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Programa de Estudios
rea(s):
Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en
Mquinas Herramienta Metalmecnica Productividad Industrial
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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Dibujo e interpretacin de planos. rea(s): Procesos de produccin y transformacin fsica
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Mquinas herramienta, Metalmecnica y Productividad industrial. Semestre(s): Segundo. D. R. 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero 2009. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 2008. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: diciembre de 2008.
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Directorio
Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional Lic. Jos Francisco J. Landero Gutirrez Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Carlos Manuel Mancillas Pillado
Grupo de trabajo Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal
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Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales
Pg. 5 7
8 9
11 13 14 15 24
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La misin original del Conalep consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el Conalep se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.
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La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el Conalep est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
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P.T. y P.TB en Mquinas Herramienta Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la fabricacin de piezas mecnicas conforme a dibujos, diagramas, utilizando la documentacin tcnica de las rdenes de produccin, para ello ser capaz de operar diferentes mquinas herramienta en la elaboracin de productos metlicos y no metlicos que satisfagan las necesidades del sector productivo y socia. P.T. y P.TB en Metalmecnica Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la transformacin de los metales aplicando procesos metalrgicos, mecnicos, y tratamientos trmicos que modifican las propiedades fsicas y qumicas de los metales o piezas fabricadas, para cumplir con las especificaciones de producto de los clientes del sector productivo y social. P.T. y P.TB en Productividad Industrial Formar Profesionales Tcnicos o Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en el nivel de mandos medios, capaces analizar y ser creativos en los procesos de implementacin y cambio de mtodos de trabajo, con el fin de mejorar la productividad en las empresas, utilizando anlisis, tcnicas y procedimientos encaminados a la bsqueda constante de la mejora y optimizacin de los procesos de produccin, calidad de los productos, eficiencia en instalaciones, implementacin de sistemas de calidad y verificando e inspeccionando las condiciones de seguridad e higiene.
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Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
2.
3.
Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
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Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.
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2.1. Presentacin
El mdulo de Dibujo e interpretacin de planos, se imparte en el segundo semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mquinas Herramienta, Metalmecnica y Productividad Industrial. Tiene como finalidad, que el alumno dibuje e interprete planos utilizando diversos mtodos, tcnicas y procedimientos que permitan representar con gran detalle las especificaciones de diseo y las necesidades del cliente las cuales son necesarias para la fabricacin de productos. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad Dibujo de objetos en un plano bidimensional aborda todos aquellos conceptos y elementos necesarios para dibujar formas geomtricas identificando sus ejes de simetra en un plano; y finalmente, en la segunda unidad Dibujo de elementos mecnicos dirigida al dibujo de elementos estructurales y de sujecin de los componentes de una pieza mecnica u objeto. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el dibujo e interpretacin de planos utilizados para la fabricacin de piezas o elementos mecnicos, as como para el ensamble de las mismas. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas, por lo que el mdulo de Dibujo e interpretacin de planos, constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las competencias que se adquieren con este mdulo, son recurrentemente empleadas en todos o casi todos los mdulos de las carreras en que esta incluido este. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender diferentes procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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Dibuja e interpreta planos con el fin de plasmar formas, dimensiones, y especificaciones de materiales, partes y productos terminados procesados, fabricados y ensamblados por diferentes tipos de industrias de transformacin.
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Resultado de Aprendizaje Traza lneas, letras y nmeros a mano alzada y con instrumentos de dibujo de acuerdo con tcnicas y procedimientos. 10 horas.
1.2
Representa escalas y acotaciones en planos considerando las especificaciones y simbologas de dibujo. 10 horas.
Dibuja objetos planos y con volumen de acuerdo especificaciones aplicando tcnicas y mtodos determinados. 35 horas.
con
2.2
Dibuja piezas y elementos con sus respectivos cortes y secciones considerando las tcnicas de representacin y normas de dibujo. 20 horas.
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Nmero
Dibujar planos de acuerdo con tcnicas, mtodos y procedimientos para cumplir con las especificaciones y necesidades de diseo.
55 horas.
Resultado de aprendizaje:
1.1 Traza lneas, letras y nmeros a mano alzada y con instrumentos de dibujo de acuerdo con tcnicas y procedimientos.
10 horas.
Actividades de evaluacin No hay actividad de evaluacin ya que esta integrada en la actividad subsecuente
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos A. Historia. Antecedentes. Manifestaciones. Primitivas Clsicas. Medievales. Renacentistas. Mesoamrica. Contemporneas. Usos. B. Tipos de dibujo. Artstico. Rtulos. Tcnico. Mecnico. Hidrulico y Neumtico. Estructural.
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Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos C. Tcnicas para dibujo. Mano alzada. Con instrumentos. D. Materiales y equipo para dibujo tcnico. Equipo de dibujo (Restirador, portaminas, plumillas, grafos, estilgrafos, escuadras, reglas T, paralelas y universales, escalmetro, regleta y cangrejo) Materiales para dibujo (papel, tinta, lpices, gomas, minas, cojn limpiador impresos adhesivos). Otros. E. Normas. Normas ISO. Normas ANSI. Normas NOM.
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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos F. Tipos de Lneas. De contorno visible. De contorno oculto. De centro. De extensin y acotacin. De plano de corte. De seccionado. De rotura larga. Espectral. G. Letras y nmeros. Tipos. Maysculas. Minsculas Nmeros. H. Cuadros de referencia. Objetivo. Elementos que lo conforman. Construccin.
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Resultado de aprendizaje:
1.2 Representa escalas y acotaciones en planos considerando las especificaciones y simbologas de dibujo.
10 horas.
Actividades de evaluacin No hay actividad de evaluacin ya que esta integrada en la actividad subsecuente
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos A. Simbologa. Americana. Europea. B. Escalas. Concepto. Definicin. Tipos. Escalas de ampliacin. Escala de plantilla. Escalas de reduccin. Escalas grficas. Uso. Mtodo analtico. Representacin. C. Acotaciones. Concepto. Definicin. Tipos. Lineales. Alingadas. Circulares. Angulares. Representacin.
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Resultado de aprendizaje:
1.3 Dibuja objetos planos y con volumen de acuerdo con especificaciones aplicando tcnicas y mtodos determinados.
35 horas.
Actividades de evaluacin 1.3.1 Dibujo de piezas con sus respectivas vistas frontal, lateral, superior y auxiliar, proyeccin ortogrfica y proyeccin isomtrica.
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P 9
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Ponderacin 40%
Contenidos A. Representaciones geomtricas. Lneas. ngulos. Enlaces. Curvas. Polgonos. B. Vistas. Frontal. Lateral. Superior. Auxiliares. C. Proyecciones ortogrficas. Generalidades. Nomenclatura. Planos de proyeccin. Divisin del espacio. Sistema americano (Tercer Cuadrante) Sistema europeo (Primer Cuadrante) Tcnicas bsicas. Proyeccin con base en el punto perpendicular. Proyeccin con base en el punto radical. Proyeccin a un punto de fuga. Vistas auxiliares.
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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos D. Abatimiento de planos. Introduccin. Monteas. E. Proyecciones Isomtricas. Tipos de Proyecciones. Paralela. Oblicua. Isomtrica. Volmenes.
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Dibujar elementos mecnicos con cortes y secciones empleando la simbologa y normatividad de acuerdo con las especificaciones o caractersticas del elemento.
35 horas.
Resultado de aprendizaje:
8 horas.
Actividades de evaluacin 2.1.1 Dibuja elementos estructurales y de sujecin con sus respectivos cortes, secciones, cotas y vistas.
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Ponderacin 20%
Contenidos A. Vistas. Secciones. Cortes. B. Sombreado. Definicin. Simbologa. Normalizacin. C. Elementos estructurales. Perfiles de diferentes tipos. Perfiles de diferentes formas. Materiales. Soldadura. Simbologa. D. Dispositivos de sujecin. Permanente. Temporales. Simbologa.
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2.2 Dibuja piezas y elementos con sus respectivos cortes y secciones considerando las tcnicas de representacin y normas de dibujo.
20 horas.
Actividades de evaluacin 2.2.1 Dibuja piezas mecnicas de ensamble con detalles de unin y sujecin.
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Ponderacin 30%
Contenidos A. Datos generales. Origen del dibujo. Cuadro de referencias observaciones. Croquis de localizacin. Escala. Margen. B. Partes y caractersticas del dibujo. Plano mecnico. Isomtrico. Vistas. Seccionamiento. Dibujo de elementos mecnicos.
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Resultado de aprendizaje:
7 horas.
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Ponderacin 10%
Contenidos A. Interpretacin de planos. Mecnicos. De mquinas. De conjunto. De instalaciones. B. Detalles del plano. Ensoldaduras. En uniones. En elementos mviles. Sujetadores. Lista de piezas. Simbologa. Observaciones. Notas. Referencias. Otros. C. Formato de presentacin. Cuadro de referencias. Mrgenes. Simbologa. Vistas. Cortes. Secciones. Sombreados.
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Bsica: Caldern Barqun Francisco Jos, Dibujo Tcnico Industrial, Mxico, Porra 2003. Chevalier, A. Dibujo Industrial, Mxico, Noriega Limusa, 2004. Ceal Spencer, Henry Cecil y Thomas Dygdon, Novak, James, Dibujo Tcnico, Mxico, Alfaomega 2003. Tamez Elas, Dibujo Tcnico, Mxico Noriega Limusa, 2003.
Complementaria: Jensen , C. H., Dibujo y Diseo de Ingeniera, Mxico, Mc Graw-Hill1995 . Chevalier A., Dibujo Industrial, Mxico, Noriega 1995. Gresecke E. Frederick, Alva Mitchell, Hill Leroy Ivan, Dibujo Tcnico Noriega, Mxico, Noriega 1995 Pginas Web:
Pginas web disponibles en: http://www.tododibujo.com/ http://luciaag.googlepages.com/dibujot%C3%A9cnico http://boj.pntic.mec.es/amart124/index.php?contenido=enlaces&interface=enlaces&numeroiconos=nohay http://www.educared.net/universidad/asp_problemas/problemaslistar.asp?idAsignatura=5 http://www.dibujotecnico.com/index.php http://www.editecnicas.net/procesos-150l.htm http://platea.pntic.mec.es/mperez/ejer1.htm
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