Trabajo Prctico De Abordajes de las Necesidades Educativas Especiales

Profesora: Mirta Peralta Alumnas: Ramrez Florencia. Lafuente Miriam.

Ao: 2013

Introduccin
En el presente trabajo trataremos de analizar la pelcula: Gaby: una historia verdadera en relacin a los textos trabajados en clase, para una mayor apropiacin de los conocimientos. Sern de importancia los temas relacionados a la diada (madre-hijo), al aprendizaje, a la construccin de dicho aprendizaje, a la construccin del cuerpo y la palabra, la simbolizacin, entre otros. Se darn apreciaciones personales, y supuestas hiptesis debido a la poca informacin que brinda la pelcula en relacin a determinados momentos de la vida de Gaby.

Sinapsis

Personajes principales: Gaby Brimmer: Es la protagonista de esta pelcula, una mujer capaz de lograr lo que se propone. A pesar de su incapacidad para moverse, ella logra terminar la universidad. Sari Brimmer: Madre de Gaby, la sobreprotege demasiado y piensa que tenerla aislada de las personas le ayuda a que stas no la lastimen. Florencia Morales: Niera de Gaby, persona que le ensea a mover el pie izquierdo para comunicarse. Llega a encariarse con Gaby a tal punto que Gaby piensa que Florencia la controla. Es una seora humilde que se preocupa en realidad por Gaby. Fernando: Amigo y compaero de Gaby, es la persona que le motiva a seguir en la escuela ya que ella se enamora de l.

Gaby Brimmer naci con una parlisis cerebral provocada por una incompatibilidad del factor RH, que fue detectada despus de un tiempo. Al inicio sus padres no saban que hacer al respecto. Sari, la madre de Gaby, le llevaba a centros mdicos para tratar de sanar esa enfermedad, ella pensaba que el aislamiento y la sobreproteccin hacia su hija ayudaba; pero cuando Florencia, la persona que se encargaba de la limpieza de la casa, se mantiene al cuidado de la pequea Gaby, le comienza a dar afecto y le motiva a comunicarse. Florencia le ensea a mover su pie izquierdo para que pueda expresar sus necesidades y opiniones. A sus 17 aos, Gaby comienza a asistir a un centro de educacin para personas con capacidades diferentes acompaada de su niera Florencia. Gaby es una persona muy inteligente y participativa en las clases; pero todo cambia cuando Carlos, su compaero, se burla del estado de Gaby. Desde all Gaby pasa por un momento de desinters en todas sus actividades ya que se siente menospreciada porque no poda realizar actividades fsicas. Conoce a Fernando, quien se convierte en su amigo y del cual se enamora, los dos quieren ir a una escuela pblica porque quieren seguir aprendiendo pero sus madres piensan que esta es una mala idea ya que pueden ser el centro de burlas. ste propsito slo lo logra Gaby hasta el grado de llegar a la universidad. Gaby pasa por muchas etapas fuertes como la muerte de su padre, pero esto no le impide a superarse por ello en 1979 publican en Mxico un libro sobre su vida por ser una muestra de superacin y por demostrarse a s misma y a los otros que no hay barreras que se interpongan en las metas que una persona quiera alcanzar.

Anlisis

Ana Gonzlez pone el enfoque en los smbolos. Diciendo que son formas elaboradas de interaccin comunicativa y se crean porque existe otro al que le resulta interesante descifrar lo que yo s y puedo hacer con los objetos. Esto en la pelcula se observa por primera vez cuando la Nana Florencia trata de comunicarse con Gaby para que ella pudiera comer. Por lo tanto ante una reaccin de Gaby inesperada, Florencia la mira a los ojo y le dice no Gaby, si no Queres decime <No Gracias> (movindole el pie) de lado a lado, o <Si Gracias> (movindole el pie de arriba abajo) Es atreves de este smbolo brindado por la nana es que Gaby se empieza a comunicar ya que la madre de Gaby le llevaba a centros mdicos para tratar de sanar esa enfermedad, y pensaba que el aislamiento y la sobreproteccin hacia su hija la ayudaba. Otro de los conceptos que nos habla Ana Gonzales es que las experiencias, los gestos, los sonidos que produce una mama por ej.: Ante el plato de comida que le ofrece a su pequeo hijo anticipando lo sabroso de ese alimento. Son situaciones interactivas que, vividas espontneamente por los nios, se convierte luego en accin simblica que ser dramatizado una y otra vez. Sobre este aspecto observamos que no es la madre quien tiene situacin interactiva con Gaby sino que es la Nana, quien como dijimos anterior mente es quien le brinda smbolos para que ella pueda comunicarse, por lo que desde esa primera ves que Florencia la mira, le hace gesto y produce sonidos para anticiparle la comida es que Gaby empieza a permitir que otro acceda al conocimiento de un mental. Esta accin no es realizada por la madre debido a que ella estaba ms preocupara por sobreprotegerla en vez de comprender cual eran sus necesidades y deseos. Suponemos que esto sucedi por la angustia que le causo a la madre sobre que la enfermedad de Gaby es a causa de ella y su marido tena RH incompatibles, por lo que inconscientemente la madre se obsesiona al tratar de curar a su hija y no aceptarla tal cual es. Hasta que el marido es quien le hace entender que tiene una hija y no un problema. Aparte de esa circunstancia observamos algunos intentos de cambios aunque siempre brotaba su sobreproteccin. Haydee Echeverra nos habla de tres comportamientos espontneos que hace el bebe. Estos son: *Volver la cabeza en posicin de cubito dorsal. El bebe gira su cabeza en direccin a la leche materna. Esta preferencia implica un mecanismo cognitivo, que es la discriminacin

*El segundo comportamiento es el succionar, que es un comportamiento bsico fundamental del aprendizaje inmediato. Por intermedio de la succin, el bebe va a poder establecer situaciones de comportamiento muy importantes. *El tercer comportamiento es la visin. El bebe que nace a termino nace con el aparato ptico en condicin de poder realizar una conexin cara a cara, a una distancia prxima. Con estos tres indicadores esta todo preparado para los aprendizajes. Pero se debe tener en cuenta el mbito adecuado para que se ponga en funcionamiento. En trminos generales, los infantes buscan la estimulacin sensorial, tienen una apertura permanente hacia el entorno. En el caso de Gaby debido a su parlisis cerebral, que causa una limitacin de la actividad con problemas en el desarrollo cerebral durante su gestacin, acompaado de problemas sensitivos, de comunicacin y percepcin y de comportamiento. Suponemos que el primer comportamiento besico no se realiza debido la propia enfermera que le provoco problemas en la percepcin y problemas sensitivos. Esto se observa en la escena en la cual la madre intenta darle la teta y Gaby empieza a llorar, por lo tanto la accin no puede ser realizada .consideramos que a esto se suma la angustia de la madre por la situacin en s y que la imposibilita a crear un vinculo con otras estrategias para poder llegar a conocer a su hija. Tambin pensamos que es importante destacar el desaliento departe de la enfermera hacia la madre cuando quiere volver a intentar dar de mamar. En el caso del segundo y el tercer comportamiento bsico que se realiza en conjunto por la posicin de amamantamiento, en el cual la madre conecta su mirada con la de su bebe. Los periodos de pausa se realizan justamente en el momento en el que el que el bebe deja de succionar por la variedad de ritmo en la mirada materna. Por lo tanto al no haber escena que represente esta accin suponemos que es realizada por la enfermera ya que es su trabajo, por compartir mayor tiempo con Gaby. Debido a que el bebe lo que le importa es interesar a su madre, o a la persona que se hace cargo de sentimiento materno. Consideramos que la pauta de apego no se produjo ya que la misma nos produce un sentimiento de desinters hacia Gaby. Esto se refleja en las siguientes escenas: Cuando la madre intenta darle de amamantar y la enfermera le responde deje seora, no tiene caso. Cuando la enfermera a los tres aos intenta dale de comer a Gaby y ella no quiere.

Todo esto construye al bebe, y donde el pueda sentirse seguro en su nivel de interaccin, va a estar dado porque quiere interesarse el adulto del cual depende. Esto es producido por la nana Florencia quien le va a proporcionar el afecto y la fe en ella para que pueda progresar. Echeverra tambin nos comenta de dos componentes fundamentales para producir una relacin. Simetra y sincrona: Hay sincrona cuando dos personas pueden disponer al mismo tiempo de ritmos conjugados: De parte de la madre debe haber una disposicin permanente en la que Winnicott llamo disponibilidad materna primaria que sirven para ir captando la seales que va emitiendo el bebe. Teniendo en cuenta esto, suponemos que la relacin de Gaby y su madre se caracteriza por alteraciones vinculadas, es decir hay un acople sincrnico entre las mediaciones de ambas partes de la diada. Esto sucede porque la madre delego su responsabilidad de cuidado de su hija a la enfermera, la nana y los especialistas. Esta sincronizacin se realiza con la nana Florencia quien es quien la cuida y se responsabiliza por ella todo el tiempo. Con respecto al otro concepto de simetra el autor hace referencia a que no significa equivalencia sino una relacin en el cual la mama respeta los ritmos del bebe. Si la madre no respeta a este bebe en la iniciacin de un comportamiento no ser plstico para modular y sincronizar los ritmos de este bebe. Consideramos que en relacin a este componente, desde un principio la madre no pudo lograr esa simetra de la cual nos habla el autor, debido a que lo que ella quera era cambiarla, es decir, curarla, y no respetar sus ritmos. Podemos suponer que esto se genero debido a su angustia por la enfermedad de Gaby, lo que provoca que se aferre intensamente a ella tratando de sobreprotegerla, esto pone en peligro el proceso de autonomizacin. Esto tambin se refleja en la Nana Florencia quien fue la que despus de los 3 aos se hace cargo de Gaby, pasando ms tiempo con ella. Y quien ms adelante tambin intenta sobreprotegerla poniendo en peligro su autonoma. Suponemos que esto sucede, por el hecho de que Florencia no tena a nadie ms a esa familia y como pasaba todo el tiempo con Gaby le daban celos de que otras personas se acerquen a ella. Aprendizaje: Para hablar del aprendizaje de Gaby citamos a Silvia Jurez de Moglia y a Marcela Cimarra quienes afirman que el aprendizaje es todo cambio relativamente permanente que se produce en los conocimientos, las emociones, etc., a travs de la interaccin que se establece entre el sujeto que aprende, el objeto de conocimiento y los mediadores de este proceso.

Teniendo en cuenta que la parlisis cerebral no afecto lo cognitivo en Gaby, vemos en la pelcula una situacin importante en la cual Florencia le ensea a travs de su pie como comunicarse, y como esto a lo largo del tiempo se fue complejizando cuando la madre le ensea el abecedario. Y ms adelante observamos como Gaby manipula a la perfeccin una mquina de escribir. Es por esto que coincidimos con Maturana al ver como el aprendizaje de Gaby fue un fenmeno que se fue transformando estructuralmente a travs de la interaccin con otro, ya sea la madre o la Nana Florencia.

Otra autora a la cual citaremos es a Clemencia Baraldi quien tiene la teora que supone una distancia entre organismo y cuerpo. En donde al primero se lo entiende como el sustrato orgnico que queda anudado a las leyes de la biologa y que se desprende del de la madre en el momento mismo del nacimiento. El segundo, es a construir, si bien su soporte es el anterior, ser necesaria la asistencia de otro ser que le hable, lo cuide, lo acaricie y lo sostenga. Esto se refleja en Gaby al tener un organismo que no le responde, pero que tiene un cuerpo que se consolida, y que se construye por la funcin materna que como dice Winnicott permite el sostn y manipuleo del ser del beb, a la vez que organiza la mostracin de los objetos del mundo y la decodificacin de sus actos. Por lo tanto cuando se tiene un cuerpo constituido y un nio que juega, pensamos en un sujeto que busca, en un sujeto que pregunta. Es por eso que suponemos que la madre al ensearle el abecedario y a poder Gaby comunicarse a travs de su pie izquierdo es que ella empez a jugar con las palabras, o sea con lo simblico. Debido a que su enfermedad no afecto a su razonamiento.

Conclusin
La pelcula Gaby: una historia verdadera, es un verdadero ejemplo de superacin de una persona con discapacidad y una enseanza para aqullos que an mantienen el mito de que una persona con discapacidad no puede ser una persona funcional e integrarse al ambiente regular. Al ver la pelcula pudimos observar dos eje esenciales: 1 la problemtica de la normalizacin-integracin 2 el conflicto cuerpo-mente que debe intervenir como un todo sobre dicha problemtica. Por lo cual nos fue de utilidad la bibliografa trabajada en clases, y tener de algn modo la experiencia de dicha teora. Esto nos proporciono un aprendizaje ms significativo debido a que la pelcula es verdica y en donde se tratan problemas cotidianos y que trabajamos en la otra parte de la materia. Concluyo con una de las frases escritas por la propia Gabriela Brimmer: "Yo no s caminar, s volar..."

Bibliografa
Gonzales, A. Cap. 1 El lugar del juego en el tratamiento psicopedaggico. Echeverra, H. Cap. 10 la intervencin temprana en el campo psicopedaggico Jurez de Moglia, S. y Cimarra, M. Cap. 2 la instancia del cuerpo en el tratamiento psicopedaggico. Baraldi, C. Cap. 7 clnica psicopedaggica de los trastornos del desarrollo