Cuaderno Trabajo Matamaticas 1 Aprendizaje Refuerzo

ATEMTICAS : 1
Cuaderno de trabajo
C
u
a
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b
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j
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:

S
E
C
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:
1
Silvia Garca Pea Armando Solares Rojas Jess Rodrguez Viorato
ASESOR PEDAGGICO: David Block Sevilla
BASADO EN EL PROGRAMA OFICIAL
7
1
8
4
0
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8
Portada Mate1.indd 1 3/1/10 5:13:39 PM
Direccin de contenidos y servicios educativos
Elisa Bonilla Rius
Gerencia editorial
Hilda Victoria Infante Coso
Edicin
Csar Jimnez Espinosa,
Uriel Jimnez Herrera
Asesor pedaggico
David Block Sevilla
Autores
Silvia Garca Pea
Armando Solares Rojas
Jess Rodrguez Viorato
Correccin
Abdel Lpez Cruz,
Mauricio Del Ro Martnez
Direccin de Arte
Quetzatl Len Calixto
Diseo Grco
Factor 02
Diseo de portada
Claudia Adriana Garca,
Quetzatl Len
Ilustracin
Eliud Reyes Reyes
Diagramacin
Mara Elena Amaro Guzmn,
Csar Leyva Acosta
Fotografa
2010 Thinkstock, Archivo SM,
Yina Garza, Elia Prez, Ricardo Tapia
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Cuaderno de trabajo. Matemticas 1.
SERIE APRENDIZAJES Y REFUERZO
Primera edicin, 2010
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial
de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier
medio, ya sea electrnico, mecnico, por
fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Ej Mate1 B0- preliminares.indd 2 3/24/10 10:44:14 AM
Direccin de contenidos y servicios educativos
Elisa Bonilla Rius
Gerencia editorial
Hilda Victoria Infante Coso
Edicin
Csar Jimnez Espinosa,
Uriel Jimnez Herrera
Asesor pedaggico
David Block Sevilla
Autores
Silvia Garca Pea
Armando Solares Rojas
Jess Rodrguez Viorato
Correccin
Abdel Lpez Cruz,
Mauricio Del Ro Martnez
Direccin de Arte
Quetzatl Len Calixto
Diseo Grco
Factor 02
Diseo de portada
Claudia Adriana Garca,
Quetzatl Len
Ilustracin
Eliud Reyes Reyes
Diagramacin
Mara Elena Amaro Guzmn,
Csar Leyva Acosta
Fotografa
2010 Thinkstock, Archivo SM,
Yina Garza, Elia Prez, Ricardo Tapia
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Cuaderno de trabajo. Matemticas 1.
SERIE APRENDIZAJES Y REFUERZO
Primera edicin, 2010
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-527-9
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria
Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial
de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier
medio, ya sea electrnico, mecnico, por
fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del
copyright.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
3
PRESENTACIN :
Este cuaderno de trabajo se dise como un complemento de tus clases y de
tu libro de matemticas para brindarte la oportunidad de repasar y practicar las
tcnicas que vas aprendiendo; resolver nuevos problemas, enfrentarte a ms
desafos y conocer datos interesantes acerca de las matemticas. En suma, para
que puedas aprender ms.
Algunos ejercicios y actividades tal vez te parezcan fciles mientras que en
otros debers pensar un poco ms para llegar a la respuesta correcta. Si no
logras resolver una actividad, te recomendamos que sigas con las dems y en
otro momento vuelvas a intentarlo.
Igual que tu libro, este cuaderno de trabajo se ha dividido en cinco bloques.
En cada bloque hay varias lecciones, conformadas por grupos de ejercicios y
actividades sobre algn contenido del programa. A su vez, dichas lecciones estn
divididas en diferentes partes:
Repasemos. Aqu encontrars ejercicios sencillos con los que podrs practicar
las tcnicas estudiadas en la leccin o repasar las nociones aprendidas. Esta
seccin slo se incluye en los contenidos que as lo requieren.
Problemas y ejercicios. Aqu podrs resolver situaciones diferentes a las de
tu libro, que te permitirn seguir aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos ejercicios y problemas estn ordenados del ms sencillo al ms difcil;
sin embargo hay que tener en cuenta que este orden es relativo, pues a veces
lo que para alguien es sencillo para otro no lo es. Los problemas marcados
con un icono son aquellos que consideramos ms difciles. Esta seccin es
la nica que est en todas las lecciones del cuaderno.
Y algo ms... Esta parte es como un cajn de sastre: hay de todo. En ella
hallars acertijos, nuevos retos y desafos, propiedades interesantes o datos
histricos relacionados con las matemticas.
Por cada contenido de tu libro de texto hay un grupo de actividades en
el cuaderno de trabajo; excepto para los de Justificacin de frmulas, pues
los ejercicios y problemas sobre este tema se concentraron en el apartado de
Aplicacin de frmulas.
Esperamos que disfrutes este material, que lo vivas como una oportunidad
ms para practicar, avanzar y profundizar en tus habilidades y conocimientos
matemticos.
LOS AUTORES
4
GUA DE USO:
Entrada de bloque
En esta pgina se indican los aprendizajes
que esperamos que adquieras a lo largo
del bloque.
Recuadro de conocimientos y habilidades
Aqu se enuncia el conocimiento y habilidad que
ejercitars.
Repasemos
En esta seccin practicars las tcnicas
aprendidas, que utilizars en las
actividades de la siguiente seccin.
LA QUMICA, LA TECNOLOGA Y T
35
Aprendizajes esperados
Se espera que los alumnos
1. Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con fracciones.
2. Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con nmeros decimales.
3. Justiquen el signicado de frmulas geomtricas que se utilizan al calcular el permetro
y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
4. Resuelvan problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, con factor de
proporcionalidad entero o fraccionario y problemas de reparto proporcional.
B
L
O
Q
U
E
2
51
REPASEMOS
1. Completa la tabla y escribe en los valos los factores de proporcionalidad.
Las cantidades en la columna A deben ser proporcionales respecto a las de la
columna B, y las de B a las de la columna C.
Columna A
Columna B
Columna C
5
2
10
1
15
PROBLEMAS Y EJERCICIOS
2. Observa los engranes de la figura y contesta.
Cuando el engrane A da una vuelta, el engrane B da
tres vueltas; y cuando el engrane B da una vuelta, el
engrane C da
1
4
de vuelta.
Si el engrane A da una vuelta, cuntas dar el
engrane C?

Si el engrane A da ocho vueltas, cuntas dar
el engrane C?

En una configuracin como la de la figura, el engrane A tiene 10 dien-
tes; B, ocho y C, quince. Si el engrane A da una vuelta, cuntas dar C?

Tres engranes: A, B y C conectados como en la figura giran de tal forma que
cuando A da una vuelta, B da tres y C, dos.
i) Si B da una vuelta, cuntas dar C?

ii) Si B da cinco vueltas, cuntas dar C?

APLICACIN SUCESIVA DE CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD
Interpretar el efecto de
la aplicacin sucesiva
de factores constantes
de proporcionalidad en
situaciones dadas.
2.8
A
B
C
LECCIN 2.8
90
REPASEMOS
1. En un entrenamiento, una atleta corre 200 metros cada minuto.
Completa la tabla.
Velocidad constante
Tiempo
(min)
Distancia
recorrida
(m)
0
1
2
3
4
60
2. De las reglas de correspondencia del lado derecho, subraya la que fue usada
para llenar la tabla.
Cul es el valor de y para x = 100? y = 3. En cada tabla se muestra una relacin entre dos conjuntos de cantidades.
Calcula las cantidades faltantes y subraya la regla de correspondencia correcta.
REGLAS DE CORRESPONDENCIA
Analizar en situaciones
problemticas la
presencia de cantidades
relacionadas y
representar esta relacin
mediante una tabla y una
expresin algebraica. En
particular la expresin
de la relacin de
proporcionalidad y kx,
asociando los significados
de las variables con
las cantidades que
intervienen en dicha
relacin.
4.3
y t 6x
y t 2x
y t x 6
y t 2x 6
Denota con d la distancia que recorre
la corredora en metros y con t, el tiempo
transcurrido en segundos. Escribe la regla
de correspondencia que permite encontrar
el valor de d a partir de t.
Tabla A
Tabla B
Tabla C
Permetro del cuadrado
Edades
rea del cuadrado
Lado (L)
(cm)
Permetro (P)
(cm)
Jos (J)
(aos)
Laura (L)
(aos)
Lado (L)
(cm)
rea (A)
(cm2
)
0.5
2
5
0.5
0.25
1
4
10
1
1.5
2.5
2
2
2
3
2.5
1
7
4 tP L 1.5
tL 2J 2
tA L 0.2
tP 4L
tL 7J
tA L
2

tP L 4
tL J 6
tA 2L
x
y
0
6
1
8
2
10
5
16
10
26
LECCIN 4.3
4
GUA DE USO:
Entrada de bloque
En esta pgina se indican los aprendizajes
que esperamos que adquieras a lo largo
del bloque.
Recuadro de conocimientos y habilidades
Aqu se enuncia el conocimiento y habilidad que
ejercitars.
Repasemos
En esta seccin practicars las tcnicas
aprendidas, que utilizars en las
actividades de la siguiente seccin.
35
1. Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con fracciones.
2. Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con nmeros decimales.
3. Justiquen el signicado de frmulas geomtricas que se utilizan al calcular el permetro
y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
4. Resuelvan problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, con factor de
proporcionalidad entero o fraccionario y problemas de reparto proporcional.
B
L
O
Q
U
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2
51
REPASEMOS
1. Completa la tabla y escribe en los valos los factores de proporcionalidad.
Las cantidades en la columna A deben ser proporcionales respecto a las de la
columna B, y las de B a las de la columna C.
Columna A
Columna B
Columna C
5
2
10
1
15
2. Observa los engranes de la figura y contesta.
Cuando el engrane A da una vuelta, el engrane B da
tres vueltas; y cuando el engrane B da una vuelta, el
engrane C da
1
4
de vuelta.
Si el engrane A da una vuelta, cuntas dar el
engrane C?

Si el engrane A da ocho vueltas, cuntas dar
el engrane C?

En una configuracin como la de la figura, el engrane A tiene 10 dien-
tes; B, ocho y C, quince. Si el engrane A da una vuelta, cuntas dar C?

Tres engranes: A, B y C conectados como en la figura giran de tal forma que
cuando A da una vuelta, B da tres y C, dos.
i) Si B da una vuelta, cuntas dar C?

ii) Si B da cinco vueltas, cuntas dar C?

APLICACIN SUCESIVA DE CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD
Interpretar el efecto de
la aplicacin sucesiva
de factores constantes
de proporcionalidad en
situaciones dadas.
2.8
A
B
C
LECCIN 2.8
90
REPASEMOS
1. En un entrenamiento, una atleta corre 200 metros cada minuto.
Completa la tabla.
Velocidad constante
Tiempo
(min)
Distancia
recorrida
(m)
0
1
2
3
4
60
2. De las reglas de correspondencia del lado derecho, subraya la que fue usada
para llenar la tabla.
Cul es el valor de y para x = 100? y = 3. En cada tabla se muestra una relacin entre dos conjuntos de cantidades.
Calcula las cantidades faltantes y subraya la regla de correspondencia correcta.
REGLAS DE CORRESPONDENCIA
Analizar en situaciones
problemticas la
presencia de cantidades
relacionadas y
representar esta relacin
mediante una tabla y una
expresin algebraica. En
particular la expresin
de la relacin de
proporcionalidad y kx,
asociando los significados
de las variables con
las cantidades que
intervienen en dicha
relacin.
4.3
y t 6x
y t 2x
y t x 6
y t 2x 6
Denota con d la distancia que recorre
la corredora en metros y con t, el tiempo
transcurrido en segundos. Escribe la regla
de correspondencia que permite encontrar
el valor de d a partir de t.
Tabla A
Tabla B
Tabla C
Permetro del cuadrado
Edades
rea del cuadrado
Lado (L)
(cm)
Permetro (P)
(cm)
Jos (J)
(aos)
Laura (L)
(aos)
Lado (L)
(cm)
rea (A)
(cm2
)
0.5
2
5
0.5
0.25
1
4
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1
1.5
2.5
2
2
2
3
2.5
1
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4 tP L 1.5
tL 2J 2
tA L 0.2
tP 4L
tL 7J
tA L
2

tP L 4
tL J 6
tA 2L
x
y
0
6
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8
2
10
5
16
10
26
LECCIN 4.3
5
Problemas y ejercicios
Aqu resolvers situaciones diferentes a las de tu libro de
texto y seguirs aplicando los conocimientos aprendidos.
Estos problemas y ejercicios estn ordenados del ms
sencillo al ms difcil.
Los problemas marcados con el icono tienen
mayor grado de dificultad.
Y algo ms...
Este apartado es como un cajn de sastre: hay
de todo. Hallars acertijos, nuevos desafos,
propiedades interesantes o datos histricos
relacionados con las matemticas.
18
Y ALGO MS
Hay una historia muy famosa referente al genio de Johann Carl
Friedrich Gauss (1777-1855), el prncipe de las matemticas, y nio
prodigio. Se cuenta que en la primaria, su profesor, tratando de
mantener ocupados a los alumnos, les pidi que sumaran en su
cuaderno los nmeros de 1 a 100. Para su sorpresa, en cuestin
de segundos, Gauss levant la mano y dio la respuesta (5 050).

El maestro crey que Gauss haba hecho trampa y le pidi que
explicara su procedimiento. Johann aclar que bastaba con poner
todos los nmeros en una lista y sumarlos convenientemente:

1 + 100 101

2 + 99 101

3 + 98 101

4 + 97 101

Y as sucesivamente hasta llegar a 50 51 101. De esta forma, la suma ori-

ginal se transforma en 50 sumandos de cifra 101, lo cual equivale a multiplicar
50 101.
Otra manera de ver el mtodo de Gauss (conocido ahora como sumar a la
Gauss) es alinear cada una de las parejas, como se muestra abajo.
suma 1 2 3 4 98 99 100 (100 sumandos)
suma 100 99 98 97 3 2 1 (100 sumandos)
2 suma 101 101 101 101 101 101 101 (100 sumandos)

Es decir, 2 veces la suma es igual a 100 101 10 100. De aqu que la suma
de los nmeros de 1 a 100 es 5 050.
Con este mtodo de sumar de Gauss se obtiene una frmula para calcular la
suma de los nmeros de 1 a n:
1 2 3 n
n(n 1)
2
Verifica en tu cuaderno que esta frmula sirve para obtener la suma de 1 a n para
algunos valores de n. Por ejemplo, la suma de 1 2 3 4 10.
Johann Carl Friedrich Gauss
77
1. Marca con una la respuesta correcta.
En Michoacn se llev a cabo un estudio con 138 estudiantes de secundaria
entre 12 y 17 aos de edad. De ellos, 46 son de la escuela A, 46 de la escuela
B y 46 de la escuela C. Cul de las grficas corresponde a estos datos?
(Fuente: http://www.medicina.umich.mx/sio_h/memorias/obesidad.pdf)
GRFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES
Interpretar informacin
representada en grficas
de barras y circulares
de frecuencia absoluta
y relativa, provenientes
de diarios o revistas y de
otras fuentes. Comunicar
informacin proveniente
de estudios sencillos,
eligiendo la forma de
representacin ms
adecuada.
3.8
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
A
B
C
A
C
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
A
B
C
A
B
C
46%
33.33%
33.33%
33.33%
46%
46%
LECCIN 3.8
Con este mtodo de sumar
suma de los nmeros de 1
Verifica en tu cuaderno
algunos valores de
12
14. Contesta.
En una tienda hay una balanza como la que muestra la figura. Para pesar un ob-
jeto, ste se coloca sobre el platillo derecho y despus se quitan o ponen pesas
en el platillo izquierdo hasta equilibrar la balanza. El peso del objeto es la suma
de las pesas colocadas.
En la tienda slo hay cuatro pesas para la balanza, pero el dueo asegura que con
ellas pesa todos los objetos de 1 kg, 2 kg, 3 kg, 4 kg,14 kg y hasta 15 kg.
Cul es el peso de cada pesa en esta tienda?

Y ALGO MS
Trucos de magia
Un mago hizo un truco de nmeros en una ocasin. Le dijo a una persona del
pblico que pensara en un nmero entero de 1 a 15. Despus mostr a la per-
sona las cuatro tarjetas con nmeros que aparecen abajo y le indic que sealara
en qu tarjetas estaba el nmero pensado. Inmediatamente, el mago adivin el
nmero pensado.
El truco est en sumar el primer nmero de cada carta que seal la persona.
Por ejemplo, si pens en el 13, debi de sealar las cartas a), b) y d). Entonces,
al sumar 1, 4 y 8 obtenemos el nmero 13.
Utiliza las tarjetas dibujadas arriba y presenta este truco de magia a algunos
compaeros.
Por qu funciona el truco? (Pista: representa los nmeros de 1 a 15 en el
sistema de numeracin palito-bolita.)
1
9
11
3
13
5
15
7
2
11
3
14
6
15
7
10
4
13
5
14
6
15
7
12
8
13
9
14
10
15
11
12
1, 2, 4 y 8 kg
6
NDICE:
Bloque 1 7
Leccin 1.1 Sistemas de numeracin ....................................................................................... 8
Leccin 1.2 Representacin de fracciones y decimales en la recta ........................................... 13
Leccin 1.3 Secuencias ........................................................................................................... 15
Leccin 1.4 Significado de algunas frmulas geomtricas ....................................................... 19
Leccin 1.5 Simetra respecto a un eje ..................................................................................... 21
Leccin 1.6 Proporcionalidad .................................................................................................. 25
Leccin 1.7 Reparto proporcional ........................................................................................... 29
Leccin 1.8 De cuntas formas? ............................................................................................ 32
Bloque 2 35
Leccin 2.1 Problemas aditivos con fracciones y decimales ...................................................... 36
Leccin 2.2 Multiplicacin y divisin de fracciones ................................................................... 38
Leccin 2.3 Multiplicacin de decimales .................................................................................. 40
Leccin 2.4 Mediatriz y bisectriz .............................................................................................. 42
Leccin 2.5 Polgonos regulares ............................................................................................... 46
Leccin 2.7 Ms problemas de proporcionalidad ..................................................................... 49
Leccin 2.8 Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad ..........................................51
Bloque 3 53
Leccin 3.1 Divisin con nmeros decimales ............................................................................ 54
Leccin 3.2 Ecuaciones de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c .............................................. 58
Leccin 3.3 Trazo de tringulos y cuadrilteros .........................................................................61
Leccin 3.4 Permetros y reas ................................................................................................. 64
Leccin 3.5 Proporcionalidad y regla de tres ............................................................................ 67
Leccin 3.6 Porcentajes ........................................................................................................... 70
Leccin 3.7 Frecuencia absoluta y relativa ................................................................................ 74
Leccin 3.8 Grficas de barras y circulares ............................................................................... 77
Leccin 3.9 Espacio muestral y comparacin de probabilidades ............................................... 82
Bloque 4 85
Leccin 4.1 Problemas de nmeros positivos y negativos ......................................................... 86
Leccin 4.2 Potenciacin y raz cuadrada ................................................................................. 88
Leccin 4.3 Reglas de correspondencia .................................................................................... 90
Leccin 4.4 Con regla y comps .............................................................................................. 94
Leccin 4.6 rea y permetro del crculo .................................................................................. 98
Leccin 4.7 Grficas de relaciones funcionales I ......................................................................101
Bloque 5 107
Leccin 5.1 Adicin y sustraccin de nmeros con signo ....................................................... 108
Leccin 5.2 Relaciones funcionales ......................................................................................... 112
Leccin 5.3 Clculo de reas ................................................................................................... 117
Leccin 5.4 Resultados equiprobables y no equiprobables ..................................................... 120
Leccin 5.5 Proporcionalidad inversa ......................................................................................122
Leccin 5.6 Media, mediana y moda ..................................................................................... 125
6
NDICE:
Bloque 1 7
Leccin 1.1 Sistemas de numeracin ....................................................................................... 8
Leccin 1.2 Representacin de fracciones y decimales en la recta ........................................... 13
Leccin 1.3 Secuencias ........................................................................................................... 15
Leccin 1.4 Significado de algunas frmulas geomtricas ....................................................... 19
Leccin 1.5 Simetra respecto a un eje ..................................................................................... 21
Leccin 1.6 Proporcionalidad .................................................................................................. 25
Leccin 1.7 Reparto proporcional ........................................................................................... 29
Leccin 1.8 De cuntas formas? ............................................................................................ 32
Bloque 2 35
Leccin 2.1 Problemas aditivos con fracciones y decimales ...................................................... 36
Leccin 2.2 Multiplicacin y divisin de fracciones ................................................................... 38
Leccin 2.3 Multiplicacin de decimales .................................................................................. 40
Leccin 2.4 Mediatriz y bisectriz .............................................................................................. 42
Leccin 2.5 Polgonos regulares ............................................................................................... 46
Leccin 2.7 Ms problemas de proporcionalidad ..................................................................... 49
Leccin 2.8 Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad ..........................................51
Bloque 3 53
Leccin 3.1 Divisin con nmeros decimales ............................................................................ 54
Leccin 3.2 Ecuaciones de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c .............................................. 58
Leccin 3.3 Trazo de tringulos y cuadrilteros .........................................................................61
Leccin 3.4 Permetros y reas ................................................................................................. 64
Leccin 3.5 Proporcionalidad y regla de tres ............................................................................ 67
Leccin 3.6 Porcentajes ........................................................................................................... 70
Leccin 3.7 Frecuencia absoluta y relativa ................................................................................ 74
Leccin 3.8 Grficas de barras y circulares ............................................................................... 77
Leccin 3.9 Espacio muestral y comparacin de probabilidades ............................................... 82
Bloque 4 85
Leccin 4.1 Problemas de nmeros positivos y negativos ......................................................... 86
Leccin 4.2 Potenciacin y raz cuadrada ................................................................................. 88
Leccin 4.3 Reglas de correspondencia .................................................................................... 90
Leccin 4.4 Con regla y comps .............................................................................................. 94
Leccin 4.6 rea y permetro del crculo .................................................................................. 98
Leccin 4.7 Grficas de relaciones funcionales I ......................................................................101
Bloque 5 107
Leccin 5.1 Adicin y sustraccin de nmeros con signo ....................................................... 108
Leccin 5.2 Relaciones funcionales ......................................................................................... 112
Leccin 5.3 Clculo de reas ................................................................................................... 117
Leccin 5.4 Resultados equiprobables y no equiprobables ..................................................... 120
Leccin 5.5 Proporcionalidad inversa ......................................................................................122
Leccin 5.6 Media, mediana y moda ..................................................................................... 125
7
1. Conozcan las caractersticas del sistema de numeracin decimal (base, valor de posicin,
nmero de smbolos) y establezcan semejanzas o diferencias respecto a otros sistemas
posicionales y no posicionales.
2. Comparen y ordenen nmeros fraccionarios y decimales mediante la bsqueda de expre-
siones equivalentes, la recta numrica, los productos cruzados u otros recursos.
3. Representen sucesiones numricas o con guras a partir de una regla dada y viceversa.
4. Construyan guras simtricas respecto de un eje e identiquen cules son las propieda-
des de la gura original que se conservan.
5. Resuelvan problemas de conteo con apoyo de representaciones grcas.
B
L
O
Q
U
E
1
Ej Mate1 B1-007-034.indd 7 3/11/10 8:54:47 AM
8
SISTEMAS DE NUMERACIN
REPASEMOS
1. Escribe los nmeros en sistema egipcio.
a) 13 = b) 15 = c) 51 =
o) 102 = e) 123 = t) 321 =
g) 1 010 = b) 10 131 = l) 2 310 =
j) 111 111 =
2. Escribe qu nmeros representan los smbolos egipcios.
a) = b) =
c) = o) =
e) =
3. Escribe los nmeros en sistema chino.
a) 20 = b) 123 =
c) 321 = o) 1 230 =
e) 90 009 = t) 11 111 =
Identificar las
propiedades del sistema
de numeracin decimal y
contrastarlas con las de
otros sistemas numricos
posicionales y no
posicionales
1.1
LECCIN 1.1
Ej Mate1 B1-007-034.indd 8 3/11/10 8:54:48 AM
8
SISTEMAS DE NUMERACIN
REPASEMOS
1. Escribe los nmeros en sistema egipcio.
a) 13 = b) 15 = c) 51 =
o) 102 = e) 123 = t) 321 =
g) 1 010 = b) 10 131 = l) 2 310 =
j) 111 111 =
2. Escribe qu nmeros representan los smbolos egipcios.
a) = b) =
c) = o) =
e) =
3. Escribe los nmeros en sistema chino.
a) 20 = b) 123 =
c) 321 = o) 1 230 =
e) 90 009 = t) 11 111 =
Identificar las
propiedades del sistema
de numeracin decimal y
contrastarlas con las de
otros sistemas numricos
posicionales y no
posicionales
1.1
LECCIN 1.1
Ej Mate1 B1-007-034.indd 8 3/11/10 8:54:48 AM
9
4. Escribe en las lneas qu nmeros representan los smbolos chinos.
a) b) c) o)
e) t) g) b)
5. Escribe los nmeros en sistema maya.
a) 12 = b) 21 = c) 40 =
o) 80 = e) 421 = t) 1 111 =
6. Escribe qu valores representan los smbolos mayas.
a) b) c)
o) e) t)
Ej Mate1 B1-007-034.indd 9 3/11/10 8:54:48 AM
10
7. Subraya el nmero egipcio escrito de manera correcta.

8. Resuelve las operaciones directamente. No transformes los nmeros en
notacin indoarbiga.

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

10. Marca con una el nmero maya escrito de modo correcto.

11. Contesta con nmeros indoarbigos.
Cul es el nmero menor que se forma utilizando exactamente
25 smbolos egipcios (con repeticiones)?
+ +
Ej Mate1 B1-007-034.indd 10 3/11/10 8:54:51 AM

10
7. Subraya el nmero egipcio escrito de manera correcta.

8. Resuelve las operaciones directamente. No transformes los nmeros en
notacin indoarbiga.

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

10. Marca con una el nmero maya escrito de modo correcto.

11. Contesta con nmeros indoarbigos.
Cul es el nmero menor que se forma utilizando exactamente
25 smbolos egipcios (con repeticiones)?
+ +
Ej Mate1 B1-007-034.indd 10 3/11/10 8:54:51 AM

11
12. Lee el texto y contesta.
En cierto idioma, cuando se empieza a contar los nmeros se escucha as:
LLoa, Moa, La, Va, Le,
El conteo prosigue as:
Ay, Lob, Viu, Bey, Bi
Cul es el resultado de las operaciones?
Lob + Lloa = Bi Ay =

13. Considera el sistema de numeracin palito-bolita mostrado en la tabla.
| |O || |OO |O| ||O ||| |OOO |OO| |O|O |O|| ||OO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escribe cada nmero en el sistema palito-bolita.
13 = 16 = 41 =
Anota qu nmeros representan estos smbolos del sistema palito-bolita.
|||| = |O|O|O = |OOO| =
Efecta las operaciones. Escribe tu respuesta con el sistema de numeracin
palito-bolita.

Contesta.
Cul es la base del sistema palito-bolita?
Cuntos nmeros pueden formarse con cuatro smbolos en el sistema pa-
lito-bolita (con repeticiones)?
| O | O | | |
+ | O O O O |
| O | O O |
+ | O | | O
| O | | |
| | O |
| | | |
| O |
| | | |
+ |
| | O O
+ | |
Ej Mate1 B1-007-034.indd 11 3/11/10 8:54:54 AM
12
14. Contesta.

Y ALGO MS
Trucos de magia
nmero pensado.
compaeros.

1
9
11
3
13
5
15
7
2
11
3
14
6
15
7
10
4
13
5
14
6
15
7
12
8
13
9
14
10
15
11
12
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12
14. Contesta.

Y ALGO MS
Trucos de magia
nmero pensado.
compaeros.

1
9
11
3
13
5
15
7
2
11
3
14
6
15
7
10
4
13
5
14
6
15
7
12
8
13
9
14
10
15
11
12
Ej Mate1 B1-007-034.indd 12 3/11/10 8:54:54 AM
13
1. Anota los nmeros que corresponden a los puntos indicados en cada recta.
2. Representa los nmeros que se indican en cada recta. En algunos casos hay
ms de una respuesta correcta.
12, 15 y 24
8, 14, 18 y 28
356, 368 y 378
REPRESENTACIN DE FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA
Representar nmeros
fraccionarios y decimales
en la recta numrica
a partir de distintas
informaciones, analizando
las convenciones de esta
representacin.
1.2
75 114
2 412 6 900
2
5
5
4
3
5
0
1.2 1.3
1.25 1.26
360
6 18
6
LECCIN 1.2
Ej Mate1 B1-007-034.indd 13 3/11/10 8:55:02 AM
14
1, 1
1
2
, 2
1
2
y 3
1
2
,
1
3
,
1
6
y
3
4
2
4
,
2
6
,
2
12
y
6
8
3
8
,
3
4
, y
3
2
1.5, 2.5 y 3.5
3. Un autobs sali de la Ciudad de Mxico a las 10 h de la maana y lleg a
Chilpancingo a la hora que marca el reloj, cunto tiempo transcurri? Tacha
la cantidad que NO expresa el tiempo transcurrido.
Y ALGO MS
Anota los nmeros de 1 a 8 en cada casilla sin
que se toquen con su antecesor o sucesor en
ningn sentido, ni lateral ni diagonal.
1
4
1
4
1
8
2
2
3:45 h 3.75 h
3
1
4
h 225 min
Ej Mate1 B1-007-034.indd 14 3/11/10 8:55:02 AM
14
1, 1
1
2
, 2
1
2
y 3
1
2
,
1
3
,
1
6
y
3
4
2
4
,
2
6
,
2
12
y
6
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3
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,
3
4
, y
3
2
1.5, 2.5 y 3.5
3. Un autobs sali de la Ciudad de Mxico a las 10 h de la maana y lleg a
Chilpancingo a la hora que marca el reloj, cunto tiempo transcurri? Tacha
la cantidad que NO expresa el tiempo transcurrido.
Y ALGO MS
Anota los nmeros de 1 a 8 en cada casilla sin
que se toquen con su antecesor o sucesor en
ningn sentido, ni lateral ni diagonal.
1
4
1
4
1
8
2
2
3:45 h 3.75 h
3
1
4
h 225 min
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15
REPASEMOS
1. Relaciona con una lnea cada regla con la secuencia que genera.
2n + 1
3n 1
n
2
+ 1
5n 2
2. Subraya la regla que genera la secuencia 1, 3, 7, 13, 21
2n 1 n
2
n + 1 2n
2
+ 1 3n + 7
3. En cada caso, completa la regla que genera la secuencia de la izquierda.
Recuerda que 0 tambin es un nmero, por lo que puedes ponerlo en los
recuadros.
5, 10, 15, 20, regla: n +
5, 9, 13, 17, regla: n +
2, 5, 8, 11, regla: n
11, 18, 25, 32, regla: n +
5, 12, 19, 26, regla: n
4. Observa las secuencias de figuras y contesta.
Secuencia Cruces

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
SECUENCIAS
Construir sucesiones de
nmeros a partir de una
regla dada. Determinar
expresiones generales
que definen las reglas de
sucesiones numricas
y figurativas.
1.3
2, 5, 8, 11,
3, 5, 7, 9,
4, 6, 8, 10,
2, 7, 12, 17,
3, 7, 16, 32,
2, 5, 10, 17,
3, 8, 13, 18,
4, 7, 10, 13,
LECCIN 1.3
Ej Mate1 B1-007-034.indd 15 3/11/10 8:55:03 AM
16
Cuntos puntos verdes tendr la figura 5?
Cuntos habr en la figura 10?
Y en la figura 2 000?
Cuntos habr en la figura n?
Qu nmero de figura tendr 2 008 puntos verdes?
Secuencia Tringulos

Cuntos tendr la figura n?
Cul ser la primera figura con ms de 2 000 puntos verdes?
Secuencia Palillos de dientes

Cuntos palillos se necesitan para formar la figura 5?
Cuntos se necesitan para formar la figura 10?
Y para formar la figura n?
Ej Mate1 B1-007-034.indd 16 3/11/10 8:55:03 AM
16
Cuntos habr en la figura n?
Qu nmero de figura tendr 2 008 puntos verdes?
Secuencia Tringulos

Cuntos tendr la figura n?
Cul ser la primera figura con ms de 2 000 puntos verdes?
Secuencia Palillos de dientes

Cuntos palillos se necesitan para formar la figura 5?
Cuntos se necesitan para formar la figura 10?
Y para formar la figura n?
Ej Mate1 B1-007-034.indd 16 3/11/10 8:55:03 AM
17
Secuencia Torres

Cuntos bloques tiene en su base la figura n?
De las siguientes opciones, cul expresin representa el nmero de bloques
de la figura n?

n 1 2 3 n 1 + 2 + 3 + + n 1 + n n
2
Cuntos bloques se necesitan para formar la figura 20?
5. Subraya la respuesta correcta.
La regla de una secuencia es 5n + 3, qu nmero es un trmino de dicha
secuencia?
125 126 127 128
De las siguientes reglas, cul describe una secuencia en la que 2 000 apa-
rece como trmino?
7n + 3 7n + 4 7n + 5 7n + 6
6. Contesta.
En la figura se presenta una serie numrica acomodada en espiral. Un lugar a
la derecha y un lugar abajo del uno, est el tres; dos lugares a la derecha y dos
lugares abajo del uno, est el trece.
Qu nmero debe aparecer ocho lugares a la derecha y ocho lugares hacia abajo
del uno?
1 2
3 12
13 14 0
4 5
6
7 8 9 10
11
Ej Mate1 B1-007-034.indd 17 3/11/10 8:55:03 AM
18
Y ALGO MS
1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101
4 + 97 = 101

Y as sucesivamente hasta llegar a 50 + 51 = 101. De esta forma, la suma ori-
50 101.
suma = 1 + 2 + 3 + 4 + + 98 + 99 + 100 (100 sumandos)
+ suma = 100 + 99 + 98 + 97 + + 3 + 2 + 1 (100 sumandos)
2 suma = 101 + 101 + 101 + 101 + + 101 + 101 + 101 (100 sumandos)

Es decir, 2 veces la suma es igual a 100 101 = 10 100. De aqu que la suma
1 + 2 + 3 + + n =
n(n + 1)
2
algunos valores de n. Por ejemplo, la suma de 1 + 2 + 3 + 4 + + 10.
Ej Mate1 B1-007-034.indd 18 3/11/10 8:55:04 AM
18
Y ALGO MS
1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101
4 + 97 = 101

Y as sucesivamente hasta llegar a 50 + 51 = 101. De esta forma, la suma ori-
50 101.
suma = 1 + 2 + 3 + 4 + + 98 + 99 + 100 (100 sumandos)
+ suma = 100 + 99 + 98 + 97 + + 3 + 2 + 1 (100 sumandos)
2 suma = 101 + 101 + 101 + 101 + + 101 + 101 + 101 (100 sumandos)

Es decir, 2 veces la suma es igual a 100 101 = 10 100. De aqu que la suma
1 + 2 + 3 + + n =
n(n + 1)
2
algunos valores de n. Por ejemplo, la suma de 1 + 2 + 3 + 4 + + 10.
Ej Mate1 B1-007-034.indd 18 3/11/10 8:55:04 AM
19
1. Con base en la siguiente figura, anota las reas que se piden en trminos de
a, b y h.
rea del rectngulo ABCD:
rea del tringulo BCS:
rea del tringulo ADS:
rea del tringulo ABS:
Si a = 4 cm, b = 9 cm y h = 7 cm, cul es el rea del
tringulo ABS?
Si consideramos las medidas de a, b y h mencionadas en el inciso anterior,
cul es el rea del rectngulo ABCD?
2. La imagen de la derecha muestra un espejo cuadrado enmarcado con
12 rectngulos de aluminio. Calcula las medidas que se indican.
Permetro del marco:
rea del espejo:
Ancho de un rectngulo de aluminio:
Largo de un rectngulo de aluminio:
rea de un rectngulo de aluminio:
rea del marco:
Ahora calcula estas medidas suponiendo que a = 50 cm y b = 40 cm.
Permetro del marco: rea del espejo:
Ancho de un rectngulo: Largo de un rectngulo:
rea de un rectngulo: rea del marco:
SIGNIFICADO DE ALGUNAS FRMULAS GEOMTRICAS
Explicar en lenguaje
natural el significado
de algunas frmulas
geomtricas,
interpretando las literales
como nmeros generales
con los que es posible
operar.
1.4
D
A
P
a b
h
S C
B
b
a
LECCIN 1.4
Ej Mate1 B1-007-034.indd 19 3/11/10 8:55:04 AM
20
3. ste es el croquis del patio de una escuela, est formado por cuatro
rectngulos iguales entre s y cuatro tringulos tambin iguales.
Cul es el rea del patio?

Si a = 16 m, b = 12 m y el perme-
tro del patio mide 136 m, cunto mide
el lado ms largo de cada tringulo?

4. La estrella se form con cinco tringulos como el que aparece dibujado.
Cul es el permetro de la estrella?

Cul es el rea de la estrella?

Si el rea de la estrella es 120 cm
2
, cun-
to pueden medir a y b? (Hay muchas res-
puestas, menciona tres posibilidades.)

Y ALGO MS
Un padre hered a sus cinco hijos un terreno de forma cua-
drada, bajo las siguientes condiciones: Al mayor le tocara la
cuarta parte del terreno, el resto (tres cuartas partes) sera re-
partido entre los dems hijos pero, para evitar problemas, las
cuatro partes deberan tener la misma forma y la misma rea.
Muestra, en la figura, cmo quedar dividido el terreno.
a
b
a
b
c
Ej Mate1 B1-007-034.indd 20 3/11/10 8:55:05 AM
20
3. ste es el croquis del patio de una escuela, est formado por cuatro
rectngulos iguales entre s y cuatro tringulos tambin iguales.
Cul es el rea del patio?

Si a = 16 m, b = 12 m y el perme-
tro del patio mide 136 m, cunto mide
el lado ms largo de cada tringulo?

4. La estrella se form con cinco tringulos como el que aparece dibujado.
Cul es el permetro de la estrella?

Cul es el rea de la estrella?

Si el rea de la estrella es 120 cm
2
, cun-
to pueden medir a y b? (Hay muchas res-
puestas, menciona tres posibilidades.)

Y ALGO MS
Un padre hered a sus cinco hijos un terreno de forma cua-
drada, bajo las siguientes condiciones: Al mayor le tocara la
cuarta parte del terreno, el resto (tres cuartas partes) sera re-
partido entre los dems hijos pero, para evitar problemas, las
cuatro partes deberan tener la misma forma y la misma rea.
Muestra, en la figura, cmo quedar dividido el terreno.
a
b
a
b
c
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21
REPASEMOS
1. Identifica la figura simtrica al tringulo ABC y anota A, B y C en los
vrtices que corresponda.
2. Escribe si cada afirmacin es falsa o verdadera.
Afirmacin
Falsa o
verdadera?
a) Si dos segmentos son paralelos, sus simtricos respecto a
un eje tambin lo son.
b) Si dos segmentos son perpendiculares, sus simtricos
respecto a un eje tambin lo son.
c) Si un ngulo mide 45, su simtrico respecto a un eje tiene
una medida diferente.
d) Si un segmento mide tres unidades, su simtrico respecto
a un eje mide tres unidades.
3. Encuentra los puntos simtricos a P, Q, R y S respecto a la recta azul
y dentalos con P, Q, R y S, respectivamente.
SIMETRA RESPECTO A UN EJE
Construir figuras
simtricas respecto de un
eje, analizarlas y explicitar
las propiedades que se
conservan en figuras tales
como: tringulos issceles
y equilteros, rombos,
cuadrados y rectngulos.
1.5
A
C
B
P
Q
R
S
LECCIN 1.5
Ej Mate1 B1-007-034.indd 21 3/11/10 8:55:05 AM
22
4. Traza el eje de simetra de cada pareja de tringulos simtricos.
5. Traza las figuras simtricas respecto al eje vertical.
6. Efecta lo que se pide en el dibujo de la izquierda y contesta.
Traza la simtrica de la figura 1 respecto al eje x y llmala figura
2. Despus, traza la simtrica de la figura 2 respecto al eje y,
nmbrala figura 3. Finalmente, traza la figura 4, simtrica de la
figura 3 respecto al eje x.
Qu relacin guardan las figuras 1 y 4?
Eje
y
x
Figura 1
Ej Mate1 B1-007-034.indd 22 3/11/10 8:55:06 AM
22
4. Traza el eje de simetra de cada pareja de tringulos simtricos.
5. Traza las figuras simtricas respecto al eje vertical.
6. Efecta lo que se pide en el dibujo de la izquierda y contesta.
Traza la simtrica de la figura 1 respecto al eje x y llmala figura
2. Despus, traza la simtrica de la figura 2 respecto al eje y,
nmbrala figura 3. Finalmente, traza la figura 4, simtrica de la
figura 3 respecto al eje x.
Qu relacin guardan las figuras 1 y 4?
Eje
y
x
Figura 1
Ej Mate1 B1-007-034.indd 22 3/11/10 8:55:06 AM
23
7. Traza con rojo el simtrico de cada segmento respecto a la recta verde.
8. En cada caso, traza la figura simtrica respecto al eje.
M N
R
B
C
E
A
D
P
Q
Ej Mate1 B1-007-034.indd 23 3/11/10 8:55:06 AM
24
9. Completa las dos figuras. En cada caso todas las lneas verdes son ejes de
simetra de la figura.
10. La recta roja es perpendicular a la recta numrica y pasa por el punto que
corresponde al nmero 3.5. El punto A corresponde al nmero 6.25.
A qu nmero corresponde el simtrico al punto A res-
pecto a la recta roja?

Y ALGO MS
En los mosaicos se usa la simetra. Qu figuras simtricas encuentras en los
siguientes mosaicos?
3.5
6.25
A
Ej Mate1 B1-007-034.indd 24 3/11/10 8:55:06 AM
24
9. Completa las dos figuras. En cada caso todas las lneas verdes son ejes de
simetra de la figura.
10. La recta roja es perpendicular a la recta numrica y pasa por el punto que
corresponde al nmero 3.5. El punto A corresponde al nmero 6.25.
A qu nmero corresponde el simtrico al punto A res-
pecto a la recta roja?

Y ALGO MS
En los mosaicos se usa la simetra. Qu figuras simtricas encuentras en los
siguientes mosaicos?
3.5
6.25
A
Ej Mate1 B1-007-034.indd 24 3/11/10 8:55:06 AM
25
REPASEMOS
1. Marca con una la respuesta correcta y contesta.
En cul de las tablas se presenta una relacin de proporcionalidad directa
entre las cantidades?
Receta para hacer chocolate
Cantidad de azcar
(g)
Cantidad de cacao
(kg)
Porcin chica 200 500
Porcin mediana 400 1 000
Porcin grande 600 1 500
Por qu la relacin que elegiste es de proporcionalidad directa?
La tablas corresponden a la conversin de unidades para medir distancia,
temperatura y peso. En cul de ellas la conversin NO es una relacin de
proporcionalidad directa?
Conversin de unidades
de distancia
de temperatura
de peso
Pulgadas Centmetros Grados
celsius
Grados
Fahrenheit
Onzas Gramos
1 2.54 1 33.8 1 28.35
5 12.70 5 41.0 5 141.75
6 15.24 6 42.8 6 170.10
En qu te fijaste para saber que la relacin NO es de proporcionalidad directa?
PROPORCIONALIDAD
Identificar y resolver
situaciones de
proporcionalidad
directa del tipo valor
faltante en diversos
contextos, utilizando de
manera flexible diversos
procedimientos.
1.6
Cobro por servicio de telefona
celular de una compaa
Nmero de
llamadas
Monto a pagar
(pesos)
10 115
20 130
30 145
Edades de un padre y su hijo
Edad del padre
(aos)
Edad del hijo
(aos)
23 0
46 23
69 46
LECCIN 1.6
Ej Mate1 B1-007-034.indd 25 3/11/10 8:55:09 AM
26
Un automvil viaja a una velocidad constante de 85 km/h, qu tabla co-
rresponde a la relacin entre la distancia y el tiempo del recorrido de este
automovil?
En cul tabla no se representa una velocidad constante?
Qu velocidad en kilmetros por hora corresponde a la tabla 1?
2. A continuacin se presentan algunas medidas del plano de una casa.
Medida del plano (cm)
Ancho de la sala-comedor 1.5
Largo de la sala-comedor 3.0
Ancho del terreno 4.5
Largo del terreno 9
Ancho del garaje 2
Ancho del pasillo 1
Largo del pasillo 3.75
Completa la tabla con algunas de las medidas reales de la casa.
Medida real (cm)
Ancho de la sala-comedor 300
Largo de la sala-comedor
Ancho del terreno 900
Largo del terreno
Ancho del garaje
Ancho del pasillo
Largo del pasillo
Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad que permite
encontrar las medidas reales a partir de las medidas del plano?
Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
2 0 0 0 0
9 3 3 255
10 8 4 340
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26
Un automvil viaja a una velocidad constante de 85 km/h, qu tabla co-
rresponde a la relacin entre la distancia y el tiempo del recorrido de este
automovil?
En cul tabla no se representa una velocidad constante?
Qu velocidad en kilmetros por hora corresponde a la tabla 1?
2. A continuacin se presentan algunas medidas del plano de una casa.
Medida del plano (cm)
Ancho de la sala-comedor 1.5
Largo de la sala-comedor 3.0
Ancho del terreno 4.5
Largo del terreno 9
Ancho del garaje 2
Ancho del pasillo 1
Largo del pasillo 3.75
Completa la tabla con algunas de las medidas reales de la casa.
Medida real (cm)
Ancho de la sala-comedor 300
Largo de la sala-comedor
Ancho del terreno 900
Largo del terreno
Ancho del garaje
Ancho del pasillo
Largo del pasillo
Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad que permite
encontrar las medidas reales a partir de las medidas del plano?
Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
Tiempo
(horas)
Distancia
(km)
2 0 0 0 0
9 3 3 255
10 8 4 340
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27
Una de estas afirmaciones es falsa, cul?

Entre ms grande es una distancia en el plano, ms grande es la distancia
real que le corresponde.

A la suma de dos distancias del plano de la casa corresponde la suma de
dos distancias reales.

Si en el plano una distancia x es n veces ms grande que una distancia y,
las distancias reales correspondientes (x y y respectivamente) cumplirn con
que x ser n veces menor que y.
Cul es el error de la afirmacin? .

3. El dibujo da las medidas de la reproduccin a escala de un barco de vela.
Medida de la
reproduccin (cm)
Profundidad del casco 2
Largo del barco 15
Altura del mstil mayor 14
Altura del mstil menor 10.5
La reproduccin est hecha a una escala de 2 a 200. Completa la tabla con
las medidas reales que debe tener el barco.
Medida real (cm)
Profundidad del casco
Largo del barco
Altura del mstil mayor
Altura del mstil menor
Cul es el factor de escala o constante de proporcionalidad para convertir
las medidas de la reproduccin en las medidas reales?
A escala 2 a 200, cunto debe medir el ancho de la parte trasera del barco (popa)
en la reproduccin si su ancho real es de 500 cm?
Si se hiciera una segunda reproduccin a escala 3 a 450, cul reproduccin
sera ms grande, la primera o la segunda? y para convertir
las medidas de la reproduccin en medidas reales, cul sera el factor de
escala?
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28
4. Al hacer pruebas de laboratorio, un automvil modelo X tiene la siguiente
especificacin de consumo de gasolina: con su tanque lleno (50 ) recorre 50
kilmetros.
Completa la tabla, que relaciona las distancias recorridas y la cantidad de
gasolina consumida por ste automvil, suponiendo que las cantidades son
proporcionales.
Cul es la constante de proporcionalidad?
Esta constante de proporcionalidad se llama rendimiento del automvil e in-
dica la cantidad de kilmetros que recorre con un litro de gasolina.
La versin de este automvil equipado con motor hbrido (que emplea tanto
gasolina como electricidad) tiene la siguiente especificacin de consumo de ga-
solina: con su tanque lleno (50 ) recorre 1 100 km.
Completa la tabla. para calcular algunas distancias y cantidades de gasolina
consumida por el automvil hbrido.
Consumo de gasolina del automvil
Modelo con motor hbrido
Cantidad de gasolina
()
Distancia recorrida
(km)
50 1 100
550
10
100
Cul es el rendimiento del automvil hbrido?
En la Ciudad de Mxico, un taxi recorre 300 kilmetros diarios, en promedio.
Cunta gasolina gastara en un da un taxi modelo X?
Y cunta gastara en un da un taxi con motor hbrido?
Consumo de gasolina del automvil modelo X
()
Distancia recorrida
(km)
50 650
25
10
100
1
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4. Al hacer pruebas de laboratorio, un automvil modelo X tiene la siguiente
especificacin de consumo de gasolina: con su tanque lleno (50 ) recorre 50
kilmetros.
Completa la tabla, que relaciona las distancias recorridas y la cantidad de
gasolina consumida por ste automvil, suponiendo que las cantidades son
proporcionales.
Cul es la constante de proporcionalidad?
Esta constante de proporcionalidad se llama rendimiento del automvil e in-
dica la cantidad de kilmetros que recorre con un litro de gasolina.
La versin de este automvil equipado con motor hbrido (que emplea tanto
gasolina como electricidad) tiene la siguiente especificacin de consumo de ga-
solina: con su tanque lleno (50 ) recorre 1 100 km.
Completa la tabla. para calcular algunas distancias y cantidades de gasolina
consumida por el automvil hbrido.
Consumo de gasolina del automvil
Modelo con motor hbrido
()
Distancia recorrida
(km)
50 1 100
550
10
100
Cul es el rendimiento del automvil hbrido?
En la Ciudad de Mxico, un taxi recorre 300 kilmetros diarios, en promedio.
Cunta gasolina gastara en un da un taxi modelo X?
Y cunta gastara en un da un taxi con motor hbrido?
Consumo de gasolina del automvil modelo X
()
Distancia recorrida
(km)
50 650
25
10
100
1
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29
REPASEMOS
1. En un equipo de futbol los tres mejores goleadores se repartirn un premio
de $18 000.00 de manera proporcional, al nmero de goles que cada quien
anot en la temporada.
El mejor goleador anot doce goles.
El segundo mejor anot ocho goles.
El tercero anot cuatro goles.
Cunto le toca a cada jugador? Subraya la
opcin correcta.
$12 000.00 al mejor, $8 000.00 al segun-
do y $4 000.00 al tercero.
$10 000.00 al mejor, $5 000.00 al segun-
do y 3 000.00 al tercero.
$9 000.00 al mejor, $6 000.00 al segundo
y $3,000.00 al tercero.
Explica por qu el reparto que escogiste es proporcional al nmero de goles
anotados.
2. Cuatro personas efectuaron un trabajo en 90 das y se repartieron el dinero
ganado proporcionalmente al tiempo que trabaj cada uno. El dinero qued
repartido como se muestra en la siguiente tabla.
Completa la tabla para saber cuantos das trabaj cada quien.
Persona Dinero recibido
($)
Tiempo trabajado
(das)
A 5 000.00
B 4 000.00
C 3 000.00
D 6 000.00
Cunto les pagaron en total a las cuatro personas por los 90 das de trabajo?

REPARTO PROPORCIONAL
Elaborar y utilizar
procedimientos para
resolver problemas de
reparto proporcional.
1.7
LECCIN 1.7
Ej Mate1 B1-007-034.indd 29 3/11/10 8:55:09 AM
30
3. Los habitantes de tres comunidades harn una obra de drenaje que beneficiar
a todos. El costo de los materiales es de $3 500 000.00. En la comunidad A hay
700 habitantes; en la comunidad B hay 400 habitantes; y en la comunidad C
hay 30 habitantes.
Cul de las siguientes tablas consideras que corresponde a un reparto justo
de los gastos? Mrcala con una .
Si el reparto del costo se hiciera de manera proporcional a la can-
tidad de habitantes de cada una de las comunidades, cunto pagara
cada habitante?
4. Dos inversionistas aportaron $45 000.00 y $55 000.00 para un negocio,
pero hubo una prdida de $20 000.00. Si decidieron absorber la prdida de
manera proporcional al dinero invertido, cunto dinero le qued a cada uno?
Les qued
5. Tres cuadrillas de obreros efectuaron un trabajo por el que
se pag $24,000.00. Las cuadrillas cubrieron los das de
trabajo como se indica en la tabla.
El dinero del pago se repartir de manera que cada obrero re-
ciba la misma cantidad de dinero por cada da trabajado.
Cunto dinero le corresponde a cada cuadrilla?
Cuadrilla A: $ Cuadrilla B: $
Cuadrilla C: $
Cunto dinero le corresponde por da a cada obrero? $
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 2 000 000.00
B 400 1 000 000.00
C 300 500 000.00
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 1 750 000.00
B 400 1 000 000.00
C 300 750 000.00
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 700 000.00
B 400 400 000.00
C 300 300 000.00
Cuadrilla Nmero de
obreros
Das
trabajados
A
B
C
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30
3. Los habitantes de tres comunidades harn una obra de drenaje que beneficiar
a todos. El costo de los materiales es de $3 500 000.00. En la comunidad A hay
700 habitantes; en la comunidad B hay 400 habitantes; y en la comunidad C
hay 30 habitantes.
Cul de las siguientes tablas consideras que corresponde a un reparto justo
de los gastos? Mrcala con una .
Si el reparto del costo se hiciera de manera proporcional a la can-
tidad de habitantes de cada una de las comunidades, cunto pagara
cada habitante?
4. Dos inversionistas aportaron $45 000.00 y $55 000.00 para un negocio,
pero hubo una prdida de $20 000.00. Si decidieron absorber la prdida de
manera proporcional al dinero invertido, cunto dinero le qued a cada uno?
Les qued
5. Tres cuadrillas de obreros efectuaron un trabajo por el que
se pag $24,000.00. Las cuadrillas cubrieron los das de
trabajo como se indica en la tabla.
El dinero del pago se repartir de manera que cada obrero re-
ciba la misma cantidad de dinero por cada da trabajado.
Cunto dinero le corresponde a cada cuadrilla?
Cuadrilla A: $ Cuadrilla B: $
Cuadrilla C: $
Cunto dinero le corresponde por da a cada obrero? $
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 2 000 000.00
B 400 1 000 000.00
C 300 500 000.00
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 1 750 000.00
B 400 1 000 000.00
C 300 750 000.00
Comunidad Nmero de
habitantes
Cooperacin
($)
A 700 700 000.00
B 400 400 000.00
C 300 300 000.00
Cuadrilla Nmero de
obreros
Das
trabajados
A
B
C
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31
6. Gaby, Marina y Pati hicieron un trabajo y decidieron repartir el dinero que
ganaron de manera proporcional a la cantidad de horas que cada una dedic.
En la tabla se muestra cuntas horas trabaj cada una.
Cantidad de horas
trabajadas
Gaby 2
Marina 3
Pati 4
Si la diferencia entre lo que recibieron Pati y Gaby es $400.00, cunto dinero
ganaron en total? $
Cunto percibi cada una?
Gaby: $ Marina: $ Pati: $
7. Una empresa otorgar un bono de puntualidad a sus empleados. El bono
es de $5 600.00 y se repartir de manera proporcional a la puntualidad. Las
reglas para participar en el reparto son:
Si algn empleado cuenta con ms de cinco retardos no participa en el
reparto del bono.
Si hay un empleado sin retardos, ste recibe la mitad del bono y el resto
se reparte de manera proporcional entre los dems empleados con
derecho a participar.
Si hay ms de un empleado sin retardos, el bono se reparte slo entre los
empleados sin retardos.
A continuacin se muestra la lista de retardos. Completa la tabla para saber
cunto dinero del bono corresponde a cada empleado.
Empleado Nmero de
retardos
Cantidad de dinero que le corresponde
($)
A 4
B 6
C 2
D 0
E 7
F 1
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32
1. Contesta.
Una imprenta ofrece el servicio de impresin de invitaciones para quinceae-
ras. La empresa ofrece lo siguiente:
Dos tipos de materiales: cartulina perilizada y papel albanene.
Tres colores: verde, rojo y azul.
Tres diseos: floreado, con mariposas y con corazones.
Cuntas invitaciones distintas ofrece esta imprenta?
Una biblioteca tiene cuatro salas, en cada una hay doce libreros, en cada li-
brero hay seis estantes, y en cada estante hay 20 libros.
Cuntos libros hay en la biblioteca?
Una escuela permite estas prendas para el uniforme escolar femenino.
Ms la posibilidad de usar estos accesorios.
Accesorios
Bufanda con el logo escolar Suter guinda con el logo escolar
De cuntas formas distintas puede vestirse una estudiante para ir a la escuela?
DE CUNTAS FORMAS?
Resolver problemas
de conteo utilizando
diversos recursos,
tales como tablas,
diagramas de rbol y
otros procedimientos
personales.
1.8
Blusa azul Falda
Manga corta
con cuello
Manga larga
con cuello
Manga larga
sin cuello
Cuadriculada con guinda
y blanco
Guinda plana con un
contorno blanco
LECCIN 1.8
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32
1. Contesta.
Una imprenta ofrece el servicio de impresin de invitaciones para quinceae-
ras. La empresa ofrece lo siguiente:
Dos tipos de materiales: cartulina perilizada y papel albanene.
Tres colores: verde, rojo y azul.
Tres diseos: floreado, con mariposas y con corazones.
Cuntas invitaciones distintas ofrece esta imprenta?
Una biblioteca tiene cuatro salas, en cada una hay doce libreros, en cada li-
brero hay seis estantes, y en cada estante hay 20 libros.
Cuntos libros hay en la biblioteca?
Una escuela permite estas prendas para el uniforme escolar femenino.
Ms la posibilidad de usar estos accesorios.
Accesorios
Bufanda con el logo escolar Suter guinda con el logo escolar
De cuntas formas distintas puede vestirse una estudiante para ir a la escuela?
DE CUNTAS FORMAS?
Resolver problemas
de conteo utilizando
diversos recursos,
tales como tablas,
diagramas de rbol y
otros procedimientos
personales.
1.8
Blusa azul Falda
Manga corta
con cuello
Manga larga
con cuello
Manga larga
sin cuello
Cuadriculada con guinda
y blanco
Guinda plana con un
contorno blanco
LECCIN 1.8
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33
El mapa de la derecha muestra las diferentes carreteras que se extienden en-
tre la ciudad A y la ciudad B.
Cuntas maneras hay de viajar de A a B avan-
zando si empre de i zqui erda a derecha?
Recientemente se construy la carretera roja que se
muestra en el mapa, de cuntas formas puede via-
jarse ahora?
En un sorteo deben escogerse cuatro nmeros de
un total de 10. Cuntas maneras hay de hacer la
eleccin?
En la ciudad de Mxico, las placas de los automovilistas particulares llevan
primero tres dgitos y luego tres letras. Las letras posibles para las placas son
26, ya que no est permitida la , cuntas placas distintas puede haber?
En un restaurante es posible pedir una hamburguesa con los siguientes in-
gredientes: jitomate, lechuga, cebolla, mayonesa, mostaza y ktchup. Por
ejemplo, puede pedirse una hamburguesa con ningn ingrediente o una con
slo jitomate o una con solamente mayonesa y lechuga o una con todos los
ingredientes, etc. Cuntas maneras distintas hay de pedir la hamburguesa?
En un torneo de futbol participaron siete equipos. Si cada
equipo jug cuatro partidos, cuntos partidos hubo en
total?
En ajedrez, la torre es una pieza que en cada movimien-
to se desplaza horizontal o verticalmente cuantas casillas
quiera y, a diferencia de la reina, no puede moverse en
diagonal. Diremos que una pieza es atacada por la torre
si dicha pieza se encuentra en una casilla que la torre al-
canza en un movimiento. En el tablero de ajedrez se mues-
tran ocho torres de manera que ninguna ataca a otra.
De cuntas maneras pueden acomodarse ocho torres sin
que se ataquen?
A
B
A
B
Ej Mate1 B1-007-034.indd 33 3/11/10 8:55:11 AM
34
El telgrafo era un dispositivo de comunicacin muy popular que funcionaba
mediante pulsaciones. Para enviar mensajes se usaba la siguiente notacin:
un sonido bip se representaba con un punto (), y un biiiip ms prolon-
gado, con un guin ().

Todos los caracteres del alfabeto y los nueve dgitos se codificaron con esa no-
tacin. Por ejemplo, es la A y es la B. Esta codificacin se conoce
como clave Morse. Para separar una letra de otra se usa una pausa sin sonido
con duracin de aproximadamente cinco bips normales.
Cabe notar que en clave Morse no todas las letras tienen la misma cantidad de
smbolos; por ejemplo, A tiene dos (un punto y una raya) y B usa cuatro
(una raya y tres puntos).
Cuntos caracteres podran codificarse con tres smbolos o menos (puntos,
guiones o ambos)?
Y con cuatro smbolos o menos?
Cuntos, con cinco smbolos?
Y ALGO MS
El primer telgrafo se construy en 1774, pero era muy poco prctico, pues usa-
ba 26 cables, uno por cada letra del abecedario. Por esa poca dos alemanes lo
mejoraron para que slo usara cinco cables. Pero F. B. Morse estaba convencido
de que era posible construir un telgrafo de un solo cable.
Morse uni sus fuerzas con Leonard Gale y Alfred Vail para construir un proto-
tipo de telgrafo de un solo cable. Su xito se debi en gran medida al diseo
del cdigo Morse, el cual permiti codificar todas las letras del abecedario para
transmitir con un solo cable.
En 1842, Morse obtuvo un apoyo de 30 000 dlares del Congreso de Estados
Unidos de Amrica para llevar a cabo su plan de cablear a ese pas. Ms tarde,
en 1844, Morse envi su primer mensaje entre ciudades. Y en 1854, diez aos
despus de ese primer mensaje, el telgrafo se esparci por todo el territorio
estadounidense: ya haba 23 000 millas de cableado de telgrafo.
a) Descifra el mensaje del recuadro con la clave Morse pre-
sentada a la izquierda.
El mensaje dice:
A N 1
B O 2
C P 3
D Q 4
E R 5
F S 6
G T 7
H U 8
I V 9
J W 0
K X
L Y
M Z

Ej Mate1 B1-007-034.indd 34 3/11/10 8:55:11 AM

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Y as sucesivamente hasta llegar a 50 51 101. De esta forma, la suma ori-

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

Ej Mate1 B1-007-034.indd 10 3/11/10 8:54:51 AM

9. Marca con una el nmero chino escrito correctamente.

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