La RIEB presentan reas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para lograr un cambio de mejora continua para todos

los interesados en la Educacin Bsica. Por tal motivo han desarrollado una poltica pblica orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo para la formacin de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, ofreciendo

orientaciones pedaggicas y didcticas que guen nuestra labor.

RIEB

ETAPA DE CONSOLIDACION Y MEJORA CONTINUA SE INTRODUCE EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO MANEJO DE ESTANDARES CURRICULARES,APRENDIZAJES ESPERADOS,PLANEACION CONOCIMIENTO Y ACTUAIZACION DOCENTE AL CENTRAR NUESTRO LOGROS Y AVANCES FORMACION PRIORITARIA DE LA SOCIEDAD ACTUAL

RETOS

EVALUACION

La Reforma de la Educacin Primaria se sustenta en numerosas acciones, entre ellas consultas a diversos actores, publicacin de materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y seguimiento a las escuelas. A si como la accin de los docentes es un factor clave pues son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didcticas y buscan motivos diversos para despertar el inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Propsitos de la enseanza del espaol en la Educacin Bsica. La apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos. Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso. Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje. Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, lo cual se plasmara en la cartilla que se entregara a cada alumnado. Propsitos de la enseanza del espaol en la educacin primaria. Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la

escritura, s es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita. Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen de manera consistente sobre (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

Los Estndares Curriculares de Espaol permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo. Se agrupan cinco componentes: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.4.-Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.5.-actitudes hacia el lenguaje.

Lenguaje y comunicacin Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la prctica comunicativa de los diferentes contextos. Se busca desarrollar competencias de lectura y argumentacin de niveles complejos al finalizar la educacin bsica.

Pensamiento matemtico Desarrolla el razonamiento para la solucin de problemas, en la formulacin de argumentos para explicar sus resultados, y en el diseo de estrategias y procesos para la toma de decisiones.

Exploracin y comprensin del mundo natural y social Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales y polticos econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Contribuye la base de la formacin del pensamiento cientfico e histrico, basado en evidencias y mtodos de aproximacin a los

distintos fenmenos de la realidad. Se trata de conocernos a nosotros y al mundo en toda su complejidad y diversidad.

Desarrollo personal y para la convivencia Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias y la psicologa, e integra a la formacin cvica y tica, la educacin artstica y la educacin fsica, para una formacin plena de las personas. Se trata de formar a los estudiantes para que aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, la legalidad y los derechos humanos.

Tambin significa formar para la convivencia, entendida sta como la construccin de relaciones interpersonales de respeto mutuo, de solucin de conflictos a travs del dilogo, as como educacin de las emociones para formar personas capaces de tener relaciones personales y afectivas que desarrollen positivamente

Uno de los rasgos importantes de este programa es que la evaluacin se convierta en un proceso de valoracin cualitativa del avance y del logro de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el desarrollo de competencias para la vida. Es importante que el docente considere los aspectos y criterios que presenta el programa (como los propsitos del grado y los aprendizajes esperados) para observar algunos indicadores de logro que den cuenta del avance tanto grupal como individual de los alumnos. (Programas de estudio 2009. Educacin bsica. Primaria)

FINALIDAD DE LA RIEB

COMUNIDAD ESCOLAR TENGA INTERES TENGA UNA RUTA PROPIA

EL ALUMNO ES EL CENTRO DE INTERES

PROPUESTA FORMATIVA PERTINENTE,SIGNIFICATIVA Y CONGRURENTE.

LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESTANDARES CURRICULARES,COMPETENCIAS Y UN PERFIL

docentes

intereses necesidades y compromisos

buscar aprendizajes previos e interes del alumno involucrarse en actividades que les permitan avanzar.

vincular con el contexto

accion generar ambientes

desarrollar competencias

plantear situaciones didacticas

guia facilitador del aprendizaje.

 EMPLEAR LA ESCRITURA PARA APRENDER A ORGANIZAR INFORMACIN,SE INFORME,SE INTERESE POR DIVEROS TEXTOS,CONSTRUYA CONOCIMIENTOS,APLIQUE

VALORES,DESARROLLE

ACTITUD

ANALITICA.

lean e interpreten textos utiliza el lenguaje para organizar su pensamiento

intercambios orales de algun tema especifico

ALUMNO

escucha,participa,expresa

participen en la vida escolar y extraescolar