Sumrio

1. O Estudo do Comportamento...................................................................................2 2. A Anlise Experimental do Comportamento Behaviorismo Radical.........................4 2.1. O Comportamento Respondente........................................................................4 2.2. O Comportamento Operante..............................................................................5 2.3. Reforamento.....................................................................................................5 2.4. Extino..............................................................................................................6 2.5. Punio...............................................................................................................7 .......................................................................................................................................7 3. Controle de Estmulos...............................................................................................8 3.1. Discriminao.....................................................................................................8 3.2. Generalizao.....................................................................................................8 4. Behaviorismo: sua aplicao....................................................................................9 Bibliografia.....................................................................................................................9

BEHAVIORISMO 1. O ESTUDO DO COMPORTAMENTO

BEHAVIORISMO como vocs j devem saber uma palavra de origem inglesa, que se refere ao estudo do comportamento:"Behavior", em ingls. O Behaviorismo surgiu no comeo deste sculo como uma proposta para a Psicologia, para tomar como seu objeto de estudo o comportamento, ele prprio, e no como indicador de alguma outra coisa, como indcio da existncia de alguma outra coisa que se expressasse pelo ou atravs do comportamento. Na Idade Mdia, a igreja explicava a ao, o comportar-se pelo homem pela posse de uma alma. No incio deste sculo, os cientistas o faziam pela existncia de uma mente. As faculdades ou capacidades da alma causavam e explicavam o comportamento deste homem. Os objetos e eventos criavam idias em suas mentes e estas impresses mentais ou idias geravam seu comportamento. Vejam que ambas so posies essencialmente dualistas: o homem concebido como tendo duas naturezas, uma divina e uma material, ou uma mental e uma fsica, como quiserem. uma posio difcil, conflitante, porque devo demonstrar como essas naturezas contatuam, j que esto em planos diferentes. Notem alm disso, a circularidade do argumento: ao mesmo tempo em que essa alma ou mente causavam e explicavam o comportamento, esse comportamento era a nica evidncia desta alma ou desta mente. No mentalismo, o acesso s idias ou imagens se faria somente atravs da introspeco, que seria ento revelada atravs de uma ao, gesto ou palavra. Temos aqui um modelo causal de cincia: (a) o indivduo passivo recebe impresses do mundo; (b) estas impresses so impressas na sua mente constituindo sua conscincia; (c) que ento a entidade agente responsvel por, ou local onde ocorrem processos responsveis por nossas aes. preciso destacar que os processos cognitivos, to falados hoje em dia, so uma forma de animismo ou mentalismo, em suas origens. A cognio algo a que no tenho acesso direto mas que fica evidente no comportamento lingstico das pessoas, no seu resolver problemas, no seu lembrar, etc., esquecendo que linguagem produto de comportamento verbal; que soluo de problemas produto de contingncias alternativas, e que lembrar produto de manipulao de estmulos discriminativos. O cognitivista recupera o conceito de conscincia quando afirma estados disposicionais e/ou motivacionais que poderiam ser modificados de fora (instrues) ou de dentro (auto-controle) atravs de reestruturaes cognitivas alcanadas por trocas verbais (ou seja, o comportamento verbal do outro decodificado por mim e meu relato verbal, verso moderna da introspeco, d acesso ao outro s minhas cognies). Estes estados disposicionais assim modificados, agiriam ento afetando e modificando comportamentos expressos.

3 No estou negando que existam crenas, sugestes, representaes etc., mas estas so formas de se comportar, so classes de respostas, no eventos mediacionais, no causas diretas do comportamento. Aceito conscincia como uma metfora, um resumo de minhas experincias passadas (assim tambm aceito personalidade, como um conceito equivalente a repertrio comportamental). Mas rejeito conscincia como self, como agente decisor, causador, ou mediador do comportamento. De qualquer modo, o Behaviorismo surgiu em oposio ao mentalismo e ao introspeccionismo. Em fins do sculo passado a cincia de modo geral comeou a colocar uma forte nfase na obteno de dados ditos objetivos, em medidas, em definies claras, em demonstrao e experimentao. Esta influncia se fez sentir na Psicologia, no comeo deste sculo, com a proposta behaviorista feita por Watson em 1924, postulando o comportamento como objeto da Psicologia, dava a esta cincia a consistncia que os psiclogos da poca vinham buscando - um objeto observvel, mensurvel, cujos experimentos poderiam ser reproduzidos em diferentes condies e sujeitos. Essas caractersticas foram importantes para que a Psicologia alcanasse o status de cincia, rompendo definitivamente com sua tradio filosfica. Watson tambm defendia uma perspectiva funcionalista para a Psicologia, isto , o comportamento deveria ser estudado com funo de certas variveis do meio. Certos estmulos levam o organismo a dar determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam aos seus ambientes por meio de equipamentos hereditrios e pela formao de hbitos. Apesar de colocar o "comportamento" como objetos da Psicologia, o Behaviorismo foi, desde Watson, modificando o sentido desse termo. Hoje, no se entende comportamento como uma ao isolada de um sujeito, mas sim, como uma interao entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde a ao ocorre, assim os psiclogos chegaram aos termos "aes do individuo" (respostas) e "estimulo" (situao, ambiente), ou chamado de reflexo resposta no eliciados. S-R portanto independem de aprendizagem.

2. A ANLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO BEHAVIORISMO RADICAL

O mais importante dos behavioristas que sucedem Watson B.F. Skinner (1904-1990). A linha de estudos ficou conhecida como Behaviorismo Radical, termo dado pelo prprio Skinner em 1945, para designar uma filosofia da Cincia do Comportamento (que ele se props defender) por meio da analise experimental do comportamento. A base da corrente skinneriana esta na formulao do comportamento operante. Para entendermos esse conceito, vamos voltar e entender as noes de comportamento reflexo ou respondente.

2.1. O Comportamento Respondente

O comportamento respondente ou reflexo o que ocorre involuntariamente, e inclui respostas que so eliciadas ("reproduzidas") como a salivao que ocorre quando sentimos um aroma saboroso, contrao das pupilas quando uma luz forte incide sobre os olhos, o arrepio da pele quando um ar frio nos atinge e etc. Esse comportamento a interao do estmulo-resposta (ambiente-sujeito) incondicionais, nas quais em certas situaes impostas pelo ambiente estimulam respostas do organismo que no dependem de "aprendizado". Mas tais organismos podem ser condicionados a responder a certos estmulos que antes no respondia, assemelhando uma situao a outra, a essas novas interaes chamamos tambm de reflexos, que agora so condicionadas devido a uma historia de pareamento, o qual levou o organismo a responder a estmulos que antes no respondia. EX: Suponha que, numa sala aquecida, sua mo direita seja mergulhada numa vasilha de gua gelada. A temperatura da mo cair rapidamente devido ao encolhimento ou constrio dos vasos sanguneos, caracterizando o comportamento como respondente. Esse comportamento ser acompanhado de uma modificao semelhante, e mais facilmente mensurvel, na mo esquerda, onde a constrio vascular tambm ser induzida. Suponha, agora, que a sua mo direita seja mergulhada na gua gelada um certo numero de vezes, em intervalos de trs ou quatro minutos, e que voc oua uma campainha pouco antes de cada imerso. L pelo vigsimo pareamento do som da campainha com a gua fria, a mudana de temperatura nas poder ser eliciada apenas pelo som, isto , sem necessidade de imergir uma das mos. Skinner com o desenvolvimento de seu estudo levou-o a Teoria sobre um outro tipo de relao do individuo com seu ambiente, na qual seria uma nova unidade de analise de sua cincia, o comportamento operante.

2.2. O Comportamento Operante

O Comportamento Operante abrange uma grande variedade de atividades humanas, que vai desde Tocar uma musica at ler este trabalho feito por ns. O Comportamento Operante aquele que opera sobre o mundo, isso , foi aprendido para satisfazer uma necessidade do organismo em seu meio que antes no fazia, o que propicia o aprendizado a ao do organismo sobre o meio. Devido experincia com rato privado de gua durante 24h e colocado em uma caixa (Caixa de Skinner) onde na qual devia aprender a pressionar uma alavanca, que era pressionada pelo pesquisador sempre que o rato se aproximava, para receber gua, foi formulada a lei comportamental, nesse caso o que propcia o aprendizado a ao sobre o meio e o efeito dela resultante a satisfao de alguma necessidade. Esse comportamento pode ser representado pela Resposta-Estimulo (R-S), que a interao da variao com o ambiente de forma condicionada e aprendida, aqui o estimulo tambm reforado (gua). Esse estimulo reforador chamado de reforo. O termo "estimulo" foi mantido da relao R-S do comportamento respondente para designar-lhe a responsabilidade pela ao, apesar de ela ocorrer aps a manifestao do comportamento. O comportamento operante refere-se interao sujeito-ambiente. Nessa interao, chama-se de relao fundamental relao entre a ao do individuo (a emisso da resposta) e as conseqncias. considerada fundamental porque o organismo se comporta (emitindo esta ou aquela resposta) sua ao produz uma alterao ambiental, que retroage sobre o sujeito, assim operando o mundo de acordo com a situao criada. As conseqncias da resposta so as variveis de controle mais importantes.

2.3. Reforamento
Chamamos de reforo a toda conseqncia que, seguindo uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrncia dessa resposta. O reforo pode ser positivo ou negativo.

O reforo positivo todo evento que aumenta a probabilidade de futura da resposta que o produz; O reforo negativo todo evento que aumenta a probabilidade de futura da resposta que o remove ou atenua.

Assim, poderamos voltar nossa "caixa de Skinner" que, no experimento anterior, oferecia uma gota de gua ao ratinho sempre que encostasse na barra. Agora, ao ser colocado na caixa, ele recebe choque do assoalho.

6 Aps varias tentativas de evitar os choques, o ratinho chega barra e, ao pressiona-la acidentalmente, os choque cessam. Com isso, as respostas de presso barra tendero a aumentar de freqncia. Chama-se de reforamento negativo ao processo de fortalecimento dessa classe de resposta (presso barra), isto , a remoo de um estimulo aversivo controla a emisso da resposta. condicionamento por se tratar de aprendizagem, e tambm reforamento, porque um comportamento apresentado e aumentado em sua freqncia ao alcanar o efeito desejado. O reforamento positivo oferece alguma coisa ao organismo (gosta de gua com a presso da barra, por exemplo); o negativo permite a retirada de algo indesejvel (os choques). Alguns eventos tendem a ser reforadores para toda uma espcie, como, gua, alimento e afeto. Esses so denominados reforos primrios. Os reforos secundrios, ao contrario, so aqueles que adquiriram a funo quando pareados temporalmente com os primrios, alguns desse quando emparelhados com muitos outros, tornam-se reforadores generalizados, como o dinheiro e a aprovao social. No reforamento negativo, dois processos importantes merecem destaque: a esquiva e a fuga: A esquiva um processo no qual os estmulos aversivos condicionados e incondicionados esto separados por um intervalo de tempo aprecivel, permitindo que o individuo execute um comportamento que previna a ocorrncia ou reduza a magnitude do segundo estimulo. Voc, com certeza, sabe que o raio (primeiro estimulo) precede trovoada (segundo estimulo), por isso tapamos os ouvidos antes do trovo, isso acontece, pois, quando os estmulos ocorrem nessa ordem, o primeiro torna-se um reforador negativo condicionado (aprendido) e a ao que o reduz reforada pelo condicionamento operante. As ocorrncias passadas de reforadores negativos condicionados so responsveis ela probabilidade da resposta de esquiva. Outro processo semelhante o de fuga, nesse caso, o comportamento reforado aquele que termina com um estimulo aversivo incondicionado j em andamento. A diferena sutil. Se posso colocar as mos nos ouvidos para no escutar o rojes, este comportamento de esquiva. Mas se os rojes comeam a pipocar e s depois apresento um comportamento para evitar o barulho que incomoda, seja fechada a porta, indo embora ou mesmo tapando os ouvidos, pode-se falar em fuga. Ambos reduzem ou evitam os estmulos aversivos, mas em processos diferentes.

2.4. Extino
Outros processos foram sendo formulados pela Anlise Experimental do Comportamento. Um deles a da extino.

7 A extino um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforada. Como conseqncia, a resposta diminuir de freqncia e at mesmo poder ser emitida. O tempo necessrio para que a resposta deixe de ser emitida dependera da historia e do valor do reforo envolvida. Assim, quando uma menina, que estvamos paquerando, deixa de nos olhar e passa a nos ignoras, nossas "investidas" tendero a desaparecer.

2.5. Punio
A punio outro procedimento importante que envolve a consequenciao de uma resposta quando h apresentao de um estimulo aversivo ou remoo de um reforador positivo presente. Os dado de pesquisas mostram que a supresso do comportamento punido s definitiva se a punio for extremamente intensa, isto porque as razes que levaram ao que se pune no so alteradas com a punio. Punir aes leva supresso temporria da resposta sem, contudo, alterar a motivao.

3. CONTROLE DE ESTMULOS
Quando a freqncia ou a forma da resposta diferente sob estmulos diferentes, diz-se que o comportamento est sob o controle de estmulos. Se o motorista pra ou acelera o nibus no cruzamento de ruas onde h semforo, sabemos que o comportamento de dirigir est sob o controle de estmulos. Dois importantes processos devem ser apresentados: discriminao e generalizao:

3.1. Discriminao
Diz-se que se desenvolveu uma discriminao de estmulos quando uma resposta se mantm na presena de um estimulo, mas sofre certo grau de extino na presena de outro. Isto , um estimulo adquire a possibilidade de ser conhecido como discriminativo da situao reforadora. Sempre que ele for apresentado e a resposta emitida, haver reforo. Assim, nosso motorista de nibus vaio parar o veiculo quando o semforo estiver vermelho, para ele, o semforo vermelho tornou um estimulo discriminativo para o comportamento.

3.2. Generalizao
Na Generalizao de Estmulos, um estimulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforo na presena de um estimulo similar, mas diferente. Freqentemente, a generalizao depende de elementos comuns a dois ou mais estmulos. Poderamos aqui brincar com as cores do semforo, colocando vermelho e rosa, mas correramos o risco dos motoristas acelerarem seus veculos no vermelho, pois poderiam generalizar os estmulos. Mas isso no acontece com o verde e com o vermelho, que so cores muito distintas. Na generalizao, portanto, respondemos de forma semelhante a um conjunto de estmulos percebidos como semelhantes. Esse principio da generalizao fundamental quando pensamos na aprendizagem escolar. Ns aprendemos na escola alguns conceitos bsicos, como fazer contas e escrevermos. Na vida cotidiana, tambm aprendemos a nos comportar em diferentes situaes sociais, dada a nossa capacidade de generalizao no aprendizado de regras e normas sociais.

4. BEHAVIORISMO: SUA APLICAO

Uma rea de aplicao dos conceitos apresentados tem sido a Educao. So conhecidos os mtodos de ensino programado, o controle e a organizao das situaes de aprendizagem, bem como a elagoraao de uma tecnologia de ensino. Entretanto, outras reas tambm tem recebido a contribuio das tcnicas e conceitos desenvolvidos pelo Behaviorismo, como a de treinamento de empresas, a clinicas psicolgica, o trabalho educativo de crianas excepcionais, a publicidade e outras mais. No Brasil, talvez a rea clinica seja, hoje, a que mais utiliza os conhecimentos do Behaviorismo. Na verdade, a Analise Experimental do Comportamento pode nos auxiliar a descrever nosso comportamentos em qualquer situao, ajudando-nos a modificalos.

BIBLIOGRAFIA
Psicologias - Uma Introduo ao Estudo da Psicologia Ana Mercs Bahia Bock Odair Furtado Maria de Lourdes Trassi Teixeira Dep. Psicologia USP Prof Maria Amlia de Matos Laboratrio de Psicologia Experimental da Faculdade de Psicologia da PUC SP