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EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTO- ESCRITURA A TRAVES DES LAS TICS

POR Rosmira Espinal Bedoya Roco Zapata Mejia Carmen Yanet Arboleda Yolanda Restrepo M.

PROFESOR: JOSE CANO DIPLOMADO: TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION FECHA: marzo 28 de 2006

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLIN

TABLA DE CONTENIDO

1. Identificacin del proyecto 2. Justificacin 3. Descripcin del proyecto 4. Objetivo general 5. Objetivos especficos 6. Etapas 7. Actividades 8. TIC que se utilizaran en el proyecto 8.1. Red de aprendizajes 8.2. Software educativo 8.3. Pginas proyecto de Internet que enriquecen el tema del

9. Objetos de aprendizaje 10. Logros 11. Evaluacin

1.

IDENTIFICACION
REA: LENGUA CASTELLANA MATEMATICAS ARTISTICA NMERO DE ESTUDIANTES: 160 de los grados preescolar, primero y segundo de la sede Repblica de Honduras DURACIN: Octubre de 2005 Diciembre de 2006

ANALISIS DE LA SITUACIN La Institucin Educativa Republica de Honduras, se encuentra ubicada al nororiente de Medelln, comuna 2, barrio Santa Cruz, estratos uno y dos, atiende una poblacin de 1.400 estudiantes desde preescolar hasta el grado once. Tiene dos sedes Repblica de Honduras y Escuela Municipal la Rosa. La situacin econmica del sector es precaria y la mayora de las familias viven del reciclaje, las ventas ambulantes, los oficios domsticos y la construccin (albailera). La mayora de los hogares estn sostenidos por las madres cabezas de familias y en algunos son las abuelas las que se encargan de llevar y traer los nios, puesto que no es ms lo que ellas pueden aportar en s al proceso formativo. En ocasiones por la descomposicin familiar se genera la permisividad y algunos padres no proceden a corregir a sus hijos de manera oportuna, adecuada y con autoridad. En general la comunidad es de un nivel acadmico muy bajo y muchos de los padres no saben leer ni escribir, lo cual genera cierto desinters y falta de compromiso por el proceso de aprendizaje que desarrollan los nios en la escuela. Adems algunos padres tienen el paradigma de que por qu ellos deben ayudar, revisar y colaborar a sus hijos en las tareas, si a ellos sus padres no les tenan que ensear y para eso le pagan a los maestros? Lo anterior conduce a los estudiantes a sentirse apticos y desinteresados por el aprendizaje como tal, no cumplen con las tareas, no hacen los talleres, faltan con mucha frecuencia, les da pereza trabajar en clase, tienen poca capacidad de escucha juegan continuamente en todo momento y en todo lugar, obteniendo por esto un bajo rendimiento acadmico, desercin escolar o perdida del grado.

2. JUSTIFICACION

La computacin debe verse como un objeto de estudio, como herramienta de trabajo y como medio de enseanza. La funcin de la escuela es la de educar a las nuevas generaciones mediante la transmisin del bagaje cultural de la sociedad posibilitando la insercin social y laboral de los educandos, mediante un medio facilitador de nuevos aprendizajes y descubrimientos, permitiendo la creacin de los conocimientos. Como espejo que refleja la sociedad, las escuelas no crean el futuro, pero pueden proyectar la cultura a medida que cambia y preparar a los estudiantes para que participen ms eficazmente en un esfuerzo continuado por lograr mejores maneras de vida. Cada estudiante aprende de una manera particular, y esto es as porque en el aprendizaje intervienen los cuatro niveles constitutivos de la persona: organismo, cuerpo, inteligencia, deseo. Se puede afirmar que las TIC facilitan el proceso de aprendizaje en estos aspectos. Desde lo cognitivo, su importancia radica fundamentalmente en que es un recurso didctico ms al igual que los restantes de los que dispone el docente en el aula, el cual permite plantear tareas segn los distintos niveles de los educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase. Las TIC favorecen la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, porque estimula la bsqueda de distintas soluciones para un mismo problema permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de estos. La utilizacin del software en el aula implica un mayor grado de abstraccin de acciones, una toma de conciencia. El trabajo en equipo apareciendo as la cooperacin entre sus miembros y la posibilidad de intercambiar puntos de vista lo cual favorece tambin su proceso de aprendizaje. As el estudiante es un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje

3. DESCRIPCIN DEL PROYECTO


Con miras de la superacin de las falencias ya enunciadas, se propone a travs del proyecto la utilizacin de las TIC en el desarrollo de actividades ldicas que permitan despertar el inters y la motivacin en los nios por la lecto escritura as como el anlisis y comprensin de estas. Con la utilizacin de las TIC como herramienta pedaggica se busca innovacin y pertinencia en el trabajo que desarrollan los docentes con los nios buscando mejorar la problemtica presentada en el diagnstico .

4. OBJETIVO GENERAL
Aprovechar los juegos, como estrategia didctica a travs de las TIC para la enseanza de la lecto-escritura, con los nios de preescolar, primero y segundo de primaria de la Institucin Educativa Repblica de Honduras.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar juegos colaborativos en los que cada nio desempea un rol diferente. Estimular en los nios a travs de la dramatizacin el desarrollo de la responsabilidad, la iniciativa y la confianza. Intercambiar informacin por equipos utilizando las TIC de una forma eficiente y efectiva, mejorando el desempeo acadmico en el rea de lengua castellana

6. ETAPAS :
El proyecto se desarrollar en tres etapas, la primera responde a la planeacin del proyecto como tal y a la capacitacin de los docentes que lo liderarn. ( de julio de 2005 a marzo de 2006) La segunda etapa se llevar a cabo con los docentes de preescolar, primero y segundo en esta se motivarn y capacitarn los educadores de estos grados. (octubre de 2005 a marzo 2006 ) La tercera etapa se lleva a cabo con los estudiantes de preescolar, primero y segundo, consiste en el desarrollo concreto de actividades ldicas conducentes a mejorar el desempeo de los nios en el rea de lengua castellana, matemticas y artstica (abril de 2006 a noviembre de 2006 ).

7. ACTIVIDADES:
Realizacin de juegos en los que los nios utilizan el peridico como alternativa de comunicacin. Lectura e interpretacin de mensajes audiovisuales. Dramatizacin de cuentos. Formacin de palabras a partir de las letras del nombre. Baile de la ronda de las vocales. Escritura y envi de cartas de formas no convencionales. Visita a la sala de informtica, para que los estudiantes dibujen creativamente. Juegos con palabras ( adivinanzas, trabalenguas, retahlas, poemas Creacin colectiva de un cuento. Ordenamiento lgico de las lminas de un cuento. Desarrollo de juegos cooperativos. Cantos y expresin corporal a partir de estos, entre otras

8. TIC QUE SE UTILIZARAN EN EL PROYECTO

8.1 RED DE APRENDIZAJES

La red de aprendizaje que utilizaremos es un software educativo que se trabaja en Internet. La seleccionamos porque consideramos que este es el modo ms fcil y efectivo en el que los nios pueden enriquecer un tema de conocimiento comn entre ellos, a travs de este los nios se sienten motivados a ampliar sus aprendizajes y a utilizar diferentes herramientas que son proporcionadas por las TIC.
8.2. SOWARFT EDUCATIVO

TITULO: LENGUA CASTELLANA (PROGRAMA CLIC) DESCRIPCIN DEL SOFTWARE

El programa lectura esta orientado a los alumnos de preescolar y de primer ciclo de educacin primaria y los ayudara a poner en marcha en forma rpida el proceso de enseanza lectura. y con el cual podrn practicar y mejorar los conocimientos relacionados con: Expresin escrita, ortografa, reflexin gramatical y comprensin lectora.
8.3. PGINAS DE INTERNET

http://tecnologaedu.us.es/edutec/ INTRODUCCIN DEL COMPUTADOR EN LA EDUCACIN INFANTIL Propuestas organizativas Ismael Carrera Snchez y Jos Clares Lpez.

La escuela no es ajena a los avances tcnicos que facilitan el desarrollo personal y social, ni es ajena a fortalecer las distintas y avanzadas formas de expresin y comunicacin, ya que la supervivencia de sta ( la escuela) depende en buena medida de su prctica, cada vez, mejores medios de comunicacin. Se propone que desde los primeros aos, los nios disfrutan de las actividades curriculares a travs del desarrollo de talleres sencillos y de la organizacin de rincones para estudio, en donde habra computadores en los que los nios consultan, juegan, escriben, dibujan etc. Esto no significa, desaparecer los rincones de disfraces, cocinitas, tiendas, libros, etc. En las aulas de educacin infantil.

http://www.kimera.com/productos/bauldejuegos/guadeuso-

bauldejuegos.html.
BAUL DE JUEGOS-GUIEA DE USO

El uso de los multimedia con los nios en edad preescolar, permite el desarrollo de habilidades mentales, logrando el desarrollo integral del pensamiento abstracto y de la motricidad, que a su vez proporcionan un acercamiento a la lectura, a la escritura y a las prematemticas, as como al desarrollo de habilidades comunicativas. Al moverse entre lo abstracto (los objetos en el computador) y lo concreto, ( los objetos al lado del computador) pueden comparar, complementar, agrupar y clasificar, segn los ejercicios planteados. En lengua castellana, los nios hacen ejercicios de completacin, de descripcin, de narracin y en general se apunta a estimular la creacin de nuevas ideas y la expresin, tanto oral como escrita. Otras pginas que se tienen como referencia para la ejecucin del proyecto son: http://coloriage.com http://barbie.com http://comenios.com

9. OBJETOS DE APRENDIZAJE -POWER POINT -PAINT

- WORD

10. LOGROS
Favorecer el proceso de aprendizaje en donde el estudiante sea un sujeto activo y participe de su propio conocimiento. Incentivar la memoria. Incrementar los niveles de concentracin. colaborar en el proceso lgico de solucin de problemas. Potenciar en los estudiantes el desarrollo de la creatividad, el razonamiento., la deduccin y la coordinacin. Revalorizar el compaerismo, la solidaridad y el respeto.

11. EVALUACIN
Partiendo de que esta es un proceso continuo y permanente, se aprovechara para retroalimentar y ajustar la propuesta a medida que se vaya desarrollando. Se evaluar de acuerdo a la motivacin de los nios, a su participacin, a su mejoramiento en el rea de lengua castellana y a su inters por la utilizacin de las TIC.

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