Caderno de Provas

LNGUA ESPANHOLA
Edital N. 36/2011 REITORIA/IFRN

29 de janeiro de 2012

INSTRUES GERAIS PARA A REALIZAO DA PROVA

Use apenas caneta esferogrfica azul ou preta. Escreva o seu nome completo e o nmero do seu documento de identificao no espao indicado nesta capa. A prova ter durao mxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questes do Caderno de Provas e preencher as Folhas de Respostas. O Caderno de Provas somente poder ser levado depois de transcorridas 2 (duas) horas do incio da aplicao da prova. Confira, com mxima ateno, o Caderno de Provas, observando o nmero de questes contidas e se h defeito(s) de encadernao e/ou de impresso que dificultem a leitura. A quantidade de questes e respectivas pontuaes desta prova esto apresentadas a seguir: Tipo de questo Discursiva Mltipla escolha Total de questes 02 questes 25 questes Pontuao por questo 15 pontos 2,8 pontos Total de pontuao 30 pontos 70 pontos

Para cada questo de mltipla escolha, h apenas uma resposta correta. Confira, com mxima ateno, se os dados (nome do candidato, inscrio, nmero do documento de identidade, matria/disciplina e opo de campus) constantes nas Folhas de Respostas esto corretos. Em havendo falhas nas Folhas de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala. As Folhas de Respostas no podero ser dobradas, amassadas ou danificadas. Em hiptese alguma, sero substitudas. Assine as Folhas de Respostas no espao apropriado. Transfira as respostas para as Folhas de Respostas somente quando no mais pretender fazer modificaes. No ultrapasse o limite dos crculos na Folha de Respostas das Questes de Mltipla Escolha. As questes discursivas devero ser respondidas unicamente no espao destinado para cada resposta nas Folhas de Respostas das Questes Discursivas . Respostas redigidas fora do espao reservado sero desconsideradas. Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao fiscal. NOME COMPLETO: DOCUMENTO DE IDENTIFICAO:

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QUESTES DISCURSIVAS
ESTAS QUESTES DEVERO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DAS QUESTES DISCURSIVAS.

Questo 1 Baralo (2004) afirma que los investigadores del Anlisis Contrastivo dan por hecho dos supuestos bsicos: que el aprendizaje se produce por una transferencia de hbitos de la lengua materna (LM) a la lengua extranjera (LE) y que la transferencia ser positiva en todos los casos en que coincidan las estructuras de la LM con las de la lengua que se aprende, mientras que ser negativa si hay diferencias entre los dos sistemas. Objetivando apoyar el proceso de enseanza y aprendizaje de E/LE a los estudiantes brasileos y a partir de lo expuesto, explique de qu manera se puede utilizar el anlisis contrastivo entre el espaol y el portugus, en los niveles fonolgico y morfosintctico, en las clases de espaol como lengua extranjera (E/LE).

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Questo 2 Todos los hispanohablantes pronuncian los sonidos de la misma forma y comparten un mismo sistema prosdico? Respldese en contenidos de Fontica y Fonologa para defender su posicionamiento.

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QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA

AS RESPOSTAS DESTAS QUESTES DEVERO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA.

TEXTO PARA LAS PREGUNTAS DE 1 A 3

TODA UNA EXPERIENCIA 1 2 3 4 5 6 7 Dime, alguna vez has visto el suelo de un bar en Espaa? Ahora, la verdad, ni me entero, pero cuando estuve all por primera vez, una amiga me invit a tomar desayuno y al entrar en el bar me qued boquiabierta. Haba montaas de servilletas en el suelo, incluso se nos pegaban en las chanclas, tambin comida, aceitunas, colillas, basura de todo tipo por el suelo. Claro, de vez en cuando, viene alguien a pasar la escoba y lo quita todo, pero parece una costumbre un poco extraa de cualquier forma, no te parece? Para ver el exagero del tema, basta irte al bar El abuelo en la calle Victoria para tomar algunas gambas, tirar colillas por el suelo. Es algo que hacen todos normalmente, qu cosa!, no?

01. De acuerdo con el texto, marca la opcin correcta. A) Es una costumbre en los bares de Espaa retirar del suelo las servilletas usadas, las colas de las gambas y todo lo dems con una basura. B) Es una costumbre en los bares de Espaa tirar al suelo las servilletas usadas, resto de cigarro y todo lo que pueda significar basura. C) Es una costumbre en los bares de Espaa atirar en el suelo a los sirvientes del bar que usan chanclas cuando sirven comida, aceitunas y colillas. D) Es una costumbre en los bares de Espaa retirar las basuras que los sirvientes dejan en el bar al usar chanclas con las escobas. 02. La palabra boquiabierta (lnea 3) en el texto, tiene el significado de A) sorprendida. B) tonta. C) avergonzada. D) asustada.

03. El elemento subrayado, en se nos pegaban (lnea 3) indica que el verbo A) es copulativo. B) est en voz pasiva. C) es reflexivo. D) es recproco.

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04. Complete el texto siguiente con los trminos adecuados. SILENCIO EN LA NOCHE Una de cada cinco personas ronca .. duerme, y aunque es ms frecuente en el varn a .. de los cincuenta aos, este problema puede afectar sin distincin de edad a ambos sexos. Supone para quien lo padece no solo un posible conflicto de convivencia, . un reflejo de una oxigenacin insuficiente y de un sueo de mala calidad. El ronquido est producido por la vibracin a que se somete al velo del paladar en la inspiracin bucal. Durante el sueo, esta mucosa se relaja y; . estar tumbados, la fuerza de la gravedad ayuda a que . hacia atrs. [] Pero roncar no . significa ruido; el estrechamiento que tiene lugar por el obstculo del velo hace ms difcil la respiracin, a inspirar cada vez con ms intensidad. Se crea as un crculo vicioso que incrementa el ronquido al .. que disminuye la oxigenacin. Finalmente la persona se despierta .. sensacin de asfixia, cansada, somnolienta y con dolor de cabeza.[]
Antonio Hurtado (EDELSA, 1997. Texto adaptado de El Pas dominical)

A) entretanto entorno si no con haya cado tampoco exigiendo instante - por B) mientras partir sino al caiga solo obligando tiempo - con C) cuanto esto pero con cayese tambin insistiendo tiro - de D) en cuanto la idad s no por haya cado mismo mandando contrario en

05. Las denominadas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), presentes hoy en da en todos los mbitos de nuestra sociedad, han afectado de forma considerable el contexto educativo. En este sentido y en las ltimas dcadas hemos visto la posibilidad de ensear comunicativamente la lengua extranjera a travs de Internet, con lo cual es posible A) fomentar la autonoma del alumno. B) presentar una forma eficaz de la enseanza de lengua extranjera. C) presentar los contenidos de forma descontextualizada. D) no permitir la integracin de destrezas.

06. Con el advenimiento de nuevos sucesos y el surgimiento de nuevas realidades en los mbitos cientfico, artstico y cultural hubo la necesidad de incrementar nuevas palabras para designar esas nuevas realidades con nuevos nombres. Al tornarse el mundo cada vez ms variado y complejo, el hombre sinti la necesidad de hacer un uso apropiado y preciso del lenguaje para expresar sus pensamientos, sentimientos e impresiones, consecuentemente, hoy tenemos que elegir de entre varias palabras de significados parecidos, aquellas que cumpliendo los respectivos requisitos, nos permitan comunicarnos con mayor precisin, luego surge la razn de ser de los sinnimos. Por lo antes expuesto, marque la opcin que contenga el significado ms parecido a la palabra ADREDE? A) Intencional B) Oportuno C) Necesario D) Deliberadamente

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07. Segn la Real Academia Espaola (RAE, 2010) al hablar de Gramtica se est hablando de la parte de la Lingstica que estudia la estructura de las palabras, las formas como estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar, tambin se explica que en la actualidad existe una duplicidad de sentidos que hacen referencia a las disciplinas objeto de estudio de la gramtica, no obstante se posicionen claramente dos sentidos para estos estudios, el estricto y el amplio sentido. De acuerdo con lo antes expuesto es correcto afirmar que A) en el estricto sentido, la gramtica comprende el estudio de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones a travs de la Morfologa, analiza la combinacin y disposicin lineal de las palabras a travs de la sintaxis y estudia el significado a travs de la Semntica. B) en el amplio sentido, la gramtica comprende los estudios y anlisis morfolgicos, sintcticos, fonticos, fonolgicos, semnticos y pragmticos de modo a obtener una amplia visin de la lengua. C) en el amplio sentido, la gramtica comprende adems de la Morfologa y la Sintaxis, el anlisis de los sonidos del habla, que corresponde a la Fontica y el de su organizacin lingstica, que compete a la Fonologa. D) en el estricto sentido, la gramtica comprende el estudio de la sintaxis, la fonologa y la pragmtica de forma a respaldar las formas, los sonidos y los usos de la estructura de las palabras, su constitucin interna y sus variaciones.

08. El gran avance de Internet ha influenciado el desarrollo de la ELAO (Enseanza de Lenguas Asistida por Ordenador) y el aprendizaje de E/LE, principalmente porque: I II III IV El estudiante conectado a Internet puede acceder a diccionarios on line, textos, obras y autores pertenecientes a nuestra tradicin literaria disponibles en formato electrnico. El aprendizaje de E/LE con ordenador ha fomentado una fuerte motivacin e inters entre los alumnos y una de las causas es la atractiva presentacin de los contenidos. La utilizacin de Internet garantiza el xito de las clases de E/LE porque ofrece posibilidades positivas e interesantes de aprendizaje. Internet es una herramienta con informaciones confiables y por eso puede ser utilizada en las clases de E/LE independiente de los objetivos.

Considerando lo antes expuesto, marque la afirmacin correcta. A) Solo I y IV estn de acuerdo con las discusiones que actualmente se estn dando en torno a la utilizacin de las TIC en la enseanza de E/LE, buscando impulsar el comercio de la tecnologa de punta. B) Solo I y III estn de acuerdo con las discusiones que actualmente se estn dando en torno a la utilizacin de las TIC en la enseanza de E/LE, en virtud de las informaciones fidedignas disponibles. C) Solo I y II estn de acuerdo con las discusiones que actualmente se estn dando en torno a la utilizacin de las TIC en la enseanza de E/LE, tal como investigadores vienen comprobndolo a travs de sus estudios. D) Solo III y IV estn de acuerdo con las discusiones que actualmente se estn dando en torno a la utilizacin de las TIC en la enseanza de E/LE, ya que el xito o fracaso de las tecnologas depende slo de su calidad y utilidad.

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09. La importancia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la enseanza de E/LE es innegable, sin embargo, las ventajas o desventajas de su uso vara segn el tipo de recurso tecnolgico que el profesor ha elegido para sus clases. Luego, sobre Internet es correcto decir que A) una de las ventajas de su uso en la clase de lenguas extranjeras es el hecho de que a travs de Internet es posible acceder a textos con poca fiabilidad. B) uno de los contras de su uso en la clase de lenguas extranjeras es la sobrecarga cognitiva que surgira por el exceso de informacin a la que se somete a sus usuarios. C) una de las desventajas de su uso en la clase de lenguas extranjeras es el hecho de que Internet informa y aporta conocimiento al alumno. D) uno de los pros de su uso en la clase de lenguas extranjeras es el desarrollo de destrezas de comunicacin interpersonal y de autoaprendizaje.

10. El tema de las tapas aparece como elemento cultural inherente a la cultura de la pennsula ibrica en muchos materiales didcticos para la enseanza de espaol como lengua extranjera (E/LE). Que el estudiante de espaol tenga acceso a elementos significativos en las diversas culturas hispnicas, significa una gran contribucin al abanico de informaciones que enriquecen su acervo lingsticocultural. Con eso, y sobre eso, analice las afirmativas abajo para enseguida marcar la opcin correcta. Es relevante que los estudiantes de espaol consideren como objeto de estudio, tambin, los elementos culturales, adems del cdigo comunicativo espaol, de modo a tener un dominio holstico de la lengua que se aprende. Ir de tapas es una frase espaola y un buen ejemplo de elemento cultural que no se aplica a cualquier otra cultura, no obstante, es innegable la importancia de que elementos como este, estn presentes en los materiales didcticos de enseanza de E/LE. La costumbre en Espaa es que un grupo de personas divida el total del pago de las tapas a partes proporcionales a lo que cada uno haya consumido y esta informacin es extremamente importante para el aprendiente de E/LE. Es importante que los materiales didcticos de E/LE se construyan contemplando el tema de la diversidad cultural, desde una perspectiva comunicativa ms amplia que meramente lingstica, pues son aspectos indisociables del universo lengua.

II

III

IV

A) Slo I, II y IV estn correctas. B) Slo I, III y IV estn correctas. C) Slo I y IV estn correctas. D) Slo I y II estn correctas. 11. Hablar de unidad y diversidad de la lengua espaola nos remite a entender que esta es homognea y heterognea al mismo tiempo, o sea que est compuesta de un mayor o menor nmero de dialectos ms o menos diferentes entre s que no significan un obstculo en la comunicacin de sus hablantes. A partir de lo expuesto, es correcto afirmar que A) el espaol es una lengua homognea segn cada territorio en donde se habla y heterognea en su riqueza lxica. B) el espaol como el portugus, son lenguas homogneas porque ambas surgieron a partir del latn vulgar y heterogneas porque se pronuncian de manera diferente. C) el espaol como el portugus, son lenguas homogneas porque ambas difieren sustancialmente tanto en su lxico como en su fontica. D) el espaol es una lengua homognea por su unidad transcontinental y heterognea por su riqueza de dialectos.
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12. Son varios los fenmenos dialectales de la pronunciacin del castellano y son aquellos que por no ser de aparicin general sirven para diferenciar las hablas americanas unas de otras, as como de las modalidades peninsulares. Por lo antes expuesto, analice las afirmativas abajo para enseguida marcar la opcin correcta. I II III IV el seseo es un fenmeno de consonantismo en Hispanoamrica que consiste en la sustitucin del segmento interdental fricativo sordo // por el alveolar fricativo sordo /s/ . el seseo consiste en pronunciar de la misma manera la consonante inicial de las palabras sabido y zapato, con /s/ el ceceo es un fenmeno de consonantismo peninsular andaluz que consiste en no existir distincin entre el segmento interdental fricativo sordo // y el alveolar fricativo sordo /s/ el ceceo consiste en pronunciar de la misma manera la consonante inicial de las palabras cesta y seor, con //

A) Solamente la afirmacin I est correcta B) Solamente las afirmaciones I y II estn correctas. C) Solamente las afirmaciones III y IV estn correctas. D) Todas las afirmaciones estn correctas.

13. Como sabemos, la sintaxis es la parte de la gramtica que estudia la forma como las palabras se combinan y los significados a que esas combinaciones dan lugar. Al respecto, es correcto afirmar que A) la unidad mnima de la Sintaxis es el sintagma y la oracin compuesta es lo mismo que un conjunto oracional o solo oracin. B) dentro de una oracin, en sintaxis, no se distingue la funcin de sujeto y predicado y decir predicado nominal es lo contrario a decir atributo. C) el anlisis sintctico contempla aspectos de formacin de palabras y parasntesis, as como el sujeto cero es lo mismo que sujeto elptico. D) en un anlisis sintctico se conoce a las oraciones subordinadas como preposiciones, proposiciones, clusulas y/o suboraciones.

14. La historia de la lengua espaola ha sido estudiada buscando comprender la cronologa de la evolucin lingstica y consecuentemente entender las diversas combinaciones de elementos gramaticales y estilsticos que merecen consideracin e importancia por haber intervenido de alguna forma en ese proceso histrico. En relacin a lo dicho anteriormente, sabemos que la civilizacin occidental ha heredado el latn A) que an hoy est vivo en la oralidad del cotidiano de pueblos y en la escritura de muchos otros del mundo para temas oficiales. B) consagrado por la iglesia catlica para usos oficiales y litrgicos en la edad media, pero totalmente extinguido en la actualidad. C) como lengua hablada, madre de los idiomas romnicos y como vehculo universal y permanente de cultura. D) seguido como modelo en el mbito de las formas literarias por poetas, historiadores y didcticos en la antigedad.

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TEXTO PARA LAS CUESTIONES 15 y 16

Soneto V de Garcilaso de la Vega Escrito est en mi alma vuestro gesto y cuanto yo escribir de vos deseo; vos sola lo escribistes, yo lo leo tan solo, que aun de vos me guardo en esto. En esto estoy y estar siempre puesto; que aunque no cabe en m cuanto en vos veo, de tanto bien lo que no entiendo creo, tomando ya la fe por presupuesto. Yo no nac sino para quereros; mi alma os ha cortado a su medida; por hbito del alma misma os quiero; cuanto tengo confieso yo deberos; por vos nac, por vos tengo la vida, por vos he de morir y por vos muero. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
(Disponible en http://www.poesi.as/gvsone05.htm)

15. En los versos destacados (vv. 1, 10 y 11), es correcto decir que A) el poeta nos cuenta su deseo para que su alma y Dios sean una sola persona. B) el poeta hace referencia a su alma, dando al amor una idea de transcendencia. C) el poeta describe un sentimiento amoroso hacia Dios por sobre todas las cosas. D) el poeta nos muestra smbolos, dando al amor una idea de ascendencia.

16. Considere las siguientes afirmativas sobre el Soneto V de Garcilaso de la Vega: I II III IV V Es un soneto compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. Los versos son alejandrinos y la rima asonante. En el verso 6, el poeta quiere explicarnos cmo es el amor que siente. El poeta atribuye la creacin de este poema a Dios. Los versos son endecaslabos y la rima es consonante.

La opcin que contiene todas las afirmativas correctas es: A) II, III y V. B) I, II y IV. C) I, II y III. D) I, III y V.

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17. Lee el fragmento abajo del poema Sonatina de Ruben Daro y contesta a la pregunta: SONATINA Rubn Daro La princesa est triste... Qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa est plida en su silla de oro, est mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardn puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la duea dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufn. La princesa no re, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la liblula vaga de una vaga ilusin. Piensa acaso en el prncipe de Golconda o de China, o en el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz, o en el rey de las islas de las Rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueo orgulloso de las perlas de Ormuz? Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de Mayo, o perderse en el viento sobre el trueno del mar. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

(Disponible en http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/prosas-profanas-y-otros-poemas--0/html/)

Sobre el fragmento arriba del poema Sonatina del cubano Ruben Daro, es correcto afirmar que A) los versos 8, 9 y 10 presentan figuras metafricas. B) las palabras Sonata y soneto son trminos sinnimos. C) los versos 20, 21 y 22 presentan tendencia al escapismo. D) las estrofas representan la felicidad de la princesa.

18. Segn Lapesa (2011) a fines del siglo XVI el Imperio hispnico haba logrado su mxima extensin, la unidad espiritual de Espaa se haba hecho ms slida que nunca y el orgullo nacional estaba muy exaltado. Es de este tiempo cuando sobre las letras se dice que A) enaltecen severamente las inquietudes cientficas. B) llegan a su apogeo y florecen los ms grandes pintores. C) se unifican y siguen una nica direccin, no se entrecruzan. D) aparecen como impulsoras de actitudes generales y beneplcitas.

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19. A partir del anlisis de la oracin: Se duerme a gusto en esta cama, es correcto afirmar que se trata de A) una oracin impersonal con verbo intransitivo y con partcula se. B) una oracin yuxtapuesta con verbo transitivo y con partcula se. C) una oracin impersonal con complemento directo de persona y con partcula se. D) una oracin yuxtapuesta con verbo intransitivo y con partcula se.

20. El quesmo y el dequesmo son errores de lo ms habituales en nuestros tiempos y ellos consisten en la presencia o ausencia equivocada de una preposicin delante de la conjuncin que. En base a lo expuesto, identifique la opcin que no incurre en quesmo o dequesmo. A) Nos pidieron que no furamos por all. B) Te consta de que el trabajo estaba hecho? C) Resulta de que el profesor no dio clases ayer. D) Me alegro que hayas podido llegar a tiempo.

As questes 21 e 22 esto baseadas na Lei n 9.394/1996 (LDB), atualizada pela Lei n 11.741/2008, que redimensiona os dispositivos referentes educao profissional.

21. De acordo com o Art. 39 da LDB, a educao profissional e tecnolgica abrange os cursos de A) educao profissional tcnica de nvel mdio; educao de jovens e adultos; educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. B) educao profissional tcnica de nvel mdio; educao de jovens e adultos; formao inicial e continuada ou qualificao profissional. C) educao profissional tcnica de nvel mdio; educao profissional tecnolgica de graduao; formao bsica para o trabalho. D) educao profissional tcnica de nvel mdio; educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; formao inicial e continuada ou qualificao profissional.

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22. A partir do que estabelece a Lei n 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I II III A educao profissional tcnica de nvel mdio articulada, segundo essa Lei, ser desenvolvida nas formas integrada e concomitante. A educao de jovens e adultos dever ser oferecida, preferencialmente, articulada educao profissional. As instituies de educao profissional e tecnolgica oferecero cursos regulares e cursos especiais, abertos comunidade. Na educao profissional tcnica de nvel mdio, a preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. A educao profissional tcnica de nvel mdio, por ter total autonomia pedaggica, prescinde de organizar cursos seguindo as orientaes contidas nas diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao.

IV

Das afirmativas acima, esto corretas, apenas A) I, II, III e IV. B) II, III, IV e V. C) I e V. D) II e IV.

23. Um dos pressupostos norteadores do currculo para a educao de jovens e adultos integrada educao profissional tcnica de nvel mdio a formao integral do educando. Esse pressuposto refere-se A) formao que integra, no currculo, o trabalho que o aluno jovem ou adulto j exercia na prtica, mas que no tinha habilitao para tal, oferecendo-lhe melhores oportunidades de emprego e renda. B) formao de cidados-profissionais comprometidos com a sustentabilidade local e com o esprito competitivo, o que lhe permite ocupar as melhores vagas no mercado de trabalho e alavancar, sustentavelmente, a economia local. C) formao que contempla uma educao bsica slida, em vnculo estreito com a formao profissional, com vistas a formar cidados-profissionais capazes de compreender e atuar no mundo do trabalho de forma crtica, tica e competente. D) formao que integra diferentes habilitaes profissionais, permitindo que o aluno ocupe diversas funes no mundo do trabalho, o que aumenta suas possibilidades de emprego e oportuniza ao jovem ou adulto inserir-se mais adequadamente na sociedade.

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24. O Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), como poltica pblica, tem procurado contribuir para a incluso de jovens e adultos na sociedade. O decreto n 5.840/2006 estabelece, como um dos objetivos do PROEJA, elevar o nvel de escolaridade dos trabalhadores. A esse respeito, julgue os itens que seguem como verdadeiros (V) ou falsos (F): ( ( ) ) O PROEJA tem como um dos seus fundamentos poltico-pedaggicos o trabalho como princpio educativo. A pesquisa como fundamento da formao do sujeito constitui-se em um dos princpios do PROEJA, caracterizada como modo de produzir conhecimentos e contribuir para a compreenso da realidade. As instituies de ensino ofertantes de cursos e programas do PROEJA sero responsveis pela estruturao dos cursos oferecidos e o MEC responsvel pela expedio de certificados e diplomas. Na educao profissional tcnica de nvel mdio, o PROEJA poder ser desenvolvido nas formas integrada, concomitante e subsequente.

( (

) )

A opo que indica a sequncia correta A) F, V, V, F. B) V, V, F, F. C) V, F, V, F. D) V, F, V, V.

25. O processo de aprendizagem explicado de diferentes formas, a depender da perspectiva terica adotada, nos campos da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem. Analise as afirmativas a seguir, julgando-as se verdadeiras (V) ou se falsas (F). Para a perspectiva comportamentalista, a aprendizagem ocorre por processos de condicionamento do comportamento. Nesse processo, nos casos de aprendizagem por condicionamento operante, os reforadores so importantes para modelar o comportamento dos indivduos. Na perspectiva gentico-cognitivista piagetiana, a internalizao fundamental para o processo de aprendizagem, pois por meio da internalizao que as pessoas fazem sua autorregulao sempre que se deparam com um conflito cognitivo. Na perspectiva sociocultural, o processo de aprendizagem impulsiona o processo de desenvolvimento humano, considerando que nas relaes com o outro que as pessoas vo se apropriando das significaes que so socialmente construdas. As perspectivas construtivistas reconhecem como importantes as relaes que so estabelecidas entre o aluno, o professor, o colega e os contedos. Para a abordagem inatista, a aprendizagem e o ambiente externo tm um papel determinante no desenvolvimento dos indivduos, tendo em vista que so inatos os atributos genticos e biolgicos necessrios para que o meio externo determine como sero constitudos os indivduos.

( (

) )

A opo que corresponde sequncia correta A) V, F, V, V, F. B) F, V, F, V, V. C) V, V, V, F, F. D) V, F, F, V, V.

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