II.- MARCO TEORICO CONCEPTUAL DE LA EDUCACION 2.1.

CONCEPCION DE LA EDUCACION: La educacin es una herramienta al servicio del desarrollo de la persona y de la sociedad que contribuye a la formacin integral de sus potencialidades y busca que cada alumno sea capaz de desenvolverse con eficiencia, eficacia y satisfaccin en su vida personal y social, con el compromiso de transformar una sociedad mejor para todos. 2.2.- CALIDAD DE LA EDUCACION Para tener una Educacin de Calidad, los decentes de la I.E. N70 Fe y Alegra, teniendo como misin de conocer las bases de una propuesta pedaggica que asegure los procesos con eficacia y dar mejores condiciones para brindar una formacin permanente, estas bases son :

Educacin Popular Educacin en Valores Educacin en y para el trabajo

EDUCACION POPULAR:

Practicar

la

pedagoga no

para para

la la

transformacin adaptacin

Reconocer a los agentes de la educacin como protagonistas de los procesos de cambio acorde al avance de la ciencia y la tecnologa. Hacer que la educacin como factor sea un factor promocional social y de desarrollo de la comunidad generando una nueva cultura.

EDUCACION EN VALORES:
Desarrollar la Conciencia Moral para la formacin de aptitudes positivas frente al estudio, el trabajo y las relaciones humanas.

 Orientar a los alumnos para que estn en capacidad de Identificar y optar por aquellos principios que orientan y dan sentido a la vida. Aceptar al ensear a los alumnos a asumir errores como forma de seguir aprendiendo. Tener en cuenta la accin pastoral como eje transversal y como soporte de la Educacin y de la vivencia d la fe ya la formacin religiosa.

EDUCACION EN

Y PARA EL TRABAJO :

Educacin para el trabajo es un aspecto fundamental y esencial en la relacin personal. Descubrir y desarrollar sus habilidades necesarias para insertarse al mundo laboral. Brindar una Educacin Tcnica contemplando el manejo de nuevas tecnologas para de esta manera crear una visin empresarial..

2.3. DE

NIVEL

EDUCACION INICIAL:
Constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular y atiende a nios menores de 6 aos.

2.4. FINALIDAD DE EDUCACION EDUCACIN INICIAL:

Tiene como finalidad promover prcticas de crianza con participacin de la familia y comunidad, contribuir al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento fsico afectivo y cognitivo. La Educacin Inicial se articula con la Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular conservando su especificidad y autonoma administrativa y de gestin.

2.5. VISION Y MISION DE LA INSTITUCIONAL EDUCATIVA NUESTRA VISION DEL FUTURO:

Fe y alegra N 70 , miembro del movimiento de Educacin popular Integral es una Institucin Educativa que nos acoge como familia y aspira a formar personas capaces de trasformar todos los mbitos de la vida: Familiar, Social, Poltico y laboral poniendo en prctica los valores de : amor a dios y al prjimo Solidaridad y respeto.

NUESTRA MISION INSTITUCIONAL:

L a Institucin Fe y alegra N 70, guiado por Cristo, bajo el amparo de Mara nuestra madre y bajo la orientacin espiritual de las Hermanas Hijas de Mara Madre de la Iglesia quiere brindar a la comunidad de Nueva esperanza de Guadalupe Ica:

Atencin a todos los estudiantes: opcin por los ms necesitados y excluidos de la sociedad y educacin inclusiva. Educacin en valores con nfasis en amor a Dios responsabilidad y respeto. Acogido en un clima de familiaridad y fraternidad. Formacin cristiano, personal y profesional continua de docentes y alumnos. Desarrollo de habilidades, actitudes, conocimiento aplicables en su vida cotidiana. Formacin de lderes cristianos. Formacin de conciencia ambiental y defensa de la naturaleza. Formacin personal enriquecida en valores cvicos y de profunda identificacin con su realidad local y nacional. Coherencia entre los valores que se asumen. solidaridad,

 Educacin Integral: Aquella que educa y prepara para la vida.

2.6. LOGROS EDUCATIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACION INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los nios y adultos de su familia y comunidad. Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades ideas sentimiento emociones experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas y ldicas. Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales fsicas y de pertenencia de los dems. Acta con seguridad en si mismo y ante los dems, participa en actividades de grupo en forma afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situaciones relaciones con sus intereses y necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda. Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los dems; inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social descubriendo si importancia. Demuestra inters por conocer y entender fenmenos y situaciones de la vida cotidiana. hechos,

2.7. PRINCIPIOS PISCOPEDAGOGICOS

En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin:

Principio de aprendizajes:

construccin

de

los

propios

El aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico, lingstico y econmico productivo.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes:

La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su

vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la reflexin y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.

Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

Principio de organizacin de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en s la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de cada

persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso.

Principio de evaluacin de los aprendizajes:

La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

2.8. PERFIL IDEAL DEL NIO/NIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA En relacin consigo mismo:
Se identifica y reconoce como nico y diferente Se identifica con su Institucin Educativa Baja autoestima Pierde con facilidad el control de sus emociones Se expresa de manera Simple y sencilla Asume responsabilidades que no le corresponde en su vida cotidiana

 Demuestra inters por aprender Son participativos y colaboradores Pocos hbitos de higiene y alimentacin

En relacin con otros:

Participan activamente en actividades del colegio Demuestran cualidades y talentos de sus orgenes Expresan afecto con sus mayores Desconoce sus derechos y deberes Es honesto y solidario

En relacin con su entorno:

Se identifica con su realidad sociocultural Se integran progresivamente en las costumbres de su comunidad Su desarrollo integral se dificulta por diversas carencias en sus hogares

2.9. VALORES A DESARROLLAR EN LA EBR

El eje de la educacin en valores en Fe y Alegra es el desarrollo de la conciencia moral, para lograr la capacidad de sentirse y valorarse como persona con dignidad, mediante la practica constante de la libre opcin por los grandes principios que orientan y dan sentido a la vida.

Justicia:
Disposicin de dar a cada quin lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (segn todos por igual, dar ms al que se necesita ms). corresponda, dar a lo merece o dar ms al que

Libertad y autonoma:

Permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems.

Respeto y tolerancia:
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

Solidaridad:
Decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras

personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella

2.10.-Perfil e Ideal del nio/nia dela Institucin Educativa. En relacin consigo mismo:
Se identifica y se reconoce como nico y diferente Poca confianza en si mismo, baja autoestima. Se expresa de manera clara y sencilla. Resuelve situaciones problemticas sencillas que requieren

pensamiento lgico en su vida cotidiana. Demuestra inters por aprender. Expresan afecto, son participativos y colaboradores. Pocos hbitos de cuidado personal.

En relacin con otros:

Participan activamente en actividades del colegio. Demuestra cualidades y talentos de sus orgenes. Son respetuosos con sus mayores. Desconoce sus derechos de los nios y nias.

En relacin con su entorno:

Se identifica y valora la realidad socio- cultural de su localidad. Se integran progresivamente en las costumbres de su comunidad. Reconoce y valora los recursos tecnolgicos disponibles en sus hogares.

MATRIZ DE VALORES
VALORES RESPETO ACTITUDES Cumple con las normas de convivencia de la I. E. Planifica sus tareas para la RESPONSABILIDA D consecucin de los aprendizajes esperados. INDICADORES - Aplica normas de higiene en su presentacin personal. - Emplea vocabulario adecuado comunicarse - Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades. - Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas acadmicas encomendadas.

para

RESPETO

Cumple con las normas de convivencia de la I. E.

- Acepta las diferencias de sus compaeros - Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros. - Se esfuerza por superar dificultades en la ejecucin de tareas. - Contribuye con la conservacin del orden e higiene de la IE.

Planifica sus tareas para la RESPONSABILIDA D consecucin de los aprendizajes esperados.

III ORGANIZACIN DEL AULA

Organigrama Estructural del aula de 5 aos

Directora Hna. Solange Romero Aldana. Coordinadora del Nivel Inicial.

Auxiliar de Educacin Nivel Inicial

Profesora Lissett Vergel Ramirez

Nias Nios 5 Aos Anaranjado reas De Trabajo

Comit De Aula

rea
Personal Social

rea
Ciencia y Ambiente

rea Matemtic a

rea Comunica cin

AMBIENTACION DEL AULA La ambientacin se realiza de acuerdo a los temas de la Unidades Didcticas as como de las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos. BIBLIOTECA De acuerdo a las bases legales, la biblioteca del aula, se ir implementando durante el presente ao con los trabajos elaborados y producidos por los nios, padres de familia y algunas donaciones que se realicen a travs de gestin o campaas de recoleccin (ver mas detalle en el Plan Lector).

BOTIQUINEl aula cuenta con un botiqun con medicamentos y accesorios bsicos como gasa, venda, alcohol, jarabe para la fiebre, algodn. Siendo necesario implementarlo con cremas como Hirudoit, Cicatrin para golpes y heridas leves que son presentes en los nios menores de 6 aos, alcohol yodado, entre otros que por medios econmicos de los padres de familia no se ha podido adquirir por el momento.

RINCON DE ASEO Es un sector

indispensable, esta ubicado en una esquina del aula y cuenta con lo indispensable. Tinas, jaboneras con jabn, toallas individuales, balde con cao, etc. UBICACIN DEL MOBILARIO Se ha tratado en lo posible, ubicar el mobiliario del aula de manera que no obstruya el acceso de salida de los nios, teniendo en cuenta que estamos provisionalmente en mdulos de madera. 3.2 ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS GRUPOS DE TRABAJO Los nios se agrupan a travs de dinmicas y por criterio de la docente. Para la biblioteca se responsabiliza un nio por semana para la entrega del cuento o lectura que los nios deseen leer. CUADRO DE RESPONSABILIDADES Este cuadro tiene como finalidad fomentar en el nio a responder por algo que se le ha encargado y aprenda asumir obligaciones de acuerdo a su edad, fortaleciendo su responsabilidad que le servir a lo largo de toda su vida.

CALENDARIO CVICO COMUNAL INSTITUCIONAL I.E. FE Y ALEGRA N 70 NUEVA ESPERANZA SALAS GUADALUPE.
MESES SUCESOS FECHAS 07. Da de la Salud 08. Da de la Mujer 08. Vendimia- Da Central 19. CXXXIV Aniversario de la Fundacin de HMMI 22. Da Mundial del Agua 28-29 Semana Santa

MARZO

ABRIL

01. Da de la Educacin Nacional 14. Da de las Amricas 22. Da Mundial de la Tierra 23. Da del Idioma

MAYO

01. 10. 13. 19. 25. 31. 01. 07. 19. 24.

Da del Trabajo Da de la Madre Virgen de Ftima Aniversario de la I.E Da de la Educacin Inicial Da del No Fumador Da de la Cruz Roja Da de la Bandera Da del Padre Da del Campesino

JUNIO

JULIO

06. Da del Maestro 13. Da Internacional de los Valores 16. Muerte de Mara Briz 28. Fiestas Patrias

AGOSTO

22. Da del Folclore 26. Da del Abuelo 27. Da Lactancia Materna 27. Da de la Biblia 30. Da de Sta. Rosa Lima

de

SETIEMBRE

01. Da Educacin Vial 2 dom .Da de la Familia 3er martes. Da de la Paz 23. Da de la Primavera 24. Da Internacional de los Derechos Humanos

OCTUBRE

01. Da del Agua 08. Da de la Educacin Fsica 12. Descubrimiento de Amrica. 21. Seor de Luren Primera Comunin 25. Da de la no violencia Contra la Mujeres

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

01. Da lucha contra el Sida 08. Da de la Inmaculada Concepcin 11. Da de la Declaracin de los Derechos del nio 17. Muerte de la Madre Matilde 24. Navidad.

3.6 COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

IV. PROGRAMACION CURRICULAR A NIVEL DE AULA:

4.2 VENTAJAS Y DIFICULTADES DE LA COMUNIDAD VENTAJAS La Institucin cuenta con Higinicos Educativa servicios DESVENTAJAS No hay desage No existe mercados o tiendas bien abastecidas. No cuenta con servicios bsicos pblicos Contaminacin Ambiental No cuenta asfaltada con pista

Existencia de fundos cercanos que son fuente de trabajo para los Padres de Familia. Existe gran ndice poblacin estudiantil. de

Baja incidencia de grupos de pandillaje y delincuencia. Identidad de la poblacin con la I.E. Grupo de la comunidad homognea cultural y econmicamente.

Carencia de medios de comunicacin: telfono, locutorios, internet. Mal uso del TIC Ausentismo de padres de familia en el hogar por causa del trabajo. No existe Centro de Salud para atencin mdica.

4.3 INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS EN EL AULA

INTERESES Ser Escuchados

NECESIDADES Contar ldicas, con espacios y

DEMANDAS Que se respeten los derechos como nio(a) y estudiante con un trato de igualdad, respeto y afecto. Que existan, espacios recreativos y deportivos.

para realizar actividades deportivas talleres con ambientes seguros y saludables. Ser respetados Contar con el cerco perimtrico para que no los nios no se ausenten en el recreo. Aprender de manera practica la solucin de problemas inmediato.

Recibir Afecto y buen trato

Que se nos otorguen Ser Alimentados Recibir proteccin y seguridad Promover su identidad y realizar sus costumbres Que los PPFF brinden tiempo con calidad para con sus hijos oportunidades participacin estmulos. Que se tomen en cuenta nuestras opiniones. 4.4 .-DEMANDAS DE LOS PPFF DEL AULA Que le brinden calidad educativa a sus hijos(as) unificando el trabajo del docente. de con

Conservacin y mantenimiento de los ambientes de la I.E., puntualidad, responsabilidad y asistencia. Que se programen charlas en funcin de las necesidades de ellos y sus hijos a travs de la escuela de padres.

 Brindar proteccin integral durante su permanencia en la I.E. Que se organicen actividades para favorecer competencias interescolar, deportiva y cultural. Asignacin de un horario de atencin entre profesores y PPFF para orientar en las tareas escolares. Que se les brinde un trato cordial y amable para ellos y sus hijos.

4.5 IDENTIFICACIN DE LOS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIN CURRICULAR INSTITUCIONAL

PROBLEMAS

TEMAS

SOCIAL

- Problemas aprendizaje. - Bajo

de

- Documento Administrativos Gestin - Infraestructura: cerco permetro, loza aulas para el nivel secundario, deportiva. Departament o de Educacin Fsica. de

Familiar. -

Violencia

rendimiento

Contamin acin Ambiental.

escolar. - Inclusin - Capacitacin Docente - Evaluacin

bsicos higiene) -

Servicios

Salud (Desnutricin e

Planificaci n familiar

Mobiliario reas verdes.

de Familia hogar de

Ausencia Padres en de el por

Juegos recreacin.

actividades laborales. afectiva Carencia

ANLISIS DEL CONTENIDO TRANSVERSAL PROBLEMTICA CONSTATADA N 1 NIVEL CULTURAL CONTENIDOS TRANSVERSAL ASUNTOS VALORES

Identidad Cultural y - Autoestima Relaciones de Genero - Violencia Familiar, Salud, Desnutricin. - Derechos Humanos - Comunicacin Amistad - Dignidad de la persona - Proyecto de vida

- Respeto

PROBLEMTICA CONSTATADA N 2 CONTAMINACIN AMBIENTAL CONTENIDOS TRANSVERSAL ASUNTOS VALORES

Conciencia Ambiental y Calidad de Vida

Forestacin ( Biohuerto).

- Responsabilidad

Reutilizamiento

Contaminacin Ambiental

- Enfermedades comunes. - Salud Nutricin - Escuela Saludable

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO INICIAL 2013 HORA

8:00 - 8:15

TIEMPO
15

ACTIVIDADES
Recepcin de nios

8:15 - 9:00 9:00 - 9:15 9:15 - 10:00

45 15 45 15 30 30 15 30 30 270

Juego Trabajo en sectores Servicios Higinicos Actividad de Aprestamiento Aseo Refrigerio Recreo Aeo Momento de la Lectura Actividad Grfico Plstico:Psicomotricidad 10

10:00 - 10:15 10:15 - 10:45 10:45 - 11:15 11:15 - 11:30 11:30 - 12:00 12:00 - 12:30 TOTAL

PLAN LECTOR DE INICIAL

I.

DATOS GENRALES 1.1Institucin Educativa 1.2Profesora 1.3Edad 1.4Seccin 1.5N de Alumnos : : : : : Fe y Alegra N 70

Lissett Vergel Ramirez 5 aos Anaranjado 26

II.

FUNDAMENTACION Luego de un diagnstico para obtener informacin del ndice de lecturas del grupo de nios de 5 aos, se establece el presente Plan Lector, involucrando a la familia y la comunidad para promover la lectura en el saln de clases y en el hogar con la finalidad de que los nios, profesora, padres de familia y comunidad consoliden sus habilidades lectoras y tambin su capacidad para producir sus propios textos e implementar su biblioteca.

2.1 Bases Legales Ley General de Educacin N 28044. Ley de Bases de Descentralizacin N 27783. Decreto Supremo N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Resolucin Ministerial N 0711-2005, Aprueban Diseo la directiva para aos escolar 2006 Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnica Productiva. Resolucin Articulacin. III. OBJETIVO GENERAL Ejecutar acciones para desarrollar el hbito por la lectura con la participacin de los agentes educativos para favorecer el desarrollo de las capacidades comunicativas. Ejecutar acciones para desarrollar la tcnica del LIVA en cuentos complejos. Ministerial N 0667-2005-ED, Aprueban Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular Proceso de

 Relacionar a los nios y nias con material bibliogrfico que responda a sus intereses y necesidades y a los objetivos curriculares. Contribuir al desarrollo de la autonoma de los nios para apropiarse de mtodos y medios que les permita desarrollar su comprensin lectora. 3.1 Objetivos Especficos Promover la lectura en la profesora, nio-nia y padres de familia del aula de 5 aos a travs de la prctica permanente de la lectura recreativa, cultural y de informacin en el saln de clases y en el hogar. Utilizar la tcnica de LIVA a travs de cuentos de mayor complejidad Realizar gestiones y estrategias para implementar su biblioteca. Promover espacios y estrategias que fomenten la lectura. Involucrar la participacin de los padres de familia y comunidad en general en las distintas acciones a desarrollar. Gestionar su lectura personal hasta convertirla en una actividad permanente. Valorar las producciones literarias propias de la localidad.

ACCIONES Coordinar el trabajo en reuniones con

padres de familia. Sensibilizar a los padres de familia sobre el Plan Lector y la tcnica de LIVA a travs de afiches, murales, etc. Ubicar la biblioteca en un espacio iluminado y ventilado. Iniciar el Cuaderno Viajero para que visite las casas de cada nio y con la familia registre en l un cuento, poesa, leyenda que recuerde con cario y lo decore de acuerdo a su creatividad.

Realizar una cuidadosa clasificacin y eleccin de los textos de menor a mayor grado de dificultad. Publicar mensualmente las lecturas en el peridico mural. Implementar la biblioteca escolar del aula con cuentos de mayor complejidad. Codificar los textos por colores por ejemplo: Los cuentos con cdigo rojo, los de animales con cdigo amarillo y de plantas con cdigo verde.

Elaborar material complementario que motive a los nios a iniciar o continuar sus procesos de aprendizaje (laminas, tarjetas). Seleccionar y socializar en el aula los textos que ms le agrade. Tendr en cuenta que los temas de los textos se enlacen con las Unidades Didcticas.

Llevar a cabo el momento de la lectura todos los das por 30 minutos aproximadamente durante la ltima hora de clase.

Propiciar lecturas, y

la

dramatizacin dar libertad materiales

de para que

las la los

imaginacin. Colocar diversos invite a seguir los procesos para llevar a la produccin de textos como papeles y cartulinas de colores, crayolas, plumones, siluetas, etc.

MODULO DE BIBLIOTECA

CRONOGRAMA
N ACTIVIDADE S Desarrollar el momento 0 1 de la lectura de los nios (as) y docentes. Desarrollar 0 2 el momento de la lectura en casa Implementa 0 3 r la Biblioteca del Aula. Realizar 0 4 Ferias Pedaggicas . 0 5 El Cuaderno Direccin docente, PP.FF y Comunidad Profesora Nios y X X X X X X X X X X Padres de familia Profesora y padres de familia X X X X X X X X X X X X Profesora X X X X X X X X X RESPONSABL ES MARZ O ABRI L MAY O JUNI O JULI O AGOST O SETIMBR E OCTUBR E NOVIEMBR E DICEIEMBR E

Viajero

PP.FF

IV. V.

RESPONSABLES 5.1 A Nivel del Aula - Profesora de Aula - Comit de Aula - Padres de Familia 5.2 A Nivel Institucional Directora: Hna. Solange Romero Aldana

VI.

METAS DE ATENCION Docente Nias (os) Padres de familia : 01 : : 26 26

VII.

RECURSOS HUMANOS ECONOMICOS los textos. MATERIALES : Biblioteca. : Director, Docentes, Nios (as), Padres de Familia, Autoridades : Locales Cuota mnima para el fotocopiado de

VIII.

EVALUACION Se realizar en forma permanente. Reuniones de docentes en forma mensual. Fichas de observacin Fichas de encuesta - Fichas de evaluacin

INSTRUMENTOS -

I.- Datos Informativos 1.1.- Institucin Educativa 1.2.- Nivel 1.3.- Datos de la Tutora a.- Edad: 5 aos c.- Da: Mircoles e.- N de Estudiantes: 26 : b.- Seccin: Anaranjado d.- Hora : 9:30 am f.- Turno : Maana : N 70 Fe y Alegria : Inicial

1.4.- Directora 1.5.- Profesora Tutora II.- Fundamentacin: :

: Hna. Solange Romero Aldana lissett Vergrel Ramirez

En el diagnostico y consolidado de las Fichas nicas de Matricula se han priorizado temas que fortalezcan su desarrollo socio afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes con la finalidad de aportar al logro de los aprendizajes y a la formacin Integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

III.- Diagnostico: 3.1.- Institucin (Extrado del PEI-PAT Problema Causa Consecuencia(s)

Formacin de Valores

Ausencia de padres en el hogar. Ausencia de normas en el hogar Bajo nivel cultural de Alimentacin inadecuada Ausencia de hbitos de estudio Poca dedicacin y acompaamiento desde el hogar

Problemas de conducta Irresponsabilidad Hbitos inadecuados Falta de respeto Baja auto estima

Problema Aprendizaje

Fatiga mental Bajo rendimiento acadmico Desercin escolar.

3.2.- De seccin: Problema Causa Consecuencia(s)

 Practica de valores Alimentacin

Bajo nivel cultural de los padres. Alimentacin Inadecuada Descuido de los padres de familia. Desconocimiento de los padres en habilidades comunicativas. Desconocimiento de

Hbitos inadecuados Fatiga mental

Practica de hbitos de higiene. Comprensin lectora

Baja auto estima

Avance en el desarrollo de los niveles de comprensin.

Capacidad de atencin

los padres en brindar estimulacin.

Aprendizajes significativos.

IV.- Objetivos: Objetivos Generales 4.1.- contribuir a la formacin integral del educando favoreciendo su desarrollo en todos los aspectos de su persona, cognitivo, afectivo, social e intelectual. 4.2.-Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable Objetivos especficos a. Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al fortalecimiento de su seguridad y su autoestima. b. Brindar a los padres de familia pautas e informacin que ayuden al proceso educativo y aprendizaje significativo. a. Impulsar en el seno de la comunidad familiar y educativa, la prctica de los valores considerados en la matriz. b. traducir los valores con ejemplos para lograr en sus hijos y alumnos una ptima actitud ante la vida.

V.- Plan de Actividades: Fundamentaci Tema Objetiv o rea de Cronograma

(N y Letra

atencin

A M J

A S O N D

Casos de El Cuerpo adaptacin al nivel, normas - La higiene de grupo, - Respeto formacin de - Modelo de nio hbitos.

4.1

a.

Afectiva

La Familia Fortalecer su sentido de pertenencia al grupo familiar - Damos amor - Palabras mgicas - Obediencia de Mara - Promocin de la familia La comunidad Fortalecer nuestra comunidad con respeto y honestidad - El hombre trabaja 4.2 - Espritu de trabajo - Respeto y honestidad - Normas de cortesa Mi Per Identificarse con su historia - Identidad - Patriotismo - Respeto - Libertad justicia. 4.1 b. Cognitiv a X a. Afectiva X 4.2 b. Afectiva X

Fomentar el cuidado de la naturaleza que nos rodea

La Naturaleza - Amor a la naturaleza - Autonoma - Fraternidad - Felicidad Las plantas - Ecologa 4.1 a. cognitiv a X

Importancia de la Ecologa

4.1 b.

cognitiv a

- Ayuda - Responsabilidad - Sentido crtico. Prevenir enfermedades con una buena alimentacin Los Alimentos -Prevencin de enfermedades -Equidad -Gratitud -fortaleza Transporte y Comunicacin Difusin de los Derechos del Nio. - Comunicacin - Precaucin - Tolerancia - Respeto a los Derechos y libertades fundamentales. 4.1 a. Lenguaj e X 4.1 a Afectiva X

Navidad Significatividad de la Navidad -Esperanza -Fe 4.2 -Cultura de paz -Tolerancia hacia lo religioso. b. Educaci n para el arte X

VI.- Estrategias: Dialogo Debates Entrevistas Reuniones Bimestrales

VII.- Instrumentos: Ficha Integral de Matrcula Lista de cotejo Registro Anecdotario Ficha de observacin

VIII.- Actividades Extracurricular: Actividad Objetivo Cronograma Da Mes

Paseo recreacin Destino: Huacachina

de

Propiciar un momento de recreacin y esparcimiento

16

Julio

Visita al templo del Seor de Luren

Conocer el templo donde se celebra las novenas del Seor de Luren

13

Octubre

IX.- Bibliografa.

Propuesta de tutora ( DCN del Ministerio de Educacin 2005 Propuesta de tutora ( DCN del Ministerio de Educacin 2008 Gua de Tutora: Orientaciones bsicas para el tutor- MED 2001 Cartel de Contenidos de Tutora- Fe y Alegria Historias y valores - Lexus

Guadalupe, 08 de Abril del Dos mil diez.

Carolina Hayde Torres Lvano Coordinadora

Lissett V ergel Ramirez profesora 5 aos Tutoria

PLAN ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS:

DE AULA

1.1.- Institucin Educativa 1.2.- Lugar 1.3.- Regin 1.4.- Seccin 1.5.- Profesora 1.6.- Directora

: Fe y Alegria N 70 : Villa Rotary Nueva Esperanza : Ica : 5 aos - Anaranjado : Lissett Vergel Ramirez : Hna. Solange Romero Aldana.

II.- FUNDAMENTACIN: Luego del anlisis socio-econmico y cultural de la procedencia de las orienta de manera significativa la labor

nias y nios, y de la realidad de sus problemas ms frecuentes; ha surgido la elaboracin del presente Plan, que escolar del ao en curso. Este Plan fija las metas de ejecucin y evaluacin, partiendo al mximo los de la

seleccin de tems de la Lista de Cotejo como tambin de la programacin de actividades y estrategias a desarrollarse, previniendo recursos humanos y materiales que permitirn alcanzar las metas y objetivos trazados. As mismo, reprogramar aquellos que no se logren en su oportunidad. III.- BASES LEGALES: 3.1.- Ley General de Educacin N 23384 3.2.- Reglamento de Educacin Inicial D.S. N001-83-ED 3.3.- Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212 IV.- OBJETIVOS: 4.1 Objetivos Generales:

 Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la actividad educativa. Prever y establecer las actividades del aula. Organizar las actividades pedaggicas, administrativas, y sociales a realizarse durante el ao. Organizar charlas para los padres de familia. 4.2.- Objetivos Especficos: Ejecutar el proceso de matricula y ratificacin. Elaborar la carpeta pedaggica. Organizar el comit de Aula. Promover la ambientacin del aula con el apoyo de los padres de familia. Elaborar materiales para el agua. Planificar y Ejecutar el pintado del mobiliario con los padres de familia. Controlar el peso y talla de los nios con el apoyo de las postas mdicas. Ejecucin del piso del aula. Promover el equipamiento de los sectores. Organizar charlas para los padres de familia. Realizar la fluorizacin de los nios y nias. V.- METAS: Atencin: 01 Profesora de aula 23 Nios 23 Padres de familia

De Ocupacin: VI.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO: Talleres Mtodos activos Profesional de Salud Especialista de Educacin Inicial de la DREI.

Trabajos individuales Trabajos en equipos

VII.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

N DE OBJETIVO S

ACTIVIDADES DENOMINADAS

RESPONSABLES

OBSERVACIN

ADMINISTRATIVO Entrega de Documentos a la Direccin

Profesora

PEDAGGICO Aplicacin de la Lista de Cotejo. Eleccin del Comit de Aula. Programacin de Unidades Didcticas. Elaboracin de Material Didctico. Informe del progreso del nio(a) EDUCANDO Formacin equipos de trabajo

Profesora ProfesoraPP.FF. Profesora.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Profesora-Nios Profesora X Profesora-Nios X X X X X X X X X

PADRES DE FAMILIA Charlas Educativas. Talleres de trabajo. COMUNAL O SOCIAL. Control de peso y talla. Charlas informativas: Planificacin familiar. Violencia, nutricin y otros. Reunin de coordinacin con PP.FF. Visitas, paseos o excursiones de recreacin y/o Educativas. INFRAESTRUCTURA Implementacin de cuatro sectores. Ambientacin del aula. Pintado del Aula.

Profesora Profesora-PP.FF. Profesora X

X X

X X X X

EspecialistasCentro de Salud. ProfesoraPP.FF. ProfesoraNios

X X

X X

X X

X X

X X X X X X X X X X

PP.FF. ProfesoraPP.FF. ProfesoraPP.FF

X X

VIII.- RECURSOS.8.1.- Potencial Humano: familia. 8.2.- Materiales: Mobiliario, material educativo del aula 8.3.- Financieros.: Gestin, donacin y recursos propios. IX.- EVALUACION: 8.1 De las Actividades del Plan: Se har en forma permanente y flexible de acuerdo a las metas y objetivos logrados. Directora, Profesora, Madre y Padre de

8.2 De los responsables

de las Actividades

del Plan : Se har en

forma permanente y flexible, pero sern sometidos a estmulo y sanciones.

Salas Guadalupe, Marzo del 2013

Martnez Herrera Comit de Aula

Carolina Hayde Torres Lvano Profesora

Deysi Presidenta de

DOCENTES

VERONICA ALTAMIRANO

13

CONSUELO LOZANO TRUJILLO

23

SHADIA EURICE ANAYHUAMAN LEON

MARIO GARCIA TORRES

KARINA JULIETA VARGAS ASTOQUILCA

19

RONALD

15
09

LISSETT VERGEL RAMIREZ

SANDRA DE LOS MILAGROS SALAZAR GONZLEZ

10

MAGALY MARTINEZ QUINCHO

12 27

ELENA LANTARON NUEZ

CELSO TRUYENQUE MATUTTI ANA MARA ARCE MARCOVICH

2 16

MARLENI TENORIO CAROLINA HAYDEE TORRES LVANO SERAFINA MEZA ESCALANTE

16 20

FRANCISCO ALCANTARA DOMINGUEZ

COMT DE AULA ACTA DE ELECCIN E INSTALACIN DEL COMIT DE AULA En la Institucin Educativa N 70 "Fe y Alegra" del Centro poblado Villa Rotary "Nueva Esperanza", del distrito de Salas-Guadalupe, provincia de Ica en el Nivel Inicial Edad: 5 aos Seccin : Anaranjado del Turno de la Maana, siendo las 04:00 p.m del Mes de Marzo del 2013, se reunieron los Padres y Madres de Familia de los estudiantes, que estn a cargo del Profesor(a) Lissett Vergel Ramirez

En dicha Reunin se trat la siguiente Agenda:

1.-Eleccin del Comit de Aula 2.-Informe del Reglamento Interno. (Deberes y Derechos) 3.- Asuntos varios.

CONFORMACIN DEL COMIT DE AULA

CARGOS 1.-PRESIDENTE (A) 2.- SECRETARIO

(A)

APELLIDOS Y NOMBRES CACERES AGUILAR FANNY VULCA QUISPE FLOR MARIS MENACHO PIMENTEL JANET MAGALY LLANTOY PARADO RENE VICENTA VALLE GOMEZ

D.N.I
43511563 46925628 45999169 40068635 22672020

DIRECCIN
Nueva esperanza I-5 Nueva esperanza H07 Nueva esperanza H05 Nueva esperanza K-10 Nueva esperanza H4

3.- TESORERO (A) 4.- VOCAL 1 5.-VOCAL 2

Seguidamente se contino desarrollando los puntos pendientes de la agenda. y siendo las 5:30 p.m. de la tarde se dio por terminada la reunin. Inmediatamente se procedi a las firmas de las madres y padres de familia para dar fe de lo tratado en dicha reunin. Conforme.

Lissett Vergel Ramirez Profesora.

CRONOGRAMA: FECHAS DE REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA DEL AULA DE 5 AOS

MES MAYO JULIO SETIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

DA Viernes 31 Viernes 26 Virenes27 Vierenes29 Viernes 20

HORA 04: 04: 04: 04: 04: pm pm pm pm pm

CRONOGRAMA: FECHAS DE ENTREGA DE TARJETAS DE INFORMACIN

BIMESTRE I II III IV

MES MAYO JULIO OCTUBRE DICIEMBRE

DA SIAGIE SIAGIE SIAGIE SIAGIE

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2013 BIMESTRES UNIDADES DIDCTICAS Periodo de Adaptacin Lista de Cotejo de Entrada Unidad de Aprendizaje 1 I Del 14 al 17 de Mayo Unidad de Aprendizaje 2 Proyecto de Aprendizaje 1 Proyecto de Aprendizaje 2 Unidad de Aprendizaje 3 II Del 20 de Mayo al 26 de Julio Proyecto de Aprendizaje 3 Unidad de Aprendizaje 4 Unidad de Aprendizaje 5 DURACION Del 04 al 08 de Marzo Del 11 al 27 de Marzo Del 01 al 19 de Abril Del 22 de Abril al 03 de Mayo Del 06 al 10 de Mayo Del 13 al 17 de Mayo Del 20 al 31 de Mayo Del 03 al 14 de Junio Del 17 de junio al 05 de Julio Del 08 al 26 de Julio N DE DAS 05 15 15 10 05 05 10 10 03 15 FERIADOS 01 02 02 01 00 00 00 00 00 00 N DE SEMANAS 01 03 03 02 01 01 02 02 03 03 N DE SEMANAS: 03 01 03 03 03 03 01 02 40 N DE HORAS 20 65 65 45 25 25 50 50 75 70 N DE HORAS 75 25 75 70 65 75 50 50 950

BIMESTRES:

PERIODO VACACIONAL: DEL 29 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO N DE FERIADOS UNIDAD: DURACIN: DAS: Unidad de Aprendizaje 6 Del 12 al 30 de Agosto Del 2 al 6 de Setiembre Del 09 al 27 de Setiembre Del 30 de Setiembre al 18 de Octubre Del 21 de Octubre al 08 de Noviembre Del 11 al 29 de Noviembre Del 2 de al 13 de Diciembre Del 16 al 27 de Diciembre 15 05 15 15 15 15 10 10 197 00 00 00 01 02 00 00 00 09

III Del 12 de Agosto al 18 de Octubre

Proyecto de Aprendizaje 4 Unidad de Aprendizaje 7 Unidad de Aprendizaje 8 Unidad de Aprendizaje9

IV Del 21 de Octubre al 27 de Diciembre

Unidad de Aprendizaje 10 Proyecto de Aprendizaje 5 Lista de Cotejo de Salida TOTAL: