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Especialidad: Sociales
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El Maltrato Infantil
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Introduccin
La razn por la cual estudiamos este tema de investigacin, es que desde aos anteriores ha existido y nos pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba la debida atencin, mas sin embargo ahora en nuestros tiempos ha despertado gran inters en la sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato. Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y la gente no sabe el porqu est sucediendo, por esa razn nos decidimos a investigar este tema ya que vamos a dar a relucir las causas y caractersticas que originan estos maltratos y buscar las formas de cmo ayudar a estos nios que han sufrido algn tipo de maltrato. Esta investigacin pretende los siguientes objetivos: Conocer la causa que genera el maltrato infantil. Saber qu consecuencias tienen los nios que han sido maltratados en el paso del tiempo en el mbito psicolgico, fsico y emocional. Dar a conocer algunas instituciones en las que se puede recurrir en busca de ayuda para un nio que ha sido maltratado.
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Que los padres le den una buena educacin a sus hijos sin tener que recurrir a la agresin, ya que puede tener consecuencias en el futuro. Este trabajo abarca soluciones de ayuda para aquellas personas que conviven con un nio que ha sido maltratado.
El tipo de mtodo que utilizamos para la realizacin de esta investigacin fue el mtodo exploratorio, ya que nuestro objetivo es la formulacin del problema para posibilitar una investigacin ms precisa el desarrollo de una hiptesis. Teniendo un conocimiento previo sobre el problema planteado y los trabajos realizados por otros investigadores, la informacin que nos brindan las personas que por su relato pueden ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. A travs del tiempo se han hecho investigaciones acerca del maltrato infantil, el cual ha sido un problema para la sociedad y que se ha ido dando durante el paso del tiempo. El uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres viene siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que abusan de sus hijos, haban sufrido ellos tambin la misma situacin por parte de sus progenitores. Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden ser: fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso sexual. Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio una de ellas es que afecta en su crecimiento, en
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su conducta, tambin puede causar traumas psicolgicos o trastornos mentales. Despus de haber sido maltratado un nio puede presentar una serie de conductas como de inferioridad, rechazo, inseguridad y miedo. Esta investigacin plantea cules son las caractersticas del maltrato, cules son las consecuencias, as mismo los tipos de maltrato que se dan en los nios, pero tambin se dar informacin sobre las instituciones a las cuales se puede acudir para ayudar a los nios maltratados.
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Metodologa Bsica
Esta investigacin pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los nios y las consecuencias que podran tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra sociedad existen padres que pretenden dar una buena educacin a sus hijos disciplinndolos de una manera incorrecta tambin en muchos casos el padre no cumple ningn propsito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y sentimientos frustracin y desdicha. Algunas personas no saben las caractersticas de un maltrato, sea psicolgico, fsico y abuso sexual y tambin las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La mayora de las personas no saben a dnde recurrir para dar ayuda a un nio que ha sido maltratado y cmo se le puede ayudar al padre agresor. Una cosa importante es demostrar que un nio presenta
caractersticas cuando ha sido maltratado y que como nio tambin tiene derechos para defenderse, slo que por ignorancia la mayora de las personas no saben de estos derechos. Todo nio maltratado necesita ayuda, y an ms el padre que agrede a su hijo. Lo ms importante es que el padre reconozca la situacin que vive y que acepte la ayuda que se le puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cmo dar una buena educacin para su hijo. El primer paso en toda intervencin es el conocimiento. Qu tanto se conoce acerca de este problema. Es importante que la sociedad
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se informe acerca del maltrato infantil. Esto permite que se clarezcan ms del asunto y tomen medidas para ayudar para no maltratar a los hijos. "Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo." Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que puede presentar a corto plazo consecuencias; una de ellas puede ser que el nio presente un comportamiento as como actitudes muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresin fsica puede provocar consecuencias al instante. Los nios pueden ser en el futuro padres de familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por haber sido maltratados no les gustara que sus hijos sufrieran lo mismo. Lo primero sera investigar en fuentes bibliogrficas informacin acerca del maltrato infantil; lo segundo sera pedir informacin a un especialista en el caso, ya que l nos podr sacar de dudas acerca del problema, as como tambin observar a un pequeo que ha sido maltratados nos llevar a clarificar lo que el especialista nos inform. Hay que recordar que el maltrato al nio es un problema muy grave y que ste debe recibir ayuda mdica y psicolgica para poder superar el problema. El presente estudio, se llev a cabo con la ayuda de las siguientes instituciones: DIF, hospital T1, Centros de salud instituciones de la ciudad de Mrida Yucatn. En estas instituciones pedimos informacin del maltrato y tambin tuvimos entrevistas con especialistas en el
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caso. As mismo realizamos algunas encuestas a padres de familia y a nios para ver el trato que reciben por parte de los padres. Lo que tomaremos en cuenta de las entrevistas con especialista en el caso ser la informacin que cada uno expone. En las encuestas realizadas se tomar el porcentaje del trato que reciben los hijos por parte de los padres y las observaciones ser para ver cual es la conducta que presenta un nio maltratado. Los resultados que obtuvimos de las entrevistas con especialistas en el caso es el siguiente: Nos dijeron que un nio maltratado presenta las siguientes caractersticas: Cuando es maltratado fsicamente, quemaduras, golpes con cinturn o cable u otras lesiones corporales, traumatismos diversos. En el abandono, desnutricin, desarrollo neurolgico retrasado Cuando es maltratado psicolgicamente, tienen terror, miedo, inseguridad, se socializan poco o son agresivos, presentan violencia y por su bajo rendimiento escolar. Los maltratos que pueden darse son el fsico, el psicolgico o emocional, y el abandono. Lo que se debe de hacer al identificar a un nio maltratado es recurrir al ministerio pblico y al DIF que es la primera instancia de gobierno donde existe la procuradura de defensa del menor y la familia.
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Las consecuencias que puede tener son psicolgicas, fsicas, retrasos, alteraciones, mutilaciones e incluso la muerte. Y en futuro pueden ellos maltratar a sus hijos. El tratamiento para un nio maltratado es el mdico y el psicolgico.
Los casos que se han reportado son en promedio diez al mes. El tipo de maltrato que representa mayor ndice es el fsico y emocional. Los resultados de las encuestas son las siguientes: El 60% suelen gritarles y pegarles a sus hijos. El 55% respondi que conviven poco tiempo con sus hijos. El 45% dijo que tienen buena comunicacin con sus hijos. El 50% dijo que tena algunos conocimientos sobre las consecuencias que puede tener un nio maltratado. El 45% tiene informacin acerca de las instituciones que existen para ayudar a los nios maltratados. Concluyendo la encuesta tuvimos como resultado que el maltrato fsico es el que representa el mayor ndice en los nios con un porcentaje de 55%. Los resultados que obtuvimos de las observaciones fue que el maltrato fsico, emocional, estn relacionados y unos de los principales factores que observamos de las personas es su agresividad e inseguridad y comportamiento y estado de nimo vulnerable.
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Por ltimo al concluir nuestra investigacin tuvimos un resultado satisfactorio al poder comprobar nuestra hiptesis as como sus variables y contrastar el problema en teora y en prctica.
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Qu es el Maltrato Infantil?
Hemos elegido la definicin del Centro Internacional de la Infancia de Pars, que considera que maltrato infantil es "cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los nios de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su ptimo desarrollo". Un nio, segn la Ley considerado como tal en este sentido a todo menor de 18 aos, es maltratado o abusado cuando su salud fsica o mental o su seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, producindose el maltrato por accin, omisin o negligencia. El maltrato a los nios es un grave problema social, con races culturales y psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y educativo. El maltrato viola derechos fundamentales de los nios o nias y por lo tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor. El origen de la crueldad hacia los nios es en su sentido ms amplio puede ser dividido en cuatro categoras: 1. en Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina y base a sus funciones que se resultan ser sujetos
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profundamente 2.
inadecuados
drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles mentales etc.. Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta. 3. Crueldad patolgica cuyos oscuros orgenes mentales o psiclogos son muy difciles de identificar y todava mas de tratar. 4. La crueldad ms intangible de todas, la crueldad oficial o la aquella que se comete por ignorancia, por organizada,
insensibilidad o por omisin en la forma de falta de legislacin o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente al menor.
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Maltrato Fsico.Accin no accidental de algn adulto que provoca dao fsico o enfermedad en el nio, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada. Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio o nia (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutneas) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapis u otros medios con los que se lastime al nio. Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al nio, tambin se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica arriba sealada que se produzca por el empleo de algn tipo de castigo inapropiado para la edad del nio. A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de la fuerza fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cuando termina el "disciplinamiento" y comienza el abuso. En contraposicin del maltrato fsico, el castigo corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada. Abandono fsico: situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor, (alimentacin, higiene, seguridad, atencin mdica, vestido, educacin, vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que convive con l.
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Abandono o Negligencia.
Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento, abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del nio. Es decir, Dejar de proporcionar los cuidados o atencin al menor que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo fsico y espiritual. Esto puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle al menor alimentos, medicamentos y afecto. Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:
Abandono Fsico:
Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del nio o nia que huyo; dejar al nio solo en casa a cargo de otros menores.
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Abuso Fetal.
Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el nio (a) nace con problemas, malformaciones, retraso severo.
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especialistas como adversarios mas que como apoyo, ya que a sus colegas los recuerdan en asociacin con las tensiones de su propia infancia.
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sntoma ms importante del maltrato infantil y el maestro es el profesional mejor ubicado para sospechar de este.
Abuso Sexual.Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde una posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto fsico (en forma de penetracin o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin sexual (tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un menor, masturbacin en presencia de un nio, pornografa...) Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio o una nia y un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la gratificacin sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio o nia. Las formas comunes del abuso sexual son el incesto, violacin, el estupro, el rapto, rufianismo, actos libidinosos, etctera. Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares de sangre, padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.
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Maltrato Emocional.
Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas, aislamiento, atemorizacin que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del nio.
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Sndrome
de
Mnchhausen
por
cuidadores someten al nio a continuas exploraciones mdicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando sntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administracin de sustancias al nio).
Maltrato Institucional.
Se entiende por malos tratos institucionales cualquier legislacin, procedimiento, actuacin u omisin procedente de los poderes pblicos o bien derivada de la actuacin individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar fsico, la correcta maduracin o que viole los derechos bsicos del nio y/o la infancia.
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A continuacin exponemos una serie de indicadores que nos pueden ayudar en nuestra observacin, sin embargo hay que tener en cuenta que stos por s solos no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que adems debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cmo, dnde y con quin se producen. Por ello es importante saber interpretar estos indicadores y no quedarnos ante ellos como observadores o jueces de una forma de ser ante la que no podemos hacer nada. Estos indicadores no siempre presentan evidencias fsicas (v.gr.: algunas formas de abuso sexual, maltrato psicolgico... ) sino que pueden ser tambin conductas difciles de interpretar. Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:
En el nio:
Seales fsicas repetidas (morados, magulladuras, quemaduras...) Nios que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc. Cansancio o apata permanente (se suele dormir en el aula) Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes Relaciones hostiles y distantes Actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso,...) Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su edad Conducta de masturbacin en pblico
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Nio que evita ir a casa (permanece ms tiempo de lo habitual en el colegio, patio o alrededores) Tiene pocos amigos en la escuela Muestra poco inters y motivacin por las tareas escolares Despus del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc..) Presenta dolores frecuentes sin causa aparente Problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito) Falta a clase de forma reiterada sin justificacin Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeos hurtos, etc. Intento de suicidio y sintomatologa depresiva Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad) Relaciones entre nio y adulto secreta, reservada y excluyente Falta de cuidados mdicos bsicos.
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Los padres estn siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...) Compensan con bienes materiales la escasa relacin personal afectiva que mantiene con sus hijos Abusan de substancias txicas (alcohol y/o drogas) Trato desigual entre los hermanos No justifican las ausencias de clase de sus hijos Justifican la disciplina rgida y autoritaria Ven al nio como malvado Ofrecen explicaciones ilgicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicacin Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del nio Son celosos y protegen desmesuradamente al nio Estos indicadores pueden observarse en otros casos que no necesariamente se dan en nios maltratados, la diferencia ms notable es que los padres maltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquier tipo de ayuda, llegando a justificar con argumentos muy variados este tipo de acciones; en cambio los padres con dificultades suelen reconocerlas y admiten cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.
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los nios sufren de una variedad infinita de abusos, por lo general a manos de los propios padres y a menudo sin lesin evidente ni queja. El maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la violacin y el asesinato, hasta la ms sutil e insidiosa negacin de amor. Un nio que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprender a vivir dentro de estos limites y adaptara su comportamiento de tal forma que no traiga la mnima agresividad. Tales nios aprenden desde poca temprana a procurar la complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en contacto como forma de protegerse a s mismos. La habilidad para detectar que un nio ha sido maltratado depende, por lo tanto, del conocimiento por parte de cada observador no slo del estado fsico de un nio, sino del comportamiento normal infantil. No basta con notar cualquier cambio en las interaccione3s sociales de un nio en particular, pues el nio agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera infancia. Por consiguiente, cuando un nio parece comportarse de un modo anormal, deber considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato. La deteccin de esta variedad de maltrato infantil depende de dos factores: la capacitacin en los patrones tpicos que aqul presenta y la experiencia. Para llegar a desarrollar un "olfato" y descubrir al nio maltratado, cada individuo necesita haber acumulado un acervo considerable de casos. El entrenamiento debe, por supuesto, ocupar el primer lugar. No es sino hasta que tenemos un
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grupo
de
observadores
estratgicamente
Figura 1. El abuso fsico es una de las formas de maltrato infantil ms comunes. Sus secuelas son tanto fsicas como emocionales.
importante conocer algunos de los posibles sntomas expresados por un chiquito abusado y otras medidas pertinentes, sabiendo que, si bien es importante determinar si se ha llevado a cabo una situacin real de abuso, es necesario atender todo llamado por parte del menor que denuncie tal posicin. El abuso infantil es un patrn de maltrato o comportamiento abusivo que se dirige hacia el nio y que afecta los aspectos fsico,
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emocional y/o sexual, as como una actitud negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona amenaza o dao real que afecta su bienestar y salud. El abuso fsico se presenta cuando un adulto golpea deliberadamente al menor (figura 1); el abuso sexual incluye asalto y explotacin sexual, mientras que el maltrato emocional se trata de efectos devastadores y sistemticos de palabras, gestos y actitudes de otro (figura 2). Por otro lado, la negligencia incluye actos que implican descuido, apata, abandono y/o indolencia por parte de las personas encargadas del menor, con consecuencias negativas sobre la salud general del nio. Adicional a los fenmenos que sirven para clasificar las diferentes clases de maltrato infantil, se encuentra que cada una de estas experiencias deja una huella en la mente de la vctima (efecto psicolgico), que afecta en mayor o menor medida la integridad de la personalidad del nio. El chiquito puede vivenciar sentimientos
Figura 2. En el maltrato emocional de baja autoestima y desarrollar una actitud por se hacen evidentes medio de la cual acepta, de manera tcita o los efectos que sobre el ser humano tiene explcita, el lugar de individuo maltratado; es as el lenguaje y su significado. como con frecuencia observamos menores
abusados tristes, apticos y sumisos. Esos comportamientos pueden tornarse agresivos, en especial hacia otros nios, en la medida en que la descarga de la tensin psicolgica que se acumula en ellos es expresada con ms facilidad sobre personas que ellos pueden percibir como frgiles y que se constituyen en sustitutos de aquellos sujetos de quienes el pequeo quisiera desquitarse.
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Otro efecto del maltrato se manifiesta en las limitaciones y bloqueos intelectuales que afectan el aprendizaje escolar. Los procesos cognoscitivos pueden verse interrumpidos o funcionar de manera menos eficaz debido a la tensin a la cual se ha visto enfrentado el nio. La concentracin, atencin y memoria son dispositivos cuya efectividad se ve alterada, lo cual tiene efectos negativos sobre la asimilacin de informacin, produccin de conocimiento y desempeo general en el mbito acadmico. Otros sntomas y signos que permitiran sospechar que un nio ha sido objeto de maltrato son: Rabia extrema, impulsividad, miedo o depresin Trastornos del sueo Respuesta exagerada de alarma, susto o sobrecogimiento Pnico Irritabilidad Comportamiento inmaduro o regresivo Hipervigilancia Aunque es muy complicado juzgar si un nio ha sido efecto de maltrato basndose solamente en los elementos visibles, es importante conocer los anteriores indicadores y considerar como muy relevante cualquier queja, pregunta o comentario que pueda enmascarar una denuncia real sobre el abuso al cual puede estar sometido un menor. En otras ocasiones no hay tal mensaje implcito, el pequeo puede confiarlo de forma explcita a un adulto. En una u otra situacin, resulta fundamental que el oyente tome una actitud adecuada, para lo cual resultaran otiles algunas de las siguientes sugerencias:
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Aliente al nio para que hable acerca de lo que le pasa. Para que esto ocurra debe tomar una postura libre de prejuicios y afirmaciones experiencia, valorativas; significa brase el y escuche comenzar receptivamente. a elaborar y Considere que el solo hecho de hablar y poder contar su para nio sobrellevar lo ocurrido. Demustrele que le comprende y que es importante lo que est comunicando. Este apoyo constituye para el nio una situacin que puede propiciar una forma ms positiva de encarar y resolver el trauma que constituye ser objeto de maltrato. Afiance en el chiquito la idea de que haber confiado su experiencia es una conducta positiva. As podr quitar fuerza a cualquier amenaza u orden recibida por parte del abusador que busque ocultar el maltrato. Aclrele al nio que el abuso que recibe no es un castigo por algo que ha realizado (real o imaginario) y frente al cual debe tomar una posicin pasiva. Se trata de una situacin que en ningn momento puede constituirse como cotidiana o habitual y de la que no es culpable. El nio maltratado debe crear consciencia acerca de la necesidad de buscar soluciones claras y contundentes. Ofrzcale proteccin al menor, de tal forma que perciba el apoyo incondicional que busca. Busque asesora profesional y evite comentar lo escuchado con otras personas
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La persistentes falta de higiene y cuidado corporal Las marcas de castigo corporales. Los "accidentes" frecuentes. El embarazo precoz.
considerarse como no accidentales, cuando se llega a una posible comprobacin del dao. Ciertas lesiones que pueden presentar algunos de estos infantes son horrendas, y la cuestin de si un beb tiene unos padecimientos de "huesos quebradizos" o una tendencia hereditaria a las hemorragias es algo que se emplea a menudo. Estas condiciones son en extremo poco comunes, pero es parte del cuidado mdico rutinario l examinarlas. Los bebs tienen una capacidad extraordinaria para recuperarse de las enfermedades graves o de las lesiones severas, pero tambin es cierto que son frgiles que los nios de mayor edad. Sus vidas pueden extinguirse como resultado de un episodio breve pero violento, ya que no pueden huir o esconderse de su atacante.
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Debido a esto, no pienso que puede criticarse una tendencia al error en torno de la precaucin cuando un bebe puede estar bajo riesgo. Los nios que gatean o empiezan a andar: Una vez que los nios pueden moverse, se lastiman con mayor facilidad. Por lo general, estas heridas se hacen visibles en la frente o en aquellas partes del cuerpo que tienen ms probabilidad de recibir un golpe con el mobiliario o el suelo: codos, rodillas, pies, etctera. Cuando estos nios son golpeados, a menudo slo es posible afirmar que los daos son compatibles con las lesiones no accidentales.
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* Causas:
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Supone que los "factores de estrs situaciones" derivan de los siguientes cuatro componentes: a) Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputa maritales, padrastros cohabitantes, o padres separados solteros. b) Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia, apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio. c) Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo aislamiento social, amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres. d) Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un nio que no controla su orina o su defecacin, difcil de disciplinar, a menudo enfermo, fsicamente deforme o retrasado. Las posibilidades de que estos "factores de estrs" situacionales desemboquen en el maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de ella. Una relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y proporcionar estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una relacin insegura o ansiosa no proteger a la familia que est bajo tensin; la "sobrecarga de acontecimientos", como las discusiones o el mal comportamiento del nio, puede generar diversos ataques fsicos o comportamiento del nio, puede generar diversos ataques fsicos o emocionales. En suma, lo anterior tendr un efecto negativo en la relacin existente entre los padres y el hijo, y reducir los efectos amortiguadores aun ms. As, se establece un
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circulo vicioso que, a la larga, lleva a una "sobrecarga sistemtica", y en que el estrs constantes ocasiona agresiones fsicas reiteradas. La situacin empeora en forma progresiva, sin la intervencin pertinente, y podra calificarse como una "espiral de violencia". De aqu se sigue que la relacin padres-hijo debera ser el punto de concentracin para el trabajo en torno de la prevencin, tratamiento y manejo del maltrato y abandono infantiles. Es en este nivel que los psiclogos como nosotros podemos aportar una contribucin significativa. Como sugiere el modelo, el grado de involucramiento de los padres en la relacin con el nio depender de la personalidad o el carcter y su patologa, como seria el mal control del temperamento y los desordenes psiquitricos. Estos factores de personalidad pueden ser resultado de las experiencias sociales tempranas del padre o la madre; de hecho, muchos padres que maltratan informan que ellos mismos fueron vctimas del maltrato cuando eran nios. Finalmente, como se indica al comienzo del presente captulo, los valores culturales y comunitarios pueden afectar las normas y estilos del comportamiento los padres. stos recibirn la influencia de su posicin social, en lo que se refiere a edad, sexo, educacin, condicin, socioeconmica, grupo tnico y antecedentes de clase social. Un grupo importante de padres que maltrata o abusa de sus hijos han padecido en su infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele
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asociarse a una insuficiente maduracin psicolgica para asumir el rol de crianza, inseguridades, y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo que es de esperar en cada etapa evolutiva de sus hijos. Como seala Kempe, estas caractersticas psicolgicas en sus padres, son un importante potencial del maltrato. De tal forma que: "Cualquier pequeo hecho de la vida cotidiana, todo
comportamiento del nio que se considere irritante, si encuentra a su progenitor en situacin de crisis, con escasas defensas anmicas y con dificultades para requerir apoyo externo, puede desatar la violencia". Resumiendo, los factores que estos autores relacionan con el maltrato son: a) La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos, negligencia o privacin fsica o emocional por parte de sus padres. b) El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto las percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la realidad que los nios son, adems, consideran que el castigo fsico es un mtodo apropiado para "corregirlo" y llevarlos a un punto ms cercano a sus expectativas. c) Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis. Esto se asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta. d) En el momento conflictivo no hay lneas de comunicacin con las fuentes externas de las que podran recibir apoyo. En general
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estos padres tienen dificultades para pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o personas de confianza.
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El panorama se vuelve ms sombro si recordamos, como lo han demostrado varios trabajos, que la desnutricin por s misma es capaz de afectar en sentido negativo y en forma irreversible el crecimiento y el desarrollo. Para algunos autores, la "falla para crecer" en un nio, puede ser el primer dato que oriente hacia el diagnstico. Estos nios muestran un patrn de comportamiento muy
caracterstico cuando estn internados en el hospital. Aun en ausencia de lesiones que comprometan el estado general, el nio aparece triste, aptico y en ocasiones estuporoso; rehuye el acercamiento del adulto y frecuentemente se oculta bajo las sbanas. En general, es un nio que llora y no se muestra ansioso, cuando se trata un lactante mayor o un preescolar, por la ausencia de la madre y aun puede mostrar franco rechazo hacia sta cuando ha sido la agresora. La conducta del nio cambia relativamente poco tiempo a una de aferramiento excesivo hacia el personal del hospital, con gran necesidad de contacto fsico, al mismo tiempo que hay periodos patentes de agresividad cuando se les frustra; estos nios pegan y aun llegan a morder a las enfermeras, a pesar de que stas muestra especial afecto y cuidado al menor cuando se enteran del problema. Se han sealado tambin patrones de comportamiento
caractersticos del agente agresor en el hospital; poco inters del familiar involucrado acerca de la seriedad de las lesiones y evolucin del padecimiento, con abandono del nio en el hospital o, al menos, visitas cortas muy espordicas y el comentario frecuentes de las enfermeras de la sala "de no conocer al padre o madre del nio", a pesar de estancias prolongadas. Sin embargo,
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esto no es necesariamente un comportamiento caracterstico del familiar agresor; en ocasiones, el padre o familiar involucrado parece mostrar una gran preocupacin por la enfermedad del pequeo paciente, con actitudes francas de sobreproteccin hacia ste, lo cual hace ms difcil para el mdico, la enfermera y aun la trabajadora social con experiencia en el manejo de este problema, aceptar la posible culpabilidad en una persona tan aparentemente interesada en el bienestar del menor. En nuestra serie, al igual de lo que sucede al comparar los reportes de diversos autores, existe cierta discrepancia en lo que se refiere al familiar involucrado como agresor. Si tomamos en cuenta slo los casos en los cuales la identificacin del agresor fue calificada como "comprobada" o "muy posible", el padre aparece como agresor en el 26% de los casos y la madre en el 58%; en el 16% restantes, estuvieron involucrados padrastros, madrastras y un hermano mayor. Hay acuerdo general en que se trata de personas jvenes y aun cuando existe la creencia de que el maltrato fsico extremo est confinado a la clase socio econmicamente baja y/o personas de inteligencia baja, la mayor parte de los reportes, as como nuestra experiencia, estn de acuerdo en que los padres golpeados provienen de todas las clases sociales y estn dentro de todos los niveles de inteligencia. En un trabajo se seala que "es probable que algunos padres estn psicolgicamente propensos a este desastre particular, pero esto no tiene nada que ver con la clase social o inteligencia". Se han descrito muchos rasgos caractersticos del agente del agresor. Entre ellos estara la inmadurez emocional, la cual es la
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consecuencia de insatisfaccin de la misma durante la niez. Sentimientos de ira, coraje y frustracin hacia los hijos, son normales; pero comnmente estn balanceados por sentimientos igualmente importantes de proteccin y cario y, slo rara vez, bajo presiones desorbitadas del ambiente, resultan en una perdida total del control. En los agresores, se ha enfatizado tambin, la existencia de un grado especialmente alto de impulsividad y pobres mecanismos de control para la misma, lo cual hace que un estimulo aparentemente pequeo, que generalmente toleran bien la mayor parte de los padres, provoque la reaccin agresiva intensa hacia el menor involucrado. Sin embargo, otros autores enfatizan que el agresor funciona bien fuera de la presencia del nio agredido y que este ltimo es dotado de caractersticas reales o supuestas, que desencadenan el maltrato y/o actitudes abiertas de rechazo. Estas caractersticas pueden ir desde inquietud motora marcada, llanto excesivo, aspecto fsico del menor, enfermedades frecuentes, etc., hasta otras ms sutiles y las cuales requieren de una investigacin cuidadosa para descubrirlas, como son el conferir al nio caractersticas del adulto. Muy frecuentemente, estos padres tienen dificultad para ver al bebe como tal y esperan que coma sin dejar nada de la racin ofrecida o demandan hbitos de limpieza por encima de la edad del nio, especialmente un control muy precoz esfnteres anal y vesical por lo que los ataques al nio suelen ocurrir alrededor de la hora de comida o de la defecacin. No es raro tambin que una madre insatisfecha en sus relaciones interpersonales, especialmente con el esposo, tome al bebe como nica fuente de satisfaccin; si responde como ella quiere, no hay problema; pero si es llorn o no acepta el alimento ofrecido, puede pensar que el bebe la rechaza,
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la critica y dispararse as la agresin. En otras ocasiones se desplaza hacia el menor parte de la conflictiva del agresor; tal sera el suponer que el nio, concebido en relaciones pre o extramaritales, es un estigma, y por ello generados de culpa e ira del agresor. Ms difcil de descubrir es un hecho encontrado en dos de nuestros casos: el nio es tomado como un rival que acapara los cuidados del otro cnyuge, atencin que es requerida en exclusividad, y con ello surgen los celos, la ira y la agresin. Fuera de lo antes sealado, los agresores presentan escasa o nula psicopatologa, cuando menos aparente. Muy frecuentemente, el agresor, en quien la sola presencia del nio provoca un estado afectivo incontrolable, trata de manejar sus emociones apartndose del menor a travs de relegar los cuidados al otro padre u otra persona; es cuando se rompe este arreglo que ocurre la agresin. Esto ltimo explicara la mayor frecuencia del llamado "Sndrome del Nio Golpeado" durante los primeros dieciocho meses de vida, lo cual, inclusive, ha hecho que tambin se conozca este problema como "Sndrome del Beb Golpeado". Cuando el nio empieza a caminar y ms an cuando es capaz de aprender a rehuir al agresor, las agresiones son ms frecuentes.
Consecuencias.
Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desrdenes postraumticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su distress psicolgico siendo la adiccin al llegar la adultez, ms frecuente que en la poblacin general.
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Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando muchos de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la adultez. Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un comportamiento anormal as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente. La falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones. Puede que no vean la verdadera raz de sus problemas
emocionales, hasta que al llegar a adultos busquen ayuda para solucionarlos. "Para muchos nios / as que sufren de maltrato, la violencia del abusador se transforma en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que lastima es parte de la vida cotidiana, por lo tanto este comportamiento se toma "aceptable" y el ciclo del abuso continua cuando ellos se transforman en padres que abusan de su hijos y estos de los suyos, continuando as el ciclo vicioso por generaciones". Muchas personas no pueden cortar el ciclo del abuso, pero hay nios al que la bibliografa mundial denomina "resilentes" que poseen caractersticas que les permite superar este obstculo. Estos nios tiene la habilidad de llamar positivamente la atencin de otras personas, se comunican bien, poseen una inteligencia promedio, se nota en ellos un deseo por superarse y creen en s mismos. Muchas veces es la aparicin de un adulto preocupado por
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ellos lo que les permite desarrollar esta habilidad y romper con el ciclo del abuso. Como todos sabemos, los nios aprenden de lo que viven.
Problemas de Conducta.
La literatura sobre el tema de abuso infantil coinciden manifestar que los nios que sufren malos tratos presentan un funcionamiento comportamental problemtico (Cerezo, 1997c. En Espaa, de forma consistente a lo encontrado en otros pases, se observa que comparando a nios que reciben abuso con nios que no lo reciben, los primeros manifiestan ms problemas de conducta, tanto cuando la informacin procede de los padres como cuando procede de los maestros.
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Las conductas que se han descrito en estos nios han sido: agresividad, verbal y fsica, hostilidad, oposicin, robos, mentiras, absentismo, que se integraran en la categora de problemas de conducta externalizantes. En un estudio longitudinal encontraron que la experiencia del dao fsico intencional sufrido durante los primeros cinco del aos estaba a asociado sufrir con un de incremento conducta considerable riesgo problemas
externalizantes. Pero aunque estos problemas sean los ms frecuentes, sin embargo, tambin algunos de estos nios presentan problemas de eliminacin, miedos, desobediencia encubierta, pero incluso algunos nios presentan combinacin de ambas categoras.
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Desarrollar accidentes de difusin y sensibilidad entre los nios, las familias y la comunidad acerca de los derechos del nio. Articular con la currcula, actividades dirigidas a revisar el problema crticamente. Estimular la confianza y la autoestima de los nios / as.
Para desarrollar con xito la funcin preventiva, la escuela como institucin debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los nios y adolescentes. Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolucin de los conflictos. Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la participacin democrtica en la vida escolar.
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Fomentar el sano crecimiento, tanto fsico como mental de la niez y la formacin de su crtica Investigar la problemtica del nio, de la madre y de la familia a fin de proponer las soluciones adecuadas. Proporcionar abandonados servicios asistenciales a los menores
Prestar asistencia jurdica a los menores y a las familias para la atencin de los objetivos de la institucin Coordinacin con otras instituciones afines, cuyo propsito sea la obtencin del bienestar social.
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actitud, el proceso es afectivo. ste est compuesto por los sentimientos que dicho objeto despierta.
Cognitivo-conductual:
El
tercero
incluye
las
tendencias,
disposiciones e intenciones hacia el objeto, as como las acciones dirigidas hacia l. Y finalmente es conductual si la evaluacin surge de manera gradual de la implicacin conductual de la persona con el objeto. A las actitudes a veces se les suele llamar creencias pues segn Manheim (1983) menciona que las creencias son observaciones de hechos o realidades, no son lo mismo que la realidad sino que representan la forma en que el individuo mira la realidad, la descripcin de s mismo, de su medio ambiente fsico y social, la forma en que percibe su contexto, el medio dentro del cul vive y acerca del cual se forma juicios y valores. Con respecto a lo anterior, cabe sealar que no todas las creencias estn sujetas a prueba y para ello se sealar a continuacin las dos clases de creencias. Pueden existir al menos dos clases de creencias segn menciona Manheim (1983) y son las siguientes: La primera es una creencia en algo, la segunda una creencia acerca de algo. La diferencia entre las dos consiste en que la creencia en algo no se puede comprobar ni impugnar por observacin, por lo menos no brevemente. Tampoco existe una manera fsica de medirla, aunque mucha gente cree que este tipo de creencias
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existe y esto influye en su conducta. Por otro lado, las creencias acerca de algo son constantemente sujetas a pruebas. Cada una de estas creencias pueden ser comprobadas. Cada creencia de este tipo puede ser juzgada a travs de hechos observables y se pueden evaluar sus mritos empricamente por tanto, este tipo de creencias son las que se evaluarn en el presente estudio. Las creencias paternas, que son las que aqu interesan segn Papalia y Olds (1998) tienen origen en la cultura pues se encontr que un estudio realizado en California relacion creencias de los padres sobre crianza, inteligencia y educacin, con el desempeo escolar de sus hijos (Okagaki y Steinberg, 1993). La identificacin de este estudio de diferencias culturales en las creencias de los padres puede ayudar a los profesores y a los mismos padres a entender un poco ms a los nios, a desarrollar una forma de vida diferente a las de ellos y darse cuenta de su propia situacin.
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misma
no
una
caracterstica
moderna"(Loredo 1999), diversas culturas a lo largo de la historia de todo el mundo lo han utilizado como una forma de educacin y crianza para los hijos. El maltrato infantil aparece como una forma de interaccin humana muy difundida. Hoy en da la violencia hacia los nios reviste formas ms sutiles, se ejerce de manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela, y se ha convertido en una prctica comn y socialmente aceptada. Sin embargo, hasta hace muy poco se le ha puesto el inters debido al problema, se le ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado la atencin en ste, como lo menciona "El fenmeno de la violencia y el maltrato dentro del mbito familiar no es un problema reciente. Los anlisis histricos revelan que ha sido una caracterstica de la vida familiar tolerada, aceptada desde tiempos remotos. Sin embargo, algunas dcadas atrs, expresiones tales como nios maltratados, mujeres golpeadas o abuso sexual tal vez haban sido comprendidos pero no consideradas como sinnimo de graves problemas sociales" Corsi (1994), segn este autor, la violencia familiar comenz a abordarse como problema social grave a comienzos de los 60, cuando algunos autores describieron el "sndrome del nio golpeado", redefiniendo los malos tratos hacia los nios; tambin el abordaje periodstico de estos casos, contribuy a generar un incremento de la conciencia pblica sobre el problema. Tambin Corts y Cantn (1997) mencionan que el abuso infantil ha existido siempre aunque ha sido durante los ltimos 150 aos cuando ha ido emergiendo como un problema social y una considerable cantidad de instituciones sociales y legales se han ocupado de l y que en un principio, este fenmeno
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no recibi atencin como tal, sino que dentro del esfuerzo por acabar con el problema de los nios vagabundos e indigentes se encontraron diversos casos de maltrato infantil. Berk (1999) seala un aspecto muy importante y decisivo en la aceptacin del problema del maltrato infantil como tal y seala que este problema es tan viejo como la historia humana, pero solo recientemente ha habido aceptacin amplia de que el problema existe, investigacin centrada en entenderlo, y programas dirigidos a ayudar al nio maltratado y a las familias y quiz este aumento de inters pblico y profesional es debido al hecho de que el maltrato infantil es muy comn en grandes naciones industrializadas o desarrolladas como las no desarrolladas y en vas de desarrollo, es decir que la incidencia de este problema se ha incrementado tanto mundialmente que se ha salido del control social. Esto resalt claramente cuando Marcovich(1981) seal que cada minuto un nio sufra maltrato fsico o verbal por parte de alguno de sus padres. Por otro lado, "tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fenmenos sociales que han gozado de aceptacin en nuestra cultura, a pesar de que en los ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir algunas de las formas de violencia ms comunes penetrantes en nuestra sociedad todava miles de nios y mujeres sufren de manera permanente actos de maltrato fsico, psicolgico y sexual en su propio hogar. Hasta ahora ha habido una separacin histrica entre la violencia domstica y el maltrato infantil, la primera sali a la luz pblica debido al trabajo de las organizaciones de proteccin a las mujeres".
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La revista Boletn (1996) en el artculo llamado el castigo corporal en la niez: endemia o epidemia?, afirma que los aos sesenta marcan un hito en la historia referente a la violencia contra los nios, ya que durante este ese periodo se describi el sndrome del nio maltratado y se le acuo este nombre y desde entonces se han multiplicado los trabajos sobre el tema pero a pesar de las investigaciones realizadas, an queda mucho por aclarar sobre la epidemiologa de la violencia contra los nios, sus causas y sus mecanismos y las medidas ms eficaces para prevenirla. Sin embargo, los conocimientos acumulados hasta ahora constituyen suficientes bases para la accin y justifican la formulacin de programas de intervencin sobre las bases cientficas. Por tanto, cabe aclarar que este tema en la actualidad ha cobrado inters pero no el necesario para actuar de manera participativa, es decir, para implementar nuevos programas de prevencin y ayuda psicolgica para padres as como poner en marcha los ya existentes.
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Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico (Cantn y Corts, 1997) postulaba una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia de enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico especfico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un sntoma psiquitrico especfico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empata, as mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresin y con la ansiedad de los padres, entre otras caractersticas y rasgos de personalidad como el alcoholismo y la drogadiccin. Econmicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situacin desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea fsica o psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y se suele dar en todos los grupos socioeconmicos, estas caractersticas se encuentran dentro del modelo sociolgico mencionado por Cantn y Corts (1997). Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientacin y educacin acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para
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educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la mxima autoridad en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepcin, el castigo se impone como una medida de correccin a quien transgrede las reglas, adems no se prevn otros medios de disciplina y educacin de los hijos, adems de que la informacin existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para stos y as, estos a su vez son ignorantes pues carecen de informacin, orientacin y educacin al respecto (modelo sociolgico). Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicacin entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar (modelo psiquitrico/psicolgico). En la mayora de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. As mismo, es inducida por la frustracin o la desesperacin ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrs producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociolgico). Por otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitucin y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos provoca un dao irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo(modelo psiquitrico/psicolgico). Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de
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expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no les proporcionen los requerimientos bsicos para su formacin y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interaccin que generan la violencia domstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresin y violencia entre el padre y la madre suele haber tambin maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socializacin en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo psiquitrico/psicolgico). La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con mltiples estudios, es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Adems, en la mayora de estos casos, los progenitores no reciben instruccin alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervencin psicolgica adecuada caeran de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisin intergeneracional, malas experiencias en la niez, etc. (modelo psiquitrico/psicolgico). Biolgicas. Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones fsicas, trastornos neurolgicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos nios son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lstima. En estas circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el nio, Corts y Cantn, 1997).
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conscientes de su propia persona, su educacin puede ser un reto desconcertante y complejo; los padres de hoy educan a sus hijos repitiendo los patrones que sus padres les aplicaron y otros adoptan prcticas muy diferentes a las que utilizaron con ellos y para ello, estos autores describen tres clases de estilos de paternidad basndose en Baumrind, (1971); Baumrind y Black, (1967) y son los siguientes: Los padres autoritarios cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos se basan en el control y la obediencia incuestionables.
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Los padres permisivos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos son la autoexpresin y la autorregulacin. Padres democrticos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos mezclan el respeto por la individualidad del nio con un deseo de transmitir valores sociales en l. Segn Baumrind, citado por Papalia y Olds (1998) el mejor de estos tres estilos de paternidad, en nios de preescolar es el de padres democrticos pues dirigen las actividades de sus hijos en forma racional, prestan atencin antes que al miedo del nio al castigo o a la prdida de amor. Aunque confan en su capacidad para guiar a sus hijos respetan los intereses, las opiniones y la personalidad de los nios. Son amorosos, consecuentes, exigentes y respetuosos de las decisiones independientes de sus hijos, pero firmes en mantener los estndares y la voluntad para imponer castigos limitados. Explican las razones que sustentan las posiciones que adoptan y favorecen el intercambio de opiniones. Sus hijos, evidentemente se sienten seguros al saber que los aman y que esperan de ellos. Estos nios de preescolar tienden a confiar ms en s mismos y a controlarse, manifiestan inters por explorar y se muestran satisfechos. Una investigacin reciente tambin relaciona la paternidad democrtica con el aprendizaje. Estudios de andamiaje encontraron que los padres democrticos son ms sensibles para saber cuando cambiar el nivel de ayuda, y que sus nios lograron ms xito en diferentes tareas (Pratt, Kerig, Cowan y Cowan, 1988 citados por Papalia y Olds, 1996).
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Alice Miller (1997), psicloga suiza, afirma que la mayor parte de la violencia y el dolor psicolgico que se ve en la actualidad surge de la privacin psicolgica que experimentan los nios. Miller concluy en su ensayo titulado Por tu propio bien, que existe la pedagoga negra y que la utilizan gran cantidad de padres para educar a sus hijos inconscientemente, como una reaccin al dao emocional que ellos sufrieron en su infancia y concientemente, al creer que ayudan a sus hijos a ser ms competentes y autosuficientes pero al contrario, esto debilita el auto confianza y la curiosidad del nio, lo ridiculiza por su falta de competencia y suprime la expresin de sus sentimientos. Solo al romper la transmisin de generacin en generacin de la pedagoga negra, afirma, los adultos pueden ayudar a los nios a crecer fsica y psicolgicamente saludables. Alice Milller (1997), nos hace referencia de los problemas principales que lleva implcitos la educacin y que de manera aberrante estn justificados y permitidos tanto por las instituciones como por los padres de familia, a esto le llama la pedagoga negra. Esta pedagoga esta llena de creencias y actitudes que Miller (1997) enumera en el siguiente listado: Los adultos son amos ( y no servidores) del nio dependiente. Que dicen como dioses qu es lo justo y lo injusto. Que su ira proviene de sus propios conflictos. Que el nio es responsable de ella. Que a los padres siempre hay que respetarlos. Que los sentimientos vivos del nio suponen un peligro para el adulto dominante. Que al nio hay que quitarle su voluntad lo antes posible.
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Que todo hay que hacerlo a una edad temprana para que el nio no advierta nada y no pueda traicionar al adulto. Los mtodos en que se ha trasmitido esta educacin han sido de generacin en generacin, tratando desde tiempos muy remotos al nio como adulto chiquito, reprimiendo la espontaneidad vital, construyendo una base de informaciones e ideas falsas, que darn sustento a sus posteriores creencias y actitudes. Las principales informaciones e ideas falsas son: Que el sentimiento del deber engendra amor. Que se puede acabar con el odio mediante prohibiciones. Que los padres merecen respeto a priori por ser padres. Que los nios a priori no merecen respeto alguno. Que la obediencia robustece. Que un alto grado de auto estima es perjudicial. Que una escasa auto estima conduce al altruismo. Que la ternura es perjudicial (amor ciego). Que atender las necesidades del nio es malo. Que la severidad y la frialdad constituyen una buena preparacin para la vida. Que la gratitud fingida es mejor que la ingratitud honesta. Que la manera de ser es ms importante que el ser. Que ni los padres ni dios sobrevivirn a una afrenta. Que el cuerpo es algo sucio y repugnante. Que la intensidad de los sentimientos es perjudicial. Que los padres son seres inocentes y libres de instintos. Que los padres siempre tienen la razn.
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Consecuencias Somticas.
Abandono fsico: retraso pondoestatural, cronificacin de problemas por falta de tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal, aplanamiento del occipucio, aparicin de ciertas enfermedades prevenibles mediante vacunacin y produccin de quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares debidas a una falta de supervisin. Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que pueden afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que pueden afectar el crecimiento y la movilidad articular), lesiones internas (traumatismos craneales y oculares) entre las que destacan aquellas que producen edemas cerebrales puesto que pueden tener secuelas neurolgicas. En cuanto a las anteriores consecuencias, sin restar importancia, no nos compete abordarlas ampliamente, pues la mayora de este tipo de casos caen en manos del mdico, entonces en este caso, interesa abordar las consecuencias psicolgicas. Segn Pino y Herruzo (2000), al hablar de consecuencias
psicolgicas se refieren a la variedad de comportamientos que pueden aparecer, sean alterados o como ellos los llaman "excesos conductuales" y tambin los retrasos o "dficits" en ciertos repertorios que se esperaran en los nios en funcin de sus edades respectivas. Estas consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo plazo, es decir, en la infancia, adolescencia y edad
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adulta. Las consecuencias que estos autores plantean seran las siguientes:
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resolucin de problemas son menores y hay dficit de atencin que comprometen el rendimiento en las tareas acadmicas.
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Son nios que entre 1-3 aos de edad no mostraban inters por escapar a las situaciones molestas de la guardera y cuando lo hacan eran violentos, reaccionaban con ataques fsicos, clera o miedo (Main y Georges, 1985) citados por Pino y Herruzo (2000), tambin se ha visto que los nios maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales y Elmer y Martin (1987) citados Pino y Herruzo (2000) mencionan que estas dificultades en habilidades de empata perduran hasta la edad adulta.
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En los casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos instrucciones verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales de su ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos. Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. Los nios maltratados, tal como lo seala Blager y Mrtin (1976), los nios maltratados presentan dificultades de comunicacin y de habilidades de expresin.
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nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle, desde edades muy tempranas.
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Pino y Herruzo (2000) han revisado varias investigaciones y deducen lo siguiente de cada uno de los siguientes autores. Cichetti y Olsten (1990) afirman que el maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las reas del desarrollo del nio, lo que le coloca en una situacin de alto riesgo para desarrollar problemas de conducta y posteriores psicopatologas. Son diversas las alteraciones conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de conducta antisocial las ms relacionadas con el fenmeno de los malos tratos. Azar, Barnes y Twentiman (1982) han encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de violencia entre delincuentes y jvenes con alteraciones psiquitricas que haban padecido malos tratos. Engfer y Schnewind (1982) mencionan que el maltrato fsico est relacionado con la aparicin de ansiedad e indefensin y estas reacciones se deben principalmente a las situaciones de rechazo (maltrato emocional/abandono emocional), estos nios presentan un comportamiento agresivo tal vez debido al mismo maltrato, lo cual crea un crculo vicioso en la relacin padres-hijo. Mc Cord (1983) en un estudio retrospectivo encontr que el 20% de los nios que haban padecido abandono o maltrato fsico, cuando llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que estos cometen delitos sta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta. Tambin se ha estudiado el Coeficiente Intelectual y su relacin con los malos tratos y los nios con abandono aparecen con un CI inferior al normal y las nias tienen CI infranormal ya sea que sufran maltrato fsico o abandono. Otra consecuencia de los malos tratos es que los nios acaban adoptando una visin distorsionada de la realidad, los adolescentes maltratados tienen una idea distorsionada de la relacin padre-hijo y ven a su padre como
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perfecto al lado del hijo despreciable, tambin suelen tener expectativas poco realistas sobre la conducta de otros nios y piensan que los nios deben saber hacer cosas que son poco adecuadas para la edad de estos.
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relaciones intrafamiliares. Diversos estudios en el tema han demostrado que los padres son los principales autores del maltrato infantil y a pesar de las graves consecuencias que este fenmeno desencadena no se debe calificar a estas personas como pervertidas o anormales, ya que sufren al igual que el nio o la nia agredidos ya que en la mayor parte de los casos stos desahogan sus propias frustraciones que sus padres les hicieron sufrir de nios en sus hijos y sin darse cuenta de que as es, es decir, es un proceso inconsciente que se convierte en un crculo vicioso y que coincide con la teora de frustracin-agresin. Toda sociedad encuentra los ms hondos y slidos cimientos de su futuro en las generaciones jvenes, que instruidas en forma adecuada y educadas de manera integral, sern el sustento de una nueva conciencia social y humana que es el nico camino hacia el desarrollo y la paz social en Mxico y en todo el mundo.
Conclusiones
El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos, pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los padres o personas mayores pensaban que tenan la autoridad sobre ellos. Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion,
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puede ser de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores pudindole causar en casos graves la muerte. Tambin se debe programar plticas en las escuelas referente a la violencia familiar y la manera de prevenirla para que en un futuro, al formar una familia no traten mal a sus hijos. Todo nio maltratado tiene derecho a vivir una vida como cualquier otro nio y se le debe de dar la ayuda necesaria para poder superar este problema. Ay que hacer conciencia a los padres que dar una buena educacin a sus hijos no es pegarles ni hacerlos menos, si no que al contrario dar amor, cuidado y proteccin, es la mejor manera de brindar una buena educacin a nuestros hijos.
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Recomendaciones
Si usted es padre, no pierda la paciencia. Disciplnelo no lo maltrate. Si un nio va en busca de su ayuda crea en su palabra. No culpabilizarle en ningn caso. Investigue la verdad. Consulte con otros profesionales. Recurra a las autoridades correspondientes.
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Referencias Bibliogrfica.
1) Dr. Galeano, Francisco. Ayudando a aliviar el dolor. Maltrato Infantil. Pgina Internet: www.rionet.com.ar 2) Qu es el maltrato infantil?. La Violencia contra los nios. Pgina Internet: www.vidahumana.com 3) Dole Sierra, Laura y Ma. ngeles Cerezo Jimnez. Maltrato parental y problemas infantiles. Unidad de investigacin. Pgina Internet: Altavista.com 4) Diane E. Papalia y Sally Wendkos Old. Desarrollo Humano. Naucalpan Jurez, Mxico: Ed. Mc Graw Hill, 1990, 753 pgs. 5) IMSS. Maltrato Fsico al nio. Anlisis psiquitricos, mdicos de trabajo y jurdicos. Mxico: sin Ed., 1971,68 pgs. 6) Maher, Peter. Abuso contra los nios [Zuln Marcela Fuentes Ortega]. Grijalvo, Mxico D.F.: Ed., 1990, 379 pgs. 7) Mussen, Paul Henry. Desarrollo de la Personalidad en el nio. Mxico: Ed. Trillas, 1990 563 pgs. 8) Fuentes de la Hemeroteca Jos Mara Pinosurez. 9) Entrevista en el Hospital T1 con el Dr. Jorge Carlos Gonzlez Cepeda. 10) Entrevista en el Hospital T1 con el Dr. Sal Hernndez Garca. 11) Entrevista en un centro de salud con la trabajadora social Gilda Mara Castro.
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ndice
Qu es el Maltrato Infantil? Indicadores de Maltrato Infantil En el nio En los padres y/o cuidadores Dnde acudir? Comunidades Autnomas Diputaciones Forales Asociaciones federadas para la prevencin del maltrato infantil El Maltrato Infantil. Maltrato infantil Introduccin Metodologa bsica Maltrato infantil Deteccin del maltrato Factores asociados con el maltrato y las causas Cmo ayudar a las vctimas del maltrato Maltrato infantil en Mrida Conclusiones Referencias bibliogrficas
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Dedicatoria
Este trabajo que engloba un gran esfuerzo en mi ltimo ao de bachillerato, lo dedico a mis queridos padres y familiares quienes en todo momento me han brindado su apoyo, respaldo y comprensin, para que se hiciera posible el logro del ttulo de Bachiller, mismo que lo pondr al servicio de mi comunidad y del pas en general.
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Agradecimiento
A Dios, creador y ordenador de nuestras vidas. A los directivos del Colegio Nacional Galo Plaza Lasso, quienes han brindado la apertura para que la juventud bolivarense pueda incursionar en el campo de la investigacin cientfica a travs de una enseanza basada en aprendizajes significativos para ponerlos al servicio de nuestra comunidad. Un agradecimiento especial a mi tutor Abg. Eduardo Torres Alarcn, rector de nuestro plantel educativo, quien me supo dar las pautas necesarias para la realizacin de este trabajo y poder culminar con xito mi investigacin, que hoy pongo a disposicin del colegio. A mis maestros, excelentes pedagogos cuyos conocimientos no slo nos han guiado cientficamente sino que nos trataron como verdaderos orientadores de la educacin con respeto y aprecio.
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Finalmente a todos los docentes, personal administrativo que de una u otra forma colaboraron en nuestra formacin integral y por que no decirlo tambin a mis compaeros de clase amigos inolvidables que compartieron conmigo esta etapa estudiantil.
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