Sunteți pe pagina 1din 15

Liceul tehnic Nicolae Istratoiu, com.

Deleni RAPORT DE AUTOEVALUARE cu privire la aprobarea criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar Anul colar 2011/2012 Subsemnata, Tene Alina Raluca, sunt absolvent a Facultii de Litere si a Masteratului in Romanistica i am o vechime n nvmnt de peste 3 ani.. Anul acesta colar am avut sub ndrumare colectivul cls. X-a a Liceului tehnic Nicolae Istratoiu, com. Deleni si mi-am desfasurat activitatea instructiv-educativa la urmatoarele clase: a VII-a, a IX-a, a X-a, a XI-a, a IXa seral si a XIII-a RP. n munca cu elevii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitatile elevilor din clasele la care am predat. Ca nvtoare caut s fiu mereu informat cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea i s fiu mereu bine documentat i pregatit n ceea ce privete: 1. PROIECTAREA ACTIVITII 1.1 Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum i adaptarea acesteia la particularitile grupei/clasei 1.1.a. Existena programelor colare n vigoare la portofoliul cadrului didactic n cadrul portofoliului meu se afl permanet programa colar n vigoare, dup care m-am ghidat atunci cnd am realizat proiectarea anual a activitii de la clas. Punctaj: 1p 1.1.b. ntocmirea planificrilor calendaristice conform legislaiei n vigoare pn la termenul stabilit Mi-am ntocmit planificrile calendaristice nc nainte de termenul stabilit, conform legislaiei n vigoare; Punctaj: 2p 1.1.c. ntocmirea planurilor unitilor de nvare conform legislaiei n vigoare pn la termenul stabilit Dup ntocmirea planificrii calendaristice, mi-am ntocmit, pn la termenul stabilit, planificarea materiei pe uniti de nvare, conform legislaiei n vigoare; Punctaj: 1p 1.1.d. Proiectarea didactic ntocmit pe baza evalurii iniiale i particularitilor de vrst/nevoi ale elevilor Deoarece coninutul procesului de nvmnt trebuie s faciliteze continuitatea n nvare i implicit trecerea de la un grad de nvmnt inferior la unul superior, am studiat i coninutul programei de nivel liceal pentru a cunoate precis nivelul achiziiilor cu care elevul invatamantului liceal ar trebui s si-l insuseasca in coal. n acest sens am aplicat elevilor nc din primele zile de coal un set de teste iniiale/predictive, scrise i orale, la Limba si literatura romn. Punctaj: 1p 1.1.e. Personalizarea documentelor prin elemente de originalitate Continuitatea nseamn preluare, valorificare i depire a ceea ce s-a nsuit anterior, pregtind astfel condiiile pentru ceea ce va urma, ea depinznd mult de modul n care se face sistematizarea coninuturilor n documentele elaborate n acest sens. Astfel, am cutat ca documentele mele s fie

frumos prezentate, adugndu-le conceptele de atins, teme interesante propuse spre studiu etc., personalizndu-le ntr-o oarecare msur. Am folosit la lecii n special materiale didactice personale: desene, plane realizate personal care ne-au ajutat s nvm eficient, iar lectiile structurate si schematizate pentru o insusire cat mai simpla. Punctaj: 1p 1.2 Implicarea n activitile de proiectare a ofertei educaionale la nivelul unitii 1.2.a. ntocmirea proiectrii ofertei educaionale Punctaj: 0p 1.2.b. Prezentarea ofertei educaionale i incuderea acesteia n oferta educaional la nivelul unuitii Oferta educaional pentru acest an colar, a fost prezentat prinilor i inclus n oferta educaional a colii. n cadrul primei edine cu prinii, susinut nainte de nceperea anului colar, am prezentat acestora oferta educaional din care prinii au ales opionalul dorit dar i culegerile pe care am lucrat pe parcursul acestui an colar. Punctaj: 0,5p 1.3 Folosirea TIC n activitatea de proiectare 1.3.a. Realizarea proiectrii activitii n format electronic Proiectarea activitilor, att a celor de la clas, ct i a celor de parteneriat i extracolare, am realizat-o pe calculator pentru a fi mai uor de transmis responsabilei de comisie. Punctaj: 1p 1.3.b. Introducerea antetului specific ministerului i unitii colare n realizarea proiectrii activitii . Proiectare activitatilor si a documentelor care stau la baza procesului instructiv-educativ au fost intocmite cu antetul specific Liceului tehnic Nicolae Istratoiu, com.Deleni si al ministerului. Punctaj: 1p 1.4.Proiectarea unor activiti extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile i interesele educabililor, planul managerial al unitii 1.4.a. Proiectarea unor ntlniri cu prinii/elevii n conformitate cu documentele unitii Am realizat proiectarea ntlnirilor cu prinii, tematicile fiecrei ntlniri sptmnale precum i procesele verbale ale acestor ntlniri, la care printii au participat n proportie mica de fiecare dat de cele mai multe ori acestia lipsind nemotivat demonstrand, astfel, lipsa de interes a acestora in ceea ce priveste evolutia educativa a ascendentilor lor directi. Punctaj: 2p 1.4.b. Proiectarea activitilor comisiilor n conformitate cu documntele unitii Fiind responsabil cu activitatea comisiei pentru promovarea imaginii scolii si redactarea proceselor verbale ale Consiliului Profesoral, ambele activitati s-au desfasurat coform planului managerial si al procedurilor in vigoarea in cadrul unitatii de invatamant. Toate documentele au fost intocmite la timp, au fost respectate si pastrate in dosar. Punctaj: 2p 1.4.c. Proiectarea activitilor educative extracolare i extracurriculare n conformitate cu documentele unitii n planificarea activitilor extracolare i parteneriate de la clas am inut cont de nevoile copiilor, de activitile realizate la nivel naional, mondial (anul voluntariatului, Ziua Cartii, Comemorarea scriitorilor importanti, Ziua Uniunii Europene etc.) Punctaj: 2p

2. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE 2.1 Utilizarea unor strategii didactice care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formarea competenelor specifice 2.1.a. ntocmirea unei liste bibliografice cu lucrri de pedagogie i metodica predrii disciplinei Beneficiez de o list bibliografic cu lucrri de pedagogie i metodica predrii disciplinei, lucrri care mi-au fost sau mi-ar putea fi necesare n proiectarea didactic sau n documentarea pentru activitatea propriu-zis, la clas. Punctaj: 1p 2.1.b. Prognozele didactice i schiele de lecie sunt n concordan cu documentele care concretizeaz coninuturile procesului de nvmnt Am realizat proiecte didactice periodic, pe parcursul anului colar sau schie de lecie, avnd la sfarsitul anului scolar o biblioteca intreaga de bibliorafturi in care au fost indosariate documentele. Punctaj: 1p 2.1.c. Exist concordan ntre competenele specifice-obiectivele operaionale-coninuturiactiviti de nvare-metode didactice mijloace didactice n proiectarea ddactic am cutat s existe o deplin concordan ntre competenele specifice ce trebuiau formate-obiectivele operaionale- coninuturi-activiti de nvare-metode didacticemijloace didactice. Punctaj: 2p 2.1.d. Prognozele didactice i schiele de lecie in cont de instruirea difereniat/centrat pe elevi cu C.E.S./particularitile de vrst ale elevilor Am conceput leciile n concordan cu achiziiile pe care le deineau deja elevii mei, i am stabilit astfel i modul difereniat de predare deoarece anumii colari deineau mai multe informaii de acas i a trebuit s-i aduc i pe ceilali colari la nivelul lor fr s-i in pe loc pe ceilali. Punctaj: 2p 2.1.e. Aplicarea metodelor contemporane activ-participative Pe tot parcursul orelor, la aproape toate disciplinele am cutat s introduc i s folosesc att metode tradiionale, dar mai ales metode activ-participative, pentru a stimula interesul i plcerea de a nva a elevilor. Punctaj: 2p 2.1.f. Realizarea unor lecii din perspectiva transdisciplinar De asemenea n cadrul activitilor integrate am ncercat s realizez activiti din perspectiva transdisciplinar. Punctaj: 1p 2.2.Utilizarea eficient a resurselor materiale din unitatea de nvmnt n vederea optimizrii activitilor didactice inclusiv TIC 2.2.a. Utilizarea n cadrul fiecrei ore de curs a manualului colar La materiile la care avem manuale am folosit manualele, elevilor fiindu-le indispensabil munca cu cartea. Punctaj: 1p 2.2.b. Utilizarea n cadrul orelor de curs a materialelor auxiliare existente n dotarea cabinetelor/ bibliotecii colare/ manualul profesorului n ceea ce privete utilizarea n cadrul orelor de curs a materialelor auxiliare existente n coal(cabinete, bibliotec), le-am folosit ori de cte ori am avut nevoie de ele, fiindu-mi de mare ajutor. Punctaj: 1p 2.2.c. Realizarea i utilizarea unor mijloace didactice originale specifice disciplinei

Pe tot parcursul anului colar am fost interesat de confecionarea de material didactic n funcie de varietatea tematicilor i coninuturilor de nvare i a particularitilor de vrst a copiilor; am folosit pe lng materialul existent n coal diverse materiale confecionate de mine sau procurate prin eforturi proprii. Punctaj: 1p 2.2.d. Utilizarea mijloacelor TIC n cadrul orelor de curs Folossc cu cea mai mare plcere calculatorul, la orele de curs pentru prezentarea imaginilor, bibliografii ale scriitorilor, a predrii noilor cunotine, softuri EDU, orele devenind mai atractive pentru elevi i nvarea se face mult mai uor. Punctaj: 2p 2.2 Diseminarea, evaluarea i valorizarea activitilor realizate 2.3.a. Prezentarea rezultatelor n cadrul unor ntlniri cu prinii/la nivelul comisiei metodice Am realizat activiti comune prini-elevi-nvtor, n cadrul crora prinii au putut vedea cum se desfoara activitile noastre n coal. Punctaj: 1p 2.3.b. Feed-back-ul primit de la elevi i prini prin aplicarea unor fie/chestionare Periodic, as fi aplicat acestora scurte chestionare pentru a-mi da seama dac prinii i copii lor sunt mulumii de munca noasatr, de rezultatele obinute i pentru a-mi face o prere despre ceea ce am putea face n plus pentru ca acetia s fie pe deplin mulumii, intrucat parintii nu au fost prezenti intotdeauna la sedintele cu parintii acest lucru nu s-a putut realiza. Punctaj: 0p 2.3.c. Valorizarea activitilor prin realizarea unor portofolii/expoziii/exemple de bun practic Pentru a pune n valoare activitile realizate de elevii clasei, toate fiele de lucru, testele de evaluare (iniiale, formative, sumative) le-am pstrat ordonat ntr-un portofoliu; fiecare lucrtare practic/plastic realizat a fost expus i vizualizat de ctre prini i colegi, i apoi adugate la portofoliul personal al copilului. Am participat la diverse concursuri tematice organizate n coal i nu numai. Punctaj: 1p Organizarea i desfurarea activitilor extracurriculare, participarea la aciuni de voluntariat 2.4.a. Organizarea unor activiti extracurriculare la nivelul colii Am desfurat Proiectul educaional Cerc de lectura pe tot parcursul semestrului al II-lea discuii diverse pe teme literare, proiecii n Power-Point si intelegerea diferitelor texte literare La 15 ianuarie am desfurat Proiectul educaional cu titlul Iar eu n lumea mea m simt nemuritor i rece, srbtorindu-l pe cel mai mare poet al neamului, M.Eminescu(-prezentare Power-Point; -audiie-poezii, interpretarea versurilor lui Eminescu n luna aprilie, n sptmna coala altfel am vizitat mprejurimile colii, pentru a ne cunoate mai bine regiune si am vizionat ecranizari romanesti ale romanelelor interbelice postbelice Punctaj: 1p 2.4.b. Participarea la unele activiti extracurriculare la nivelul colii Am participat, in luna noiembrie, la Balul Bobocilor, mai multi elevi ai clasei a X-a au sustinut momente artistice si au fost apreciati de juriu si de public. In luna decembrie, am participat la spectacolul organizat de Ziua Scolii, iar in luna Martie la cel dedicat zilei mamei. n luna aprilie, n sptmna coala altfel am vizitat mprejurimile colii, pentru a ne cunoate mai bine regiunea si vestigiile istorice ale zonei.; Am participat la Parada inutelor create din materiale si la activitati sportive. 2.3

Punctaj: 0,5p 2.4.c. Redactarea/coordonarea realizrii revistei colii In anul scolar 2011-2012 am fost coordonatorul revistei scolii Vox Scholae, care a fost editata sub indrumarea mea, iar cele trei numere au aparut in trei momente reprezentative pentru scoala noatra, cum ar fi: aniversarea acesteia, ziua maei si ziua copilului. Punctaj: 2p 2.4.d. Organizarea unor activiti de voluntariat Punctaj: 0p 2.4.e. Participarea la activiti de voluntariat In cadrul saptamanii Scoala Altfel au fost organizate activitati de voluntariat, cum ar fi colectarea de deseuri din padurea Deleni, la care am participat personal, la fel ca si elevii clasei a Xa. Punctaj: 0,5p 2.4.f.ntocmirea documentaiei specifice organizrii i desfurrii unor activiti extracurriculare/de voluntariat (procese verbale, rapoarte, analize etc.) Am fost implicat n activiti extracurriculare la nivelul unitii colare i am consemnat activitile extracolare n diverse documente; proiect, condic, am stimulat elevii participani prin acordarea de diplome, premii, recompense materiale acordate cu sprijinul prinilor i al colii. Proiectarea activitilor extracurriculare am fcut-o pe baza consultrii elevilor, a familiilor lor i stabilirea de obiective educaionale a fost conceput n concordan cu reglementrile n vigoare. Toate activitile i aciunile realizate sunt cuprinse n raportul activcitilor extracolare. Punctaj: 1p Formarea deprinderilor de studiu individual i n echip n vederea formrii/dezvoltrii competenei de a nva s nvei 2.5.a. Promovarea studiului individual n rezolvarea unor sarcini de lucru creative Mi-am nnoit cunotintele despre tradiii, management, educatie fizic, literatur, proiecte educaionale etc prin studiu individual (materialele de studiu regsindu-se o parte n portofoliul personal, alt parte n referatele pe care le-am susinut n cadrul unor simpozioane). Punctaj: 1p 2.5.b. Promovarea studiului n echip n rezolvarea unor sarcini de lucru n cadrul ntlnirilor cu prinii pe tematica de psihologia copilului, m-am consultat cu colegele i am realizat studiu n echip pentru a putea prezenta prinilor modele de comportamenete ale elevilor, moduri de dezvoltare la aceast vrst etc. De asemenea, participnd la cursuri de formare ne-am sftuit foarte mult cu alte colege participante n legtur cu materialele de studiat i cu evalurile care au finalizat aceste cursuri. Punctaj: 1p 3. EVALUAREA REZULTATELOR NVRII 3.1. Asigurarea transpareei criteriilor, a procedurilor de evaluare 3.1.a. Prezentarea obiectivelor i criteriilor evalurii elevilor De fiecare data mi-am propus obiective specifice vrstei colarilor pe care-i pregtesc i n conformitate cu programa colar n vigoare i cu nivelul de dezvoltare intelectual al acestora. Criteriile de evaluare au fost stabilite concis i anunate pe nelesul lor mpreun cu obiectivele urmrite prin tipul de evaluare aplicat. Punctaj: 0,5p 3.1.b. Prezentarea planului evalurii elevilor i planificrii activitilor de evaluare 2.5.

nc de la nceputul anului colar elevii au aflat c vor nva multe lucruri noi, pe care pe parcurs va trebui s fac dovada n ce msur ei le-au neles pentru ca altfel eu s tiu unde va trebui s mai insist. Acest lucru au aflat c se face prin evaluare a cunotinelor nsuite. n majoritatea cazurilor elevii au fost anunai c vor fi evaluai, prezentndu-le structura testului scris pe care urma s-l susin sau a evalurii orale programate. Punctaj: 0,5p 3.1.c. Asigurarea permanent a feed-back-ului Am urmrit permanent feed-back-ul tuturor activitilor ntreprinse, mai ales dupa procesul de predare-invatare din timpul orei de curs, acesta fiind oglindit n rezultatele elevilor, la sfritul anului colar. De asemenea un feed-back l-am primit i prin participarea la concursurile colare naionale i locale, unde elevii au obinut rezultate bune i chiar foarte bune, nc din primul semestru. Punctaj: 1p 3.1.d. Anunarea procedurii i metodogiei de evaluare Elevii au fost anunai din timp de procedeul prin care vor fi evaluai i de metodele folosite (evaluare scris, oral, prin proiect, prin evaluarea portofoliului personal, autoevaluare etc.), astfel ca acest lucru s nu constituie o surpriz sau un factor de stres pentru ei. Punctaj: 0,5p 3.1.e. Aplicarea celor trei forme ale evalurii: iniial, continu i sumativ Evaluarea nivelului de pregtire a elevilor s-a realizat att prin metode tradiionale de evaluare ( probe orale, probe scrise, probe practice ), ct i prin metode alternative de evaluare ( observarea sistematic a comportamentului elevului-prin fia de observaie curent, portofolii, autoevaluarea). De asemenea am utilizat cele trei tipuri de evaluare: iniial/predictiv - la nceputul colii, pentru a vedea ce tiu elevii la intrarea n coal, evaluarea formativ-pentru a descoperi unde ntmpin dificulti n nvare elevii i pentru a-i ajuta s le depeasc; evaluarea sumativ -la final de unitate de nvare, semestru, an colar pentru a observa ct anume s-a nsuit din materie. Dup aplicarea unei evaluri formative, am dat elevilor cu rezultate slabe-fie de ameliorare, iar celor care au obinut rezultate foarte bune le-am dat fie de dezvoltare, astfel nct aprecierea rezultatelor s conduc la ameliorarea sau la dezvoltarea performanelor colare. Punctaj: 1p 3.1.f. Notarea ritmic Am aplicat evaluarea continu i notarea conform reglementrilor legale i standardelor naionale n vigoare, asigurarea transparenei criteriilor i a procedurilor de evaluare fiind fcut prin intermediul fielor de evaluare ndosariate n portofoliul personal al elevului. De asemenea notarea s-a fcut cu ritmicitate i a fost adus permanent la cunotin prinilor nu numai prin intermediul carnetului de elev ci i n edinele cu prinii. Punctaj: 1p 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea i comunicarea rezultatelor 3.2.a. Formularea itemilor n concordan cu obiectivele evalurii, coninuturilor evalurii i standardelor de performan Pentru fiecare evaluare (scris/oral) am formulat clar itemii de evaluare respectnd ntocmai obiectivele stabilite pentru a putea verifica coninuturile nvrii i standardele de performan atinse de fiecare elev. Punctaj: 1p 3.2.b. Utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi i subiectivi

Testele scrise au coninut mai mult itemi obiectivi i semi-obiectivi, ei exprimndu-se mai greoi n scris. Evalurile orale ns mi-au dat posibilitatea foarte bine s-mi dau seama i de modul de exprimare liber a elevilor. Punctaj: 1p 3.2.c. Prezentarea baremelor de corectare i notare Cu toate c elevii sunt destul de mari, le-am prezentat pe modul lor de nelegere felul cum vor fi notai pentru exerciiile i rspunsurile corecte sau mai puin corecte, astfel c muli dintre ei au nvat foarte repede s se autoaprecieze/autonoteze, analiznd fiecare test mpreun cu ei. Punctaj: 0,5p 3.2.d. Analiza administrrii testului i ntocmirea matricei de specificaii Pentru fiecare test aplicat am alocat un scurt timp de analiz frontal sau chiar individual a felului cum au lucrat i a rezultatelor obinute de elevi. Dup fiecare test am ntocmit matricea de specificaii din care reies msurile care se impun n continuarea nvrii (msuri ameliorative, de dezvoltare etc.) Punctaj: 1p 3.2.e. Consemnarea progresului/regresului colar Rezultatele elevilor consemnate n documentele colare mi-au dat msura n care elevii mei au progresat sau au mers n regres pe parcursul ntregului an colar, ajutndu-ne s ne bucurm sau s tragem un semnal de alarm dac a fost cazul. Prinii au fost anunai n diversele situaii problem i astfel am putut interveni la timp, mpreun reuind s trecem peste anumite probleme aprute. Punctaj: 0,5p 3.2.f. Afiarea rezultatelor/comunicarea individual a rezultatelor evalurii Prin intermediul Carnetelor de elevi notele au fost trecute n mod constant/ritmic, iar felul n care elevul a fost verificat i notat s-a comunicat i individual prinilor interesai sau celor care au copii care ntmpin unele probleme. Punctaj: 0,5p Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unica 3.3.a.Folosirea unor fie de lucru/chestionare Am folosit destul de mult fiele de lucru, mai ales cu exercitii, dar si cele ilustrate care mi-au fost de mare ajutor, aproape in fiecare ora. Cu toate c am folosit i culegeri speciale, am gsit o serie de momente cnd aveam nevoie de alte tipuri de exerciii pentru a-i face pe elevi s neleag/s aprofundeze anumite noiuni. Acestea le-am strns i pstrat cu grij n portofoliile personale ale elevilor. Punctaj: 1p 3.3.b.Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare(portofolii/referate/proiecte) Pe tot parcursul anului colar am folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am acordat atenie implicrii copiilor n procesul evalurii. Dintre modalitile alternative de evaluare amintesc: lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude, ncurajri, ecusoane, medalii, si note etc. De asemenea fiindc referatele si portofoliile sunt specifice acestei vrste le-am folosit i ca metod de evaluare adeseori la clas. Punctaj: 1p 3.3.c. Folosirea unor modele de teste folosite la nivel naional(ex. modele de teste de la evaluarea iniial) Pe lng testele concepute de mine, am aplicat elevilor i tipul de test iniial elaborat la nivel naional, rezultatele acestora fiind comunicate individual prinilor i analizate mpreun cu acetia. 3.3.

Punctaj: 1p 3.3.d.Folosirea unor instrumente care s permit i o evaluare oral/practic Cum programa pentru liceu cuprinde, mai ales lectii de comunicare si evaluarea am fcut-o la nceput, mai frecvent, pe cale oral, ncercnd att pe parcursul orelor de predare-nvare, ct i a celor de evaluare s-i susin n a-i mbunti exprimarea oral, care lsa de dorit. De asemenea evaluarea practic mi-a fost de folos, mai ales la orele de gramatica. Punctaj: 1p 3.4. Promovarea autoevalurii i interevalurii 3.4.a.Includerea autoevalurii ca etap n demersul didactic n proiectarea activitilor Am promovat n cadrul leciilor desfurate autoevaluarea copiilor, mai ales la orele de citire elevii erau pui s autoaprecieze felul n care a citit. De asemenea la dictare s-au la testele scrise majoritatea au nceput s tie s se autonoteze chiar. Punctaj: 1p 3.4.b.Folosirea unor fie/chestionare de autoevaluare n cazuri mai rare, elevii fiind nc mici, am folosit fia de autoevaluare, i chiar 1chestionar aplicat i completat sub supravegherea prinilor la o edin comun prini-elevi. Punctaj: 1p 3.4.c.Realizarea autoevalurii individuale/n cadrul grupelor de lucru Am folosit att autoevaluarea scris, mai rar, dar mai ales autoevaluarea oral, elevii abia deacum nvnd s-i aprecieze rspunsurile, munca, dar i rezultatele propriilor eforturi. Punctaj: 1p 3.4.d.Realizarea interevalurii la nivelul clasei/grupelor de lucru Folosind uneori metode moderne de predare-nvare-evaluare, n care elevii au lucrat n perechi sau pe grupe, dup rezolvarea sarcinilor de lucru, acetia au scimbat fiele/caietele ntre ei corectnd exerciiile/rezolvrile partenerilor lor, apreciindu-le cu calificativul corespunztor, pe care trebuia s-l motiveze. Calificativul era supus la vot, iar eu hotram calificativul obinut innd cont de aprecierile clasei. Astfel evaluarea colegilor contribuie la realizarea unei aprecieri obiective i din perspectiva elevului, nu numai din partea cadrului didactic. Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitile desfasurate oral, dar i pentru cele practice identificnd modul de lucru, acurateea lucrrilor realizate, felul cum sunt de ngrijite lucrrile i locul n care se lucreaz (banca, clasa etc.) Punctaj: 1p 3.5. Evaluarea satisfaciei beneficiarilor educaionali 3.5.a.Aplicarea de chestionare prinilor/elevilor Am aplicat prinilor diverse chestionare pentru cunoaterea situaiilor familiale, a comportamentului acestora cu copiii, dar i pentru a cunoate cum consider ei activitatea cadrelor didactice cu elevii de la clas. Informaiile culese din chestionare m-au ajutat foarte mult n a relaiona i lucra cu elevii. Punctaj: 0p 3.5.b.Implicarea beneficiarilor educaionali n alegerea ofertei educaionale ce urmeaz a fi parcurs Cursul opional, precum i caietele de lucru ale copiilor au fost alese de ctre prini la nceputul anului colar, noi prezentndu-le diferite oferte. Punctaj: 0p 3.5.c. ntlniri periodice cu prinii/elevii

,Am realizat ntlniri periodice, prin care am informat prinii despre demersul copiilor, cu ocazia orelor de consiliere prini-elevi de miercurea (de la 13,00-14,00), la care parintii nu au participat, a diferitelor aciuni comune:, burse pentru liceeni, ziua scolii, sptmna coala altfel etc. Punctaj: 0,5p 3.6. Coordonarea elaborrii portofoliului educaional ca element central al evalurii rezultatelor nvrii 3.6.a. Prezentarea coninutului portofoliului educaional n ceea ce privete portofoliul educaional al fiecrui colar, structura lui i chiar un model, a fost prezentat la nceputul anului colar. Astfel c fiecare elev a nceput s i-l ntocmeasc, cu ajutorul meu, acesta urmnd s acumuleze pe parcurs toate lucrrile i observaiile i rezultatele din timpul activitilor colare i extracolare, din timpul anului colar. Punctaj: 0.5p 3.6.b.ntocmirea criteriilor de evaluare a portofoliilor educaionale La sugestia mea, mpreun cu elevii am stabilit criteriile dup care la sfritul anului colar va fi evaluat portofoliul fiecruia i notat. Dezamagirea a fost cand elevii nu au fost interesati sa isi intocmeasca portofoliile. Punctaj: 0p 3.6.c. Monitorizarea i intervenia pentru realizarea corespunztoare a portofoliilor Realizarea portofoliilor ar fi trebuit sa decurga astfel: Fiecare elev sa fie atent supravegheat n ntocmirea i pstrarea portofoliilor, fiele i lucrrile fiind selectate i clasificate corespunztor, astfel ca acesta s prezinte ca-ntr-o oglind munca elevului la un moment dat sau s ne poat face o idee clar la o evaluare sumativ. Prinii ar putea s rsfoiasc oricnd portofoliul copilului su, acesta stnd la ndemn n sala de clas. La finalul anului colar portofoliul sa fie nmnat fiecruia, pentru a-l duce acas, unde-l va pstra pentru a-i servi ca surs de documentare n vacan i anul urmtor colar. Punctaj: 0p 4. MANAGEMANTUL CLASEI 4.4. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit, atitudini, ambient) pentru desfurarea activitilor n conformitate cu particularitile clasei de elevi 4.1.a.Prezentarea normelor care trebuie respectate n timpul orelor de curs Regulile stabilite mpreun cu elevii, a fi respectate n clas, au fost discutate cu acetia de la nceputul anului colar, dar i amintite de-a lungul anului colar, fiind vizualizate prin imaginile i textele postate pe peretele clasei. Astfel, am promovat n special la clas egalitatea de anse. Avnd n mijlocul nostru i copii de etnie rrom, dar i copii defavorizai social, nu am permis celorlai copii s-i marginalizeze, avnd puin de lucru n acest sens. Pot spune c la finele anului aceti elevi sunt integrai perfect n colectivul clasei. Punctaj: 2p 4.1.b. ntocmirea documentelor care justific prezentarea normelor Regulamentul colii i al clasei a fost prezentat i prelucrat i prinilor, n prima edin cu prinii, acetia semnnd procesul verbal de luare la cunotin a celor prezentate. Punctaj: 1p 4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor i gestionarea situaiei conflictuale 4.2.a. Completarea unor fie de observaie a comportamentului elevilor Fiecare elev din clas are o fi personal de observaie a comportamentului colar (la clas, n curte, n timpul activitilor extracolare), pe care am completat-o pe parcursul anului colar.

Punctaj: 0p 4.2.b. Intervenia pentru ameliorarea unor situaii conflictuale Deoarece n clas am un elev care fost la o scoala ajutatoare si alti trei elevi care provin din familii dezorganizate, fiecare avnd comportamentul sau individual, au existat la nceput diferite situaii conflictuale provocate de ei. De asemenea, toto fiind la varsta dificila a adolescentei, chiar si fetele, aveau multe evenimente conflictuale. Din fericire, prin msurile luate, am reuit s ameliorez aceste situaii conflictuale, unele chiar le-am stopat, aa c nu prea mai avem elevi care s ne creeze probleme. Punctaj: 2p 4.2.c. Completarea unei strategii de gestionare a situaiei conflictuale Strategie Ii includea i pe prinii acestora. Ameliorarea/stoparea situaiilor conflictiuale a fost posibil i datorit activitilor sptmnale de consiliere a prinilor, prin care acetia au fost informai sistematic de comportamentul copiilor, contribuind eficent, in cazurile in care le-a fost cerut ajutorul pentru a gestiona situatia conflictuala dintre elevi. Punctaj: 2p 4.3. Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor 4.3.a.Completarea unor fie de observaie a elevilor n dosarul de Management al clasei, fiecare elev are o fi de observare a comportamentului. Punctaj: 0p 4.3.b.Consilierea permanent a elevilor Elevii au fost consiliai pe tot parcursul anului colar, att n grup, ct i individual, att cei cu probleme diverse, ct i ceilali. De asemenea am desfurat diverse activiti i jocuri n care am discutat permanent despre comportamentul bun/ru pe care-l pot avea n contact cu colegii, prinii, vecinii, ceilali profesori etc. Punctaj: 2p 4.3.c. Tratarea difereniat a elevilor Am creat copiilor condiii pentru a se lucra n ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora, am adaptat formele de nvare n funcie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind ct timp au nevoie, dar i-am i stimulat s se ncadreze alteori n timpul dat). Am situat elevul n centrul procesului de predare nvare. n cadrul leciilor teoretice /practice am stabilit un raport echilibrat ntre ndrumare, libertate i creativitate, astfel nct fiecare elev s se regseasc, s-i descopere i s-i mbunteasc cele mai bune aptitudini. Punctaj: 1p 4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bun practic 4.4.a. Implicarea elevilor n activiti de bun practic n activitile pe care le-am propus i la care am participat, att n cadrul parteneriatelor, ct i n cadrul activitilor de la clas, am implicat elevii n realizarea unor activitti de bun practic precum: donarea de articole vestimentare si produse alimentare , realizarea de plane/afie educative, atragerea ateniei asupra proteciei mediului, prin utilizarea materialelor reciclabile etc. Punctaj: 2p 4.4.b.Responsabilizarea elevilor Cu aceste ocazii am reuit s responsabilizez elevii, care au nvat ce nseamn s iubeti i s ocroteti natura, s-i iubeti semenii etc. Punctaj: 1p

5. MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PROFESIONALE 5.1. Valorificarea competenelor tiinifice, didactice i metodice dobndite prin participarea la programele de formare continu/perfecionare 5.1.a.Valorificarea competenelor dobndite la cursurile de formare (prin redactarea documentelor, desfurarea demersului didactic etc.) Am urmat i finalizat dou cursuri de formare n acest an colar. Cursul e-Formare, organizat prin CCD-CTA care au contribuit la mbuntirea cunotinelor mele referitoare la managementul clasei, am nvat s realizez o sociogram care s m ajute n a-mi cunoate mai bine elevii i relaiile dintre ei, de asemenea la modulul de informatic mi-am mbuntit tehnica realizrii unei prezentri Power-Point. Am nvat s realizez un proiect didactic transdisciplinar, pe teme integratoare, proiect bazat pe competene integrate pentru societatea cunoaterii, dup cum s-a i denumit unul dintre cursuri. Punctaj: 0,5p 5.1.b.Prezentarea de exemple de bun practic utilizate n activitatea didactic (prin mese rotunde sau lecii demonstrative) Am desfurat Proiectul educaional Cerc de lectura -n care am purtat discuii diverse pe aceast tem, ajutndu-i pe elevi s neleag ct este de important i cum trebuiesa interpreteze un text literar. n cadrul activitii de voluntariat de strngere de deseuri din saptaman Scoala Altfel am prezentat elevilor un material din care acetia s nvee respectul i dragostea pentru natura. Punctaj: 0,5p 5.1.c. Diseminarea informaiilor de nscriere la unele cursuri de formare continu colegilor Pe parcursul cursurilor de formare pe care le-am urmat i apoi, dup finalizarea lor, mi-am ndemnat colegele care nc nu le fcuser s le urmeze, ajutndu-le chiar cu unele indicaii acolo unde au ntmpinat nelmuriri. Punctaj: 0,5p 5.1.d.Redactarea unor articole metodico-tiinifice n reviste/lucrri de specialitate Punctaj: 0p 5.2. Implicarea n organizarea comisiei/catedrei/responsabil activitilor metodice la nivelul

Punctaj: 0p 5.2.b.Participarea cu lucrri metodico-tiinifice/organizarea unor activiti metodice la nivelul unitii colare Am publicat articole in toate cele trei numere editate in anul scolar 20011-2012 ale revistei scolii Vox Scholae. Punctaj: 0,5p 5.2.c.Participarea la activiti metodice organizate la nivelul I..J. i C.C.D. Punctaj: 0,5p 5.2.d.Organizarea de activiti metodice conform programului C.C.D. organizate n coal/centru metodic Punctaj: 0p 5.3. Realizarea /Actualizarea portofoliului profesional i dosarul personal 5.3.a.Cunoaterea coninutului portofoliului profesional i dosarului personal mi cunosc coninutul portofoliului profesional i al dosarului personal. Punctaj: 0,5p 5.3.b.Realizarea i actualizarea permanent a portofoliului profesional i dosarului personal

Mi-am actualizat protofoliul personal cu proiecte didactice noi, legile necesare, metodologii folositoare clasei, diplome, curriculum vitae etc. Punctaj: 0,5p 5.4 Dezvoltarea capacitii de comunicare i relaionare n interiorul i n afara unitii cu elevii, personalul colii, echipa managerial i cu beneficiarii din cadrul comunitii-familiile colarilor 5.4.a.Comunicarea permanent cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor i conducerea colii Am comunicat i comunic permanent cu celelalte cadre didactice din cadrul colii, mai ales cu colegele de la ciclul primar i cu profesorii care predau la clasa mea. Am colaborat cu colegele pentru orice activitate desfurat n coal, am rspuns ntotdeauna pozitiv la solicitarea conducerii unitii. Punctaj: 0,5p 5.4.b.Realizarea integral a atribuiilor la timp Responsabilitile mi le-am ndeplinit n termenele i n condiiile cerute. Punctaj: 0,5p 5.4.c.Respectarea regulamentului intern i normelor de organizare i funcionare a instituiei colare Am respectat ntocmai regulamentul de ordine interioar, normele de organizare i funcionare ale institutiei, acestea fiind expuse i prelucrate i prinilor n cadrul edinelor sau orelor de consiliere/sptmnale. Punctaj: 0,5p 5.4.d.Prezena spiritului de echip n realizarea unor sarcini la nivelul colii Am colaborat i participat cu plcere la toate activitile i aciunile organizate i desfurate n comun, la nivelul colii noastre, dup posibilitile clasei pe care o ndrum. Punctaj: 0,5p 5.4.e.Disponibilitate la cerinele colii M-am artat disponibil de fiecare dat cnd era nevoie de mine n cadrul colii i chiar n afara ei. Punctaj: 0,5p 5.4.f.Colaborarea strns cu elevii/prinii n realizarea corespunztoare a demersului didactic i activitilor extracurriculare Activitile extracolare de la clas le-am desfurat n colaborare strns cu prinii, acetia fiind dispui s finaneze mare parte a acestor activiti. Punctaj: 0,5p Manifestarea atitudinii morale i civice (limbaj, inut, respect, comportament), respectarea i promovarea deontologiei profesionale 5.5.a.Atitudini morale i civice conforme cu statutul de cadru didactic Atitudinea moral pe care o am n calitate de cadru didactic, consider c este una bazat pe respect fa de elevi, prini, fa de colege i fa de conducerea unitii, dar i fa de personalul auxiliar/de ingrijire/sanitar, acest lucru reflectndu-se n feed-back-ul pozitiv pe care-l primesc la rndul meu de la cei din jur. Punctaj: 0,5p 5.5.b.Promovarea deontologiei profesionale i a respectului fa de ceilali 5.5.

Atunci cnd am avut ocazia am promovat deontologia profesional i respectul fa de cei din jur, acest lucru putnd s-l susin mai ales prin atitudinea i comportamentul personal. Punctaj: 0,5p 6. CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA PROMOVAREA IMAGINII UNITII COLARE Dezvoltarea de parteneriate i proiecte educaionale n vederea dezvoltrii instituionale 6.1.a.Atragerea de parteneriate educaionale mpreun cu colegii mei am desfurat mai multe activiti utile n educaia elevilor la care au participat:Consiliul Local, Consiliul Judetean Cta, Prefectura Cta si ISJ Cta. Am colaborat foarte strns n parteneriat cu prinii elevilor, pe care i-am atras n activitile noastre. Punctaj: 1p 6.1.b.Redactarea unor proiecte educaionale Am redactat i desfurat Proiectul educaional Cerc de lectura pe tot parcursul semestrului al II-lea discuii diverse pe teme literare, proiecii n Power-Point si intelegerea diferitelor texte literare La 15 ianuarie am redactat i desfurat Proiectul educaional cu titlul Iar eu n lumea mea m simt nemuritor i rece, srbtorindu-l pe cel mai mare poet al neamului, M.Eminescu(-prezentare Power-Point; -audiie-poezii, cntece; versurile lui Eminescu reprezentate prin desenele copiilor). Punctaj: 1p 6.1.c.Valorificarea implicrii n parteneriate i proiecte educaionale n vederea dezvoltrii instituionale Organiznd i participnd la diferite proiecte educaionale, uneori n colaborare cu prinii, familiile elevilor, prietenii acestora, ne-am fcut cunoscut munca noastr, a dasclilor din aceast unitate, cu dorina ca tot mai muli copii/precolari s se ndrepte spre aceast unitate, cu o activitate colar i extracolar intens. Punctaj: 1p 6.2. Promovarea ofertei educaionale 6.2.a.Promovarea ofertei educaionale la nivelul instituiei/local Oferta educaional (activiti extracolare i de la clas) a colii am promovat-o prin intermediul printilor ce recomand unitatea, datorit modului (bun) n care sunt tratai i educai elevii din coala noastr. Punctaj: 1p 6.2.b.Promovarea ofertei educaionale la nivelul judeean/naional Editarea revistei scolii este un mod potrivit pentru promovarea unitatii noatre scolare pe plan local si, de asemenea, spectacolele sustinute de elevii nostri cu diverse ocazii si la care au participat personalitati din intreg judetul. Punctaj: 1p 6.3. Promovarea imaginii colii n comunitate prin participare i rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri competiii, activiti extracurriculare i extracolare 6.3.a.Participarea la olimpiadele colare Am participat la olimpiade., dar nu am obtinut rezultate, probabil si, pentru ca liceul este unul cu profil agronom, iar elevii nu sunt interesati de literatura. 6.1.

Punctaj: 0,5p 6.3.b.Participarea la concursuri/competiii locale/judeene/naionale Punctaj: 0p 6.3.c.Participarea la simpozioane i sesiuni de comunicri Punctaj: 0p 6.3.d.Popularizarea activitilor extracurriculare i extracolare prin mijloace mass-media, site-uri educaionale sau la nivel de I..J./C.C.D. Am trimis materiale didactice pe site-ul didactic.ro. Punctaj: 1p Realizarea/participarea la programe/activiti de Prevenire i combatere a violenei i comportamentelor nesntoase n mediul colar, familie i societate 6.4.a.Participarea la programe/activiti n domeniul educaiei pentru cetenie democratic Cu ocazia Zilei de 9 Mai, am organizat, redactat i susinut Proiectul tematic Ziua Europei, Ziua noastr, n scopul cunoaterii i preuirii valorilor naionale i europene, a educrii elevilor n spiritul devotamentului civic, a dragostei i prieteniei fa de oameni, indiferent de naionalitate, sex, cultur i educaie. Punctaj: 0,5p 6.4.b.Implicarea n activiti de prevenire i combatere a violenei i de prevenire i combatere a comportamentelor nesntoase Am promovat n cadrul activitilor de la clas sau n cele desfurate cu prinii comportamente sntoase, activiti de combatere a discriminrii i a vilolenei n coal, dar i n afara ei. Punctaj: 1p 6.4.c.Implicarea n aciuni realizate n colaborare cu Poliia de Proximitate/O.N.G.-uri etc. Aceste activitati s-au desfasurat in Caminul Cultural al Com. Deleni si elevii clasei a X-a au participat intotdeauna in numar mare, au pus intrebari, in cazul in care au avut nelamuriri si au participat in mod activ. Punctaj: 1p 6.5 Respectarea normelor, procedurilor de sntate i securitatea muncii i de PSI i ISUJ pentru toate tipurile de activiti desfurate n cadrul unitii de nvmnt precum i a sarcinilor suplimentare 6.5.a.Cunoaterea i aplicarea procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare Am desfurat activiti despre sntatea copiilor, protecia sntii, att la clas, ct i n cadrul activitilor de consiliere i prin legtura permanent pe care o pstrm cu cabinetul medical i uneori chiar al medicilor de familie. Punctaj: 1p 6.5.b.Implicarea n aciuni comune cu unele instituii abilitate Am colaborat cu cabinetul medical al comunei; . Punctaj: 0,5p 6.5.c.Diseminarea normelor i procedurilor elevilor i ntocmirea documentaiei specifice Cu sprijinul reprezentantului de la I.S.U. am mprit elevilor pliante cu normele i procedurile care se impun n situaiile de urgen prezentate de acetia; elevii au vizionat filmulee pe-nelesul lor cu copii aflai n situaii extreme i felul cum acetia au acionat n mod corespunztor. Am ntocmit i o list cu regulile de baz pentru prevenirea i stingerea incendiilor, am efectuat mpreun cu toi colegii din coal exerciii de simulare a evacurii cldirii colii, n caz de incendiu. Punctaj: 0,5p 6.4.

6.6. Implicarea activ n crearea unei culturi a calitii n nivelul organizaiei 6.6.a.Disponibilitate la responsabilizare Am ncercat s fiu ct mai responsabil cu atribuiile la clasa pe care o conduc, dar m-am artat n acelai timp disponibil spre a mi se atribui oricnd i alte responsabiliti de ctre conducerea unitii. Punctaj: 1p 6.6.b.Autoperfecionarea pentru realizarea sarcinilor n mod corespunztor i exemplar Am n biblioteca personal i-mi place s consult ct mai multe materiale didactice i nu numai, mi petrec mult timp pe site-ul didactic.ro pentru a studia materialelor celorlali colegi din ar, procurndu-mi materialele care mi se pare interesante i utile n activitatea colar i extacolar. Am urmat cursurile de formare organizate prin C.C.D.-Constanta, din dorina de a-mi actualiza cunotinele i de a m perfeciona continuu. De asemenea ma voi inscrie pentru sustinerea n anul 2014, a examenului de Gradul II. Punctaj: 1p