L a teora del Constructivismo So- cial de Vigotsky considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por in- fluencia del medio y de las personas quelo rodean; por lotanto, el conoci- miento mismo es un producto social. En esta teora, Vigotsky explica el Origen social de la mente, y afirma que el desarrollo humano(ya sea del antropoide al ser humano o el paso del nio a hombre) no es consecuen- cia solo de la herencia gentica, sino que se produce gracias a la actividad social y cultural; as, lo que asimila el individuo es fundamentalmente un reflejo de lo que pasa en la interac- cin social, en una sociedad determi- nada y una poca histrica. Por otro lado, para Vigotsky la edu- cacin no se reduce a la adquisicin de informaciones, sino que constitu- yeuna fuente del desarrollodel indi- viduo, siempre y cuando se le propor- cione instrumentos, tcnicas interio- res y operaciones intelectuales. Los Procesos Psicolgicos Superiores (PPS) Vigotsky explic que los procesos psicolgicos superiores: lenguaje, atencin, memoria, conceptualiza- cin, juego simblico, lecto-escritu- ra, actitudes y razonamientosonpro- Fundamentes Se trata de una de las teoras del aprendi- zaje ms destacadas que aportan de ma- nera fundamental al co n s t r u c t i v i s m o El Constructivismo Social: la leccin de Lev Vigotsky Archivo / EL COMERCIO El lenguaje es el principal instrumento de mediacin y la herramienta cultural de aprendizaje. ducto de las relaciones sociales que tiene la persona con sus semejantes, y se median culturalmente por di- versos actores, para luego interiori- zarse o hacerse parte del individuo. En otras palabras, cada funcin men- tal superior, primero es social (inter- psicolgica) y despus es personal ( i n t ra p s i co l g i ca ) . La Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) Es uno de los conceptos principa- les. Se trata del espacio entre la zona de desarrollo real, determinado por la capacidad de un nio de resolver independientemente un problema; y la zona de desarrollo potencial, de- terminada por la resolucin del pro- blema bajo la gua de un adulto o de un compaero ms aventajado. Este tramo, entre lo que el alumno puede aprender por s mismo y lo que puede aprender con ayuda de otro, es la ZDP. LaZDP sefavorece conla ayudade los dems, en el mbito de la interac- cin social, donde el estudiante aprende de forma ms eficaz cuan- do lo hace enuncontexto de colabo- racin e intercambio con otros. El concepto es importante porque define una zona donde la accindo- cente tiene gran incidencia para faci- litar el desarrollode los PPS. La posi- bilidad de aprender depende de las ZDP que se creen con la educacin. La enseanza es eficaz si se sita dentro de la ZDP, ya que si se ubica por encima, se presiona al alumno y noaprende; ysi secolocapor debajo, este se aburre. La clave es construir unandamiaje quemantenga al estu- diante en la ZDP; que se modifica cuando l desarrolla capacidades. El proceso de interiorizacin Cada procesopsicolgico superior se construye dos veces: primero en el mundo y luego en el individuo, es de- cir, un proceso interpersonal se transforma en un proceso intraper- sonal. El proceso de internalizacin no implica la copia de la realidad en un plano interno; es ms bien, la re- construccin interna de una opera- cin externa. Juan Pez Salcedo j u a n p a e z @ e l co m e rc i o.co m 0 0 8 0 0 1 0 0 5 2 7 9 1