TEORA DE LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE A principios del siglo XX Saussure, un lingsta de Ginebra, estableci la diferenciacin fundamental que ha permitido

un desarrollo muy importante en el estudio del lenguaje. Define el lenguaje como una realidad dual, cuando se dice lenguaje se habla de dos cosas distintas. Esas dos caras diferentes del lenguaje son la lengua y el habla. Segn Saussure el lenguaje es lengua; es decir, un sistema de signos, una estructura formal con unidades y reglas y un instrumento cultural. Pero el lenguaje tambin es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema fundamentalmente para comunicarse. Es un sistema representacional que permite articular infinitos mensajes a partir de un nmero reducido de componentes. Este sistema es posible por el fenmeno de la doble articulacin. Se dice que el lenguaje es doblemente articulado porque los fonemas se articulan en palabras y los significantes se articulan con significados Cuando nos referimos a adquisicin o desarrollo del lenguaje los tomamos como sinnimos pero lo cierto es que cada uno de los trminos tiene un matiz. As adquisicin se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al uso de una habilidad. Debe de tener en cuenta que aprender a hablar no es slo aprender a pronunciar y combinar sonidos y palabras con significado; sino que tambin, es aprender a usar dichas palabras y entenderlas de acuerdo con las circunstancias fsicas, personales y sociales en las que se producen. Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es slo el estudio de cmo se adquiere una estructura gramatical, sino que es el cmo aprender a hablar, a su vez, es una adquisicin y un desarrollo; es decir el nio adquiere el sistema del lenguaje desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.

El papel de la interaccin: la interaccin es bsica para aposentar las bases del

a) culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura y b) biolgicamente no por heredar genes del lenguaje, sino porque se hereda una estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. As tambin el lenguaje es aprendido, ya que existir lenguaje siempre que haya un grupo social y un cerebro. Puede adquirir el lenguaje una mquina? Una mquina repite lo que alguien le ha programado. Los programas de computadores estn hechos con lenguajes formales mientras que los idiomas son lenguajes naturales. Por ser lenguajes formales, perfectos, son artificiales y no puede adquirir un lenguaje natural puesto que no tiene autonoma y no

neuronales que aprenden y se han hecho experimentos, pero no diferencian el uso y el contexto. En los aos cincuenta, existe un importante debate y confrontacin de teoras psicolgicas y teoras lingsticas precisamente entorno al lenguaje. De tal manera que dio lugar al nacimiento de la psicolingstica y coloc el estudio del desarrollo del lenguaje casi en el centro del inters cientfico; esas discusiones se concretaban en personas contra personas: Skinner contra Chomsky; Chomsky contra Piaget; Piaget contra Vygostky. ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904 - 1990). Skinner adopta una posicin empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estmulos externos. El lenguaje est en las respuestas que el nio aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria. El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de hablar al nio, lo que se lleg a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es importante como el esquema de estmulos planteados provoca una respuesta.

Tambin permiti los programas de tratamiento de nios con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopdico. Los estmulos no se analizan aisladamente sino que se estudia el episodio verbal global, la conversacin. Lo ms importante del conductismo es precisamente la controversia que se cre en torno al mismo. La ciencia est influida por las modas, por los hechos sociales, y el conductismo fue una moda que afect a todo. El lenguaje es algo muy complejo y la Teora conductista es algo insuficiente para explicarlo. Las explicaciones del conductismo se basan en el aprendizaje animal, de tal manera que existe una generalizacin de lo que hacen los animales a lo que hacen las personas. Los estudios del desarrollo del lenguaje del conductismo se basaban en el estudio con loros. El conductismo no contempla ningn tipo de etapa. Para la Teora conductista el lenguaje es simplemente sumatorio. ENFOQUE INNATISTA CHOMSKY (1928). Chomsky toma una posicin mentalista. La teora de Chomsky es una teora formal del lenguaje segn la cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su teora se conoce como "Gramtica generativa". Chomsky establece dos grandes principios. El principio de autonoma segn el cual el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del desarrollo del

el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir, es una gramtica que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociacin de estmulo con respuesta, por lo tanto, es innato. Cmo es que el nio aprende el lenguaje con tanta rapidez y sencillez con un input tan pobre? Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que todos nacen con un constructo interno, un esquema innato especficamente humano y genticamente hereditario que es lo

que l llama LAD (Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un conjunto de principios gramaticales universales. Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir estmulos lingsticos o datos lingsticos primarios. Una vez que estos datos son procesados en el LAD hay un output o resultado que es la Gramtica de la lengua en cuestin. Chomsky renuncia a explicar la adquisicin del lenguaje, no explica el mecanismo

Desde el momento en el que el nio lo usa parece que ya lo haya aprendido. No da cuenta aje independientemente de los estmulos; pero tambin es verdad que hay diferencias individuales. ENFOQUE COGNITIVO PIAGET La posicin de Piaget es mentalista como la de Chomsky y tambin constructivista. Piaget plantea una teora gentica y formal del conocimiento segn la cual el nio debe

Propuso que lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarroll una teora sobre el desarrollo de la inteligencia. En 1923 publica "El lenguaje y el pensamiento en el nio" donde establece la primaca del pensamiento. El lenguaje sera un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje egocntrico en los nios pequeos pues estos hablan con ellos mismos a pesar de estar con ms gente. Segn Piaget esto sera un reflejo del pensamiento egocntrico del nio. Cuando el pensamiento deja de ser egocntrico (descentralizacin cognitiva) aparece le lenguaje socializado o comunicativo. ENFOQUE PRAGMTICO BRUNER

El enfoque de Bruner intenta buscar una tercera va que tenga en cuenta el constructivismo y que sea interaccionista. Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo milagroso (empirismo ambientalista de Skinner y mentalismo innatista de Chomsky). Bruner enfatiza el uso y la funcin a la hora de explicar la adquisicin del

la sociedad lo considera como lo ms importante. privilegiado al lenguaje pues est sistemticamente arreglado por la comunidad lingstica los llamados amplificadores externos del desarrollo, de los cuales el ms importante es la familia. Al nio se le proporcionan oportunidades sistemticas para negociar, los

nacimiento, la relacin con los agentes externos, la comunicacin pre-lingstica. Con ella empieza el estudio del lenguaje, luego tiene una continuidad funcional con el mismo. Los primeros precursores del lenguaje seran los llamados formatos que Bruner

que el adulto prepara muy repetidas veces en las que interacciona con el nio. Los adultos pueden desarrollar las estrategias de ayuda desde las cuales el nio desarrollar poco a poco el lenguaje.