COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO CENTRO DE TRABAJO: MARGARITA MAZA

DE JUAREZ 26DPR0533R_____ AGUIRRE AVILA________ BIMESTRE: ___ __SEPTIEMBRE OCTUBRE___ _____ FECHA DE ELABORACIN: ______30 DE SEPTIEMBRE DE 2012_________________ NOMBRE DEL ALUMNO:_____ANGELICA ISABEL GASTELUM NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: solucionar problemas que impliquen PRODUCTOS: RODRIGUEZ____________________________________________________________________________ TRABAJO EN EL CUADERNO TIPO DE BARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION: lento aprendizaje y trastorno por dficit de atencin con hiperactividad RESOLUCION DE PROBLEMAS SIMPLES (T.D.A.H.): META: Soluciona problemas de conteo utilizando
el estudio del valor posicional

PRIMERA VERTIENTE PUNTAJE ADICIONAL

NOMBRE DEL DOCENTE: ____JAIME ENRIQUE

procedimientos informales. PORCENTAJE DE AVANCE: 100 % ACCIONES DESARROLLADAS 1.- Organizar al grupo en equipos 2.-Presentarles varios nmeros para su descomposicin: 123, 242, 265. 143 y 468. 3.-Pronuncia lentamente el nombre de cada nmero y escribribelo. Ejemplo: 123: ciento veintitrs 4.-Completa la tabla siguiente:
NUMER O 367 865 246 532 434 SE LEE C D U

EVIDENCIAS: FOTOGRAFIAS TRABAJOS

100 + 20 + 3. CONSIDERACIONES RELEVANTES: El alumno demostr disposicin para la realizacin de la actividad.

RAUL ONTIVEROS VERDUGO ___________________________________________ ____________________________________

MARIA DEL ROSIO REYES FLORES ______________________________________________

Presidente del Consejo Tcnico o equivalente Firma del Docente (Nombre, firma y sello)

Representante sindical acreditado por la Seccin Correspondiente del SNTE (Nombre, firma y sello)

COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
PRIMERA VERTIENTE PUNTAJE ADICIONAL

Hablar con los estudiantes que va a anotar distintos nmeros en el pizarrn con el objetivo de que los descompongan, haciendo uso de distintas operaciones, por ejemplo: 195, con el objetivo de que el alumno reconozcan que puede ser 100 + 90 + 5 357 = 300 + 50 + 7 48=12 + 12 +12 +12, o bien, 20 + 20 + 8, o bien 24 + 24, o bien 24 + 12 + 12 Pedir que plante otros nmeros para que los los descompongan. Solicitar que socialice su trabajo con los compaeros y que exponga por qu se puede descomponer de una u otra forma. Pedir que se ordenen en grupos de cuatro integrantes y proponer distintas situaciones para que anoten la operacin que se debe realizar, por ejemplo: Qu se puede realizar para tener 458 si slo tenemos 408. Anota la operacin. Si tenemos 842 y queremos tener 800

Si tenemos en la pantalla 1.300, qu debemos realizar para tener 3.900. Si tenemos en la pantalla 5,000, qu debemos realizar para tener 150.000. Pedir que socialicen con sus compaeros los resultados obtenidos y que aclaren la manera como resolver las situaciones. En caso de haber diferencias, pedir que cada uno aclare su procedimiento con el propsito de que reconozcan si hay errores en la aplicacin del procedimiento y reconocer las fallas.
RAUL ONTIVEROS VERDUGO MARIA DEL ROSIO REYES FLORES

________________________________________ ______________________________________________ ____________________________________ Presidente del Consejo Tcnico o equivalente Representante sindical acreditado por la Seccin Firma del Docente (Nombre, firma y sello) Correspondiente del SNTE (Nombre, firma y sello)

RAUL ONTIVEROS RAUL ONTIVEROS VERDUGO VERDUGO

MARIA DEL ROSIO REYES FLORES AVILA

JAIME ENRIQUE AGUIRRE