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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Mercader Martnez, Yolanda El cine como espacio de enseanza, produccin e investigacin Reencuentro, nm. 63, enero-abril, 2012, pp. 47-52 Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco Distrito Federal, Mxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34023237007

Reencuentro, ISSN (Versin impresa): 0188-168X cuaree@correo.xoc.uam.mx Universidad Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco Mxico

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El cine como espacio de enseanza, produccin e investigacin*

yolanda mercader martnez**

RESUMEN

ABSTRACT

Es necesario que el cine se incorpore como alternativa didctica y herramienta de conocimiento en los sistemas educativos formales e informales, ya que este medio concede un nuevo sentido al proceso educativo. Apreciar al cine como herramienta de trabajo acadmico permite al profesor desarrollar su creatividad para transmitir y ampliar informacin, conocimientos, habilidades, valores y actitudes con posibilidad de hacer referencia a entornos concretos; todo ello exige la creacin de cuerpos docentes, involucrados en desarrollar nuevos programas en los que los medios audiovisuales estn presentes en todo pensamiento pedaggico. Las formas de transmisin del conocimiento han encontrado nuevos caminos, por lo tanto es imprescindible experimentar en el proceso de enseanza-aprendizaje. Esto implica la necesidad de aprender y a la vez ensear opciones alternativas a las tradicionales en la dinmica de formacin y a la vez explorar nuevas metodologas para la investigacin y la presentacin de las mismas. Fundamentalmente hay que reflexionar sobrealgu-

It is necessary that the film is incorporated as an alternative tool for knowledge and teaching in formal and informal education systems, since the media gives new meaning to the educational process. Appreciate the cinema as a tool for academic work, allows the teacher to develop their creativity to communicate and expand information, knowledge, skills, values and attitudes with the possibility of referring to specific environments. This requires the creation of faculty, involved in developing new programs where the media are present in all educational thought. The modes of transmission of knowledge have found new ways, so it is essential experience in teaching-learning process. This implies the need to learn and also teach alternatives to traditional training in the dynamics and also explore new methodologies for research and presentation of the same. Basically you have to reflect on some challenges.

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Palabras clave: Cine y enseanza / Medios de comunicacin / Medios audiovisuales.

Keywords: Film and teaching / Media.

El cine en su origen implic cambios radicales, permitiendo conocer el mundo en sus avances y epopeyas; con l se accedi a nuevos procesos creativos, cambi el uso y disfrute del tiempo libre e impuls el desarrollo de nuevas herramientas tecnolgicas. El cine, como cualquier otro componente de lo social, forma parte de la historia que se va haciendo cada da, entendida como relacin de nuestro tiempo. El cine puede funcionar como documento o testimonio, ya que pone en marcha simultneamente diversos aspectos simblicos e imaginarios. La produccin del imaginario no se reduce a representaciones, ni a conocer un lenguaje, en realidad es la capacidad primaria de imaginar para crear permanentemente

* Este trabajo retoma la presentacin que la autora realiz durante el Congreso de la Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades en la Universidad Autnoma Metropolitana, Xochimilco, 2008. ** Departamento de Educacin y Comunicacin. Comunicacin Social, Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. Correo electrnico: yolandamercader@hotmail.com

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nos desafos.

representaciones y significaciones; es una creacin de representaciones en los individuos y de significaciones. La informacin visual que el cine nos proporciona no slo suscita un nuevo tipo de representacin del mundo y del hombre, sino que es una nueva manera de vivir y de ser. El cine vino a transformar la vida cotidiana, su produccin de imgenes se fue incrementando con una velocidad inusitada, que antes no haba sido provocada por ningn otro producto cultural. La proliferacin indeterminada de imgenes traz nuevos paisajes culturales en las sociedades, que contribuyeron a fortalecer los nuevos estilos de individualismo, que son el repliegue hacia la vida privada junto con un cierto distanciamiento de la esfera pblica. El cine abri el campo a los medios audiovisuales que se caracterizan como espacios de expresin artstica, creativa y de comunicacin, todo ello sometido a un proceso de produccin eminentemente colectivo. Lo audiovisual ha llegado a convertirse en un autntico instrumento de lecto-escritura en franca competencia con la lengua escrita, a la que desbanca con frecuencia en la actividad cotidiana. Otra manifestacin que prueba la influencia de lo audiovisual, es que muchos trabajos de investigacin acadmica no se presentan por escrito sino que se plasman en productos audiovisuales. Tambin lo cotidiano se enmarca en videos que documentan la vida misma, muchos de ellos se suben a la red magnificando as su presencia globalizadora. En el proceso de enseanza-aprendizaje seala Metz un doble punto de partida: enseanza de la imagen y enseanza a travs de la imagen (Costa, 1998: 76). La imagen audiovisual, y en concreto el cine, proporciona un espacio formativo multidimensional que apoya el desarrollo de herramientas de expresin creativa a travs de diversas manifestaciones artsticas, que facilitan el desarrollo de grupos creativos. La enseanza de los medios audiovisuales en la universidad implica plantearse una dinmica sujeta a constantes modificaciones de fondo en todos los elementos que conforman la prctica universitaria, como son: una redefinicin social de las profesiones, una reorientacin de los objetivos institucionales hacia los problemas que afectan a los sectores mayoritarios del pas, una definicin de los perfiles profesionales necesarios para atender tales problemas, as como considerar nuevas y mejores formas de concebir y operar el sistema de enseanza-aprendizaje, en el que los medios audiovisuales permitan incorporar todos y cada uno de los procesos sealados.

El estudio de los medios audiovisuales en Mxico vincula el proceso de enseanza-aprendizaje a problemticas de la realidad socialmente definidas. Es prioritario para las instituciones educativas crear equipos que alienten al conocimiento de las imgenes audiovisuales para desarrollar nuevas posiciones tericas y analticas de los medios para romper con modelos tradicionales de educacin y establecer uno nuevo que permita mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, contemplando formas novedosas, lo cual requiere contar con las herramientas didcticas que permitan a la docencia establecer un vnculo de comunicacin y confrontacin de los conocimientos. En el contexto actual la enseanza y estudio de la creacin cinematogrfica se limitan a cursos tericos o prcticos, en los que se dan elementos generales del medio excluyndose estudios analticos especficos. La docencia del cine queda supeditada en su mayora a la experiencia y recursos de cada profesorinvestigador, es decir se ha reducido, en muchos de los casos, al conocimiento del cine de ficcin y a la televisin; como ejemplo tenemos la licenciatura de Comunicacin Social de la UAM-Xochimilco, en donde ambos medios se ofrecen con perspectivas muy generales, esto deja a un lado muchas temticas y medios que no pueden ser revisados y estudiados pese a su importancia en el desarrollo y alcances de estos otros medios audiovisuales. Los medios de comunicacin audiovisual se han desarrollado hasta el punto en que, en las ltimas tres dcadas, son un elemento imprescindible para entender nuestra sociedad. Los medios en su expresin audiovisual son verdaderos instrumentos conformadores de opiniones y conductas sociales e individuales. Es un hecho que el cine es un dispositivo ideolgico, con influencias educativas gracias a la ordenacin arbitraria e inmediata de su discurso con la realidad. Estos planteamientos exigen la presencia del cine en todos los niveles educativos. Por tanto la funcin de la escuela en relacin con el cine debe manifestarse en multitud de actuaciones. La enseanza-aprendizaje implica una labor educativa en permanente proceso de aprendizaje, que el profesor en su gestin adquiera ms informacin como consecuencia de su experiencia en la inmersin en la actividad de la enseanza e investigacin, y cuente con material didctico audiovisual para afrontar la tarea en la transmisin de conocimientos. Las producciones digitales permiten a la docencia aplicar nuevas estrategias en los campos de la investigacin, as como promocionar el uso de las nuevas tecnologas; el cine, gracias a su fcil acceso es una herramienta bsica en el proceso educativo.

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La produccin de cine est en pleno auge con un crecimiento tanto a nivel nacional como internacional, su consumo es relevante dejando en segundo trmino a otros productos culturales, as el cine se convierte en un instrumento para establecer un dilogo entre la academia, los productores, investigadores y consumidores, lo que consiente un campo de trabajo transdisciplinario. El uso de tcnicas y estrategias audiovisuales que incorporen lo tecnolgico, lo virtual y lo digital es una tarea prioritaria en la docencia, as como aprovechar las opciones que estos soportes ofrecen para abordar los problemas en un nuevo proceso comunicativo que favorezca el desarrollo y creatividad del conocimiento, para su comprensin y resolucin, repensando la enseanza-aprendizaje dentro de la comunicacin social. En este sentido, los proyectos audiovisuales permiten la interaccin de tres elementos: la docencia, la investigacin y la difusin de la cultura al servicio de la sociedad, por medio de un trabajo de colaboracin que consiente el intercambio de saberes ayudando a la comprensin transdisciplinaria del cine en su entorno y complejidad. El entendimiento del cine debe darse en una nueva perspectiva, es decir como instrumento que debe someterse a un proceso de anlisis, estudio y produccin, que involucre el uso de tcnicas y estrategias comunicativas en la gestacin de formas creativas y de significacin para establecer nuevas experiencias de aprendizaje en el campo educativo formal e informal. El cine puede aprovecharse como instrumento para el trabajo cotidiano de la enseanza gracias a la inmensa cantidad de informacin de la ms diversa ndole que contiene y la cual se encuentra ya dentro de un orden de ideas establecido que permite encontrar datos que resuelven los ms amplios intereses. Cada pelcula puede responder a necesidades especficas de la docencia, as como a las exigencias de los contenidos de cualquier curso sin importar la materia de estudio, as como aplicar cualquier metodologa particular, implementando categoras terico-analticas para delimitar un campo de trabajo especfico. Es necesario destacar que el cine, al estar sometido a grandes trasformaciones con la llegada de las nuevas tecnologas, ha modificado y ampliado sus relaciones interdisciplinarias, y con ello las formas de presentacin y difusin. Consecuentemente el cine involucra la colaboracin de acadmicos para integrar innovadoras perspectivas y alcances en

diversos campos y medios de investigacin, as como la difusin de resultados tericos y audiovisuales en salidas multimediticas. Entender y solucionar en forma inteligente los embates de la cultura meditica y la transformacin de los medios masivos es uno de los objetivos de la comunicacin social. Los medios son los canalizadores de valores, estilos de vida, informacin, acciones polticas y educativas, establecen prioridades, perspectivas y enfoques de la informacin. En definitiva los mass media son los definidores de realidad, cuando no creadores de la misma, pues la realidad mediada se identifica con la realidad natural. Adems, parecen ser capaces de dar respuesta a una gran diversidad de necesidades bsicas, desde las cognitivas hasta las de entretenimiento, pasando por las afectivas y de integracin personal o social; a la vez, han entrado en franca competencia con las nuevas formas de comunicacin electrnica, dndose cambios drsticos en las perspectivas del conocimiento. Las estrategias de seduccin y desinformacin dominan a los medios, desde el silenciamiento hasta la censura de las fuentes, pasando por la descontextualizacin, la produccin deliberada de noticias, la dramatizacin de la realidad, etctera. La revolucin de la tecnologa de la informacin ha sido til para llevar a cabo un proceso de reestructuracin del sistema capitalista a partir de la dcada de 1980; dicha accin supone un nuevo modelo de desarrollo: el informacionalismo. La fuente de la productividad estriba en la tecnologa para la generacin del conocimiento, mediante el procesamiento de la informacin y la comunicacin de smbolos. El nuevo paradigma tecnolgico se difunde por todo el conjunto de relaciones y estructuras sociales y penetra en el poder y la experiencia, por ello la urgencia de integrar al cine en un entendimiento del proceso y a la vez incorporarlo a las nuevas tecnologas. Las tecnologas de la informacin le proporcionan al cine la base material de lo social. Por primera vez, la informacin se ha convertido en producto del proceso de produccin, esta condicin se caracteriza por el desarrollo de una nueva lgica organizativa que est relacionada con el proceso actual de cambio tecnolgico, pero que no depende de l. Se da pues una convergencia entre el nuevo paradigma tecnolgico y una nueva lgica organizativa, el cine lleva una vanguardia, ya est presente en la red, en las pantallas cinematogrficas, en la televisin, en el video, en el arte, etc., es decir, es un medio cuya presencia se ha ampliado.

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Por ello uno de los retos de esta nueva sociedad es reconocer la relevancia del cine como soporte para el establecimiento de vinculaciones que favorezcan un conocimiento significativo para establecer una metodologa de investigacin. La informacin es en realidad cantidades de informacin1 dadas y definidas, que se resignifican o evidencian su significado a partir de la vinculacin con otras cantidades de informacin. El cine as ha tomado una nueva dimensin que debe ser reconocida. La presencia del cine es un elemento indispensable en todos los niveles educativos y en cualquier disciplina. Por tanto la funcin de la educacin y el cine, debe manifestarse en el conocimiento de las caractersticas del medio cinematogrfico y el uso didctico del material cinematogrfico. El cine puede ser visto bajo diferentes perspectivas entre las que se pueden sealar: La enseanza del cine, como medio audiovisual El cine como documento para la investigacin humanstica, que integra la esttica, la recepcin, la hermenutica, estudios culturales y la semitica El cine como medio de enseanza

el uso de la tecnologa que le permite producir un filme. La produccin de cine como parte de un sistema educativo debe integrar una visin global del contexto de la cinematografa, que se reconozcan, se evalen e interpreten todo tipo de mensajes flmicos sin importar su pas de origen, su estilo o la poca en que hayan sido producidos.

El cine como documento para la investigacin

La enseanza del cine, como medio audiovisual

El cine como medio de enseanza

1. Trmino utilizado por Jean-Franois Lyotard para referirse a la significacin que se hace de la informacin en la actualidad, como posibilidad de vinculacin con otras informaciones y que se distancia de una consideracin tradicional de la informacin, en tanto que relevante en s misma.

La presencia del cine en la experiencia pedaggica se ha reducido tradicionalmente a su uso para ilustrar determinados contenidos o como forma de entretenimiento, es decir se ha instrumentalizado en funcin de necesidades informativas o recreativas,

Yolanda Mercader Martnez, El cine como espacio de enseanza, produccin..., pp. 47-52.

El cine surgi como un intento de reproduccin fiel de la realidad que se colocaba ante el objetivo. Sin embargo, a los pocos aos de vida, se descubri su potencial significativo en torno a la imagen. Con el sonido naci un lenguaje especficamente audiovisual. Entender el proceso de produccin de un filme, es conocer al medio en su lenguaje. Realizar un filme supone asumir decisiones tanto a nivel artstico como productivo, est comprometida la dimensin social del mismo ya que su actividad est dentro de un entorno cultural del que recibe influencias notables y al cual confiere una especial aportacin. La produccin cinematogrfica es un entrenamiento basado en su parte tecnolgica, que permite entender la naturaleza misma del cine, de tal manera que el alumno tiene un encuentro con el panorama general del cine a travs de las teoras cinematogrficas y a la vez, adquiere un adiestramiento en

Cualquier sistema educativo promueve el desarrollo de la investigacin. El cine es un medio que permite su anlisis bajo metodologas de carcter semitico, textual, hermenutico, sociolgico, psicoanaltico, etctera; el nico elemento base es poner en prctica las capacidades interpretativas y analticas del estudiante. La investigacin debe promover el espritu crtico de discusin de teoras y metodologas, as como la evaluacin de los sistemas de la propia industria cinematogrfica y los intereses del mercado de trabajo. El campo de la investigacin en el cine est siendo desarrollado por casi todas las reas del conocimiento, es decir, el inters por la investigacin cinematogrfica puede apreciarse tambin en las demandas de inscripcin en carreras universitarias donde el cine est presente en su diseo curricular. Es importante destacar que actualmente la inclinacin por el cine puede advertirse en el aumento de estudios cinematogrficos a nivel de posgrado, y tambin por la necesidad de lograr profesionalizar la investigacin, dando prioridad a la formacin de investigadores en cine, integrados al campo de la esttica, la recepcin, la hermenutica, estudios culturales y semitica, por ello los resultados de la investigacin cinematogrfica son compartidos ahora por diversas instituciones que interactan en proyectos conjuntos bajo una visin transdisciplinaria. Asimismo algunos organismos estn tratando de concentrar los acervos cinematogrficos dispersos, logrando as contar con el material que promueva el progreso de la investigacin y cuyos resultados se presentarn en revistas especializadas de carcter universitario.

de primaria y secundaria: La aproximacin de los medios de comunicacin social debe trabajarse de forma interdisciplinar, con un tratamiento global en los aos de Educacin Primaria e ir detallando su estudio a partir del tercer ciclo del rea, hasta El cinematgrafo constituye una manifestacin alcanzar un mayor desarrollo en educacin secunesttica y cultural y a la vez tcnica, por lo que daria obligatoria (Ruiz, 1994: 74). puede ser objeto de estudio humanstico, en relaEl uso de los medios de comunicacin social en cin con la literatura, el arte, la lengua, la historia general y del cine en particular se encuentra reflejao la tecnologa do en los diseos curriculares de cada licenciatura, El cine ha sido considerado un arte de masas, su sin embargo su inclusin debe hacerse siempre bajo conocimiento permite comprender determinados un tratamiento interdisciplinario, primero de forma aspectos histrico-sociales general y ms tarde en forma especializada, as el El cine permite la transmisin de actitudes, nor- cine llevar a cabo un desarrollo del currculo transmas y valores, a travs de su consumo masivo, versal, sobre todo en lo referente a la educacin accin incrementada con la transmisin de las para el consumo y la coeducacin. pelculas por televisin y sus salidas comerciales El anlisis de las pelculas no slo permite conoen DVD y en la red cer una obra concreta sino que ofrece la posibilidad Los espectadores-receptores se han ido formando de racionalizar la informacin que se maneja en el como lectores y descubren nuevas dimensiones relato, estableciendo correlaciones sociales para estticas y tcnicas del medio, adoptando posturas la comprensin de la vida cotidiana, y con ello se crticas y activas frente a los filmes amplan las capacidades intelectuales, por lo que El cine se ha convertido en un referente del ca- cada pelcula puede apoyar cualquier objetivo que se pital cultural de los espectadores, permitindoles proponga. socializar sus contenidos El cine a la vez es un referente en el conjunto de los medios de soporte audiovisual, por medio Reflexiones finales El cine permite capacitar al alumno en la interprede la imagen en movimiento tacin de las imgenes que asumen diferentes La enseanza del cine se ha incluido en mltiples alternativas en el momento de resolver un mismo proyectos curriculares como el aplicado por la Ca- problema de investigacin. Consideramos al cine como un medio innovador lifornia State University San Marcos, Universidad de Berkley, que ha incorporado en sus estudios un que se ajusta a los diferentes programas y planes anlisis del filme Sexo en Nueva York (Sex and the de estudio de cualquier licenciatura universitaria, city; Michael Patrick King, 2008), con enfoques de pero a la vez funciona como documento testimonial comunicacin, sociologa, psicologa para explorar que expresa o manifiesta problemas sociales relerelaciones de gnero, feminismos, publicidad, rela- vantes y por ello puede ser un agente activo para ciones adultas, entre otros. Esta misma universidad el cambio social. La enseanza del cine concuerda con una contiene un programa obligatorio para analizar la cultura y la sociedad de los Estados Unidos, teniendo cepcin modernizante de la educacin, por lo que como nica fuente de anlisis al cine. Tambin es es necesario activar los canales para promover y importante mencionar a la Universidad de Virginia, difundir los resultados de investigacin basados que ha incorporado al cine para la asignatura de en el uso del cine como herramienta de trabajo; la anlisis literario, mientras que la Eastern Michigan produccin cinematogrfica debe fomentar y crear University, imparte dentro de la asignatura de an- formas de produccin para estar acorde con los tropologa cultural un anlisis de las pelculas de nuevos formatos y tecnologas de la era digital. Con el concepto de interactividad la dinmica Harry Potter, cuyas aventuras deben ser analizadas por los estudiantes para sacar conclusiones sobre los del proceso se ha revertido: el papel del receptor mitos y leyendas y abrir un debate sobre el papel ha tomado una dinmica dialctica, su accin no se limita a interpretar los mensajes ya que a su vez de las humanidades en la cultura contempornea. Pero el cine tambin se ha incluido en otros ni- puede generarlos, es decir que el receptor se vuelve veles escolares como es el caso de Andaluca, donde emisor abriendo as mltiples ventanas de posibiliel estudio del cine se ha incorporado en los niveles dad al proceso creativo de transmisin de mensajes;

o ambas a la vez, pero sin explorar su estructura en cuanto medio de comunicacin; sin embargo, la necesidad de una didctica del cine se encuentra justificada plenamente por diferentes razones:

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podemos sealar como ejemplo las expresiones del Netcinema, telenovelas, radionet, ciberperiodismo, etctera. En este contexto las licenciaturas de comunicacin social requieren una amplia y puntual revisin de sus planes de estudios, as como de la implementacin de laboratorios multimedia que puedan proporcionar productos cinematogrficos ms acordes con las necesidades tecnolgicas. La academia debe reflexionar acerca de la experiencia del mirar, de ser espectadores, y a la vez aprender de los jvenes mediticos y no tanto de ensear a ver. Es decir, el docente se ve ante un compromiso impostergable: repensar la enseanza. Recuperarla en dos sentidos: como prctica humana o actividad intencional que compromete moralmente a quien la realiza o tiene iniciativas con respecto a ella, y como prctica social que slo puede ser comprendida en el marco del funcionamiento de la estructura social de la que forma parte; es urgente integrar a los alumnos y a los docentes en el cine pero teniendo en cuenta a las nuevas tecnologas como tema relevante, eliminado la estigmatizacin de las mismas como fuente de evasin y diversin. Todo ello debe apoyarse en la promocin de nuevas formas metodolgicas para la investigacin del cine, que se instituyan redes de informacin dinmicas, establecindose una nueva forma de relacin cine-tecnologa/educacin que implique actualizarse con fundamentos en la administracin, gestin y evolucin cientfica y tica. Habr que pasar del consumo de productos cinematogrficos a los tecnolgicos por medio de la comprensin, apropiacin y uso de sus posibilidades y ver al cine como un conocimiento interdisciplinario, que con ayuda de los nuevos medios se hagan propuestas radicales para transmitir el conocimiento mediante la capacitacin idnea de los docentes para que incorporen nuevas formas de docencia e investigacin del cine.

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