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A. Ttulo: Aprendamos a conocer nuestra comunidad y nuestra patria B. Problema: Desconocimiento del patrimonio de la comunidad. C. Justificacin: Hemos credo conveniente desarrollar la presente unidad debido a que nuestra patria y nuestra comunidad celebran un aniversario ms, por lo tanto es necesidad de los nios y las nias de conocer en principio su comunidad con su pasado histrico y luego la patria con sus caractersticas propias. Nos proponemos conocer la historia de nuestra comunidad, as como visitar a las instituciones que lo conforman, los smbolos de nuestra patria, la historia de nuestra independencia, as como tambin las Regiones del Per con sus caractersticas, porque solo conociendo nuestra patria podremos amarla y valorarla.
SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS,CAPACIDADES, INDICADORES TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN AREA Personal Social ORGANIZADOR Desarrollo de la Psicomotricidad CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.6. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento, mucho tiempo, poco tiempo. 1.4.4. Reconoce elementos (ruinas, huacas, castillo de guanaco, dunas, proyecto chavimochic, empresas agroindustriales) y personajes caractersticos de su comunidad: alcalde, doctor, enfermera, directores, dirigentes comunales, presidente del club de madres e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. INDICADORES Mueve su cuerpo teniendo en cuenta las nociones de: rpido-lento, mucho tiempo, poco tiempo. Describe en forma clara las caractersticas de los lugares tursticos de su comunidad: las guacas, castillo de guanaco, dunas, proyecto chavimochic, empresas agroindustriales. Nombra a los representantes de su comunidad: alcalde, doctor, enfermera, directores, dirigentes comunales y presidente del club de madres Participa activamente en la preparacin de platos tpicos de su comunidad. -Participa en forma espontanea en las danzas tpicas de su comunidad. -Menciona claramente cuales es el nombre de la patrona del Carmelo. Participa con alabanzas en la celebracin de la patrona de su comunidad: virgen del Carmen. Describe en forma clara las caractersticas de los ros, cerros y el mar de su comunidad en la que vive.
obse Testimonio de la vida en la formacin cristiana 1.4.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas: cuy, pato, palomas; costumbres: danza de la diablada, fiestas religiosas: virgen del Carmen, tradiciones: bailes tpicos, idioma: castellano, vestidos, juegos y juguetes. 1.5.3. Identifica las festividades religiosas de su entorno social: celebracin de la virgen del Carmen 2.2.5 Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc.
Obse
3.1.5 Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto.
3.1.7. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 2 3.2.1 Identifica y representa formas geomtricas: rectngulo relacionndolas con objetos de su entorno.
Ordena adecuadamente series segn su forma: circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo. Ordena series segn su tamao: grande, mediano y pequeo Ordena series teniendo en cuenta su longitud: largo y corto. Selecciona adecuadamente el rectngulo de entre los bloques lgicos. Agrupa conjuntos de rectngulos en hojas de trabajo.
Obse
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disfruta descubriendo diferentes formas en objetos 3.2.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ultimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. 4.1.7 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. se expresa con libertad y espontaneidad. 4.1.5 Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica Ordena personas y objetos diversos del primero al ltimo. Explica claramente la utilidad de objetos, seres vivos y situaciones que se le presentan.
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Comun icacin
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Describe acontecimientos que le ocurren y acontecimientos reales siguiendo una secuencia lgica. Seala imgenes que indican peligro y evacuacin en los simulacros de sismo
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4.2.3. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales de evacuacin, etc. 4.3.2. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones. 4.4.7. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, y otras de las diversas regiones del Per. ANALISIS Y DISCUSION DE LA SITUACION (con los nios y nias) Por qu existe el problema? - Porque nios y nias desconocen los aspectos culturales de su comunidad
Traza adecuadamente smbolos para representar su nombre Canta con alegra usando diversos instrumentos musicales
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Qu podemos averiguar del problema? - Que en nuestra comunidad existen instituciones importantes - Que conociendo nuestros restos - Porque los padres de familia no inculcan a sus arquitectnicos valoraremos ms a nuestra hijos el amor a la Patria. patria. - Porque nios y nias desconocen las fiestas patronales de su comunidad
Dnde averiguamos? - En nuestra comunidad - En nuestras casas - En las Instituciones de nuestra comunidad - En nuestro jardn -Visitando
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
-Presentaremos un ttere que dialogara con nios y nias acerca de la comunidad. La docente realiza las siguientes preguntas: Cmo se llama el pueblo en donde vivimos? Cules son las instituciones que tiene? Para que sirven las instituciones?, etc. - Propone conocer las instituciones de nuestra comunidad, previa elaboracin de normas de buen comportam - Visitamos los colegios, club de madres, la municipalidad, la posta medica, el comit de regantes y la parroq dialogando con cada uno de los representantes de cada institucin. - Regresamos al jardn y comentamos acerca de las visitas realizadas. - Relatan la visita realizada y dictan a la docente para que lo escriba en un papelote. -Comentamos la importancia de cada una de las instituciones visitadas. - Dibujan y pintan a su comunidad e Instituciones. - Silabeamos la palabra ., luego en un papelote escribimos varias palabras entre ellas la palabra .., luego, utilizando letras lxicas formamos dicha palabra. - Recortan letras y pegan formando la palabra .. - En forma grupal crean una poesa alusiva al , luego la pronuncian en forma clara. - Juegan a agruparse en conjuntos de 1 nio el cual se colocara en una casita trazada en el piso, luego agrup siluetas de 1 elemento. - Identifican el nmero 1 en siluetas de nmeros y luego en el calendario. - En hoja grafica pintan Y DECORAN el numero 1 utilizando bolitas de papel. La docente muestra una fotografa del pueblo de . y comenta acerca de dicha foto. Nios y nias responden a las siguientes interrogantes: Cmo se creo el pueblo el .? Quin le puso el nombre? Quines fueron los primeros pobladores del ..?, etc. La docente invita a un padre de familia para que nos narre la historia de nuestra comunidad. -Nios y nias escuchan atentos la narracin y realizan las preguntas necesarias. -Agradecemos al padre de familia por la visita y la informacin dada. - En forma voluntaria un nio o nia narra lo que el Sr. nos conto. -Dramatizan imitando a los personajes de la comunidad mencionados en la narracin. - Identifican al rectngulo en los bloques lgicos luego los agrupan formando conjuntos de rectngulos. -Pintan, punzan, recortan y pegan el rectngulo en hoja de trabajo.
-Observan un video de las diversas danzas de nuestro pas, luego responden a las siguientes preguntas: Les gusta bailar? Qu bailes les gusta? Qu bailes se practican en el Carmelo?
nuestra comunidad?
Quin sabe bailar las danzas -Previamente nios y nias traern por escrito una lista de bailes tpicos de nuestra comunidad. -Luego de escuchar los saberes previos de los nios y nias la docente leer la informacin que trajeron de c comenta acerca de los principales bailes que se realizan en . -Se ira anotando en la pizarra y luego la docente propone bailar dichas danzas en parejas. -Nios y nias comentaran sus apreciaciones acerca del baile que realizaron: Qu les pareci? Cmo se sintieron? Les gusto bailar? Qu baile les gusto ms? -En hoja de trabajo dibujan y pintan la experiencia vivida. -Exponen sus trabajos en forma individual. -Identifican el nmero 2 en el calendario del aula, agrupan conjuntos de 2 elementos. - Modelan el numero 2 usando plastilina. -En hoja de trabajo dibujan dos elementos
La docente muestra figuras de algunas comidas tpicas de nuestra comunidad, luego pregunta: Les gusta la comida que prepara la mama? Qu comidas preparan nuestras mamas? Qu ingredientes utiliza para preparar la comida? Qu comida les gusta ms? -La docente junto con los nios y nias elaboran un cuestionario de preguntas. -Salimos por nuestra comunidad para entrevistar a las madres de familia acerca de las comidas tpicas que se preparan en . - se pedir a algunos voluntarios para realizar las preguntas correspondientes. -Regresamos al aula y comentamos cuales son las principales comidas que las madres preparan en . - Nos organizamos en grupos y preparamos una comida siguiendo las instrucciones del recetario. - Degustamos la preparacin y luego en forma individual dibujan y pintan la experiencia vivida. -Ordenan series de objetos del aula teniendo en cuenta su tamao: grande, mediano y pequeo. - Modelan en plastilina objetos segn su tamao: grande, mediano y pequeo.
-La docente muestra una caja mgica cuyo contenido sern algunos juguetes, crea expectativa para abrir el contenido, pidiendo a algn voluntario que abra y descubra el contenido. La docente realiza las siguientes preguntas: Cuales son los juegos que se practican en . ? Han visto jugar alguna vez a su mama? Ustedes juegan con su mama? Qu juega la mama? Qu juegos conocen ustedes? -Luego de las respuestas de los nios, la docente realiza algunos juegos y luego pide a nios y nias que elij que ms les gusto y volveremos a jugarlo. -En forma grupal dibujan y pintan en papel sabana .el juego que mas les gusto, luego el jefe del grupo lo expo -Juegan a agruparse formando conjuntos de 1 y 2 personas, luego agrupan la misma cantidad de objetos del lo encierran con lana. -En hoja de trabajo pintan los conjuntos que tienen 2 elementos.