como agir. 2. Estabelecer metas: Situao Desejada As metas devem priorizar o aprendizado do aluno como foco da ao do professor. E serem expressas com objetividade e clareza, com prazos de execuo, para que qualquer pessoa, seja da escola ou da comunidade, possa acompanhar essas aes. Para isso sugerimos a criao de murais
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com as metas e a divulgao dos resultados parciais medida que forem sendo alcanados. 3. Definir as aes: Caminho Neste item, o trabalho coletivo dos professores e especialistas fundamental, pois toda a escola dever ser mobilizada no sentido de buscar alternativas de intervenes para mudar o quadro atual e atingir as metas. Esta tarefa no s do professor, mas ser na sala de aula que o processo ter maior expresso. 4. Definir responsabilidades: Pessoas Dividir as responsabilidades permitir que cada um faa a sua parte. Desde o porteiro da escola at o diretor, todos podem dar sua contribuio. A participao de todos na responsabilidade do alcance das metas estabelecidas deve ser evidenciada e exigida. Por isso essencial definir quem ser responsvel pelo qu.

3 - Dia 7 de julho: TODOS DEVEM PARTICIPAR

3.1 - Mobilizao da comunidade escolar
No dia 07 de julho, o Plano de Interveno Pedaggica dever ser apresentado comunidade escolar para que a famlia dos alunos conhea as aes que a escola pretende tomar e faa sugestes.

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3.2 - Organizao da escola e dos trabalhos

Preparao da Escola Preparar a escola para possibilitar a realizao do encontro de forma organizada. Lembrar-se de que estaro reunidos alunos, professores e pais/responsveis por alunos de todos os turnos. A mesma equipe responsvel pela organizao do dia A escola pode fazer a diferena deve tambm organizar este evento. A equipe deve garantir o comprometimento de todos com o sucesso do evento. Esclarecer aos alunos e professores que este ser um dia letivo em reposio ao dia 04 de julho, portanto, eles tero a presena computada. Fazer ampla divulgao na cidade por meio de cartazes e/ou faixas, rdio local, etc. Fazer a abertura dos trabalhos papel do Diretor. Preparar uma boa acolhida aos pais e alunos. Apresentar a agenda do dia demonstra importncia e organizao. Preparar o material para o evento (cartazes, papel, canetas). Garantir que a escola ter espao para acomodar todos no evento.

Coordenao

Comunicao

Logstica

3.3 - Sugesto de agenda para o dia Todos devem participar

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4 - Finalizando uma etapa e comeando outra

Aps a apresentao do Plano para a comunidade escolar, a equipe pedaggica da escola dever conclu-lo e envi-lo SRE at o dia 13 de julho de 2007, para conhecimento, anlise e definio de estratgias de monitoramento.

4.1 - Desafio da implementao

O plano de interveno pedaggica deve ser encarado como um desafio para todos ns. Devemos buscar alternativas diversificadas e enfrentarmos esta realidade de frente como um problema pessoal. Precisamos realizar esforos, ainda maiores, para que este cenrio seja sensivelmente alterado.

4.2 - A importncia da gesto da escola

O papel do Diretor como coordenador, incentivador e facilitador do processo fundamental:

Garantindo

Fazendo reunies peridicas com sua equipe Garantindo que todos os professores reflitam sobre os resultados das
avaliaes

que o supervisor pedaggico trabalhe em conjunto com o corpo docente

Estimulando a troca de experincias entre professores Traduzindo os resultados das avaliaes externas em
gesto que conduzam ao crescimento geral da escola.

estratgias de

4.3 - Sugestes de aes a partir de agosto

Com o objetivo de ajudar cada escola a superar esse desafio e obter sucesso na implementao de seu plano, identificamos 3 aes importantes que devero ser implementadas a partir de agosto:

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1. Coordenao da implementao do plano na escola: a. Quem ser responsvel por garantir que no estamos nos esquecendo do que nos propusemos a fazer? b. Quem levantar questes sobre a eficcia de nossas aes no dia-a-dia para melhorar o desempenho do aluno? c. Quem observar se professores esto conseguindo fazer a diferena ou se esto tendo dificuldades e necessitam de mais suporte? Todos ns seremos responsveis pelo resultado final do aluno, mas a escola s tem a ganhar designando uma equipe de acompanhamento das aes do Plano de Interveno Pedaggica. 2. Orientao aos professores Sabemos que a transformao que buscamos passar necessariamente pela sala de aula, pela relao professor-aluno. Portanto, sugerimos que a escola tenha um foco especial na orientao e suporte aos professores. O diretor, a equipe pedaggica da escola e o grupo de professores devem se perguntar constantemente: cada professor sabe o que esperado dele? Cada professor sabe como desenvolver as competncias bsicas que devem ser construdas pelos alunos? Quando a resposta a estas perguntas for no, a escola deve organizar-se para intensificar e melhorar a orientao aos professores. Diretores, pedagogos e professores com maior experincia podem auxiliar professores com maior dificuldade. As SRE sero co-responsveis junto com as escolas nesse esforo de orientao aos professores. Tanto os tcnicos da rea pedaggica, quanto os inspetores devem servir de suporte s escolas para conseguir identificar o que os professores devem fazer para melhorar o desempenho dos alunos.

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3. Acompanhamento dos resultados Estamos caminhando na direo correta e na velocidade que queremos? Para a escola saber se seus esforos no tm sido em vo, e decidir como ajustar suas aes, precisar avaliar se seus alunos esto apreendendo as competncias bsicas com maior freqncia, por meio de avaliaes internas, em cada sala de aula. As avaliaes externas so feitas em perodos longos, e no so suficientes para orientar os educadores no dia-a-dia da sala de aula, aluno a aluno. Sugerimos que os professores apliquem frequentemente em suas turmas, avaliaes sistemticas relacionados s competncias bsicas para cada nvel de ensino. Os resultados dessas avaliaes ajudaro a identificar se os alunos tm conseguido construir tais competncias Estas avaliaes serviro ainda, para que os professores se ajudem, para que os pedagogos acompanhem os educadores que precisam de maior apoio e para que o diretor corrija, se necessrio, os caminhos do trabalho garantindo o progresso da sua escola. Outra sugesto que os prprios especialistas apliquem avaliaes peridicas elaboradas por eles nas diferentes turmas a partir do banco de itens, quando disponvel, com o objetivo de detectar os avanos na aprendizagem dos alunos da escola.

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4.4 - Como a SRE ajudar as escolas?

A SRE ajudar as escolas entendendo os resultados de suas escolas e se preparando para o evento e tambm mais tarde, na fase de orientao e acompanhamento da implementao do Plano de Interveno Pedaggica, como ilustrado a seguir:

4.5 - A nossa escola pode fazer a diferena? Sim!

Na nossa vida, s conseguimos realizar mudanas, quando a situao na qual nos encontramos nos incomoda tanto que no conseguimos mant-la. Conviver com o insucesso frustrante e nos desestabiliza. Fazer a diferena para milhares de crianas e jovens, vai depender de nossa determinao, organizao, envolvimento e principalmente de nossa ao. Toda escola pode fazer a diferena.

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Anexo I

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O ENSINO DA MELHOR QUALIDADE

Nas palavras de Terezinha Rios: O Ensino da melhor qualidade aquele que cria condies para a formao de algum que sabe ler, escrever e contar.

LER no apenas as cartilhas mas os sinais do mundo, a cultura

do seu tempo

ESCREVER

no apenas nos cadernos, mas no contexto de quem participa, deixando seus sinais, seus smbolos

CONTAR,

no apenas nmeros, mas sua histria, espalhar sua palavra, falar de si e dos outros

CONTAR e CANTAR (...) nas expresses artsticas, nas manifestaes religiosas, nas mltiplas e diversificadas investigaes cientficas.

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