CURS 2 TESTUL ASOCIATIV VERBAL

Cuprins: 1. Experimentul Asociativ Verbal 2. Teoria complexelor 3. Materialul Testului Asociativ Verbal (T.A.V.) 4. Aplicarea T.A.V.- primele dou etape 5. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V. 6. Aplicarea etapei a treia din T.A.V. 7. Interpretarea contextului 8. Utilizarea tehnicii asociativ - verbale

Obiective: La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi capabili s: Defineasc temenul jungian de complex i caracteristicile acestuia Cunoasc modul de aplicare a T.A.V. Cunoasc principalele elemente de interpretare a protocolului T.A.V.

Prima tehnic proiectiv se consider a fi Testul Asociativ Verbal a lui C.G. Jung (1904) bazat pe teoria sa asupra complexelor incontiente. 1. Experimentul Asociativ Verbal

Jung pornete n studiul asociaiilor n perioada cercetrilor de la spitalul Burghltzli, condus de Bleuler, cu scopul de a determina o corelaie ntre grupe de asociaii i sindroame psihopatologice. El i pusese ntrebarea dac boli specifice conduc spre asociaii specifice. Ulterior i-a orientat atenia investigativ spre aa numitele "erori", sau reacii tulburate n cadrul experimentului asociativ verbal (problematic lsat de o parte n cercetrile de pn atunci). Jung determin c "erorile" sunt ntotdeauna ncrcate puternic emoional i aduc la suprafa coninuturi care au o importan special pentru nelegerea subiectului/ pacientului. Observ c

exist anumii indici care scot n eviden un anumit blocaj al subiectului n asociere. El s-a ntrebat dac aceti indici nu relev altceva dect, de exemplu, un defect de memorie. Exemplu de indici: timp de reacie prelungit, adesea fr ca subiectul s -i dea seama de timpul de laten mare; nenelegerea sau nelegerea greit a cuvntului stimul; repetarea lui; lips de reacie; greeli de exprimare, blbieli. Jung trage concluzia c dac subiectul nu este contient nseamn c atenia a fost tulburat din interior, ceea ce l conduce spre ideea, original i deschiztoare de drum, c probabil exist n incontient idei ncrcate emoional, numite de el complexe - care pot tulbura cursul asociaiilor. Modelul experimental aduce astfel dovezi despre felul cum funcioneaz incontientul. Iniial, Jung a crezut c doar n cazul imaginilor ncrcate emoional neplcut s-ar produce perturbri, pentru a se preveni contientiarea lor. Ulterior, s-a dovedit c i imaginile ncrcate plcut produc tulburri i devine clar c cea mai corect supoziie este c un complex ncrcat emoional - indiferent dac starea este pozitiv sau negativ, plcut ori neplcut - atrage atenia asupra sa. Diferena const n faptul c tonul emoional plcut produce timpi de reacie foarte rapizi, caracteristic atribuit faptului c plcerea tinde s aib un efect de accelerare. Primele rezultate sunt publicate de Jung i Riklin senior, asistentul su, n 1904.

2.

Teoria Complexelor

Complexele sunt grupri de imagini sau idei ncrcate afectiv privind un anumit obiect sau relaie din realitate. Ele sunt n interrelaie i se formeaz n jurul unui miez de neles comun numit nucleu. Nucleul reflect o "necesitate vital", o constant antropologic numit de Jung arhetip. n evoluia ontogenetic, aceste tendine fundamentale se coloreaz conform experienei particulare a biografiei persoanei, care constituie, metaforic vorbind, carnea complexului respectiv. Complexele sunt substana bazal a incontientului personal. Exemplu: Tririle personale achiziionate din relaia propiu-zis cu mama sau substitutele materne se vor grupa de la nceput n jurul unui miez de neles comun: arhetipul matern. Nu se cunoate numrul de complexe, adesea existnd tendina de a le particulariza n funcie de persoan i de situaie. Jung vorbea de complexe erotice, materne, paterne, despre complexul banilor, al puterii, al inteligenei, etc. n planul tririi, complexele se manifest prin proiecie. Un anumit eveniment de via, o ntlnire, un conflict, o imagine, un miros, un vis, o fantezie pot trezi n individ amintirea - retrirea unui eveniment foarte semnificativ din biografia personal, a unei situaii care a fost legat de emoii puternice, sau a unor rni mereu asociate unei anumite problematici. Emoia care nsoete acest proces este trit ca disproporionat fa de semnificaia real a situaiei prezente. n acest moment putem spune c n interioritatea fiinei s-a constelat un complex (Jung). Constelarea complexului reprezint activarea lui de ctre o situaie, un stimul. Complexul ne ajut s diagnosticm o dispoziie a persoanei Complexele sunt motivele - dar nu singurele - pentru care uneori ne confruntm ineficient cu realitatea, suntem dominai de o idee fix pe care o susinem ca adevr absolut. Sunt centre emoionale, prin care informaia din mediul extern dar i cea din incontient

sunt vehiculate, puse n relaie, trite. Intervin n direcionarea perceperii realitii. Trim teama, frica, tristeea, bucuria, dorul cu orice intensitate posibil, legate de reacii somatice posibile i simultan observm c ne comportm, acionm, reacionm stereotip. Astfel, apar mecanisme de aprare inexplicabil de rigide sau modele comportamentale care par adaptate unei situaii dar nu sunt; reacionm diferit de ceea ce am fi gndit raional dac am putea s ne implicm astfel n situaie, reaciile proprii ne copleesc, voina apare considerabil redus sau total blocat. Complexele sunt i centre emoionale care direcioneaz informaia din mediu i din incontient, ele ne trezesc interesul pentru i, ntr-un sens, ne marcheaz personalitatea. De exemplu, o persoan al crei complex matern n structura sa primar este pozitiv, va tri n mod fundamental relaia cu lumea i viaa n termeni pozitivi, de ncredere. i invers, nencrederea bazal n via ine cel mai adesea a coninuturile profund negative asociate complexului matern. Complexele acioneaz i ca factori organizatori i sunt, conform datelor lui Jung, puncte focale n viaa psihic, organizndu-ne interesele i conceperea realitii i, fiind organizate emoional, ofer energia necesar vieii, evoluiei, transformrilor. Complexele sunt vii, se pot modifica, fapt care permite evoluia personal. Constelarea, ca termen specific dinamicii interioare a coninuturilor incontientului, descrie apariia simultan, activarea simultan, a unor faete diferite ale unor complexe de ctre o situaie, un stimul. E un fenomen natural n psihism. ntotdeauna sunt activate mai multe complexe ale cror faete interrelaioneaz. Arii diferite ale unor complexe pot fi puse n legtur astfel nct s activeze o ntreag problematic dominant pentru realitatea interioar a persoanei i care va imprima i relaiei cu realitatea o coloratur specific. Jung vorbete de "poziia de ateptare" n care exist un anumit complex, n care parc ateapt un cuvnt trgaci, un gest inductor, un eveniment eliberator i ntregul complex iese la suprafa, emerge n viaa psihic a persoanei. Vorbim astfel de domeniile complexului i despre zonele centrale sau periferice care se activeaz n aceast constelare ca forme de comportament obinuite sau neobinuite pentru individ. Cnd este constelat un complex el va determina de exemplu ca o anumit persoan s fie perceput ca simpatic (sau antipatic); odat cu constelarea altor complexe, aceeai persoan va primi conotaii diferite, mai realiste, poate chiar contrare. Psihologic, complexul apare parial ca un coninut quasi autonom, care nu a fost pe deplin integrat. n msura n care complexele sunt incontiente sau chiar dac sunt parial contientizate, ele se pot comporta relativ autonom, respectiv independent de dorinele, controlul i voina Eului. Ideile, afectele provocate de complexul respectiv intr i ies din cmpul contiinei incontrolabil, se impun acesteia, apar n comportamentul persoanei fr s le poat stpni, sunt acompaniate de puternice triri emoionale. Un complex incontient i un coninut incontient iradiaz n contiin i face ca acel e coninuturi ale contiinei care i se asociaz s fie suprancrcate, ceea ce va avea ca efect rmnerea sa tenace n contiin sau, dimpotriv, dispariia brusc, prin atracia exercitat de incontient. Acest ultim fenomen este trit ca o lacun, o eclips a contientului, nsoit de sentimentul sentimentul vag de a fi uitat sau neglijat ceva anume.

 Complexele pot reaciona deasemenea la nivel corporal, ele pot produce tensiuni. O persoan cu o contientizare corporal bun va fi capabil s determine cnd un complex este activat prin percepia tensiunilor sale corporale. Complexele par a avea tendina s stimuleze tendine similare la o alt persoan. Complexele se conecteaz unele cu altele n grupuri largi. Se poate spune c noi ne infectm unii pe alii cu complexe. Emoia astfel produs este foarte puternic: ea poate conduce la sporirea creativitii ntr-un ntreg grup, dar poate, deasemenea, spori destructivitatea sau faptul de a vedea o problem prea unilateral sau compulsiv. Aceast dinamic va determina i ceea ce se ntmpl n cadrul Experimentului Asociativ Verbal. Acelai cuvnt poate fi trit diferit de persoane diferite i interpretat diferit: aceste triri sunt determinate de structura fundamental a complexului precum i de constelarea actual a complexelor. De exemplu: o persoan care are o structur matern fundamental pozitiv poate trece printr-o faz a vieii n care aspectul negativ, care ine de totalitatea arhetipului, va fi trit prin actualizare i de aceea va fi constelat i va colora ntr-o manier specific interpretarea. Complexele se consteleaz foarte rar singular i, pentru c toate complexele interacioneaz, nu este simplu ntotdeauna s tii exact ce s-a constelat ntr-un moment anume al vieii individului. Testul Asociativ Verbal este menit s clarifice aceste aspecte. Toate aceste concluzii au fost obinute de Jung n urma Experimentului Asociativ Verbal. El a descoperit c un cuvnt sau altul din list se leag de una sau alta din faetele acestor complexe. Dar raportul cuvntului cu complexul nu este de ordin informaional, ci simbolic. Cuvintele pot activa, subliniaz Jung, anumite complexe incontiente, iar aceast activare a incontientului poate duce la obnubilarea contientului. Cuvintele pot face aluzie la anumite stri emoionale despre care subiectul prefer s nu vorbeasc.

3.

Materialul Testului Asociativ Verbal

Testul asociativ verbal este un excelent detector de complexe. D. Anzieu d urmtorul exemplu (1991): S precupunem c un subiect are o problem cu controlul impulsurilor agresive. Atunci cnd cuvndul inductor va fi n mod natural asociat unui cuvnt indus ce particip la un complex agresiv (de ex: gt evoc a rsuci) care va poseda el nsui o ncrctur agresiv punnd n micare acelai complex (ex: impertinen). Subiectul va cuta s evite cuvntul indus, care va fi prea revelator, dar el va fi invadat de emoia agresiv i nici un cuvnt ordinar nu-i va veni n minte. Complexul se comport atractiv i asimilator. Subiectul se va gsi blocat. Principalii indicatori de complex sunt alungirea timpului de reacie i uitarea cuvntului n faza de reproducere sau cel puin dificulti n evocarea sa. Jung lucreaz iniial cu o list de 400 de cuvinte n ideea d e a oferi un cmp ct mai mare de stimuli. Ulterior aceast list se reduce la 100 de cuvinte - stimul. Exist n uz 4 liste de cte 100

cuvinte. Dei nu specific modul cum selectat aceste cuvinte, Jung menioneaz c ele acoper o gam larg de complexe ale persoanei. (Jung, 1910)

4.

Aplicarea T.A.V.

Administrarea testului se desfoar n 3 etape. Primele dou etape fac parte din prima edin. Desfurarea probei: Prima edin Este important s se stabileasc un raport de ncredere cu subiectul. Testarea se va face ntr-o camer n care s nu existe stimuli perturbatori. Materiale: lista de 100 de cuvinte, creion, hrtie, cronometru. ETAPA I Trebuie precizat faptul c se va parcurge un test de atenie i nu unul de inteligen. Instructaj: "Voi citi 100 de cuvinte, unul dup altul. La fiecare cuvnt trebuie s rspundei, ct de repede posibil, cu primul cuvnt, lucru sau imagine care v apare n minte n legtur cu cuvntul". Se verific dac a neles. Se d un exemplu, cu cuvinte neutre (ex: copac, lemn), mai ales pentru copii sau persoane anxioase. Dac la nceputul testului subiectul rspunde cu mai mult de un cuvnt trebuie reamintit regula. Dac persist comportamentul este considerat simptomatic. n fia de protocol se va nota n prima coloan cuvntul asociat. Se cronometreaz ntre prima vocal a primei silabe accentuate (pronunat de experimentator) i prima liter audibil pronunat de subiect. Se scrie n protocol n coloana a II-a. Dac nu exist reacie timp de 30 de secunde se trece ca lipsa reaciei (-). Trebuie notate n rubrica de observaii (cu abrevieri): repetarea cuvntului-stimul (C.S.), comentarii, rspunsul printr-o propoziie, nenelegerea sau nelegerea greit a C.S., grimasele faciale, micarea expresiv minilor, a picioarelor sau a corpului, rsul, plnsul, pronunarea greit, exclamaiile, dresul vocii etc. Nr. Crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Cuvntstimul Cap Verde Ap A cnta Mort Lung Vapor A face Femeie Prietenos A coace Reacie (faza I) Timp Reproduce Observa de re (faza II) ii reacie

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55.

A ntreba Rece Tulpin A dansa Sat Eleteu Bolnav Mndrie A aduce Cerneal Suprat Ac A nota A merge Albastru Lamp A cra Pine Bogat Copac A sri Mil Galben Strad A ngropa Sare Nou Obicei A ruga Bani Prost Carte A dispreui Deget Vesel Pasre Plimbare Hrtie Ticlos Broasc A ncerca Foame Alb Copil

56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98.

A vorbi Creion Trist Prun Cstorie Acas Ticlos Sticl Lupt Ln Mare Morcov A da Medic Geros Floare A bate Cutie Btrn Familie A atepta Vac Nume Noroc A spune Mas Obraznic Frate Speriat A iubi Scaun A se ngrijora A sruta Mireas Curat Geant Alegere Pat Mulumit Fericit A nchide Ran Ru

99. 100.

U Insult

ETAPA II (dup o pauz de 15 - 20 minute) Instructaj: "Vom repeta experimentul pentru a vedea dac reuii s v reamintii. Nu vom mai cronometra. Nu conteaz dac v mai amintii cuvntul spus prima dat, dac v vine n minte un alt cuvnt, l putei spune". n fia de protocol se va nota n coloana respectiv un + pentru reamintirea exact a cuvntului indus, un urmat de noul cuvnt pentru eroarea de reamintire. Este considerat amintire greit orice abatere de la cuvntul indus iniial, inclusiv o variant, de ex. n loc de scaun - scunel, fotoliu, ezlong etc. De asemenea, n cazul n care persoana nu-i poate reaminti nimic, se va nota doar cu minus. Dac apar manifestri comportamentale n afara consemnelor testului, acestea se vor nscrie, abreviat, n rubrica observaii. Discuia post-test Dup faza II, se va discuta cu subiectul despre experienele sale, ceea ce a simit, trirea anxietii din timpul testului. Majoritatea subiecilor resimt nevoia s verbalizeze observaiile pe care le-au fcut de-a lungul testului, adesea vor s dea explicaii. Mai ales cei care au resimit dificultatea de a rspunde cu un singur cuvnt. Unii subieci simt nevoia s exprime ntregi lanuri asociative (ntr-un timp limit); li se explic c ceea ce se cere este doar un singur cuvnt. Reacia prin lanuri asociative este o procedur alternativ utilizat n testele asociative de completare, care se evalueaz printr-un alt procedeu. Discuia din final va da posibilitatea subiectului s spun ce l-a tulburat n timpul testului. De asemenea, poate indica experimentatorului momentul cnd subiectul a observat c s -a constelat un complex sau unde a avut dificulti n a face asociaii. Indic msura n care aceste complexe sunt sau nu aproape de contiin. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.

5.

I. Prima evaluare a testului cere identificarea cuvintelor care prezint indici de complex - n care scop se nsumeaz punctajul rezultat din prezena unora sau altora dintre indici pentru fiecare dintre cele 100 de cuvinte. Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare pentru a pune n eviden un posibil cluster de semnificaii asociate specific persoanei, respectiv imaginea primar a unui complex de semnificaii. Acestea au valoarea de ipoteze de lucru. Punctaje pentru indicatorii de complex (M. Minulescu, 2001): 1 punct: T.R. prelungit (deasupra mediei probabile - medianei). Timpii se msoar n cincimi de secund. Media oscileaz ntre 9 i 14 cincimi de secund. Media probabil poate fi calculat i separat pentru prima jumtate a listei de cuvinte i apoi pentru cea de a doua ; timpii foarte scuri sunt i ei simptomatici, indicnd mecanisme de aprare; nonreacie (n timp de 30 sec.); fals reproducere sau incapacitatea de a reproduce

 repetarea, nenelegerea, proasta nelegere a C.S. (experimentatorul trebuie s pronune foarte clar cuvintele); mimic, micri, rs (orice tip de micare indic un complex); greeli de pronunie; reacii prin rime, citate (ex: lac - pac); reacii neconectate - apar cnd nu vine n minte nici un cuvnt i subiectul d numele unui obiect din mediu, fr legtur cu C.S.; reacie prin ir de cuvinte sau propoziie; neologisme, limbaj dur, limbaj colocvial; stereotipii (acelai cuvnt este folosit de 3 sau mai multe ori ca rspuns, n ambele ncercri). de punct: perseverarea (cnd mai multe cuvinte, unul dup cellalt, prezint unul sau mai multe semne de tulburare. Perseverarea este relevant doar n context, n aceeai arie tematic); rspuns n limbi strine. Evaluarea indicatorilor de complex i contorizarea pentru fiecare cuvnt din lista de 100 a punctajelor, ne permite s obinem n primul rnd o nou list de cuvinte n ordinea descresctoare a valorilor, a acelor cuvinte inductoare care sunt, pentru aceast persoan, semnificative pentru coninutul unui sau mai multor complexe constelate n incontient. Datele obinute se pot stoca ntr-un tabel: pentru fiecare cuvnt se trece suma de indicatori de complex. Se realizeaz constelaia dintre complexe. Constelare indic prezena unei anumite dinamici n psihism, adic prezena unor relaii, activri ntre complexe. Complexul astru - cel mai puternic - este acel complex care a strns cea mai mult energie, care este cel mai activ. Scopul experimentului l reprezint activarea incontientului, descoperirea indicatorilor de complex i desigur conturarea constelaiei. II. Evaluarea rspunsurilor mai cuprinde considerarea formei i considerarea coninutului n termenii unor ipoteze generate de aceste perspective posibile. Semnificaiile legate de form se pot evidenia odat cu interpretrile posibile pentru urmtoarele demersuri: - Timpul de reacie: relaia dintre media timpului pentru prima jumtate i jumtatea a doua a testului. - Care este cel mai frecvent tip de indicator de complex? - Cum este revenirea dup indicatorul de complex? - Care este stilul asociaiilor - factual sau egocentric? Reacii asociative factuale: apar cnd reacia corespunde nelesului cuvntului stimul (bolnav spital). Apar frecvent mai ales la subieci care fac un efort de a gsi o instan factual n via care le permite s realizeze o bun adaptare. Mai ales cnd reaciile corespund i gramatical cu C.V. (similaritate ntre cuvntul inductor i cel indus din perspectiva modului, timpului i persoanei, dac este vorba de verbe, sau a aceluiai gen i form dac este vorba de substantive

etc. La subiecii pentru care predomin reaciile factuale este important s se caute reaciile non factuale i nelesul acestora. Dup Jung, extravetitul (ntors spre lumea exterioar) reacioneaz mai ales la semnificaia obiectiv a cuvntului inductor. Este tipul concret. Reacii asociative egocentrice. Cnd sunt menionate de subiect tririle personale (ex. sare Ocnele Mari, sau sare - scrb etc.). Dup Jung, introvertitul (ntors spre lumea interioar) reacioneaz la rezonana subiectiv a cuvntului inductor. Este tipul egocentric. Tipul de constelare a complexului Un complex influeneaz subiectul n cursul ntregului experiment. Multe cuvinte sunt nelese n funcie de acest complex odat constelat - complex puternic dominant. Este important s se clarifice coninuturile complexului, prin observarea modului cum coreleaz coninuturile cuvintelor inductoare puternic ncrcate. Adesea sunt multe reacii de tip egocentric legate cu acesta (precum de ex. cap - eu, sau injecie - o, nu!). Tipul predicativ: tipul de oameni predicativi sunt cei care rspund repetat cu cuvinte de subevaluare predicativ. De ex. cap - drgu, pajite - oribil, bani - nu-mi plac, pctuire grozav... Acest tip de reacie poate indica o implicare personal, dar i un mod de ascundere n spatele predicatelor. Cnd predicatele apar frecvent observm c sunt stereotipe. Trebuie s ne ntrebm care domenii ale cuvntului sau domenii de neles sunt aduse mpreun de aceste predicate de valoare. Nu exist tipuri neechivoce. Pentru a determina tipul ncercm s determinm proporia de reacii egocentrice fa de cele factuale. Dac reaciile egocentrice sunt preponderente, trebuie determinat dac avem de-a face cu un tip de constelare a unui complex, un tip predicativ sau un tip simplu egocentric. Toi factorii formali trebuie considerai n relaie unul cu cellalt.

6.

Etapa a III a T.A.V. Analiza contextului asociativ

Odat stabilite cuvintele ncrcate de indicatori de conflict, devine important evaluarea contextului. Este important de asemenea de descoperit ce tip de emoii sunt atinse n diferite contexte. De asemenea este important s se aib n vedere intercorelaia reciproc ntre contexte. nregistrarea Contextul - Etapa a III-a - ntre o zi i o sptmn de la testare. Se folosete metoda asociativ pentru cuvintele cu mai muli indicatori de complex. Tipuri de ntrebri care se pun subiectului: "Ce v vine n minte legat de acest cuvnt ?" "Se pare c ai ezitat cnd ai rspuns cu acest cuvnt, mi putei spune vreun motiv ?" "V evoc ceva din viaa personal acest cuvnt?" Important: Nu se ncepe cu un cuvnt foarte perturbator - Nu se cer asociaii la dou cuvinte foarte perturbatoare unul dup altul.

- Dac nu apare ceva semnificativ n context la un cuvnt cu muli indicatori, se poate reveni. - Se evit generalizrile, intelectualizrile prtin ntrebri de tipul: Care este poziia ta?, Cum are acest lucru de a face cu tine? - Se cer asocieri i pentru Stereotipii (acelai cuvnt indus care apare des), nu numai pentru cuvintele inductoare care le-au declanat. Dup ce a gsit cuvntul cheie, subiectul este rugat, n cadrul edinei analitice - s spun ce asociaii personale i vin n minte. Asupra acestor asociaii se va purta analiza jungian: Analiza reductiv de tip personal - ncearc s se gseasc o legtur cu viaa real a subiectului; Analiza simbolic propriu-zis n care materialul asociativ este analizat n funcie de materialul mitologic, de materialul care evoc funcia arhetipal a psihismului uman ( analiz prin amplificare). Exemplu de completare a tabelului: SW R RT REPRODUCERE Gt 1 Cap Nas 21 2 3 4 Verde Ap Cntec (1) Mare Vesel 150 50 16 Cmpie + (i amintete) - (nu-i amintete) cuvinte rde gest de nerbdare

OBSERVAII

7.

Interpretarea contextului

Presupune: - Realizarea hrii complexelor constelate, inter-relaiile dintre ele. Gsind legtura comun dintre complexe putem gsi punctele focale ale problemei, ariile conflictuale ale problemei actuale. - Observarea i descrierea problemelor conectate cu reaciile perturbatoare ale subiectului. - Observarea modului n care subiectul face fa acestor probleme, resursele sale. Verena Kast (1980) consider c nu se pot trage concluzii definitive din interpretarea contextului, dar se pot elabora ipoteze. E important ca evaluatorul s ia n considerare mai multe posibiliti de interpretare, pentru a scdea riscul de a induce n interpretare propiile complexe. Deasemenea, este important s se observe ce tipuri de emoii apar n diferite contexte, ce stereotipii de comportament se dezvluie. Importante sunt i inter-relaiile dintre contexte, care dau informaii despre dinamica complexelor, efectele lor reciproce i influienele lor asupra comportamentului. T.A.V. se folosete pentru un diagnostic al strii subiectului relevnd ce probleme exist n prim plan n momentul testrii i conexiunile dintre ele. Nu se urmrete identificarea unor

trsturi de personalitate, ci relevarea peisajului interior al subiectului aa cum se prezint el n momentul testrii. Utilizarea tehnicii asociativ verbale

8.

Tehnica asociativ verbal n poate fi aplicat numai dup ce s-a stabilit un raport de ncredere cu subiectul. Se utilizeaz ntr-o baterie de teste de personalitate pentru a afla fondul dificultilor, dar mult mai frecvent, n practica terapeutic pentru: 1. a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei; pentru strategia terapeutic; n cazul n care subiecii nu-i cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii; 2. controlul avansului terapiei; 3. activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac. Jung folosete mult vreme acest experiment, care, fiind destul de laborios, este mai trziu nlocuit cu tehnica interpretrii simbolisticii visului. Totui acest experiment poate fi cu succes folosit atunci cnd ne aflm n prezena unui pacient foarte blocat sau, de ex., a unui pacient care nu viseaz. n aceste cazuri experimentul asociativ verbal poate fi folosit ca o poart "regal" de intrare, poart care n mod normal este simbolistica visului. Astzi exist n uz mai multe teste de asociaii de cuvinte. Testul este folosit n cercetri asu pra personalitii, asupra creativitii, n studii interculturale, n cercetri asupra limbajului i asupra memoriei. Experimentele realizate de Jung i de asistentul su Riklin senior PRIVIND Msurtori ale rezistenei i conductibilitii la nivelul pielii prin experimentul psihogalvanic, precum i ale altor funcii fiziologice precum ritmul respiratoriu, pulsul sanguin etc. AU STAT LA BAZA INVENTRII DETECTORULUI DE MINCIUNI. Diferii autori au construit probe n care prezint subiectului un fragment ambiguu de fraz, text sau imagine, cerndu-i completarea acestora cu asociaii nlnuite de cuvinte, respectiv povestiri. Se presupune c n aceste completri subiectul i proiecteaz atitudinile, motivaiile, conflictele, tipurile recurente de reacii personale. Astfel de teste de completare exist n prezent n numeroase versiuni i au avut succes mai ales n Statele Unite. Cele mai utilizate sunt: Testul de completare de propoziii Stein i Testul de completare de fraze Rotter . Pentru evaluarea copiilor se folosete Testul fabulelor Duss, care const n completarea a zece povestiri.

Bibliografie 1. Anzieu D., Chambert C (1991) Les Methodes Projective, PUF, Paris 2. Dumitracu N. (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti 3. Kast Verena (1980) - The association experiment in therapeutical practice, C.G.Jung Institut, Kusnacht.

4. Minulescu Mihaela (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucureti

ntrebri de autoevaluare:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. n ce a constat Experimentul Asociativ Verbal al lui Jung ? Ce este un complex? Prin ce se caracterizeaz complexele ? Care este materialul T .A.V. ? n ce constau primele dou etape ale aplicrii T.A.V. ? Ce presupune evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.? n ce const analiza contextului asociativ ? Ce presupune interpretarea contextului? Ce putei spune despre utilizarea T.A.V.?