I. I.

EQUIDAD DE GNERO Antecedentes del problema:

La equidad viene del latn aequitas, de aequus, igual. Tienen una connotacin de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoracin de la individualidad Aplicada a Guatemala Existe cierta igualdad de gnero pero solo en ciertas y pocas clases sociales generalmente en la clase social baja de Guatemala an no se vive la equidad de gnero ya que a la mujer solo se le permite cuidar de la casa y de los nios y cuando el esposo deja a la mujer la mujer le toca encargarse de la casa los nios y la comida. Hoy en da se reconoce la participacin de la mujer en el

campo laboral; la mujer ha demostrado ser capaz de desempear las mismas funciones que cualquier persona de manera ptima, lo cual significa mayor productividad para las empresas. Existen empresas que aplican polticas de equidad de gnero como la Secretara de Turismo, el Servicio de Administracin Tributaria, etc. Los mismos derechos, obligaciones y oportunidades. Esa es la idea de la equidad de gnero. De ello se ha venido hablando desde hace varias dcadas, pero para muchos esto sigue siendo slo una teora. En la prctica an existe la discriminacin, que muchas veces empieza desde los primeros aos en el propio hogar. Se ha estado hablando de cambiar la lgica de la sociedad. Pasar de la competencia a la colaboracin. Sin embargo, a las nias se les dice que deben portarse bien, porque si no nadie las va a querer. Eso las pone en competencia con otras mujeres. A las nias y a los nios hay que decirles que merecen nuestro cario y no ponerlos a competir. Abrir puertas a la comunicacin

Permitir que las nias expresen sus emociones e ideas es algo en lo que muchas profesionales insisten. Es necesario que los paps validen las emociones de las nias para que ellas sean ms seguras. En sociedades como la nuestra, la voz de las mujeres es reprimida, y hay que romper con esos patrones. Escucharlas ayuda a estimular la expresin de sus pensamientos y socializar sus ideas con la confianza de que sus opiniones son vlidas. Las nias tienen que crecer con la certeza de que van a ser escuchadas. Igualdad desde la casa Es necesario que a las nias y a los nios se les asignen las mismas labores en casa. No slo no se les asignan las mismas tareas, sino que a la nia se le dice que tiene que atender a los hombres de la casa, lo cual implica tambin que para ganarse el cario tiene que hacer cosas serviles. Es necesario democratizar los roles en la casa. Elegir juegos y actividades recreativas de la familia, tomando en cuenta los intereses y habilidad sin distinguir gnero. En nuestra sociedad podemos observar que los padres no dan las mismas libertades a sus hijos. Por ejemplo: el chico no puede llorar y la chica si, si la chica tiene que salir acompaada y el chico no, el chico no puede arreglarse y la chica s. Valorar su cuerpo Hablar con la verdad, especialmente cuando se nombran las partes del cuerpo es importante. Eso hace que las nias hagan conciencia y sepan cul es la potencialidad de su cuerpo. Este conocimiento evitar abusos, y ellas estarn conscientes de que su cuerpo les pertenece. Educar e informar Los padres deben interesarse y hacer conciencia sobre la importancia de la equidad. Es necesario que en familia se aprenda sobre los derechos humanos de las mujeres.

Lo que se oye y se ve Ante los mensajes violentos contra la mujer que muchas veces se presentan en la msica, la televisin, la Internet y el cine. Hay que ensearles a que vean y escuchen con odo crtico y a cuestionar qu sentido tiene la msica que incita al sexo sin reflexin, sin amor, y a la violencia. Hay un desprecio por lo humano y lo que les queda a los padres es ensearles a verlo de otra manera. La equidad de gnero consiste en estandarizar las oportunidades existentes para repartirlas de manera justa entre ambos sexos. Los hombres y las mujeres deben contar con las mismas oportunidades de desarrollo. El Estado, por lo tanto, tiene que garantizar que los recursos sean asignados de manera simtrica. Una mujer no debe obtener menos que un hombre ante un mismo trabajo. Cualquier persona debe ganar lo que propio de acuerdo a sus mritos y no puede ser favorecida en perjuicio del prjimo. Un hombre y una mujer deben recibir la misma remuneracin ante un mismo trabajo que contemple idnticas obligaciones y responsabilidades. Esta situacin de equidad debe alcanzarse sin descuidar las caractersticas de gnero. Las mujeres, por ejemplo, tienen derecho a una extensa licencia por maternidad, mientras que la licencia por paternidad es ms breve. En este caso, se atiende a las cuestiones biolgicas y se realiza una discriminacin positiva entre ambos sexos. El proceso para lograr la equidad de gnero El proceso para lograr la equidad de gnero es lento, debido a que se necesitan lograr cambios de actitud en las personas y evitar que estas conductas se transmitan de generacin en generacin.

Los sentimientos de temor pueden ser adquiridos a temprana edad, ya sea por los padres que transmiten estos sentimientos de frustracin a sus hijos. El gnero se define como un conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, construidas en cada cultura y momento histrico, tomando como base la diferencia sexual; a partir de ello se elaboran los conceptos de masculinidad

feminidad,

que

determinan

el

comportamiento,

las

funciones,

las

oportunidades, la valoracin y las relaciones entre mujeres y hombres. Las estadsticas de pacientes por violencia intrafamiliar y sexual en el Hospital General San Juan de Dios, del 2008 al 2012 es de 2,350 casos, donde el 53% el agresor es conocido, el 19% son familiares y el 4% son sus padres. El perfil de los pacientes es 16% por ciento, menores de 14 aos; 27%, de 14 a 17; 39%, de 18 a 29; 11%, de 30 a 39; 5%, de 40 a 49, y 2%, de 40 a 49 aos. Un dato interesante es que tambin atendieron el 95% mujeres y 5% hombres. Los derechos y las concepciones relacionadas con los gneros no slo cambian con el tiempo, sino que cambian entre las diferentes culturas. Equidad en las escuelas Da a da son muchos los docentes y discentes que trabajan el tema de la igualdad en las escuelas de primaria. En cambio, cuando estos alumnos llegan a casa, parece que lo aprendido en clase se deja en el aula. En muchas familias, todava hoy se degrada a la mujer. Incluso en las puertas de los centros omos qu has hecho de comer mam? Desde ese mismo instante nuestros esfuerzos en clase han perecido en el camino. Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad, deben tener en cuenta que el principio bsico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado; siendo sta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar respuesta. Debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad. Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario favorecer ese valor entre el alumnado para superar las limitaciones impuestas por el gnero a travs de un trabajo sistemtico de la Comunidad Educativa. Desde la familia y en la escuela se proporcionan modelos de conducta y se imponen comportamientos que los medios de comunicacin y el grupo de iguales les refuerzan.

Por ello, el proceso de coeducacin comienza en la familia y la escuela. Siendo los primeros espacios de socializacin desde los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquellos que provienen de perjuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los nios/as en sus primeros aos. Desde la escuela se han de identificar las diferencias entre hombres y mujeres, no slo fsicamente, sino tambin en los diversos mbitos de la sociedad, y se desarrolle una reflexin y crtica sobre aquellos aspectos que generan discriminacin entre las personas por el simple hecho de ser de distinto sexo. Aprovechando tales diferencias para enriquecer y completar el desarrollo de los alumnos/as. La lnea fundamental que debe inspirar el plan de igualdad en las escuelas es la de preparar a los alumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y cultural. Desde la escuela se educar para la igualdad, la paz, la cooperacin y la solidaridad. Cul es el problema entonces? En qu estamos fallando? Da a da vemos en los medios de comunicacin noticias relacionadas con esta problemtica: cientos de mujeres fallecen cada ao a manos de sus maridos, el paro siempre es mayor en el sector femenino, los anuncios de televisin siguen mostrando a una mujer-objeto. El fracaso como educadores reside en la falta de colaboracin con las familias. En muchos casos, los progenitores los alumnos y alumnas estn integrados en la realidad escolar y participan adecuadamente en reuniones, fiestas, excursiones...En cambio, es esta parte de nuestra comunidad la que menos concienciada est sobre la igualdad de gnero. La mayora de los padres de los alumnos trabajan fuera de casa con un horario que les impide pasar mucho tiempo en el hogar. Las madres que trabajan suelen hacerlo en trabajos con jornada continua o con jornada parcial para as poder atender a sus hijos. As pues, desde la escuela, los maestros y las maestras deberan desarrollar un plan destinado a reforzar los aspectos positivos ya adquiridos por los

alumnos, pero tambin a que esa teora sea llevada a la prctica en diferentes contextos. Usualmente se consideraba que la mujer deba obedecer las rdenes de su pareja. En relacin al trabajo, era comn (y an lo es en muchos casos) que hombre se dedique a obtener recursos mientras que la mujer se dedique a las tareas del hogar. Esto comportamientos se fueron transmitiendo a travs de las generaciones. Sin embargo, con el paso del tiempo, la idea de las capacidades inferiores de la mujer fue rebatida por el avance en el conocimiento. Los derechos y las concepciones relacionadas con los gneros no slo cambian con el tiempo, sino que cambian entre las diferentes culturas. Es decir, que en un mismo momento, podemos encontrar en diferentes pases, mayor o menor inequidad entre hombres y mujeres. En algunas culturas, la discriminacin de gnero implica la violacin de derechos humanos, debido a que se les niega el derecho a la propiedad, empleo y educacin. La violencia fsica y psicolgica contra las mujeres es an muy comn en todos los pases, incluso en los pases desarrollados. La prostitucin forzosa de muchas mujeres y nias es un hecho que se observa en muchos pases y que afecta usualmente a mujeres jvenes. A las mujeres que se salen del molde, nos es ms difcil encontrar un compaero de vida que respete su desenvolvimiento personal. Es importante sealar que la misma construccin de gnero en la sociedad guatemalteca no solamente genera una discriminacin fuerte hacia la mujer sino que tambin elementos negativos en los hombres a partir de la masculinidad se les educa para no jugar un papel activo y responsable en la crianza de nuestros propios hijos e hijas, no tener derechos a mostrar nuestra ternura ni expresar nuestras emociones ser demasiados orgullosos para reconocer nuestros errores o enfermedades y no buscar ayuda sentir la necesidad de conquistar o ejercer el poder sexual para sentirnos hombres en detrimento principalmente de las mujeres la niez a otros hombres y a nosotros mismos. mbito Familiar

La familia es la primera institucin donde se empieza a crear valores y creencias y nos ensean formas de comportamiento. A los nios generalmente se les ensea a ser rudos, libres, audaces, imaginativos, inteligentes, fuertes dueos de s mismos con don de mando. A la vez, se nos evita que manifestemos seales de debilidades o de sentimientos. mbito Religioso En la religin cristiana se justifica la construccin de gnero a travs de la biblia, sealndonos que la humanidad naci del hombre y que la mujer vino de su costilla. Tomando esto como base se ha tomado un sistema de creencias acerca de la superioridad de los hombres y la dependencia de las mujeres es defectuosa y sin capacidad