UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL

CURSO: TRABAJO EDUCACION INCLUSIVA

REALIZAR DOS PREGUNTAS SOBRE EDUCACION INCLUSIVA

PRESENTADO POR: HERMELINDA AASCO HUMPIRI CODIGO: 212102064

Lic. HUAYTA VILCAPAZA, SANDRA NICOLAZA

SEDE - PUNO
GRUPO B
ABRIL DEL 2013

TRABAJO ENCARGADO

CUESTIONARIO EDUCACION INCLUSIVA

1.- LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION SOBRE LOS NIOS SIN ESCOLARIZAR INDICAN MUCHOS PAISES ESTAN PROMOVIENDO EL ACCESO A LA ESCUELA, ERO SIN GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA ENSEANZA. a QUE SE DEBE? Escolaridad temprana: Se da a las implicaciones para el desarrollo del nio
Es una idea comnmente aceptada en nuestra sociedad que, entre ms temprano se eduque a un nio, mayores son sus probabilidades de xito en su vida adulta. En el contexto de nuestra realidad, matizado por un mundo laboral de difcil acceso y en el cual la obtencin del bienestar parece un derecho casi inaccesible, no resulta sorprendente el auge que han cobrado las escuelas maternales, de estimulacin temprana y de educacin inicial en estos ltimos aos. Incluso, nuestras legislaciones actuales en materia educativa parecen coincidir con esta opinin, al aprobar a partir de la Reforma del 2002 la obligatoriedad de tres aos completos de educacin preescolar, promoviendo el ingreso al sistema de educacin a nios a partir de los 2 aos 8 meses. Las caractersticas de la escolaridad en nuestro pas han cambiado dramticamente en los ltimos diez aos, acentuando cambios que venan desde dcadas anteriores. La escuela, podra decirse, abarca ahora como aos de aprendizaje formal desde poco despus de nacer y hasta despus de cumplida la mayora de edad, tanto en su modalidad pblica como privada. La constante demanda educativa, algunas tendencias actuales sobre el desarrollo de los nios, los cambios en la configuracin de las familias y del mundo laboral, junto con las ltimas reformas en legislacin educativa han hecho que la educacin inicial alcance cada vez a un mayor nmero de nios en edades que van de los 0 a los 5 aos. Esta prematura escolaridad toma diferentes formas segn se trate de un financiamiento pblico o privado, puesto que en las instituciones de este ltimo tipo se tiende a escolarizar la educacin inicial. En la opinin general, esta escolarizacin se considera como positiva y hasta deseable, y slo en contadas ocasiones se ha cuestionado sus verdaderos beneficios para el desarrollo integral del nio. Hacemos lo correcto al ofrecer a nuestros nios una educacin formal temprana? El nio de los 0 a los 5 aos La educacin inicial en nuestro pas puede iniciar muy tempranamente, cuando el nio cuenta con tan slo 45 das de nacido. A esta edad, su desarrollo fsico, psquico y emocional apenas comienza, pero los logros obtenidos en esta etapa son decisivos para su desarrollo posterior. En su primer ao, el nio comienza a tomar conciencia lentamente de sensaciones y movimientos, todo su mundo conocido gira alrededor de l mismo y de lo que sus sentidos le

permiten percibir. Despus, toma gradualmente conciencia del espacio que lo rodea, y logra coordinar sus acciones para que produzcan efectos prcticos, capaces de satisfacer algunas necesidades muy bsicas. El beb mientras pueda seguir explorando qu logra al realizar tal o cual movimiento, adquiere a una mayor comprensin de cmo funciona su entorno y de cmo participa de l. Comienza, igualmente, el desarrollo de sus emociones a travs de los xitos o los fracasos que obtenga en sus exploraciones (Piaget, 1986, p. 31). Entre el primer y segundo ao de vida se da otro proceso de gran importancia en el desarrollo del nio: la adquisicin del lenguaje. Si bien, el nio comienza desde muy pequeo a responder a los sonidos y, ms tarde, a diferenciarlos, es en este momento que entra en la situacin de comprender, reproducir y articular palabras. Durante esta etapa resulta crucial el entorno en el que se desenvuelve, pues su influencia marcar varios aspectos del inicio de su habla: la exposicin constante a la comunicacin verbal, el apoyo que reciba para designar objetos por su nombre y la estimulacin para utilizar formas correctas. Las caractersticas de este entorno comunicativo se vern reflejadas en el dominio del lenguaje que adquiera el nio. El lenguaje, a su vez, lleva al nio menor de seis aos al comienzo de sus relaciones sociales. Si en su primer ao el nio se limitaba a imitar lo que observaba en los adultos y en otros nios, ahora puede participar con ellos de distintas maneras: el lenguaje le permite comunicarse para satisfacer sus necesidades, para intercambiar informacin, organizarse y ampliar su conocimiento del mundo. Las conductas y actitudes que el nio de esta edad observa en las personas con las que se relaciona pasan de ser imitadas a ser aprehendidas, y conformarn parte de la personalidad que el menor desarrolle. En conjunto, el desarrollo del habla, de sus habilidades motrices y el inicio del proceso de socializacin confluyen en una prctica comn: el juego. A travs del juego -individual o colectivo, simblico u organizado- que el nio entra en contacto con lo que le es desconocido y aprende de ello, puesto le permite no slo reproducir lo que observa, sino generar ideas y resolver problemas, integrarse dentro de un espacio social, aprender a respetar ciertas pautas e intercambiar experiencias. No sin razn, este rango de edad como la primera infancia (Ibdem.) ha sido considerado por psiclogos y educadores como de gran importancia en el desarrollo integral de una persona. En ese espacio temporal comienzan a desarrollarse habilidades que le sern necesarias a una persona durante toda la vida, y sern las experiencias obtenidas en estos aprendizajes y las caractersticas de este aprendizaje, lo que configurar parcialmente la personalidad y el desarrollo posterior del nio. Conclusin Gran parte de la investigacin que se ha realizado en este tema proviene de autores americanos y europeos, quienes observan este fenmeno dentro de los programas de educacin inicial, las expectativas de la sociedad y el mercado de hacer exitosos a los nios. Poco se ha estudiado, sin embargo, del particular caso de la educacin mexicana, ms compleja an por sus diferencias

segn el tipo de servicio, la modalidad, el estrato econmico e incluso la entidad federativa en la que se localizan las instituciones.

2.- POR QUE SUELE ASOCIAR LA EDUCACION INTEGRADORA A LOS NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

EDUCACION INTEGRADORA A LOS NIOS

La educacin integradora consiste en brindar las herramientas necesarias a todos los alumnos de acuerdo a sus niveles de conocimiento, destrezas, posibilidades. Se aplica con mayor frecuencia en los alumnos que tienen alguna dificultad de aprendizaje, as se los acerca al conocimiento general, con herramientas acordes a sus capacidades. Espero que te sirva

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas pedaggicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currculo que le corresponde por edad. Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integracin tarda en el sistema educativo. Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al currculo o adaptaciones curriculares significativas en varias reas del currculo.