Teora Conductista La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente emprico

de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizara el modo de conseguirla. Dentro de la teora conductista se plantearon dos variante: "el condicionamiento clsico" (condicionamiento pavloviano) y el "condicionamiento instrumental y operante". El primero de ellos describe una asociacin entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estmulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, "el condicionamiento instrumental y operante" persigue la consolidacin de la respuesta segn el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacin en el individuo. Como aportaciones podemos destacar el intento de predecir y controlar la conducta de forma emprica y experimental, la planificacin y organizacin de la enseanza, la bsqueda, utilizacin y anlisis de los refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisin del conocimiento, la secuenciacin de los contenidos y la evaluacin del alumno en funcin a objetivos. En cuanto a las deficiencias de esta teora podemos destacar que el conductismo prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para l, el conocimiento es una suma de informacin que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilacin de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instruccin. Busca nicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupndose de la actividad creativa y descubridora del alumno.

Pavlov Partiendo de sus estudios fisiolgicos del proceso digestivo de los perros, este mdico ruso formul uno de los principios bsicos del conductismo: el condicionamiento clsico. Para ello ide el siguiente experimento: cada vez que presentaba la comida a un perro, haca sonar una campanilla. Las primeras veces, el perro tan slo salivaba en presencia de la comida. Sin embargo, con el tiempo, la repeticin diaria del mismo ritual logr que el perro salivara jugos gstricos con tan slo or la campanilla. En este experimento entraban en juego los siguientes conceptos:

Estmulo incondicionado: es el estmulo que provoca una respuesta de un modo natural, sin ningn tipo de aprendizaje previo. En el experimento de Pavlov sera la comida. Repuesta incondicionada: es la respuesta que se da ante el estmulo incondicionado cuando no ha habido ningn tipo de adiestramiento o instruccin. Sera la respuesta natural(en este caso la salivacin o secrecin de jugos gstricos). Estmulo neutro: es aquel que, al principio del experimento, no guarda relacin alguna ni con la respuesta incondicionada ni con El estmulo incondicionado. En el ejemplo, se tratara del sonido de la campanilla. Estmulo condicionado: es el estmulo neutro, una vez que el experimento se ha repetido un nmero suficiente de veces, y se ha logrado que ante el estmulo que en principio era neutro, el animal responda con la respuesta incondicionada. Respuesta condicionada: es la respuesta que, tras un nmero suficiente de experimentos, se recibe ante el estmulo condicionado. As, el condicionamiento clsico o reflejo condicionado sera aquel aprendizaje de relaciones entre estmulos en el que logramos que un estmulo en principio neutro, termine transformado en estmulo condicionado y provoque as la respuesta condicionada. Pavlov no se cans de repetir que en este tipo de aprendizaje no se produce ninguna clase de conexin interna o asociacin mental. Al contrario, lo nico que hace el sujeto de aprendizaje es dar una respuesta ante un estmulo repetido. El proceso es puramente fisiolgico, y no mental. La interpretacin pavloviana pretende ser exclusivamente fisiolgica, y siempre rechaz el calificativo de psiclogo. De hecho, a menudo se alude a su teora como reflexologa, pero por ser un claro pre cedente del conductismo, y por sentar bases conceptuales del mismo tampoco es errneo ponerle en relacin con autores como Watson o Skinner.

EJEMPLOS CONDICIONAMIENTO CLASICO Es cuando un estmulo se asocia a otro. El perro de PAVLOV ejecutaba una conducta (salivar) cada vez que le tocaban la campanita de la comida. Haba hecho una asociacin de estmulos.

Ejemplo:

1. Si una persona acude al hospital (Estmulo neutro) para recibir un tratamiento de quimioterapia (Estmulo incondicionado) que le provoca entre otras la respuesta de nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el hospital (Estmulo condicionado) provoque las mismas respuesta de nauseas que provoca la quimioterapia.

2. Si el motor del carro de tu novio tiene un ruido caracterstico, t habrs hecho una asociacin entre el ruido del motor y la alegra de ver a tu novio.

3. En la escuela un ejemplo muy tpico es el siguiente: usualmente un golpe o un castigo verbal provoca respuestas emocionales y respuestas de huida, si quin otorga los golpes y los castigos verbales es el maestro (estmulo neutro en un principio) bastaran algunas asociaciones para que la sola presencia del maestro produzca la misma respuesta que los golpes. Watson J.B. Watson se propone abiertamente transformar la psicologa en ciencia, alejndola de los esquemas funcionalistas y estructuralistas. Para l, conceptos como alma, mente conciencia, o cualquier otro que haga referencia a la subjetividad no tienen cabida en la psicologa si pretendemos lograr conocimiento cientfico. As que asumi el esquema E-R (estmulo-respuesta) como el que ms nos puede ayudar a entender los mecanismos del aprendizaje humano. Para Watson, el estmulo es cualquier objeto externo o cualquier cambio en los tejidos mismos debido a la condicin fisiolgica del animal, mientras que la respuesta se define como todo lo que el animal hace.

Watson comenz sus experimentos con animales, pero despus comenz a aplicar los resultados

de Pavlov con nios, tratando de inducir en las mismas respuestas condicionadas. Aprovechando las respuestas innatas (respuestas incondicionadas) el psiclogo puede controlar y predecir la conducta de los nios por medio del condicionamiento. As la psicologa queda estrechamente ligada a la fisiologa.

Skinner Si Pavlov y Watson partan en su investigacin de las respuestas innatas y trataban de estudiar cmo se pueden condicionar, Skinner centrar su atencin en las respuestas voluntarias (y no innatas) que realiza el sujeto de experimentacin. Siguiendo el camino abierto por Thorndike y su ley del efecto, Skinner entiende que el conductismo debe identificar qu factores ambientales influyen en la conducta. La recompensa y el castigo pasan a ocupar un lugar esencial en los esquemas conductistas. Skinner guiar sus estudios hacia el condicionamiento instrumental u operante, tratando de reforzar o eliminar las respuestas deseadas. Skinner describe los siguientes modelos de condicionamiento instrumental:

Refuerzo positivo: en este caso, la respuesta operante del sujeto recibe una recompensa que refuerza la probabilidad de que aqulla se repita en el futuro. Depender de variables como la cantidad de recompensa, el tiempo que haya entre el refuerzo y la nueva conducta, y la motivacin del individuo. El caso ms comn es el del premio, aunque tambin aparecen otros desarrollos ms complejos como los programas de reforzamiento (sean de razn fija o variable, o de intervalo fijo o variable) Refuerzo negativo: la conducta del individuo logra que desaparezca un estmulo aversivo o desagradable. Puede ocurrir que este estmulo est presente de un modo continuado (condicionamiento de escape) o bien que la conducta evite que aparezca en el futuro (evitacin). Entrenamiento por omisin: la respuesta evita que aparezca un refuerzo positivo, con lo que, a largo plazo, debera disminuir la probabilidad de que se presente esta respuesta, llegando incluso a desaparecer.

Castigo: la respuesta provoca la aparicin de un estmulo negativo. En principio, desde los

esquemas conductistas, tambin en este caso se debera lograr la extincin de la conducta que provoca el castigo. EJEMPLOS CONDICIONAMIENTO OPERANTE 1. Si a una rata se le suelta en una caja con dos caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una seora descarga elctrica cada vez que se va por el caminito iluminado entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino iluminado (pues habr una descarga) entonces has hecho condicionamiento operante pues su conducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.

2. Si despus de que un estudiante ejecuta correctamente una tarea recibe un elogio del profesor es muy probable que esa conducta se fortalezca, en cambio si no obtiene la respuesta correcta es probable que su conducta se debilite.