Watson

Participacin de los padres 2012-2013 La Escuela de Watson Primaria cree que la participacin de los padres positiva es imprescindible para conseguir el crecimiento social, emocional y acadmico mximo y fomenta la participacin de padres en todos los aspectos de la educacin de sus nios. Misin de Escuela de Watson Primaria: La misin de Escuela de Watson Primaria es proporcionar a estndares oportunidades de aprendizaje basadas enfocadas en acadmico y crecimiento de carcter en una asociacin cooperativa con padres y la comunidad para alcanzar nuestro objetivo de todos los estudiantes que obtienen competencia. Objetivo de Escuela de Watson Primario: Los estudiantes obtendrn competencia en todas las reas del plan de estudios comn como especificado en la iniciativa de Que Ningn Nio se Quede Atrs federal y el Plan de Mejora de Escuela de Arkansas Consolidado. Estrategias para Aumentar la Participacin de los Padres El desarrollo del Plan/ de Ancho Escuela la Participacin Plan Escuela de Watson Primaria de los Padres s: Y estn ntegro en el desarrollo del Proyecto de Ancho Escuela que incluye el Plan de Participacin de los Padres Plan Reuniones. Enviado a padres en la extensin prctica en un idioma que los padres pueden entender. Eso da informacin acerca de: La participacin de los padres de la escuela programa el papel recomendado del padre, estudiante, profesor y la escuela Formas para que el padre se vuelva implicado en la escuela y la educacin de sus nios planeada por todo el ao escolar y un sistema para permitir que los padres y maestros se comuniquen en un regular modo significativo de 2 formas con el profesor y director de los nios. Padres con una visin general de: Qu los estudiantes s es el aprendizaje Cmo evaluarn a los estudiantes Lo Que los padres deberan esperar para la educacin de sus nios Cmo un padre puede ayudar y hacer una diferencia de la educacin de sus nios. Administra unas Necesidades Principales/ Evaluacin miran en la primavera de cada ao entrada en bsqueda sobre la efectividad del programa total de ancho escuela y plan de participacin de los padres. Evaluacin de necesidades completa para determinar el sobre toda la efectividad del programa de ancho escuela y el plan de participacin de los padres antes de sumisin al PRADO.

 Eduque Proyecto Ancho que incluye el Plan de Participacin de los Padres. El Plan de ancho Escuela es puesto a disposicin para padres en los siguientes puntos de reunin: Eduque oficina de Escuela de biblioteca de Escuela de sitio web y en el documento de ancho escuela que ellos pueden haga comentarios si ellos no estn de acuerdo con cualquier aspecto o componente del Ttulo de Distrito Escolar de Huntsville Que yo Planeo y el Ttulo de Watson de Ancho Escuela Primario Que yo Planeo que incluye el Plan de Participacin de los Padres. Necesidades/ la encuesta de Evaluacin es una oportunidad excelente para hacer comentarios y sugerencias para mejora de programa. Una seccin de comentario es le proporcionada a respuesta narrativa. El facilitador principal recibir paga suplementaria por las obligaciones asignadas como necesitado legalmente.

Reunin anual de Padres y Oportunidades para la Participacin La Escuela de Watson Primaria s: Asistencia para el propsito de informar a padres sobre el programa de ancho escuela y Titulo Invite todos los padres a un anuario que se rene durante el otoo para explicar a la Escuela Completamente Titulan me Plan. Incluidos en esta explicacin son los beneficios y actividades, directrices federales y el papel, derechos y responsabilidades de todos los padres en la educacin de sus hijos. Padres de Notify de sus derechos para conocer las cualificaciones del profesor de sus nios y si ese profesor es muy calificado. Los padres son tambin notificados si su hijo ensea por un para-profesional. Noche. Adicionalmente nosotros reconocemos los desafos nicos de nuestro ELL Familias y considere una orientacin especficamente diseada para sus necesidades. La disponibilidad de voluntarios para que la escuela provee de personal puede decidir qu frecuentemente gustara un voluntario participar. El libro tendr opciones para incluir ayuda en casa y har coincidir necesidades de escuela con intereses de voluntario. Un programa educativo para los padres. Nios para mejorar logro acadmico. Comunicacin efectiva adems del valor y utilidad de contribuciones principales. Actividades de aprendizaje developmentally apropiadas en el medio ambiente en casa. Estos incluyen sin limitaciones: Juego y la demostracin de papel por entrenada ofrece el uso de y el acceso al sitio web de Departamento de Educacin trabaja para en Ayuda en planificacin de comida nutritiva y Otras preparacin estrategias o currculos desarrolladas o adquirido por el distrito durante instruccin en casa de los padres aprobada por el Departamento de Educacin

 a lo largo del ao a tiempos variados de animar a padre y a participacin de estudiantes. Estas actividades comprometern a padres para ayudarles a ayudar en el aprendizaje de sus nios. Estas oportunidades incluyen: Acadmico/ Padre Noche Primavera Acadmico/ Padre Desayuno Casa Abierta Dos Headstart de Da de Alfabetismo de Conferences de Padres y Maestros & Preescolares revisin y mejora de Bienvenida y Viaje de Da de planificacin de la escuela de (2) de Fall completamente programan PTSO que favorece la participacin de los padres y comunidad en la escuela. Utilizarn a lderes de esta organizacin en decisiones apropiadas que afectan a los nios y familias de la escuela. Parents es los miembros de la Escuela Completamente Titulan me Comisin Asesora y estn ntegros en el desarrollo del proyecto de ancho escuela que incluye el Plan de Participacin de los Padres. Provide un foro abierto para informacin y toma de decisiones en PTSO Reuniones. Administer unas Necesidades Principales/ Evaluacin miran en la primavera de cada ao entrada en bsqueda sobre la efectividad del programa total de ancho escuela y plan de participacin de los padres. Information recopil usa junto con otros datos en la evaluacin de necesidades completa para determinar el sobre toda la efectividad del programa de ancho escuela y el plan de participacin de los padres. Evaluacin y expectativas de logro; si solicitado de los padres Las oportunidades para que reuniones regulares para revisa y ayuda al mejorar a estudiante progresan. El sitio web de Escuela de entoldado de Escuela de Invitaciones de Peridicos de llamadas de Boletines Informativos telefnicas de calendario de escuela Enva E-mail Conferencias Los procedimientos para Presentar Comentarios de Insatisfaccin con la Participacin de los Padres de Escuela Planean el manual de escuela. Esta seccin lista cmo definir un problema, quin para acercarse primero y cmo desarrollar soluciones. Parents es informado eso en la reunin anual, en la te de websi y en la escuela completamente documenta que ellos pueden hacer comentarios si ellos no estn de acuerdo con cualquier aspecto o componente del Ttulo de Distrito Escolar de Huntsville Que yo Planeo y el Ttulo de Watson de Ancho Escuela Primario Que yo Planeo que

incluye el Plan de Participacin de los Padres. Parents en el Ttulo anual yo la reunin que las Necesidades/ Evaluacin de Primavera mira es una oportunidad excelente para hacer comentarios y sugerencias para mejora de programa. Una seccin de comentario es le proporcionada a respuesta narrativa. After la escuela ha recopilado se someten los datos para las necesidades Completas que evaluacin, las Necesidades Principales/ Evaluacin mira al Facilitador Principal. Los datos son entonces combinados con las otras Encuestas de Necesidad/ Evaluacin Principales del otro Ttulo que yo educo determinar necesidades de ancho sistema antes de sumisin al PRADO. Construyendo Capacidad Para asegurar el compromiso efectivo de padres y para apoyar una asociacin entre Escuela de Watson Primaria, padres y la comunidad eso mejora logro de estudiantes acadmico, nos: Acadmico y estndares de logro, evaluaciones estatal y locales y progreso de estudiantes a travs de dos Conferences anual de padres y maestros, anuario de (2) Titulan me Reunin, reuniones de padres peridicas que se realizan durante el da y por la noche a qu tiempo que en que la escuela explicar cmo entender: SAT 10 y 8 Perfil de Estudiantes MATE Reports Reading Primero Programan a Alfabetismo Plan Estado Reporte de Notas Escolares Estudiante Libreta de Calificaciones Estudiante Progreso directores de Informes de Watson Completos Primarios en una asociacin continua para rendimiento estudiantil mejorado. Desarrollo profesional empotrado para todo el facilitador de participacin patrocinado patrocinado de los padres de ancho Sistema de habitacin de recursos de participacin de los padres de ancho Sistema de facultad y personal que la importancia de trabajar con padres como socios iguales para construir ata entre padres y la escuela. Reuniones empotradas niveladas Nota de desarrollo profesional que Cada profesor debe completar dos horas de (2) de Participacin capacitacin in-service de los Padres. Esta capacitacin estar diseada para mejorar entendimiento de estrategias de participacin de los padres efectivas. El Administrador debe completar tres horas de (3) de Participacin capacitacin in-service de los Padres. Esta capacitacin estar diseada para mejorar el entendimiento de estrategias de participacin de los padres efectivas y la importancia de liderazgo administrativo al poniendo expectativas y creando un clima conducente a la participacin de los padres. coordinar E integrar participacin de los padres Programas/ actividades a travs de sistema completamente sostuvieron programas a la extensin factible y apropiado tal como: Da Clases Particulares asociaciones de Facilitador de Participacin

de los Padres ampliadas con programas de reconocimiento de estudiantes y escuela. El Comit de Educacin de carcter patrocin Almuerzos de Premios de ancho escuela y Reuniones de guila Caiga Premios de Carcter Expresos Arvest y el Carcter de Club de Len Concede a Kiwanis Club Programa de Nios Estupendo en un idioma amigable principal que se puede entender. Los Documentos en la sede traductor de ELL creados en Facilitador Principal espaol explicar otro de informacin proveen de personal para mejorar instruccin. Segn esta seccin como padres puede la peticin. Actividades de participacin de los padres para sesin relacionados con la escuela. Padres. Coordinador para trabajar entre todas las escuelas. ty de tiempos para maximizar oportunidades para los padres para participar en actividad relacionados con la escuela. Las actividades como padres pueden pedir. Responsabilidades compartidas de Desempeo Estudiantil Alto La Escuela de Watson Primaria desarrollar un estudiante principal escuela pacto. El pacto perfilar cmo compartirn padres, profesorado de escuela y personal y el estudiante la responsabilidad de rendimiento estudiantil mejorado. Proporcionar tambin medios de los que la escuela y los padres construirn una asociacin ayudar a estudiantes a construir y conseguir los estndares acadmicos altos del estado. Se proporcionarn pactos en idiomas que todos los padres pueden entender. Se discutir el pacto con profesores en una reunin de facultad. El padre/ se revisarn Pactos de Estudiantes/ Escuela anualmente y se solicitar entrada principal a travs de boletines informativos y sitio web. Los padres sern invitados presentar entrada por escrito o asistir a reuniones de revisin. El Pacto Principal escuela Ve como aadido Accesibilidad La Escuela de Watson Primaria proporcionar a un profesor de ingls como segunda lengua a estudiantes que necesitan servicios. El profesor proporcionar a padres mtodos de comunicacin apropiados con la facultad y el personal de escuela para asegurar progreso acadmico e interpretacin de resultados de evaluacin. Se incorporarn estos mtodos por escrito cuando es necesario. Proporcionarn la informacin a padres con discapacidades y padres de estudiantes migratorios en un fcilmente para leer se proveern a formato y ayuda entendiendo las necesidades y el acadmico de sus nios progresan. Padres Justos Saber Paquete. Esta informacin es tambin cubierta en una reunin anual y peridicamente en capacitacin principal adicional. La Escuela de Watson Primaria proporcionar a padres

informacin sobre su derecho de conocer las cualificaciones de los profesores, de sus nios para-profesional o profesores de suplente. Se enviar aviso de este derecho y de cualquier persona que no satisface los criterios muy calificados necesitados por Que Ningn Nio se Quede Atrs a padres cada ao. Los padres tienen el derecho de saber que sus hijos estn enseando. Cuando un sustituto est en el saln de clase semanas para cuatro (4) o ms consecutivas y no es muy calificado, se enviar casa a padres de aquellos nios a una carta de notificacin. Adems la escuela proporcionar a padres avisos escritos (en idiomas mltiples) acerca de la la identificacin de la escuela (Escuela Entera, Mejora Fijada como Objetivo, subpoblacin y asuntos) si es colocados en Mejora de Escuela en menos de 14 das antes del principio del ao escolar de 2009-2010.

TEMA 7: EL CONDUCTISMO. 1. CMO SURGE LA PSICOLOGA CONDUCTISTA? A continuacin se enumeran las influencias que recibe el conductismo de los movimientos filosficos y psicolgicos anteriores. Del EMPIRISMO: el ASOCIACIONISMO explica el comportamiento. Del POSITIVISMO: la fundamentacin EPISTEMOLGICA. Del EVOLUCIONISMO: recibe el EVOLUCIONISMO BIOLGICO. o Influencia directa: Principio de continuidad biolgica de las especies: las leyes del comportamiento de especies superiores (hombre) son las mismas que las de otras especies inferiores. La seleccin natural: el ambiente selecciona las conductas mejor adaptadas, las refuerza. o Influencia indirecta: a travs del funcionalismo y la psicologa animal, como vemos a continuacin. Del FUNCIONALISMO AMERICANO: su ideologa pragmatista (=prctica), su oposicin al estructuralismo (y la introspeccin como mtodo), y su valoracin del medio ambiente. De la PSICOLOGA ANIMAL, que es una evolucin del funcionalismo centrada en los estudios de aprendizaje animal (realizados por THORNDIKE): o El aprendizaje se produce por ensayo y error. o Mtodo de estudio: las cajas problema. o Ley del efecto: el aprendizaje es el refuerzo de una conexin estmulorespuesta. Antecedente de la ley del refuerzo de Skinner.

De las CIENCIAS NATURALES: escuelas alemana y rusa: o Ley de Mller: la sensacin no depende del estmulo, sino del tipo de fibra excitada. o Helmholtz: el modo de percepcin es funcin de los receptores. o Sechenov: estudia los reflejos fisiolgicos y la inhibicin. o Pavlov (reflexologa rusa): el aprendizaje se produce por condicionamiento. El conductismo surge como reaccin frente a la primera psicologa experimental (Wundt y compaa). 2. EL PRIMER CONDUCTISMO: WATSON. OBJETO DE ESTUDIO: los hechos de CONDUCTA (RESPUESTAS) en funcin de elementos precedentes (ESTMULOS). Estos hechos de conducta son: o POSITIVOS (puestos por la naturaleza): se perciben por los sentidos, observables, verificables. o Son explicables por otros hechos, dejando fuera de la psicologa los hechos de conciencia, centro de la psicologa hasta ese momento. Su OBJETIVO es realizar una psicologa objetiva y experimental, con el propsito de predecir y controlar la conducta. MTODO: el REFLEJO CONDICIONADO, que le permite estudiar la asociacin de ESTMULOS Y RESPUESTAS. CONCEPCIN DEL ORGANISMO: es algo puramente reactivo, predecible (conducta RESPONDIENTE). Es sensible al condicionamiento y al contracondicionamiento. 3. EL CONDUCTISMO RADICAL: SKINNER OBJETO DE ESTUDIO: la CONDUCTA OPERANTE, que explica el comportamiento en funcin de las consecuencias, no de los precedentes. Tiene el mismo OBJETIVO que Watson: predecir y controlar la conducta. MTODO: o Crea el ANLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA, una descripcin rigurosa y precisa del ambiente en el que se desarrolla la conducta, evitando los conceptos no observables.

o La conducta operante depende de sus consecuencias, que pueden ser: apetitivas (refuerzo positivo) o aversivas (refuerzo negativo). o La mayor aportacin de Skinner a la psicologa experimental es el mtodo de anlisis de la conducta: diseos de caso nico, caja de Skinner, registro acumulativo o El procedimiento de anlisis experimental de la conducta es: 1. Se selecciona la respuesta que se quiera estudiar. 2. Se establece la lnea base (nmero de veces que la respuesta es ejecutada por el animal). 3. Se aplica un refuerzo o un castigo para ver si cambia la lnea base: formula as la ley del refuerzo de la respuesta, dejando el estmulo en un segundo plano (la ley del efecto de Thorndike daba ms importancia al estmulo). Hay refuerzos positivos o negativos (evitacin y escape), que aumentan la probabilidad de una respuesta, ante una estimulacin positiva o negativa, respectivamente. En el castigo, se produce lo opuesto al refuerzo. Puede ser positivo (estmulo aversivo) o negativo (retirada de un estmulo positivo). Habla tambin de las contingencias, es decir, de la influencia del ambiente en la conducta. Se pueden realizar refuerzos continuos (de todas las respuestas) o parciales (de algunas). 4. Se elimina el refuerzo o el castigo, para ver si se vuelve a la lnea base.

CONCEPCIN DEL ORGANISMO: algo activo, que puede modificar su conducta, aprender conductas nuevas y abandonar otras, siempre influido por el ambiente y por el mundo fsico y social en el que ocurre.

4. NEOCONDUCTISMOS

4.1

NEOCONDUCTISMO INTENCIONAL: TOLMAN Estudia el aprendizaje y la conducta animal: su direccionalidad hacia una meta (conducta propositiva), y su tendencia a elegir soluciones fciles. Es el primer cognitivista: usa conceptos mentalistas en la explicacin de la conducta y su teora se basa en los mapas cognitivos.

OBJETO DE ESTUDIO: como Skinner, la conducta observable, pero considerada de modo propositivo (intencional), y explicada por medio de unas variables intermedias entre el estmulo y la respuesta, los mapas cognitivos, que son una especie de mapas mentales. MTODO: experimental, emplea pruebas de laberinto. CONCEPCIN DEL ORGANISMO: algo activo, pero que no aprende por estmulo-respuesta, sino por mapas cognitivos. NEOCONDUCTISMO DEDUCTIVO: HULL OBJETO DE ESTUDIO: la conducta, pero desde una perspectiva funcionalista (mecanismo de supervivencia) y de la teora del refuerzo. La conducta es explicada en trminos de hbito: la repeticin de la conducta tiene como objetivo la disminucin del impulso. Influido por el positivismo, realiza un anlisis muy sistemtico y lgico de la conducta. MTODO: hipottico-deductivo. CONCEPCIN DEL ORGANISMO: activo, con capacidad de adaptacin y que aprende por refuerzo. 4.2

5. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL O APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL: ALBERT BANDURA OBJETO DE ESTUDIO: estudian la conducta en un contexto de aprendizaje por observacin (o aprendizaje vicario), donde estudian el modelo y el observador de ese modelo. Distinguen aprendizaje (como capacidad interna) y ejecucin (los resultados obtenidos). Se aprende no por asociacin de estmulo y respuesta, sino por representaciones mentales, mediante diferentes procesos: o Adquisicin del aprendizaje: procesos de atencin, retencin y elaboracin. o Ejecucin de lo aprendido: procesos motivacionales y de refuerzo. MTODO: anlisis de la conducta social a travs de la observacin del comportamiento que realiza otra persona, identificando las consecuencias que tiene tal comportamiento para el observador. CONCEPCIN DEL ORGANISMO: activo, que aprende, como hemos visto, por adquisicin-ejecucin. 6. LA ACTUALIDAD DEL CONDUCTISMO EN EL APRENDIZAJE ANIMAL Y HUMANO 6.1. COGNICIN ANIMAL: seguidores de Tolman.

OBJETO DE ESTUDIO: los procesos cognitivos que explican la conducta animal. MTODO: anlisis experimental de la conducta. CONCEPCIN DEL ORGANISMO: activo, que almacena informacin en forma de representaciones.

6.2. APRENDIZAJE HUMANO Estudian los mecanismos conscientes (aprendizaje explcito) e inconscientes (aprendizaje implcito) del aprendizaje. 7. PUNTOS DBILES DEL CONDUCTISMO 7.1. DEL PRIMER CONDUCTISMO: WATSON. Sus experimentos no se han podido reproducir. Su modelo explicativo del comportamiento humano (basado en el estmulorespuesta) es demasiado simple. No explica la conducta activa, slo la reactiva. Concibe el organismo como vaco, sin conciencia. 7.2. DEL CONDUCTISMO RADICAL: SKINNER. En los experimentos se encuentran diferencias entre la conducta de las distintas especies, lo que cuestiona el principio de continuidad biolgica. Ignora los conocimientos aportados por la etologa (ciencia que estudia las especies en sus ambientes naturales), que dice, por ejemplo, que hay conductas instintivas, que no todas son aprendidas. No explica el aprendizaje que no va seguido de refuerzo. No explica la conducta diferida. Concepcin del organismo vaco (caja negra). El conductismo radical basa sus leyes en lo observable y en lo experimental, mientras que la ciencia en general admite hiptesis basadas en trminos no observables. El cognitivismo s los admitir. El mayor xito de Skinner ha sido el enfoque experimental como mtodo, lo que se ha llamado conductismo metodolgico.