Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Voi analiza n cele ce urmeaz un manual de Engleza High Fligher, clasa a VII a, autori- Ana Acevedo, Marisol Gower Editura Aramis Nr. 1. Criteriul Exist elemente de identitate: a.prefa/ introducere Da Nu Nu -nu exist o introducere -nu exist o prefa Argumente
Nu Nu
-nu exist o prezentare de utilizare -pe prima copert este prezent titlul, clasa, autorul, editura -imaginea de pe coperta reprezinta un patrat multicolor pe un fond albastru deasupra caruia este trecut titlul manualului-HighFlyer-, precum si nivelul de studiu-Intermediate, in partea de sus si de jos a fondului albastru fiind doua benzi de culoare galbena -sumarul se afl la inceputul manualului -structurat pe capitole, cu detalierea continuturilor in functie de deprinderile de studiat(citit,scris,ascultare, vorbit, pronuntie, vocabular) -nu sunt realizate ndrumri pentru elevi -exist o bibliografie la sfarsitul manualului -sunt prezente toate coninuturile din curriculum: 1.Universul personal: prietenia, gusturi si preferinte, viata sanatoasa, personaje indragite din carti si filme. 2.Mediul inconjurator:*actiuni pentru protectia mediului. 3.Oameni si traditii: mancaruri specifice sarbatorilor traditionale,
Da
e.ndrumri pentru elevi 2. f.bibliografie Da Raportul dintre program i manual a. sunt vizate toate coninuturile prevzute de Da program
Nu
activitati specifice sarbatorilor traditionale. 4.Mijloace de comunicare si informare in societatea moderna: radioul, televizorul si internetul. 5.Incursiuni in lumea artei: personaje indragite din carti si filme, *parti ale unei carti. b. coninuturile sunt organizate sistematic Da -coninututrile sunt organizate conform programei, la finele fiecrui capittol se regsete o recapitulare i o evaluare -activitate n curriculum: dialoguri situationale, iar activitatea din manual: conversatia dintre un turist care vrea sa ajunga la un muzeu si un politist
Da
-leciile prezint structuri diferite, punandu-se accentul pe fiecare deprindere: se pornete fie de la discutii pe baza unor imagini, intrebari pe o tema data, continuandu-se cu citirea de texte, ascultarea de extrase din emisiuni de radio,etc.,exercitii de pronuntie si de gramatica, in functie de notiunile de gramatica prezentate in cadrul lectiei
3.
explicit
Nu
-imaginile sunt nesemnificative si insuficiente -nu exist dicionar la sfrit de manual unde elevii sa gaseasca noile cuvinte explicate in limba romana, nici un dictionar cu explicatia cuvintelor noi din limba engleza in limba englez -informatiile din cadrul lectiilor sunt adecvate varstei elevilor, atat
Da
-informaiilor furnizate n manual pornesc de la programa colar, sunt sintetizate, reprezentnd un volum minim necesar de informaii, sunt prezentate forme diferite.
Da
- sunt prezente activiti de tip investigativ dect sub forma cutai n ziare, reviste sau pe internet relatri, informaii despre.... sarcini existente la rubrica Portofoliu -coninuturile fac trimitere si catre alte discipline (fizica, astronomie, chimie, biologie, etc.) -pe parcursul manualului apar indicate metode centrate pe elev care s stimuleze nvarea activ.
Da
Organizarea i conducerea nvrii propuse Da de manual a.sunt stimulate metode de nvare activ
Da
-fiecare lecie are 1 fragment de text ce poate fi citit in vederea identificarii cuvintelor noi si la sfarsitul unitatii existand un nou fragment dintr-o povestire ce se continua la sfarsitul unitatii urmatoare
Da Da
- textele stimuleaz mai mult motivaia pentru lectur, precum si cea pentru invatare -per ansamblu, manualul este adecvat vrstei i nivelului de dezvoltare al elevului, existnd totui activiti de nvare, sarcini de lucru, informaii care sunt sub vrsta i nivelul de dezvoltare al elevului -limbajul manualului este clar -construcia frazelor este adecvat -sarcinile sunt formulate clar -pe parcursul leciilor sunt activiti de evaluare prezente n mod explicit, in afara celor de la finele fiecrui unitati (capitol)
Componenta de evaluare Da a.Exist activiti de evaluare prezene n mod explicit n manual b. Exist n manual teste construite ntr-o form corespunztoare Nu
c.exist menionate explicit complementare de evaluare 7 Elemente de tehnoredactare a. Marimea literelor faciliteaz lectura
modaliti Da Da
-ca modalitate complementar de evaluare se ntlnete doar portofoliul -literele au mrimea corespunztoare
-toate leciile au structuri diferite:o imagine variat realizate ce au legtur cu textul ce urmeaz, intrebari anticipative in legatura cu topicul textului ce urmeaza a fi citit
List de propuneri, rezultat din analiz -realizarea unei introducere, deoarece nu exist -schimbarea copertei, pentru a motiva elevul, pentru a deschide curiozitatea acestuia -exitena unei prime pagini unde s apar clarificri. ndrumri pentru elevi, chiar i pentru cadre didactice /prini -adaugarea de imagini- s fie conforme cu realitatea, semnificative -s existe sarcini de lucru difereniate, marcate distinct -sarcini care s implice folosirea metodelor centrate pe elev -s apar teme pentru realizarea unor proiecte -introducerea unei pagini la nceput unde s apar criteriile pentru realizarea unui portofoliu -includerea unor sarcini care s implice cercetarea, cutarea n diferite materiale -apariia unor curioziti, trimiteri ctre diferite surse de informare -introducerea unor coninuturi care sa valorifice aspecte ale educaiei nonformale (surse diverse, TIC, mass -media)