Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Implementacin de los Estndares Nacionales de Habilidad Lectora.

Gua prctica para la toma del registro de lectura. Ciclo Escolar 2011 2012. Cmo evaluar habilidades lectoras? Se sugiere desarrollar la evaluacin durante las primeras horas de clase, compartir la responsabilidad del trabajo de la siguiente forma: los docentes de la primera hora evaluarn a 10 alumnos durante el tiempo de su clase. Posteriormente, los docentes de la segunda hora evaluarn otros 10 alumnos as sucesivamente hasta cubrir el total del alumnado. Lo anterior, permitir abarcar la totalidad de alumnos en un tiempo aproximado de cuatro horas. De ser necesario se aconseja involucrar a los padres de familia para que apoyen en la disciplina de los grupos evaluados. Metodologa: El docente evaluador dar el texto al alumno para que realice la lectura en voz alta. Iniciada la lectura, el profesor registrar el tiempo (cronmetro) que tarda el alumno en realizarla. En el formato correspondiente, anotar las palabras por minuto (PPM) y con base en la tabla de velocidad, ubicar al alumno en el nivel, segn corresponda. Ejemplo: Si un alumno de 1 de secundaria lee un texto narrativo de _290__ palabras en cuatro minutos y cinco segundos se encuentra ubicado en el nivel de logro ___. Toda vez que ___cuatro__ minutos con __5_____ segundos es igual a __245__ segundos y que al dividir las _290___ palabras entre los _245___ segundos y multiplicar el resultado por _60__, se obtienen __71_ palabras por minuto. Este valor se ubica en el nivel denominado Requiere apoyo para 1 grado de secundaria. Nmero de palabras contenidas en el texto entre el tiempo (expresado en segundos totales) 60 (que es el equivalente al nmero de segundos que conforman un minuto)

X (multiplicado por)

__290__ / __245___ x _60__ = __71_ PPM

Niveles de Logro para Velocidad Lectora Palabras Ledas por Minuto Secundaria Nivel 0 Requiere Apoyo Menor que 125 Menor que 135 Menor que 145 Nivel 1 Se acerca al estndar De 125 a 134 PPM De 135 a 144 PPM De 145 a 154 PPM Nivel 2 Estndar De 135 a 144 PPM De 145 a 154 PPM De 155 a 160 PPM Nivel 3 Avanzado Mayor que 144 Mayor que 154 Mayor que 160

Grado Escolar Primero Segundo Tercero

En la siguiente tabla, encontrar usted el nmero total de palabras que integra cada lectura, de acuerdo al grado. Grado 1 2 3 Total de palabras por lectura. 290 402 401

Fluidez lectora Metodologa: De la misma lectura que realiza el alumno, el docente escuchar atento los volmenes de voz, la entonacin, los silencios, los matices, las modulaciones y la diccin. La observancia de estos elementos dar pauta al evaluador para ubicar la fluidez lectora del alumno en el nivel correspondiente. Nota: El texto correcto es el que lee el alumno en el nivel 3. En los otros niveles el texto aparece como posiblemente el alumno lo leera; desaparecen los signos de puntuacin para

indicar que el alumno no los marca con alguna inflexin de voz; los puntos suspensivos indican los agrupamientos que hace el alumno; las separaciones entre palabras indican que el alumno tiene dificultades para unir las letras de una palabra.

Niveles de Logro para Fluidez Lectora Secundaria Nivel 0 Requiere Apoyo En este nivel el alumno es capaz de leer slo palabra por palabra, en pocas ocasiones puede leer dos o tres palabras seguidas. Presenta problemas severos en cuanto al ritmo, la continuidad y la entonacin que requiere el texto, lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintctica del texto. Nivel 1 Se acerca al estndar En este nivel el alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras agrupadas, en pocas ocasiones de tres o cuatro palabras como mximo. Eventualmente se puede presentar la lectura palabra por palabra. Presenta dificultad con el ritmo y la continuidad indispensables para realizar la lectura, debido a que el agrupamiento de las palabras se escucha torpe y sin relacin con contextos ms amplios como oraciones o prrafos. Nivel 2 Estndar En este nivel el alumno es capaz de leer frases pequeas. Presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuacin indicadas en el texto (no considera los signos de puntuacin o los adiciona), los cuales, en la mayora de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Adems, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonacin apropiada presentando alguna omisin respecto a las modulaciones requeridas por el texto. Nivel 3 Avanzado En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente prrafos u oraciones largas con significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeos errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuacin indicadas en el texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se conserva la sintaxis del autor. En general, la lectura se realiza con una adecuada entonacin aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto.

Primer Grado BARROS Y ESPINILLAS Un da soleado en la maana nos levantamos, nos dirigimos al bao y, oh desgracia!, vemos que nuestra cara est llena de granos. Pero no hay de qu preocuparse: durante la pubertad, nuestro organismo produce enormes cantidades de hormonas que suelen alterar el funcionamiento de las glndulas sebceas (estas glndulas segregan una delgada capa de grasa, el sebo, que se encarga de mantener la piel lisa y suave). Cuando ocurre esto, un exceso de sebo bloquea las glndulas sudorparas y los folculos pilosos (por donde sale el pelo), por lo que las oportunistas bacterias se empiezan alimentarse de los cidos grasos que quedan atrapados en los conductos y un enorme grano hace su aparicin. Posteriormente nuestro cuerpo se da cuenta de la emergencia que tenemos en la cara y enva una instruccin a los leucocitos o glbulos blancos para que combatan la infeccin, y a otros soldados del sistema inmune, llamados fagocitos y que tienen la funcin de comerse a las bacterias. Entonces, en el grano se forma una mezcla de sebo, aceite, clulas muertas, bacterias y fogocitos, mejor conocida como pus. Lo primero que se nos ocurre es exprimirnos el barro o la espinilla, pero, oh desgracia!, es lo peor que podemos hacer!, porque daaremos los alrededores del grano y no permitiremos que los fogocitos acaben con l. As que la mejor recomendacin es no exprimirse los granos, sino dejarlos madurar y lavarse con agua y jabn, pero no muy frecuentemente porque se reseca la piel y eso produce un exceso de aceite que las bacterias agradecern cumplidamente. Para los adolescentes debera ser un orgullo tener barros; eso los distingue de sus padres, que se moriran de ganas de portar un smbolo tan evidente de juventud. No. de palabras: 290 El libro de las cochinadas Juan Tonda y Julieta Fierro

Libros del Rincn SEP Astrolabio

Segundo Grado LA ORINA Lo ms comn es que cuando hace fro nos den muchas ganas de orinar; la razn es que con el fro los objetos se contraen, es decir, reducen su tamao. As, nuestros msculos se contraen y ejercen presin sobre la vejiga. Movemos las piernas rpidamente o las levantamos para aguantarnos las ganas antes de encontrar un bao. Cuando al fin llegamos y orinamos, no podemos menos que esbozar una sonrisa de descanso, paz y tranquilidad. El secreto de la orina radica en los riones, dos rganos que se encuentran en la parte inferior de la espalda, debajo de los pulmones. Los riones son los encargados de filtrar la sangre y limpiarla, as como mantener un balance entre los diferentes lquidos de nuestro organismo. La sangre llega a los riones por las arterias renales. Una vez all, se conduce por unas ramificaciones o tubitos ms pequeos llamados nefronas. La sangre limpia sigue su camino por las venas, mientras que los desechos de esta limpieza se dirigen por un gran tubo de desage, llamado urter, hasta la vejiga, una bolsa de cuero en la que se almacena la orina. Cuando se llena dicha bolsa, sus terminaciones nerviosas mandan una seal al cerebro que dice: tengo muchas ganas de orinar! Entonces, empezamos a buscar un bao o una gran extensin de terreno donde podamos hacerlo sin que nadie nos vea. Al orinar, nuestros msculos se contraen y presionan la vejiga para que el lquido amarillo se conduzca por un pequeo tubo llamado uretra y salga del cuerpo. As que la orina est compuesta de los desechos lquidos que no aprovecha nuestro organismo, principalmente, urea, cido rico, creatinina, sales, protenas viejas, sudor y mucha agua; si nuestra orina sale de color caf o con gotas de sangre podemos estar enfermos del hgado o de alguna otra cosa, por lo que debemos acudir de inmediato al mdico. El color amarillo se debe a un pigmento llamado urocromo que se diluye con el agua. De modo que una orina de color oscuro revela la falta de agua en el organismo. Hay que recordar que nuestro cuerpo posee aproximadamente un 50% de agua con sal, lo cual es fundamental para su buen funcionamiento. Cuando no tenemos suficiente agua decimos que estamos deshidratados y podemos necesitar suero, que no es otra cosa que agua salada, con glucosa, electrolitos y minerales. Diariamente producimos aproximadamente 2 litros de aguas amarillas. No. de palabras: 402

El libro de las cochinadas Juan Tonda y Julieta Fierro Libros del Rincn SEP Astrolabio Tercer Grado LA VOMITADA Aunque no nos guste nuestra vomitada y mucho menos la ajena, vomitar es una funcin natural del organismo cuando nos cae mal , generalmente por una comida descompuesta, una infeccin intestinal, por mareos o movimientos bruscos. Nuestro cuerpo dice: ya basta!, y hay que arrojar por la boca y la nariz ese lquido pastoso y de color rojizo que nos est haciendo dao. Claro que despus de vomitar nos sentimos mucho mejor. En los bebs, el vmito se aprecia como algo natural. Muchas mams colocan un pequeo trapo encima del hombro mientras cargan al beb, le dan palmaditas para saque el aire o erute, y en ocasiones vomitan toda la leche. Tambin en las mujeres embarazadas los cambios hormonales pueden provocar el vmito. Si comemos una torta de jamn con algn ingrediente descompuesto, ste llega al estmago y se empieza a disolver con el cido clorhdrico. Cuando el estmago detecta que tiene bacterias que nos afectan, enva una seal a una zona del cerebro, llamada mdula oblonga (ubicada en la parte superior de la mdula espinal) que le dice al estmago: hay que guacarear! Entonces, los msculos del diafragma ejercen una presin hacia abajo, apachurrando al estmago; el ploro, que comunica al estmago con los intestinos, se cierra por la contraccin del esfnter, el esfago se relaja y a la torta no le queda ms remedio que salir por la boca y la nariz. Si ya pas bastante tiempo estar en forma de un lquido rojizo y pastoso de mal olor por el cido clorhdrico. Y en caso contrario, se vern los trozos de torta descompuesta. Nos lavaremos la boca y los dientes y nos sentiremos mucho mejor. Provocarse el vmito frecuentemente puede causar una enfermedad mortal, llamada bulimia, cuyos trastornos fsicos y psicolgicos son muy difciles de corregir. Los prejuicios de muchos jvenes, sobre todo de las mujeres, de estar flacas o flacos de manera artificial, provocndose el vmito o dejando de comer, ocasionan graves males en el desarrollo fsico y mental que son muy difciles de corregir. Estas enfermedades se conocen como bulimia y anorexia. Por ello, es mejor aceptar nuestro cuerpo tal y como somos, y hacer ejercicio frecuentemente. Existen algunos remedios para no vomitar, entre los que puede mencionarse el jengibre, las bebidas gaseosas, el pan tostado o las galletas secas. Aunque lo ms recomendable cuando nos sentimos mal es vomitar, por ms desagradable que sea. No. de palabras: 401

El libro de las cochinadas Juan Tonda y Julieta Fierro Libros del Rincn SEP Astrolabio

Fluidez Lectora

Ejemplos:
Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Primer Grado Barros y espinillas

Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

BARROS Y ESPINILLAS Un da soleado en la maana nos levantamos nos dirigimos al bao y, oh desgracia!, vemos que nuestra cara est llena de granos. Pero no hay de qu preocuparse: durante la pubertad nuestro organismo produce enormes cantidades de hormonas que suelen alterar el funcionamiento de las glndulas sebceas (estas glndulas segregan una delgada capa de grasa el sebo que se encarga de mantener la piel lisa y suave).

BARROS Y ESPINILLAS Un da soleado en la maana nos levantamos nos dirigimos al bao y oh desgracia!, vemos que nuestra cara est llena de granos Pero no hay de qu preocuparse: durante la pubertad, nuestro organismo produce enormes cantidades de hormonas que suelen alterar el funcionamiento de las glndulas sebceas (estas glndulas segregan una delgada capa de grasa el sebo, que se encarga de mantener la piel lisa y suave).

BARROS Y ESPINILLAS Un da soleado en la maana nos levantamos, nos dirigimos al bao y, oh desgracia!, vemos que nuestra cara est llena de granos. Pero no hay de qu preocuparse: durante la pubertad, nuestro organismo produce enormes cantidades de hormonas que suelen alterar el funcionamiento de las glndulas sebceas (estas glndulas segregan una delgada capa de grasa, el sebo, que se encarga de mantener la piel lisa y suave). Cuando ocurre esto, un exceso de sebo bloquea las glndulas sudorparas y los folculos pilosos (por donde sale el pelo), por lo que las oportunistas bacterias se empiezan alimentarse de los cidos grasos que quedan atrapados en los conductos y un enorme grano hace su aparicin.

BARROS Y ESPINILLAS Un da soleado en la maana nos levantamos, nos dirigimos al bao y, oh desgracia!, vemos que nuestra cara est llena de granos. Pero no hay de qu preocuparse: durante la pubertad, nuestro organismo produce enormes cantidades de hormonas que suelen alterar el funcionamiento de las glndulas sebceas (estas glndulas segregan una delgada capa de grasa, el sebo, que se encarga de mantener la piel lisa y suave). Cuando ocurre esto, un exceso de sebo bloquea las glndulas sudorparas y los folculos pilosos (por donde sale el pelo), por lo que las oportunistas bacterias se empiezan alimentarse de los cidos grasos que quedan atrapados en los conductos y un enorme grano hace su aparicin.

Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental Segundo Grado La orina
Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

LA ORINA Lo ms comn... es que cuando hace fro nos den muchas ganas de orinar la razn es que con el fro los objetos se contraen es decir, reducen su tamao... As nuestros msculos se contraen y ejercen presin sobre la vejiga Movemos las piernas rpidamente o las levantamos para aguantarnos las ganas antes de encontrar un bao... Cuando al fin llegamos y orinamos no podemos menos que esbozar una sonrisa de descanso paz y tranquilidad.

LA ORINA Lo ms comn es que cuando hace fro nos den muchas ganas de orinar la razn es que con el fro los objetos se contraen es decir reducen su tamao. As, nuestros msculos se contraen y ejercen presin sobre la vejiga Movemos las piernas rpidamente o las levantamospara aguantarnos las ganas antes de encontrar un bao... Cuando al fin llegamos y orinamos no podemos menos que esbozar una sonrisa de descanso, paz y tranquilidad.

LA ORINA Lo ms comn es que cuando hace fro nos den muchas ganas de orinar; la razn es que con el fro los objetos se contraen, es decir, reducen su tamao. As, nuestros msculos se contraen y ejercen presin sobre la vejiga. Movemos las piernas rpidamente o las levantamos para aguantarnos las ganas antes de encontrar un bao. Cuando al fin llegamos y orinamos, no podemos menos que esbozar una sonrisa de descanso, paz y tranquilidad.

LA ORINA Lo ms comn es que cuando hace fro nos den muchas ganas de orinar; la razn es que con el fro los objetos se contraen, es decir, reducen su tamao. As, nuestros msculos se contraen y ejercen presin sobre la vejiga. Movemos las piernas rpidamente o las levantamos para aguantarnos las ganas antes de encontrar un bao. Cuando al fin llegamos y orinamos, no podemos menos que esbozar una sonrisa de descanso, paz y tranquilidad.

Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario Unidad de Consulta y Apoyo Documental

Tercer Grado
La vomitada
Nivel 0 Requiere Apoyo Nivel 1 Se acerca al estndar Nivel 2 Estndar Nivel 3 Avanzado

LA VOMITADA LA VOMITADA Aunque no nos guste nuestra vomitada y mucho menos la ajena vomitar es una funcin natural del organismo cuando nos cae mal generalmente por una comida descompuesta una infeccin intestinal por mareos o movimientos bruscos Nuestro cuerpo dice: ya basta!... y hay que arrojar por la boca y la nariz ese lquido pastoso y de color rojizo que nos est haciendo dao Claro que despus de vomitar nos sentimos mucho mejor. En los bebs el vmito se aprecia como... algo natural.

LA VOMITADA Aunque no nos guste nuestra vomitada y mucho menos la ajena vomitar es una funcin natural del organismo cuando nos cae mal... generalmente por una comida descompuesta, una infeccin intestinal por mareos o movimientos bruscos. Nuestro cuerpo dice... ya basta!, y hay que arrojar por la boca y la nariz ese lquido pastoso y de color rojizo que nos est haciendo dao. Claro que despus de vomitar nos sentimos mucho mejor... En los bebs el vmito se aprecia como algo natural.

LA VOMITADA Aunque no nos guste nuestra vomitada y mucho menos la ajena, vomitar es una funcin natural del organismo cuando nos cae mal, generalmente por una comida descompuesta, una infeccin intestinal, por mareos o movimientos bruscos. Nuestro cuerpo dice: ya basta!, y hay que arrojar por la boca y la nariz ese lquido pastoso y de color rojizo que nos est haciendo dao. Claro que despus de vomitar nos sentimos mucho mejor. En los bebs, el vmito aprecia como algo natural.

LA VOMITADA Aunque no nos guste nuestra vomitada y mucho menos la ajena, vomitar es una funcin natural del organismo cuando nos cae mal, generalmente por una comida descompuesta, una infeccin intestinal, por mareos o movimientos bruscos. Nuestro cuerpo dice: ya basta!, y hay que arrojar por la boca y la nariz ese lquido pastoso y de color rojizo que nos est haciendo dao. Claro que despus de vomitar nos sentimos mucho mejor. se En los bebs, el vmito se aprecia como algo natural.

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METODOLOGAS PARA EVALUAR Comprensin lectora El Manual de Procedimientos para el fomento y valoracin de la Competencia Lectora en el Aula, alude a la metodologa: que conteste las preguntas que acompaan al texto. Cuando el (la) alumno (a) evaluado (a) se le dificulte contar la historia, se sugiere hacer algunas preguntas que permitan inducir al alumno a narrar la historia. Una variante que usted puede utilizar para favorecer la participacin de los educandos, consiste en indicar al alumno que usted le har cuatro preguntas relacionadas con el contenido del texto. En forma pausada y clara, lea textualmente cada pregunta, escuche y compare cada respuesta del alumno con los ejemplos o ideas esperadas pp 26-27 En este sentido, en las pginas 12, 13 y 14 de acuerdo al grado se plantean cuatro preguntas, tres con posible respuesta y la cuarta es respuesta abierta Cuntame la historia que leste, (texto literario) y/o Parafrasear el texto ledo (texto informativo o divulgacin cientfica) . El Manual propone la siguiente estrategia para evaluar: indique en la columna correspondiente con uno (1), un cero 0) o un dos (2) segn corresponda. pp. 27 Sume los puntos obtenidos segn sean sus respuestas y aplique la siguiente regla: Si obtuvo cero o un puntos el nivel de logro ser Requiere apoyo. Si obtuvo dos o tres puntos el nivel de logro ser Se acerca al Estndar. Si obtuvo cuatro puntos el nivel de logro ser Estndar. Si obtuvo cinco puntos el nivel de logro ser Avanzado. p.28 Ejemplo:
Comprensin Lectora Pregun Pregun Pregun Pregun ta 1 ta 2 ta 3 ta 4 Nivel 1 1 1 2 Avanzado 1 1 1 1 Estndar Se acerca 1 1 1 0 al estndar Requiere 0 0 1 0 apoyo Total puntos 5 4 2-3 0-1

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NOTA: La tabla puede variar segn las respuestas de los alumnos. PRIMER GRADO BARROS Y ESPINILLAS

Preguntas

Posible respuesta

1. Con base contenido, Qu texto leste?

en tipo

el de

Divulgacin Cientfica

Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto

2 Cul es el tema que trata el texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto

Barros y las espinillas en los jvenes.

3. La informacin que S. Porque desconoca la causa por las que aparecen los barros y presenta el texto responde a las espinillas. tus inquietudes sobre tema? S. Porque me ayuda a tomar medidas higinicas sobre el cuidado Por qu? de mi cara (piel). Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 4. De qu trata el texto? Parafrasear el texto ledo Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 2 puntos (dependiendo de los argumentos del alumno) Crdito total 2 puntos: si el alumno argumenta la idea principal y la apoya con ideas secundarias del texto. (Conceptos, procesos, tecnicismos) Crdito parcial 1 punto: si el alumno se refiere al texto de manera general y con ideas secundarias incompletas, sin perder el significado del texto. Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de dos elementos o cambia el sentido del texto.

(El alumno describe usando sus propias palabras).

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SEGUNDO GRADO LA ORINA

Preguntas

Posible respuesta

1. Qu tipo de texto leste? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto

Divulgacin Cientfica

2. Cul es el propsito del Explicar los procesos por los que se genera la orina, as como sus componentes. texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto

3. En qu condiciones Cuando hace fro. Por qu los msculos se contraen y climticas se orina con ejercen presin sobre la vejiga. mayor frecuencia? Explica la razn. Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 4. De qu trata el texto?
Parafrasear el texto ledo

Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 2 puntos (dependiendo de los argumentos del alumno)

Crdito total 2 puntos: si el alumno argumenta la idea principal y la apoya con ideas secundarias del texto. (Conceptos, procesos, tecnicismos) Crdito parcial 1 punto: si el alumno se refiere al texto de manera general y con ideas secundarias incompletas, sin perder el significado del texto. Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de dos elementos o cambia el sentido del texto.

(El alumno describe usando sus propias palabras). 13

TERCER GRADO LA VOMITADA

Preguntas 1 Con base en el contenido Qu tipo de texto leste? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto

Posible respuesta Divulgacin Cientfica

Dar a conocer el por qu se produce el vmito y cmo prevenir 2. Cul es el bulimia y anorexia. propsito del texto? Respuesta incorrecta= 0 Respuesta correcta= 1 punto 3. Describe el proceso que provoca la expulsin de los alimentos? Esto se genera cuando comes algn alimento que est en estado de descomposicin y al llegar al estmago se combina con sustancias qumicas que son capaces de detectar las bacterias que nos pueden afectar. Por lo cual, se enva una seal al cerebro y ste hace que se contraigan los msculos del abdomen Respuesta incorrecta= 0 provocando el vmito. Respuesta correcta= 1 punto 4. De qu trata el texto?
Parafrasear el texto ledo

Crdito total 2 puntos: si el alumno argumenta la idea principal y la apoya con ideas secundarias del texto. (Conceptos, procesos, tecnicismos) Crdito parcial 1 punto: si el alumno se refiere al texto de manera general y con ideas secundarias incompletas, sin perder el significado del texto. 14

Respuesta incorrecta= 0 Crdito nulo 0 puntos: si el alumno omite ms de Respuesta correcta= 1 dos elementos o cambia el sentido del texto. punto 2 puntos (dependiendo de los (El alumno describe usando sus propias palabras). argumentos del alumno)

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