Modelo

Caractersticas
Los mtodos deductivos son fundamentalmente expositivos. Mtodos expositivos. Mtodos de investigacin.

Recursos
Motivacin del profesorado. Secuencias de enseanza programada. Mtodo deductivo y a partir de los casos concretos y generalizaciones.

Ventajas
El profesor describe hechos, conceptos, relacin y generalizaciones. Los alumnos aprenden y asimilan las ideas y hechos que se exponen. Otros mtodos de trabajo e investigacin. Enseanza basada en la resolucin de problemas. El alumno empezara hacer deducciones y generalizaciones. Hace mas consiente al profesorado de sus propios mtodos y la tendencia de los curricula a tener ms unos contenidos a sustanciosos a medida que pasa el tiempo esto lo lleva a replantear su forma de ensear y sus estrategias y le estimula a experimentar con nuevos currculos ayuda a que los alumnos lleguen a sus propias conclusiones de la divisin de las regiones a diferencia de las fijadas por lo gegrafos. Se puede estimular la sensibilidad de los estudiantes hacia el estudio de las divisiones anteriores.

Desventajas
Fracasos estrepitosos. Se denomina tradicional. No existe el mejor mtodo de ensear. Existe gran cantidad de documentacin, preparacin y organizacin. Analizar experiencias y agruparlas para hacer deducciones y generalizaciones.

Harvard Cognition proyect

Curriculum de estudios sociales de Taba

Se fundamenta en la idea de que el contenido de algunas asignaturas sirve simplemente como recurso para el aprendizaje de algunas ideas, conceptos y maneras de pensar.

Serie de preguntas preparadas por el profesor, el estudiante podr pasar por tres estadios siguientes: Formacin de conceptos Deduccin y generalizacin Aplicacin de principios a nuevas situaciones Salida a un supermercado, o con documentacin fotogrfica y mapas Alumnos de 14 de 16 aos. Utilizacin de mapas pequeos para llevar a los estudiantes al descubrimiento de diferentes tipos de zonas., estos mapas debern de ser de climas

High School Geography

Este proyecto abarca seis puntos principales, cinco de ellos hablan acerca de la geografa sistemtica y el sexto de la geografa regional. Los seis temas se pueden llevar a cabo en un ao acadmico.

se confrontan con la dificultad de que los alumnos tienen que darse cuenta de que esta tipologa del espacio puede modificarse empleando criterios diferentes.

Fundacin de estudios de Canad

La unidad consta de tres partes Un folleto con una explicacin general de cmo es el norte, una gua del profesor, sugerencias para evaluar la unidad. Mtodo de enseanza la personificacin del Norte de Canad, se planten preguntas anlogas, en contenido est basado en seis temas: 1.-Tierras del norte Dnde estn? 2.-Tierras del norte Cmo son? 3.- Tierras del Norte Cmo vives? 4.- Tierras del Norte Cmo te desarrollas? 5. Tierras del Norte Cmo podemos llegar a nosotros? 6.- Tierras del Norte Cul es nuestro futuro? Cada tema se desarrolla en otros seis puntos Una breve introduccin al tema Una descripcin de las actividades principales a desarrollar Recursos de enseanza ( o sugerencias para utilizar a estos recursos) Una explicacin de los objetivos educacionales a conseguir y sugerencias para evaluarlos Una estrategia de enseanza Orientaciones complementarias para el profesorado Son un intento de reproducir dentro del aula una situacin que normalmente existira en muy diferentes circunstancias. La simulacin es un juego de roles en una situacin donde hay que tomar decisiones. La simulacin es como un juego operativo en el sentido que un conjunto de reglas estrictas limitan y restringen la accin que puede tener lugar. Estos juegos operativos tambin tienen un elemento de azar que se ha incluido para sealar que tambin en la vida real ocurren fenmenos.

Alumnos de 16 a 18 aos entre 20 y 30 estudiantes. Proyecciones de diapositivas.

AL trmino los estudiantes debern algunos de los nombres de los lugares importantes, y algunos trminos geogrficos sobre el entorno fsico del norte de Canad. Ser capaz de reconocer y apreciar la flora y la fauna de Canad. Haber desarrollado la capacidad de observacin de conceptualizacin espacial, y su capacidad de describir una zona verbalmente.

Se debera emplear la instruccin directa en lugar de un mtodo de investigacin.

El profesorado debe conocer sus reglas y ser responsable de su aplicacin. mapas

Juegos de simulacin

Instrumento de variacin de las tcnicas de enseanza y como una manera de aumentar la motivacin del alumno. No solo motivaba a los alumnos sino que tambin contiene importantes objetivos cognitivos dentro del campo de la educacin geogrfica

Los profesores los consideraban demasiado frvolos como para utilizarlos en la tarea tan seria de educar a los jvenes generacionales. .

Un programa es una serie de secuencias de estmulo-respuesta donde la pregunta (estimulo) requiere una contestacin (la respuesta), cuya correlacin el estudiante puede comprobar inmediatamente.

Unidades de enseanza programada

Es un instrumento til para facilitar la recuperacin al alumnado que no ha podido asistir a clases y que puede trabajar por su cuenta, o tambin puede ser una variante de otras estrategias de enseanza.

El programa est organizado en pasos muy pequeos, la respuesta del estudiante normalmente es correcta; esto refuerza su aprendizaje y motivacin y la capacidad para organizar el programa. Hay algunos programas del tipo llamado arbreo que permite al alumnado ms rpidamente avanzar a travs de pasos amplios en una secuencia. La mayora de los programas son de tipo lineal con consecuencias de pasos cortos.

Es til para habilidad como la lectura de mapas

Es un mtodo que no se puede utilizar durante un periodo largo de tiempo con un grupoclase, ya que en caso de hacerlo as el aburrimiento hara estragos. Tampoco es un mtodo adecuado para situaciones abiertas, ni cuando se persiguen objetivos de expresin en geografa humana.

Ttulo del trabajo Tabla de modelos de enseanza matemticos, Integrantes: Enrique Ojeda Prez. Denise Ivon Gaspar Medina Flor de Mara Compean Cardona Mara de Lourdes Tello Guerrero Curso: Educacin geogrfica

Grupo: 1. LE 94.

Semestre: VI

Universidad Pedaggica Nacional 241.

San Luis Potos, San Luis Potos Fecha: marzo 2013.