Trabajo Docente

CUADERNO DE TRABAJO DOCENTE
ESCUELA FISCAL MIXTA REPBLICA DE CHILE

PROFESORA: Lic. Carmen Crdenas AO DE EDUCACION BASICA: SPTIMO PARALELO: A
AO LECTIVO 2012-2013
ORGANIGRAMA DEL PLANTEL

DIRECTOR
SECRETARIA
JUNTA GENERAL DE PROFESORES
CONSEJO TECNICO
TESORERA
PRIMER VOCAL TERCER VOCAL AOS DE EDUCACION BASICA
SEGUNDO VOCAL
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
A PROFESORES ESPECIALES
CULTURA FISICA
E. MUSICAL
CULTURA ESTETICA
INGLES
COMPUTACION
CONSERJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

DIRECCION DOMICILIARIA: TELEFONO CONVENCIONAL: LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: N DE CEDUDULA DE CIUDADANIA: N DE AFILIACIN AL IESS: N PATRONAL: FUNCION ACTUAL: TIEMPO TOTAL DE SERVICIO: TIEMPO EN EL PLANTEL: FECHA DE INGRESO AL PLANTEL: CATEGORIA: F FECHA Y N DE TITULOS BACHILLER PROFESORA PRIMARIA LICENCIADA ESPECIAIDAD NORMALISTA NORMALISTA EDUCACIN BSICA INSTITUCIN INST. J R A N 14 INST. J R A N 14 UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR REFRENDACIN 13-12-1983 22-08-1985 10-02-2003 1.1.-IDENTIFICACION PERSONAL 2 de Agosto y Larrea 2964819 060208234-9 85658666 TIPO DE SANGRE 1.2 REFERENCIAS PROFESIONALES Profesora 26 AOS 14 AOS 11-03-98 FECHA DE INGRESO AL MAGISTERIO: 05-12-85 CELULAR: 0990216113 Riobamba 17 de Noviembre de 1965
1.3.- IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL: PROVINCIA: PARROQUIA: TELEFONO: REGIMEN: JORNADA: UTE N DIRECTOR: SUPERVISOR PROVINCIAL: AO LECTIVO: REPBLICA DE CHILE CHIMBORAZO COLUMBE 2320143 SIERRA MATUTINA Lic. Ins Nez Lic. Manuel Ros PARALELO : A 2012-------2013 SOSTENIMIENTO: SEXO: ZONA ESCOLAR N FISCAL MIXTA ZONA: RURAL CLASE: COMUN CANTON: COLTA
AO DE EDUCACION BASICA: SPTIMO AO
BIOGRAFA PATRONAL Escuela Repblica de Chile lleva el hermoso nombre de Chile como un justo homenaje a la progresista hermana Repblica del Sur, la misma que es una larga y angosta faja de Tierra que se extiende desde el Sur del Per hasta el cabo de Hornos. La Repblica de la estrella solitaria tiene caractersticas que se ubican entre los principales de Latinoamrica. Limitando al Norte con Per, al Este con Bolivia y Argentina al Sur con la unin de los Ocanos Atlntico y Pacfico y al Oeste el Ocano Pacfico. Cuenta con una superficie de 796.945 Km2. Las diferentes zonas de produccin se debe a la variedad de climas como tambin a su relieve, la regin central es agrcola en ella se cultivan toda clase de cereales, frutas, la vid en gran escala una variedad de madera.
PLAN OPERATIVO ANUAL INSTITUCIONAL.

DIAGNOSTICO
NOMBRE DEL PROYECTO
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
EVALUACION
ALUMNOS Necesidad de mejorar las destrezas de lenguaje
Comunicnd onos mejor
Mejorar las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir
Ejercicios permanentes en el desarrollo de actividades que permitan mejorar las destrezas del lenguaje
Necesidad de mejorar las habilidades y destrezas lgico matemticas MAESTROS Necesidad de mejorar los conocimientos de tcnicas y mtodos activos de elaboracin del conocimiento ESCUELA Necesidad de mejorar las condiciones fsicas del establecimiento
Somos matemticos
Resolver problemas lgico matemticos
Ejercicios permanentes Concursos internos en las aulas. Concursos externos por ciclos
Carteleras Libros Biblioteca Infocus cuadernos Medio ambiente. Folletos Carteleras
Autoridades Mes de Junio maestros, estudiantes Padres de familia comunidad Autoridades Profesores de Aula Padres de Familia Mes de junio
Concursos de Dictado Ortografia Lectura
Concurso de matemticas
Somos mejores maestros
Capacitar a lo(a)s maestro(a)s
Circulo de estudios Talleres Debates
Humanos Materiales Tecnolgicos
Director Comisin de Capacitacin
Todo el ao
Quimestral
Con agua limpia mejoro mi salud
Construir una cisterna
Buscar recursos econmicos Oficiar a las autoridades parroquiales y cantonales
Econmicos Director Materiales Maestros Humanos Comit central de Padres de familia
Verificar la obra concluida
Mejoro mis condiciones de vida escolar Falta materiales auditivos Mejoro mis condiciones de aprendizaje Tengamos nuestros materiales de trabajo Comprando mobiliario
Solicitar al Municipio de Colta Arreglo de Baterias Sanitarias y de la fachada y pintada de la escuela Dotar de EQUIPOS Conseguir los recursos AUDIOVISUALE Buscar proformas S para el plantel Realizar la compra
Humanos
Director maestros Comit central de Padres de familia
Verificar la obra concluida
Humanos Director Econmicos
Falta de materiales de escritorio en las aulas de clases Falta de mobiliario
Entregar materiales de escritorio a lo(a)s maestro(a)s del plantel Comprar un LIBRERO
Dialogar con el colerctor de la Unidad ejecutora Buscar las facturas correspondientes Realizar la compra con el Colector de la Unidad ejecutora Conversar con el seor colector de la Unidad Ejecutora Buscar proformas Mandar a construir Recibir el mobiliario Dialogar con las autoridades Asistir a los diferentes eventos programados por las instituciones educativas. Participar en las actividades deportivas y festividades programadas por la parroquia
SUPERVISOR
Humanos Director Econmicos Del Gobierno central Humanos Director Econmicos del gobierno Humanos Director Econmicos Maestro(a)s Materiales Estudiantes Padres de familia Todo el ao
Entrega de grabadoras a lo(a)s maestro(a)s en las aulas del plantel. Entrega de materiales de escritorio a lo(a)s maestro(a)s del plantel Recibir mobiliario en las dependencias del plantel Participacin permanente en las actividades de la comunidad.
COMUNIDAD Necesidad de Somos parte mejorar las de la relaciones comunidad comunitarias e interinstitucio nales
Estrechar lazos de amistad con las instituciones de la parroquia y los miembros de la comunidad
DIRECTORA
PROFESORA
PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA.

PROYECTO DE IMPLEMENTACIN: LA LECTURA COMO FUENTE DE RECREACIN OBJETIVO: Propiciar un buen ambiente lector, con textos apropiados de literatura infantil para fomentar el hbito por la lectura. ESTRATEGIA: Participacin en concursos internos de lectura en el aula y fuera de ella. ACTIVIDADES Utilizar el juego para que pierdan la timidez Incentivar el buen hbito de la lectura dedicando unos 10 minutos todos los das con temas que les guste. Motivar a leer con claridad y entonacin en la lectura Ayudar a comprender lo que lee Desarrollar destrezas en los diferentes tipos de lectura Organizacin y realizacin de concursos. RECURSOS Textos de Literatura Infantil Textos de leyendas Literarias Juegos recreativos Procesos de lectura Maestra Nios Nias Padres de Familia Comisin Cultural Nios que disfruten la lectura Lectura con claridad y entonacin Todo el Lectivo Ao Rincn de lectura Nios motivados por la lectura RESPONSABLES CRONOGRAMA INICIO FINAL FUENTE DE VERIFICACIN
LA DIRECTORA
SUPERVISOR
PROFESORA
PROYECTO DE IMPLEMENTACIN: PRACTICO EL RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO OBJETIVO: Desarrollar el razonamiento lgico-matemtico utilizando el clculo mental y procesos metodolgicos adecuados para alcanzar actitudes de orden y gusto por la matemtica. ESTRATEGIA: Clculo mental, solucin de problemas con las cuatro operaciones combinadas. FUENTE DE VERIFICACIN Nios razonadores, Maestra Noviembre Septiembre Junio Diciembre Creativos capaces De realizar Clculos mentales De las cuatro operaciones Con precisin y rapidez
ACTIVIDADES Compartir experiencias de la vida real Practicar diariamente el clculo mental y las inteligencias mltiples Resolver problemas matemticos Repaso constante de las tablas de multiplicar Aplicacin de variadas estrategias metodolgicas Disear un proyecto de implementacin y de aula
RECURSOS Material concreto Juegos Matemticos Problemas de la vida real Tablas de la Multiplicacin
RESPONSABLES
CRONOGRAMA INICIO FINAL
LA DIRECTORA
SUPERVISOR
PROFESORA
PROYECTO DE IMPLEMENTACIN: ESTUDIO Y APRENDO A CUIDAR MI ENTORNO NATURAL OBJETIVO: Ejecutar acciones de conservacin del medio ambiente, el cuidado y cultivo de plantas y el aseo y mantenimiento de la escuela, para vivir un ambiente sano y saludable. ESTRATEGIA: Creacin del huerto escolar y recoleccin de basura. ACTIVIDADES Incentivar para colaborar en la elaboracin del huerto escolar Preparar el espacio de terreno para cultivar plantas y hortalizas Organizar el cuidado del huerto Dar charlas sobre la conservacin del medio ambiente Realizar campaas de recoleccin de la basura Reciclar la basura Cuidar el aseo y mantenimiento de toda la escuela en especial nuestra aula de clases RECURSOS Herramientas : azadn, pico, Semillas Plantas ornamentales Escobas Basureros Recolectores RESPONSABLES Maestra Nios y Nias CRONOGRAMA INICIO FINAL A partir del Mes de Noviembre Junio FUENTE DE VERIFICACIN Cronograma de actividades Escuela limpia y presentable Patios limpios
Comisin Salud y Octubre Medio Ambiente Auxiliar de Servicios Todo el ao Lectivo
LA DIRECTORA
SUPERVISOR
PROFESORA
HORARIO SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA
HORAS 1 2 3 4
TIEMPO 07H00 A 07H20 07H20 A 08H00 08H00 A 08H40 08H40 A 09H20 09H20 A 10H00 10H00 A 10H40 10H40 A 11H20 11H20 A 12H00 12H00 A 12H40
LUNES MARTES INGRESO DE ESTUDIANTES

LENGUA LENGUA MATEMTICAS MATEMTICAS LENGUA LENGUA MATEMTICAS MATEMTICAS
MIERCOLES
LENGUA LENGUA MATEMTICAS ESTUDIOS SOCIALES
JUEVES
INGLS LENGUA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES
VIERNES
LENGUA LENGUA MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES
RECREO
ESTUDIOS SOCIALES EDUCACINSEXUAL COMPUTACIN CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACIN AMBIENTAL EDUCACIN FISICA EDUCACIN ESTTICA EDUCACIN ESTTICA DIBUJO EDUCACIN SOCIAL Y CVICA EDUCACIN FISICA EDUCACIN MUSICAL
5 6 7
PROFESORA
DIRECTORA
SUPERVISOR
CALENDARIO CIVICO Y CULTURAL

FECHA 26 DE SEPTIEMBRE 9 DE OCTUBRE 12 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 2 DE NOVIEMBRE 3 DE NOVIEMBRE 11 DE NOVIEMBRE 20 DE NOVIEMBRE 26 DE NOVIEMBRE 6 DE DICIEMBRE 10 DE DICIEMBRE 17 DE DICIEMBRE 25 DE DICIEMBRE 28 DE ENERO 27 DE FEBRERO 6 DE MARZO 8 DE MARZO 7 DE ABRIL 13 DE ABRIL 21 DE ABRIL 23 DE ABRIL 1 DE MAYO 2 DOMINGO DE MAYO 24 DE MAYO 1 DE JUNIO 4 DE JUNIO 5 DE JUNIO Lic. Ins Nez DIRECTORA ACONTECIMIENTO DIA DE LA BANDERA INDEPENDENCIA DE GUAYAQUIL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA DIA DEL ESCUDO DEL ECUADOR DA DE LOS DIFUNTOS INDEPENDENCIA DE CUENCA EMANCIPACIN POLITICA DE RIOBAMBA DECLARACIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS DIA DEL HIMNO NACIONAL FUNDACIN DE QUITO DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS MUERTE DE SIMON BOLIVAR NAVIDAD MUERTE DE ELOY ALFARO BATALLA DE TARQUI REVOLUCION MARXISTA DA INTERNACIONAL DE LA MUJER DIA MUNDIAL DE LA SALUD DIA DEL MAESTRO ECUATORIANO INDEPENDENCIA DE RIOBAMBA DA DEL LIBRO DIA DEL TRABAJO DIA DE LA MADRE BATALLA DEL PICHINCHA DIA UNIVERSAL DEL NIO MUERTE DE SUCRE REVOLUCIN LIBERAL AOS DE BSICA 7 AO A 7 B 6 AO 5 AO 4 AO 3 AO 2 AO 1 AO 7 AO A 7 B 6 AO 5 AO 4 AO 3 AO 2 AO 1 AO 7 AO A 7 B 6 AO 5 AO 4 AO 3 AO 2 AO 1 AO 7 AO A 7 B 6 AO RESPONSABLE Lic. Carmen Crdenas Lic. Graciela Vimos Lic. Ins Nez Lic. Carmen Ruiz Prof. Teresa Salazar Lic. Dianela Armijo Prof. Gardenia Santacruz Lic. Nelly Pulupa Lic. Carmen Crdenas Lic. Graciela Vimos Lic. Ins Nez Lic. Carmen Ruiz Prof. Teresa Salazar Lic. Dianela Armijo Prof. Gardenia Santacruz Lic. Nelly Pulupa Lic. Carmen Crdenas Lic. Graciela Vimos Lic. Ins Nez Lic. Carmen Ruiz Prof. Teresa Salazar Lic. Dianela Armijo Prof. Gardenia Santacruz Lic. Nelly Pulupa Lic. Carmen Crdenas Lic. Graciela Vimos Lic. Ins Nez
Lic. Carmen Crdenas PROFESORA
CONCEJO ESTUDIANTIL Art. 33

PRESIDENTE(A)
VICEPRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A) .. TESORERO(A) VOCALIAS
1 VOCAL PRINCIPAL
2 VOCAL PRINCIPAL
3 VOCAL PRINCIPAL
1 VOCAL SUPLENTE 1 VOCAL SUPLENTE
1 VOCAL SUPLENTE
PLAN DE TRABAJO DEL CONCEJO ESTUDIANTIL

NUESTRAS TAREAS CON QU? CUNDO?
CONCEJO DE AULA Art. 14

PRESIDENTE (SA) Vilma Poma
VICEPRESIDENTE (SA) Mara Curicama
SECRETARIO(A) Ins Muoz TESORERA Silvia Lema
VOCALIAS DE
EDUCACION Y CULTURA
Yenny Cepeda
SALUD Y MEDIO AMBIENTE
DEPORTES Y RECREACION
ASEO
RINCONES
Norma Pasto Mnica Ros
Alex Valla
Ronaldo Caiza
PLAN DE TRABAJO DEL CONCEJO DE AULA

COMISIONES SALUD Y MEDIO AMBIENTE Mantener el aseo del aula Revisin del aseo diario del cuerpo Controlar las tareas en el aula Revisar los deberes diarios Revisar los materiales de estudio Organizar juegos recreativos Planificar bailes, dramatizaciones Cuidar los implementos deportivos Papel higinico Basurero Registro de control Grabadora, msica CD videos, pelotas Agua ,jabn, toalla Pasta Arreglo e implementacin del Botiqun Arreglar y adecuar los rincones Organizar el cuidado de materiales, textos, plantas Y todo el material didctico del aula cepillos Medicinas, pasta dental, macetas, plantas Textos, material Concreto y del medio Todos los das Todos los das NUESTRAS TAREAS Controlar el uniforme diario CON QU? Todo el ao lectivo Antes de ingresar al aula Todo el ao lectivo Todos los das lunes CUNDO?
EDUCACIN Y CULTURA DEPORTES Y RECREACIN ASEO
Aseo de las manos despus del recreo Cepillado de los dientes Organizacin del rincn de aseo
RINCONES
PROFESORA
DIRECTORA
SUPERVISOR
COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE(A) .. VICEPRESIDENTE(A) ..
SERETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCALES PRINCIPALES
VOCALES SUPLENTES
PRIMER VOCAL SEGUNDO VOCAL .. TERCER VOCAL ..
PRIMER VOCAL SEGUNDO VOCAL .. TERCER VOCAL ..
PLAN DE TRABAJO DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

COMPROMISOS ACTIVIDADES FECHAS
PROFESORA
DIRECTORA
SUPERVISOR
COMIT DE PADRES DE FAMILIA DE AULA

PRESIDENTE(A) Sra. Ximena Naranjo VICEPRESIDENTE(A) Sra. Ana Mara Caiza SERETARIO(A) Lic. Carmen Crdenas
TESORERO(A) Sra. Magdalena Parco
VOCALES PRINCIPALES
VOCALES SUPLENTES
PRIMER VOCAL Sra. Rosario Tenenaula SEGUNDO VOCAL Sra. Patricia Buay TERCER VOCAL Sra. Balta zara Cepeda
PRIMER VOCAL Sra. Mara Guaraca SEGUNDO VOCAL Sra. Juana Guaraca TERCER VOCAL Sra. Mara Chacaguasay
PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA

COMPROMISOS Asistir puntualmente a las sesiones Justificar las faltas Ayudar a controlar tareas Controlar el aseo personal y del uniforme Colaborar con las necesidades del aula Controlar que tengan los tiles escolares Acudir a la escuela Estar pendientes de la salud de sus hijos Dar buen ejemplo Colaborar con el Comit de PP.FF.del Sptimo Brindarles ayuda y amor ACTIVIDADES Asistir 10 minutos antes de la sesin Traer o presentar certificado mdico Firmar los deberes todos los das Baarle, peinar, lavar el uniforme fin de semana Cumplir con lo acordado para cubrir necesidades Ser cumplidos con los tiles escolares Ingresar los das lunes y jueves a partir de las 13h30 Llevarles al Subcentro de Salud peridicamente Dialogar en familia, preguntar lo que le pasa no Ser partcipe, opinar y colaborar en beneficio de sus hijos Ser amigos, darles confianza y aconsejar. FECHAS Cada vez que sea convocado Cuando falte a clases Todos los das Todo el ao lectivo Noviembre 3 semana de Septiembre Dos das a la semana Una vez por mes Todos los das Cuando se necesite En todo momento
PROFESORA
DIRECTORA
SUPERVISOR
EVALUACION INICIAL DE DESTREZAS

AO: SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. TIPO: Orientacin SUBTIPO: Diagnstica FUNCIN: Conocimiento FINALIDAD: Pronostica. AREAS: Lengua, Matemticas, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. OBJETIVO: Evaluar el nivel de desarrollo de las destrezas de las cuatro reas fundamentales de Sexto ao de Bsica para alcanzar un buen nivel de formacin. EJES DEL APRENDIZAJE ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO TCNICAS E INSTRUMENTOS
Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en Escucha y observa descripciones para funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el jerarquizar informacin y comprende el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. significado de las ilustraciones. Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica. Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales. Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos. Escucha y observa relatos histricos. Ancdotas e historia de la escuela Escribe los resultados de encuestas marcando el inicio y el final de la palabra. Escribe ancdotas con secuencia lgica. Escribe descripciones correctamente. cientficas
ESCRIBIR
TEXTO
Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas. Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz reflexionando sobre ellos en funcin de la construccin de diarios personales. Descripcin causa-efecto. Utiliza los elementos de la lengua en la produccin de relatos y citas bibliogrficas.
Escribe su diario personal en forma clara y eficaz. Utiliza los elementos de la lengua en la produccin escrita de relatos histricos.
Elementos de la lengua. La oracin: Ncleo, modificadores del Sujeto, Utilizar Sustantivos, Adjetivos, Verbos, Predicado, clases, Artculos, Sustantivos, Adjetivos, Verbos, Modos y Pronombres, Adverbios, Modificadores, Adverbios. Signos de Puntuacin y Reglas
Ortogrficas en la escritura de diversos textos. LITERATURA Disfrutar de la lectura de cuentos, motivacin y significado. MATEMTICAS RELACIONES Y FUNCIONES NUMRICO Generar sucesiones por medio de la suma y la resta. Ubicar pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. Calcular el m.c.d. y el m.c.m. para la resolucin de problemas. Relacionar porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad. Resolver operaciones fundamentales con naturales y decimales Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin entre nmeros naturales y decimales Calcular el rea de paralelogramos y tringulos. Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. Transformar unidades de rea, volumen y peso a submltiplos en la resolucin de problemas. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central. ESTUDIOS SOCIALES Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin. Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos. Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Explica el origen de los primeros pobladores Identifica a las culturas aborgenes en nuestro territorio Describe la organizacin social de los seoros tnicos Explica cmo surgi el Imperio Inca Identifica claramente lo que significa el cuento.
GEOMTRICO MEDIDA ESTADISTICA Y PROBABILIDAD POCA ABORIGEN I POCA ABORIGEN II
Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica. CONQUISTA E INICIOS DE LA COLONIA ORGANIZACIN COLONIAL NUESTRA INDEPENDENCIA Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia. Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola. Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del pas Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar, y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca Identificar los acontecimientos ms importantes sucedidos en nuestro pas CIENCIAS NATURALES Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de micro proyectos de investigacin Reconocer los niveles trficos en una cadena alimenticia Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la observacin directa en animales del entorno Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias. Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos Explica cmo fue el trabajo y las encomiendas en tiempo de la Colonia Detalla mecanismos por los conquistadores espaoles para instaurar el sistema colonial Valora las incidencias como inicio de la independencia Identifica personajes importantes de la independencia Identifica los hechos histricos de nuestro pas Distingue los componentes del bioma pastizal en organizadores cognitivos. Sugiere prcticas para evitar el empobrecimiento del suelo pastizal. Reconoce los niveles trficos en una cadena alimenticia Describe las caractersticas ms importantes del reino animal en un organizador cognitivo. Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin en el ser humano. Practica hbitos alimenticios y de higiene que permiten el desarrollo de la
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
LOSCICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDAD ES
Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos. Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes.
salud integral. Compara las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin entre los seres vertebrados. Distingue los componentes del bioma pastizal en organizadores cognitivos.
PROFESORA
DIRECTORA
DISEO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIN DIAGNSTICA DE LENGUA Y COMUNICACIN SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. FECHA: NOMBRE: 1.-LEER CON CLARIDAD, NITIDEZ, COMPRENDER Y CONTESTAR PREGUNTAS. Del poema El tesoro del Indio a.- De qu trata la poesa? b.-A qu cultura pertenece este poema? 2.- CONTESTAR a.- Qu es un relato histrico? b.- Cundo fue fundada la escuela? 3.-COMPLETAR a.- La estructura de un relato histrico es: 1.2.3.4.-
b.- Las funciones del lenguaje son: Funcin 4.- GRAFICAR Y ESCRIBIR a. Grafique una funcin potica.
b.- Al grfico anterior escriba una estrofa.
5.-ESCRIBIR a. Escriba palabras utilizando las terminaciones: cito
cico
cillo
b.-Escriba la regla ortogrfica de esta palabras: amorcito corazoncico hombrecillo
6.- PONGA V O F SEGN CONVENGA a.- El punto y coma se usa para separar dos oraciones largas que estn relacionadas entre s
, pero que no tienen un conector que exprese esa relacin. -El modificador no connotativo es un artculo. -El modificador connotativo es un adjetivo calificativo.
( ( ( ) )
b.--El ncleo del sujeto es un sustantivo. ________ -El modificador no connotativo es un adjetivo demostrativo.________ -El ncleo del sujeto es un verbo. ________ 7.- SUBRAYAR a.-Los ncleos del Sujeto en estas oraciones: Mi tatarabuelo compr un terreno Mi escuela es la ms hermosa b.- El Objeto Directo en estas oraciones: La nia compra los tiles escolares Luis viene de nuevo a su escuela. 8.- CONTESTAR a.- Qu es un diario personal? b.- Qu pasos debemos seguir para realizar un diario? En las lneas completa las funciones del lenguaje. a._________ b. Informativa c._________ 9. RESPONDE Que clase de informacin se podra recoger con una encuesta? ............................................................................................................................................. Para qu se va a aplicar la encuesta? 10. EXPRESA MEDIANTE UN DIBUJO LOS SENTIMIENTOS QUE TE PRODUJO LA LECTURA."EL SUEO DELPONGO"
EVALUACIN DIAGNSTICA DE MATEMTICAS SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. FECHA: NOMBRE:
1. Encuentra los seis primeros trminos de cada secuencia, de acuerdo con el patrn dado.
Patrn Secuencia a. Adicionar 3 b. Multiplicar por 4 354 , 26 , , , , , , , , ,
2. Resuelve los siguientes problemas. a. En la campaa de reforestacin de este ao se repartieron 349 112 semillas de rboles ms que el ao pasado. Si el ao anterior se repartieron 159 249 semillas, cuntas se repartieron entre los dos aos? b. Qu peso transporta una tracto mula que lleva 134 bultos de trigo de 62 kilos cada uno, 28 sacos de caf de 50 kilos cada uno y 37 bultos de arroz de 75 kilos cada uno? 3. Resuelve lo que se indica en cada literal. a. Escribe todos los nmeros que cumplan cada condicin dada. Mltiplos de 3 mayores que 9 y menores que 29. Divisores de 120. b. Descubre nmeros que cumplan con las condiciones dadas. Dos nmeros cuyo m.c.m. sea 18. Tres nmeros cuyo m.c.d. sea 5. 4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
ESCUELA FISCAL MIXTA REPBLICA DE CHILE EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. FECHA: NOMBRE:
ESCUELA FISCAL MIXTA REPBLICA DE CHILE EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. FECHA: NOMBRE: 1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
EVALUACION DIAGNOSTICA TABULACION DE LAGUNAS EN DESTREZAS

AREA: LENGUA Y LITERATURA Total Grupos de
Positivos Aprendizaje
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Escuchar 1 2 NOMINA DE AUMNOS Valla Parco Alex Rolando + + Muoz Morales Ins Maribel + + Guacho Cepeda Jenny + + Lema Guanolema Silvia Azucena + + Poma Guaraca Vilma Esthefana + + Curicama Tenenaula Mara Vernica + Pasto Anilema Norma Anglica + + Quishpe Agualzaca Sergio Anbal + + Cunduri Lema Jessica Marisol + + Valla Guaraca Jessica + Ros Naranjo Mnica Adriana + + Caiza Buay Ronaldo Moiss + Muoz Cunduri Joselyn Estefana + Vaquilema Chacaguasay Rosa Ins + TOTAL 12 11 % 85,7 78,6
+ + + + + + + + +
Escribir 3 + + + + + + +
4 + + + + + + +
5 + +
Texto 6 + + + + + + + + + + +
7 + + + + +
8 + + + + + + +
+ + + + +
Literatura 9 10 + + + + + + +
+ + +
+ + + +
+ + 9 64,3 9 64,3
+ + + 10 71,4
+ + 9 64,3 9 64,3 10 71,4 9 64,3
9 9 9 8 8 8 7 6 6 6 6 6 5 4
9 64,3
CUADRO DE BARRAS AREA. LENGUA Y LITERATURA
9 0 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0
Colum na s3 D1
1 0
50% POSITIVAS = PERSEVERAR
51%--75% = REFORZAR
76%---100% = AVANZAR
AREA: MATEMTICAS N NOMINA DE AUMNOS Relaciones y Funciones Numrico Geomtrico Medida Estadstica Y Probabilidad 1 1 Muoz Morales Ins Maribel 2 Valla Parco Alex Rolando 3 Guacho Cepeda Jenny 4 Lema Guanolema Silvia Azucena 5 Poma Guaraca Vilma Esthefana 6 Curicama Tenenaula Mara Vernica 7 Pasto Anilema Norma Anglica 8 Quishpe Agualzaca Sergio Anbal 9 10 11 12 Cunduri Lema Jessica Marisol Valla Guaraca Jessica Ros Naranjo Mnica Adriana Caiza Buay Ronaldo Moiss + + + + + + + + + + + + + + 11 78,6 + 11 78,6 8 57, 1 9 64, 3 7 50, 0 8 57, 1 + + + + + + + 2 + + + + + + + + + + + + + + + + 3 + + + + + + + + + + + + + + 8 57, 1 9 64, 3 8 57, 1 5 35,7 + + + 4 5 + + + + + + + + + + + + + + + + + 6 + + 7 + + + + 8 + + 9 + + + + + 10 9 8 7 7 7 7 6 6 6 6 6 5 4 3 Positivos Aprendizaje Total Grupos de
+ +
13 Muoz Cunduri Joselyn Estefana 14 Vaquilema Chacaguasay Rosa Ins TOTAL %
CUADRO DE BARRAS
AREA: MATEMTICAS
80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C olum nas 3 D1
51%--75% = REFORZAR
76%---100% = AVANZAR
AREA: ESTUDIOS SOCIALES N NOMINA DE AUMNOS poca Aborigen I poca Aborigen II Conquista de Organiza la Colonia cin Colonial Independencia Aprendiz aje Grupos de Total Positivos 1 2 3 4 Muoz Morales Ins Maribel Guacho Cepeda Jenny Valla Parco Alex Rolando Lema Guanolema Silvia Azucena 1 + + + + + + + + + + + 2 + + + + + + + + + + + 11 78,6 11 78,6 10 71,4 + + + + + + + + + + 3 + + + + + + + + + + + + + 9 64,3 10 71,4 + + + 7 50,0 8 57,1 + + 10 71,4 10 71,4 10 71,4 + + 4 + + + + + 5 + + 6 + + + + + + 7 + + + + + + + + + + + + + + 8 + + + + + + 9 + + + + + + + 10 9 9 9 8 8 7 7 7 6 6 6 6 5 3 5 Poma Guaraca Vilma Esthefana 6 Curicama Tenenaula Mara Vernica 7 Pasto Anilema Norma Anglica 8 Quishpe Agualzaca Sergio Anbal 9 10 11 12 13 Cunduri Lema Jessica Marisol Valla Guaraca Jessica Ros Naranjo Mnica Adriana Caiza Buay Ronaldo Moiss Muoz Cunduri Joselyn Estefana Vaquilema Chacaguasay Rosa Ins TOTAL % + + + +
CUADRO DE BARRAS AREA. ESTUDIOS SOCIALES 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C olum nas3D 1
51%--75% = REFORZAR
76%---100% = AVANZAR
AREA: CIENCIAS NATURALES La Tierra un planeta con vida 1 2 3 Los ciclos en la naturaleza y sus cambios 4 5 6 7 El suelo y sus irregularidades 8 9 10 AprendizajeGrupos de 9 9 9 9 8 8 6 6 6 6 5 5 4 4 PositivosTotal
NOMINA DE AUMNOS N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Muoz Morales Ins Maribel Valla Parco Alex Rolando Curicama Tenenaula Mara Vernica Cunduri Lema Jessica Marisol Guacho Cepeda Jenny Poma Guaraca Vilma Esthefana Lema Guanolema Silvia Azucena Muoz Cunduri Joselyn Estefana Quishpe Agualzaca Sergio Anbal Pasto Anilema Norma Anglica Valla Guaraca Jessica Caiza Buay Ronaldo Moiss Ros Naranjo Mnica Adriana Vaquilema Chacaguasay Rosa Ins TOTAL %
+ + + + + + + + + + 10 71,4
+ + + + + + + + + +
+ +
+ + + + + + + + + + + + + + 10 71,4
+ + + + + +
+ + + +
+ + + + + + + + + 9 64,3
+ + + + + + +
+ + + + + +
+ + + +
+ + + + + + + + +
+ + + + + + 9 64,3 + 8 57,1
+ 11 78,6
8 57,1
8 57,1
+ 8 57,1
9 64,3
CUADRO DE BARRAS
AREA: CIENCIAS NATURALES
8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Es te
51%--75% = REFORZAR
76%---100% = AVANZAR
VALORACIN DE RESULTADOS
REAS LENGUA Y LITERATURA
JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES Los alumnos durante el ao anterior han alcanzado en un 70% de Durante el aprendizaje del primer bloque reforzar aplicando reglas conocimientos, pero fallan en un 40% en ortografa ortogrficas y escritura Reforzar resolucin de problemas con operaciones y reforzar el procedimiento de la divisin y repaso de las tablas de multiplicacin Introducir los temas que tienen un poco de dificultad para llenar vacos
MATEMTICAS En el rea de Matemticas los alumnos alcanzan en un 60% en conocimientos, pero existe el 50% que hay que reforzar las operaciones fundamentales y problemas ESTUDIOS En esta rea los alumnos responden en un 80% y el 20% tienen SOCIALES dificultad. CIENCIAS NATURALES
Los conocimientos estn bien afianzados en un 90%, es decir los Puedo avanzar los conocimientos sin problema. alumnos saben
Lic. Ins Nez DIRECTORA
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA AO LECTIVO 2012-2013 BLOQUE N 1 TITULO DEL BLOQUE: QUIERO SER TIL A MI FAMILIA Y A LA SOCIEDAD TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la Interaccin Social. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autobiografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. OBJETIVO ESPECIFICO: Elaborar biografas y autobiografas, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar la lengua espaola.
EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO PROCESO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORE TCNICA E S DE LOGRO INSTRUMENTO Identifica la TCNICA: intencin Observacin comunicativa y INSTRUMENTO. las Escala numrica caractersticas de una biografa oral
Escuchar Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etctera) de las que no lo son (muletillas31). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en la biografa. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin
Libros de los estudiantes Cuadernos de trabajo Computadora Papelotes Cartulinas Marcadores Gua maestro del
Hablar
PROCESO Exponer Libros de los Planifica una biografas y Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y estudiantes autobiografa autobiografas. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, antiautobiografas oral,
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO. Escala numrica
orales adecuadas cipacin, etctera) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar el con la estructura tema (informacin, estructura, lenguaje, entre otros). y el desarrollo Conducir el discurso: abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento eficaz del adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la discurso. palabra. Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Dejar de lado lo que no sea importante. Leer Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Pre lectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales e ideas secundarias). Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas
Cuadernos trabajo Fichas biogrficas Gua maestro
de
jerarquizando las ideas principales
del
Selecciona TECNICA: las ideas Observacin Libros de los principales de estudiantes las biografas INSTRUMENTO: Cuadernos de que lee y Escala trabajo compara con descriptiva Computadora otras experiencias Papelotes de vida.
Cartulinas Marcadores Gua maestro del
principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Pos lectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Vincular espacialmente personas y acciones. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos. Resumir la informacin en esquemas y guiones. Escribir Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.
PROCESO
Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer qu se quiere decir. Especificar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); establecer la relacin autor - lector. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama y funcin del texto). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etctera. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, entre otros, segn el tipo de texto. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos
Libros de los Utiliza TECNICA: estudiantes adjetivos, Prueba verbos, INSTRUMENTO: Cuadernos de pronombres, Cuestionario trabajo adverbios, preposiciones Fichas , signos de bibliogrficas puntuacin y reglas ortogrficas en los textos Gua del que escribe. maestro
aspectos: contenidos (ideas, estructura, etctera) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. No precipitarse al corregir. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Texto Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
PROCESO
Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin: conectores: causales consecutivos condicionales. Sustitucin. Antonimia. Coherencia. Clases de prrafos: conclusivo. Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas secundarias. Variedades lingsticas y lengua estndar: extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas. Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor. Elementos de la lengua: oracin simple: bimembre. Sujeto: ncleo y modificadores del sujeto: aposicin, construccin comparativa. Predicado: Ncleo y modificadores del predicado: objeto directo, objeto indirecto y complemento circunstancial. Verbos: clasificacin sintctica: copulativo/no copulativo; transitivo/intransitivo. Tiempo. Modo: indicativo. Voz activa y pasiva. Adjetivos: no connotativos: mltiplos, partitivos y distributivos. Verboides: infinitivo. Pronombres: enftico: interrogativo y exclamativo. Adverbio de modo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la mayscula en abreviaturas y ttulos de dignidades, autoridades y tratamientos. Uso de la c en adjetivos terminados en -ciosa, cioso. Uso de la s en los numerales terminados en -simo, -sima. Uso de la tilde en adverbios terminados en -mente. Uso de la v en los verbos hervir, servir, vivir, venir y ver.
libros de los Utiliza TECNICA: estudiantes adjetivos, Prueba verbos, INSTRUMENTO : cuadernos de pronombres, Cuestionario trabajo adverbios, preposiciones fichas , signos de biogrficas puntuacin y reglas ortogrficas TECNICA: en los textos Portafolio que escribe. INSTRUMENTO: Ejercicios variados
AREA: MATEMATICAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: Operar con nmeros naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar rectas segn su posicin como conceptos matemticos y como parte de los objetos de su entorno. Medir, estimar, comparar y transformar medidas de rea a travs del uso del clculo y de herramientas de medida. Comprender, expresar, analizar y representar informaciones presentadas en tablas de frecuencias. Incluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. OBJETIVO ESPECIFICO: Ubicar pares ordenados de nmeros fraccionarios y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esta disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS DESEMPEO INDICADORES DE TCNICA E LOGRO INSTRUMENTO MTODO ANALTICO-SINTTICO TECNICA: Bloques Generar sucesiones con Construye patrones
RELACIONES Y FUNCIONES
Multiplicaciones. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. (A) Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. (A) Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa. Identificar los elementos de la potenciacin de nmeros naturales. Estimar el cuadrado y el cubo de
Percepcin global Descomposicin Clasificacin Sntesis Relacin
crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
NUMRICO
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Leer y comprender el problema Datos del problemas Razonamiento Resolucin Respuesta Comprobacin
Calcula del valor de una expresin numrica que contiene varias operaciones. Determina de los cuadrados y cubos de nmeros menores que 10.
TECNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
un nmero inferior a 20. Calcular cuadrados y cubos de nmeros, con calculadora, para la resolucin de problemas. Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100. Encontrar las races cuadradas y cbicas de un nmero natural con la descomposicin en factores primos. Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos. GEOMETRA Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrcula.
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Calcula de races cuadradas y cbicas de nmeros menores que 100. Identifica de nmeros romanos.
Observacin Aplicacin Comparacin Abstraccin Generalizacin

CICLO DEL APRENDIZAJE
MEDIDA
Reconocer las medidas de rea, del metro cuadrado y sus mltiplos. Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro cuadrado a sus mltiplos y viceversa. ESTADSTICA Y Recolectar y representar datos PROBABILIDAD discretos en diagramas de barras.
Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
Reconoce y traza de rectas secantes, paralelas y perpendiculares. Elabora trabajos artsticos a partir del trazo de rectas. Calcula del rea de una superficie a partir del recubrimiento con Unidades cuadradas.
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
AREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. OBJETIVO EDUCATIVO: Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho perodo, con el fin de
valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia .
OBJETIVO ESPECIFICO: Valorar las caractersticas fundamentales del nacimiento de nuestro pas, mediante el anlisis de sus hechos histricos a fin de enriquecer los conocimientos de la Patria.
EJE DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA O ESENCIALES INSTRUMENTO
El Relatar la fundacin del Ecuador nacimiento como pas independiente en el marco del Ecuador de una realidad de regionalizacin, a Fundacin travs del anlisis de las condiciones del Ecuador que viva Amrica Latina en la poca. Explicar las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Nombre del Ecuador, fruto de las tensiones Ecuador regionales y cmo ese nombre identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica. Habitantes del nuevo Ecuador
OBSERVACIN DIRECTA
Proceso lgico creativo y crtico Observacin: Ubicar al estudiante en el contexto del tiempo y el espacio Descripcin: Identificar los pormenores de la Fundacin del Ecuador. Interrelacin: Determinar las razones que se producen en el medio por la influencia de los fenmenos sociales. Comparacin: Identificar los grupos sociales del pas Generalizacin: Elaborar un cuadro sinptico sobre la estructura de la sociedad.
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
Mapas del Ecuador Videos Libros del estudiante Esfera Carteles
Explica el proceso de creacin del Ecuador en sus aspectos poltico, administrativo, demogrfico cultural y de organizacin social Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas externas del reciente Estado ecuatoriano Define la vida poltica, econmica y social del
TECNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario Mentefactos Mapas mentales
Determinar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador . Identificar los grupos sociales del
Conocimientos previos Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia

PROCESO: ANLISIS DE IMGENES
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lminas Peridicos Revistas Gua del
Lista de Cotejo
TECNICA:
Grupos
Identificar el tema Observar la imagen Describir escenas Ubicar la escena en el contexto histrico Redactar comentarios
Prueba
sociales del pas
pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
maestro
PROCESO: COMPRENSIN LECTORA EN ESTUDIOS SOCIALES
Ecuador
INSTRUMENTO:
Cuestionario
TECNICA:
Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la Relacin de localizacin de sus esferas de la vida de la influencia en los mapas. ciudad con la del campo
Actores fundamental Identificar los actores fundamentales es de la vida de la vida urbana, a partir del urbana reconocimiento del papel de la mujer PROCESO: LGICO-CRTICO en la vida social. Anticipacin Construccin Describir la estructura de la sociedad Consolidacin Estructura y sus cambios, a base de ejemplos de Evaluacin formativa de la obras de narradores y artistas. sociedad MTODO DE ITINERARIOS
Cuadernos Pre lectura: Establecer el propsito de la lectura, de trabajo analizar paratextos, activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada, comprender las ideas que estn explcitas, hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Compara lo que se saba del tema con lo que contiene el texto y verificar lo que se predijo. Pos lectura: Determinar relaciones de semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedenteconsecuente. Organizar informacin en esquemas grficos.
Enuncia los actores individuales y colectivos de la sociedad en los aos recientes Relaciona la vida de las personas de la ciudad y el campo
Portafolio
INSTRUMENTO:
Ejercicios variados
Estado como un lugar Ubicar al nuevo Estado como un aislado en el lugar aislado en un mundo creciente mundo dominado por el capitalismo, donde dominado las relaciones con el sistema mundial MTODO DE INVESTIGACIN por el se profundizaban pero an no eran Definicin de la investigacin problmica capitalismo dominantes. Formulacin de soluciones Bsqueda de informacin Comprobacin
Observacin Localizacin Organizacin Seleccin de informacin referencial Comparacin Generalizacin
Identifica actores que intervinieron en la transformacin social del Ecuador Describe la estructura de la sociedad al inicio del Estado
Sociedad Describir la sociedad tradicional tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida ecuatoriana cotidiana de la gente, sus del siglo XIX costumbres, papel de las familias, alimentacin, diversiones y formas de la cultura popular. Ecuador un pas con races e historia La historia que deben ser entendidas Reconocer que Ecuador es un pas con sus races para poder afrontar el presente y el futuro.
Anlisis de resultados.
MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA
Observacin, Descripcin, Interrelacin, Comparacin, Generalizacin
Ubica al nuevo Estado como una isla en el mundo creciente del capitalismo Describe la sociedad tradicional ecuatoriana Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: El ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. OBJETIVO EDUCATIVO: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crticoreflexivo y la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques. OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar la estructura de la Tierra, a travs del anlisis de la influencia de las placas tectnicas; para su configuracin.
La Tierra, un planeta con vida Estructura interna de la Tierra
Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y pirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.
Activar conocimientos previos referentes a las estructura del suelo y la relacin con las capas de la estructura de la Tierra, sobre la base de estas opiniones de sus estudiantes; permita que evidencien de manera directa la irregularidad del suelo de su localidad; podra relacionar las observaciones hechas con imgenes o fotografas de otros lugares del planeta en las que se puede observar la irregularidad del suelo; luego de estas observaciones genere, junto con sus estudiantes, una rueda de atributos sobre el relieve, esto permitir que puedan interpretar sobre cmo se ha ido formado el suelo; relacionar estas interpretaciones con la lectura del texto de la pgina 10; sobre la base de este proceso de abstraccin permita que sus estudiante realicen generalizaciones, referentes a la influencia de los movimientos de las placas tectnicas sobre los seres biticos. Un mtodo que permite aplicar este procedimiento es el de la Observacin, con tcnicas como: observacin, lectura comentada, concordar discordar, entre otras Caractericen la biodiversidad de su localidad; seguidamente trabaje la decodificacin del mapa de la Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador; ejecute dramatizaciones y recorridos mentales, para que estimen las distancias entre las regiones del Ecuador y los cambios de la biodiversidad, en especial del bioma bosque; comprenlo, esto servir de enlace para un
Video Materiales reciclables Esfera Mapas del Ecuador y mapamundi Libros de los estudiantes Cuadernos de trabajo Gua del maestro Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicacin de los bosques.
TECNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Ubicacin geogrfica y su influencia en la formacin de bosques
Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin y
Explica la importancia de la diversidad ecolgica de cada regin natural del Ecuador.
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
descripcin de modelos y grficos.
Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso natural.
Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana.
Comparar la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, interandino y amaznico del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.
proceso de generalizacin por parte de sus estudiantes. El mtodo recomendado para este proceso es el de Itinerarios, apoyado con tcnicas como: crculos concntricos, rompecabezas de palabras, lluvia de ideas, entre otras. Invite al estudiantado a que determine las caractersticas de los lugares con menos extensiones de bosques, luego permita que analicen el grfico de barras correspondiente a Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana; sobre este anlisis describa las caractersticas de la Sierra, Costa y Amazona; elaboren organizadores cognitivos y pida a sus estudiantes que asocien las caractersticas descritas hasta este momento; finalmente, concluyan con generalidades referentes al bioma bosque y el planeta. Se recomienda aplicar el mtodo comparativo con tcnicas como organizadores cognitivos, discusin, entre otras. Active conocimientos previos considerando el mapa del Ecuador que se encuentra en la pgina correspondiente a Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador; solicite a sus estudiantes que describan la biodiversidad de las regiones del Ecuador, relacione esto con el grafico de barras que se encuentra en Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador, sobre esta base usted puede iniciar un proceso de narracin de fbulas, en las cuales se consideren animales propios de las regiones, esto con la finalidad de que fijen las diferencias del bioma bosque en el Ecuador. El mtodo que se recomienda es el Narrativo interrogativo, con tcnicas como: tradas, toma de notas, collage, entre otras.
Relacionar las caractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad
TECNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Trabajos varios Gua de seguimiento
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN FINAL DEL PRIMER BLOQUE LENGUA Y LITERATURA NOMBRE: AO:
MATEMTICAS NOMBRE: AO:
ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE:
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE:
BLOQUE N 2 TITULO DEL BLOQUE: LA LEYENDA UNA TRADICIN DEL PUEBLO ECUATORIANO TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: 22 de octubre FECHA DE FINALIZACION: 30 de Noviembre AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la Interaccin Social. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos. OBJETIVO ESPECFICO: Elaborar leyendas literarias, mediante lecturas; para conocer y valorar, disfrutar y criticar desde la expresin literaria.
EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES TCNICA E DE LOGRO INSTRUMENTO
LITERATURA
Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretarlas con una actitud crtica y valorativa
PROCESO DIDACTICO Definicin de leyenda literaria Interpretacin del mensaje del autor Estrategias de lectura crtica y discriminacin de los elementos ms importantes de este tipo de texto. Importancia de la narracin oral en la trasmisin de leyendas. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en una leyenda literaria; conversar sobre las historias contadas. Seleccionar: una leyenda e identificar sus caractersticas Anticipar: toda la informacin sobre leyendas literarias Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. Comprender las Determinar la funcin potica del lenguaje y la palabra para crear distintas realidades desde la literatura leyendas Diferenciacin entre leyendas populares y mitos (desde donde fueron literarias en creados y con qu expectativas) funcin de Intencionalidad esttica del autor de leyendas discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores
Texto del Reconoce en una TCNICA: estudiante leyenda literaria Prueba los elementos bsicos que la INSTRUMENTO: conforman Cuestionario Leyendas Cuaderno de trabajo
Leyendas
Recrea leyendas respetando cualidades textuales
Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad
Analizar el proceso de escritura partiendo de un texto Revisin de leyendas tradicionales y ubicacin de elementos caractersticos Recopilacin de datos de la comunidad Identificacin de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos histricos, narraciones orales, elementos ligados con lo mgico y fiestas populares
Produccin de leyendas siguiendo el proceso de escritura PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura, determinar el objetivo y la estructura del cuento popular Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto Generar ideas para escribir: asociar ideas Redactar. Trazar un esquema de composicin de la leyenda para distribuir la informacin Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer Rehacer, corregir los errores que presente el texto para mejorarlo Presentar los originales limpios, claros y en orden Publicar: entregar el escrito al destinatario Disear la estructura de la leyenda: elementos inexplicables llevados a la realidad para poder ser comprendidos TAREAS Planificar una leyenda de acuerdo con su estructura Narrar y escribir una leyenda
Escribe leyendas teniendo como base la estructura formal del texto
Determina los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos
AREA: MATEMATICAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central , con el uso de informacin de lugares histricos, para fomentar y fortalecer el patrimonio del Ecuador. OBJETIVO ESPECIFICO: Operar con nmeros naturales y decimales, y utilizar los conceptos lgicos matemticos para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO TECNICA:
Bloques Relaciones y funciones
MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO
P.lgico creativo
Plano cartesiano en Franelgrafo
Generar sucesiones con divisiones (A)
Observacin: examinar el Cuaderno de problema trabajo Experimentacin : Manipular y Libros de los operar con recursos didcticos estudiantes Comparacin: confrontar resultados y elementos Fichas con matemticos. nmeros Ab Nmeros Generalizacin: establecer romanos(sigl definiciones. Formular la ley as) Comprobacin: verificar la Polgonos validez de la ley regulares Aplicacin: utilizar la ley en la Polgonos resolucin de nuevos problemas irregulares Metro lineal Metro cuadrado Gua del maestro
Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de operaciones de divisin
observacin
INSTRUMENTO
Escala numrica:
Numrico
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales (P) Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos hasta mil (C:A) Resolver divisiones entre nmeros naturales y decimales y viceversa(P.A)
Geomtrico
Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y ngulos (C.A). Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales(P.A)
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS Enunciacin e interpretacin del problema. Identificar los datos del problema Formulacin y seleccin de alternativas de solucin. Seleccionar la solucin posible del problema. Mate matizacin: simbolizar grficamente el problema Resolucin: ejecutar las operaciones con el algoritmo matemtico seleccionado. Verificacin: confrontar el resultado con la alternativa seleccionada TAREAS Elaborar sucesiones con divisiones Comentar sobre la importancia de los polgonos en la vida cotidiana Formar polgonos irregulares con el tangram Elaborar tablas de datos con diagramas poligonales
Establece relaciones de orden en un conjunto de nmeros
Lee y escribe cantidades con nmeros romanos Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales y decimales
Medida
Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades a los polgonos irregulares Calcula y aplica el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos, mas usuales) de unidades de volumen Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diagramas circulares comenta
Estadstica y Convertir y aplicar mltiplos del metro Probabilidad cbico en la resolucin de problemas Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y poligonales
AREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. OBJETIVO EDUCATIVO: Describir los hechos y procesos mas relevantes del primer periodo republicano (1830-1895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un estado excluyente. OBJETIVO ESPECIFICO: Distinguir los rasgos ms sobresalientes de la historia naciente del Ecuador, a travs del anlisis de textos; para afianzar los conocimientos de la Patria.
EJE DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA O ESENCIALES INSTRUMENTO TECNICA: Caracteriza la
Los Primero Aos
Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones. Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador( 1830-1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores Identificar la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de gobierno
Tcnica del taller pedaggico Seleccin del tema: Un pas pobre y desunido Fundacin de la Repblica Gobiernos marcistas Consolidacin del Estado ltimas dcadas del siglo XIX Pensando la Patria Elaboracin del documento de apoyo (gua de trabajo) Organizacin de grupos de trabajo( 7 alumnos por grupo) Entrega de material y dar las instrucciones necesarias Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor
Texto del estudiante
Prueba vida cotidiana De la sociedad ecuatoriana de la INSTRUMENTO: dcada 1830 Cuestionario
Cuaderno de trabajo Enuncia las transformacione s sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895 Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron
TECNICA:
Fundacin de la Repblica
Portafolio
INSTRUMENTO:
Carteles
Variados
Videos
Gobiernos marcistas
Analizar la situacin de
inestabilidad y continuar guerras que se dieron en los primeros aos en 1859-1860 en una crisis de Elaborar un cartel sntesis en organizador grfico disolucin de la naciente Socializar en una plenaria cada uno de los temas Sacar conclusiones Consolidacin del Estado Repblica del Ecuador. Evaluar Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran constructor ltimas dcadas del siglo XIX Realizar resmenes en organizadores grficos.
Lminas Material bibliogrfico en las transformacione s sociales en Ecuador entre 1830 y 1895
TECNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
METODO DE ITINERARIOS Observacin Analizar la etapa que va desde Localizacin 1875 a 1895, sus conflictos Organizacin sociales y polticos, especialmente Seleccin de informacin referencial la lucha popular por la democracia Comparacin y el inicio del auge caca otero. Generalizacin Establecer cmo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Len Mera, Federico Gonzales Surez y Marieta de Vitimilla, entre otros.
Describe el resultado de transformacione s sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal.
TECNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
cuestionario
Pensando la Patria
Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberana de la Patria a partir de la consideracin de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.
Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrtico
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para
tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural. OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar las caractersticas del suelo, mediante la lectura, observacin de videos; para cuidar de manera sustentable el suelo como recurso natural.
Relacionar las caractersticas de los El suelo y sus suelos de los bosques y irregularidad la influencia en los es Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin, y la interpretacin de datos recolectados. Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de suelos segn la regin natural del
MTODO HEURSTICO
Definicin de propsitos: Caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los suelos de las regiones del Ecuador. Agentes de retencin y erosin del suelo, permeabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque Exploracin de caminos: Organizar el trabajo Buscar informacin Ejecutar el trabajo Elaborar informes Presentacin de informes: Presentar informes en forma oral o escrita Evaluacin Realizar la autoevaluacin y coevaluacin Obtener conclusiones Fijacin y refuerzo: Transferencia de conocimientos resumir en forma oral o escrita. Realizar resmenes en organizadores grficos.
Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Material bibliogrfico Informes Carteles videos
Relaciona las caractersticas

de los suelos del bosque con la biodiversidad de cada regin natural de Ecuador. Disea estrategias de recuperacin y conservacin de los suelos del bioma bosque.
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Documentos Cuadros sinpticos Mapa conceptual Diagrama jerrquico
Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque
BLOQUE N 3 TITULO DEL BLOQUE: QUIERO SER TIL A MI FAMILIA Y A LA SOCIEDAD TIEMPO DE DURACIN: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la Interaccin Social. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa. OBJETIVO ESPECFICO: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma.
ESCUCHAR
Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos. .
PROCESO
Reconocer: la situacin de comunicacin en diversos folletos Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del folleto. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo, situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin para elaborar un folleto. Interpretar: comprender el significado global que brinda el folleto, mensaje, ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria para retener informacin.
TAREAS:
Folletos Libros de consulta Cuadernos de trabajo Gua del docente Papelotes Computadora Internet
Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de un folleto .
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
Organizar ideas para realizar un folleto Identificar caractersticas del folleto Determinar la intencin y el propsito comunicativo Escuchar el contenido del folleto. HABLAR Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su
PROCESO
Folletos Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en Libros de los folletos. Analizar la situacin. Anticipar y preparar consulta el tema para escribir el folleto.
Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.
Conducir el discurso. Ceder el turno de la palabra en el Cuadernos de momento adecuado. trabajo Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Autocorregirse. Dejar de lado lo que no sea importante.
TAREAS:
relacionada con folletos.
Escala descriptiva
Elaborar un plan para exponer los folletos Usar adecuadamente la entonacin en la exposicin de folletos. LEER . Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes. Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.
PROCESO
Pre lectura: establecer en los folletos el propsito de la lectura. Analizar folletos Reconocer el tipo de folleto, la funcin comunicativa, autor y formato. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras claves. Ideas principales y secundarias. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y facilidad del folleto. Comprender ideas, verificar lo que se predijo, ordenar informacin, parafrasear informacin, seleccionar el significado correcto de palabras, dividir un folleto en partes importantes.
TAREAS:
Planifica un folleto jerarquizando las ideas principales
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
TCNICA:
Selecciona las ideas principales de un folleto que lee y compara con otras experiencias de vida.
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario Organizador grfico
Leer folletos a una velocidad adecuada. ESCRIBIR Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.
PROCESO
Planificar: generar ideas, organizar las ideas, aplicar tcnicas de organizacin de ideas. Redactar: trazar un esquema de composicin para elaborar el folleto. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer compara el folleto producido. Cambiar el orden de las palabras. Leer en
Folletos Libros de consulta Libros del estudiante Papelotes Computadora Internet
Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
forma selectiva. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto, corregir errores. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Socializar el folleto.
TAREAS:
Elaborar un folleto. TEXTO Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
PROCESO:
Funcin del lenguaje: determinar la intencin descriptiva del emisor de Qu es un folleto? Trama: descriptiva y narrativa Texto: superestructura. Ideas principales y secundarias. Variedades lingsticas: utilizar el idioma adecuado para elaborar folletos. Circuito de la comunicacin: identificar y relacionar el esquema de la comunicacin Elementos de la lengua: utilizar los elementos gramaticales ms adecuados. Determinar los elementos del texto: la sintaxis, las palabras, las oraciones. Hacer hincapi que los conocimientos deben ser tratados en funcin del texto y no aislada.
TAREAS:
Computadora Internet Cuadernos de trabajo gua del maestro
Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Variadas Registro para evaluar el proceso de folletos Ficha de seguimiento de la produccin de textos.
Elaborar diferentes tipos de folletos de informacin para el entorno del estudiante Elaborar una entrevista a la autoridad del plantel
AREA: MATEMATICAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas. OBJETIVO ESPECIFICO: Calcular el rea de los polgonos regulares, a travs de las frmulas, para resolver problemas de la vida cotidiana.
EJE DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO
Bloques Relaciones y funciones
Localizacin de puntos en el plano cartesiano
Numrico
Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales. Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones. Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con grficos, material concreto y clculo. Aplicar la multiplicacin y divisin de fracciones en la resolucin de problemas. Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto y clculo
Mtodo Inductivo-Deductivo - Observacin - Experimentacin - Comparacin - Abstraccin - Generalizacin - Comprobacin - Aplicacin
Regletas cuis naire Polgonos Cinta mtrica Regle
Ubica pares ordenados con TCNICA: naturales, decimales y Observacin fracciones en el plano INSTRUMENTO: cartesiano. Lista de cotejo Resuelve problemas combinados con nmeros fraccionarios
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Solucin de problemas - Enunciacin del problema - Identificacin del problema - Formulacin de alternativas de solucin - Resolucin - Verificacin de soluciones
Metro cuadrado Revistas Computadora
Resuelve problemas de Escala descriptiva multiplicacin y divisin de fracciones

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Libros de los estudiantes
TAREAS
Geomtrico
Medida
Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos. Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en la resolucin de problemas
Determinar pares ordenados en el plano cartesiano Comentar sobre la importancia de calcular el rea de los polgonos regulares Formar polgonos regulares con el tangram. Analizar y elaborar tablas de datos estadsticos en diagramas Realizar clculos de reduccin de medidas de superficie con las medidas agrarias.
TCNICA:
Cuadernos de trabajo Libros de consulta Peridicos Gua del maestro.
Calcula y aplica el rea de polgonos regulares en la resolucin de problemas
Portafolio
INSTRUMENTO:
Variadas Registros Ficha de seguimiento
Estadstica y Calcular la media, mediana y Probabilidad moda de un conjunto de datos discretos.
Relaciona estima, mide y convierte medidas de superficie con las medidas agrarias en la resolucin de problemas Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
AREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad de la diversidad. OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomino a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de identificar factores propios sobresalientes. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la vinculacin del Ecuador al mercado mundial con la exportacin del cacao, mediante la lectura de documentos; a fin de entender la posicin del pas en el contexto internacional caca otero.
Caracterizar la situacin mundial ENTRE LOS de inicios del siglo XX, dominada SIGLOS XIX por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los y XX enfrentamientos entre potencias y los avances cientficos. Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa comercial y bancaria. Describir el proceso de la Revolucin Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e individuales. Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado,
Observacin Directa - Observacin - Descripcin - Interrelacin - Comparacin - Generalizacin

TAREAS
Mapa del Ecuador, de Amrica y el Planisferio
Elaborar un esquema cognitivo sobre el avance del capitalismo en el siglo XX Comentar sobre la exportacin del cacao que origino una burguesa econmica y bancaria en el pas. Participar en un conversatorio sobre el proceso de la revolucin liberal. Elaborar una ponencia y participar en un foro sobre los rasgos fundamentales del Estado Laico Identificar los cambios fundamentales que se dieron en la sociedad ecuatoriana con el laicismo Argumentar la influencia del laicismo en
Texto del estudiante
Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX. Analiza la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin del cacao Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Cuaderno de trabajo Libros de consulta Gua del maestro
modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros. Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptacin del mestizaje. Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana. Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
la educacin ecuatoriana
trajo consigo Revolucin Liberal.
la
PROCESO:
Definicin del tema Organizacin del trabajo Ejecucin de la experiencia Generalizacin

PROCESO:
Carteles Lminas Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrtico. Define los alcances del ciudadano de la libertad de conciencia implantada por el liberalismo Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre las dcadas de 1920 y 1940, e identifica los actores individuales y colectivos que participaron en la realizacin de dichos cambios. Relata los hechos y procesos de la etapa del
Ciclo del aprendizaje: Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin Transferencia
Computadora
Internet
predominio del liberalismo plutocrtico
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. OBJETIVO EDUCATIVO: Relacionar la importancia del recurso hdrico y su influencia en el clima para comprender sus efectos sobre los seres vivos, por medio de la
experimentacin, interpretacin de imgenes y de datos a fin de relacionarlos con su entorno.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad del suelo de este bioma.
Tcnica de Observacin Directa - Observacin: conversar sobre el sistema hdrico del pas - Descripcin: realizar la decodificacin de las imgenes - Interrelacin: relacionar la vida de los seres vivos con el agua. - Comparacin: comparar los sistemas hdricos de cada regin del pas. - Generalizacin: elaborar un informe reflexivo sobre el agua como fuente de vida. Disear un organizador grfico
Mapa del Ecuador
Lminas sobre el agua Libros de los estudiantes
Describe el ciclo del agua en los bosques y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma de bosque, con la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin
TAREAS
Libros de consulta Internet Computadora Videos
Participar en un conversatorio sobre la importancia del cuidado del agua, donde se cuente experiencias, positivas y negativas Investigar y elaborar un informe sobre la evo transpiracin y su relacin con la humedad del suelo. Realizar un anlisis sobre el recurso hdrico como fuente de produccin de energa.
Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma Bosque
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
Explica la importancia del agua para los seres vivos
natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos. Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la
Gua del docente de cada regin natural del Ecuador
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Elaborar un modelo de turbina casera.
compara a base de grficos y videos los Taxismos y tropismos
Cuestionario
reconoce la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento radicular de las plantas
direccin de su crecimiento. Reconocer al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa potencial a cintica y la experimentacin del fenmeno. . Explica el proceso de generacin de la energa hidrulica
EVALUACIN QUIMESTRAL
DISEO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
REGISTRO DE APORTES DEL PRIMER QUIMESTRE ESCUELA FISCAL MIXTA REPUBLICA DE CHILE AO BSICO: SPTIMO A
PRIMER BLOQUE N NOMINA LENGUA Y LITERATURA MATEMATICAS ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
AO LECTIVO: 2012-2013
individualesActividades
Actividades Grupales
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Promedio
Promedio
Promedio
Caiza Buay Ronaldo
7 6 7 8 7 7 10 6
6 5 10 5 10 6 5 5
8 5 7 9 8 8 10 6
8 7 9 10 9 8 8 10
6 5 8 7 9 8 7 5 8 6 8 5 5
35 28 41 39 43 37 40 32 48 39 46 39 25
7.0 5.6 8.2 7.8 8.6 7.4 8.0 6.4 9.6 7.8 9.2 7.8 5.0
8 6 10 6 10 8 9 8 10 9 7 6 8
7 7 9 8 9 7 8 9 10 9 10 8 7
7 6 7 7 8 7 9 6 10 7 9 6 6
6 6 9 6 9 8 10 7 10 8 8 5 10
6 6 8 8 9 9 10 6 10 7 9 6 6
41 31 43 35 45 39 46 36 50 40 43 31 37
8,2 6,2 8,6 7.0 9.0 7,8 9,2 7,2 10 8.0 8,6 6,2 7,4
8 8 8 8 7 7 9 7
10 10 10 10 10 10 10
7 6 7 8 8 8 7
6 5 8 6 8 8 8 5 8 5 8 5 5
7 6 8 8 9 6 8 5 9 6 9 6 4
38 35 41 40 42 39 42 37 46 36 45 35 34
2 Quishpe Agualzaca Sergio 3 Valla Parco Alex 4 Cunduri Lema Jsica 5 Curicama Tenenaula Mara 6 Guacho Cepeda Jenny 7 Lema Silvia 8 Muoz 9 Muoz 1 0 1 1 1 2 1 3 Joselyn Ins
10 10 9 8 9 6 8
10 10 10 10 6 8 6 5 7 10 10
10 10 7 9 8 7 10 10 10 10
Pasto Anilema Norma Poma Guaraca Vilma Ros Naranjo Mnica Valla Guaraca Jessica
10 10 10 8 5 10 10 6 4
7, 6 7. 0 8, 2 8. 0 8, 4 7, 8 8, 4 7, 4 9, 2 7, 2 9. 0 7. 0 6, 8
8 6 9 9 9 7
9 7 9 9 8 8
6 6 6 7 9 9 9 4
6 5 8 5 8 7 7 5 7 7 8 4 6
7 6 8 8 9 8 8 6 9 5 9 6 6
36 7,2 30 6.0 40 8.0 38 7,6 43 8,6 39 7,8 44 8,8 31 6,2 46 9,2 36 7,2 43 8,6 29 5,8 32 6,4
10 10 8 8
10 10 10 9 9 5 6 9 8 8 8 6 9 6 6
Promedio
Lecciones
Lecciones
Lecciones
Lecciones
Tareas
Tareas
Tareas
Tareas
Total
Total
Total
Total
1 Vaquilema Chacaguasay Rosa 4
23
4.6
28
5,6
10
32
6, 4
29 5,8
Profesora:
Directora:
ESCUELA FISCAL MIXTA REPUBLICA DE CHILE AO BSICO: SPTIMO A

SEGUNDO BLOQUE N NOMINA LENGUA Y LITERATURA MATEMATICAS ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Promedio
Lecciones
Lecciones
Promedio
Promedio
1 Caiza Buay Ronaldo 2 Quishpe Agualzaca Sergio 3 Valla Parco Alex 4 Cunduri Lema Jsica 5 Curicama Tenenaula Mara 6 Guacho Cepeda Jenny 7 Lema Silvia 8 Muoz 9 Muoz 1 0 1 1 1 2 1 3 Joselyn Ins
5.5 7
5 9
5 9.5 7 9
6 7 7 10 5 6 3
7 7 4 4 4.5 4.5 3 8 4.5 5.5 4 5
7 5.5 6 10 8 10 3.5 10 8 8 10 5
8 6 7 8 7 8 7 8 6 6.5 6 4
3.5 9 8 7 6 5 4 8 7 7 4 5
4 7 7 7 4 7 5
10 10 10 10 10 10 10 10 10
8 8 8 8 4 8 6
7 7 6 7 6 7 5
6.5 8
7 10
6 6 8 10 4 7 8 7 5 6 7 8 6
6 4 9 6 8 7 7 7 10 8 10 3 7
7 10 6.5 10 7 7 8 5 9 4 5
8 10 8.5 10 6 9 7 9 10 10 10 9 10 8 9
6.5 5.5 3.5 9.5 6.5 9 5
10 7,5 10 10 8.5 5
Pasto Anilema Norma Poma Guaraca Vilma Ros Naranjo Mnica Valla Guaraca Jessica
7 7 6 3
10 10 10 10
7 8 4 4
6 6 6 4
7 8 7 4.5
5.5 7.5 10 8.5 3.5 3 4 3 4
Promedio
Lecciones
Lecciones
Tareas
Tareas
Tareas
Tareas
Total
Total
Total
Total
1 Vaquilema Chacaguasay Rosa 4.5 4
10
Profesora:
Directora:
ESCUELA FISCAL MIXTA REPUBLICA DE CHILE AO BSICO: SPTIMO A

TERCER BLOQUE N NOMINA LENGUA Y LITERATURA MATEMATICAS ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Examen del bloque
Promedio
Promedio
Promedio
1 Caiza Buay Ronaldo 2 Quishpe Agualzaca Sergio 3 Valla Parco Alex 4 Cunduri Lema Jsica 5 Curicama Tenenaula Mara 6 Guacho Cepeda Jenny 7 Lema Silvia 8 Muoz 9 Muoz Joselyn Ins
1 Pasto Anilema Norma 0 1 Poma Guaraca Vilma 1 1 Ros Naranjo Mnica 2
Promedio
Lecciones
Lecciones
Lecciones
Lecciones
Tareas
Tareas
Tareas
Tareas
Total
Total
Total
Total
1 Valla Guaraca Jessica 3 1 Vaquilema Chacaguasay Rosa 4
Profesora:
Directora:
REGISTRO GENERAL DE CALIFICACIONES PRIMER QUIMESTRE SEPTIMO AO PARALELO A

CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES CULTURA ESTTICA CULTURA FSICA LENGGGUA Y LITERATURRRA COMPUTACIN MATEMTICAS
N DE ORDEN
NMINA
II
II
II
II
II
II
II
INGLS
II 2. 5
1 2 3 1 2 9
Caiza Buay Ronaldo M Quishpe Agualzaca Sergio Valla Parco Alex R Cunduri Lema Jessica M Curicama Tenenaula Mara Guacho Cepeda Jenny
3.4
2. 5
4.2 5
3. 4
2. 4.25 5
3. 4
2. 5
4.25
3.4
2. 4.25 5
3. 4
2. 4.25 5
3. 4
2. 4.25 5
3. 4
2. 4.25 5
3. 4
4.25
Lema Guanolema Silvia 4 Muoz Cunduri Joselyn 5 Muoz Morales Ins M 6 Pasto Anilema Norma A 7 Poma Guaraca Vilma E 8 Ros Naranjo Mnica A 10 Valla Guaraca Jessica 11 Vaquilema Chacaguasay Rosa
COMPORTAMENTALDESARROLLO
ESCALA CUALITATIVA
FALTAS INJUSTIFICADAS
FALTAS JUSTIFICADAS
APROVECHAMIENTO
NMINA
SI
NO
II
II
11 2
II
II
DAS ASISTIDOS
N DE ORDEN
PROMOVIDO
Caiza Buay Ronaldo Moiss
3.4
2.5
4.25
98
198
2 3 1 2 9 3 4 5 6 7 8 10 11
Quishpe Agualzaca Sergio Anbal Valla Parco Alex Rolando Cunduri Lema Jessica Marisol Curicama Tenenaula Mara Vernica Guacho Cepeda Lema Guanolema Silvia Azucena Muoz Cunduri Joselyn Estefana Muoz Morales Ins Maribel Pasto Anilema Norma Anglica Poma Guaraca Vilma Esthefana Ros Naranjo Mnica Adriana Valla Guaraca Jessica Vaquilema Chacaguasay Rosa Ins Lic. Ins Nez DIRECTORA Lic. Carmen Crdenas PROFESORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: LENGUA Y LITERATURA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N
NMINA OCTUBRE PROMEDIOS
TAREAS
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
ACTIVIDADES GRUPALES
LECCIONES
A.I
A.G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Caiza Ronaldo Quishpe Sergio Valla P Alex Cunduri Jessica Curicama Mara Guacho Jenny Lema Silvia Muoz Joselyn Muoz Ins Pasto Norma Poma Vilma Ros Mnica Valla Jessica Vaquilema Rosa
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: MATEMATICAS SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N
TAREAS
LECCIONES
A.I
A.G L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N
TAREAS
LECCIONES
A.I
A.G L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: CIENCIAS NATURALES SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N
TAREAS
LECCIONES
A.I
A.G L
22 AL 26 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Caiza Ronaldo Quishpe Sergio Valla P Alex Cunduri Jessica Curicama Mara Guacho Jenny Lema Silvia Muoz Joselyn Muoz Ins Pasto Norma Poma Vilma Ros Mnica Valla Jessica Vaquilema Rosa
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
22 AL 26
29 AL 1
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: LENGUA Y LITERATURA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N NOMINA NOVIEMBRE TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIOS INDIVIDUALES GRUPALES 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 T 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Caiza Ronaldo Quishpe Sergio Valla P Alex Cunduri Jessica Curicama Mara Guacho Jenny Lema Silvia Muoz Joselyn Muoz Ins Pasto Norma Poma Vilma Ros Mnica Valla Jessica Vaquilema Rosa 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: MATEMATICAS N NOMINA TAREAS 5 AL 9 12 AL 16
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA NOVIEMBRE ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30
PROMEDIOS
T 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Caiza Ronaldo Quishpe Sergio Valla P Alex Cunduri Jessica Curicama Mara Guacho Jenny Lema Silvia Muoz Joselyn Muoz Ins Pasto Norma Poma Vilma Ros Mnica Valla Jessica Vaquilema Rosa
A.I A.G L
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N NOMINA NOVIEMBRE TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23
PROMEDIOS
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: CIENCIAS NATURALES N NOMINA TAREAS 12 AL 16 5 AL 9
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA NOVIEMBRE ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIOS INDIVIDUALES GRUPALES 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 12 AL 16 26 AL 30 T 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23 5 AL 9 19 AL 23
A.I A.G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL AREA: LENGUA Y LITERATURA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N NOMINA DICIEMBRE TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIOS INDIVIDUALES GRUPALES 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 T 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Caiza Ronaldo Quishpe Sergio Valla P Alex Cunduri Jessica Curicama Mara Guacho Jenny Lema Silvia Muoz Joselyn Muoz Ins Pasto Norma Poma Vilma Ros Mnica Valla Jessica Vaquilema Rosa 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: MATEMATICAS N NOMINA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DICIEMBRE TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21
PROMEDIOS
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES N NOMINA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DICIEMBRE TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21
PROMEDIOS
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA SEGUNDO PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DICIEMBRE ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIOS INDIVIDUALES GRUPALES 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 10 AL 14 26 AL 28 T 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21 3 AL 7 17 AL 21
A.I A.G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: LENGUA Y LITERATURA N NOMINA TAREAS 14 AL 18 7 AL 11
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA TERCER PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA ENERO ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIOS INDIVIDUALES GRUPALES 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 T 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25
A.I A.G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PROFESORA
DIRECTORA
AREA: MATEMATICAS N NOMINA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA TERCER PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA ENERO TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25
PROMEDIOS
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA TERCER PARCIAL AREA: ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA N NOMINA ENERO TAREAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES INDIVIDUALES GRUPALES 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25
PROMEDIO
A.I A.G
PROFESORA
DIRECTORA
CUADRO DE EVALUACIN DIARIA TERCER PARCIAL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA ENERO ACTIVIDADES ACTIVIDADES LECCIONES PROMEDIO INDIVIDUALES GRUPALES 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 14 AL 18 29 AL 31 T 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25 7 AL 11 21 AL 25
A.I A.G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PROFESORA
DIRECTORA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE. AREA. OBJETIVO GENERAL. OBJETIVOS ESPECIFICOS. DESTREZAS CONTENIDOS CONCEPTUALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PRERREQUISITOS RECURSOS EVALUACION
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PROCEDIMENTALES
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
CONTENIDO CIENTFICO
PROFESORA
FECHA DE ENTREGA
DIRECTOR

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CUADERNO DE TRABAJO DOCENTE

ESCUELA FISCAL MIXTA REPBLICA DE CHILE

ORGANIGRAMA DEL PLANTEL

JUNTA GENERAL DE PROFESORES

PRIMER VOCAL TERCER VOCAL AOS DE EDUCACION BASICA

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.3.- IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

AO DE EDUCACION BASICA: SPTIMO AO

PLAN OPERATIVO ANUAL INSTITUCIONAL.

ALUMNOS Necesidad de mejorar las destrezas de lenguaje

Comunicnd onos mejor

Mejorar las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir

Resolver problemas lgico matemticos

Carteleras Libros Biblioteca Infocus cuadernos Medio ambiente. Folletos Carteleras

Concursos de Dictado Ortografia Lectura

Somos mejores maestros

Capacitar a lo(a)s maestro(a)s

Circulo de estudios Talleres Debates

Humanos Materiales Tecnolgicos

Director Comisin de Capacitacin

Con agua limpia mejoro mi salud

Construir una cisterna

Buscar recursos econmicos Oficiar a las autoridades parroquiales y cantonales

Econmicos Director Materiales Maestros Humanos Comit central de Padres de familia

Verificar la obra concluida

Director maestros Comit central de Padres de familia

Verificar la obra concluida

Humanos Director Econmicos

Falta de materiales de escritorio en las aulas de clases Falta de mobiliario

Entregar materiales de escritorio a lo(a)s maestro(a)s del plantel Comprar un LIBRERO

PLAN OPERATIVO ANUAL DE AULA.

CRONOGRAMA INICIO FINAL

Comisin Salud y Octubre Medio Ambiente Auxiliar de Servicios Todo el ao Lectivo

HORARIO SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

LUNES MARTES INGRESO DE ESTUDIANTES

CALENDARIO CIVICO Y CULTURAL

Lic. Carmen Crdenas PROFESORA

CONCEJO ESTUDIANTIL Art. 33

SECRETARIO(A) .. TESORERO(A) VOCALIAS

1 VOCAL SUPLENTE 1 VOCAL SUPLENTE

PLAN DE TRABAJO DEL CONCEJO ESTUDIANTIL

CONCEJO DE AULA Art. 14

VICEPRESIDENTE (SA) Mara Curicama

SECRETARIO(A) Ins Muoz TESORERA Silvia Lema

SALUD Y MEDIO AMBIENTE

Norma Pasto Mnica Ros

PLAN DE TRABAJO DEL CONCEJO DE AULA

EDUCACIN Y CULTURA DEPORTES Y RECREACIN ASEO

COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

PRIMER VOCAL SEGUNDO VOCAL .. TERCER VOCAL ..

PRIMER VOCAL SEGUNDO VOCAL .. TERCER VOCAL ..

PLAN DE TRABAJO DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA

COMIT DE PADRES DE FAMILIA DE AULA

TESORERO(A) Sra. Magdalena Parco

PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA

EVALUACION INICIAL DE DESTREZAS

GEOMTRICO MEDIDA ESTADISTICA Y PROBABILIDAD POCA ABORIGEN I POCA ABORIGEN II

LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

LOSCICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDAD ES

b.- Al grfico anterior escriba una estrofa.

5.-ESCRIBIR a. Escriba palabras utilizando las terminaciones: cito

b.-Escriba la regla ortogrfica de esta palabras: amorcito corazoncico hombrecillo

EVALUACIN DIAGNSTICA DE MATEMTICAS SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA. FECHA: NOMBRE: