JUEGO, JUGUETE Y SOCIEDAD.

Qu es el juego? El ser humano practica ciertas actividades durante toda su vida que le sirven de distraccin, relajamiento o entretenimiento de otras ms serias, como las laborales. En el nio, el juego abarca toda su vida, forma parte de sus intereses y se convierte en necesidad. El juego infantil es un medio de aprendizaje espontneo, de ejercitacin intelectual, fsica, social y moral.

Cundo aparece el juego? Toda actividad es juego durante los primeros meses de vida, exceptuando la nutricin y emociones como el miedo o la clera. Ya en el segundo o tercer mes de vida, el nio ejercita ciertas actividades por el placer que le causan: balanceos, juegos con las manos, etc. El nio aprende a conocer el mundo que le rodea a travs del juego.

Por qu juegan los nios? El juego es algo innato, surge instintivamente para responder a las necesidades infantiles de actividad y aprendizaje. A medida que se desarrolla evolucionan, adecundose as intelectuales, afectivas y fsicas. El desarrollo armnico, y por tanto, de personalidad presente y futura. el nio, sus juegos a sus necesidades juego es parte de su la configuracin de su

Cmo es el juego infantil? - Es una actividad voluntaria, que le absorbe totalmente. - Placentero. - No tiene otra finalidad que l mismo. - Es una forma de expresin del yo: le da confianza y seguridad, as como equilibrio interno al poder exteriorizar sus emociones y sentimientos. - Aprendizaje y experimentacin con la realidad, con su mundo y sus relaciones sociales.

El juego evoluciona con el nio Existen muchos tipos de juegos que van apareciendo en la actividad del nio a lo largo de su desarrollo: - Juegos de ejercicio: Surgen para ejercitar una actividad en curso de maduracin o recin entrenada. En l, el nio reconoce sus manos, pies, voz o la cara del adulto. Poco a poco, irn introducindose en algunos objetos. - Juego simblico o de ficcin: En este el nio representa una accin o escena. Dramatiza historias en una especie de mmica o teatro Son tpicos los juegos de paps y mams, mdicos, etc. - Juego de reglas: Aparece hacia los siete aos y se conserva ya durante toda la vida adulta. Al principio son reglas individuales y espontneas, que aparecen sobre la marcha (andar sobre un bordillo sin caerse...). Poco a poco, se van asimilando los juegos transmitidos culturalmente, como canicas, barajas, parchs, etc. Mediante ellos, se entrena en el mundo social, a acatar roles y normas, a respetar a los otros y actuar a su vez. - Juegos de construccin: Este juego no es sucesin de los anteriores, sino que evoluciona paralelamente a los otros. Forman este tipo de juegos la plastilina, bloques, barro, cubos, etc.

Jugar solo o acompaado? Ambos son de inters educativo. El nio debe saber jugar solo, saber qu hacer por s mismo. Al no intervenir otro, puede desarrollar su actividad ms libremente, segn su inters. Pero el nio tambin debe aprender a jugar con otros, porque debe desarrollar su capacidad de relacionarse y autocontrolarse. En un principio, el nio juega solo, hasta que va apareciendo un primer intercambio ldico con la figura materna, en el que se sientan las bases de su mundo afectivo futuro. Este juego grupal, en el que cada vez van interviniendo ms compaeros, es fundamental ya que le va a permitir adaptarse a la sociedad y a la realidad, a desenvolverse con los otros.

El juego, medio educativo y de aprendizaje Estudios psicolgicos han demostrado que el juego es la mejor forma de aprender, disminuyendo el esfuerzo. Ayuda al desarrollo fsico y psicomotor (fuerza, agilidad, precisin); al intelectual; al lenguaje; al social; afectivo y tico, ya que favorece la adquisicin de conductas dignas (sinceridad, compaerismo, saber perder...). Segn los psiclogos, lo que se aprende mediante el juego se transfiere a otras conductas no ldicas.

El juguete ideal Debe estar fabricado con materiales duraderos, no inflamables, lavable indefinidamente, de tacto agradable, gran resistencia al uso y ausente de toxicidad. Los colores deben ser limpios, simples y vivos. Y sobre todo, que sea el propio nio el protagonista de su juego, favoreciendo su experimentacin, creatividad, relacin participacin, imitacin y convivencia.

Si adems son didcticos, debern llevar al nio a aprender la materia en que se fundamentan; y que sea adecuado su uso dentro del merco de la enseanza, favoreciendo la participacin colectiva.

Cuando jugar es peligroso Los adultos estamos inmersos, a menudo sin darnos cuenta, en el laberinto del consumo. A veces necesitamos un gran control sobre nuestras cabezas y bolsillos para resistirnos a consumir lo ms nuevo, lo mejor del mercado. La publicidad se ha convertido en un nuevo arte que seduce, atrapa, crea necesidades. En esta rueda consumista van a parar los nios ya desde el primer paal. Padres e hijo alucinan ante juguetes actuales, la mayor parte mecanizados, con completas instrucciones, y muy sofisticados. Este desbordamiento publicitario a que se somete a los nios, continuamente bombardeados por las ltimas novedades de la temporada es altamente nocivo para ellos. Todava no tienen desarrollado un mnimo espritu crtico con el que defenderse de las continuas influencias que reciben. Tengamos cuidado con los juguetes que fomentan la agresividad, la competencia malsana, la violencia, la desigualdad entre los sexos... Los nios ven y desean, aunque el juguete en cuestin no sea el ms apropiado para su propia salud mental ni desarrollo como ser social. Es tarea nuestra ayudarles a escoger.
Rosa Serrate Psicloga Pedagoga Colegiada N A-00042 Estefana Barrado Psicloga Experta en Psicoterapia con Nios y Adolescentes Coordinadora de la Seccin Infantil Consulta de Psicopedagoga Humanista www.tecnicasdeestudio.com