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Carrera Ciencias de la Educacin

Introduccin: La asignatura Pedagoga General se considera como la base fundamental para la preparacin de futuros profesional de la educacin, que le permite la aplicacin adecuada de categoras, todos, teoras y leyes en pro del mejoramiento del proceso de enseanza aprendizaje. Este programa est dirigido a todas las orientaciones de la facultad de ciencias de la educacin y la carrera de Pedagoga con sus diferentes menciones: Educacin Infantil, Educacin Primaria. El trabajo que se debe realizar, la asignatura debe considerarse su amplitud y el nivel de conocimientos respectivo. El programa responde las necesidades del plan de estudios y el perfil del Licenciado en Ciencias de la Educacin y Pedagoga en sus diferentes orientaciones y menciones; no limita su mejoramiento, si no que espera sea fortalecido con todo un proceso de validacin y experiencias de los especialistas del Departamento de Pedagoga. La frecuencia semanal es de 4 horas en el turno regular 01, 02 y 04, para el turno sabatino 03 se efectuarn 15 encuentros de 2 horas cada uno. Mediante esta asignatura se brinda la primera experiencia en el campo de la pedagoga y se pretende que el alumno se familiarice con el hecho pedaggico y se de cuenta de que la pedagoga es la ciencia que surge toda la Educacin. Tomando en cuenta el dominio de los tcnicos metodolgicos adecuados en el desarrollo de los contenidos del programa adems que deber hacerse de manera sistemtica y con calidad cientfica que la misma debe proyectar. -Objetivos Generales. 1. Desarrollar la capacidad crtica y autocrtica sobre la teora pedaggica y su aplicabilidad en las luchas y fenmenos educativos. 2 Interiorizar una actitud consciente sobre el rol del maestro en el trabajo

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pedaggico que se realiza en la escuela. 3. Identificar un fenmeno pedaggico promoviendo la formacin de los valores en la Escuela.

4. Valorar las concepciones pedaggicas sobre el papel del maestro en la Escuela. 5. Adquirir conocimientos pedaggicos que les permitan la interpretacin de los fenmenos metodolgicos en la educacin escolar. -Objetivos especficos 1. Distinguir los conceptos fundamentales de las ciencias pedaggicas. 5. Determinar la importancia de la disciplina escolar en la formacin de la personalidad del alumno.

Temas Unidad 1: - La Pedagoga: Ciencias de la Educacin 1. Objeto, 3rarea y Mtodo de la Pedagoga. Leyes de la Pedagoga 3. Categoras pedaggicas Unidad II: - El proceso pedaggico. 1. Proceso de Enseanza 1.1. Categoras fundamentales 2. Proceso educativo 2.1. Categoras fundamentales

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4. Proceso de integracin, diferenciacin y especializacin de la Pedagoga. Precursores de la Pedagoga como ciencia Sistema de Ciencias pedaggicas. Relacin de la Pedagoga con otras ciencias. 2.2. Mtodos educativos 2.3. Sectores fundamentales en el desarrollo de la personalidad. 2.3.1. Educacin Moral 2.3.2. Educacin Sexual 2.3.3. Educacin Laboral 2.3.4. Educacin Intelectual 2.3.5. Educacin Esttica 2.3.6. Educacin Fsica 2.3.7. Educacin Ambiental. 2.4. Disciplina Escolar Unidad III: - La educacin a travs del trabajo extra-docente y extraescolar. 3.1. Trabajo extradocente y extraescolar 3.2. El profesor gua 3.3. La personalidad del maestro 3.3.1.Maestra pedaggica 3.3.2. Funcin del maestro 3.3.3. Personalidad del maestro Unidad IV: - Corrientes pedaggicas en el desarrollo de las ciencias pedaggicas. Principales corrientes pedaggicas. 4.1.1. Corriente Empirista 4.1.2. Corriente Pragmatista 4.1.3. Corriente existencialista 4.1.4. Corriente Materialista Pedagoga Social 4.1.6. Corriente Constructivisa 4.2.1. Tendencias tradicionales 4.2.2. Tendencias Modernas

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G.- Recomendaciones metodolgicas. El desarrollo del programa de pedagoga requiere de una persona (pedagogo) que domine la teora sobre las ciencias pedaggicas y su aplicacin prctica, que el pedagogo sea un orientador, gua, facilitador y estimulador de un proceso pedaggico basado en los fundamentos de la pedagoga como ciencia. Adems del dominio de los contenidos que el programa demanda el deber estar claro de su papel, del trabajo que deber ser en todo momento en funcin de los alumnos. La puesta en prctica del programa requiere el abordaje paso a paso tal como estn expresos, lo mismo que el desarrollo de los Seminarios y clases prcticas referidos: Adems del desarrollo de cada unidad, el pedagogo deber hacer nfasis en funcionalidad del proceso pedaggico y el papel del maestro, educador y pedagogo. El desarrollo del programa deber tener una base cientfica y moderna, acorde con las exigencias del mundo moderno, con la funcionalidad de la comprensin, transformacin de su entorno, cooperacin en las actividades y forjar nuevos individuos menos de fortaleza y con una visin de cambio. - Sistema de Evaluacin. Tres parciales. La materia se podr hacer por promocin si el alumno sacara una nota mayor a 8. En caso contrario pasara a rendir un final.

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