PROGRAMA INTEGRADO DE LITERACIA DE INFORMAÇÃO

Agrupamento de Escolas de Santiago do Cacém

Escola EB 2/3 Frei André da Veiga

Ano lectivo 2009/2010

PROGRAMA INTEGRADO DE LITERACIA DE INFORMAÇÃO - Introdução

O que é a literacia da informação?

(...) ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. O conceito de
literacia inclui a literacia informática, a literacia do consumidor, a literacia da informação e
a literacia visual. Por outras palavras, os adultos letrados devem ser capazes de obter e
perceber a informação em diferentes suportes. Além do mais, compreender é a chave.
Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando
necessárias. Literacia significa saber como aprender".
STRIPLING, Barbara K., ERIC,(1992), CTAP Information Literacy Guidelines K-12.
Disponível em: http://ctap.fcoe.k12.ca.us/ctap/Info.Lit/Guidelines.html

“Capacidade de os alunos aplicarem os seus conhecimentos e analisarem, raciocinarem

e comunicarem com eficiência, à medida que colocam, resolvem e interpretam problemas
numa variedade de situações”. [relatório PISA]

ENQUADRAMENTO E FUNDAMENTOS DO PROGRAMA

 Para dar resposta aos baixos níveis de literacia dos nossos alunos; para
corresponder às debilidades enunciadas no Projecto Educativo do Agrupamento
relativamente à falta de hábitos e métodos de estudo, de pesquisa e de tratamento
da informação por parte dos nossos alunos; para promover o sucesso educativo,
no sentido da aquisição das competências gerais definidas, promovendo práticas
de ensino aprendizagem activas, onde o aluno seja o centro da aprendizagem,
para proporcionar ao aluno a aquisição integrada de competências e de atitudes
que lhe permitam ser um cidadão autónomo, competente e crítico.

METAS E OBJECTIVOS

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• Apoiar alunos e professores no uso eficaz de vários recursos de informação;

• Contribuir para a formação sistemática em competências de informação;
• Planear e desenhar em cooperação com professores e estudantes, actividades e
trabalhos baseados na informação que apoiem o projecto educativo da escola;
• Utilizar as tecnologias de informação e as fontes disponíveis através de canais
electrónicos
• Produzir um guião de pesquisa de informação de apoio para os alunos.

METAS

 Elaboração e integração de um Currículo de Literacia da informação no Projecto

Curricular do Agrupamento

 Este Projecto visa proporcionar aos alunos conhecimentos de processos de

consulta e pesquisa em vários suportes (incluindo a Internet); conhecimentos de
processos de organização da informação; conhecimentos das várias etapas na
elaboração de trabalhos de pesquisa com vista à aquisição de uma metodologia de
trabalho adequada que reforce a sua autonomia e lhes possibilite o
desenvolvimento do espírito de análise e de síntese, bem como o sentido crítico.
 Possibilitar ao aluno a aquisição das competências gerais expectáveis à saída do
ensino básico.

OBJECTIVOS

• Elaboração /implementação de um Programa Integrado de Desenvolvimento da

Literacia de Informação a aplicar nas turmas do 5º ao 9º ano de escolaridade;

• Desenvolvimento de competências que permitam aos professores pôr em prática

nas suas aulas /áreas o referido programa de literacia;

• Apoio a professores e a alunos na preparação e desenvolvimento dos seus

Projectos;

• Desenvolvimento de competências nos alunos que lhes permitam apropriar-se da

informação a que acedem e transformá-la em conhecimento;

• Reflexão crítica dos intervenientes sobre os trabalhos realizados.

FORMAS DE COMUNICAÇÃO DO PROGRAMA

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 Apresentação do projecto em PowerPoint na reunião de Conselho Pedagógico;

 Divulgação e análise do mesmo em Reunião de Departamento Curricular; em
Reunião de Directores de Turma e em Reunião da Coordenação das NAC.
 Divulgação do Projecto no site da escola e no da BE

ENVOLVIMENTO DOS ÓRGÃOS DE GESTÃO E DA ESCOLA

 Aprovação do Projecto para integração dos documentos de autonomia e gestão da

escola / agrupamento: Projecto Educativo; Projecto Curricular de Agrupamento e
Projecto Curricular de Turma;

 Gestão dos recursos humanos e financeiros;

 Gestão dos equipamentos e espaços da escola;

 Envolvimento efectivo das estruturas educativas da escola: Conselho Executivo;

Conselho Pedagógico; Departamentos Curriculares, Directores de Turma e
Conselhos de Turma.

ÁREAS CURRICULARES / DOCENTES IMPLICADOS

• Áreas Disciplinares Não Curriculares: Área de Projecto e Estudo Acompanhado

(esta área está atribuída na nossa escola ao Plano de Acção da Matemática e
assim seria também trabalhada a literacia matemática);

• Áreas Curriculares (na medida em que apresentam propostas de temas, conteúdos

a serem trabalhados de forma interdisciplinar);

• Docentes das NAC e das disciplinas intervenientes nos projectos a desenvolver

posteriormente;

• Coordenador PTE;

• Coordenador e Equipa da BE.

CONTEÚDOS

• Competências de Informação e de Comunicação;

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• Metodologias de trabalho diversificadas e diferenciadas;

• Trabalho de Projecto

ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS

• Os trabalhos de pesquisa serão apoiados pelo recurso a:

1. Um guião para trabalho de pesquisa;

2. Um guião de pesquisa de informação .
3. Recurso aos Modelos mais usados na literacia da informação:
1- BIG SIX
2- PLUS

• Utilização da plataforma moodle da escola (já existente mas não rentabilizada)

para promoção de aprendizagens de e- learning

• Elaboração de Portefólios.

CALENDARIZAÇÃO DAS (Primeiras) SESSÕES DE TRABALHO

Preparação do ano lectivo:

• 1ª Reunião com os docentes intervenientes no Projecto em Setembro para

elaboração das planificações.

• Divulgação / Disponibilização de materiais em sessão de trabalho (Literacia da

informação: de modelos de pesquisa de informação; Como fazer? – fichas
variadas; avaliar páginas Web; bibliopapers; C.D.U. e catálogo da biblioteca

• 1ª Reunião de Departamento Curricular / de Conselho de Directores de Turma e de

Coordenação das NAC – planificação de actividades

• 1ª Reunião de Conselho de Turma – Início da construção do PCT com a

caracterização da turma e resultados da avaliação diagnóstica curricular –
planificação de actividades

Inicio do ano lectivo: (SET e OUT)

• 1ª aula (s) NAC realizar avaliação diagnóstica aos alunos através de questionários
/ checklists sobre competências de literacias, hábitos de leitura e temas a abordar.

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• 2ª Reunião de Conselho de Turma para construção do PCT – análise e tratamento

de toda a informação recolhida e planeamento do Projecto de Literacia.

PROCESSOS DE ARTICULAÇÃO

• A proposta de adopção de um modelo de literacia da informação para que possa

ser usado de forma consistente como metodologia para a pesquisa e uso da
informação nas diferentes áreas curriculares e não curriculares.
• Trabalho colaborativo entre os vários docentes e Conselhos de Turma;
• Reuniões de trabalho periódicas, pelo menos uma vez por mês, para planeamento
e avaliação.
• Produção e divulgação de documentos para a implementação alargada do projecto.

ESPAÇOS E RECURSOS NECESSÁRIOS

A aprendizagem da pesquisa pressupõe o recurso a espaços e a recursos variados:

Espaços – sala de aula equipada; a BE da escola; a sala de Informática e sala de Áudio -

visuais / auditório;

Recursos – todos os disponibilizados pela BE (documentos em suporte impresso de

natureza diversa, documentos audiovisuais, multimédia, Internet), computadores em rede,
sala de informática, Catálogo online, acesso internet na sala de aula, quadro interactivo,
vídeo projector

PRODUTOS ESPERADOS

• Guiões de pesquisa de informação; de escrita; de consulta de informação; de

estudo

• Tutoriais: tecnologias, estudo, de escrita

• PowerPoints;

• Slideshows

• Blogues

• Dossiers temáticos

• Organização da informação pesquisada em listas / links

• Portefólios pessoais

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ACOMPANHAMENTO E SISTEMA DE AVALIAÇÃO

• Avaliação diagnóstica em cada fase do Projecto e em cada turma;

• Aplicação de questionários, de checklists;

• Relatórios do desenvolvimento das actividades;

• Relatórios por período lectivo em cada turma, para integrar avaliação PCT e para
apresentação em CP;

• Avaliação de todos os processos e produtos realizados;

• Relatório de avaliação no final do ano de todo o trabalho desenvolvido e

apresentação /divulgação dos resultados do mesmo.

Bibliografia /Web(ibliografia)

• DUDZIAK, Elisabeth, Competência em Informação: Melhores práticas educacionais

voltadas para a information literacy, disponível em: http://eseb.e-
learning.ipbeja.pt/course/view.php?id=131

• ROCA, Gloria, Aprender a usar la información en la BE en Secundaria, disponível

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em: http://eseb.e-learning.ipbeja.pt/course/view.php?id=131

• IFLA (2008) DIRECTRIZES SOBRE DESENVCOLVIMENTO DE HABILIDADES EM

INFORMAÇÂO PARA A APRENDIZAGEM PERMANENTE disponível em http://eseb.e-
learning.ipbeja.pt/mod/resource/view.php?id=6499

• Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, BIG6™ Assignment Organizer for

Grades 3-6, 1999, disponível em: http://www.rbe.min-edu.pt acedido em 18 de Abril

• http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=126&fileName=guiao_plus.pdf Guião de
pesquisa de informação. Modelo PLUS: uma estratégia para a pesquisa e uso da
informação

• http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=126&fileName=guiao_2ciclo.pdf Guião de
pesquisa para o 2.º, 3.º ciclos e secundário

• Ministério da Educação, Despacho n.º 19308/2008, ponto 9

• Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas de Santiago do Cacém

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