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Ttulo : B1 - A comunicao Contedo :

APRESENTAO DA DISCIPLINA
Ao realizar este curso on-line importante que voc se inteire de todas as informaes relativas aos conceitos expostos. Portanto, leia atentamente os textos, antes de realizar os testes de interpretao e as atividades. Para facilitar o seu trabalho, os contedos so apresentados em formato resumido. No final da aula, voc encontrar uma bibliografia bsica que lhe auxiliar no aprofundamento dos conceitos. Esta disciplina tem o objetivo de trabalhar com os alunos os diversos gneros textuais e sistemas de comunicao. Ao realizar este curso importante que voc se inteire de todas as informaes relativas aos conceitos expostos. Portanto, leia atentamente os textos, antes de realizar os testes de interpretao e as atividades. Para facilitar o seu trabalho, os contedos so apresentados em formato resumido. No final da aula, voc encontrar uma bibliografia bsica que lhe auxiliar no aprofundamento dos conceitos. Esta disciplina tem o objetivo de trabalhar com os alunos os diversos gneros textuais e sistemas de comunicao. Ao realizar este curso importante que voc se inteire de todas as informaes relativas aos conceitos expostos. Portanto, leia atentamente os textos, antes de realizar os testes de interpretao e as atividades. Para facilitar o seu trabalho, os contedos so apresentados em formato resumido. No final da aula, voc encontrar uma bibliografia bsica que lhe auxiliar no aprofundamento dos conceitos. Esta disciplina tem o objetivo de trabalhar com os alunos os diversos gneros textuais e sistemas de comunicao.

CONTEDO PROGRAMTICO
Aula 1: Trabalhando com textos. Os diversos tipos de linguagem. O que so signos? O que so smbolos? O que so conceitos? Coerncia e coeso textual. Exerccios de fixao. Aula 2: Trabalhando com textos argumentativos. Conceituao de textos, artigo de jornal, narrao e descrio, textos descritivos no-literrios, textos descritivos literrios, descrio de pessoas. Exerccios de fixao. Aula 3: O texto dissertativo: Tcnica de argumentao. Objetividade e subjetividade. Exerccios de fixao. Aula 4: Tcnicas de leituras visuais Percurso visual, o tempo, a finalidade do texto visual e a percepo. Anlise de um audiovisual. Exerccios de fixao. Aula 5: Tcnica de fichamento de textos e resumos. Indicaes bibliogrficas precisas, informaes sobre o autor, breve resumo do livro ou do artigo, citaes extensas, citaes pessoais. Exerccios de fixao. Aula 6: Confeco de um relatrio: estrutura, tipos de relatrio: de estudo ou de pesquisa; de ocorrncia; de atividades. Exerccios de fixao. Aula 7: Planejando um projeto em forma de texto. Introduo, Levantamento de Literatura, Problema, Hiptese, Objetivos, Justificativa, Metodologia, Cronograma, Recursos, Anexos, Referncias, Glossrio. Exerccios de fixao. Aula 8: Organizao de seminrio ou exposio oral. Os gneros de exposio escolar oral e produo cientfica. A pesquisa, escolha e organizao da forma de apresentao, demonstrao de conhecimentos, capacidade de sntese e habilidade de despertar o interesse do pblico. Exerccios de fixao. INTRODUO

Este curso pretende trabalhar com as diversas formas de comunicao que se apresentam em nossa sociedade. Hoje em dia percebemos que estamos cercados de palavras, de imagens, de sons, que so responsveis pelos diversos tipos de comunicao e expresso dos seres humanos. Podemos destacar os seguintes tipos de expresso: textos jornalsticos, textos literrios, teatro, cinema, arquitetura, moda, pintura, fotografia, escultura, msica e as mltiplas formas de smbolos que movem nossa sociedade.

Ns aprendemos desde a infncia a entender e a usar os smbolos, criando diversos tipos de linguagens. a partir desse conhecimento que podemos resolver os problemas do nosso cotidiano. Sem a compreenso dos smbolos, no conseguimos registrar nossas experincias e isso inviabiliza toda comunicao.

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Agora, vamos introduzir alguns conceitos importantes para o nosso estudo:

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Assista videoaula clicando no monitor ao lado. O que so os smbolos? Smbolos so signos que podem ser usados para representar um objeto ou trazer uma informao na ausncia desse objeto ou da fonte de informao. Um smbolo um modo de pensar em alguma coisa. O smbolo transforma o ausente em uma coisa que existe no presente. As diferentes lnguas humanas, as nossas artes, a linguagem da matemtica e muitas outras formas de comunicao tm natureza essencialmente simblica. Os smbolos no precisam ter relaes diretas com as formas dos objetos. Por exemplo: a palavra flor no tem qualquer semelhana com o objeto flor existente na natureza.

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O que so os signos?

Signos so objetos, formas ou fenmenos que possam transmitir uma informao ou representar algo diferente de si mesmos. Os signos podem ser as palavras, os sinais fsicos da presena de um animal ou do ser humano, as placas de aviso de trnsito, o apito de uma guarda, uma sirene de ambulncia ou de um carro de bombeiros. Foi a partir dos signos que se criaram as lnguas, eles passaram a representar as palavras e a criar linguagens simblicas.

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Assista videoaula clicando no monitor ao lado. O que a linguagem?

Linguagem a capacidade humana de articular conhecimentos e compartilh-los socialmente. Assim, todo e qualquer processo humano capaz de expressar e compartilhar significao constitui linguagens: tirar fotos, pintar quadros, produzir textos e msicas, escrever jornal, danar, etc. As linguagens fazem parte das diversas formas de expresso representadas pelas artes visuais, pela msica, pela expresso corporal e pela escrita. A linguagem, portanto, nomeia, fixa e concebe objetos, utiliza conceitos e tem por funo permitir a comunicao.

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Ns encontramos a lngua pronta quando nascemos e aprendemos a utiliz-la com as pessoas mais velhas. a partir dessa aprendizagem que passamos a reproduzi-la. Muitas das expresses artsticas atuais tm origem conhecida: a fotografia surgiu no sculo XIX; o teatro ocidental surgiu na Grcia e na Idade Mdia. J a escrita surgiu h milhares de anos.

O que um conceito? Um conceito de um objeto se forma quando somos capazes de represent-lo por meio de um smbolo qualquer, como uma palavra. Por exemplo, quando eu falo a palavra "cadeira", isso me remete a um determinado objeto que utilizado para sentar-se. Ter conceitos significa que somos capazes de substituir as coisas do mundo por smbolos que as representem e usar essas representaes no lugar do objeto real ou imaginado.

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O texto deve ter coeso e coerncia Um texto bem construdo falado ou escrito resulta, em grande parte, do cuidado com a coeso e a coerncia. Voc tem de levar em conta a quem voc est se dirigindo e qual a situao de comunicao, a fim de que sua mensagem seja compreendida. Detalharemos cada um desses dois procedimentos: 1. COERNCIA: Est ligada inteligibilidade do texto e possibilidade de que ele seja adequadamente interpretado pelo ouvinte ou leitor. Ela responsvel pela unidade de sentido, pois se refere totalidade do texto, como um fio condutor, garantindo a continuidade de sentido. A coerncia subjacente superfcie visvel (ou audvel) do texto, como uma lgica profunda que atua em forma de rede. A coerncia reticular ou tentacular, tal qual uma teia enlaando as tramas do texto. a) Para ser coerente, o texto tem de se desenvolver de modo a ampliar pouco a pouco a informao inicial, em uma progresso. Por um lado, h retomadas do que j foi dito; por outro, acrescentam-se informaes novas. Assim se constri gradativamente a coerncia no texto. Para mant-la, deve-se evitar a contradio. b) A construo de um texto coerente depende no s do conhecimento de elementos lingsticos como vocabulrio e sintaxe mas tambm do conhecimento de mundo que deve ser partilhado pelos interlocutores. Caso surja um dado novo, desconhecido por um deles, esse elemento tem de ser explicitado. 2. COESO: explicitamente revelada por meio de marcas lingsticas, presentes na superfcie do texto. Ela se manifesta em sua organizao seqencial, de forma linear. Os dois processos principais de coeso textual so: coeso referencial e coeso seqencial. a) A coeso referencial ocorre quando um termo do texto remete a outro que aparece antes ou depois dele. A retomada de um termo que aparece antes chamada de anfora; a retomada de um termo que aparece depois, de catfora. A coeso referencial feita de duas formas: por substituio (de uma palavra por outra) ou por elipse (caso em que o termo omitido fica claramente subentendido). Observe as frases a seguir: A arte tem vrias conexes. Ela dialoga com muitos aspectos de nossa vida. Note que o pronome anafrico ela substitui a palavra arte. b) A coeso seqencial consiste na utilizao de procedimentos que estabelecem elos na cadeia do texto, garantindo sua continuidade. Eis os principais:

Procedimentos de repetio do mesmo termo ou do mesmo campo semntico ilustrados, respectivamente, nos mesmos exemplos abaixo: Colecionadores adoram obras de arte. Vivem em meio a obras de arte, compram obras de arte, falam de obras de arte, s pensam em obras de arte. Perceba a diferena se escrevssemos assim: Colecionadores adoram obras de arte. Vivem no meio de quadros, compram esculturas, falam de exposies, s pensam em museus. Emprego de conectivos, que estabelecem elos entre termos ou entre oraes, como em: A arte importante, isto , os humanistas tm essa opinio. Se tivesse tempo, visitaria todos os museus do meu pas. No disponho de tempo por causa das muitas horas de aula e estudo. Emprego de pontuao, apoiando o sentido, como em: Fui ao museu, vi as obras do artista, fiquei encantado, no resisti e comprei as de que mais gostei: uma gravura e uma escultura em bronze. A seqncia das aes indicada por dois fatores: a ordem em que os verbos aparecem e o emprego da vrgula. J os dois pontos permitem elencar e especificar

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casos particulares uma gravura e uma escultura do que foi enunciado antes as de que mais gostei. 3. DUPLA COESO: Em certos casos, um conectivo pode exercer dois papis, garantindo, ao mesmo tempo, a coeso referencial e a seqencial. No exemplo anterior, comprei as de que mais gostei equivale a comprei aquelas // de que mais gostei. O pronome relativo que retoma anaforicamente o termo as (= aquelas), que, por sua vez, anfora de obras do artista. Simultaneamente, a palavra que conecta as duas oraes, assegurando, tambm, a coeso seqencial. ATIVIDADE 1 Construo de uma linguagem utilizando signos. 1. Escolha uma histria, conto ou romance bastante conhecido, ou uma histria contada por algum conhecido seu, ou uma frase como ningum me ama, o amor lindo, etc. 2. Agora escolha uma linguagem especfica para trabalhar esse tema, como por exemplo: fotografia, imagens de histria em quadrinhos, desenhos de ilustrao, poesia , web design, por exemplo. 3. Organize esses conjuntos de representaes em um espao papel ou outra mdia. 4. Organize a explicao de seu trabalho, respondendo s seguintes questes; a) Quais so as informaes que seu trabalho procura trazer? b) Quais sentimentos e idias ele suscita? c) Como voc avalia a eficincia da sua linguagem? ATIVIDADE 2 Pesquisa das diferentes linguagens: Vamos sugerir um tema: A MODA JOVEM EM NOSSOS DIAS. 1. Voc deve escolher uma reportagem e pesquisar como o tema tratado. Voc pode escolher entre um texto jornalstico, uma publicidade, uma msica, etc. A partir dessa pesquisa, responda s seguintes perguntas: a) Qual o objetivo da reportagem? b) Que imagem da moda jovem a reportagem procura passar? c) Quais so as idias centrais do texto jornalstico? ATIVIDADE 3 Comparao entre as manchetes de diferentes jornais de um mesmo dia. Vamos reunir os principais jornais de um dia da semana. Observemos as manchetes da primeira pgina: 1. 2. 3. 4. 5. Os assuntos tratados so os mesmos? O destaque dado a uma notcia em um jornal o mesmo em outro jornal? Analisar as construes gramaticais (pontuao e tempos verbais) de manchetes sobre um mesmo tema. Quais so os efeitos de sentido provocados por essas diferentes construes de frases. D exemplos de coeso textual no texto pesquisado.

Bibliografia

BARROS, D. L. P. de. Teoria semitica do texto. So Paulo: tica, 2001. CAHEN, Roger. Comunicao empresarial, 6.ed. So Paulo: Best-Seller, 1990. FARACO, Carlos Alberto. Prtica de texto. 8. ed. Petrpolis, Vozes, 2001. Faraco & Moura. Gramtica, 12 ed. Editora tica, So Paulo, 2001.

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Exerccio

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Exerccio 1

Exerccio 2

Exerccio 3

Exerccio 4

Exerccio 5

Exerccio 6

O que so os smbolos? A) Smbolos so signos que no podem ser usados para representar um objeto ou trazer uma informao na ausncia desse objeto ou da fonte de informao. B) Smbolos so signos que podem ser usados para representar um objeto ou trazer uma informao na ausncia desse objeto ou da fonte de informao. C) Smbolos so signos que podem ser usados para representar um objeto, mas no trazem uma informao na ausncia desse objeto ou da fonte de informao. D) Smbolos no so signos, mas podem ser usados para representar um objeto ou trazer uma informao na ausncia desse objeto ou da fonte de informao. O que so signos? A) Signos so todas e quaisquer coisas que possam transmitir uma informao, mas no representam outra coisa diferente de si mesma. B) Signos so todas e quaisquer coisas que no transmitem uma informao ou representam outra coisa diferente de si mesma. C) Signos so todas e quaisquer coisas que possam transmitir uma informao ou representar outra coisa diferente de si mesma. D) Signos no so todas as coisas que transmitem uma informao, mas representam outra coisa diferente de si mesma. O que um conceito? A) Um conceito de um objeto se forma quando somos capazes de represent-lo por meio de um smbolo qualquer, como uma palavra. B) Um conceito de um objeto se forma quando no somos capazes de represent-lo por meio de um smbolo qualquer, como uma palavra. C) Um conceito de um objeto no se forma quando somos capazes de represent-lo por meio de um smbolo qualquer, como uma palavra. D) Um conceito de um objeto se forma quando somos capazes de represent-lo por meio de um smbolo qualquer, mas no como uma palavra. Como se manifesta a coeso textual? A) Ela se manifesta em sua organizao seqencial, mas no de forma linear. B) Ela se manifesta em sua organizao seqencial, de forma linear. C) Ela se manifesta em sua desorganizao seqencial, de forma linear. D) Ela se manifesta em sua organizao seqencial, e varia na sua forma. Quando ocorre coeso referencial? A) A coeso referencial ocorre quando um termo do texto remete a outro que aparece antes ou depois dele. B) A coeso referencial ocorre quando nenhum termo do texto remete a outro que aparece antes ou depois dele. C) A coeso referencial ocorre quando um termo do texto remete a outro que no aparece antes ou nem depois dele. D) A coeso referencial no ocorre quando um termo do texto remete a outro que aparece antes ou depois dele. O que a coeso seqencial? A) A coeso seqencial consiste na utilizao de procedimentos que estabelecem elos na cadeia do texto, mas no garante sua continuidade. B) A coeso seqencial consiste na utilizao de procedimentos que no estabelecem elos na cadeia do texto, garantindo sua continuidade. C) A coeso seqencial consiste na utilizao de procedimentos que estabelecem elos na cadeia do texto, garantindo sua descontinuidade. D) A coeso seqencial consiste na utilizao de procedimentos que estabelecem elos na cadeia do texto, garantindo sua continuidade. Voc j respondeu e acertou este exerccio!
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Ttulo : B1 - Gneros pessoais Contedo :

Introduo Videoaula
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Vamos estudar nesta aula como se trabalha com textos argumentativos, com textos narrativos e textos descritivos. Leia o texto com ateno e responda s questes relativas ao contedo. O objetivo desta aula servir como um guia para que voc produza seus prprios textos. Esse guia pode ser utilizado na sua vida diria e direcionado para profissionais de reas tcnicas que se defrontam, muitas vezes, com a tarefa rdua de produzir um texto. Em sua futura carreira voc vai precisar defender uma proposta de trabalho no formato textual e as sugestes aqui apresentadas possibilitam que os textos produzidos tornem-se claros e estimulantes para os leitores.

Conceituando texto

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Como a palavra texto pode ser entendida? Em geral, as pessoas identificam como texto as produes escritas sobre um tema qualquer. No entanto, podemos definir um texto como qualquer objeto composto de elementos internos e externos que formam um todo significativo de comunicao entre sujeitos. Podemos citar 5 caractersticas de textos verbais e escritos: a) uma seqncia verbal: o texto consiste de um conjunto de signos verbais organizados em frases, que, por sua vez, se organizam em pargrafos. b) coerente: a combinao de frases e pargrafos segue um princpio de coerncia entre as partes. c) Forma um todo acabado: pelo princpio da coerncia, o texto um todo acabado, que se sustenta por si s, ou seja, no necessita de seu produtor para explic-lo. d) Forma um todo definitivo: por ser independente de seu produtor depois de finalizado, est isento de alteraes. Qualquer alterao implicaria em um novo texto. e) Forma um todo publicado: publicado, aqui, significa tornar-se pblico a ponto de chegar a seu(s) interlocutor(es), pois um texto s ganhar sentido se tiver ao menos um leitor.

Artigo Videoaula
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Com certeza voc j leu vrios artigos em jornais e em revistas. Leia e oua o artigo abaixo para comearmos nossa discusso:

PM localiza recm-nascida abandonada em calada de Belo Horizonte Thiago Guimares, da Agncia Folha, em Belo Horizonte Uma recm-nascida foi encontrada em uma calada na Rua das Gaivotas, no bairro Vila Clvis, em Belo Horizonte (MG), na madrugada desta quarta-feira. Ela foi socorrida e passa bem. O caso ser investigado. De acordo com a PM (Polcia Militar), a beb foi localizada por volta das 2h30 e levada para uma maternidade. Ela possua apenas uma identificao umbilical, de nmero 292, que poder ser usada na localizao da me. No se sabe quanto tempo ela passou na calada, mas no ficou ferida. Ela estava envolta apenas por uma fralda de pano. Outros casos Outros casos envolvendo bebs foram registrados nos ltimos dias. Nesta quarta-feira, uma mulher de 30 anos foi presa em flagrante sob suspeita de ter colocado a filha recm-nascida em uma sacola plstica e a jogado em um canal prximo de casa, em Canoas (RS). A criana morreu.

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No ltimo sbado (28), outra recm-nascida foi encontrada dentro de um saco plstico preso a um pedao de madeira, boiando dentro da lagoa da Pampulha, em Belo Horizonte. Sua me est presa. O namorado dela, que suspeita ser o pai da criana disse que, caso a paternidade seja comprovada por meio de um exame de DNA, assumir a criana. Os avs maternos da criana deram entrada com pedido de guarda na Justia.

Artigo publicado no dia 01/02/2006 na Folha Online Podemos conceituar esse tipo de texto como: Todo artigo constitui a expresso de uma viso crtica, no qual prevalece uma opinio pessoal baseada na anlise de uma situao ou de fatos. Em geral, ele procura explicar um acontecimento e sua motivao se apia no desejo de informar e interpretar os fatos, tendo por finalidade persuadir o leitor. H grande variedade na forma de apresentao de um artigo. Isso ocorre porque cada revista ou jornal tem suas prprias normas de publicao. Entretanto, h um consenso sobre as partes que devem compor esse gnero discursivo: Ttulo: sempre sugestivo, deve motivar o leitor a ler todo o trabalho; Exemplo: "PM localiza recm-nascida abandonada em calada de Belo Horizonte" Nome do autor: Exemplo: Thiago Guimares, da Agncia Folha, em Belo Horizonte. Chamada: constitui uma sntese descritiva e instigante do trabalho. Exemplo: "Uma recm-nascida foi encontrada em uma calada na Rua das Gaivotas, no bairro Vila Clvis, em Belo Horizonte (MG), na madrugada desta quarta-feira. Ela foi socorrida e passa bem. O caso ser investigado." Corpo: desenvolve o que foi apenas pincelado na chamada e, geralmente, dividido em trs partes: exposio breve do assunto tratado, apresentada de maneira geral e relacionada com as informaes levantadas; ncleo do texto, em que o assunto exposto, explicado e demonstrado em todos os seus aspectos, de forma detalhada, objetiva e clara; para dar maior consistncia ao artigo, deve-se adotar recursos como exemplos, depoimentos, dados estatsticos, tabelas e grficos ou qualquer outro material complementar usado na coleta de dados. Exemplo: "De acordo com a PM (Polcia Militar), a beb foi localizada por volta das 2h30 e levada para uma maternidade. Ela possua apenas uma identificao umbilical, de nmero 292, que poder ser usada na localizao da me. No se sabe quanto tempo ela passou na calada, mas no ficou ferida. Ela estava envolta apenas por uma fralda de pano." Parte final: inclui uma resposta ao assunto proposto, de maneira breve e concisa, referindo-se s discusses feitas anteriormente. Nessa terceira parte podem tambm ser includas recomendaes e/ou sugestes de outros autores. Exemplo: "Outros casos envolvendo bebs foram registrados nos ltimos dias. Nesta quarta-feira, uma mulher de 30 anos foi presa em flagrante sob suspeita de ter colocado a filha recm-nascida em uma sacola plstica e a jogado em um canal prximo de casa, em Canoas (RS). A criana morreu. No ltimo sbado (28), outra recm-nascida foi encontrada dentro de um saco plstico preso a um pedao de madeira, boiando dentro a lagoa da Pampulha, em Belo Horizonte. Sua me est presa. O namorado dela, que suspeita ser o pai da criana disse que, caso a paternidade seja comprovada por meio de um exame de DNA, assumir a criana. Os avs maternos da criana deram entrada com pedido de guarda na Justia." Lembrete: O artigo um gnero opinativo e, conseqentemente, argumentativo. Por isso, importante organizar as idias a partir de relaes lgicas entre os dados concretos da realidade e interpretaes mais amplas e abstratas.

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Aprofundando as formas de construo argumentativa: a) Trabalhar com textos argumentativos implica em discutir temas e problemas. b) importante observar que, ao planejarmos uma redao argumentativa, podemos utilizar o recurso de construir uma pergunta. Exemplo: se fossemos reescrever o artigo do exemplo poderamos fazer a seguinte pergunta: Por que as mes esto se desfazendo de seus filhos? c) O texto argumentativo constitui-se pelas seguintes partes: hipteses, tese e argumentao. 1. Hipteses: so as respostas dadas ao problema proposto. Exemplo: a. As mes no tm recursos financeiros. b. A falta de estudos se reflete em atitudes deste tipo. c. As mes so naturalmente violentas. 2. Tese: Precisamos, ento, escolher qual dessas hipteses parece ser a que mais se aproxima da realidade. Neste caso, importante ressaltar que no existem hipteses corretas ou incorretas, o que existem so hipteses melhores ou piores. A partir da escolha da melhor hiptese encontramos ento a tese. 3. Argumentao: Escolhida a tese devemos ento construir a argumentao. Geralmente a argumentao construda do ponto de vista do autor, refutando as hipteses menos provveis e defendendo a mais plausvel.

Narrao

O que o texto narrativo? A narrativa apresenta um relato resumido em ordem cronolgica. Construir um texto narrativo no meramente relatar um acontecimento ou, em outras palavras, no apenas encarar fatos, produzindo uma histria. O texto narrativo possui as seguintes categorias: narrador, personagem, enredo, cenrio e tempo. Agora o importante voc refletir um pouco sobre o que significa caracterizar e desenvolver essas categorias narrativas. Vamos tentar ajud-lo nesta tarefa. Leia a histria abaixo: Narrada pelo cacique Joo da Silva No comeo todos os animais falavam, at a cabra e o cachorro do mato. A cabra estava no p de laranja, e ela bateu com a cabea para cair laranja, batia e a laranja caa. A o cachorro do mato chegou e foi convidado para chupar laranja. Mas ele perguntou para a cabra: Como voc consegue derrubar? A cabra respondeu:

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Voc bate a cabea na laranja a ela cai, olha, eu fao assim... A cabra se afastou distante um pouquinho, veio correndo e bateu no p de laranja, a a laranja chacoalhou e caiu. A os dois chuparam. Quando acabaram as laranjas, a cabra falou assim para o cachorro: Agora a sua vez. A o cachorro afastou uns sete ou oito metros, veio correndo, bateu no p de laranja e quebrou a cabea porque ele no tem chifre. A acabou a festa dele.

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Assista videoaula clicando no monitor ao lado. Narrador. Comecemos pelo narrador. A afirmao mais bvia que se pode fazer a respeito desta categoria a de que toda histria precisa ser contada por algum; esse algum que conta a histria em um texto narrativo chamado de narrador. Ao se dizer que o narrador quem conta a histria em um texto narrativo, se est dizendo que atravs dele que tomamos conhecimento do enredo, das caractersticas das personagens, da descrio dos cenrios etc. Da mesma forma, igualmente importante atentar para as decorrncias da escolha de um narrador. Ele deve ser previamente escolhido por voc. Por exemplo, importante delimitar o grau de conscincia que o narrador pode ter das caractersticas (no caso, de personagens ou de cenrio), aes, motivaes etc., envolvidas na trama. Como voc j sabe, esse grau de conscincia depende muito de qual dos dois tipos de foco narrativo for adotado: narrador em 1 ou 3 pessoa. Se for em 3, ele pode saber tudo, isto , o narrador est contando a histria, mas no faz parte dela. Se for em 1, ele participa da histria e, dessa forma, o grau de conscincia depende da sua atuao dentro do enredo. Exemplo: A histria acima narrada pelo cacique Joo da Silva, em 3 pessoa. 2. Personagem. Sobre as personagens, muito importante pensar no que significa caracteriz-las, de fato. Voc certamente j imaginou fisicamente algumas delas (altura, cor dos cabelos, dos olhos, caractersticas dos animais etc.), mas uma boa caracterizao de personagens no pode levar em considerao apenas aspectos fsicos. Elas tm de ser pensadas como representaes de pessoas ou animais, e por isso sua caracterizao bem mais complexa, devendo levar em conta tambm aspectos psicolgicos de tipos humanos. E isso, por sua vez, dever estar sempre presente na sua cabea quando voc for trabalhar as aes das personagens dentro da trama que est criando. Ou seja, como acontece com as pessoas, o comportamento delas , em grande parte, determinado por tais caractersticas psicolgicas. Exemplo: Os personagens so a cabra e o cachorro do mato. 3. Cenrio. Os cenrios em uma narrativa devem ter uma funo determinada no texto, ou seja, devem manter com a trama uma relao significativa. Explicando: o cenrio no apenas um palco onde as aes se desenrolam, mas deve integrar-se aos demais elementos da narrativa; por exemplo, ao sustentar a presena de personagens, ao motivar aes especficas, ao fornecer indcios (pistas) sobre determinados acontecimentos etc. Exemplo: Ambiente onde h um p de laranja. 4. Tempo. Assim como as personagens representam pessoas e os cenrios, os espaos fsicos (naturais, ambientais, geogrficos etc.), o tempo numa narrativa representa, justamente... o tempo. bvio? Deveria ser, mas grande parte dos problemas de verossimilhana dentro de textos narrativos derivada da maneira como freqentemente se lida com essa categoria, tempo. muito comum o autor perder de vista o fato de que ele deveria estar, ficcionalmente, representando o transcurso de existncia, de aes possveis, no tempo. E aes e existncias consomem tempo, na vida real. Portanto, por que no o fariam tambm no espao ficcional? A orientao aqui, para se dar uma, bastante simples: ateno para a maneira como os fatos, acontecimentos e aes das personagens se articulam no plano temporal, ou, em termos mais simples, ateno para o fato de que acontecimentos e aes tm, necessariamente, uma durao. Exemplo: o tempo caracterizado pela seguinte expresso: "No comeo todos os animais falavam". 5. Enredo. Pulamos o enredo? Na verdade, no. Apenas deixamos para coment-lo no final e de passagem , por um lado porque dele que voc certamente tem a idia mais bem formada (o enredo a prpria histria); por outro, porque ele simplesmente no existe sem a caracterizao e o desenvolvimento dos outros quatro elementos: o enredo resultado da atuao das personagens em determinados cenrios, durante certos perodos de tempo, tudo isso contado, para o leitor, por um narrador. Exemplo: o enredo no texto acima a histria da conversa de dois animais que discutem a estratgia para apanhar laranjas.

Descrio

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A descrio a representao verbal de um objeto, um ser, uma paisagem, um sentimento por meio de seus aspectos mais caractersticos, predominantes, aqueles que o particularizam e o diferenciam de qualquer outro. A descrio pode ser tcnica ou cientfica, como um verbete de dicionrio, caracterizando-se pela objetividade, exatido e mincia. Exemplo: A palavra janela tem o significado de abertura na parede dum edifcio para deixar que nele entrem a luz e o ar (...) (Ferreira, B.H. Novo Aurlio sculo XXI, 3 ed. revista e ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, p. 1153).

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Destacamos do verbete de dicionrio a definio do objeto em seu sentido prprio, em que se focalizam sua forma e finalidade, sem detalhes. Descrever no enumerar o maior nmero possvel de detalhes, mas assinalar os traos mais singulares, mais salientes; fazer ressaltar do conjunto uma impresso dominante e singular. Dependendo da inteno do autor, varia o grau de exatido e mincia na descrio. Diferentemente da narrao, que faz uma histria progredir, a descrio faz interrupes na histria, para apresentar melhor um personagem, um lugar, um objeto, enfim, o que o autor julgar necessrio para dar mais consistncia ao texto. Pode tambm ter a finalidade de ambientar a histria, mostrando primeiro o cenrio, como acontece no texto abaixo: "Ao lado do meu prdio construram um enorme edifcio de apartamentos. Onde antes eram cinco romnticas casinhas geminadas, hoje se instalaram mais de 20 andares. Da minha sala vejo as varandas (estilo mediterrneo) do novo monstro. Devem distar uns 30 metros, no mais. E foi numa dessas varandas que o fato se deu." Vamos nos aprofundar um pouco neste conceito: Inserindo-se numa abordagem mais geral sobre os mecanismos de elaborao textual, com base nos conceitos de coeso e coerncia, o trabalho pedaggico de leitura e produo do texto de base descritiva deve partir dos seguintes pontos: a) O texto de base descritiva tem como objetivo oferecer ao leitor/ouvinte a oportunidade de visualizar o cenrio onde uma ao se desenvolve e as personagens que dela participam; b) A descrio est presente no nosso dia-a-dia, tanto na fico (nos romances, nas novelas, nos contos, nos poemas) como em outros tipos de textos (nas obras tcnico-cientficas, nas enciclopdias, nas propagandas, nos textos de jornais e revistas); c) A descrio pode ter uma finalidade subsidiria na construo de outros tipos de texto, funcionando como um plano de fundo, o que explica e situa a ao (na narrao) ou que comenta e justifica a argumentao; d) Existem caractersticas lingsticas prprias do texto de base descritiva, que o diferenciam de outros tipos de textos; e) Os advrbios de lugar so elementos essenciais para a coeso e a coerncia do texto de base descritiva, permitindo a localizao espacial dos cenrios e personagens descritos; f) O texto descritivo detm-se sobre objetos e seres considerados na sua simultaneidade, e os tempos verbais mais freqentes so o presente do indicativo no comentrio e o pretrito imperfeito do indicativo no relato. Textos descritivos no-literrios A descrio tcnica um tipo de descrio objetiva: ela recria o objeto usando uma linguagem cientfica, precisa. Esse tipo de texto usado para descrever aparelhos, o seu funcionamento, as peas que os compem, para descrever experincias, processos, etc. Exemplo: "Folheto de propaganda de carro Conforto interno impossvel falar de conforto sem incluir o espao interno. Os seus interiores so amplos, acomodando tranqilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat Variant possuem direo hidrulica e ar condicionado de elevada capacidade, proporcionando a climatizao perfeita do ambiente. Porta-malas O compartimento de bagagens possui capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para at 1.500 litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado. Tanque O tanque de combustvel confeccionado em plstico reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras, para evitar a deformao em caso de coliso." Textos descritivos literrios Na descrio literria predomina o aspecto subjetivo, com nfase no conjunto de associaes conotativas que podem ser exploradas a partir de descries de pessoas; cenrios, paisagens, espao; ambientes; situaes e coisas. Vale lembrar que textos descritivos tambm podem ocorrer tanto em prosa como em verso. Descrio de pessoas A descrio de personagem pode ser feita na primeira ou terceira pessoa. No primeiro caso, fica claro que o personagem faz parte da histria; no segundo, a descrio feita pelo narrador, que, ele prprio, pode fazer ou no parte da histria.

Bibliografia

ABREU, Antnio Surez. - Produo do texto cientfico por universitrios. Uma proposta de aplicao da gramtica textual. Campinas, PUC, 1985. ______. Curso de Redao. Editora tica, 2005.

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Exerccio

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Exerccio 2

Exerccio 3

Exerccio 4

Exerccio 5

Os textos verbais e escritos se caracterizam por:

A)
Ser uma seqncia nominal, ser coerente, apresentar a forma de um todo acabado, apresentar a forma de um todo definitivo, apresentar a forma de um todo publicado.

B)
Ser uma seqncia verbal, ser coexistente, apresentar a forma de um todo acabado, apresentar a forma de um todo definitivo, apresentar a forma de um todo publicado.

C)
Ser uma seqncia verbal, ser coerente, apresentar a forma de um todo acabado, apresentar a forma de um todo definitivo, apresentar a forma de um todo publicado.

D)
Ser uma seqncia verbal e nominal, ser coerente, apresentar a forma de um todo acabado, apresentar a forma de um todo definitivo, apresentar a forma de um todo publicado.

O texto argumentativo constitui-se das seguintes partes: hipteses, tese e argumentao. Podemos ento afirmar que:

A)
Teses so as respostas dadas ao problema proposto. A partir da escolha da melhor tese encontramos ento a hiptese. Escolhida a tese devemos ento construir a argumentao.

B)
Hipteses so as respostas dadas a um problema proposto. A partir da escolha da melhor hiptese encontramos a tese. Escolhida a tese devemos ento construir a argumentao.

C)
Hipteses so as respostas dadas s argumentaes propostas. A partir da escolha da melhor hiptese encontramos ento a tese. Escolhida a tese devemos ento construir a argumentao. D) Hipteses so as questes propostas em relao tese. A partir da escolha da melhor argumentao encontramos ento a tese. Escolhida a tese devemos ento construir a argumentao

Quais so as categorias de um texto narrativo:

A)
O texto narrativo possui as seguintes categorias: personagem, enredo, cenrio e tempo.

B)
O texto narrativo possui as seguintes categorias: narrador, personagem, cenrio e tempo.

C)
O texto narrativo possui as seguintes categorias: narrador, personagem, enredo, cenrio e tempo.

D)
O texto narrativo possui as seguintes categorias: narrador, personagem, enredo e cenrio.

Como podemos caracterizar o enredo em uma narrativa?

A)
O enredo resultado da atuao das personagens em determinados perodos de tempo, tudo isso contado, para o leitor, por um narrador.

B)
O enredo resultado da atuao das personagens em determinados cenrios, durante certos perodos de tempo, tudo isso contado para o autor da narrao.

C)
O enredo resultado da variao de determinados cenrios, durante certos perodos de tempo, tudo isso contado para o personagem.

D)
O enredo resultado da atuao das personagens em determinados cenrios, durante certos perodos de tempo, tudo isso contado, para o leitor, por um narrador.

O texto abaixo caracteriza que tipo de descrio? O modelo ultra compacto DCR-HC32 dispe de um zoom potente x20 e de um ecr largo tcil 2,5" com botes de gravao e de zoom integrados para uma melhor facilidade de utilizao. A funo Easy Handycam permite-lhe um acesso rpido s funes principais da cmara de vdeo.

A)
Textos descritivos no-literrios

B)
Textos descritivos literrios

C)
Textos descritivos de pessoas

D)
Textos descritivos de fico Confirma

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Ttulo : B1 - O texto dissertativo Contedo :

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A elaborao de um texto dissertativo escrito deve ser produto de um plano de trabalho, do qual fazem parte as informaes e conceitos que vamos manipular, a posio crtica que queremos manifestar, o perfil da pessoa ou grupo a que nos dirigimos e o tipo de reao que nosso texto deve despertar. Ou seja, nosso texto dissertativo deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que nos propusemos a alcanar. Existe uma forma j consagrada para a organizao desse tipo de texto. Consiste em estruturar o material de que dispomos em trs momentos principais: - a introduo; - o desenvolvimento; - a concluso. Observe que cada uma dessas trs partes que compem o texto dissertativo se relaciona com as outras, preparando-as ou retomando-as. 1) INTRODUO: o ponto de partida do texto. Por isso, deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado e tambm delimitar as questes referentes a esse assunto que sero abordadas. Dessa forma, a introduo encaminha o leitor, estabelecendo para ele a orientao adotada para o desenvolvimento do texto. Atua, assim, como uma espcie de "roteiro". 2) DESENVOLVIMENTO: a parte do texto em que idias, conceitos, informaes e argumentos de que voc dispe sero desenvolvidos, de forma organizada e criteriosa. O desenvolvimento deve nascer da introduo: nesta, apontam-se questes relativas ao assunto que ser abordado; naquele, essas questes devem ser desenroladas e avaliadas, sempre por partes, de maneira gradual e progressiva. A introduo j anuncia o desenvolvimento, que retoma, ampliando e desdobrando, o que l foi colocado de modo sucinto. 3) CONCLUSO: a parte final do texto, um resumo claro de tudo o que j foi dito. Alm desse resumo, que retoma e condensa o contedo anterior do texto, a concluso deve expor claramente uma avaliao final do assunto discutido. Nessa parte, tambm se podem fazer propostas de ao.

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Conceitos e Noes Gerais de Dissertao


Existem dois tipos de dissertao: 1) a dissertao expositiva; 2) a dissertao argumentativa.

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Na dissertao expositiva, podemos explanar sem combater idias das quais discordamos. Por exemplo, um professor de Histria pode fazer uma explicao sobre os modos de produo, aparentando impessoalidade, sem tentar convencer seus alunos das vantagens e desvantagens deles. Mas, se ao contrrio, ele fizer uma explanao com o propsito claro de formar opinio nos seus alunos, mostrando as inconvenincias de determinado sistema e valorizando um outro, esse professor estar argumentando explicitamente. Na dissertao argumentativa, alm disso, tentamos, explicitamente, formar a opinio do leitor ou ouvinte, procurando persuadi-lo de que a razo est conosco.

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Como fazer uma dissertao argumentativa

Como fazer nossas dissertaes? Como expor com clareza nosso ponto de vista? Como argumentar coerente e validamente? Como organizar a estrutura lgica de nosso texto, com introduo, desenvolvimento e concluso? Vamos supor que o tema proposto seja: A comunicao no um fenmeno isolado nem contemporneo. Primeiro, precisamos entender o tema: Resposta: A comunicao como atividade humana integrada aos processos culturais e as manifestaes culturais variam de acordo com o passar do tempo histrico. Vamos ento, sugerir alguns passos para a elaborao do rascunho de sua redao. 1. Transforme o tema em perguntas: Exemplo: A comunicao um fenmeno isolado? A comunicao apenas um fenmeno contemporneo? 2. Procure responder a essas perguntas, de um modo simples e claro, concordando ou discordando (ou, ainda, concordando em parte e discordando em parte): essas respostas so o seu ponto de vista. 3. Pergunte a voc mesmo, o por qu de sua resposta, uma causa, um motivo, uma razo para justificar sua posio: a estar o seu argumento principal. 4. Agora, procure descobrir outros motivos que ajudem a defender o seu ponto de vista, a fundamentar sua posio. Estes sero argumentos auxiliares. 5. Em seguida, procure algum fato que sirva de exemplo para reforar a sua posio. Este fato-exemplo pode vir de sua memria visual, das coisas que voc ouviu, do que voc leu. Pode ser um fato da vida poltica, econmica, social. Pode ser um fato histrico. Ele precisa ser bastante expressivo e coerente com o seu ponto de vista. O fato-exemplo, geralmente, d fora e clareza nossa argumentao. Esclarece a nossa opinio, fortalece os nossos argumentos. Alm disso, pessoaliza o nosso texto, diferencia o nosso texto: como ele nasce da experincia de vida, ele d uma marca pessoal dissertao. 6. A partir desses elementos, procure junt-los num texto, que o rascunho de sua redao. Por enquanto, voc pode agrup-los na seqncia que foi sugerida: Os passos 1) interrogar o tema; 2) responder, com a opinio; 3) apresentar argumento bsico; 4) apresentar argumentos auxiliares; 5) apresentar fato-exemplo; 6) concluir. (Este texto foi baseado no livro: AMARAL, Emlia. Escrever desvendar o mundo. Campinas, SP. Papirus, 1986. Lembrete: Abaixo voc encontrar algumas dicas para quando for escrever seu prprio texto.

A produo de textos

Qualidades
O texto deve possuir algumas qualidades, como: 1. CORREO Uma redao precisa utilizar uma linguagem de acordo com as normas gramaticais. Todo texto se sujeita a certas normas, pois os desvios da linguagem padro sero considerados erros e implicaro falta de entendimento. Por isso, ao escrever, deve-se procurar utilizar uma linguagem gramaticalmente correta, isto , de acordo com as regras estabelecidas pela gramtica normativa. Apontamos, a seguir, alguns desvios da norma culta que comumente aparecem nos textos. Grafia se surgir dvida sobre como escrever uma palavra, deve-se substitu-la por outra cuja grafia seja conhecida. A lngua portuguesa muito rica em sinnimos. No se deve esquecer tambm de verificar a acentuao das palavras. Uma reviso das regras de acentuao pode ajudar a evitar erros desse tipo. Flexo das palavras deve-se tomar cuidado com a formao do plural de algumas palavras, sobretudo as compostas (primeiro-ministro, abaixo-assinado, luso-brasileiro, etc.). Concordncia verbo e sujeito devero concordar, e os nomes devem concordar entre si. Quando o sujeito vem depois do verbo ou distante dele, so comuns erros de concordncia verbal. Assim, deve-se optar por perodos curtos, em ordem direta. Regncia deve-se estar atento regncia de verbos e nomes, sobretudo em relao queles que exigem a preposio a, a fim de que no se erre o emprego do acento que indica a crase.

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Colocao dos pronomes deve-se observar a colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, nos, lhe, o, a, os, as). Na linguagem formal, no costume iniciar frases com esses pronomes. 2. CLAREZA Ser claro significa ser inteligvel, ser facilmente compreendido. Escrever bem no significa escrever difcil. H uma crena de que pessoas que escrevem com estilo rebuscado e com palavras difceis de serem compreendidas escrevem bem. Nada mais falso. Ao redigir, deve-se procurar expor as idias de modo que sejam facilmente compreendidas pelo leitor. Para tanto, melhor evitar perodos longos e vocabulrio rebuscado. 3. CONCISO Em um texto, ao exprimir uma idia, podem-se usar mais palavras do que o necessrio. Se isso ocorrer, o texto ser prolixo. Se, ao contrrio, forem utilizadas menos palavras do que o necessrio, o texto ser obscuro, isto , pouco claro. Caso se utilize o nmero estritamente necessrio de palavras para exprimir uma idia, o texto ser conciso. A prolixidade e a obscuridade so defeitos de redao; a conciso uma qualidade. Portanto, ao elaborar uma redao, deve-se expor a idia com preciso, evitando dar voltas em torno do assunto ou utilizar palavras desnecessrias. comum empregar, em redaes, algumas expresses que servem s para prolongar o discurso, como veremos adiante no item "Prolixidade". Essas expresses devem ser evitadas em favor da conciso. 4. ELEGNCIA Elegncia harmonia, simplicidade, exposio bem ordenada. Escreve-se para algum; por isso, deve-se produzir um texto que seja agradvel ao leitor. A elegncia tem de comear pela apresentao do texto, com letra legvel, sem borres e rasuras. O fundamental que o estilo seja elegante, e para isso devem-se observar as qualidades j apontadas: clareza, correo e conciso.

Defeitos
Ao escrever, deve-se evitar o que possa prejudicar a compreenso do texto. Os defeitos mais comuns que aparecem nas redaes so: ambigidade, cacofonia, eco, obscuridade, pleonasmo e prolixidade. 1. AMBIGIDADE Ambigidade (ou anfibologia) significa "duplicidade de sentido". Uma frase com duplo sentido imprecisa, o que atenta contra a clareza, uma vez que pode levar o leitor a atribuir-lhe um sentido diferente daquele que o autor procurou lhe dar. Ocorre geralmente por m pontuao ou mau emprego de palavras ou expresses. Alguns exemplos de frases ambguas: Joo ficou com Mariana em sua casa. Alice saiu com sua irm. Nesses exemplos, a ambigidade decorre do fato de o possessivo sua poder estar se referindo a mais de um elemento. Portanto, deve-se tomar muito cuidado no emprego desse pronome possessivo. A ambigidade pode ser evitada com a substituio por dele(s) ou dela(s). Observe alguns outros exemplos: Matou o tigre o caador. Pela quebra da ordem direta da orao, no se sabe qual o sujeito e qual o objeto. Quem matou quem? O tigre matou o caador ou o caador matou o tigre? Visitamos o teatro do vilarejo, que foi fundado no sculo XVIII. Nessa construo, temos dois antecedentes que podem ser retomados pelo pronome relativo que. O que foi fundado no sculo XVIII: o teatro ou o vilarejo? Nem sempre, porm, a ambigidade um defeito. A linguagem literria, sobretudo a da poesia, explora muito a ambigidade como recurso expressivo. Textos humorsticos ou irnicos se valem tambm da ambigidade para alcanar o humor. Portanto, s se deve considerar a ambigidade um defeito quando ela atenta contra a clareza. 2. CACOFONIA Cacofonia (ou cacfato) consiste num som desagradvel obtido pela unio das slabas finais de uma palavra com as iniciais de uma outra. Voc notou a boca dela? Receberam cinco reais por cada pea. Estas idias, como as concebo, so irrealizveis. 3. ECO O eco consiste na utilizao de palavras terminadas pelo mesmo som. A deciso da eleio no causou comoo na populao. O aluno repetente mente alegremente. 4. OBSCURIDADE Obscuridade significa "falta de clareza". Vrios motivos podem determinar a obscuridade de um texto: perodos excessivamente longos, linguagem rebuscada, m pontuao, ausncia de coeso, falta de coerncia, etc. Um exemplo: Encontrar a mesma idia vertida em expresses antigas mais claras, expressiva e elegantemente tem-me acontecido inmeras vezes na minha prtica longa, aturada e contnua do escrever depois de considerar necessria e insuprvel uma locuo nova por muito tempo. 5. PLEONASMO Pleonasmo (ou redundncia) consiste na repetio desnecessria de um conceito. Nas frases: Eles convivem juntos h mais de dez anos. A brisa matinal da manh enchia-o de alegria. Ele teve uma hemorragia de sangue. Temos pleonasmo, uma vez que no verbo conviver j est contido o conceito de juntos (conviver viver com outrem); portanto, a palavra juntos redundante, nada acrescentando ao enunciado. Da mesma forma, brisa matinal s pode ocorrer de manh; hemorragia, em linguagem denotativa, s pode ser de sangue. Assim como a ambigidade, nem sempre o pleonasmo constituir um defeito de redao. A linguagem literria e, atualmente, a linguagem publicitria utilizam-se do pleonasmo com fins estilsticos, procurando conferir originalidade s mensagens. Nesse caso, o pleonasmo no deve ser considerado um defeito, mas uma qualidade, como nos exemplos seguintes: "E rir meu riso e derramar meu pranto..." (Vincius de Moraes) "A mim, ensinou-me tudo." (Fernando Pessoa) 6. PROLIXIDADE

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Ser prolixo utilizar mais palavras do que o necessrio para exprimir uma idia. alongar-se, no ir direto ao assunto, "encher lingia". Prolixidade o antnimo de conciso. Um texto prolixo , em conseqncia, um texto enfadonho. Sempre que uma pessoa prolonga em demasia o discurso, os ouvintes tendem a no prestar mais ateno ao que ela est dizendo. O uso de expresses que s servem para prolongar o discurso, como "por outro lado", "na minha modesta opinio", "eu acho que", tendem a no acrescentar nada mensagem, tornando o texto prolixo. Alm dos defeitos apontados, devem-se evitar tambm frases feitas e chaves, como "inflao galopante", "vitria esmagadora", "caixinha de surpresas", "caloroso abrao", "silncio sepulcral", "nos pncaros da glria", etc., pois empobrecem muito o texto.

Concluindo

Qualquer que seja o tema proposto, ser avaliada a capacidade do autor de pensar por escrito, ou seja, de relacionar idias e express-las na escrita.

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Exerccio 2

Exerccio 3

Exerccio 4

O texto dissertativo deve possuir quais caractersticas? A) deve apresentar apenas a parte inicial do assunto a ser tratado; deve apresentar as idias, os conceitos, as informaes e os argumentos de que voc dispe, de forma organizada e criteriosa; B) deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado; deve apresentar as idias, os conceitos, as informaes e os argumentos de que voc dispe, de forma organizada e criteriosa; deve expor claramente uma avaliao final do assunto discutido. C) deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado; no deve apresentar as idias, os conceitos, as informaes e os argumentos de que voc dispe pois isso ser feito na concluso. D) deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado; deve apresentar as idias, os conceitos, as informaes e os argumentos de que voc dispe, de forma organizada e criteriosa; deve expor avaliaes que contradigam assunto discutido. O texto dissertativo pode ser dividido nas seguintes partes: A) Introduo, apresentao , caracterizao B) Introduo, desenvolvimento e explicao. C) Introduo, desenvolvimento e concluso. D) Explicao , interpretao e flexo Qual o objetivo da dissertao expositiva? A) O objetivo deixar de expor , explicar e interpretar idias. B) O objetivo deixar de expor , no entanto, explicar e interpretar idias. C) O objetivo fazer uma exposio, sem no entanto, explicar e interpretar idias. D) O objetivo de expor , explicar e interpretar idias. Assinale a frase errada quanto concordncia verbal? A) A maioria das pessoas ficou surda. B) Oitenta por cento dos brasileiros apoiaram a deciso. C) Cinqenta milhes muito dinheiro! D) Fazem dez anos que no vou escola. Voc j respondeu e acertou este exerccio!
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Ttulo : B1 - Tcnicas de leituras visuais Contedo :

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A leitura e a produo de textos

A leitura e a produo de textos esto intimamente ligadas: o texto produzido para a leitura; a leitura fundamental na formao do produtor de textos. Ou seja: escrevemos/falamos para sermos lidos/ouvidos; lemos/ouvimos para ampliar nossa leitura de mundo, que se manifesta no que escrevemos/falamos. Produzimos textos para interagir socialmente, e a sua leitura concretiza esse processo de interao.

Mas, por que a leitura to fundamental para produzir textos? Pela leitura entramos em contato com:

Variedade de contedos (culturas, reas de conhecimento, informaes em geral); Variedade de gneros textuais; Variedade de registros e modalidades da lngua.

A leitura de imagens

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J se tornou consenso a idia de que na sociedade da informao a imagem exerce papel dominante, graas fora das transmisses introduzidas pelos sistemas de comunicao audiovisual. A televiso, sem sombra de dvida, o meio de comunicao que conta com os recursos mais sofisticados. Quando observamos uma obra visual, devemos ficar atentos a alguns elementos que so inerentes a todas as obras imagticas. Todas elas transmitem informaes e por isso podem ser lidas. Quando se constri uma imagem, seu produtor a manipula de acordo com a idia que quer passar ou o significado que deseja atribuir obra. Vamos estudar agora algumas questes que se referem leitura de imagens. Para voc produzir um texto referindo-se a uma imagem sugerimos o seguinte esquema:

Qual o ttulo da imagem e quem seu autor? Qual a tcnica empregada na produo da imagem? A qual perodo histrico ela pertence? Qual o percurso visual da obra? Como podemos analisar o tempo na imagem? Como se d a construo dos volumes, das cores e dos contrastes? Como se d a percepo geral da imagem?

Podemos citar, como exemplo, a anlise da obra de Claude Monet, Mulheres no jardim. 1. Qual o ttulo da imagem e quem seu autor? Exemplo: Mulheres no jardim, de Claude Monet, pintor francs (1840-1926). 2. Qual a tcnica empregada na produo da imagem? Exemplo: uma pintura leo sobre tela. (se tiver, colocar medidas). 3. A qual perodo histrico ela pertence? Exemplo: Esta obra pertence Escola impressionista francesa do final do sculo XIX. 4. Como se caracteriza o Percurso Visual? Percurso visual o caminho que o espectador/leitor deve fazer para ler corretamente uma composio visual. O autor, normalmente tenta conduzir o olhar do leitor na direo em que a cena deve ser lida. Ele pode fazer isso de vrias formas: Pelo movimento das figuras; Pelo contraste de cores ou de luz, etc. Por isso, ao analisarmos uma imagem, importante levarmos em conta esse fato, ou seja, para onde o autor quis que nossa vista se direcionasse? Onde ele pretendia que nossos olhos se demorassem mais? Tendo isso em mente, podemos entender melhor o significado que o produtor da imagem quis atribuir sua obra e quais os aspectos mais importantes nela. E isso no se aplica apenas arte figurativa e fotografia; tambm a arte abstrata pretende que os olhos do espectador faam um percurso. 5. Como podemos analisar o tempo em uma imagem? Existem vrias formas de representar a passagem do tempo em uma imagem (dado que ela um objeto atemporal por excelncia), dependendo do tema ou do tratamento que o produtor quer lhe dar. O produtor da imagem pode criar uma cena atemporal ou seja, um acontecimento que no pressupe acontecimentos anteriores ou posteriores. Ou, simplesmente, ele pode contar uma histria, produzindo um recorte da realidade, um instantneo, como, por exemplo, no quadro impressionista analisado.

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No sculo XX, cada escola estilstica tinha sua forma de representar o tempo em um quadro: os futuristas representavam-no por meio da sensao de velocidade, os cubistas fragmentavam os objetos e as pessoas para dar a sensao de que se deu uma volta em torno da figura, etc. a) Como se d a temporalidade em uma imagem? Temporalidade a maneira como o produtor da imagem retratou o tempo revela o carter da obra imagtica, ou seja, uma imagem atemporal pretende fazer um retrato mais universal do homem ou da natureza. Exemplo: O Ado pintado por Michelangelo Buonaroti (1475-1564) na Capela Sistina um smbolo da figura humana, no representa um homem, mas a humanidade. No quadro de Claude Monet essencialmente instantneo percebemos o carter singular da paisagem representada. O quadro representa um momento nico (o pintor at chega ao extremo de indicar o horrio em que foi pintado). Exemplo: as mulheres esto num jardim ao entardecer. b) Como podemos analisar a cor e o contraste em uma imagem? Outra forma de comunicar algo aos espectadores/leitores pelo uso da cor: se o artista pretende criar tenso, apelar para os contrastes e para as cores fortes. Se ele quer uma atmosfera de serenidade, deixa de lado os excessos. Um quadro expressionista como O grito, de Edward Munch (1891-1968), riqussimo em cores fortes e contrastes, um meio encontrado pelo artista para realar a expressividade. J uma tela impressionista tem uma atmosfera muito mais leve, pois os pintores dessa escola estavam mais preocupados com o efeito da luz nos objetos. Se, por exemplo, olharmos bem de perto um quadro de Monet, veremos que o branco pintado por ele nunca apenas branco; como se ele quebrasse as cores do arco-ris em um prisma. Podemos encontrar em um vestido branco pintado por ele at mesmo cores contrastantes (complementares), mas diludas de modo que nossos olhos apenas percebam nuanas de branco. Temos que perceber qual a finalidade da produo dessa imagem. Toda imagem produzida para um fim, que diferente em cada poca e em cada sociedade; razo pela qual conduz a produo imagtica por diferentes caminhos. Como exemplo, podemos observar que na Idade Mdia, o principal patrocinador das artes era a Igreja, por isso a produo dessa poca foi fundamentalmente religiosa. Na Idade Moderna, a arte era patrocinada pela burguesia, e a arte dos retratos chegou a um aprimoramento incrvel. E assim por diante. O papel da arte ainda que no tenha sido inteno do artista sempre foi o de retratar sua sociedade e faz-la refletir sobre si mesma. A fotografia e a imagem eletrnica se inserem dentro do desenvolvimento tecnolgico da atualidade, representando tambm o olhar do homem da modernidade capitalista.

Reescrita

Todo texto que construmos necessita de correes e por isso reescrev-los uma prtica muito importante. Vamos estudar agora algumas questes que se relacionam reescrita. Dentre as atividades de aprendizado produtivas, est a de reescrever textos. Essa atividade tanto pode ser efetuada a partir de um texto prprio quanto de outro texto qualquer: de um texto de um colega, de jornal, de revista, de literatura, de um artigo cientfico, etc. Em certos casos, tratar-se- basicamente de corrigir, ou seja, de eliminar problemas gramaticais. Em outros casos, de melhorar o texto, mesmo correto, ou de alter-lo, de dar-lhe outra feio, explorando outras possibilidades. Essa, alis, uma prtica bastante consagrada fora da universidade: autores freqentemente retomam motivos clssicos, aludem a outras obras, reescrevem, repintam, refilmam, etc. Todos ns, na universidade e fora dela, podemos realizar atividades semelhantes, determinando previamente alguns objetivos. importante reiterar: se a atividade de escrita/reescrita for uma constante na universidade, alm do efeito positivo sobre a aprendizagem, torna-se semelhante s prticas de escrita e edio como ocorrem na editoras. Isso ajuda a deixar claro que escrever no uma questo de inspirao dos alunos, escritores e escreventes, mas um trabalho que se torna bem mais rentvel se realizado como complemento de leituras e de debates. No exemplo abaixo, podemos ver uma forma de reescrita: A finalidade apresentada em primeiro lugar, corrigir e, depois, sucessivamente, alterar, modificar, melhorar. Esse trabalho de correo tem como objetivo bsico eliminar do texto original as marcas que o caracterizam como pouco legvel. O texto que aparece primeiro foi produzido por uma criana de 11 anos: E terrivelmente violento um minino este dias sem querer porque o outro empurou ele ele esbarou no outro muleque ele j foi pra sima dele ai ele chingou o muleque. Com primeira tarefa podemos corrigir o texto: terrivelmente violento. Um menino, esses dias, sem querer, porque o outro empurrou ele, ele esbarrou no outro moleque, ele j foi pra cima dele, a ele xingou o moleque. Depois desta fase, que, a rigor, uma reviso, o texto pode ainda ser reescrito. Por exemplo, assim: Na escola, o ambiente terrivelmente violento. Um dia desses, s porque um menino esbarrou em outro sem querer, foi empurrado e xingado. Ou: H uma violncia terrvel na escola. Um dia desses, um menino empurrou e xingou outro, s porque houve um esbarro. E isso que o esbarro foi sem querer. Ou: Na escola, h tanta violncia quanto em outros lugares, como em estdios de futebol ou em botecos. Um dia desses, um menino esbarrou em outro, sem querer, o que acontece facilmente, porque o espao nas salas no to grande. O menino que recebeu o esbarro logo reagiu, empurrou o outro e lhe disse vrios palavres.

Concluindo

Um trabalho como esse pode continuar durante vrios dias. A primeira medida deve ser a de eliminar os problemas bsicos. Mas no basta contentar-se em atingir esse nvel. Deve-se trabalhar na direo de uma progressiva sofisticao dos textos, que se caracteriza especialmente pelo domnio de variadas estratgias e de diversos gneros. Em relao ao caso que est sendo comentado, o trabalho pode ser sofisticado, por exemplo, com descries de lutas (que podem ser buscadas na literatura ou no cinema), chamando a ateno para vrios aspectos sejam os golpes, sejam os pensamentos dos lutadores, as estratgias mais eficazes, etc. Vamos conhecer um pouco mais!

O Hipertexto

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Para alm do texto. Voc, certamente, j usou uma enciclopdia para realizar suas pesquisas e deve ter visto que, em um verbete h, em geral, a indicao para outro verbete, e assim sucessivamente. Cabe a voc, no ato da leitura, decidir quais verbetes vai consultar. Isso depende, por exemplo, de seu conhecimento prvio sobre o tema e do nvel de profundidade que pretende dar sua pesquisa. Esse gesto de leitura semelhante ao que acontece quando se est lendo um documento hipertextual, isso porque o hipertexto um texto reticular (com uma organizao em rede), no qual, de forma potencial, vrios outros textos esto interligados. Para ter acesso a esses textos que formam referncias cruzadas (os links, ou elos), basta colocar o cursor do mouse sobre o termo que aparece em cor diferente da usada no texto, ou apenas grifado, e o famoso cone da mozinha aparecer, indicando a existncia de mais uma possibilidade de leitura. Cabe a voc, leitor, decidir que caminhos seguir, at onde ir, quando parar para sistematizar os dados pesquisados. Fica claro, ento, que o princpio o mesmo da leitura de textos convencionais, ou seja, o texto-base faz referncia a outros textos, cabendo ao leitor decidir a trajetria que vai tomar. O termo hipertexto surgiu na dcada de 1960, antes mesmo da apario do processador de texto e da Internet, e foi criado pelo programador e filsofo norte-americano Theodore Nelson, que definiu como escritas associadas no-seqenciais, que possibilitam leituras em diferentes direes. Mas, bem antes disso, em 1945, o cientista Vannevar Bush, tambm norte-americano, publicou o artigo As we may Think (Como podemos pensar), afirmando que a dificuldade que encontramos para localizar as informaes de que precisamos ocorre porque, normalmente, a informao indexada em ordem alfabtica ou numrica, e nossa mente no funciona dessa maneira, mas sim por associao de idias. Sobre os documentos hipertextuais, voc, provavelmente, j se deu conta de que eles no so todos do mesmo tipo: h os que permitem apenas leitura, como o caso do CD-ROM e os hipertextos exploratrios (como a Word Wide Web), e os que possibilitam que o navegador insira novos links nos textos que j esto disponveis na rede, os chamados hipertextos abertos. Se observarmos, entretanto, alguns recursos utilizados nos textos em papel, veremos que a idia de hipertexto muito mais antiga entre ns. o caso, por exemplo, das famosas glosas comentrios explicativos de uma palavra ou de um trecho feitos, por exemplo, nas margens das Bblias manuscritas pelos copistas. Outras evidncias da utilizao do princpio hipertextual no papel so as citaes diretas ou indiretas, as notas de rodap, as epgrafes que encontramos nos diversos tipos de textos. Percebe-se, por esses exemplos, que a base de construo do hipertexto a intertextualidade, no sentido de que um texto no se constri independentemente de outros textos, de outras vozes. Sabemos, hoje, que, ao criarmos um texto, ele est sempre relacionado a outros, implcita ou explicitamente. Alm disso, necessrio lembrar que um texto se constitui, de fato, no momento de sua leitura, o que significa que a voz do leitor seu conhecimento prvio, seu posicionamento ideolgico um importante componente do texto.

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Exerccio 4

O que um percurso visual? A) Percurso visual o caminho que o espectador/leitor deve fazer para enxergar corretamente uma composio visual. O autor, normalmente, tenta conduzir o olhar do leitor na direo em que a cena deve ser lida. B) Percurso visual o caminho que o espectador/leitor deve fazer para ler corretamente uma composio visual. O autor, normalmente, deixa o olhar do leitor livre para olhar a cena que deve ser lida. C) Percurso visual o caminho que o espectador/leitor deixa de fazer para ler corretamente uma composio visual. O autor, normalmente, tenta conduzir o olhar do leitor na direo em que a cena deve ser lida. D) Percurso visual o caminho que o espectador/leitor deve fazer para ler corretamente uma composio visual. O autor, normalmente, tenta conduzir o olhar do leitor na direo em que a cena deve ser lida. Como podemos analisar a cor e o contraste em uma imagem? A) Fazendo apenas um levantamento das cores mais suaves que aparecem na imagem. B) Observando como as cores aparecem na imagem: se so suaves podem representar sentimentos agressivos, se so fortes elas podem representar sentimentos que exprimem sensibilidade. C) Se o produtor da imagem no pretende criar tenso, apelar para os contrastes e para as cores fortes. Se ele no quer uma atmosfera de serenidade, deixa de lado os excessos de cores. D) Se o produtor da imagem pretende criar tenso, apelar para os contrastes e para as cores fortes. Se ele quer uma atmosfera de serenidade, deixa de lado os excessos de cores. Qual a finalidade da produo de uma imagem? A) Toda imagem produzida sem um fim, que, em cada poca e em cada sociedade, diferente e, por isso, conduz a produo imagtica por diferentes caminhos. B) Toda imagem produzida para um fim, que, em cada poca e em cada sociedade, diferente e, por isso, no conduz a produo imagtica por diferentes caminhos. C) Toda imagem produzida para um fim, que, em cada poca e em cada sociedade, diferente e, por isso, conduz a produo imagtica por diferentes caminhos. D) Toda imagem produzida para uma poca e diferente, por isso, conduz e deixa a produo imagtica seguir por caminhos semelhantes. Qual a base para a construo de hipertextos? A) A base de construo do hipertexto a textualidade, no sentido de que um texto se constri independentemente de outros textos, de outras vozes. B) A base de construo do hipertexto a textualidade, no sentido de que um texto no se constri independentemente do contexto. C) A base de construo do hipertexto a intertextualidade, no sentido de que um texto se constri independentemente de outros textos, de outros leitores. D) A base de construo do hipertexto a intertextualidade, no sentido de que um texto no se constri independentemente de outros textos, de outras vozes.
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Ttulo : B1 - Trabalho de pesquisa Contedo :

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COMO PODEMOS ESCREVER UM TRABALHO DE PESQUISA NA UNIVERSIDADE?

PARA ESCREVERMOS UM TEXTO DE PESQUISA NECESSITAMOS DEFINIR ALGUMAS QUESTES ANTES DE INICIARMOS O TRABALHO DE REDAO. 1) Temos que definir inicialmente o tema do trabalho; 2) Cercar o tema; 3) Reunir as informaes. A partir desta tarefa necessrio: a) Leitura de toda bibliografia; b) Fazer um fichamento; c) Redigir o texto final. Vamos nos aprofundar um pouco nessas questes: Preparativos iniciais. Antes de voc pesquisar em enciclopdias, em livros ou na internet, interessante saber quais aspectos do tema sero tratados. Um jeito de definir isso fazer uma lista de todos os pontos possveis que sero abordados. A partir da, s selecionar os tpicos que so realmente importantes e comear a desenvolv-los. Cercar o tema. Todo assunto pode ser investigado por vrios ngulos e, por maior que seja o esforo, no d para abordar tudo de uma vez. Normalmente, quando os professores pedem um trabalho, eles j do uma "cercada" no tema, para facilitar a vida dos alunos. Mas se isso no acontecer, no se desespere. Delimitar um tema de pesquisa no um bicho-de-setecabeas. Para isso, comece listando no papel todos os pontos possveis de serem abordados, j com as informaes que voc tem sobre o assunto. Depois escolha aqueles que realmente devem ser desenvolvidos. Esse um exerccio muito interessante, porque as questes levantadas serviro como um pr-roteiro na hora de encaminhar a pesquisa e, depois, de elaborar o texto. Quer um exemplo? Se o trabalho sobre os Sistemas de Comunicao na Regio Sudeste, voc pode comear listando os Estados que integram a regio. A partir da, considerar semelhanas e diferenas entre os sistemas de comunicao que cada Estado apresenta. Voc pode explorar os aspectos econmicos, sociais, polticos ou culturais. Quando falamos em economia, quais as principais atividades de comunicao da regio? Existe predominncia de que tipo de tecnologia? Quais as maiores cidades? Como se concentram as empresas de comunicao? Se pensarmos nos aspectos sociais, qual a escolaridade da populao? E o acesso a museus, bibliotecas e outros bens culturais? Esse primeiro levantamento de questes deve ser o mais amplo possvel, para depois ser reduzido a aspectos realmente fundamentais, que sero pesquisados em profundidade. Reunir informaes. Com o tema delimitado, hora de arregaar as mangas e recolher informaes em livros e artigos acessveis e fceis de consultar, como manuais didticos, enciclopdias gerais ou especializadas, revistas, jornais e tambm na internet. Dependendo do assunto, possvel reunir uma boa variedade de material de pesquisa, abordando os diferentes aspectos do trabalho. A vem o momento de pnico: como ler tudo isso? No perca tempo! Escolha as fontes que parecem mais interessantes e ricas em informaes e comece a destrinch-las. Dica importante! Para trabalhar com material encontrado na internet, imprima ou faa download dos textos que parecerem realmente teis. Dessa forma, voc no precisa ficar muito tempo conectado a seu provedor. Leitura e entendimento Agora que voc j sabe o que e onde pesquisar, vem um passo importante: a leitura e compreenso do material recolhido e seus apontamentos, que mais tarde serviro como base para o texto final. Uma dica: reserve um caderno para escrever todas as suas observaes e resumos. Folhas soltas so mais fceis para anotar, mas tambm mais fceis de perder. Ateno e organizao. Antes de comear a leitura do material, decida qual a melhor maneira de organizar a informao que ser coletada. Voc pode, por exemplo, fazer anotaes em um caderno sempre tendo o cuidado de indicar onde leu determinada informao. Se preferir sublinhar as partes mais importantes no prprio texto, no se esquea de tirar cpias do material nada de riscar ou escrever em livros e enciclopdias, principalmente quando eles foram tomados por emprstimo. Para entender bem o contedo de um texto, interessante fazer mais de uma leitura. Assim, v em frente: leia cada um dos textos uma vez, prestando bastante ateno quilo que eles dizem. Depois, faa segunda leitura e, ento, v anotando ou sublinhando todas as informaes que considerar relevantes para seu trabalho. Dica importante! Se voc estiver sublinhando um texto, faa breves anotaes ao lado (com uma ou duas palavras, no mximo). No final da leitura, isso o ajudar a localizar as idias que melhor se encaixam em seu tema de trabalho. Dessa maneira, voc no corre o risco de se perder em meio a uma quantidade muito grande de textos sublinhados. Preparao do texto final. Agora que voc j tem uma grande quantidade de informaes guardadas tanto na memria, quanto nas anotaes sobre o tema pesquisado, aproveite para fazer um roteiro de como ser seu texto final. Vamos ver um exemplo? 1. Em uma pesquisa sobre Web, comearamos por apresent-la como um sistema de informaes, disponvel pela internet e presente atualmente em todo o planeta. Lembrando que se trata de um recurso de circulao de informaes cada vez mais utilizado pelos pases, pelas empresas, pelas escolas e finalmente pelas pessoas em geral. Isto , a Web" ou "WWW" para encurtar -- ("teia do tamanho do mundo", traduzindo literalmente) uma rede de computadores na internet que fornece informao em forma de hipertexto Para ver a informao, pode-se usar um software chamado navegador (browser) para descarregar informaes (chamadas "documentos" ou "pginas") de servidores da internet (ou "sites") e mostr-los na tela do usurio. O usurio pode ento seguir os links na pgina para outros documentos ou mesmo enviar informaes de volta para o servidor para interagir com ele. O ato de seguir links comumente chamado de "surfar" na Web. 2. Em seguida, destacaramos os tipos de navegadores que so utilizados pelos usurios. 3. E, para encerrar, mostraramos como a Web utilizada no campo profissional. Com o roteiro feito, voc est preparado para a etapa final: a redao do trabalho. A redao final A idia no simplesmente copiar o material, mas escrever com suas palavras o que entendeu dos textos analisados. Parece difcil? Pois saiba que redigir um texto sobre um assunto que era quase desconhecido pode ser fascinante. S assim voc vai perceber quanta coisa aprendeu em to pouco tempo!

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Coeso e coerncia. A partir do roteiro, tente alinhavar todas as anotaes feitas anteriormente, reescrevendo-as com suas palavras e encaixando-as nos itens que voc se prope a desenvolver. Lembre-se: em um trabalho bem-feito, os textos so bem encadeados e os contedos, relacionados. No perca tempo escrevendo coisas que esto alm do que foi proposto aquilo que chamamos "fugir do tema". Depois de tudo escrito, faa um balano do material, verificando se a redao final est compreensvel e bem encadeada, se voc j escreveu tudo o que sabe e acha importante sobre o tema ou se ainda falta alguma coisa. Ateno! Caso voc conclua que o trabalho est incompleto, volte s fontes de pesquisa e procure mais material para complet-lo. Se estiver satisfeito, no considere o trabalho encerrado antes de uma ltima leitura. Assim voc poder identificar as frases mal-escritas que precisam ser refeitas e substituir palavras que se repetem muitas vezes e que deixam o texto feio ou que estejam erradas. Arremates finais. Quando voc estiver satisfeito com o resultado do texto, vale caprichar tambm na apresentao. D um ttulo bem expressivo para seu trabalho e organize a bibliografia. A bibliografia deve incluir os dados sobre todo o material que voc utilizou para desenvolver a pesquisa, inclusive endereos dos sites consultados na internet. Faa a bibliografia. Para seu trabalho na universidade algumas normas bsicas devem ser respeitadas:

Livros: comece citando sobrenome em caixa alta e o nome do autor ou autores, em seguida o ttulo da obra em itlico. Logo aps, coloque o nome da cidade e a identificao da
editora que o publicou e a data de publicao.

Captulos de livros: comece citando sobrenome em caixa alta e o nome do autor ou autores, apresente o ttulo do captulo utilizado, e siga com todas as informaes requeridas
pelas indicaes bibliogrficas de livros.

Artigos de revistas e jornais: escreva os ttulos dos artigos (como os captulos dos livros), os nomes das publicaes, nmeros das edies e as datas de publicao.

O FICHAMENTO DE TEXTOS

Nesta aula vamos aprender, ainda, como se faz um fichamento de textos. Essa prtica muito importante para desenvolvermos nossa tcnica de leitura e para aprimorarmos a construo de nossos textos. 1 - AS FICHAS DE LEITURA Quando precisamos ler um texto tcnico, importante ler e anotar em uma ficha os contedos e as informaes que ele est trazendo. As fichas de leitura podem ser divididas em dois tipos: a) Ficha de contedos; b) Ficha bibliogrfica. a) Ficha de contedos a ficha mais comum e mais indispensvel. Nela voc anota com exatido todas as referncias bibliogrficas concernentes a um livro ou artigo, explora-lhe o contedo, tira dele citaeschaves, forma um juzo e faz observaes. Em suma, a ficha de contedos constitui um aperfeioamento da ficha bibliogrfica (...). b) Ficha bibiogrfica Neste tipo de ficha deve constar, no caso de livros: SOBRENOME, Nome (abreviado) do autor (ou autores ou organizador); Ttulo: subttulo da obra (se houver); (Coleo, se for o caso); nmero da edio (se houver e no for a primeira); local da edio (no existindo, escrever s.l. (sem local); editora (no existindo no livro, omiti-lo); data da edio (no existindo, escrever s.d. (sem data); dados eventuais sobre a edio mais recente (opcional); nmero de pginas e eventual nmero de volumes de que a obra se compe; traduo (se o ttulo era em lngua estrangeira e existe uma traduo na nossa, especifica-se o nome do tradutor, o ttulo traduzido, local de edio e nmero de pginas, eventualmente). Esta ltima ficha contm apenas as indicaes teis para encontrar o livro, ao passo que a ficha de contedos apresenta todas as informaes sobre o livro ou artigo, e, portanto, deve ser muito maior. Como devemos construir estas fichas? Voc poder usar as de formato padro ou faz-las pessoalmente; em geral, devem ter o tamanho de uma folha de caderno na horizontal ou de meia folha de papel ofcio. Convm que seja de cartolina para ser facilmente consultada no fichrio ou reunida em pacotes ligados com elstico... Nada impede que, para livros importantes, se preencham vrias fichas, devidamente numeradas e contendo cada uma, no verso, indicaes abreviadas do livro ou artigo em exame. Muitas so as maneiras de fichar um livro. Depende muito da memria de cada um, pois h indivduos que precisam escrever tudo e outros que no carecem de apontamentos. Digamos que uma ficha deve conter os seguintes itens: 1. Indicaes bibliogrficas precisas, [preferencialmente] mais completas do que as da ficha bibliogrfica; esta serve para voc procurar o livro. J a ficha de contedos serve para falar do livro e cit-lo. Observao: Para voc elaborar a bibliografia final aconselhvel ter o livro nas mos, pois assim voc pode extrair dele todas as indicaes possveis, tais como nmero de pginas, edies, dados sobre a editora etc. 2. Informaes sobre o autor, quando no se tratar de autoridade notria. 3. Breve (ou longo) resumo do livro ou do artigo. 4. As citaes extensas devem aparecer entre aspas. Dessa forma, voc j seleciona os trechos que deve citar no texto final. As citaes devem ser acompanhadas da indicao precisa da pgina ou das pginas. Cuidado para no confundir citao com parfrase. 5. Comentrios pessoais devem ser feitos no comeo, no meio e no fim do resumo. Para no confundi-los com a obra do autor, coloque-os entre colchetes.

Com devemos construir um Resumo?


Processo de execuo de um resumo 1. Voc deve em primeiro lugar fazer uma leitura do texto e tentar compreend-lo bem. A partir dessa prtica, importante identificar as idias principais do texto. Faa isso organizando as idias pargrafo a pargrafo. a) Para facilitar esse trabalho, voc pode sublinhar as frases e os conceitos mais importantes de cada frase. Essa atitude deve ser realizada durante a leitura. b) Voc pode, tambm, fazer um esquema, no fim da leitura, que tem como objetivo organizar o texto e os pargrafos. 2. Comece ento a escrever o seu resumo, respeitando sempre o contedo do texto e o pensamento do autor. Quando estiver realizando essa tarefa, preste ateno para as seguintes aes: a) procure no incluir pormenores desnecessrios; b) Substitua as idias repetidas ou semelhantes por uma que as englobe;

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c) utilize uma linguagem pessoal. 3. Em seguida, leia o seu resumo e faa uma avaliao dos resultados, corrija os aspectos do texto que voc achar necessrio. Preste ateno aos seguintes itens: a) Veja se o seu resumo contm as idias principais do texto. b) Perceba se a idia do autor est respeitada. c) Veja se no h conceitos que no so os principais e se no h repeties. 4. Finalmente faa uma ltima leitura do seu resumo e aperfeioe a linguagem do texto (ortografia, construo de frases, etc.) se for necessrio.

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Para escrevermos um texto de pesquisa necessitamos definir quais questes antes de iniciarmos o trabalho de redao? A) Temos que definir inicialmente o tema do trabalho, cercar o tema e reunir as informaes. B) Temos que procurar bibliografia. C) Temos que ler livros, revistas e procurar na internet. D) Temos que imprimir os textos e copi-los em um relatrio. Quais os tipos de fichas de leitura apresentados no texto? A) Ficha de dados e Ficha bibliogrfica. B) Ficha tcnica e Ficha bibliogrfica. C) Ficha de dados e Ficha tcnica. D) Ficha de contedos e Ficha bibliogrfica. Para que serve uma ficha bibliogrfica? A) Esta ficha contm todas as indicaes teis para encontrar o livro, ao passo que a ficha de contedos apresenta todas as informaes sobre o livro ou artigo, e, portanto, deve ser muito menor. B) Esta ficha apresenta todas as informaes sobre o livro ou artigo. C) Esta ltima ficha contm as indicaes teis para encontrar o livro, e apresenta todas as informaes sobre o livro ou artigo. D) Esta ficha contm apenas as indicaes teis para encontrar o livro, ao passo que a ficha de contedos apresenta todas as informaes sobre o livro ou artigo, e, portanto, deve ser muito maior. Como devem ser realizadas as citaes? A) As citaes devem aparecer entre aspas, mas no necessrio indicar a pgina em que ela se localiza. B) As citaes devem aparecer entre aspas e necessrio indicar a pgina em que ela se localiza. C) As citaes no devem aparecer entre aspas, mas necessrio indicar a pgina em que ela se localiza. D) As citaes devem aparecer entre colchetes, mas no necessrio indicar a pgina em que ela se localiza. Quando estiver escrevendo um resumo voc deve prestar ateno em quais aes? A) Procure incluir pormenores desnecessrios, substitua as idias repetidas ou semelhantes por uma que as englobe, utilize uma linguagem pessoal. B) Procure no incluir pormenores desnecessrios, substitua as idias repetidas ou semelhantes por uma que as englobe, utilize uma linguagem pessoal. C) Procure no incluir pormenores desnecessrios, no substitua as idias repetidas ou semelhantes por uma que as englobe, utilize uma linguagem pessoal. D) Procure no incluir pormenores desnecessrios, substitua as idias repetidas ou semelhantes por uma que as englobe, no utilize uma linguagem pessoal. Quando estiver fazendo a leitura final do seu resumo voc deve observar as seguintes questes: A) O seu resumo no contm as idias principais do texto? Se a idia do autor est sendo respeitada? Se no h conceitos que no so os principais e se no h repeties? B) O seu resumo contm as idias principais do texto? Se no repete a idia do autor? Se no h conceitos que no so os principais e se no h repeties? C) O seu resumo contm as idias principais do texto? Se a idia do autor est sendo respeitada? Se no h conceitos que no so os principais e se no h repeties? D) O seu resumo contm as idias principais do texto? Se a idia do autor no est sendo respeitada? Se h conceitos que so os principais e se h repeties?
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Ttulo : B1 - Fazendo um Relatrio Contedo :


O objetivo principal desta aula orient-lo sobre a forma de elaborar um relatrio. Mas, antes de comearmos as discusses relativas a este tema, vamos fazer algumas reflexes.

Quando foi a ltima vez que voc leu um texto e o compreendeu de imediato? Gostou do que leu? Qual a impresso que ficou em relao ao assunto ou ao autor do texto?
As respostas a estas questes nos levam, ainda, s seguintes reflexes:

A redao de um texto pode se libertar do estigma de ser um "mal necessrio" nas Universidades? A redao pode assumir um novo enfoque na nossa vida estudantil?

No pretendemos responder a todas essas questes nesta aula, mas podemos afirmar que o redator de um texto, antes de comear o seu trabalho, precisa observar os seguintes passos:

Pense antes de redigir

Antes de escrever qualquer tipo de texto desde um documento empresarial at uma monografia na faculdade ou uma dissertao na ps-graduao , acostume-se sempre a pensar sobre o objetivo do texto. Faa a si mesmo as seguintes perguntas:

sobre o que pretende escrever? fcil comear a redigir qualquer texto sem saber exatamente o que incluir nele. Alm de perda de tempo, pois ter o trabalho de reescrevlo, correr o risco de enviar ao destinatrio informaes desnecessrias. a quem o texto se destina? Quem o ler? O chefe, um colega ou um cliente? O destinatrio, porventura, entender os termos tcnicos? A linguagem dever ser formal? por que vai redigir o texto? Voc deseja informar, solicitar ou persuadir? como pretende fazer seu texto? Voc ir envi-lo por meio de uma carta, ofcio, fax ou e-mail? Observe que as respostas a essas perguntas ajudam o redator a concentrar-se no assunto, a pensar no seu leitor e a decidir por um suporte (meio) de enviar a mensagem, o que torna o texto eficaz.

Use palavras simples

Um dos mitos que cercam a redao de um texto refere-se utilizao de uma linguagem formal. Na verdade, prefira usar palavras simples, do dia-a-dia, pois, alm de serem mais fceis de ler e entender, tm impacto maior do que palavras complexas. Prefira, a ttulo de exemplo, enorme a incomensurvel; inabalvel a inexorvel; sobre a com respeito a etc.

Use frases curtas

Elas transmitem a idia de maneira rpida e persuasiva, alm de serem fceis de entender. Prefira a voz ativa (a palavra que est "praticando" a ao verbal), pois torna o texto mais dinmico. Observe a diferena: Nossa empresa venceu a concorrncia (ativa) / A concorrncia foi vencida pela nossa empresa (passiva).

Evidencie o assunto principal no incio

Um outro mito encher o texto com todas as informaes sobre o assunto, tornando-o confuso e cansativo de ler e, o que pior, o ponto-chave pode aparecer enterrado l no ltimo pargrafo. Voc deve apresentar o assunto principal logo no incio, de modo que o propsito do texto fique claro de imediato. O restante do texto servir para sustentar o assunto principal.

Utilize uma diagramao visualmente agradvel

Ao utilizar uma diagramao pesada, densa, com aquelas letras midas e espaos apertados, voc afugenta o leitor de seu texto. Uma diagramao visualmente agradvel faz com que seu texto tenha um destaque, uma vez que a diagramao a primeira "coisa" que o leitor observa, antes mesmo de ler uma nica palavra.

Utilize subttulos descritivos

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Eles permitem que o leitor perceba de imediato os pontos principais, pois explicam o que vem a seguir, chamando instantaneamente sua ateno. O subttulo Inflao no traz informao alguma; agora, A inflao sobe novamente um subttulo descritivo, que traz uma orientao ao leitor quanto ao que ser posteriormente desenvolvido. A partir dessas reflexes vamos entender agora as razes para escrevermos relatrios. Escrevemos um relatrio para comunicar um trabalho de pesquisa. Todo relatrio tem que ser claro, conciso e coerente. Um relatrio deve ter essas qualidades para que voc tenha mais chances de obter a colaborao ou a resposta esperada de seus superiores e de seus colegas. Por essa razo, importante que o texto faa uma boa comunicao, pois isso pode significar uma questo de sobrevivncia profissional. Alm dessas questes, quando escrevemos um relatrio temos a responsabilidade de fazer uma autocrtica dos resultados do trabalho desenvolvido. Um bom profissional em Comunicao deve estar apto para avaliar o prprio trabalho e relat-lo aos outros. O profissional deve avaliar as variveis dos conceitos trabalhados e como essas variveis se refletem nos resultados que foram apresentados. necessrio avaliar os erros e os acertos dos conceitos desenvolvidos e como eles se refletem nos resultados que foram apresentados. A responsabilidade de avaliar a qualidade do trabalho experimental de quem escreve e no do leitor. E na Universidade, por que escrevemos relatrios? Basicamente, os relatrios na Universidade servem para treinar a habilidade da comunicao escrita e para exercitar a autocrtica dos estudantes. Os relatrios podem ser divididos em dois tipos: - Relatrio Acadmico - Relatrio Executivo Esto previstos alguns itens que devem constar em um relatrio de pesquisa acadmica: a) Na pgina de rosto do relatrio: I) O nome da Instituio II) Ttulo: Relatrio de ................ Perodo: / /2006 a / / 2006 III) Nome do aluno e nmero de matrcula IV) Nome do orientador (na Universidade) V) Local (cidade) da Instituio onde deve ser apresentado e ano de depsito (entrega). Na pgina aps a folha de rosto (no centro da p.) o Nome da Universidade, endereo, CEP, tel., site (no escrever nomes de pessoas).b) Incluir pgina de agradecimentos dirigidos: 1 Universidade pela oportunidade; 2 ao(s) orientador(es) e nominar aqueles que contriburam de maneira relevante para o desenvolvimento do trabalho. c) Na ltima pgina do relatrio, como ANEXO...(z) incluir o Cronograma das atividades realizadas (anexo uma sugesto). Planejamento do Relatrio Antes de comear a escrever um relatrio necessrio algum planejamento. Inicialmente definimos a estrutura que o relatrio vai ter. Geralmente, os relatrios acadmicos possuem a estrutura de um artigo cientfico. Os elementos textuais de um relatrio so constitudos das seguintes partes fundamentais: Ttulo Resumo Introduo Desenvolvimento Resultados (ou Resultados e Discusso) Concluses Apndices Referncias Bibliogrficas Relatrio executivo Este tipo de relatrio utilizado normalmente nas empresas, quando prestamos conta de nossas atividades ou apresentamos solues a um superior. Algumas vezes, o superior no est muito disposto a ler todo o relatrio, embora precise tomar uma deciso rpida; especialmente neste caso, oportuno inverter a ordem, colocando as concluses no incio do relatrio. Por esse motivo, sempre bom perguntar se h algum modelo de relatrio a ser seguido; se no houver normas siga o seu bom senso. A idia fundamental a de que, quando escrevemos um relatrio, estamos nos comunicando com algum que sabe menos sobre nosso trabalho, mesmo que seja nosso professor ou nosso superior numa empresa. Geralmente, o leitor do relatrio vai tomar uma deciso baseada no contedo do relatrio (uma avaliao na universidade ou at pode ser o caso uma promoo na empresa). Enfim, preciso que nos preocupemos com o destinatrio. Vamos apresentar agora como podemos desenvolver os contedos de cada um dos tpicos que compem um relatrio. A seguir apresentamos algumas descries gerais e breves do contedo de cada tpico do relatrio acadmico. Ttulo No se esquea de identificar-se. Resumo Em poucas linhas, descreva o trabalho desenvolvido. Sempre que possvel, j indique os resultados conseguidos. Seja breve. Introduo Coloque a motivao do trabalho, faa um resumo curto da teoria relevante e apresente os conceitos principais que foram trabalhados. Se no relatrio se percebe que h um grande nmero de abreviaes e smbolos, o melhor a fazer colocar todos as abreviaes e smbolos num apndice (que pode ter como ttulo "Simbologia Empregada" ou simplesmente "Simbologia"). Seja original e breve. No seja exibicionista, nem faa ostentao esnobe de seus conhecimentos. Lembre-se de que a introduo serve de base para o leitor. Use o tempo verbal no presente. Desenvolvimento No desenvolvimento, o aluno descreve as atividades que foram realizadas durante o trabalho de pesquisa. Ao redigir o texto, o aluno deve conciliar a parte terica do trabalho com o que foi realizado/aprendido. Lembre-se de que faz parte do relatrio agregar valores conhecimentos alm da parte tcnica, como: aspectos administrativos, relacionamento com pessoas

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de diferentes nveis sociais e postos de trabalho, aspectos ticos; enfim, aproveite a oportunidade para demonstrar tudo que foi aprendido. A apresentao quase sempre cronolgica e escrita no tempo verbal em passado. Resultados Nesta seo os resultados do trabalho so apresentados e discutidos. Nunca inicie os pargrafos com tabelas ou figuras. As tabelas e figuras devem entrar no texto de uma maneira lgica, de modo que a informao flua claramente para o leitor. O leitor no deve ser forado a ficar virando a pgina de trs para frente para encontrar os dados citados. Numere de forma independente as tabelas e as figuras (por exemplo, tabela 1, tabela 2, figura 1, tabela 3, ...). Apndices Aqui um bom lugar para colocar os programas de computador empregados ou as listas geradas no computador. Cada apndice deve ter um nmero e um ttulo. Referncias Bibliogrficas Apresente uma lista numerada das referncias citadas no texto do relatrio. Apresentando os dados No corpo do relatrio temos tabelas e figuras com a finalidade de apresentar os dados obtidos. A seguir daremos algumas recomendaes sobre esses componentes do relatrio.

Tabelas

No se esquea de colocar um nmero e um ttulo na tabela. O ttulo deve ser informativo e deve descrever especificamente o contedo da tabela. A fluncia da informao numa tabela de esquerda para direita e de cima para baixo. As variveis devem ser definidas no texto do relatrio antes da tabela. Os valores numricos apresentados numa coluna devem ficar alinhados com a mesma casa decimal (casa das unidades uma em baixo da outra, o mesmo para a casa dos dcimos, centsimos, etc.). Um zero deve preceder a vrgula de frao decimal se o nmero menor que um (por exemplo, 0,123). Figuras De maneira mais eficiente que uma tabela, um grfico serve para informar ao leitor, de forma rpida, as variveis dos conceitos apresentados. Como as tabelas, os grficos devem ter um nmero, independentemente da numerao das tabelas (mesmo que s exista um grfico no relatrio), e sua legenda correspondente. As legendas so colocadas, geralmente, sob o grfico e devem descrever as condies do trabalho. A melhor legenda aquela que, junto com o grfico, forma um conjunto auto-explicativo, isto , sem ler o texto, o leitor consegue saber como uma determinada varivel influencia o comportamento de outra numa determinada condio do trabalho desenvolvido.

Alm dos grficos, os relatrios podem conter fotografias, esquemas ou desenhos. Todas essas ilustraes, inclusive os grficos, so chamadas de figuras, e todas elas possuem uma numerao e uma legenda. Para facilitar a leitura, sempre que possvel, coloca-se a figura logo aps a sua citao no texto. Desse modo, o leitor pode ler com fluncia o relatrio sem ter que parar a leitura para ficar procurando a referida figura. Sem receitas Escrever relatrios uma arte, que serve para comunicar nosso trabalho e nossas idias e, como toda arte, para domin-la deve ser exercitada. Esta aula, portanto, no pretende ser uma "receita" e sim um guia breve de consulta, especialmente dirigido ao aluno iniciante nessa arte.

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Por que escrevemos Relatrios? A) Escrevemos um relatrio para contar histrias. B) Escrevemos um relatrio para narrar acontecimentos. C) Escrevemos um relatrio para dissertar sobre assuntos variados. D) Escrevemos um relatrio para comunicar um trabalho de pesquisa. Como deve ser feita a avaliao de um relatrio? A) necessrio avaliar os acertos e erros dos conceitos desenvolvidos e como eles no se refletem nos resultados que foram apresentados. B) necessrio avaliar os erros dos conceitos desenvolvidos e como esses erros so refletidos nos resultados que foram apresentados. C) necessrio avaliar os erros e os acertos dos conceitos desenvolvidos e como eles se refletem nos resultados que foram apresentados. D) necessrio deixar de avaliar os erros dos conceitos desenvolvidos e como esses erros deixam de refletir nos resultados que foram apresentados. Qual deve ser a estrutura de um Relatrio Acadmico? A) Ttulo, Resumo, Introduo, Desenvolvimento, Resultados (ou Resultados e Discusso), Concluses, Apndices, Referncias Bibliogrficas. B) Ttulo, Introduo, Desenvolvimento, Resultados (ou Resultados e Discusso), Concluses, Apndices, Referncias Bibliogrficas. C) Ttulo, Resumo, Introduo, Desenvolvimento, Resultados (ou Resultados e Discusso), Apndices, Referncias Bibliogrficas. D) Ttulo, Resumo, Introduo, Desenvolvimento, Resultados (ou Resultados e Discusso), Concluses, Referncias Bibliogrficas. Como podemos escrever o desenvolvimento das idias num relatrio? A) No desenvolvimento, o aluno no descreve as atividades que foram realizadas durante o trabalho de pesquisa. B) No desenvolvimento, o aluno descreve as atividades que no foram realizadas durante o trabalho de pesquisa. C) No desenvolvimento, o aluno descreve as atividades que seriam realizadas no trabalho de pesquisa, mas que foram deixadas de lado. D) No desenvolvimento, o aluno descreve as atividades que foram realizadas durante o trabalho de pesquisa. Como deve ser apresentado o ttulo em uma tabela dentro de um relatrio? A) O ttulo deve ser apresentado em negrito e em itlico e deve descrever especificamente o contedo da tabela. B) O ttulo deve ser informativo e deve descrever especificamente o contedo da tabela. C) O ttulo deve apresentar todos os dados da tabela, e relatar todos os conceitos apresentados no relatrio. D) O ttulo no deve ser informativo para despertar a curiosidade do leitor.
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Ttulo : B1 - Projeto de Pesquisa Contedo :

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Um Projeto de Pesquisa deve ter os seguintes itens: 1 - Introduo (obrigatrio) 2 - Levantamento de Literatura (obrigatrio) 3 - Problema (obrigatrio) 4 - Hiptese (obrigatrio) 5 - Objetivos (obrigatrio) 6 - Justificativa (obrigatrio) 7 - Metodologia (obrigatrio) 8 - Cronograma (se achar necessrio) 9 - Recursos (se achar necessrio) 10 - Anexos (se achar necessrio) 11 - Referncias (obrigatrio) 12 - Glossrio (se achar necessrio) Observao: O documento final do Projeto de Pesquisa deve conter:

Capa ou Falsa Folha de Rosto (obrigatrio); Folha de Rosto (obrigatrio); Sumrio (obrigatrio); Texto do projeto (baseado nas caractersticas enunciadas acima) (obrigatrio); Referncias (obrigatrio);

Como escolhemos o Tema do Projeto de Pesquisa?


Existem dois fatores principais que interferem na escolha de um tema para o trabalho de pesquisa. Abaixo esto relacionadas algumas questes que voc deve levar em considerao nessa escolha: a) Fatores internos: - Voc deve ter alguma afetividade em relao ao tema ou deve ter um alto grau de interesse pessoal. Para se trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazer na atividade. A escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar um assunto que no seja do seu agrado tornar a pesquisa um exerccio de tortura e sofrimento. - Voc deve analisar qual o tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa. Na escolha do tema devemos levar em considerao a quantidade de atividades que teremos de cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos do nosso cotidiano, no relacionado pesquisa. - Voc deve ter claro quais so os seus limites em relao ao tema pretendido. preciso que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos para no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias humanas, devo me ater aos temas relacionados a esta rea. b) Fatores externos: - Qual a significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais? Na escolha do tema devemos tomar cuidado para no executarmos um trabalho que no interessar a ningum. Se o trabalho merece ser feito, que ele tenha uma importncia qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral. - Qual o limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho? Quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa, no podemos nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir este prazo. O tema escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho. - Qual o material de consulta e quais so os dados necessrios para o pesquisador desenvolver o trabalho? Um outro problema na escolha do tema a disponibilidade de material para consulta. Muitas vezes o tema escolhido pouco trabalhado por outros autores e no existem fontes secundrias para consulta. A falta dessas fontes obriga o pesquisador a buscar fontes primrias que impem um tempo maior para a realizao do trabalho. Esse problema no impede a realizao da pesquisa, mas deve ser levado em considerao para que o tempo institucional no seja ultrapassado.

Levantamento ou Reviso de Literatura


O Levantamento de Literatura a localizao e obteno de documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho de pesquisa. Esse levantamento realizado junto s bibliotecas ou servios de informaes existentes. a) Sugestes para o Levantamento de Literatura Locais de coletas Determine com antecedncia quais bibliotecas, agncias governamentais ou particulares, instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados. Registro de documentos Esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de xerox, fotografias ou outro meio qualquer. Organizao Separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa. O levantamento de literatura pode ser determinado em dois nveis:

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a) Nvel geral do tema a ser tratado. Relao de todas as obras ou documentos sobre o assunto. b) Nvel especfico a ser tratado. Relao somente das obras ou documentos que contenham dados referentes especificidade do tema a ser tratado.

Problema
O problema a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o tema, levanta-se

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Quais so os fatores internos que interferem na escolha de um tema para o trabalho de pesquisa? A) Fatores internos: o tempo disponvel e os limites do tema. B) Fatores internos: a afetividade com o tema, o tempo disponvel e os limites do tema. C) Fatores internos: a afetividade com o tema, os limites do tema. D) Fatores internos: a descriminao do tema, o tempo disponvel e os limites do tema.

O que o pesquisador procura definir com os objetivos em um projeto de pesquisa? A) A definio dos Objetivos no necessita determinar o que o pesquisador quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. B) A definio dos Objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Mas os objetivos no necessitam ser sinnimos das metas e dos fins. C) A definio dos Objetivos determina o que o leitor do projeto quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. D) A definio dos Objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim.

Como podemos definir a metodologia em um projeto de pesquisa? A) A Metodologia a explicao pouco minuciosa, mas detalhada, rigorosa e exata de toda ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. B) A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, mas sem muito rigor de toda ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. C) A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. D) A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de alguma tese desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa.
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Ttulo : B1 - Organizao de Seminrio ou Exposio Oral Contedo :

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Comunicao oral com exatido e coerncia so diferenciais competitivos no mercado de trabalho


Comunicar-se bem deixou de ser uma competncia tcnica para algumas atividades especficas para tornar-se um diferencial competitivo em todas as reas. No somos valorizados pelo que sabemos, mas pelo que fazemos com aquilo que sabemos. O problema que o sistema educacional no prepara as pessoas para se comunicarem eficientemente, formando profissionais despreparados e, sobretudo, receosos para falar em pblico. Hoje, quem no comunica, dana. E no somente numa exposio oral que a arte de falar bem se mostra importante, mas a todo momento da vida profissional exigida essa habilidade. Em reunies, negociaes, em vendas, entrevistas, treinamentos, debates, atendimento, network e relacionamentos so exemplos de situaes em que uma boa comunicao necessria. A comunicao oral ainda se coloca como aliada para fazer-se entender, persuadir, convencer, ensinar, motivar, liderar e seduzir. Para voc aprimorar sua capacidade de comunicao necessrio:

Usar e valorizar todo seu potencial; Realizar-se como pessoa e profissional; Mostrar-se ao mundo como realmente ; E sentir-se bem com voc mesmo.

Na verdade, os problemas de comunicao no so grandes, mas pequenas falhas que atrapalham todo o processo. So defeitos como: velocidade, tiques e postura. A comunicao eficiente engloba as cinco dimenses: emocional, intelectual, corporal, vocal e espiritual.

A dimenso emocional caracteriza-se por fatores que impulsionam a Comunicao: auto-estima, coragem, autocontrole, entusiasmo, empatia e flexibilidade. Na dimenso Intelectual: a retrica, o planejamento, a preparao, a gramtica e a memorizao. Na dimenso Corporal: a aparncia e os gestos. Na dimenso Vocal: a tonalidade, a pausa, a musicalidade e o timbre. Na dimenso Espiritual: tica, valores, misso, conscincia, responsabilidade social e viso de futuro. Mudar nossa forma de comunicao exige esforo, mas traz muitas recompensas. impossvel haver progresso sem mudanas, e quem no consegue mudar a si mesmo, no muda nada.

Saber falar em pblico competncia necessria para todos os profissionais?


Comunicao o processo de criar e compartilhar significados atravs da transmisso e troca de smbolos. Este processo requer uma interao entre as pessoas. Usamos a comunicao com os mais diversos propsitos, como por exemplo: - Dar, receber ou trocar informaes; - Iniciar, manter ou findar relacionamentos; - Persuadir outras pessoas a pensar e agir de modo assemelhado ao nosso; - Ganhar, manter ou exercer poder sobre os outros; - Expressar pensamentos, pretenso e decises; - Dar sentido ao mundo e sistematizar nossas experincias sobre ele. A apresentao oral pode ser definida como um meio de informar ou persuadir as pessoas que nos ouvem. uma forma de comunicao. Uma pergunta deve estar presente na mente do estudante que prepara uma exposio oral, desde o incio do planejamento de sua apresentao:

Que efeito quero produzir com minha apresentao?


Embora a habilidade de comunicao possa ser desenvolvida, muitas pessoas no tm conscincia dessa possibilidade e no acreditam no prprio potencial. Por essa razo fogem das oportunidades que lhes so oferecidas e sentem-se desconfortveis quando obrigadas a fazer uso da palavra, seja em uma reunio, seja em uma negociao, seja em uma entrevista. Voc tem medo de falar em pblico? Fica com aquele friozinho na barriga s de pensar em se apresentar para uma grande platia? Saiba que voc no o nico. Uma pesquisa do jornal Sunday Times, realizada com 3 mil americanos, mostrou que falar em pblico o que gera mais medo nas pessoas, com 41% das respostas. Depois vem o medo de altura, com 32%, e o medo de insetos, fobia compartilhada por 22% dos entrevistados. Estudiosos em comunicao oral afirmam que as pessoas no tm medo de falar, o medo maior o da rejeio, de no serem aceitas; de serem excludas. Tudo o que novo assusta, principalmente quando a pessoa no tem experincia em se apresentar e ainda mais no tem muito conhecimento do assunto a ser abordado. Ao falar em pblico ela vai se expor, e fica com medo de denegrir sua imagem, j que o risco de isso ocorrer numa apresentao grande. Acredito que todas as pessoas podem falar bem, algumas com mais facilidades que outras, mas com tcnica, crena, esforo, treino e dedicao no h obstculos que no possam ser superados. Para voc no ter mais medo, o ideal se preparar, tanto tendo o conhecimento necessrio do assunto a ser abordado como tambm as tcnicas de apresentao e oratria, que sero apresentadas ao longo desta aula.

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Como um profissional deve planejar uma exposio oral?


O primeiro mandamento para fazer uma apresentao de sucesso algo que parece bvio, mas que nem sempre seguido por quem vai falar para um grupo de pessoas: Procure dominar o assunto que vai ser exposto Estar familiarizado com o tema a ser abordado fundamental. Nada pior do que demonstrar insegurana e desinformao a respeito do que est sendo falado. Por isso, ao ser convidado para expor suas idias em pblico, prepare-se lendo a respeito do assunto, pesquisando as novidades e conversando com pessoas da rea, para ouvir diferentes pontos de vista. Outra dica importante procurar conhecer detalhes sobre o tipo de apresentao que voc deve fazer. Abaixo fao uma lista de alguns aspectos importantes, que devem ser observados antes de voc organizar sua apresentao: Quem sero os ouvintes - qual a faixa etria e nvel ocupacional dos participantes? Qual o nvel de conhecimento que os ouvintes tem do tema? Quanto tempo voc ter para a sua participao? Como o pblico se formou? Foram obrigados a participar ou esto ali por vontade prpria? Quais so as expectativas da platia em relao sua apresentao e ao evento? Em qual momento do dia voc vai fazer a apresentao? Falar s 8h da manh de segunda-feira diferente de falar s 14h de quarta, logo aps o almoo.

O segundo ponto que voc deve observar na hora de montar a sua apresentao identificar a mensagem que voc quer passar para o pblico. Baseado no tempo disponvel, voc deve dividir a palestra em sete partes: 1: Introduo. O seu comportamento e postura corporal nessa hora fundamental, pois atravs dele que as pessoas vo se identificar e criar uma ligao com voc. 2: Objetivos. Detalhe o que voc pretende com a palestra, apresentao ou o treinamento. Um exemplo: "Vou debater as tcnicas e depois passarei para a parte prtica". 3: Importncia. Mostre para a platia a importncia que o assunto tem na vida das pessoas. Por exemplo: "J pensaram na importncia de falar em pblico e expressar-se com clareza para a vida pessoal e profissional?" 4: Agenda. Esta etapa deve ser usada sempre e diz respeito ao seu plano de vo. neste momento que voc vai dar os detalhes tcnicos sobre a apresentao: quanto tempo vai durar; o que vai ser tratado; como vai ser a comunicao oral. Isso possibilita que as pessoas saibam para onde voc est indo, o que facilita o processo de comunicao e aprendizagem. 5: Foco. Esta a hora da verdade. chegado o momento de demonstrar todo o seu conhecimento. At ento, voc deu informaes sobre a apresentao, agora vai transmitir o contedo propriamente dito. Todas as informaes anteriores devem tomar at 15% do tempo da comunicao oral, no mximo. Esta parte vai ser a principal e vai demandar de 80 a 85% da apresentao. Sempre que possvel, ilustre o que voc est dizendo com um exemplo real, isso enriquece o contedo da sua fala e demonstra que voc sabe do que est falando. 6: Resumo / Concluso. O resumo o fechamento, voc conclui a apresentao em algumas linhas e abre para o debate. 7: Debates. Na hora das perguntas, importante saber ouvir; deixar as pessoas terminarem as suas dvidas e consideraes. Lembre-se tambm de manter a mente aberta afinal, ningum dono da verdade e no tenha uma postura agressiva, mesmo quando for contestado. A apresentao deve ser estruturada em tpicos. Defina os argumentos mais importantes e organize-os logicamente. Tenha um roteiro do que vai falar em mente, no papel ou mesmo no Powerpoint, mas jamais leia sua apresentao para o pblico. Alm de ser enfadonho, passa uma imagem de despreparo. Seja natural, no use palavras difceis ou que no faam parte do seu cotidiano. A naturalidade vai ser uma grande aliada caso voc perceba que cometeu alguma falha ou se acontecer o temvel "branco". Se isso acontecer e se voc estiver vontade e for natural, possvel que ningum perceba. Relembre seu ltimo argumento e passe para o tpico seguinte. Procure ter e demonstre tranqilidade. Nada pior do que um apresentador nervoso. Fazer uma boa comunicao muito importante para a vida de qualquer profissional, e mais cedo ou mais tarde voc ser convidado a participar de uma reunio, dar entrevistas, proferir palestras ou treinamentos, ou mesmo liderar uma equipe. Quanto mais habilidades de comunicao tiver, maiores as chances de voc ser reconhecido. Destaca-se em um grupo no necessariamente quem sabe mais, mas aquele que se comunica melhor. Vamos agora apresentar como devemos organizar um Seminrio na Universidade Voc vai perceber que existem muitas semelhanas na forma de organizar um seminrio e fazer uma apresentao oral em uma empresa. Normalmente quem prope o seminrio o professor, que tem como objetivo levar os alunos a conhecer determinado assunto de maneira ativa, participativa, atuante. O gnero seminrio implica a realizao de um trabalho que envolve pesquisa, escolha e organizao da forma de apresentao, demonstrao de conhecimentos, capacidade de sntese e habilidade de despertar o interesse da classe. um gnero, uma atividade que se caracteriza pelo envolvimento gerado por vrias formas de interao. Ao sugerir um tema para ser discutido e apresentado sob a forma de seminrio, o professor est propondo uma interao ativa entre ele e os alunos, entre os alunos e as fontes de conhecimento e entre os alunos realizadores e receptores. O que est em jogo no apenas um tema, mas uma forma de composio e um estilo especfico de tratamento desse tema, de maneira que os diferentes resultados sejam igualmente produtivos. Como qualquer outro gnero, o seminrio constitui-se de: - tema - forma de composio - e estilo. Ningum confunde uma aula expositiva, um artigo de divulgao, ou uma notcia com um seminrio, ainda que todos possam ter, como ponto de partida, o mesmo tema. O seminrio visa obter uma apreciao valorativa positiva de sua platia. Assim, os realizadores devem estar atentos s fontes de pesquisa, s estratgias de organizao e a um estilo que, mesmo sendo coloquial, exiba os aspectos cientficos exigidos pelo tema e faa a platia entrar em contato ativo com o assunto. E esse conjunto que vai levar a bons resultados, ou seja, divulgao clara e objetiva dos conhecimentos pretendidos, de forma a mobilizar a criatividade de quem produz e o interesse de quem assiste. A pesquisa em obras de referncia uma etapa importante da preparao do seminrio. No entanto, para cumprir as finalidades interativas desse gnero, preciso ir mais longe. Para voc dar conta da organizao temtica, da forma composicional e do estilo do seu seminrio importante levar em considerao as seguintes questes: Inicialmente, necessrio fazer um levantamento dos subtemas, dos tpicos encontrados na pesquisa realizada, selecionando-os e organizando-os logicamente, por ordem de importncia, pela articulao que mantm entre si e pela relevncia de cada subtema para a exposio. Nessa etapa, necessrio levar em conta a profundidade que se quer dar ao assunto e o tempo determinado para a exposio. A organizao de um esquema de apresentao a etapa seguinte. Tratando-se de um texto oral que no ser lido, mas exposto, os expositores precisaro de apoios de memria, o que significa recorrer a outros suportes de fala, caso das ilustraes, slides, imagens, mapas, grficos, tabelas, etc. O esquema de apoio apresentao dever iniciar com o anncio dos tpicos que sero expostos e finalizar com uma sntese e uma avaliao. Finalmente podemos sistematizar esta aula afirmando que: Voc deve se comunicar oralmente sempre com clareza e correo. A) Deve organizar uma exposio oral sobre determinado tema, selecionando os tpicos principais e estabelecendo seqncia e articulao entre eles; B) Deve apresentar essa exposio oral de forma coerente e clara, recorrendo tambm a recursos no verbais como forma de ilustrar a informao apresentada oralmente.

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