Anlisis de la elaboracin de instrumentos por competencias en la especialidad de matemticas.

planteamiento y resolucin de problemas, competencia competencia de de argumentacin, comunicacin,

competencia de manejo de tcnicas. El objetivo mediante este anlisis racional

Por: Karen Reyes Flores, maestrante de la Maestra Doctorado en Ciencias de la Educacin de la Universidad Hipcrates en Acapulco, Guerrero. En colaboracin con: Mtra. Norma Anglica Liberato Muoz.

es dar a conocer la importancia de los instrumentos de evaluacin por

competencias en la especialidad de matemticas.

RESUMEN Palabras Dentro del proceso educativo y para los docentes, la evaluacin es una clave: Instrumento de evaluacin, competencias matemticas, competencia de planteamiento y

herramienta importante que va a permitir obtener, registrar y evaluar informacin necesaria para el mejoramiento del

resolucin de problemas, competencia de argumentacin, competencia de

comunicacin, competencia de manejo de tcnicas.

proceso de enseanza-aprendizaje.

Cabe

destacar

que

para

que

este Within the

ABSTRACT

proceso se d, el docente cuenta con una gama de instrumentos que va a facilitar la evaluacin de manera individual y educational process for teachers, assessment is an important tool that will allow to obtain, record and analyze information necessary to improve the teaching-learning process.

colectiva es por ello que se debe seleccionar la tcnica e instrumento que garanticen la construccin permanente de los aprendizajes.

Note that for this process to occur, the En este artculo analizaremos acerca de la elaboracin de instrumentos competencias que deben por ser teacher has a range of tools that will facilitate the assessment individually and collectively is why you should select techniques and instruments that ensure the permanent construction of learning. This research deals with the development
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desarrolladas en la educacin bsica en la especialidad de matemticas, las cuales son: la competencia de

of tools for skills to be developed in basic education, specializing in mathematics, which are the responsibility of planning and problem solving, reasoning skills,

transformacin que consiste en sustituir paulatinamente en curriculum organizado por contenidos por un curriculum

organizado por competencias (Alsina, 2006).

competence, management

communication competence

techniques. Son muchos los estudios preliminares y diversos los motivos que han suscitado dicho cambio, aunque uno de los ms importantes sea quizs la necesidad de dotar a nuestros estudiantes de una serie

The aim with this rational analysis is to show the importance of competency assessment instruments specializing in mathematics.

Key words: Assessment Tool, math skills, competence and problem-solving approach, argumentation competence, communication skills, technical competence management.

de

habilidades

ms

que

unos

conceptuales aislados - que les permitan sentirse competentes no slo en un contexto acadmico, sino sobre todo en su vida cotidiana.

INTRODUCCIN La palabra competencia viene del latn Una de las disciplinas emergentes de las Ciencias de la Educacin, es el rea de diseo de instrumentos de evaluacin. La evaluacin es hoy quiz uno de los temas con mayor protagonismo del mbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, Anteriormente, en otros modelos de enseanza la evaluacin se circunscribe a apreciar el nivel de dominio de los conocimientos procedimentales declarativos especficos de y la (competenta; Competente) Aptitud o

capacidad para llevar a cabo una tarea (DRAE, 2013); es Por lo un tanto una

competencia

desempeo

especifico que se lleva a cabo frente a las demandas del entorno (Liberato, 2013).

alumnos y toda la sociedad en su conjunto, nunca son de la ms conscientes y que las

importancia

repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. (Carballo, 1990). La enseanza obligatoria en nuestro pas est sufriendo en los ltimos tiempos una

asignatura que se trate, en la evaluacin de competencias, adems de evaluar tales conocimientos, se toma en
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consideracin

el

nivel

de

dominio

educacin,

Cules

son

las

alcanzado en la adquisicin y desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta que la competencia no es visible y que por eso debemos aplicar estrategias de evaluacin encaminadas a conocer sus manifestaciones, evidencias,

competencias matemticas que deben adquirir los alumnos en la educacin bsica?

DISCUSIN

realizaciones o logro, porque lo que s est claro es que es posible evaluarse (Recio, 2006).

La

metodologa de

didctica

de

los est

programas

Matemticas

orientada al desarrollo de competencias y por eso exige dejar atrs la postura tradicional que consiste en dar la clase, explicando paso a paso lo que los alumnos deben hacer y preocupndose por simplificarles el camino que por s solos deben encontrar (Goi, 2008).

Los

temas de

principales evaluacin,

de

los

instrumentos

abarcan

desde el anlisis de la evaluacin desde el enfoque tradicionalista como lo son: los exmenes escritos, los no estructurados, semiestructurados y estructurados; la evaluacin del aprendizaje prctico a base de trabajos, proyectos o laboratorio y los que ahora estn en la actualidad la evaluacin por competencias (Lpez, 2006).

El planteamiento central para el estudio de las Matemticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los

Es en este rubro de los instrumentos de evaluacin orientado a las competencias matemticas, es donde se profundizara en esta investigacin.

problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern

implicar justamente los conocimientos y las competencias que se quieren

En primer trmino se discurrir acerca de Cul es la importancia de los

desarrollar (Bonvecchio, 2006).

instrumentos de evaluacin? Enseguida se contextualizar dentro del moderno enfoque por competencias en la

Pero, Cul es la importancia de los instrumentos de evaluacin? Segn los crticos argumentan que los exmenes
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tradicionales de respuesta fija no dan una visin clara y veraz sobre lo que los estudiantes pueden traer con sus

Los nuevos desarrollos en evaluacin han trado a la educacin lo que se conoce como evaluacin alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y tcnicas que

conocimientos, solamente permiten traer a la memoria, observar la comprensin o interpretacin del conocimiento pero no demuestran la habilidad del uso del conocimiento. Adems, se argumenta que los exmenes estandarizados de respuesta fija ignoran la importancia del conocimiento holstico y la integracin del conocimiento y, no permiten evaluar la competencia del alumno en objetivos educacionales de alto nivel de

pueden ser usados dentro del contexto de la enseanza e incorporados a las actividades diarias el aula (Hamayan, 1995).

La evaluacin del desempeo es un mtodo que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento y habilidades. Con las tcnicas de ejecucin se pretende primordialmente evaluar lo que los estudiantes pueden hacer en lugar de lo que saben o sienten. Ya que lo que hoy se evala en la educacin son las competencias.

pensamiento o de lo que espera la sociedad (Lpez, 2010).

En primer significado la palabra instrumento es escritura, papel o documento con que se justifica o prueba algo (DRAE, 2013). Los instrumentos no son fines en s mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atencin en la calidad de stos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsin de la realidad.

Pero, Cules son las competencias matemticas que deben adquirir los alumnos en la educacin bsica? Segn el Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Matemticas, es importantes en Bsica. cuyo la

Secundaria. desarrollo

Educacin Bsica son: Competencia de planteamiento y

resolucin de problemas Implica que los

permite conocer las

La

evaluacin

alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la
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competencias adquiridas por el alumnos que le servirn en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse slo por medio de tests escritos sino que a travs de tareas

contextualizadas.

eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin. Competencia de comunicacin

competencia no se limita a usar de forma mecnica las operaciones aritmticas, sino que apunta principalmente al

desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la estimacin; en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos; as adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.

Comprende la posibilidad de que los alumnos interpreten expresen, representen e

informacin

matemtica

contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de

representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada y se de las infieran

representaciones

propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno

representado. Competencia de la argumentacin

CONCLUSIN

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia y el la

El enfoque por competencias, planteado actualmente en la Reforma Educativa en nuestro pas, describe a la evaluacin desde un punto cualitativo, de vista el las

eminentemente profesor debe

donde

razonamiento

deductivo

fundamentar

demostracin formal. Competencia de manejo de tcnicas Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Esta

decisiones respecto al estudiante y, a los diferentes elementos y factores que intervienen en la prctica docente, as como el considerar a cada sujeto en lo individual, ponindolo en el centro de su propio aprendizaje.
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Al considerar evaluar por competencias y hacer uso de diversos instrumentos, ya que estamos evolucionando a un

3. Carballo, R. Evaluacin del concepto de evaluacin: desarrollo de los modelos de evaluacin. Espaa, 1990. 4. Goi, J. 3-2 ideas clave. El desarrollo de la competencia matemtica. Editorial Grao, Espaa, 2008. ISBN 8478278419 5. Liberato, N. Conceptos bsicos sobre competencias. Material de clase de Diseo de instrumento de evaluacin, de la Universidad Hipcrates. Mxico, 2013. 6. Lpez, F. et al. Evaluacin del Aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. Editorial Trillas. Mxico, 2010. 7. Perez, R. Competencia matemtica e interpretacin de la realidad. Editorial Ministerio de Educacin, 2008. ISBN 8436946804. 8. Prez, R. Hacia una educacin de calidad: Gestin, instrumentos y evaluacin. Editorial Narcea, Espaa, 2000. ISBN 8427713002, 9. Recio, T. PISA y la evaluacin de las matemticas. Editorial Ministerio de educacin y ciencia, Espaa, 2006. 10. Rodrguez, L. et al. Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria. Matemticas. Mexico, 2011. ISBN: 9786074672190.

concepto de evaluacin cada vez ms objetivo y menos supeditado a la

subjetividad del docente. Es interesante observar que desde el enfoque por competencias, la autoevaluacin es un factor muy importante que infiere en la reflexin sobre los propios aprendizajes del estudiante y sobre todo enmarcada centro del enfoque constructivista, de ah la importancia de la autoevaluacin como estrategia para corresponsabilizar a los estudiantes de su propio aprendizaje.

Lo importante es ahora enfocarnos en lo que los estudiantes saben hacer con los conocimientos que se les imparten, ya que las competencias y el conocimiento van ligados. Ya que deben de estar preparados no solo en un contexto escolar, sino tambin social y laboral; para que sean actos para la vida.

LINKOGRAFA REFERENCIAS
1. DRAE (Diccionario en lnea de la Real 1. Alsina, A. Desarrollo de competencias matemticas con recursos ldicomanipulativos. Editorial Narcea, Espaa, 2006. ISBN 842771453X. 2. Bonvecchio, M. Evaluacin de Los Aprendizajes. Editorial Noveduc Libros, Argentina, 2006. ISBN 9875381527. Academia Espaola). Vigsima segunda

edicin. Consultado: 2/06/2013. Disponible en: http://www.rae.es.

2. DRAE (Diccionario en lnea de la Real

Academia Espaola). Vigsima segunda edicin. Consultado: 9/06/2013. Disponible en: http://www.rae.es.