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PROGRAMA DE ESCRITURA y EXPRESIÓN ORAL II SEMESTRE 2012

I.

DESCRIPCIÓN

La escritura académica es un proceso arduo cuyo objetivo es acreditar, en el marco de un programa de formación, el conocimiento y competencias adquiridas por el estudiante. En este sentido, la escritura y la expresión oral en sí son un desafío que todo alumno de carreras profesionales deben afrontar y que ofrece dificultades para ser lograda con éxito. Orientar al estudiante y desarrollar y

nivelar habilidades comunicativas de carácter académico vinculadas a la escritura y la expresión oral que deben llevar a cabo en su disciplina profesional es el foco de este curso-taller. De esta forma, los contenidos y las actividades didácticas que se desarrollan buscan optimizar la escritura de los estudiantes y transformarla tanto en una herramienta funcional a su desempeño profesional y como también una herramienta al servicio del desarrollo de aprendizajes

II.

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes implementarán un conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura escritural de las disciplinas a las que pertenecen, en este caso en el marco de la Escuela de Ingeniería Eléctrica, así como también serán capaces de producir textos orales y escritos requeridos por su disciplina consideran para ello aspectos formales, comunicativos y conceptuales.

orales y escritos requeridos por su disciplina consideran para ello aspectos formales, comunicativos y conceptuales.

III.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al finalizar la asignatura los estudiantes serán capaces de:

 

Elaborar y desarrollar discursos escritos considerando el contexto disciplinario de su carrera. Producir discursos escritos y orales adecuados, considerando: factores formales (ortografía, tipos de párrafo, tipos de cita, etc), comunicativos (el texto cumple con el propósito que tiene), conceptuales (el tratamiento de los conceptos disciplinares es pertinente), elementos no verbales (pausa, tono, énfasis) 

Distinguir diversos tipos de textos académicos: informes, informes técnicos, monografías, manuales, tesis.pertinente), elementos no verbales (pausa, tono, énfasis) Escribir con conciencia retórica, es decir, considerando:

Escribir con conciencia retórica, es decir, considerando: tema, propósito y audiencia, tanto en texto oral como escritoénfasis) Distinguir diversos tipos de textos académicos: informes, informes técnicos, monografías, manuales, tesis.

IV.

CONTENIDOS

La escritura en la Universidad.

Escritura en la Universidad:

Escritura en la Universidad:

 

- La producción escrita: el proceso de producción

- La escritura en el contexto académico

- La escritura como herramienta de aprendizaje.

Recursos en texto escrito y texto oral:

Recursos en texto escrito y texto oral:

 

- Formales: ortografía literal, acentual, diacrítica

- Cohesión y sus recursos: conectores, correferencia y pronominalización

- Coherencia: tipos de párrafos y estructura de textos.

- Citas bibliográficas: sistema usado en textos de ingeniería

- Bibliografía: tipos de textos y forma de registrarlo en la bibliografía.

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Proceso de Escritura:- Planificación: diseño de la escritura - Escritura: textualización. - Revisión: de cada etapa- -

- Planificación: diseño de la escritura

- Escritura: textualización.

- Revisión: de cada etapa-

- Evaluación: cumple con el propósito comunicativo.

Proceso de discurso oral:- Evaluación: cumple con el propósito comunicativo. - Diagnóstico, evaluación de una presentación breve

- Diagnóstico,

evaluación

de

una

presentación

breve

Grabación

de

presentación en video y evaluación de la misma)

- Búsqueda y definición de un tema.

- Trabajo con fuentes de información académica: revistas indexadas, textos disciplinarios, manuales.

- Recursos retóricos a emplear en el discurso.

- Recursos no verbales empleados por el orador para persuadir a la audiencia: kinésicos (gestos), proxémicos (manejos del espacio), icónicos (recursos visuales).

- Recursos paraverbales presentes en el discurso: tono, pausa, énfasis, reiteración.

- Diseño de recursos de apoyo (PPT

Producto de Escritura y de expresión oral:énfasis, reiteración. - Diseño de recursos de apoyo (PPT - Géneros Académicos orales y escritos: Informe

- Géneros Académicos orales y escritos:

Informe Informe técnico. La Síntesis Académica. Tesis Exposición oral Disertación. - * El género académico a producir es definido de acuerdo a las necesidades de cada carrera.

V.

MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

 

El proceso en la producción del discurso escrito corresponde a la distintas etapas involucradas, contempla:

 

o

Planificación

o

Textualización : tres borradores

o

Revisión: recursiva en cada etapa.

 

A su vez en la producción del discurso oral estas etapas son similares

 

o

Planificación: diseño de la exposición.

o

Elaboración material de apoyo.

o

Revisión: recursiva en cada etapa.

 
El producto corresponde a un género académico requerido por su carrera. Éste es evaluado a

El producto corresponde a un género académico requerido por su carrera. Éste es evaluado a través de una rúbrica que considera: tema, propósito y audiencia, caracterización retórica del género discursivo, recursos cohesivos y formales, elementos no verbales tanto para discurso oral como escrito.

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VI.

EVALUACIÓN

- 4 Evaluaciones:

 

- 1ª 25% Proceso.

Texto oral y texto escrito conceptos y ejercicios- 1ª 25%  Proceso.

- 2ª 25% Producto

- 3ª 25% Proceso

producto (texto académico oral y escrito)- 3ª 25%  Proceso

- 4ª 25% Producto

Respecto de la asistencia se exige un mínimo de un 80%.

VII. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

1. Parodi, G (coord.), Peronard, M & Ibáñez, R. (2010). Saber Leer. Madrid: Aguilar.

2. Parodi, G. (Ed.) (2010a). Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI. Leer y escribir

desde las disciplinas. Santiago: Ariel.

3. Velázquez, M; Peronard, M. et al. (2006). Guiones metodológicos para Desarrollar Estrategias

de Comprensión y Producción de Textos Escritos. Valparaíso: Ediciones Universitarias de

Valparaíso.

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