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501578 Sociologa de la Educacin Grado en Educacin Primaria Facultad de Formacin del Profesorado
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Carcter
Crditos ECTS
Bsico
2.2.c Sociologa
Competencias
Tipo Id. Descripcin
Transversal
C1
Transversal
C6
General
C12
Comprender el carcter evolutivo y la pluralidad de las sociedades actuales y desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia los diferentes grupos sociales y culturales. Reflexionar de forma crtica y lgica sobre la necesidad de eliminar toda forma de discriminacin, directa o indirecta, en particular, la discriminacin racial, la discriminacin contra la mujer, la derivada de la orientacin sexual o la causada por una discapacidad. Comprender la funcin, las posibilidades y los limites de la educacin en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educacin primaria y a sus profesionales.
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Programa de asignatura
Especficas
C35
Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible.
T = Transversal; G = General; E = Especfica Transversales Generales A (A.1 A.4); B (B.1 B.3) C (C.1 C.6) C1 ... C12 C13 C37 C73 C81 C36 (Mdulo Bsico) C72 (Mdulo Didctico Disciplinar) C80 (Mdulo de Prcticas Externas y Trabajo Fin de Grado) C107 (Mdulo de Itinerarios de Intensificacin)
Tipo
Id.(Identificador) Especficas
Temas y contenidos
Breve descripcin del contenido
La educacin como hecho social: la prctica escolar como construccin social; la sociologa escolar; sociologa del currculo (fuentes sociales del currculo, educacin y desigualdades de clase y etnia en educacin); el fracaso escolar, la escuela y la diversidad social; cambio social en las sociedades industriales avanzadas (multiculturalidad y desarrollo tecnolgico) nuevos roles y retos del profesorado.
Temario de la asignatura Vinculacin competencia/s
TEMA 1. La sociologa como ciencia social Orgenes de la sociologa. Su objeto. Perspectivas sociolgicas ms importantes. TEMA 2. Conceptos sociolgicos fundamentales Cultura y socializacin. Grupos e instituciones sociales. Estratificacin y movilidad social. Conducta desviada y control social. Cambio social. TEMA 3. Sociologa de la educacin y sistema educativo. Objeto de la sociologa de la educacin. Desarrollo de la sociologa de la educacin. Papel de la sociologa de la educacin en la formacin del profesorado. Sistema educativo: caracterstcas y elementos. TEMA 4. Funciones sociales de la educacin Funciones manifiestas y latentes. Desde la transmisin cultural hasta la formacin para el trabajo.
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C1 C35 C1 C35
C6 C12 C35
C12 C35
Programa de asignatura
TEMA 5. Sociologa del Curriculum El curriculum como construccin social. El anlisis del curriculum desde la Sociologa. TEMA 6. La relacin educativa. Interacciones en el aula Las relaciones sociales en el aula. Las interacciones en el aula. Resistencias del alumnado y las subculturas escolares. TEMA 7. Anlisis sociolgico del profesorado. La enseanza profesorado. como profesin. La proletarizacin del
TEMA 8. Cambio social y educacin. De la sociedad tradicional a la modernidad y postmodernidad. Los cambios educativos en la globalizacin.
3 14 17 25 26 20 20 14 9 2
150
3 4 6 8 9 8 8 6 6 2 60 10 11 17 17 12 12 8 3 90
GG: Gran Grupo. Para asignaturas Tipo I 60 horas/semestre. Para asignaturas Tipo II 45 horas/semestre. Para asignaturas Tipo IV 22,5 horas/semestre. SL: Seminario/Laboratorio. Para asignaturas Tipo II 10 horas/semestre. Para asignaturas Tipo IV 22,5 horas/semestre. TP: Tutoras Programadas (seguimiento docente, tipo tutoras ECTS). EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografa.
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Programa de asignatura
Comentario de texto/imagen/video individual Elaboracin trabajo grupal de carcter reflexivo y analtico Examen
Introducir la tipologa de tarea/actividad a realizar (p.ej. Examen, comentario de textos, exposicin oral, trabajo escrito, proyecto colaborativo, elaboracin de materiales didcticos, etctera)
10 30 50
Estimacin de la carga de trabajo que supone la realizacin de la actividad en horas no presenciales. Teniendo en cuenta que la suma total deber ser: Asig. Tipo I 90 horas Asig. Tipo II 95 horas Asig. Tipo IV 105 horas
Sistemas de evaluacin
1. Sistemas de evaluacin: La evaluacin de la asignatura se realizar a travs de las actividades anteriormente mencionadas Comentario de texto/imagen/video individual (con un valor del 15% del total de la calificacin final) Elaboracin trabajo grupal de carcter reflexivo y analtico (con un valor del 15% del total de la calificacin final) Examen (con un valor del 70% del total de la calificacin final).
2. Criterios de evaluacin: tanto en el examen como en las actividades propuestas se evaluar: La integracin teora y prctica (la utilizacin de la sociologa como herramienta analtica de la realidad). Precisin terminolgica y conceptual (correcta utilizacin de los trminos y
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Programa de asignatura
conceptos propios de la disciplina) Dominio de los contenidos y de los materiales utilizados a lo largo del curso Estructura de la exposicin y capacidad de sntesis Aspectos formales: correcta y adecuada gramtica, sintaxis y ortografa.
La asignatura se supera si se obtiene un 5 entre los tres elementos de la evaluacin, siendo imprescindible superar el examen con una nota de 3,5 (teniendo en cuenta que con este elemento se puede obtener hasta un 7 en elcmputo global).
Indicar el porcentaje que corresponde a cada una de las competencias desarrolladas en la asignatura en la calificacin final de la asignatura. P.ej.: Id. Competencia A3 C11 C35 TOTAL Porcentaje en la calificacin final 40% 50% 10% 100%
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Programa de asignatura
Macionis, J.J. & Plummer, K. (2007) Sociologa. Madrid. Pearson Educacin (3 edicin) Taberner, J. (2008): Sociologa y educacin. El sistema educativo en sociedades modernas. Funciones, cambios y conflictos, Madrid, Tecnos.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Alonso Hinojal, I. (1984) Nuevos pasos en el desencantamiento: la sociologa del currculum, en Infancia y Aprendizaje n 25, pp. 115-130. Disponible en http://www.fia.es/revistas/infanciayaprendizaje/home vila, M. (2005) Socializacin, Educacin y Reproduccin Cultural: Bourdieu y Bernstein En Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado 19 (1), pp. 159-174. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1343189 BAIGORRI,A (dir.) , CENTELLA, M., CHAVES, M., CORTS, G., GARCA CORRALES, P.,FERNNDEZ DAZ, R., LPEZ REY, M.J., MEDINA, E., MUOZ GONZLEZ, B. (2006) Anlisis del Debate Educativo. Documento para la reflexin y el debate sobre la educacin en Extremadura. Educacin Infantil y Primaria . Consejera de educacin. Junta de Extremadura. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/56596425/Baigorri-Et-Al-2006-Debate-primaria BAIGORRI,A (dir.), CENTELLA, M., CHAVES, M., CORTS, G., GARCA CORRALES, P.,FERNNDEZ DAZ, R., LPEZ REY, M.J., MEDINA, E., MUOZ GONZLEZ, B. (2005) Anlisis del Debate Educativo. Documento para la reflexin y el debate sobre la Educacin Secundaria en Extremadura. Consejera de Educacin. Junta de Extremadura. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/56474245/Baigorri-Et-Al-2005-Debate-EducativoSecundaria-Informe-Sintesis Carabaas, J. (1993) Sistema de enseanza y clases sociales, en M Antonia Garca de Len, Gloria de la Fuente y Flix Ortega (eds) Sociologa de la Educacin, Barcelona, Barcanova, pp. 209-252 Feito, R. (2001) Teoras sociolgicas de la educacin En Rodrguez Caamao, M.J. Temas de Sociologa Volumen 1 . Madrid. Huerga & Fierro Editores. Lectura accesible en la pgina de la Universidad Complutense de Madrid: http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm
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Programa de asignatura
Fernndez Enguita, M. (1987) La escuela en el capitalismo democrtico. Universidad Autnoma de Sinaloa, Mxico. Pp. 215-240 Fernndez Enguita, M. (1990) La escuela a examen. Madrid, Eudema . LA AMBIGUEDAD DE LA DOCENCIA: ENTRE EL PROFESIONALISMO Y LA PROLETARIZACION Profesor y Sociedad: I Jornadas de Estudio. La educacin a debate, Cdiz, 21 al 24 de febrero de 1989. Gaitn, L. (2006) El bienestar social de la infancia y los derechos del nio. En Poltica y Sociedad, Vol. 43, n 1, pp. 63-80. Disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/revistas/cps/11308001/articulos/POSO0606130063A. PDF Giroux, H. (1983) Theories of Reproduction and Resistance in the New Sociology of Education: A Critical Analysis. En Harvard Education Review No. 3, 1983. Versin en espaol disponible en Cuadernos Polticos n 44, Mxico, Ed. Era (1985), pp. 36-65 en la siguiente direccin: http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.44/cp.44.6.% 20HenryAGiroux.pdf Mena, L.; Fernndez Enguita, M.; Rivire, J. (2010) Desenganchados de la educacin: procesos, experiencias, motivaciones y estrategias del abandono y del fracaso escolar en Revista de Educacin, pp. 119-145. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2010/re2010_05.pdf Ustegui, E. (2003) La educacin en Durkheim: socializacin versus conflicto?. En Revista Complutense de Educacin Vol 14, nm. 1, pp. 175-194. Disponible en: http://www.ucm.es/BUCM/revistas/edu/11302496/articulos/RCED0303120175A.P DF OTROS RECURSOS Barmetro del Profesorado. Proyecto dirigido por Mariano Fernndez Enguita y Jaime Rivire Gmez. CASUS, Centro de Anlisis Sociales de la Universidad de Salamanca. http://webcasus.usal.es/baroprof/index.html Centro de Investigaciones Sociolgicas (http://www.cis.es ) Instituto Nacional de Estadstica (INE) http://www.ine.es/
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Programa de asignatura
Recomendaciones
Se recomienda la asistencia continuada a clase y a las tutoras.
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