Fuente: http://www.eljardinonline.com.

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Unidad Didctica: Conociendo a los animales del Zoolgico

SALA; B 4 AOS T.T.

DOCENTE; CAROLINA TRAPANI

Duracin: 20 das (mes de septiembre) 2007

Sarmiento 56 - 1 1 Avellaneda Pcia. de Buenos Aires Cdigo Postal: B1870CBB. Telfono/ Fax: 54-11-4983-3178. info@captel.com.ar www.captel.com.ar

FUNDAMENTACIN: En el transcurso del trabajo con los animales prehistricos el grupo mostr gran curiosidad por las caractersticas morfolgicas de estos animales y se mostraban muy entusiasmados realizando comparaciones con los animales tales como; len, elefante, aves, entre otros. Con los cuales se interesaron por realizar comparaciones entre distintos animales en relacin con las partes del cuerpo en los animales. Por otro lado se interesan por establecer relaciones entre distintos tipos de miembros y su locomocin. En la presente Unidad Didctica Conociendo a los animales del zoolgico se propone que los alumnos indaguen aspectos de los animales, caractersticas, necesidades, cambios que experimentan, con el fin de que los nios; amplen sus ideas acerca de los seres vivos, y al mismo tiempo conozcan el espacio del zoolgico.Los nios forman parte del ambiente social y natural, y es responsabilidad del Nivel Inicial brindarles la oportunidad de salir a explorar ese entorno para contribuir a la formacin de nios cada vez ms curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan informacin, etc. Nio cada vez ms autnomos con posibilidad de trabajar cooperativamente, de enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, para que sean capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. Objetivos: Que los nios logren Utilizar en conteo para resolver distintas situaciones en forma espontnea. (Designar cantidades oralmente en situaciones de conteo) Iniciarse en la lectura y escritura de nmeros Comunicar y reproducir trayectos Explorar formas usando diferentes materiales y herramientas; papeles trozados y recortados, bollos con papel de diario para construir en tridimencin, estampados, grabados Se inicien en la exploracin de formas utilizando diferentes materiales y herramientas: modelado con arcilla, construccin con cajas.Logren comparar las partes del cuerpo en diferentes animales por ejemplo: distintos tipos de patas, de boca, dientes, alimentacin, formas de locomocin. Comiencen a identificar diversos portadores de informacin e hipoteticen sobre su contenido. Se inicien en la observacin sistemtica y registro de la informacin. Exploracin de formas utilizando diferentes materiales y herramientas: modelado con arcilla, construccin con cajas.Realizar juegos con las palabras; exploracin de rimas, sonoridad, comparaciones, significados a partir de las caractersticas de los animales inventar adivinanzas y rimas.

Contenidos Indagacin del ambiente social y natural Establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen una institucin y los trabajos que desempean las personas para que funcionen.; guas, personal que alimenta a los animales, boleteros.

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Comparacin entre las partes del cuerpo en diferentes animales por ejemplo: distintos tipos de patas, de boca, dientes, alimentacin, formas de locomocin Reconocimiento y valoracin de la necesidad de normas para el funcionamiento grupal;

Matemticas Utilizar en conteo para resolver distintas situaciones en forma espontnea. (Designar cantidades oralmente en situaciones de conteo) Iniciarse en la lectura y escritura de nmeros Comunicar y reproducir trayectos Expresin Plstica Exploracin de formas usando diferentes materiales y herramientas; papeles trozados y recortados, bollos con papel de diario para construir en tridimencin, estampados, grabados Exploracin de formas utilizando diferentes materiales y herramientas: modelado con arcilla, construccin con cajas.Prcticas del Leguaje Opinar acerca de distintos acontecimientos en los cuales han participado como espectadores; visita al zoolgico; elaborar preguntas para orientar la observacin en el zoolgico (Entrevista a la gua). Escuchar con atencin las consignas dadas para la realizacin de diferentes tareas y tratar de organizar la actividad de acuerdo con esas consignas. Elaboracin de distintos reglamentos para ser cumplidos por toda la sala; reglamento de salida y renovacin del reglamento de la sala Jugar con las palabras; exploracin de rimas, sonoridad, comparaciones, significados a partir de las caractersticas de los animales inventar adivinanzas y rimas. Lectoescritura: Planificar sus producciones: comenzar a pensar junto a un compaero que van a escribir y como. Revisar sus producciones; relectura y reescritura.

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Actividades Inicio: Juego con imgenes; qu animales encontraremos en el zoolgico? Conversamos sobre el zoolgico; cmo es? Observacin de imgenes. Lectura de imgenes; Frida Calo (rostro con monos) observamos las caractersticas de la imagen; luego con tmpera y pincel realizamos una obra en relacin a lo observado. Confeccionamos el reglamento para la salida. A partir de lo conversamos Qu le queremos preguntar a la gua? Armamos una entrevista. Durante la visita: Observamos carteles, espacios y recorridos Registramos lo observado (registro fotogrfico) Entrevista a la gua.Desarrollo: Miramos la pelcula Madagascar y luego conversamos y comparamos con el zoo. Escuchamos sonidos de animales y descubrimos cual es. Jugamos a adivina adivinados, qu animal soy? La docente les ofrecer a los nios tarjetas de animales del zoo y el grupo de nios debern adivinar que animal es con pistas que les darn sus compaeros sobre sus caractersticas el que adivina ser el que tome otra tarjeta. Adivina adivinador A) Inventamos adivinanzas a partir de las caractersticas de los animales (se tendr como soporte imgenes de los mismos) la seo escribir las adivinanzas. B)realizarn un dibujo sobre el animal con el que crearon la adivinanza y los dems adivinarn de que animal se trata.C) En otra actividad los nios realizarn la adivinanza e intentarn escribir el nombre del animal para que sus compaeros adivinen. D) por ltimo los nios intercambiarn las producciones con otros para revisar las escrituras y establecer acuerdos. Armamos el cancionero de la sala con canciones de animales; la docente identificar las mismas con imgenes. Armamos con cartn y tmpera caretas de animales. Dramatizamos a los animales del zoolgico; confeccionamos disfraces con cartulina, bolsas de residuos decoradas, caretas confeccionadas por el grupo. Acti vidad 1 Safari Fotogrfico tri dimensional Materiales; 1 cuadrcula dibujada sobre el piso, cono no menos de 25 casilleros. 5 tarjetas con imgenes de animales 1 reloj de arena.

Descripcin de la actividad: Establecer un casillero como punto de partida y se distribuyen en diferentes casillas 5 tarjetas con imgenes de animales. Formamos dos grupos con todos los alumnos de la sala.

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Consigna: por turnos cada equipo debe guiar a su Fotgrafo hasta un animal. Se Hace de la siguiente manera; el fotgrafo se pondr en el punto de partida y el resto de su equipo toma al azar una tarjeta y debern guiarlo, sin decirle el nombre del animal que sali, el recorrido que deber realizar para llegar, pero debern tener en cuenta que deber pasar primero por la casilla de otro animal y desde all seguir viaje hasta llegar al casillero del animal que les toco en la tarjeta Aclaraciones: No vale decir ac, all, ah ni sealar. Aquel equipo que realice el recorrido ms rpido se llevar las tarjetas (de ambos grupos).

Gana el equipo que ms tarjetas tiene. Acti vi dad 2 Safari Fotogrfi co con mapa Materiales: Una cuadrcula de 15 casilleros dibujada en el piso. Una cuadrcula idntica en papel, con la foto de una serpiente en uno de los casilleros. Foto de una serpiente idntica a la de la cuadrcula Un pauelo Descripcin de la actividad: Nuevamente establecemos un casillero como punto de partida (el cual deber coincidir en ambas cuadrculas)

Consigna: Elegimos un gua quien tendr la cuadrcula de papel y ser el encargado de guiar al /los fotgrafo/s (ubicados desde el mismo lugar para evitar posibles confusiones) El/los Fotgrafos debern seguir las indicaciones del Gua para llegar al lugar donde debe colocar la imagen (foto) de la serpiente y luego todo el grupo observar Qu paso? Veremos si la serpiente esta en el mismo casillero tanto en el mapa como en el tablero de piso.

Aclaraciones: Para seguir indicaciones objetivas del gua, los nios estarn ubicados en la misma posicin de su fotgrafo, evitando as confusiones en la interpretacin de los datos. Si el fotgrafo llega a una casilla equivocada se propiciar un debate sobre las posibles causas del error. Esta actividad puede realizarse en 2 grupos, grupo total o por parejas. El docente podr retomar lo realizado en la actividad anterior por ejemplo: se acuerdan como hicieron en el safari Fotogrfico para darles indicaciones a sus compaeros (fotgrafos)? Qu diferencias hay entre lo que hicieron en esta actividad y la anterior?

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Las indicaciones que deban dar aqu eran las mismas que en la actividad anterior? Por qu? Se concluir con los nios a partir de los mensajes verbales y grficos emitidos por ellos que un mensaje verbal es claro si indica el objeto o persona y la posicin o ubicacin de ste. En cambio una representacin grfica debe contener solo los objetos y personas que se ven, en la posicin en que estn sin agregar ni quitar nada. Luego la reflexin estar centrada en la relacin entre lo observado en el mapa y lo realizado en el recorrido. Entre lo decodificado y lo realizado se analizar: 1. Los aciertos; para ver si se deben a un trabajo de observacin y descodificacin bien realizado o a algo azaroso. 2. Los errores; con el objeto de reconocerlos, conocer las formas de resolucin y explicitar como se podran superar. Otras posibles intervenciones ser plantearles a los nios por ejemplo; Qu hubiera pasado si? Tambin aprovechar para realizar las aclaraciones pertinentes en relacin a los contenidos que se estn trabajando y a los emergentes del grupo. Acti vi dad 3: Batalla en la sel va Materiales: 1 cuadrcula en papel, 15 casilleros con un punto de partida para cada uno de los alumnos. Lpices para todos los nios Un biombo/o tela amplia. Descripcin de la actividad: 5 nios formarn un grupo (A) y cada uno dibujar un animal el resto del grupo formara el grupo B. Cada uno tendr su cuadrcula (en la cul solo figura el punto de partida) y un lpiz. Consigna: Cada nio del grupo A indicar, por turnos, qu animal, dibuj . Y guindose por su cuadrcula, dar las indicaciones necesarias para que el grupo B pueda registrarlo en su mapa/cuadrcula. Y luego veremos que sucede. (Tipo batalla naval)

Cmo lo hicieron mis compaeros? Es as como lo registraron los del grupo A? Luego el grupo que dicto las pistas ser el que registra y el que registr dar las pistas. Objetivo: realizar el recorrido dictado por el otro grupo. Dnde est ese animal? En una lmina o sobre cartn la docente les mostrar a los nio una maqueta donde estar las Casas hbitat de cada animal y los nios por turnos debern indicarles a sus compaeros la ubicacin del misma sin sealar ( esta al lado de esta en frente de)

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Realizamos un cuadro comparativo sobre los animales y los clasificamos segn su alimentacin y formas de locomocin. Escuchamos narraciones sobre los animales; lila la jirafa enjabonada; fbulas de la liebre y la tortuga, entre otras. Con cajas de remedias y botellas de actimel, temperas y pinceles, y realizado de cartapesta confeccionamos una maqueta sobre los animales del zoolgico. Cierre Armamos una enciclopedia de los animales del zoolgico: seleccionamos los animales, describimos sus caractersticas, y escribimos su nombre. Modelamos con masa de sal y creolina los animales Exposicin de la maqueta y los animales realizados. Firma de la docente __________________________ F.M. firma de la coordinadora ________________________________

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