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PEI 2012 2016

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN RAMON

DOCUMENTO: DE GESTIN ESTRATEGICA

ESQUEMA: RESOLUCION DIRECTORAL PRESENTACIN. DATOS GENERALES. I.- IDENTIDAD: VISIN MISIN VALORES II.- DIAGNSTICO - MATRIZ FODA: FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO). IV.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES. V.a.b.c.d.PROPUESTA PEDAGGICA. PERFILES LINEAMIENTOS CURRICULARES SISTEMAS DE EVALUACIN. OTROS COMPONENTES.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN. MODELO ORGANIZACIONAL PROCEDIMIENTOS CLIMA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS DE GESTIN INSTRUMENTOS DE GESTIN SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN a.- DIRECTIVOS b.- DOCENTES c.- PADRES DE FAMILA d.- ESTUDIANTES OTROS COMPONENTES.

VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI. VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI.

IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos complementarios

PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un documento normativo que orienta la gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa, convirtindose en un instrumento estratgico de planificacin de mediano plazo, que permite formular los objetivos y estrategias operacionales que se articulan con los dems documentos de gestin como el PCI, PAT, RI y EG. Est basado en el diagnostico propositivo de la realidad educativa de la IEN SAN ANTONIO, para resolver los problemas y necesidades ms frecuentes y atender las aspiraciones educativas. Los enfoques actuales de organizaciones busca DISPOSICIONAL DEL TRANSFORMACIONAL. Los cambios paradigmticos, cientficos y tecnolgicos es una constante en la revolucin de la sociedad actual y obliga estar preparados y en alerta, para abordar con xito. Al reto planteamos una PLANIFICACIN PARA EL CAMBIO TRANSFORMACIONAL. El PEI al tener una naturaleza corporativa de responsabilidades para el logro de sus objetivos estratgicos, permite impulsar lo valioso e incorporar a nuestro contexto histrico institucional. Nuestra premisa de servicio es: DE LA MANO POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON CALIDEZ DENTRO DEL SISTEMA DE MONITOREO ORIENTADO A RESULTADOS. PENSAMIENTO CREATIVO la gestin CON en las la efectividad y se traduce en la: PERSPECTIVA LIDERAZGO

DIRECTOR

DATOS GENERALES: Institucin Educativa Pblica N Resolucin de Creacin Lugar Distrito Direccin Provincia rgano Intermedio Nivel Tipo de Gestin Turno Horario Director

SAN RAMON
1819-67 La Alameda San Juan Psje. Tumbes S/N Huamanga UGEL Hga Inicial, Primaria, secundaria - Menores Estatal Maana y Tarde. 8:00 AM 18:30 pm. Porfirio INCA DIAZ

PLANIFICACIN PARA EL CAMBIO TRANSFORMACIONAL

I.- IDENTIDAD

Visin: La Institucin Educativa SAN RAMON lidera la gestin de la Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando una educacin transformadora del entorno social con competitividad y efectividad, basado en una cultura reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva. Misin: Somos una Institucin Educativa de EBR que contribuye al mejoramiento continuo de los aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando capacidades, habilidades y talentos, donde los estudiantes demuestran competitividad y efectividad en la transformacin del entorno social local y nacional.

1.3 VALORES: Los valores que practica son:

VALORES
Valor institucional eje (de la Visin) Valores universales Valores locales y de contexto Panel de valores Puntualidad Responsabilidad Disciplina Tolerancia Justicia Honradez Identidad Orden y limpieza Solidaridad

Identidad
Libertad Laboriosidad Justicia Respeto Actitudes Verdad Credibilidad Solidaridad Identidad

compromiso por una cultura de la puntualidad Cumplimiento de acuerdos Formacin del carcter Respeto al derecho de los dems Escuchar a las partes Toma de conciencia Valoracin de nuestro legado histrico Cultura urbanstica ayuda a los dems sin inters. Escala de valores de los grupos de referencia institucional
La Educacin fundamentalmente tiene una tendencia en su naturaleza de hominizacin, socializacin y culturacin del hombre, como un triple proceso de la Educacin transformadora. II.DIAGNSTICO - MATRIZ FODA.

El estudio de contexto en dos niveles: a.- A escala micro-social (Entorno), realizando un estudio del entorno que son las debilidades y la fortalezas. b.- A escala macro-social (Contorno), la sociedad y la cultura como que enmarca la compleja red de relaciones que se dan al interior de la institucin educativa: oportunidades y amenazas. QUINES SOMOS? Somos una institucin pblica de servicio educativo en EBR, en el nivel de Educacin Inicial, Primaria y secundaria de Menores, depende orgnica y

presupuestalmente del Gobierno Ragional de Ayacucho y del Ministerio de Educacin. QU HACEMOS? Gestionar la transmisin del conocimiento y la cultura en todas sus manifestaciones mediante el desarrollo de SESIONES DE APRENDIZAJE, las cuales tienen como directriz el DCN que busca materializar la concepcin, de la educacin que adoptamos. POR QU LO HACEMOS? Por que buscamos la formacin y el desarrollo de la persona humana y la sociedad, con perspectiva disposicional, creatividad, reflexin y criticidad . - Para construir e internalizar los valores permanentemente. - Para construir la identidad y autonoma para el ejerci pleno de ciudadana. - Para construir un Nosotros , afirmando y respetando nuestra diversidad intercultural, con inclusin, tolerancia y respeto a los derechos. - Para desarrollar las competencias bsicas de aprendizaje, potenciando las capacidades y talentos de nias, nios, pberes y adolescentes. - Para tener la capacidad de aprender y desaprender permanentemente durante el transcurso de la vida, y hacer frente a loa cambios vertiginosos - Para interactuar en la autopista de la informacin y la comunicacin mundial. PARA QUIN LO HACEMOS? Para los ni@s, pberes y adolescentes de Huamanga, procurando desarrollar las Necesidades bsicas de aprendizaje. NEBA-Tailandia 1990 CULES SON NUESTRAS METAS?
-Mejorar los niveles de la calidad educativa teniendo como prioridad el desarrollo de estrategias comunicativas y niveles de comprensin lectora, el desarrollo de estrategias en lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas en nuestros estudiantes.

CMO LOS ALCANZAMOS? Reduciendo drsticamente la brecha de los actuales niveles preocupantes de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico. QUINES SON NUESTROS CLIENTES? Los nios y adolescentes en edad escolar de EBR de la Urbanizacin popular La Alameda y San Juan QUINES SON NUESTROS COMPETIDORES?

Las instituciones educativas pblicas y privadas que tienen el nivel de Inicial primaria y secundaria de menores como : 121, 1181, 147. 087, Bertol Bresct etc.

MATRIZ FODA
A.- ANALISIS INTERNO: FORTALEZAS.

ASPECTOS

VARIABLES Programacin curricular Proceso de aprendizaje Rendimiento del Educando Eficiencia, cobertura interna complementarios. Caractersticas del trabajo Docente Educacin ambiental Organizacin y procesos Procesos de administracin Clima institucional Planificacin

FORTALEZAS
Diversificacin del DCN a la caracterstica socio-cultural y econmica. Participacin del estudiantes en la auto formacin y reforzamiento de los aprendizajes Evaluacin oportuna, permanente, flexible y cualitativa. Se alcanza un 85 a 90% de logros en el aprendizaje en reas curriculares Asistencia permanente de los alumnos y docentes en el horario establecido. Atencin del Seguro integral en el Centro de salud Santa Rosa, desayuno escolar PRONAA . Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa como instructores eficientes Conciencia ambiental Se reconoce las jerarquas y cumple funciones dentro del marco de la organizacin interna. Existe una red de comunicacin entre los agentes Planificacin propositiva con liderazgo transformacional en todos los mbitos de la organizacin.. Autonoma para el trabajo dentro del modelo organizacional corporativo, con respeto y lealtad. Planes y proyectos en desarrollo con participacin estamental. Personal que cumple las obligaciones vinculantes y establecidas en el RI con sujecin a la Constitucin Poltica. Capacitacin y profesionalizacin docente Capacidad instalada y mobiliario escolar a los requerimientos actuales. Textos escolares del MED y materiales de laboratorio.. Fuentes: las transferencias y las donaciones.

GESTION PEDAGGICO Coordinacin y servicios

GESTIN INSTITUCIONAL

GESTION ADMINISTRA- Capacitacin Infraestructura TIVA

Personal

Materiales Financiamiento y costos

B.- ANALISIS INTERNO: DEBILIDADES.

ASPECTO VARIABLE DEBILIDADES

Programacin curricular F Falta lgica curricular de contenidos y objetivos

CAUSAS
PEI y PCI en proceso de REFORMULACIN

EFECTOS

ALT. SOLUCIN

RESPON SABLE
Comisin y Consejo acadmico CONA y CONEI Comisin Especial, CONA y CONEI Direccin. CONAC Docentes. CONAC Direccin Consejo acadmico Direccin y docentes Comunidad Educativa.

GESTIN PEDAG GICA

Diseo de unidades Elaboracin del PEI y PCI incoherentes. con participativa y cadena de responsabilidades Procesos de Falta de movilizacin por los Recursos escasos y Bajo nivel de Moratoria y auditoria aprendizaje aprendizajes y estimulacin apoyo de padres de rendimiento curricular oportuna familia acadmico. Rendimiento del Bajos niveles en Aplicacin deficiente de Alto ndice de Implementar la concepcin Educando comprensin lectora tecnologas y tecnologas alumnos del currculo en el enfoque resolucin de problemas de aprendizaje desaprobados sistmico con instructores lgico matemticos. eficientes Eficiencia y Falta de personal tcnico Falta de presupuesto MED Desatencin a Plantear plan de cobertura interna deportivo y promotores temas prioritarios contingencia pro-curricular Coordinacin y Desatencin a las Desinters docente y Abandono de sus Motivacin para la apoyar los servicios necesidades y aspiraciones padres compromisos tiempos libres complementario del alumno sociales Supervisin y Falta de instrumentos vlidos Falta de capacitacin Desarrollo Instrumentalizacin del evaluacin para el monitoreo y la instrumental educativo sin proceso de monitoreo y supervisin control de calidad supervisin Caractersticas Materializacin curricular Papelocracia y rutina Insatisfaccin Compromiso social por la del trabajo que no satisface usuario-docente materializacin curricular docente altamente eficiente Tutora y Falta organizar temas de No se aplicar polticas de Desinters por Nueva propuesta y Orientacin inters y la escuela de estimulacin personal y temas de desarrollo aplicacin del Plan tutorial educativa padres. social personal y social

ASPECTOS

VARIABLES

DEBILIDADES

CAUSAS

EFECTOS

ALT. SOLUCIN

RESPONSAB LE

Organizacin y procesos. GESTION INSTITUCIO NAL

Incumplimiento de acuerdos vinculantes establecidos

Desinters por el desarrollo institucional Falta implementar polticas de control Desconfianza y falta de relaciones interpersonales Falta de presupuesto

Insatisfaccin en los Cumplimiento irrestricto resultados esperados. de acuerdos vinculantes

Directivo CONEI

Procesos de administracin Clima Institucional

Falta de control de procesos de gestin. Falta de confianza entre los docentes y padres de familia. Falta desarrollo de PINs

Sensacin de falta de coordinacin y control. Deslealtad y desconfianza Expectativas frustradas

Dinamizar la coordinacin interna y el control. Instituir reuniones de interaccin profesional Elaboracin de un Proyectos de accin

Planificacin

Direccin Docentes Direccin CONEI APAFA Direccin Docentes.

Personal Capacitacin Infraestructura GESTION ADMINISTRATIVA Materiales Financiamiento y costos

Falta de presupuesto para plazas secundaria Falta capacitacin en manejo de estrategias y tecnologas Falta de ambientes para la biblioteca, laboratorio, audotorio,y sala de computo Carencia de tecnologas como apoyo curricular. Recursos escasos

Deficiente poltica educativa. Falta de presupuesto. Falta de presupuesto. Falta de presupuesto. Poca poblacin escolar.

Personal docente eventual. Obsolescencia pasiva Limitaciones en el proceso de aprendizaje. Actividades de aprendizaje poco estimulantes Limitacin en los gastos financieros.

Conversin a plaza orgnica Desarrollar las capacitaciones del personal. Actualizar el plano de infraestructura. Actividades para la adquisicin de tecnologas Generar recursos y gestionar asignacin de presupuesto

UGEL 05 Direccin MED UGEL-RED UGEL Direccin APAFA Comunidad educativa. Direccin APAFA

c.- ANALISIS EXTERNO: OPORTUNIDADES.

ASPECTOS

VARIABLES
Estabilidad y decisin poltica

OPORTUNIDADES
La estabilidad democrtica y el estado de derecho, como las polticas educativas de mejoramiento continuo Ingresos por debajo de la canasta familiar, obliga a las familiar a minimizar los gastos en inversin educativa. Centro de Salud La Alameda con atencin oportuna con el seguro integral gratuito. La tasa de natalidad est en un promedio estable de 1a 2 hijos por familia, con esperanza de vida de 50 a 60 aos. El 70% de familias desintegradas, observndose a las madres afrontar la educacin de los hijos.. Mantenimiento de la matrcula estable, y poblacin escolar promedio de 30 alumnos por aula.

POLTICO Y SOCIO ECONOMICO

Nivel de ingreso Servicios de salud

DEMOGRAFICO Volumen y crecimiento SOCIO CULTURAL OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA

poblacional. Hogares (ncleo familiar) Cobertura de servicios educativos.

d.- ANALISIS EXTERNO:

AMENAZAS. ALT. SOLUCIN

Reformar las polticas educativas Sensibilizacin concertada Motivacin emprendedora. Elaborar un plan intersectorial Educacin Ambiental Mejorar el sistema educativo Polticas pblicas de vivienda

ASPECTOS

VARIABLES
Estabilidad y decisin poltica.

AMENAZAS

CAUSAS

EFECTOS

RESPONSABLE
Gobierno Central, MED OO.II Direccin Docentes Otras instituciones Gobierno Central Municipios Centro de Salud Colegio-APAFA Municipio Minsa Directivo
Consejo acadmico

POLTICO Y SOCIO ECONMICO

Toma De decisiones centralizadas en los OO.II. Poblacin Nios econmicamente trabajadores. Activa. Nivel de Ingreso. 80% de familias con ingresos mnimos Servicios de Presencia de Salud. focos infecciosos y contaminacin Crecimiento poblacional escolar estable Crecimiento poblacional horizontal

Cambio de Inestabilidad en poltica educativa el sistema gubernamental. educativo Abandono familiar Abandono del sistema escolar

El congelamiento Poca capacidad econmica. de gasto. Falta de una Presencia de cultural ambiental enfermedades y salubridad. infectocontangio sas Las polticas de Competencia por control de captar alumnos natalidad ingresantes. El derecho a la Incremento de la propiedad pobreza.

Volumen y Crecimiento poblacional. DEMOGRFICO Urbanizacin y concentracin poblacional

Docentes Gobierno central y local

III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).

3.1.- Objetivo estratgico-pedaggico:

Al 2016 los estudiantes manejan tecnologas y estrategias de auto-ayuda eficaces para potenciar sus habilidades, capacidades y talentos dentro del programa de mejoramiento continuo del aprendizaje con instructores eficientes. Prioridades: 1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas. 2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de comprensin lectora. 3.- Los estudiantes desarrollan capacidades comunicativas y lgico matemticos altamente eficaces. Indicador de crisis: El 78% de estudiantes manifiestan dificultades en comprensin lectora y en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por no contar con apoyo pedaggico efectivo 280 escolares con dificultades de aprendizaje y rendimiento escolar -------------------------------------------------------------360 alumnos asistentes segn matrcula escolar 2009 FUNDAMENTACIN: El 78 % de la poblacin escolar presenta dificultades de aprendizaje y consecuente bajo rendimiento escolar por los motivos de falta de aplicacin de metodologas de auto-ayuda y aprovechamiento del tiempo libre, como la orientacin efectiva de los padres. Adems los docentes no manejan estrategias tecnolgicas capaces de estimular y/o activar el inters por el desarrollo de la auto formacin personal, por falta de un PLAN DE CONTINGENCIAS PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO y brinde la informacin oportuna de autorregulacin. Con un programa sostenido, podemos revertir estabilizar la anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. METAS: MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar. MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar

= 100

Indicadores de xito: a) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los niveles de comprensin lectora. b) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los niveles de resolucin de problemas c) Los directivos y docentes acompaan y monitorean las actividades acadmicas que ofrecen el mejoramiento continuo de los aprendizajes. d) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa e) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores institucionales

3.2.- Objetivo estratgico-administrativo:

Al 2015 la Institucin Educativa dirige la gestin de calidad con calidez altamente especializada al servicio de la comunidad educativa. Prioridades: a.- Reconoce situaciones de riesgo personal y social y actan asertivamente. b.- Atencin diligente, buscando la satisfaccin plena del usuario c.- Mantenimiento preventivo exitoso del ambiente escolar d.- Cumplimiento vinculante de las obligaciones y funciones inherentes al cargo

3.3.- Objetivo estratgico-institucional:

Al 2015 la Institucin Educativa disea y ejecuta habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos de los alumnos. Prioridades: a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores institucionales c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y social d) Conformacin de la Comisin de implementacin de PINs e) Incorporacin de los TICs como apoyo curricular para maximizar los procesos de aprendizaje por resultados f) Implementar los materiales educativos multidimensionales para dinamizar los aprendizajes y enfrentar la rendicin de cuentas por resultado. g) Desarrollar el Plan Institucional de Contingencia prospectivo, aprovechando el asesoramiento del MED-UCG. Estrategias de control: a) Evaluaciones permanentes de rendimiento escolar por resultados b) Lista de cotejo de los talleres con padres sobre seguimiento oportuno a los procesos de aprendizaje de los hijos. c) Control de los aprendizajes mediante aplicacin de ratios, segn niveles de dificultad.

d) El seguimiento al proceso de mejoramiento de los aprendizajes exitosos, lo realizar una COMISION IMPLEMENTACION DE LOS PINs integrado por miembros de la comunidad educativa, red de salud, y otros vinculantes. e) Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria, religioso, artstico, etc.) mediante ferias acadmico-culturales. VI.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES. En concordancia con los lineamientos de la Poltica Educativa emanadas del Proyecto educativo nacional vinculante con las del Ministerio de Educacin, la UGEL plantea: a.- Transformar la IE. En una organizacin efectiva e innovadora capaz de ofrecer una educacin de calidad con calidez. b.- Asegurar la igualdad de oportunidades, resultados educativos y de calidad para todos los usuarios. c.- Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel centrada en el desempeo responsable y efectivo. d.- Asegurar una gestin dentro de una cadena de responsabilidades y resultados con tica pblica, equidad, calidad y eficiencia. Y la Institucin Educativa SAN RAMON propone lograr: a.- Desarrollar las capacidades y talentos de los estudiantes en los procesos de materializacin curricular con apoyo de TICs. Altamente efectivas. b.- Capacitar y/o actualizar a los docentes en el manejo de tecnologas y estrategias de auto-ayuda eficaces dentro del programa de mejoramiento contino del aprendizaje con instructores eficientes. c.- Maximizacin del logro de capacidades comunicativas y de comprensin lectora mediante la implementacin de talleres y del Plan Lector, desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas mediante el desarrollo de talleres y la Formacin en Valores con la prctica y la internalizacin. d.- Disear y ejecutar habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos de los alumnos.

e.- Implementar el proyecto aulas gabinete, Uso de TICs como apoyo curricular, Lectura para la vida y el desarrollo personal. Construccin e internalizacin de la identidad y los valores. Educacin ambiental. Desarrollo del pensamiento cientfico y creativo, Radio, Periodismo y Teatro escolar, Escuela de padres para la formacin del carcter. f.- Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria, religioso, artstico, etc.) personal. Adems: a. Organizar la Gestin Educativa para mejorar los procesos de aprendizaje, buscando la calidad y la efectividad del servicio educativo. b. Implementar de los PINs durante el quinquenio. c. Participar en las redes educativas d. como forma de intercambio de experiencias positivas para consolidar los procesos educativos. Maximizar las capacidades en los niveles de Comprensin Lectora mediante el Plan Lector, el desarrollo del Pensamiento Lgico matemtico y la Construccin de la identidad y los Valores. e. Ejecutar 03 evaluaciones de control en Comunicacin y Matemtica para medir los niveles de optimizacin del servicio educativo f. Ejecutar concursos, charlas, paseos, visitas, etc. mediante ferias acadmico-gastronmicoculturales, paseos, excursiones, jornadas y talleres de superacin

V.- PROPUESTA PEDAGGICA. a.- PERFILES: Los agentes educativos postulan por el perfil que se indica: 1.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: Empoderado por la superacin familiar con iniciativa y liderazgo. Aliado fundamental en el desarrollo educativo de su hijo. Cumpla sus obligaciones vinculantes resultado de acuerdos y asamblea. Emprendedor, leal y promotor de la creatividad empresarial escolar. Muestra solidez emocional en el pensamiento crtico Asegura el bienestar de su hijo y la familia. Disea y propone acciones innovadoras para el desarrollo educativo.

2.- PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS: DIMENSIN COGNITIVA

literal, crtico e inferencial

DIMENSIN AFECTIVA
decisiones responsable

DIMENSIN PSICOMOTORA
y destrezas y habilidades

-Desarrolla el Pensamiento - Capacidad en toma de - Capacidad de aplicar sus - Demuestra capacidad para autnoma. estrategias problemas de auto-ayuda -Demostrar iniciativa al resolver afecto en las orales y corporales. relaciones inteligencia musical ejecutar instrucciones espacial y

elaborar y aplicar nuevas - Expresar sentimientos de - Capacidad de desarrollar la interpersonales. identidad y autoestima ambiente

- Ejercitar sus capacidades - Capacidad de formar su - Capacidad de realizar y/o y - Capacidad de proteger el -Identificacin

con

su

creatividad en la formulacin medio vitales .

y Institucin Educativa.

de proyectos de cambios desarrollarlo.

-Conocedor de sus deberes, derechos y responsable de sus actos

3.- PERFIL DEL DIRECTIVO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO: SOCIO AFECTIVO Y PROFESIONAL ETICO la -Tolerancia, comunicacin - Autonoma con sujecin y conciliador dor. adopta y apoyo. mecanismos - Gestiona el conocimien- Discrecionalidad en los de - Rinde cuentas pblicas en el mbito econmico y educativo.

COGNITIVO Conocimiento de

gestin pblica y dominio horizontal, perseverancia a la Ley. personal-social. social y gestin de crisis. - Perspectiva disposicional y liderazgo. Delegar funciones desconcentrar responsa- Manejo de la psicologa - Propositivo y emprende- to estratgico - Respeta decisiones y asuntos pblicos.

bilidades

4.- PERFIL DEL DOCENTE: COGNITIVO - Investiga e innova. - Desarrollo los paradigmas educativos emergentes. -Domina nociones bsiSOCIO AFECTIVO Y ETICO - Gestiona las inteligencias mltiples. Demuestra tico moral. PROFESIONAL

- Instructor eficiente Meta cognicin y

autoridad continuo mejoramiento. - Vocacin de servicio Conocimiento y profesionalismo. de - Propone planes y

- Practica la democracia y -

cas de lingstica y la los valores. comunicacin -Propone acciones

- Plantea soluciones a anticipacin a las circuns- programas que revoluproblemas pedaggicos. tancias. cionan la prctica - Maneja la emotividad. Iniciativa en la pedaggica. - Maneja informacin y innovacin educativa. conocimiento actual. -Trato horizontal con los - Domina su campo de actores y agentes accin educativos

5.- PERFIL DEL CENTRO EDUCATIVO (imagen institucional) Infraestructura en ptimas condiciones, como los SS.HH. y las aulas. Servicios bsicos que satisfacen las necesidades de los usuarios Espacio libres para la oxigenacin del espritu en tiempos de refrigerio, educacin fsica y el arte. Cultivo en los huertos con palntas ornamentales y frutales para mejorar las condiciones del medio ambiente escolar.

 Ubicacin de tachos en zonas estratgicas para el depsito de desperdicios y la basura por los agentes educativos. Limpieza permanente de los espacios de libre trnsito y congestin escolar. b.- LINEAMIENTOS CURRICULARES EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Es la propuesta curricular diversificada desde los problemas y necesidades institucionales para revertir los bajos niveles en comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico sobre el ratio ponderado (22% actual ) del 02 al 10%, de la poblacin escolar en los prximos 05 aos, aplicando control sobre los procesos con 02 evaluaciones durante el ao a cargo de una COMISIN, desarrollando la moratoria y la auditoria curricular. DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES El desarrollo de capacidades y actitudes en los educandos se caracteriza por la influencia de los estmulos culturales y sociales provenientes del entorno, y de los factores internos de la persona que aprende: estado nutricional, maduracin neurolgica, estados emocionales y procesos endocrinos. Estas capacidades se expresan en distintas formas de intensidad y varan en los grupos etarios. Para responder a los retos la educacin debe reconocer a la persona como centro del proceso educativo, destacando aspectos centrales como: Desarrollo de la identidad personal, social y cultural; Dominio del castellano; Conocimiento del ingles; Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica; Comprensin y valoracin del medio geogrfico; Comprensin de3l medio natural y su diversidad; Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; Desarrollo corporal y de la creatividad y dominio de las TICs. LOS TEMAS TRANSVERSALES Surgen de los problemas nacionales de gran trascendencias que afectan a la sociedad actual y a la educacin, como: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN INICIAL 05 AOS Matemtica Comunicacin Personal social Ciencia y Ambiente Tutora y orientacin educativa.

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN PRIMARIA Matemtica Comunicacin Arte Personal social Educacin Fsica Formacin Religiosa Ciencia y Ambiente Tutora y orientacin educativa TALLER CURRICULAR: 1.- Ingles. 2.- Desarrollo de habilidades artsticas AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN SECUNDARIA Matemtica Comunicacin. Ingles. Arte Historia, Geografa y Economa Formacin ciudadana y cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas.

Educacin Fsica Educacin Religiosa. Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo. Tutora y Orientacin Educacional.

c.- SISTEMAS DE EVALUACIN. Centrados en el conjunto de capacidades y actitudes que los alumnos deben desarrollar durante toda su vida. Definir ciertos niveles de logros para cada una de las etapas de la escolaridad, segn el ciclo y grado de estudio: En el nivel primaria es literal: AD =Logro destacado; A =Logro previsto; B =En proceso; C =En inicio. En secundaria la escala vigesimal de 0 a 20. Nota mnima aprobatoria 11 Esta evaluacin se realiza por criterios e indicadores de cada rea curricular. La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor con apoyo del Auxiliar de Educacin y se realiza mediante la escala literal: AD = Comportamiento muy bueno; A = Comportamiento bueno B = Comportamiento regular C = Comportamiento deficiente

LOS JUICIOS DE VALOR EN LA EVALUACION Comparacin de : antes y ahora Ubicacin dentro del grupo Auto evaluacin

Co-evaluacin Hetero-evaluacin

d.- OTROS COMPONENTES. La implementacin de proyectos pedaggicos y productivosque trasciendan los resultados esperados en cada nivel y/o grado educativo de la EBR. El Plan lector. Educacin Ambiental Tutora y Orientacin Educativa Plan de gestin de riesgo Los Proyectos de Innovacin pedaggica y de gestin. Ferias acadmicas-gastronmicas-culturales. El Proyecto del Periodismo Escolar. Las evaluaciones de control de los procesos educativos. Los planes de contingencia.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN. a.- MODELO ORGANIZACIONAL: El enfoque sistmico Este enfoque constituye una metodologa cientfica que emplea el anlisis y la sntesis de sistemas, cuya teora general fue presentado por primera vez por BERTALANFFY en 1937 en Chicago (EE.UU). El desarrollo tecnolgico de la post guerra, especialmente la aparicin de las computadoras, de las mquinas autocontroladas y de los vehculos especiales, llev al hombre a pensar no en trminos de sistemas, esto es de complejos elementos en intervencin. El enfoque sistmico ofrece para el planeamiento porque: a.- Permite una visin integral de la relacin entre objetivos y oportunidades de aprendizaje. b.- Los planificadores se preocupan igualmente de todos los elementos del plan que, de esta manera se va desarrollando armnicamente, en el sentido de alcanzar los objetivos.

c.-La evaluacin constante permite el continuo control de la calidad, haciendo posible comprobar si las metas van siendo alcanzadas. d.- El control de la calidad educativa en los diferentes procesos, desde la planificacin hasta la post salida.

e.- Dentro del proceso nos permite desarrollar los aprendizajes significativos , el
desarrollo prximo como potencial.

b.- PROCEDIMIENTOS. Por que la concepcin plantea: Entrada (educandos que ingresan al sistema ) Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos educacionales establecidos por reas, Planificado, instrumentado y evaluado en la institucin educativa) Salida del sistema (El perfil de los egresados). c.- CLIMA INSTITUCIONAL. Sustentado en: - Identificacin con la Institucin: Accionar Democrtico e identidad. - Relaciones interpersonales positivas: Convivencia y tolerancia. - Solidaridad y cooperacin en el apoyo social: Ingeniera social - Socializacin y trabajo cooperativo: Integracin y permanente superacin. - Praxis pedaggica transdisciplinar: Educacin de calidad con calidez. d.- PRINCIPIOS DE GESTIN. - Cohesionar a los agentes del proceso educativo, bajo los criterios de funcionalidad y principio de autoridad. - Democratizar la toma de decisiones, espritu de tolerancia, compresin y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad institucional. - Involucrar a la comunidad en el proyecto institucional, tratando de responder a sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo.

- Nuestra propuesta apunta a ser reconocida por su calidad educativa, convirtindolo en centro de promocin social, de produccin tecnolgica, de vivencia, de compromiso democrtico y de construccin cultural, orientados en el orden, disciplina, formacin cognoscitiva, en valores y formacin tecnolgica y laboral. - Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin de proyectos. - La transparencia de gestin educativa ser a travs de una . permanente comunicacin de las acciones que realiza la Institucin.
e.- INSTRUMENTOS DE GESTIN: - Proyecto Educativo Institucional. - Proyecto Curricular Institucional. - Plan Anual de Trabajo. - Reglamento Interno. - Sistema de Monitoreo Orientado a Resultados: Plan de Supervisin y Monitoreo. - Planes y programas discrecionales concurrentes. f.- SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN 1.- DIRECTIVOS Preside las comisiones y comits coopetitivos dentro de la institucin, formados por mandato de las normas vigentes. (Ley 28044, Ley de la carrera Docente, Ley 27444, LEY 27911, ley 28024, LEY 28411, D.Leg 276, DS 019-90-ED, DS 003-08-ED, DS 005-90PCM, , DS 011-12-ED, DS 008-06-ED, Como el CONEI, CONSEJO ACADEMICO, COMIT DE EVALUACIN, COMIT DE RACIONALIZACION, COMIT DE ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS, COMIT DE ALTAS Y BAJAS, COMIT DE GESTIN DE RIESGO, COMIT EDUCACIN AMBIENTAL 2.- DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Integran las comisiones y los comits institucional y/o rgano intermedio por designacin y/o eleccin conforme la normativa vigente, dentro de la Ley 24029 y Modificatoria 29062 del Profesorado y su Reglamento DSN 019-90.ED y DS 003-08.ED, el D.Leg. 276 de la Carrera Administrativa y su Reglamento DSN 005-90-PCM, segn corresponda. 3.- PADRES DE FAMILA

Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa vigente, dentro de la Ley 28090 de APAFAS y su Reglamento 004-06-ED, segn corresponda. 4.- ESTUDIANTES Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa vigente, dentro de la Ley 28044 de Educacin y su Reglamento 011-12-ED, y las normas que faculten, segn corresponda. g.- OTROS COMPONENTES. Los miembros de la comunidad educativa pueden integral el COPALE y el COPARE y otros, con arreglo a la normativa vigente.
VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 01 1. Nombre del PIN Componente 2.- Justificacin: a.-Problemas que pretenden resolver: La falta de equipos audio-visuales y de Computo para desarrollar una adecuada tecnologa informacional y comunicacional que desarrolle capacidades y talentos. b.- Fundamentacin de la prioridad en la planificacin Insercin a los sistemas de informacin interactivos mediante el Internet - PC, Cable - TV, Equipos de audio-visual multimedia para estimular la creacin y recreacin de conocimientos y el desarrollo de sus capacidades comunicativas. 3.- Objetivos del Proyecto: Desarrollar capacidades comunicativas en el manejo de la Tecnologa informacional con fines educativos; Promover el acceso a las Tecnologas Informacionales y comunicacionales. : Incorporacin de Tecnologa de Informacin y Comunicacin como apoyo curricular : (Propuesta) Gestin

4.- Grado de Implementacin (nuevo, etc.) Al servicio de los educandos del nivel primaria y secundaria de EBR 5.- Metas: Resultados esperados por cada ao.( durante 5 aos) Ao 1: Con 07 TV y 01 equipo de sonido educativo para atender el II, III, IV Y V ciclo. Ao 2: Con 01 computadoras, 01 impresora, 01 equipo de sonido y 04 TV educativo para el VI y VII ciclo. Ao 3: Con 01 computadoras 01 proyector multimedia, 01 ecran y interconexin interna al cable TV. Ao 4: Con 01 computadoras, 01 TV plasma gigante y sistema de equipos de radio-educativo. Ao 5: Con 05 computadoras, Conexin al Internet, 01 filmadora y 01 cmara fotogrfica profesional. Fecha de Inicio: 6.- Perspectivas del PIN: a.- Bienes o servicios que se producirn: Adquisicin de 08 computadoras, 01 impresora, 11 TV 21, 01 TV Plasma gigante, 02 equipo de sonido, 01 proyector multimedia, 01 ecran, 01 filmadora y cmara fotogrfica, 01 equipos de radio y conexin al sistema de cable y el Internet. b.- Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y secundaria. c.- Beneficiarios indirectos: Personal docentes, administrativos, directivo. d.- Otros: PP. FF. Y la comunidad 7.-Aspectos Tcnicos a. Localizacin del Proyecto: IENro 0045 San Antonio. b. Insumos: PC, Tintes, Disquete, Software, CD Room c. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015

d. Asesora Requeridas: Direccin, UGEL 05, Consejo Acadmico, ONGs e. Mquinas, herramientas y equipos: Equipo de computo impresoras f. Otros: Personal tcnico para el mantenimiento. 8.- Actividades y Cronograma ACTIVIDADES 1.- Gestin de transferencia-donacin 2.- Actividades pro adquisicin 9.-Presupuesto ACTIVIDADES 1.- Gestin 2.- Adquisicin equipos 3.- Mantenimiento Humanos Materiales Econmicos RECURSOS COSTOS S/. 20,000 100,000 10,000 FUENTES DE FINANCIAMIENTO APAFA y ONGs y provadas Organismos estatales Ingresos propios CRONOGRAMA Inicia: 01/01/2011 ........ Inicia: 01.03.2011......... RESPONSABLE Director, Consejo acadmico, docentes y CONEI, APAFA

1. Nombre del PIN: 2. 3. a. b. Justificacin:

130,000 PROYECTO DE INNOVACIN Nro 02 Implementacin de aulas gabinete y proyecto del Plan Lector Gestin pedaggica

Componente: (Propuesta)

Problemas que pretenden resolver: Fundamentacin de la prioridad en la planificacin

Aulas taller poco atractivas al inters pedaggico y prdida permanente del tiempo libre con la crisis de Valores La implementacin de las aulas gabinete por reas y/o grados como la ejecucin del Plan lector para la construccin de la Identidad personal y cultural con prctica e internalizacin de los valores emergentes 4. Objetivos del Proyecto: a.- Crear e implementar las aulas-gabinete y ejecutar el Plan lector b.- Implementar las bibliotecas de aula-gabinete con material bibliogrfico, representativo y virtual c.- Disear una nueva visin en la implementacin de los espacios de inters pedaggico en las aulas-gabinete. 5. Grado de Implementacin (nuevo, etc) Destinar los espacios pedaggicos vitales para la implementacin de las aulas-gabinete y del Plan Lector. 6. Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos) Ao 1: Sensibilizar y determinar con la comunidad educativa la implementacin de las aulas talleres y del Plan Lector. Ao 2: Implementacin de las aulas gabinete con materiales equipos , tecnologa y biblioteca bsica. Ao 3: Implementar la infraestructura de audio institucional para la radio escolar Ao 4: Uso adecuado y oportuno con efectividad de las implicancias positivas de las aulas gabinete y evaluacin de resultados Ano 5: Propuesta del rediseo de la diversificacin curricular a las nuevas circunstancias del uso de aulas gabinete y el Plan lector, incorporando las nuevas necesidades e intereses institucionales. 7. 8. Duracin total: Perspectivas del PIN: gabinete y la infraestructura apropiadas (aulas) para las comunicaciones inteligentes. b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria. c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional. d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos. 9. Aspectos Tcnicos a. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio b. Insumos: logsticos y planes especficos de las aulas taller por reas y/o grados. c. Recursos Humanos: Docentes , alumnos y Padres de Familia d. Asesora Requeridas: Direccin, ONGs, UGEL 05 (AGP) a.-Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad. a. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes, materiales y equipos de los diferentes aulas

e. Otros: Personal profesional con experiencia en el campo. 10. Actividades y Cronograma ACTIVIDADES 1.- Sensibilizar y determinar 2.- Implementar el proyecto CRONOGRAMA 01/01/2011.................. 07/03/2011................. RESPONSABLE Director, Consejo acadmico, docentes y CONEI, APAFA

11.

Presupuesto RECURSOS -Humanos y Materiales -Proyecto de Implementacin. -Estudio tcnico y compra materiales 151,500 S/ S/. S/. COSTOS 1,500 50,000 100,000 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Recursos Propios APAFA y transferencias MED Transferencias, donaciones.

ACTIVIDADES 1.- Sensibilizar-planes 2.- Implementar 3.- adquisicin de equipos

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 03 1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (Biohuertos ) 2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica 3.-Justificacin: c. Problemas que pretenden resolver: La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural. d. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores. 4.-Objetivos del Proyecto: a.- Crear e implementar los talleres y proyectos productivos b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de biohuertos, horticultura, hidropona. c.- Promover y desarrollar el proyecto integral: Escuela ecolgica y productiva 5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc) Preparar las reas libres y brindar seguridad interna para la implementacin del proyecto. 6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos) Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres y proyectos productivos. Ao 2: Implementacin de los talleres en condiciones mnimas de infraestructura. Ao 3: Construir la infraestructura e implementacin de los proyectos productivos: biohuertos, horticultura y hidropona Ao 4: Produccin y manufactura de los proyectos productivos. Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo de los talleres y proyectos y la insercin en el mercado de consumo para generar recursos de autosostenimiento. 7.-Duracin total: Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad. Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres e 8.-Perspectivas del PIN: a. Bienes o servicios que se producirn: infraestructura apropiadas para los proyectos productivos. b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria. c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional. d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos. 9.-Aspectos Tcnicos e. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio Insumos: Equipos bsicos para los proyectos productivos. f. Recursos Humanos: Docentes y Padres de Familia g. Asesora Requeridas: Pronamach, ONGs, UGEL 05

h. Otros: Personal profesional Ing, Forestal y Agronoma.. 10.-Actividades y Cronograma ACTIVIDADES 1.- Sensibilizar a la Poblacin 2.- Gestin e implementacin 3.- Produccin 11.-Presupuesto ACTIVIDADES a.- Sensibilizar b.-Gestin e implement c.- Produccin RECURSOS -Humanos y Materiales -Proyecto de Implementacin. -Estudio de mercado y venta S/ S/. S/. COSTOS 1,500 30,000 100,000 131,500 PROYECTO DE INNOVACIN Nro 04 1. Nombre del PIN: Implementacin del proyecto de periodismo escolar (radio y revista escolar) 2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica 3.-Justificacin: e. Problemas que pretenden resolver: Las pocas prcticas de las habilidades comunicativas utilizando medios. f. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin Que los estudiantes requieren mejorar el desempeo de las capacidades comunicativas utilizando medios impresos y audio visuales, que permitan afrontar con xito las relaciones interpersonales. 4.-Objetivos del Proyecto: a.- Implementar los talleres de elaboracin de revista escolares y programas radiales. b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de produccin de textos con fines periodsticos.. c.- Promover y desarrollar las capacidades comunicativas con uso de medios. 5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc) Preparar la logstica bsica para ejecutar el proyecto. 6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos) Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres de prensa escolar Ao 2: Conformar equipos especializados para la produccin y/o publicacin de la revista y radio escolar. Ao 3: Reestructurar los formatos adecuando a la tecnologa adquirida. Ao 4: Ampliacin de la cobertura de los medios, gestionando al MTC la autorizacin para el uso de frecuencia para para radio y al INDECOPI para la circulacin de la revista. Ano 5: Inauguracin y funcionamiento de la Radio escolar comunitaria en FM.. 7.-Duracin total: Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad. 8.-Perspectivas del PIN: i. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres de prensa. j. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria y la comunidad. k. Beneficiarios indirectos: Poblacin en general. l. Otros: comercios, negocios, empresas, profesionales, etc. 9.-Aspectos Tcnicos m.Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio Insumos: Logstica bsicos para los proyectos de prensa. n. Recursos Humanos: Docentes, alumnos y Padres de Familia o. Asesora Requeridas: MTC, Municipalidad, Empresas de Radio, Colegio de Periodistas, ONG, ETC. p. Otros: Ingenieros, Periodistas, MED 10.-Actividades y Cronograma FUENTES DE FINANCIAMIENTO Recursos Propios, APAFA Transferencias, donaciones. Rentabilidad CRONOGRAMA 01/01/2011 001/03/2011 01/03/2011 RESPONSABLE Director, Consejo acadmico, docentes y CONEI, APAFA

ACTIVIDADES 1.- Sensibilizar a la Poblacin 2.- Gestin e implementacin 3.- Produccin 11.-Presupuesto ACTIVIDADES a.- Sensibilizar b.-Gestin e implement c.- Produccin

CRONOGRAMA 01/01/2011 001/03/2011 01/03/2011

RESPONSABLE Comisin, docentes y CONEI, APAFA

RECURSOS -Humanos y Materiales -Proyecto de Implementacin. -Estudio de mercado y venta

S/ S/. S/.

COSTOS 1,500 100,000 200,000 301,500

FUENTES DE FINANCIAMIENTO Recursos Propios, APAFA Transferencias, donaciones. Rentabilidad

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 05 1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (cerrajera metlica) 2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica 3.-Justificacin: g. Problemas que pretenden resolver: La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural. h. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores. 4.-Objetivos del Proyecto: a.- Crear e implementar los talleres productivos b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de cerrajera bsica c.- Desarrollar capacidades manuales 5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc) Preparar las reas del taller y brindar seguridad interna para la implementacin 6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos) Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar el taller de cerrajera Ao 2: Implementacin del taller en condiciones mnimas de infraestructura. Ao 3: Implementar la infraestructura operativa e implementacin de equipos bsicos Ao 4: Produccin para atender las necesidades bsicas y de mantenimiento. Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo del taller de cerrajera y la insercin en el mercado laboral 7.-Duracin total: Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad. 8.-Perspectivas del PIN: q. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos del taller y la infraestructura apropiada y la seguridad pertinente r. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria. s. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional. t. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos. 9.-Aspectos Tcnicos u. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio Insumos: Adquisicn de una soldadura elctrica y autgena, compresora, implementos bsicos, etc v. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia w. Asesora Requeridas: municipalidad, ONGs, UGEL 05 x. Otros: Personal profesional de SENATI y otros. 10.-Actividades y Cronograma ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

1.- Sensibilizar a la Poblacin 2.- Gestin e implementacin 3.- Produccin 11.-Presupuesto ACTIVIDADES a.- Sensibilizar b.-Gestin e implement c.- Produccin

01/01/2011 01/03/2011 01/03/2011

Director, Consejo acadmico, docentes y CONEI, APAFA

RECURSOS -Humanos y Materiales -Proyecto de Implementacin. -Estudio de mercado y venta

S/ S/. S/.

COSTOS 1,500 30,000 50,000 81,500

FUENTES DE FINANCIAMIENTO Recursos Propios, APAFA Transferencias, donaciones. Rentabilidad

VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI. Con la finalidad de dar consistencia y continuidad al Proyecto ser necesario propiciar la planificacin y ejecucin de Planes Operativos. Los responsables de los proyectos informan de los avances, dificultades y logros al CONEI y Consejo Acadmico con oportunidad para la toma de decisiones oportunas. Cada ao del proyecto tendr la evaluacin respectiva. Los procesos sern monitoreado por cada comisin especfica designado para tal fin. La evaluacin y monitoreo se realizar teniendo en cuenta tres aspectos: 1. Logros de metas. 2. Desarrollo de actividades. 3.- Dificultades encontradas. IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos complementarios

METAS DE ATENCIN: NIVEL Primaria Secundaria TOTAL TURNO MAANA MAANA N DE ALUMNOS N DE VARONES MUJERES SECCIONES

Diciembre del 2012

Organigrama Nominal:

CONSEJO ACADEMICO

DIRECTOR PORFIRIO INCA DIAZ

APAFA
COORDINADORES

PERSONAL DE SERVICIO

DOCENTES:
EDUCACION BASICA REGULAR COMPLETA

V CICLO

VI CICLO: FR-EF-ARTE Docentes contratados

ALUMNOS IV CICLO
VI CICLO: EPT-CTA

III CICLO

VI CICLO: COMUN-INGLES

II CICLO - INICIAL 05 AOS

AUXILIAR EDUC.

VII CICLO: MATEM-CC.SS

ORGANIGRAMA FUNCIONAL :

CONEI-CONS.ACAD. Participa en la formulacin del PEI

DIRECTOR Planifica, Organiza, Supervisa las acciones educativas.

APAFA Apoya al desarrollo y mantenimiento de la IE.

PERSONAL DE SERVICIO Ejecuta el Plan de Mantenimiento de la IE.

COORDINADORES Asumen funciones delegadas por el Director

AUXILIAR EDUCACIN

Brinda Apoyo al Personal Docente y Alumnos.

DOCENTES Planifica, organiza y desarrolla las acciones de gestin curricular

ALUMNOS Desarrollan y logran competencias bsicas de aprendizaje

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:

UGEL HGA
RED 03 Unidad de Costeo
CONEI CONSEJO ACADEMICO

DIRECCION

APAFA

C O M I T E D E A U L

EQUIPO DE APOYO A LA GESTIN ALUMNOS Gestin de Riesgo

Calendario Cvico Escolar Comit de Recursos Financieros

EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO Coordinadores por Ciclos

Comit de Evaluacin Comit de Inventarios Comit Racionalizac Comit Tutora

INICIAL 5 aos PRIMARIA 1,2,3, 4, 5 6 SECUNDARIA 1, 2,3,4,5

MUNICIPIO ESCOLAR BRIGADAS ESCOLARES

C O M U N E D U C A T I V

IV-V Ciclo PRIMARIA II-III Ciclo INIC-PRIM

VI Ciclo
SECUNDARIA

VII Ciclo
SECUNDARIA

Comit Ambiental

PERSONAL ADMINISTRATIVO

COMUNIDAD MAGISTERIAL

VISIN:
La institucin Educativa SanRamn lidera la gestin de la Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando una educacin transformadora del entorno social con

MISIN:
Somos una Institucin al Educativa de EBR de que los los

VALOR INSTITUCIONAL

contribuye capacidades,

mejoramiento habilidades y

continuo talentos,

aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando donde estudiantes demuestran competitividad y efectividad en la transformacin del entorno social, local y nacional.

competitividad y efectividad, basado en una cultura

reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva.

IDENTIDAD:

MODELO ORGANIZACIONAL SISTMICO:

Entrada (educandos que ingresan al sistema) Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos educacionales establecidos por reas, Planificado,

PEI 2011-2015
PLANIFICACIN PARA EL CAMBIO TRANSFORMACIONAL

ACTIVIDAD GLOBAL:
Maximizacin del logro de capacidades comunicativas y de comprensin lectora mediante la implementacin de talleres y del Plan Lector, desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas mediante el desarrollo de talleres y la Formacin en Valores con la prctica y la internalizacin.

instrumentado y evaluado en la institucin educativa) Salida del sistema (El perfil de los egresados).

OBJETIVO ESTRATGICO INSTITUCIONAL

Al 2015 la corporacin educativa disea y ejecuta habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos de los alumnos.

METAS: MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar. MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar

OBJETIVOS ESTRATEGICOS PEDAGOGICO:

Somos una Institucin Educativa de EBR que contribuye al mejoramiento continuo de los aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando capacidades, habilidades y talentos, donde los estudiantes demuestran competitividad y efectividad en la transformacin del entorno social, local y nacional.

OBJETIVO ESTRATGICO ADMINISTRATIVO

Al 2015 la corporacin educativa dirige la gestin de calidad con calidez altamente especializada al servicio de la comunidad educativa.

CADENA DE RESULTADOS
Gestin Pedaggica Autor: Docente/Tutor

Utilidad indirecta

Impactos

Los estudiantes presentan logros significativos en comunicacin y lgico matemtica y demuestran efectividad en las evaluaciones y competencias de rendimiento escolar externo.

Brecha de atribucin
Utilidad directa

Resultados

a) Los estudiantes incrementan su aprendizaje en Matemtica y Comunicacin. b) Los estudiantes incrementan la prctica del trabajo en equipo y auto ayuda c) los docentes manejan tecnologas educativas y estrategias metodolgicas para potenciar capacidades y talentos a travs de proyectos de mejoramiento continuo

Utilizacin del producto/ servicio

1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda. 2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de comprensin lectora altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda..

Implementacin

Producto/ Servicio

a) El Director dispone de conocimiento organizacional y estrategias de gestin educativa. b) El docente instructor eficiente de EBR dispone de gestin de informacin, conocimiento y de logstica tecnolgica para revertir drsticamente la brecha de bajo rendimiento.

Actividad

Incrementar del 2 al 10 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar (ratio: 22%)

Insumos

Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION ESPECIAL POR EL MEJORAMIENTO CONTINUO, Moratoria curricular, materializacin curricular con apoyo de TICs, Auditoria Curricular y recursos econmicos.

CADENA DE RESULTADOS
Gestin Institucional Autor: Porfirio INCA DIAZ

Utilidad indirecta

Impactos

La Corporacin Educativa 0045 San Antonio disea y ejecuta habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos de los alumnos.

Brecha de atribucin
a.- Los estudiantes reconocen con perspectiva disposicional las zonas de seguridad intra e inter muros en situaciones de riesgo.. b) Los estudiantes internalizan y mejoran la prctica de valores en ambientes saludables, donde respetan los acuerdos asumidos. a) Los estudiantes desarrollan e incrementan su intra aprendizaje significativo en el aula consumiendo alimentos baratos, nutritivos y balanceados.

Utilidad directa

Resultados

Utilizacin del producto/ servicio

Producto/ Servicio

a) Los directivos y docentes fomentan protocolos de intra aprendizaje entre los miembros de la comunidad educativa b) Los directivos y docentes monitorean los procesos de gestin e internalizacin de la prctica de valores. c) Los directivos y comisionados monitorean y evalan los procesos de reconocimiento y actuacin en situaciones de riesgo personal y social y desarrollan el Plan Institucional de Contingencia prospectiva

Implementacin

a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores institucionales c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y social.

Actividad

Insumos

El 41 % de la poblacin escolar con bajo rendimiento escolar presentan sntomas de desnutricin y anemia escolar por falta de informacin oportuna sobre consumo de alimentos baratos, nutritivos y balanceados. Si revertimos el estado nutricional actual con un programa permanente y sostenido de capacitacin a padres, podemos lograr estabilizar la anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION DE IMPLEMENTACION DE LOS PINS, Gestin de recursos tecnolgicos y banco de libros, Planes y programas coopetitivos.