EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

RESUMEN PRINCIPIO #3 CADA CEREBRO TIENE SU PROPIO CABLEADO

PRIMER PARCIAL ALUMNO: CLAUDIA ELIZABETH CASTAEDA GALVAN

MATRICULA: 151292

GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

31 DE MAYO DEL 2013.

Principio #2 Cada cerebro tiene su propio cableado El cerebro es una parte importante del cuerpo humano, ya que con el logramos todo lo que nosotros queremos. Como lo menciona Medina, J. (2010), todos los seres vivos cuentan con uno, pero cada uno tiene diferente cableado cerebral y es por eso que cada persona es diferente a las dems. Adems siempre est en constante cambio, cuando aprendemos, cuando descubrimos cosas y con el paso del tiempo y esto tambin forma parte del desarrollo del mismo. Todos los seres vivos estn hechos de clulas grandes, pequeas, de todas formas y colores. Pero hablemos mejor de las clulas nerviosas, ellas tambin se constituyen de muchos tamaos y formas pero la mayora de ellas tienen una forma bsica, tienen puntas llamadas dendritas, la parte que estir es el axn y el extremo del axn es la terminacin axonica. Estn clulas son las encargada de transmitir algo tan interesante como es el pensamiento humano. Y si las conocemos ms a fondo descubriremos que la clula est abarrotada de muchos enlaces puntiagudos que vienen siendo el esqueleto neural. Los neurotransmisores son como mensajeros diminutos y las neuronas las ocupan para transmitir la informacin, despus los suelta la neurona presinaptica y los recibe la postsinaptica. Al ltimo se liberan en la sinapsis como respuesta a una estimulacin elctrica y la neurona los puede recibir ya se positiva o negativamente como tipo berrinche, esto ayuda la transmisin de una seal, luego los neurotransmisores regresan donde estaban que es un proceso llamado reabsorcin para al ltimo ser tragados por la clula, el sistema se reinicia y queda listo para una nueva seal. Esto podra llamarse como un proceso de lo que pasa cuando nosotros vamos aprendiendo cosas nuevas. Eric Kandel demostr que cuando aprendemos algo, todo el cableado que mencionamos arriba, hace que nuestro cerebro se vaya desarrollando, aunque sean cosas sencillas, el cerebro se va transformando poco a poco, esto quiere decir que nuestro cerebro est en constante trabajo, reorganizando toda la informacin que recolectamos da con da. El cerebro acta como un musculo, obviamente que mientras ms activos estemos como lo menciona Ortega, R. (1992), que mientras seamos ms activos, ms sanos nuestro cerebro tambin se va fortaleciendo con el paso del tiempo, cada cosa que hagamos en la vida

cambia fsicamente el aspecto de nuestro cerebro. Podemos seguir desarrollando nuestro cerebro con simples actividades como salir a jugar o estudiar, siempre hay que estar activos para que nuestro cerebro este sano. Desde que nacemos nuestro cerebro va desarrollndose, no viene construido al 100 por ciento pero van pasando los aos y se va construyendo hasta llegar a su totalidad. Todos llegamos a este mundo contamos con circuitos preoprogramados que son las funciones bsicas como lo que es la respiracin, los latidos del corazn, etc. que algunos investigadores le han llamado independiente de la experiencia. Tambin nacemos con otro tipo de cableado llamado a la espera de la experiencia, algo que nos hace falta desarrollar pero que lo vamos a logar conforme pase el tiempo como lo es la agudeza visual o el saber hablar algn idioma. Y por ltimo, existe otro cableado llamado dependiente de la experiencia donde el cerebro est programado para no estar programado, dispuesto aprender y ser flexibles con cualquier conocimiento. Todos estos cableados conforman a la persona como es, diferente a los dems, con estos logras tener una personalidad nica. Los patrones de individualidad lo aclara bien el psiclogo Howard Gardner el cual descubri que existen 7 inteligencias mltiples que son: lingstico-verbal, rtmico-musical, lgico-matemtica, espacial, cinestesico-corporal, interpersonal e intrapersonal. Garder pensaba que cada persona podra contar con algo que les gustara mas hacer o algo que pudieran hacer con ms facilidad y que de todas estas, cada humano podra tener y llevar a cabo a la perfeccin como lo menciona Diaz, R. (2006). Conclusin Por eso, queda claro que cada cabeza es un mundo, todas las personas somos diferentes y nos gustan diferentes cosas deberamos empezar aplicar estas tcnicas como el hacer evaluaciones a cada alumno y descubrir en que se pueden desarrollar mas y en que van a batallar mas, pero esto no dara resultado si tenemos un grupo con muchos alumnos. Hay que apoyar la idea de crear grupos ms personalizados, con menos alumnos para conocer e integrarnos mejor a los alumnos y podemos ayudarlos ms en ciertas maneras. Lograramos entenderlos y quizs eso ayudara mucho ms en cuestiones de calidad educativa.

Referencias Diaz, R. (2006) Inteligencias mltiples: Despierte el potencial del aprendizaje. Espaa: Editorial Orbis Press. Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro. Bogot: Grupo Editorial Norma Ortega, R. (1992) Medicina del ejercicio fsico y del deporte para la atencin a la salud. Espaa: Ediciones Diaz de Santos.